課件設計論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課件設計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現手段使教學內容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創設情境，論文使理論學習、問題輔助學習、激發興趣和協作學習等在教學中得以體現，使學生由被動學習變為主動學習，由個體獨立學習變為群體合作學習，由復制性學習變為創造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結合，完成《電子測量技術》課程的課件設計。

1課件的設計

《電子測量技術》課程是高等職業教育電子信息、應用電子、自動化等專業的專業基礎課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業教育特點，我們主編了《電子測量技術》規劃教材，2003年由電子工業出版社出版，教材目前印刷7次，印數已達3萬冊。因此，從教學角度出發，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內容以該書為基礎，涵蓋《電子測量技術》全書12章節內容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經驗，各章節自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發環境相對兼容，便于升級擴展。

1）腳本的編寫

編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發過程中的一個重要環節，它把課件設計與制作緊密地聯系在一起，成為課件制作的重要依據。畢業論文編寫腳本包括界面設計、交互設計和風格設計3個方面[2]。

界面是教學信息在屏幕上的顯示區域及用戶操作區域，設計時我們主要突出“教為學”的思想，圍繞教學內容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學習內容；又考慮課程部分內容如儀器內部電路抽象、枯燥，而學生需要感官刺激，激發興趣的特點。

同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設置，方便實現不同對象之間的跳轉。本設計中創建了兩個導航結構，一種是利用“導航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現程序內部的跳轉和調用。另一種是通過“框架”圖標內嵌的導航控件來實現不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設置相應的超文本鏈接來實現交互性能。

在風格設計上主要體現界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統一。

2）框架結構的設計

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現各個章節之間的翻轉如果只使用“交互”圖標，也是可以實現翻頁功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標和“導航”圖標密切相關，經常放在一起使用。導航結構提供了選擇路徑的方法，可以根據設置自動跳轉到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內部內嵌了一整套導航控件，通過這一控件可以更容易實現頁面之間的來回翻轉。

基本框架結構設計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實現多媒體課件的內容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業教育“淡化理論、夠用為度、培養技能、重在應用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結便于自學，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應突出操作應用，在設計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設計時主要以動畫、網頁內容為主，整個課件設計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發。因此借助系統剪貼板使用復制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預覽時會顯得更方便。

2）圖片的應用

使用系統本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉換為圖片形式，醫學論文使設計的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設置聲音播放，如控制播放次數、設置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導入背景音樂有它的優點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應的設置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據自己的意愿單擊相應的按鈕，實現有聲和靜音之間的轉換[4]。

4）動畫的調用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創作工具是設計成功的關鍵，通過查閱相關的資料，了解Authorware系統提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創建元件并不停地改變它們的屬性來產生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

5）智能對象與數字電影

智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發工具，它的不同之處在于它與向導的聯接，向導可以給Authorware作品提供設置界面，職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內容和邏輯關系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經驗的開發人員也更容易更有效地完成任務。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數字電影的結合應用[3]。在課件中引入數字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應的圖標進行導入，在程序運行過程中當執行到該圖標，系統會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現播放進度的調節。

6）網頁鏈接

在課件設計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學校無法購置，如數字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設計中考慮實現網頁的鏈接，鏈接到知名企業的網頁上，已加強學生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導出此URL即可實現指定網頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調試與打包

課件主要是為《電子測量技術》教材而制作的，因此為方便發行和使用，課件的后期工作就是進行調試和打包處理。

由于課件發行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。英語論文調試可以通過兩種方法來實現。一種是利用區段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調試工具可以控制程序流程執行的區段，逐個執行程序流程中的設計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數或庫文件而發生錯誤。

打包好的課件進行設置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統中。其中要求的CPU應該是Pentium166以上兼容機種、內存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅是8倍速以上的光驅，此外由于演示窗口大小設置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數輸出到指定的目錄中，從而形成用于發行的最終作品[3]。

4結論

隨著各種多媒體教學的推廣和普及，計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，留學生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現代化的教學手段，其關鍵是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發現很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現教學目的，達到教學效果。

參考文獻

[1]胡欣杰.時尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國宇航出版社，2005.14-18

[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀多媒體CAI課件制作培訓教程[M].北京：電子工業出版社，2004

