資源建設論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇資源建設論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【摘要】文章通過網絡調查方法,以詳實的數據闡明目前黑龍江省高校圖書館特色庫建設的現狀、存在的問題、及相應的建設建議。

【關鍵詞】特色庫現狀問題建議

隨著計算機、信息技術、文字識別技術、檢索技術、掃描技術的發展,我國高校依托館藏信息資源,針對用戶的信息需求,對某一學科或某一專題有利用價值的信息進行收集、分析、評價、處理、存儲,并按照一定標準和規范將本館特色資源數字化,建立起特色數據庫。具有自己鮮明的特色和獨創性。所建特色庫如果上網,形成網絡資源,為更多的用戶會快捷方便獲取系統資源,這對形成資源共享的信息化和整體化無疑是有積極的促進作用的,然而就筆者對黑龍江省所屬11個高校所建特色庫的網上調查得知,實際的狀況不是十分樂觀,問題很多,感覺大多數學校的特色庫反而不“特”。本文以網絡調查的形式,析出存在的問題、敘述現狀、并提出發展建議。

1黑龍江省高校特色庫建設的現狀

高校圖書館已全面啟動特色數據庫建設,在局部、個別館取得了一定的進展,各高校能從多方面、多角度開發本館的特色資源,建立形式多樣的數據庫,但是,據表一和表二統計數據看出存在的問題也比很多,特色不突出、很少把自己的突出的學科特色和地域特色作為建庫的重點,70%以上學校自建的特色庫還是處于自建自用的狀態,不能被外網訪問,沒有實現資源共享,紙質文獻的數字化沒有深入加工,數據更新、維護停滯表現出特色庫發展并不是沿著可持續發展勢頭進步,整體上建設還處于初級階段,沒有形成較為完善的建設體系、共享體系和服務體系。

2圖書館在建設特色庫中存在的問題

2.1數據庫的學科特色只限于紙本文獻的轉換,學科、地域特色不夠突出

表一顯示,被調查特色庫48,屬于館藏紙質文獻的電子轉換、原文獻題錄的數據庫有28個占總數據庫的53%,而體現學科特色的僅有15個,占總數的30%,體現地域文化特色和地域經濟的只有2個學校建立了地域特色數據庫,占學校總數的18%,以建庫總數算,體現地域特色的只有5個不到總數的10%,表明,目前數據庫的選題還只停留在學位論文、科研成果、學科導航層面,沒有把真正體現專業特色、地域特色作為選題的重點。除了齊齊哈爾大學和黑龍江商業大學建立地域經濟、文化或抗日的數據庫外,其他高校都沒有涉獵。

2.2建庫的標準化與規范化較差

通過對能夠訪問的4所高校調查,特色庫建設中存在許多不標準、不規范的問題。經訪問得知,建庫的標準不夠規范,高校自選軟件,建庫過程都是依據軟件自身所帶的標準建庫,對數據采集、數據加工、數據檢索、數據傳遞、數據交換以及數據維護等標準各異,沒有采用的國際標準,建立兼容性強、標準高的數據庫。在訪問這些數據庫時,我們遇到很多問題:由于文本格式不規范,數據下載困難或不能下載;由于檢索令不規范,同一系統中出現有多個檢索命令;由于標引不規范,文獻信息檢索經常出現誤檢、漏檢現象等。

2.3數據的深層次加工與后續維護力度不夠,數據更新慢

以齊齊哈爾大學為例,

文獻加工方面:該校的“博、碩士學位論文數據庫”等只是紙質文獻的數字化轉換,數據庫停留在一次性建設上,沒有深入加工和提供增值服務。

數據更新方面:在被調查的11個數據庫中,有7個數據庫(有1個數據丟失)從2007年11月30日到2008年5月30日數據沒有更新,占64%。

后續維護維護與可否使用方面:在對該校11個數據庫33次調查中,我們發現數據庫沒有技術維護、讀者不能夠點擊訪問的次數各有15次,占抽查次數的45%,音像數據庫數據完全丟失,已無法訪問。我們對黑龍江省另3個可訪問的高校的抽查也得到近乎一樣的結果,(另3個高校的訪問登陸太慢,沒有列出每次調查數據)許多高校圖書館數據庫搭建后,后續建工作停滯,數據更新停止,數據庫的維護工作長期以來處于一種相對滯后和緩慢的狀態,很多數據庫的數據長期處于不可用或不更換的狀態。

2.4檢索點設置與檢索系統不完善

數據庫最大的功用在于檢索,以齊齊哈爾大學為例,該校使用TPI檢索技術,只提供初級檢索和二次檢索途徑,途徑單一,我們發現數據庫設置的檢索點和數據所做的標引并不一致,比如“野生經濟植物圖片數據庫”,數據標引的“形態分布”在檢索點上沒有設置,沒有設計高級檢索功能,有個別的自建數據庫就根本沒有檢索功能。

2.5重建輕用現象普遍、數據庫聯網使用率低

高校圖書館的特色數據庫雖然發展的很快,但調查得知,11所高校圖書館上網率不到36%,而實際聯通率還要更低,多數高校進行IP網段封鎖,外單位用戶應用搜索引擎檢索很難查詢到高校的自建數據庫,即使檢索得到,絕大多數數據庫也沒有權限訪問,特色數據庫僅供校園網用戶內部使用。

