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（二）新建本科院校教研室活動不充分

教研室活動是學校開展教學、科研等活動的重要載體，直接關系到教師水平提高，并對校風、教風和學風建設有舉足輕重的作用。雖然新建本科院校也出臺了一些教研室相關活動的規章制度，比如把參加教研室活動列為考核教師的重要組成部分，但大多數教研室活動流于傳達或完成學校、學院任務的形式，并沒有形成良好的教研活動場面，沒有很好地形成教師提高、發展且行之有效氛圍。

（三）對該教研室所負責專業認識不足

信管是由管理信息系統專業、經濟信息管理專業和信息學專業發展合并而成的。我國教育部于1998年對專業目錄進行了調整，將經濟信息管理專業、林業信息管理專業、科技信息專業、信息學專業與管理信息系統這五個分別來自工學、管理學等不同門類的學科進行資源整合，組建了信息管理與信息系統專業，歸入管理科學類[3]。由于該專業的特殊性，導致了對該專業的人才培養目標、培養模式與培養思路認識不足，并直接影響到信管教研室在開展專業建設中的難度、復雜性。

（四）教研室在踐行新建本科院校定位中的不足

由于地方新建本科院校大多培養應用型高級專門人才，而信管專業是典型的應用型人才培養專業，需要及時跟進信息化的最新成果，作為該專業具體實施的教研室，需要從實踐教學設置、應用型或雙師型師資培養等方面落實或加強學校的應用型定位。現有新建地方型高校大多由專科高校升本而來，由于受到教學條件、師資隊伍等方面的約束，在貫徹應用型教學環節非常薄弱，教研室也只是有此類思想，而無具體實踐。

（五）學校對教研室建設的保障措施不夠

作為一個基層教學、科研組織，大多數高校設置了教研室的相關規章制度，并對教研室教師、負責人制定了相應獎懲措施，但絕大多數教研室負責人沒有相應行政級別或只停留在比較低的薪酬待遇上，并且缺乏相應教研活動的經費，此類情況在信管專業教研室活動中尤為突出。由于信管專業由經濟類、管理類與計算機類等學科交叉而成，并且作為一類信息化的專業，其更新速度非?？欤鳛樾殴芙萄惺一顒尤绻荒芗皶r跟進最新信息化研究成果、不能及時參加一些學術交流活動，并掌握信息化動向，那么就無從談起人才培養與學術研究。

二、加強教研室建設的措施

（一）加快教研室規范化建設，盡快形成一批標桿

針對新建本科院校的基礎條件薄弱的現狀，首先，學校應加快教研室相關規章制度建設并督促相關教研室落到實處，然后對有條件的、發展勢頭好的教研室，學校給予更多資金支持和獎勵措施，使其盡快形成建設中的榜樣，最終使學校所有教研室建設水平得以共同提高。

（二）盡快形成有效的教研室活動局面

教研室活動在完成上傳下達任務的同時，需要創新教研活動的形式，并加強教研室教師的分工與協作。信管專業教研室，在實際活動中可利用系統論的觀點，采用項目組的形式開展教研活動，在本教研室內部可采取類似學院人員設置，可設置主管理論教學、實驗教學與學生管理等人員，并在教研室負責人的協調下統一開展工作。同時可開展多種形式的教研室活動，除開展傳統的講課比賽、共同備課與學術交流等活動外，還可以以項目組的形式開展最新信管專業軟件學習活動，例如ERP軟件、企業沙盤模擬軟件等的學習。并積極開展基于信管教研室的信管專業學生技能大賽，信管專業教師作為指導教師，促進學生學習，拉近師生間的距離，使師生共同進步。

（三）及時開展本教研室的專業論證

新建本科院校在申請本科專業時大多基礎比較薄弱，對專業的認識也是隨著人才培養的進程逐漸加強的。每個學校信管專業的培養目標不一致，培養特色也不同，并且其知識更新速度非?？?，那么教研室教師就需及時進行專業論證，了解其發展思路、發展淵源與最新研究方向，并結合學校與社會的實際，凝煉培養特色，并制定合理的人才培養方案。

（四）教研室建設中需切實落實學校的人才培養定位

教研室是落實學校教學理念、辦學定位與辦學目標的最基層組織，其相關學校的政策與文件的落實情況，關系到學校是否真正實現人才培養目標。大多數新建本科院校的應用型定位能否實現，很大程度上取決于教研室建設中的落實情況。

（五）加強對教研室建設的支持力度