[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

[4]China-.Authorware5多媒體制作實用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000

篇(2)

flash開題報告(?) [摘要]本文介紹了用Fash8開發的體育網絡多媒體課件的特點及體育多媒體課件適應網絡應用的結構設計方法，并結合實際闡述了利用Fash8開發體育網絡多媒體課件的一些方法與經驗。

[關鍵詞]Flash8 體育 網絡 多媒體課件

體育多媒體教學課件融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體，以獨特的交互性、巧妙的構思、生動的畫面、形象的演示將課堂教學引人全新的境界，極大的增強教學效果。目前，制作體育多媒體課件的軟件很多，用Fash制作的課件能支持圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等各種媒體，Fash本身又是功能強大的動畫制作軟件，還具備完善的面向對象的程序設計，實現多媒體課件各種類型的交互功能。用Fash開發的課件體積小，便于在網絡上播放和交流，Fash制作體育網絡多媒體課件具有其它軟件所無法比擬的優勢。自從Macromedia公司針對網絡應用推出Fash軟件以來，該公司已推出最新Fash8版本，隨著版本的升級，Fash功能也隨之強大，目前不但在網絡上多媒體應用廣泛，也越來越多的被廣大體育教師所采用，逐漸成為制作體育多媒體課件流行的軟件之一。

一、Flash制作體育網絡多媒體課件的特點

1.復合性好、交互性強

Fash可以把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種信息集成。在Flash中動畫片斷和場景的跳轉都可以使用Action來實現控制，Fash提供了多種交互類型，可以創建出具有強大交互功能的課件，使用者還可以通過鼠標、鍵盤等輸入工具與課件交互,為制作者提供的強大的功能滿足需要。

2.強大的繪圖、動畫功能

Fash具有較強的圖形繪制能力，體育課件中一般的運動場地、人體運動簡圖都可用它來繪制，并且在運動中根據需要使對象加速或減速。Fash支持逐幀動畫、形狀漸變動畫、運動漸變動畫和遮罩動畫等。Fash能導入常見格式的圖像，無失真縮放，采用圖形矢量格式，放大或縮小都不會影響課件畫面質量，大屏幕播放效果好。

3.文件容量小、網上運行快捷

Fash采用了當前網絡上流行的流媒體體技術，文件小，傳輸速度快，適合網絡傳輸和共享。Fash文件能實現一邊下載一邊播放，不會由于網絡的原因造成播放的不連貫，影響播放效果。學生通過網絡獲得教學資源，可以方便地在學校建立的局域網上實現基于Web學習。

4.強大的兼容性、腳本語言

Fash動畫格式的課件可以被其他類型的課件引用，如可以在PowerPoint、Authorwaer課件中插人Flash課件，在Dream weaver網頁制作中插人Flash課件。使用Fash的Action Script語言能制作出豐富多彩的動化，并能通過XML語言訪問數據庫，實現Fash與Web數據庫的聯系，為課件制作者提供了更廣闊的應用空間。Flash課件還可以通過在設置中，選擇HTML選項，系統自動會生成了一個同名的HTML的網頁文件。

二、Fash開發體育網絡多媒體課件的結構設計

用Fash制作體育網絡多媒體教學課件，要認真研究Fash寫作系統的特點及實現方法，并根據其特點，合理、科學地構建合理的課件整體結構布局，使課件整體結構邏輯性強、結構清晰，簡單易讀。Fash開發課件的結構常見類型有：動畫模擬演示課件、單場景交互型、多場景導航型、程序腳本類、練習與測試類等。根據筆者從實踐積累的經驗，Fash開發體育網絡多媒體課件的結構通常采用多場景導航型。多場景導航型的課件結構一般是由封面、教學內容、封底三部分構成。封面主要說明多媒體課件的名稱、作者、版權等，一般采用圖形、動畫、聲音等多種手段，以增強課件的藝術氣氛和感染力;封底主要說明多媒體課件資料來源、鳴謝等。教學內容由主界面和學習模塊組成，其中學習模塊是課件的核心部分，學習內容由若干學習模塊組成。為了實現課件的網絡化應用，可以將各個學習模塊制作成獨立的Fash文件，利用LoadMovie命令實現各個學習模塊之間的相互調用。用這種思想設計出來的課件能使課件具備很強的網絡特征，有利于課件的維護和可持續開發。模塊化結構設計課件的特點是在播放時不需要把全部的課件模塊都裝載到計算機的內存中，只需先裝載課件的主控模塊，需要時，再通過點擊主控界面上的控制按鈕，把其它課件的模塊裝載運行。通過這樣的結構設計，把一個大型體育多媒體課件分解成若干小課件，因為單個小課件的體積較小，易于網絡實時下載播放，能充分發揮Fash基于流媒體的傳播技術。