2.6共享和市場化理念亟待提高

高校圖書館自建特色數據庫,其目的是為不具備本地資源的用戶提供研究資料,實現資源共享。這是建立特色庫的宗旨所在。而大多數圖書館是重藏輕用或者把資源封閉起來,不是積極宣傳自己推銷自己,投入偌大的人力物力建起的數據庫,今供少數人使用,是違背建庫初衷的,如何像清華大學的CNKI和中國人民大學的復印報刊資料那樣,能夠被98%的高校利用,走向市場化,是需要一定的促銷手段。

3建議

3.1標準化、規范化

在數據庫建設過程應制定和遵循有利于長遠發展的標準,主要包括:通信標準(TCP/PI)、碼標準、標準通信置標語言/可擴展置標語言(SGML/XML)、元數據(Met標準、檢索語言標準、安全標準等。CALIS在特色數據庫子項目建設中采用《我國數字圖書館標準規范研究》項目所推薦的一系列相關標準、元數據標引格式規范、文獻著錄的有關國際標準和國家標準;各高校在建設特色數據庫時有必要參照使用。

3.2共建共享

特色數據庫的建設不僅要考慮各部門、各系統和各地區的協調,還應該在全國范圍內實現合理布局、合作共建。高校圖書館在特色庫建設上像過去在合作共建聯合采購外文數據庫、集團采購CALIS方面那樣,在特色數據庫建設中的分工建設、統一共享、統一采購軟件等。更深層合作共建應次,實現共享

3.3突出特色

高校圖書館在建設數據庫中,要集中有重點地開發某一領域或某一品種的數據庫,選題必須是在館藏基礎上充地域特色、學科特色、專題特色,表現出獨一無二。

3.4深層次加工原始文獻

對于有傳統館藏文獻轉換而來的數據,要在標引,鏈接上下功夫,讓原生態的文獻產生多處知網節,以便用戶的檢索使用。

3.5完善的檢索工具

充分吸收成熟而先進的建庫技術和完善的檢索技術,能適應脫機、光盤、聯機和網絡檢索,直接獲取一次文獻。多設置檢索點,在檢索途徑上,應初級檢索與含有布爾邏輯算符高級檢索并行以充分挖掘數據庫資源。

3.6適度宣傳

特色數據庫要立足用戶市場,即發揮知識效益也要發揮經濟效益,實現以文養文良性發展的數據庫發展的道路,關鍵是做宣傳和促銷工作,具體的可以采取.網頁廣告、培訓講座、主動推介等方式推銷自己。

3.7數據要及時更新、長期維護實現可持續發展

領導必須重視、統籌安排,全面部署,有一套專業力量隊伍,先立項論證,一旦確立,便持之以恒,對于已建成的一定規模的特色數據庫,要保證有可靠的數據資源,有專門的人員續建更新數據,也要專業人員后續維護,以保持數據庫的正常運作和數據的不斷更新,盡,實現特色庫的可持續發展。

參考文獻

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[2]韋衣昶.特色館藏資源的數字化建設[J].大學圖書館學報,2001,(6).

篇(2)

伴隨著網絡及信息技術的不斷發展，教育信息化的步伐逐漸的加快，遠程教育已經成為人們很熟悉的一種教育途徑。在遠程教育中，網絡教學資源直接的決定了教學的內容和質量。盡管近些年來我國一直再不斷的探索網絡教學資源的建設工作，也取得了一定的成績，但是整體上看，教學效果并不是很理想。就網絡教學資源建設的現狀來講，還有著很多不完善的地方。因此，還需要對網絡教學資源的建設投入更多的精力和財力，增強資源的規范性，提高網絡教學資源質量，進而達到提高網絡教育質量的目的。根據目前我國網絡教學資源建設的現狀來看，應當結合遠程教育的特點及規律，開發更加高效、豐富的網絡教學資源。具體，筆者認為可以從以下幾點著手：

2給予遠程教育準確的定位，積極開發和建設網絡教學資源

隨著國家及社會對網絡教學資源重視程度的提高，近些年以來，我國在網絡教學資源的建設及開發共享方面做了很多工作，也取得了一定的成效，例如在精品課程的評估方面。但是，就目前我國網絡教學資源建設的現狀來看，不管是在資源的質量上還是數量上，同網絡學習著的需求相比還存在著很大的差距，整體來看，我國目前的網絡教學效果并不是很理想，目前還存在實用型及共享性差、教學設計粗陋的問題。另外，網絡教學資源建設還受到觀念以及資金方面的限制。網絡教育的目的就是充分的借助網絡的優勢，為廣大學習著提供一個幫助他們學習的平臺和環境。而在網絡教育中，教育的核心就是網絡教學資源。因此，網絡遠程教育要想得到更好的發展，必須要結合遠程網絡教育的自身特點及規律，積極的建設和開發網絡教育資源。在建設和開發網絡額資源的過程中，應準確的把握網絡學習者的學習需求，準確的定位遠程教育，規范網絡上繁多的教學資源，加強其規范性及共享性。要充分的了解到網絡教學同傳統教學之間的區別，網絡教學并不僅僅只是表面上的將書本的圖文信息轉變為數字化的音像信息，在教學內容方面及教學形式上也發生了很多的變化，具有著網絡所特有的特點及優勢。針對我國現代網絡教育教學資源重復性比較嚴重的問題，在資源的建設過程中應嚴格的遵循現行的行業規范來進行開發和設計，為了方便于教育資源的共享，國家及地區應整合優質資源，建立完善的資源庫，在此過程中減少重復性資源的建設。同時，為了確保網絡教育教學資源建設的可持續發展，必須要建立符合遠程教育特點及發展規律的資源共享機制。