三、利用Fash制作體育網絡多媒體課件

1.文字處理

在體育網絡多媒體課件中文字的出現是常見的，Fash可以編輯文本內容，改變字符的形狀，設置文本屬性，可使文本像圖形對象一樣進行移動、旋轉、變形，還可以根據需要制作文字動化，如課件的標題可以制作光影、飛行文字等效果以增強課件的吸引力。Fash還可將外部文本導人到Fash中并支持CSS，這樣就可方便改變文本樣式而不需要改變Fash源程序，減少了文件的體積，更加適合網絡潘放。

2.圖形處理

Fash軟件可以繪制各種各樣的圖形，支持導入多種類型的現有圖形格式，包括矢量格式和位圖格式，Fash可以用自帶工具對圖形進行簡單修改、藝術加工，對圖片的處理要求較高的，可以使用Photoshop Cs、CorelDraw等圖片處理軟件把圖片加工好后再導入Fash，以達到課件設計者的要求。值得一提的是在導入位圖格式之前可以根據需要縮小文件或導入后進行矢量化處理，這樣就可以降低生成課件后文件的大小。

3.動畫設計

Fash動畫的形式有很多種，有逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫、引導層動畫、遮罩動畫，利用Action Script編程設計等。例如：在講解足球越位規則時，為了讓學生理解什么情況下越位，可以用Action Script設計一個演示板，用鼠標拖動場上的隊員和球來給學生講解，學生就會很清楚，接著可以用逐幀動畫設計慢速一幀一幀的播放，看清傳球一剎那，隊員是否處在越位位置，學生就會加深理解。如在講解挺身式跳遠動作時，可以用運動引導層動畫，讓起跳角度沿著設計好的拋物線引導層起跳、騰空、落地。拋物線設計成低弧度、中弧度、高弧度，再分別做低弧度、中弧度、高弧度按鈕。當點擊相應按鈕時，運動員分別沿著三種路線起跳、騰空、落地，讓學生更好地理解起跳角度對遠度的影響。在制作課件過程中，應根據教材的特點和實際的需要采用適合的動畫形式。用Fash設計的逐幀動畫比運動補間動畫和形狀補間動畫占用的空間大，建議少用逐幀動畫，這樣可以盡量減小影片的尺寸，使動畫體積變小，有利于動畫的播放和在網上的傳輸。

4.聲音處理

Fash支持MP3壓縮格式和流式聲音播放技術。在體育多媒體課件中，聲音是個很重要的構成要素。隨著MP3格式的聲音文件出現，聲音文件比原來要少很多，利用GoldWave軟件可以對MP3文件進行任意截取。在Fash中還可將聲音文件打碎放在Fash的最小時間單位一幀中進行播放。從而保證了在網上播放時，能做到聲音與圖像同步。

5.視頻處理

Flash8支持的視頻有MPEG、MOV、DV、AVI等，在Flash8中，可以對導入的對象進行縮放、旋轉、扭曲等處理。體育多媒體課件經常要對插入的視頻有比賽片段、運動技術的慢放等，這時就有必要對影片進行剪切、編輯、格式轉換等處理，這方面常用的軟件有Premiere。、After Effects和會聲會影等。

6.交互功能

Fash提供了豐富的交互手段，主要有：按鈕交互，Fash可創建按鈕并為按鈕設定在某一事件發生時所要執行的動作。在Fash中按鈕可以是Fash舞臺上的任何對象，如文字、圖形、圖片等元素;菜單導航，Fash可以制作出出各種各樣的菜單，如下拉式菜單等。通過菜單，可以按需要播放Fash影片的各個部分，就如同書目錄一樣，方便學生瀏覽所需的部分;表單交互，表單是把按鈕、動畫、可編輯文本框組織一起，通過表單可以把信息傳遞給本地的其他應用程序或者遠程服務，主要應用于網上調查、評分、搜索界面等;文本交互，Fash中可創建可編輯文本框，并可設定可編輯文本框的屬性如輸人字符的長度、單行或多行、字體大小等。常用于多媒體課件中需用戶輸入內容的時候。實際上通常是將幾種交互方式結合起來使用，如可以創建一個既是動畫又是按鈕的對象，讓它既可播放一定的動畫又可接受鼠標事件。綜合運用Fash中的這些交互功能，就可用制作出任意播放控制、跳轉設置的按鈕等具有豐富交互方式的體育多媒體課件。

四、Fash制作體育網絡多媒體課件應注意的問題

1.制作一個優秀的Fash課件，不僅需要教師教學經驗和知識結構的支持，還要求制作者具備策劃、設計美工、動畫制作、音樂、編程能力等，體育教師只有不斷加強自身的信息技術素養才能制作出好的Fash課件。

2.在利用Fash課件開發過程中，廣大體育教師應該注重運用現代教育觀念、現代教育技術、系統觀念解決實際教學問題，并尋求教學效果的最優化。Fash網絡多媒體教學課件作為體育教學的輔助手段，應發揮其優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確地運用在體育教學中。

參考文獻：

〔1〕李寧，周峰柏.網絡課程建設的研究與探索〔J〕.中國電化教育，2005，(6).

〔2〕李耀麟.論交互型多媒體課件的整體結構布局〔J〕.中國電化教育，2006，(1).?

〔3〕王振靖.談如何用F1ashMX2004制作體育多媒體教學課件〔J〕.遼寧體育科技，2006，(6).

〔4〕祝智庭，鐘志賢.現代教育技術[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

flash開題報告(二) 報告日期:學號: 衢州職業技術學院信息與電子工程系畢業設計 (開題報告)一,本課題所涉及的問題在國內(外)的研究現狀綜述 本課題所涉及的問題在國內( 1995 年,是互聯網高速發展的一年,但同時,大部分人已經不滿足于互聯網的平 面瀏覽模式,于是喬納森.蓋伊憑借著敏銳的市場觀察力,設計出了 Future Splash Animator 矢量動畫軟件,這就是 Flash 的前身.這個軟件具有眾多的優點,其中最為 稱道的是它的流式播放和矢量動畫.一方面流式播放可以解決網絡帶寬的影響,一邊 下載一邊播放;而另一方面,矢量圖像解決了傳統位圖占用空間大的缺陷.在當時來 說,這個軟件從一出世,就帶有濃重的互聯網氣息.直到現在,這些仍然是 Flash 賴 以輝煌的主要優勢.這個軟件出世以后,主要擁有兩大客戶,一個是微軟,另一個就 是迪斯尼.

1999 年 6 月,Macromedia 公司推出了 Flash4.0,并且推出了 Flash4.0 播放器, 更名為 Flash Player4.0 播放器(在此以前 Flash 使用 Shockwave 播放器),而原本 的 Shockwave 播放器,成為 Director 軟件的專用播放器.這一舉動現在看來,帶給 了 Flash 無限廣闊的前景,正是因為播放器的變革,使得 Flash 擺脫 Director 束縛, 成為真正意義上的交互多媒體軟件.

Flash 最初進入中國,是在 Flash3.0 之后,那是 1998 年,當時大部份人并 不知道 Flash 為何物,但在網站設計師當中,使用 Dreamweaver 軟件則比較普便,可 以說,中國第一批閃客,其實是以網頁設計師為主的.

當時的回聲資訊網站上,聚集著國內早期的網頁設計師,他們在學習 Dreamweaver 時,將 Flash 的應用帶入了國內,這些人當中的驕驕者,首推回聲資訊網站的創建者 邊城浪子,而在之后回聲資訊改版成為閃客帝國之后,邊城浪子也就被國內閃客 公認為中國第一閃客.早期的中國閃客接觸的 Flash 作品較少,原創優秀作品更是鳳 毛麟角,基本上大家都局限于學習回聲資訊的片頭,eye4u 網站,還有就是鄒潤制作 的七種兵器網站了.