3重視網絡課程教學設計，加強網絡課程教學設計人員培訓力度

網絡課程是網絡教育的基本組成部分，同時也是網絡教育能夠得以實施的核心資源。網絡課程不僅能夠體現出網絡教育的教學內容，同時還體現出了網絡教育的教育理念、教學設計等內容。就目前我國網絡教學資源來看，很大一部分的網絡教學資源都是教材的電子版或者網絡版，復制傳統課程的現象非常嚴重，缺乏課程教學的設計。在建設網絡教學資源的過程中，應當將網絡課程教學設計作為重點，并加強對開發流程的規范化管理。網絡課程資源的開發及建設過程應該嚴格的按照規劃、設計、開發、集成、測試，這五個步驟來執行，在開發及建設過程中結合網絡教育中師生時空分離的特點，圍繞“以學習活動”這一中心來建設課程資源，并且嚴格遵循網絡教育教學資源的相關建設標準，確保網絡教學資源建設的規范化。在建設網絡課程教學資源的過程中，應當充分的借助先進的教學手段及方式，重視資源信息的交互性，通過網絡教育技術的運用，圍繞學習者，為其開發和設計更加合理的學習資源和活動。在選取媒體的形式時要充分的考慮學科的內容以及不同學習者之間學習條件上的差異性，為學習者提供多樣性的學習資源及傳播途徑。同時遠程網絡教育應當借助網絡的優勢達到指導學習者們學習活動的作用，同時給學習者們創造一個網上自主學習以及彼此間協同學習的條件，因此，網絡教育資源的建設必須要把握好課程導入、學習活動、學習支持和教學評價等關鍵環節。遠程教育的教學設計是一項技術性及應用性都非常強的工作。就我國目前的基本情況來看，在高校的遠程教育中，教師普遍是有其他教師兼職，很少存在有著很多遠程教育經驗的專門的網絡課程教學設計的教師。為了讓網絡課程教學設計更加的合理和完善，高校必須要加強對網絡課程教學設計人員的培訓，增強他們的專業素養。同時應該對主講教師進行培訓，幫助他們更好的掌握網絡授課的教學方法和教學模式。在對遠程教育教師培訓的過程中，不僅要注重他們網絡教育理念的培養，同時還要加強他們教學方式以及教學設計方法方面的培訓，積極的學習先進的教育理念及教學方式，并進行設計實現，使其更加符網絡學習者的學習特點，以更好地促進網絡教育的發展。

4加強遠程教育教師師資建設

就我國目前遠程教育的現狀來看，遠程教育教師普遍都是普通高校的教師兼職擔任，很少有專門從事網絡教育教學工作的教師。而遠程教育對教師的要求同傳統高校教師相比有著更高的標準，它要求教室們不僅要擁有良好的教育教學能力，同時還必須掌握現代教育技術。合格的遠程教育教師不僅要能夠完成知識的傳授，同時還應當具備自主設計和開發網上教學課件的能力，同時還要能夠對網絡學習者進行合理的管理，并根據不同學習者的能力及學習進度給予一定的指導和評價。所以，普通高校的教師兼職很難達到遠程教育的目的。因此，為了使得遠程教育的教學效果和教學質量有所保障，必須要有一支合格的遠程教育教師團隊。為了確保遠程教育教師綜合素質達到遠程教育的需求，必須要建立起合理完善的培訓制度，不斷的提升其教育素養。同時，還需要建立起一系列激勵制度，提高教師參與到網絡教學工作的積極性。制定出更加完善合理的能夠與當前教育模式相匹配的教學評價制度，幫助老師更好的協調好教學同科研之間的關系。

5嚴格把控網絡教學資源的質量

網絡教學同傳統教學相比有著信息量大、交互性強、靈活度高、跨地域和跨時間等特點。通過網絡教學，學習者可以方便的獲取到自身所需要的信息。在眾多的網絡資源中，如何把控網絡教學資源的質量一直是人們探索的問題。筆者認為，應當依據目前我國現代遠程教育的規律及學習者對教學資源的需求，制定出合理的網絡教學資源建設方案以及教學資源規范化標準，明確網絡教學資源建設的基本要求，并成立網絡教學資源建設領導小組和專家督導組，嚴把網絡教學資源建設質量關。同時還應該建立健全遠程教育網絡教學資源建設的評審和獎勵機制，以評促建，促進網絡教學資源建設不斷發展。

6完善遠程教育教學資源建設的激勵及評價機制

目前，國家教育部已經給予了網絡教育資源建設足夠的重視，將網絡教育資源的建設成果納入到了教學評估、教學成果獎、教學名師獎的評估指標中。但是，在高校中還沒有很完善的遠程教育教學資源建設的激勵和評價政策。因此，高校也應當采取一定的措施，鼓勵教師們參與到網絡教學資源的建設中，并將教室們對網絡教育技術的掌握能力列入到教室的評級考核中，建立完善的激勵和評價機制，進而提高教室們對遠程教育技術的學習積極性及網絡教育教學資源建設的參與性。同時，還需要建立起完善的網絡課程評審機制，建立學生評教制度，實現以評促建的良性循環。