在早期 MTV 作品中,基本以位圖為主,添上歌詞就成為一個簡單的 MTV 作品.雖 然這些內容很簡單,但對于以平面為主的網絡來說,網絡 MTV 動畫無疑是讓人興奮的 事,早期閃客樂此不疲.當然這些簡單的作品中,也有非常震撼的作品,比如 Dean 制作的 3Estudio 宣傳動畫,直到現在依然被人津津樂道.

在網絡飛速發展的今天,人們的生活水平顯著提高,相對的,人們對于生活的要 求也到達了一個新的層次.Flash MTV 的出現給人們的精神文明生活帶來了新鮮的元 素.也展開了網絡多媒體娛樂產業的嶄新篇章.第1頁 衢州職業技術學院信息與電子工程系畢業設計 (開題報告)二,設計(論文)要解決的問題和擬采用的研究方法 設計(論文) 解決問題:歌曲的選擇,Flash MTV 的構思,材料準備及圖文排版等問題.

歌曲《風雨彩虹鏗鏘玫瑰》的 Flash MTV 主要分成四大部分來做

(1)片頭:說明歌曲名稱,MTV 制作者等信息; (2)MTV 內容:表現歌曲意義,突出主題,表達情感,有完整的故事情節; (3)歌詞:與音樂同步,出現歌詞 (4)片尾:示意歌曲結束.

結構圖如下:圖 2.1 系統結構圖用圖片制作簡單的MTV動畫,是將Flash MX軟件中所學到的基礎知識,與動畫實 例相結合的綜合應用的具體表現.同時也是將Flash MX制作的動畫與自己或者朋友喜 歡的歌曲及音樂作品的完美組合.現在我們看到越來越多的Flash作品中有很大一部 分是MTV作品,在欣賞動感十足的Flash MTV時,我們不僅驚嘆于Flash神奇的動畫效 果,同時也羨慕把Flash運用自如的設計者們能夠把自己的一分體會,一點創意用 Flash表現出來,在無限的網絡世界里展示著自己的才華.第2頁 衢州職業技術學院信息與電子工程系畢業設計 (開題報告)三,本課題需要重點研究的,關鍵的問題及解決的思路 本課題需要重點研究的, 要重點研究的 《風雨彩虹鏗鏘玫瑰》Flash MTV制作的主要作用是使用多媒體表現形式,使得 MTV內容更加生動,形象,吸引更多的觀眾;并且借助網絡傳播這一手段,增強互動 性,讓觀眾有聽覺與視覺的雙重享受.

在本課題的設計過程中,主要應用的軟件是flash8.0,同時使用Photoshop對部分 圖片進行處理,使用一些小工具將其他視頻格式轉換成flv格式,將swf文件進行修改 重點研究的關鍵問題是

(1) 音樂的預處理 音樂格式與制作軟件可能存在不匹配(無法導入)問題 解決的思路

用豪杰超級解霸2000把MP3格式的聲音文件轉換成WAV格式 ,方便制作.

(2)圖片的預處理 雖然圖片可從網上找,但細節部分并不一定適合所要制作的MTV, 所以有些圖片要自己去制作.

解決的思路

通過Photoshop軟件對圖片進行處理.

(3)聲音與動畫的結合 合理的制作搭配能給人展示一個好的展示效果.

解決的思路

雖然 MTV 是按照預定情節進行制作的, 但還是容易出現劇情歌曲不協調的情況.

這就需要我們對每一幀進行反復的搭配比較,才能得出較好的效果.

(4)歌曲的凸顯 制作一首歌曲的 MTV,意在體現歌曲主旨,向人們表達其中的意境.

解決的思路

與音樂同步顯示歌詞,動畫內容與歌曲有一定聯系.

(5)制作動畫效果 FLASH MTV最大的特點就是它能夠把圖片,文字做成交互性很強的動畫.

在FLASH MTV里,動畫效果不外乎是運用圖片和文字的變形,交互來實現的.