7加強對遠程教育教學研究工作的重視

在遠程教育教學工作中，網絡教育教學研究是非常重要的一項工作，它對于教學的改革以及教學質量的提高等方面都有著很大的幫助。因此，學校應當給予遠程教育教學研究足夠的重視，將教研活動納入教學工作計劃中，根據教學計劃制定出合理的教研方案，積極的開展教研活動。在開展教研活動時，應該明確教研活動的主體，把握好活動的整體方向，做好資料方面的準備工作，同時確定好中心發言人。教研活動中各參與人員應當進行積極的討論，最終對討論結果進行總結。教研活動的形式有很多種，因為網絡的跨地域性及實時性等特點，提倡開展網上教研活動。

8結束語

篇(3)

1.1項目建設目標

①在建設期內完成各項指標，通過校級精品資源共享課驗收。②力爭2年內建設成為省級精品資源共享課。

1.2項目建設思路

①總體思路：一切以提高學生技能為核心進行精品資源共享課建設，推動專業課程建設。②“雙師型”教師團隊建設：首先結合該院該學科的教師結構現狀，制定“雙師型”教師崗位責任及要求。其次制定相應的考核政策和激勵措施，鼓勵精品課程教師到生產一線參與頂崗實踐，去收集、總結、引進現場最新的生產技術成果作為教學案例，保證教學內容的生動性和工程性，使他們盡快成為一流的骨干教師。③教學內容：必須與崗位標準相融合。課程內容主要分為以下9個模塊：緒論；混凝土結構材料的力學性能；混凝土結構設計的基本原則；受彎構件承載力計算；受壓構件承載力計算；受拉構件承載力計算；受扭構件承載力計算；預應力構件；11G101平法識圖與鋼筋算量。④探求課程與行業一線的結合點，積極參與行業技能大賽。如全國高等職業院校土建施工類專業學生“魯班杯”建筑工程識圖技能競賽，重慶市建設工程造價行業技能大賽等。⑤教材建設：與課程建設相結合，開發《平法識圖與鋼筋算量》教材。以理論夠用、突出實踐性為目標。平法識圖是造價員、施工員從事工程施工、工程量計算必備的核心技能，目前在教材的編制上仍存在空白，多依賴11G101系列平法圖集。無論從教學還是科研角度來看，建設新平法教材都具有很高的價值。⑥強化實踐環節的教學及管理：開發建設校內實訓基地及校外實訓基地，課內實踐學時用以保證操作實訓及課程設計，強化工程意識和專業應用技能，保證精品課程建設的水平和特色；開展與“五大員”相關內容的培訓工作。⑦課程教改科研：圍繞平法識圖技能方面展開。⑧強化管理：通過制度改革，提高教師參與精品課程建設的積極性，將教師崗位責任制與績效考核落到實處，把課程建設工作指標化，任務分解到人，建設經費分解到指標上，按計劃時間表進行考核。

1.3項目建設進度

項目建設期三年，一年后進行階段性驗收，建設資金由學校提供。2012年10月該項目正式立項，2013年11月通過階段性驗收，后期將按照驗收標準做好后續課程建設工作，包括視頻、作業、試卷、FLASH等相關課程材料。

2總結

篇(4)

論文摘要：網絡教學資源庫建設是職業院校信息化建設的基礎。本文根據職業教育的特點，結合我院專業特點，同時考慮了職業院校校際之間資源共享的問題，從建設目標、系統架構、關鍵技術等幾個方面對適合我院專業特色的標準化、科學化、開放化的教學資源庫建設問題進行了探討。

隨著現代IT（InformationTechnology信息技術）的迅猛發展，以計算機、網絡技術為代表的信息技術，為實現學習者開放性的自主探究學習提供了廣泛的可能。這樣一種以開放、交互與共享為特質的技術有效運用于職業技術教育，將有可能通過技術的變革帶來觀念、方法，乃至機制方面的變革。職業教育要面向新世紀，適應社會經濟發展和勞動力市場的新需求，培養數量足夠、素質較高的勞動者和高水平專門人才，就必須適應信息時代的發展，推進職業教育信息化的進程。而職業教育的特殊性，與其他教育的不可替代性，決定了職業教育資源庫建設有其自身的特點。因此如何構建適應職業教育發展，適合職業院校專業特色，且有利于職業院校之間實現資源共享的標準化、科學化、開放化的職業教學資源庫成為職業教育教學改革和信息化建設必須解決的重要問題。

1網絡資源教學概述

1.1網絡資源教學的優勢

網絡資源教學具有傳統教學資源無法比擬的特點和優勢，網絡教學資源庫的網絡教學環境和強大的信息管理功能為師生提供了一個交流協作的平臺和豐富的學習資源，能有效地促進學生素質和能力的培養，提高教學質量。

1.2網絡資源教學現狀

教學資源管理不是普通的信息管理，教學資源的復雜性和多樣性，使得人們對它的理解各不相同，出現了大量不同層次、不同屬性的教學資源，不易管理和利用。許多職業院校在教學資源庫建設上存在著如資源庫資源較少，質量不高，資源庫利用率較低，大量重復建設，缺乏規范，資源組織方式不盡合理等問題。

教學資源庫建設是一種高技術、高投入的建設。所以研究適應職業教育發展，適合職業院校專業特色，且有利于職業院校之間實現資源共享的標準化、科學化、開放化的職業教學資源庫建設?？梢允孤殬I院校的教學資源庫建設更加規范合理、科學節約，并可最大限度地避免建設過程中可能出現的失敗。

2教學資源庫總體設計

2.1設計目標

根據職業教育的特點和我省職業院校發展需要，結合我院各專業特色，遵循開放性、共享性、可擴展性和可靠性的原則，設計科學規范和使用方便快捷的網絡教學資源庫。

2.2系統總體結構

2.2.1系統的總體結構

教學資源庫系統采用Browser/Server(瀏覽器/服務器)模式，如圖所示，包含三層體系結構，即數據庫系統、應用服務器和瀏覽器三部分。整個系統包括管理系統和數據庫系統兩部分。

B/S結構，主要是利用了不斷成熟的WWW瀏覽器技術，結合瀏覽器的多種Script語言(VBScript,javascript等)和ActiveX技術，通過瀏覽器實現原來需要復雜專用軟件才能實現的強大功能，并節約了開發成本。

2.2.2管理系統模塊設計

通過對教學資源庫系統的需求分析，我們認為職業院校教學資源庫管理系統主要應包含以下幾個模塊：

1）系統管理模塊

系統管理模塊權限的種類應包括基礎數據的準備、院系結構的創建、維護、資源的上傳、下載、審核、編輯和刪除。系統管理的主要用戶是系統管理員，主要提供了管理用戶以及管理維護系統及公告等所需的功能。

2）學習管理模塊

學習管理模塊的主要功能覆蓋了課程輔助教學和學生自主學習過程中用到的大部分功能。該模塊的主要用戶對象是教師和學生。

3）資源管理模塊

資源管理模塊主要提供了課程的課件和教學相關文件上傳、維護、下載等功能。包括對資源的審核、編輯、刪除以及資源的。

4）作業管理模塊

作業管理模塊提供作業布置、作業提交和作業批閱等功能。

5）問題管理模塊

問題管理模塊主要提供教師回答學生學習過程中各種疑問的相關功能。主要由常見問題解答和提問留言兩部分功能組成。

6）測試管理模塊

測試管理模塊提供的主要功能有題庫維護和自我測試。

7）在線幫助模塊

在線幫助模塊幫助學生熟練解決使用過程中可能遇到的各種問題。

2.3關鍵技術

2.3.1J2EE

J2EE（Java2EnterpriseEdition）是由Sun公司引導，各廠商共同發起的，并得到廣泛認可的工業性標準。眾多IT企業如：IBM公司、BEASystems、Oracle等都有參與其中。這個標準是在迎合當前國際信息技術發展迅速，基于Internet技術應用需求日益增加的形勢下制訂和發展的。它提供了一個多層次的分布式應用模型和一系列開發技術規范。多層次分布式應用模型是指根據功能把應用邏輯分成多個層次，每個層次支持相應的服務器和組件，組件在分布式服務器的組件容器中運行(如Servlet組件在Servlet容器上運行，EJB組件在EJB容器上運行)，容器間通過相關的協議進行通訊，實現組件間的相互調用。遵從這個規范的開發者將得到行業的廣泛支持，使企業級應用的開發變得簡單、快速。

2.3.2Websphere的應用

作為IBMWebSphere軟件平臺的基礎，WebSphereApplicationServerV6.1交付了安全、可伸縮、具有彈性的應用程序基礎架構，這些基礎架構是實現面向服務架構(SOA)所需要的。

利用業界主要的Java2EnterpriseEdition(J2EE)1.4和Web服務應用程序平臺，幫助構建、運行、集成和管理動態、隨需應變的業務應用程序。

技術

是對MicrosoftActiveXDataObjects(ADO)一個跨時代的改進，它提供了平臺互用性和可伸縮的數據訪問。由于傳送的數據都是XML格式的，因此任何能夠讀取XML格式的應用程序都可以進行數據處理。

3教學資源管理系統詳細設計舉例——資源錄入的實現

在教學資源管理模塊的錄入界面中，用戶在各個表單中輸入資源基本信息，如資源名稱、資源類別、資源訪問權限等，輸入完畢，確認無誤后，單擊錄入按鈕，就可以進行向數據庫中錄入數據的操作。在向該界面中輸入數據的時候，如果某個字段類型與規定的數據類型不同，程序則會提示用戶輸入的數據類型不正確，要求用戶重新輸入數值，直到輸入正確的數據類型為止。錄入模塊流程圖如圖2所示。

完成向數據庫中插入記錄的操作的JavaBean的相關代碼是：

PublicvoidexecuteInsert(Stringsql){

try{conn=connPool.getConnection(sConnStr);//在連接池中獲得一個連接

Statementstmt=conn.creatState-ment();//創建執行SQL語句的對象

stmt.executeUpdate(sql);//執行

SQL語句，完成數據庫插入操作

catch(SQLExceptionex){System.err.println(“aq.exe-cuteInsert:”+ex.getMessage());//顯示數據庫訪問過程中所出現的問題

}

stmt.close();//關閉語句對象

conn.freeConnection(conn);//把連接釋放到連接池中

}

4結語

構建網絡教學資源庫是一個龐大的系統工程，一項長期的工作任務，需要不斷地探索和努力。本文提出具有我省職業教育特色的教學資源庫建設構想將使我院乃至全省各職業院校的教學資源庫建設更加規范科學，促使我省各職業院校最終建設成有職業院校特色的遠程開放教學資源庫，實現資源共享，節約開發成本，提高使用效率。

參考文獻

[1]李志民.對我國教育信息化建設的思考.首都信息化,2004(2).