解決的思路

遮罩的運用,腳本的運用,Action編程等.

(6)輸出MTV 制作完成后輸出動畫,供人慢慢欣賞.

解決的思路:.第3頁 衢州職業技術學院信息與電子工程系畢業設計 (開題報告)四,完成本課題所必須的工作條件(如工具書,實驗設備或實驗環境條件,某類市場 完成本課題所必須的工作條件(如工具書,實驗設備或實驗環境條件, 調研,計算機輔助設計條件等等) 調研,計算機輔助設計條件等等)及解決的辦法 等等 1.操作系統平臺

操作系統平臺

(1)200mmx 以上 CPU,32M 以上內存 (2)800600 顯示 (3)Windows95/98/2000/XP/NT 2.硬件要求

硬件要求

(1)CUP 主頻要具備 1G 以上 PC 微型機或網絡主服務器.

(2)內存要求至少 128MB 以上.

(3)硬盤在安裝時至少應擁有 10G 的剩余的磁盤空間.

(4)VGA 高分辨率的顯示器.

(5)安全可靠的不間斷電源.

3.軟件要求

軟件要求

(1)微軟公司開發的 windowsXP 或 windows2000.

(2)flash8.0.

(3)Photoshop cs 或者 FIRWORKS 中文教程-教程總覽.

(4)豪杰超級解霸 2000,Swish,Flax.

參考工具書

4.

參考工具書

《Flash 8 基礎教程與操作實錄》 《Flash 動畫設計》 《POTOSHOP CS 實用培訓教程》 5.解決方法

解決方法

(1)購買 (2)上網查看相關資料 (3)在圖書館借閱相關書籍第4頁 衢州職業技術學院信息與電子工程系畢業設計 (開題報告)五,設計(論文)完成進度計劃 設計(論文) 第 1 周第 3 周:收集資料,完成開題報告的起草工作.

第 4 周第 5 周:完善畢業設計開題報告.

第 6 周第 8 周:收集資料,完成畢業作品的整體設計.

第 9 周第 10 周:作品的測試和調試運行.

第 11 周第 14 周:回顧總結并起草畢業設計論文.

第 15 周第 16 周:完成畢業論文的修改與完善.

第 17 周第 18 周:畢業論文答辯.第5頁 衢州職業技術學院信息與電子工程系畢業設計 (開題報告)六,指導教師審閱意見指導教師(簽字)

七,教研室主任意見年月日教研室主任(簽字):系(簽章) 年 月 日說明

篇(3)

為深化貫徹《國務院關于增強職業培訓促進就業的定見》精力，進一步進步技工院校教育質量，推進全市技工教育教育研討任務，依據人社部中國就業培訓技能指點中間2011（151號）告訴精力，市人力資本和社會保證局職業教研與職業技藝判定指點中間將持續組織展開2012年全市技工教育教育研討效果評選運動。現將相關事項告訴如下：

一、教研效果評選類別和主題

（一）本年教研效果評選類別為論文、課題、教案、課件四大類。

（二）論文、課題的選題要環繞國度對技藝人才培育的總體要求，著眼于深化技工教育教育變革和開展，主題為校企協作培育技藝人才、一體化課程教育變革、高技藝人才培育、新教法研討、學生心思安康和班主任任務研討等。選題要力圖切近技工教育理論研討、切近教育教育變革理論、切近教研效果轉化運用。

教案和課件的選題要以技工院校教育綱要和教材為根據，以教育單位為全體，表現教育設計、學法剖析、教育進程設計等方面的立異，力圖系統、精要、詳細、適用、并富有啟示性。

二、參評作品要求

（一）教案和課件類一致分為公共課和專業課兩組。公共課為A組，專業課為B組。專業課含：機加工、電工電子、核算機與信息技能、烹調與賓館效勞、服裝紡織、汽修汽駕、家電維修、修建、營銷、文秘、商務與商業、美容美發、其它類。

（二）論文、教案、課件類作品，每篇簽名作者不得超越2人。超越2人者，只以第一作者、第二作者為準（按提交作品簽名挨次）；課題類作品，每個課題只限上報第一、第二作者或以課題組名義上報。論文作品普通不超越3000字。