[2]李節.基礎教育信息化2006關鍵詞.中國遠程教育,2006(2).

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篇(5)

1.1物流管理專業教學資源庫建設的目的

1.1.1整合推廣示范建設成果

我國高職院校由于服務與地方經濟的特點，根據行業和經濟發展的需要，推廣與整合了區域內專業建設典型行業、優勢院校以及企業優勢的教學資源，輻射區域由于借助了網絡平臺，已經覆蓋全國，帶動了高職院校的課程建設和專業建設，解決非示范性院校欠缺社會資源，發展空間不足以及師資薄弱等一系列問題。

1.1.2提升物流業從業人員的素質

為專業教學提供系統、全面、先進的行業資訊、教學資源、實訓資源也是建設專業教學資源庫的目的，只有不斷更新對物流管理專業教學資源庫建設的思考與研究文／王峰與完善教學資源庫，才能使其用途有保障，在資源平臺上展示最前沿的專業教學資源。并且不僅僅是校內的學生是專業教學資源庫的受益對象，專業教學資源庫的社會服務能力還能通過分享在專業教學資源庫網絡平臺上，以使社會從業人員也能夠查詢信息、專業學習以及資料下載等，幫助物流行業從業人員提高專業技能，從而進一步提高他們的專業知識。因此，建設物流管理專業教學資源庫可以使物流業從業人員的素質整體提升。

1.1.3順應區域經濟發展

近年來，國家對振興物流業提出了諸多改革舉措，鼓勵發達地區采用現代物流管理理念、方法和技術，實施流程再造和服務外包，加快向現代物流服務轉型；引導中西部地區改善物流條件，縮小與東部地區的物流成本差距，促進區域間協調和可持續發展。這些都給物流業發展帶來良好的機遇，將會出現大量精通納稅、報關、物流技術以及外語的復合型物流管理人才需求。我國的高職院校近年的專業教育教學改革、工學結合工作雖然有一些成績的獲得，但還沒有深度的校企融合、改革專業教學，特別是物流管理專業教學資源庫的建設合作還過于淺表。物流管理人才的培養應適應經濟的發展，建設校企合作共享型物流管理專業教學資源庫。

1.2物流管理專業教學資源庫建設的意義

1.2.1有利于提高設備利用率，實現教學多樣化

目前的高職院校一般都在教室安裝有投影儀，建有寬帶校園網，有些學校為每位教師配備電腦，專業課教學資源庫能夠為學校的科研服務、專業教學改變單一的上課形式，避免重復備課相同內容，較少耗費大量的人力、財力以及物力，便于對學校信息硬件的更好利用，使教學更加多樣化。

1.2.2有利于推動專業師資隊伍建設

首先，建設專業教學資源科這項系統工程非常復雜，有較大的工作量，專業教師之間的相互配合與分工協作在專業教學資源庫的建設過程中是非常重要的，并且他們還要一線了解情況、與行業專家交流以及手機信息與數據等。經過以上過程的歷練，就可以將專業教師的教學組織能力、理論知識水平、團隊合作精神以及專業實踐經驗全面的提高。其次，一個專業所有的教育教學資源都被專業教學資源庫進行了整合，有許多豐富的、大量的以及先進的教學資源包含在里面，利用專業教學資源庫的共享性，專業教師就能夠掌握最前沿的專業知識、最先進的專業技術、了解行業動態，從而改善教學方法，全面擴充專業教師的知識面，將教育水平全面提高，在促進進一步提升教師個人綜合素質的同時，將專業教師隊伍的整體建設整體提高。

1.2.3有利于開展課堂教學改革

專業教學資源庫的應用與建設，能夠推動學校教學理念的更新，促進教學改革，將更多科學有效的教學途徑與方法深刻挖掘，在不斷更新組合教學內容的同時，將學生的學習積極性充分調動起來，全面發展學生的創造性與學習興趣。并且，還能夠促進教師教學水平的提高，更新其觀念，實現教師由“經驗型”向“學者型”、“引導型”、“研究型”的轉變，幫助學生更容易與社會接軌。

2、對物流管理專業教學資源庫的建設的研究

2.1物流管理專業教學資源庫建設的內容

2.1.1制定物流管理專業標準庫，培養訂單驅動的物流人才新模式

對訂單驅動的物流人才培養的新模式積極探索，在訂單培養、校企合作的新模式下，以裝卸搬運、貨代、公司運輸、倉儲配送、信息以及流通加工等流程為載體，將職業崗位的標準相融合，對本專業應具備的素質、能力以及知識進行分析，探索新的訂單驅動模式，將不僅具有競爭優勢與區域特征、滿足社會的人才需求，還符合人才的個性發展需要的“精操作、能管理、懂經營”的高素質技能型物流管理人才培養出來。

2.1.2使教師充分認識專業教學資源庫建設的重要性

物流管理專業教學資源庫的建設的完成，是需要眾多專業教師的努力才能實現的，但還有一部分教師沒有充分意識到專業教學資源庫的意義，片面的把教學資源庫當做可有可無，認為教學資源庫并不能幫助其更好的上課與完成教學任務與目標。并且，一些教師有著較大的工作量，不僅有教學任務，還有社會實踐、科研與教學管理等一系列任務，還要分擔專業教學資源庫建設的繁重任務，會產生一定的壓力。另外，一些專業教師，尤其是老年教師，對現代先進的教育教學技術還沒有掌握，不懂計算機應用技術與網絡知識，因此，也就無法指導學生自主使用專業教學資源庫進行學習。所以，對于專業教師的培訓各院校都要積極的加強，將教師的教育觀念努力改善，使其對專業教學資源庫建設的重要意義充分認識。認真完成好專業教學資源庫建設方案的研究，工作任務合理分配，建設進度科學安排，協調與激勵工作認真做好，為專業教學資源庫的建設奠定堅實的基礎。

2.2物流管理專業教學資源庫建設的幾個問題

2.2.1校企合作共建資源庫學校熱情很高，企業反映冷淡

在現實中，專業教學資源庫在學校輔助教學中的運用較多，但在服務于企業方面并沒有發揮明顯的作用。在企業中，其追求的是最大的效益，而校企合作共建專業教學資源庫并不能在短期內給企業帶來經濟效益，因此企業對此并沒有什么興趣。

2.2.2專業教學資源庫建設要以職業教育教學理論為指導

物流管理專業教學資源庫的建設要遵照國家要求，要有可操作性、系統性與教育性。建設與應用標準應該有助于教師工作效率、課堂教學質量的提高，有利于激發學生的學習積極性。應用專業教學資源庫上課的益處應該讓師生都感受到，這樣才能夠激發學生與教師參與，并且將專業教學資源庫建設的內容不斷更新。

2.2.3專業資源庫建設資金不到位

專業教學資源庫的開發經費由國家、地方政府、學校共同負擔，但是從實際情況來看，在一些院校資源庫的建設中，地方政府的資金并沒有到位，并且向物流企業籌集資金也有很大的難度，從而導致學校資源庫建設缺乏資金，影響物流專業資源庫的建設。

2.3物流管理專業教學資源庫建設的對策

2.3.1調動行業企業合作的積極性

從目前高校物流管理專業資源庫的建設上來看，多家物流單位都愿意與學校合作，一同建立物流管理專業教學資源庫，但有著企業還是積極性不夠，因此，這就需要學校以及政府出面，出臺一些激勵性的措施，引導和刺激企業加入校企共建的大流，從而實現學校與企業互動、合作、共贏的良好局面。

2.3.2構建遞進式實踐教學體系

職業群與職業崗位的要求是，原則是“實踐、實用、實際”按照體驗與認知、技能考證與崗位實訓、生產頂崗實習與綜合模擬實訓這三個層次構建遞進式實踐教學體系。實踐教學特點體現“分崗位、多方向、重操作”，指導課程與校內實踐技能課程由聯合辦學企業兼職教師擔任，有機的結合學生專業實戰與專業模擬、技能鑒定與實踐訓練、綜合訓練與學生崗位訓練。同步進行物流業務處理能力訓練與物流信息處理能力訓練，將學生的職業技術能力、創新能力、綜合技術應用、職業通用能力、分析問題能力以及解決問題的能力全面提高，形成個人發展能力與專業核心能力并進的局面，從而實踐遞進式的教學體系。

2.3.3政府應加大高職院校物流管理專業建設的支持力度

對于高職院校專業教學資源庫的建設，政府要一方面在地方政策上支持與引導，不僅僅在文件與口頭上支持，還應該出臺具有可操作性與可行性的相應政策，牽起校企合作共建資源庫的橋梁。另一方面，地方政府還要支持經費。對于隸屬政府的地方性官辦職業院校專業建設，政府應概予經費支持，對資源庫建設的正常運行從資金上給予保障。

3、結語

篇(6)

科學發展觀是以“以人為本”為核心，包括三個方面即全面發展觀、協調發展觀和可持續發展觀［1］。高校圖書館的文獻資源是圖書館為教學、科研服務的物質基礎，也是衡量高校資質的重要指標之一。隨著科學技術的發展，各種學科的相互交叉、相互滲透日趨明顯，教學和科研工作對圖書館的文獻資源要求越來越高，要求圖書文獻資源在深度、廣度方面都要進一步提高，并向多學科、多層次及圖書情報一體化的方向發展，為教學和科研水平的提高，提供切實有效的文獻信息保障。另外，由于信息技術的高速發展，改變了人們的閱讀習慣和獲取信息的方式，網絡環境下的高校圖書館館藏文獻資源應進行多元化組配的綜合建設，實現從文獻組織到知識與信息組織的轉變，把傳統文獻轉化為數字資源，并利用電子信息資源及網絡資源來豐富館藏，這是新時期圖書館文獻信息資源建設的新趨勢。樹立科學發展觀并使之與圖書館的文獻資源建設結合起來，是高校圖書館生存與發展的必由之路。