（三）為包管評選運動的威望性和嚴厲性，參評作品須為自己原創，參選作品中如援用別人作品、研討效果和內容須注明，嚴禁剽竊、抄襲別人效果。凡已獲省級以上或其他全國性獎項的，不再參與本次評選運動。

（四）參評作品由作者地點院校一致提交電子稿件。投稿郵箱：，或將電子稿件直接報送市教研室，各院校在提交作品時，還上報作品計算表（見附件）。作品以附件方式提交，附件稱號為“類型：標題”，例;論文：關于機電專業一體化教育的研討與考慮；例：教案A：函數的單調性。

三、評獎

市教研室延聘專家對參評作品進行評獎，評出一二三等獎并頒布證書。獲一等獎作品引薦參與省級初評。

篇(4)

本人在參加教學工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在**市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20xx年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。

在畢業班教學中，所帶畢業班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

本人積極參加各種繼續教育培訓，在20xx年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為**市信息技術與課程整合骨干培訓教師。

篇(5)

參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任**班見習班主任和**班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20**年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20**年9月至今，本人擔任電子商務專業綜職班班主任，在20**學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20**年專題學習網頁評比中榮獲三等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

篇(6)

關鍵詞：車工工藝學,多媒體課件,制作,應用

一、引言

《車工工藝學》是中職車工、數控技術專業的一門非常重要的專業課，它的教學內容直觀性和實踐性都很強，而且概念、術語多，內容抽象。長期以來，對《車工工藝學》的教學，主要是采用掛圖加實物的形式，教材中的插圖較多，而配套的掛圖較少，能夠有實物的，更少。如果在黑板上繪制插圖，既費時間，效果也不好。長期的教學實踐證明，這種教學方式枯燥乏味，學生的學習也缺乏興趣，無法達到較好的教學效果。

隨著現代教育技術的發展，多媒體技術和網絡技術的應用，給該課程注入了新的活力。免費論文。以Powerpoint或Authorware為平臺，結合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等軟件制作的《車工工藝學》多媒體課件，大大提高了教學質量，推動了現代教育技術的發展。

二、制作《車工工藝學》多媒體課件的意義

1、運用多媒體培養學生的學習興趣

多媒體圖，文，聲，像并茂，能向學生提供形式多樣，功能各異的感性材料。形象、具體、生動的畫面，以及悅耳的音樂背景，把學生帶進了寬松、愉悅的學習環境，使學生會學、愿學和樂學。面對生動有趣的畫面，學生精力集中，積極參與教學活動，課堂氣氛也分外活躍，極大地激發了學生的學習興趣。免費論文。

2、運用多媒體化靜為動，調動學生的學習興趣

動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生學習的興趣性。多媒體能為學生創造一個生動有趣的教學環境，化無聲為有聲，化靜為動，調動學生的學生興趣。

3、運用多媒體變難為易，增強自信，提高學生的學習興趣

多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體的應用能使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發了學生的自信心，提高了學生學習的興趣。

4、運用多媒體增大課堂知識容量，提高教學效率

現在中等職業學校為提高學生的動手能力，都增加了實踐課時，而相應地減少了理論課時。怎樣在較短的時間內讓學生掌握扎實的理論知識？多媒體解決了這一難題。運用多媒體不僅降低了問題難度，而且大大減少了老師上課板書的時間，使老師在一節課的時間里可以講授以前兩節課甚至更多的內容，大大提高了教學效率。

三、課件素材的獲取與編輯

多媒體教學課件是根據教師的教案，把需要講解的內容通過計算機多媒體用圖片、動畫、視頻、文字等表述出來的一種形式。目前可用于多媒體課件制作的軟件較多，并且各有所長，根據《車工工藝學》課程的專業特點，本課件選用Powerpoint 為主要制作平臺。

1、課件素材的選取

本課件以中國勞動社會保障出版社出版的《車工工藝學》（第四版）教材為藍本，再參考其他同類教材和相關資料，對有助于幫助學生理解書中的重點和難點內容的參考圖、動態圖，經反復篩選，編輯其中。免費論文。在制作課件之前，根據教學計劃的安排，先大致列出本課件所需要的內容，然后通過光盤、網上下載、掃描儀、數碼相機及Flash、Solidworks、Cad等手段獲取所需要的文字、圖片、動畫、立體圖、視頻等素材。

根據課程教學大綱的基本要求，課件演示的方式要盡可能選擇能較好地展示教學內容的方式。在制作課件前，要全面考慮，統籌規劃，《車工工藝學》中有關的概念、術語要采用什么樣的方式、方法來表達，各部分內容放在什么位置合適，什么時候需要加圖片、什么時候需要加動畫、什么時候需要加視頻，在事前都要做到心中有數。

2、課件框架的設計

課件框架的設計要盡可能簡單一些，從簡單、直觀的基礎理論開始，按照《車工工藝學》課程教學要求，一步一步，將教學中的重點和難點內容盡可能用視頻和動畫的形式演示出來，以便于學生更好地掌握這門課程的內容。

3、教學內容的補充及整合

《車工工藝學》現行的教材中，主要講解車內、外圓柱面，內、外圓錐面，成形面，車螺紋和蝸桿，常見的工藝裝備，機床及典型零件的工藝分析，只是介紹了車削的基本加工方法和常見的刀、夾、量具，對一些先進的制造技術和加工方法，涉及的較少，為了能盡可能與工程實際相結合，使學生畢業后能盡快適應工作的需要，在制作課件的過程中，有意識地加進了一些先進的制造技術和現代加工方法，一方面可以開闊學生的視野、擴展知識面，另一方面也有利于學生今后的工作。

四、課件的應用

課件制作的最終目的是為了在教學中使用，這就要求教師首先應熟悉課程的內容，然后要會正確使用課件，知道什么時候應該用圖片、什么時候應該用文字、什么時候應該用動畫、什么時候應該用視頻。另外，在使用課件中還應注意以下幾個方面：

1、教學時應靈活應用

教學時，同一課件對不同專業、不同班級的學生演示也應有所不同，如演示的快慢，內容的多少，重點、難點等都應有所變化，來適應不同專業、不同班級的需要。

2、注重啟發與引導

使用多媒體課件時，不能只是機械地介紹內容，應從實際出發把握認識事物的規律，科學地引導學生一步步地去理解問題、認識問題。教學時，應根據學生在學習中反饋出來的問題結合傳統教學方式耐心啟發，循循善誘，將傳統的教學方式作為多媒體教學的補充，從而提高教學效果和教學質量。

3、及時進行教學反饋

多媒體教學時，不能只按其課件按部就班地機械地進行演示，而要積極地鼓勵學生提問，或向學生提問，只有這樣，教師才能及時了解學生的學習情況，準確地把握教學動態，才能合理駕馭教學進度，提高教學質量。

4、課件的演示并不能代替實物操作（或實地觀摩）

圖片圖像給人的畢竟是感觀印象，要真正獲得感性認識還是要親自接觸具體的事物，參加具體的實踐活動。譬如《車工工藝學》中各種表面的加工方法，教師如果不親自動手示范，學生如果不親自動手練習，而一味靠多媒體課件的動畫、視頻等，要掌握這些加工方法是很困難的。

5、多媒體課件的應用不能完全代替教師的板書

再好的課件也不可能完全代替教師的講解和板書，只有將兩者配合起來，才能達到較好的教學效果。因此，教師要辯證地認識多媒體課件在教學中的應用，既要會應用多媒體課件，又要擺正它的位置，不要一味地依賴它，而忽視了教師言傳身教的作用。

五、結束語

隨著多媒體課件在教學中的應用越來越廣泛，教師制作多媒體課件的水平會越來越高，素材的表現力也將越來越強，教師使用多媒體課件教學方法也會更科學，對教學質量和教學效果就會有更大的促進作用。

參考文獻：

[01]李樹合.淺析中職機械基礎多媒體課件的制作.職業技術教育研究.2006.4

[02]劉秀娥. 多媒體課件應用及制作的思考.新課程（教師版）.2006.2

篇(7)

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕•2010版》、《高考語文二輪復習用書•熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中

學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎)。 擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興校”。工作認真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。校花網*一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校