1更新文獻資源建設觀念

1.1樹立“以人為本”觀念

“以人為本”應作為圖書館文獻資源建設的發展主線。以人為本就是關心人、尊重人、解放人、發展人?！耙匀藶楸尽睆娬{用戶本位，就是圖書館的每一個環節都圍繞用戶的需求開展；相反，以書為本，強調資源本位，就是說不考慮用戶的需求，不考慮館藏文獻的“藏”與“用”之間的關系，使圖書館處在自我封閉狀態。高校圖書館文獻資源建設要跟上科學發展的步伐，必須更新觀念，從采訪到分編都應圍繞“以人為本”這個主題，從用戶的需求而制定采訪方案和本館編目細則，變被動服務為主動服務，加強與廣大師生讀者的溝通，盡可能全面真實地收集讀者的各種反饋信息，開發資源共享，提高資源使用效率，圖書館的資源管理應時常根據社會和用戶的需求進行調節，以適應發展環境的不斷變化。

1.2加強多元化思維觀念

傳統圖書館的信息主要以印刷型為載體的文獻為主，其他載體如錄音帶、錄像帶等也有少量收藏。由于科學技術的迅速發展，學科間相互交叉滲透，同時文獻劇增及文獻信息資源載體向多樣化發展，文獻類型出現了電子圖書、電子期刊、數據庫等非傳統紙質的數字化文獻。網絡的出現，圖書館的文獻資源的采集對象不再只是傳統紙質文獻，可供圖書館服務利用也不再局限于本館所擁有的現實資源，而是注重對網絡信息以及電子文獻的收集、整理、利用，出現了虛擬館藏。信息資源內容范圍也有了更大的擴展，一是網絡數據庫和光盤數據庫的出現為數字圖書館館藏內容范圍的擴展提供了條件；二是因特網為數字圖書館提供了豐富的信息資源，其中蘊藏著大量有價值的零次文獻及其他信息，而許多信息是傳統圖書館所無法收集的。信息資源獲取方式有新的發展，由傳統的購買、交換、接受捐贈等途徑，到現在文獻采集利用計算機系統，特別是網絡技術的發展，為圖書館文獻采集提供了新的途徑，利用現代信息處理技術對各種媒體的信息進行處理與傳播，從而提高了信息檢索與傳播的效率。新時期的圖書館是復合型的圖書館，不僅文獻載體類型發生變化，而且在文獻源、文獻類型、館藏發展途徑和手段等方面均出現了多元化趨勢，這一切要求我們改變傳統文獻資源建設中的單一思維模式，接受多元化的觀念，構建多元化的館藏體系。

1.3改變“重藏輕用”觀念

傳統圖書館對文獻的收藏，是以文獻本身的內容質量取向的，而對文獻是否符合讀者的要求，能在多大程度上利用，則不大關心，“重藏輕用”是傳統圖書文獻信息管理特點，影響深遠。在知識經濟時代，知識創新將成為時代的靈魂，網絡使知識信息的檢索利用突破了時空的限制，文獻信息工作的重心轉到“開發利用”上來，實際上就是把文獻組織轉變為知識信息組織，為讀者選擇、存取有用的文獻資源、切實提高文獻利用率，成為圖書館人追求的目標。近年來為達到教學評估標準而使館藏“跨越式”增長，并不等于館藏建設得到發展。實體館藏和虛擬館藏并存，紙質文獻繼續在建設特色館藏中發揮主要作用；網絡信息資源的開發，對網絡信息資源進行組織，使之有序化，將圖書館服務容入網絡大環境，信息下載、館際互借、文獻傳遞、合理復制等網絡“存取”，為用戶提供最直接、最高效率的知識信息服務。

1.4學科館員素質觀念

科技信息高速發展的今天，要求圖書館員提高素質，提倡培養學科館員［2］，優化人才隊伍，使其在學科專業、學歷、職稱、年齡等比例結構達到最優化，既要具有扎實的圖書館學、文獻學、信息學方面知識和技能，又要掌握計算機基本知識和相關學科知識，對重點學科的歷史、現狀、發展趨勢、學術研究的前沿和熱點問題有較全面的了解。

2文獻資源建設新模式

2.1建立有效的采訪模式

導入有效的采訪模式，是文獻資源建設的關鍵［3］。傳統圖書館普遍存在采購途徑單一、資源開發程度不深、采訪體制老化等問題。要改變這些現象，首先要正確認識科學發展的多元性，從科學發展觀來制定和完善采訪制度；其次，要結合學校教學、科研對文獻的要求，確定文獻采集的方向和方式，并加強對外交流。圖書館采訪人員是文獻建設的直接承擔者，其工作在文獻資源建設中舉足輕重，在一定條件下，采訪工作中人的因素是第一位，而采訪模式則為采訪工作提供機制的保障。面對高校的多元化發展，對采訪工作要求越來越高。因此，高校圖書館采訪人員必須具有較高的業務水平和工作責任心，不斷提高自身素質，要掌握整個學校的科研發展和動態以確定采購方針。建立個別采訪和集體采訪相結合的模式，即采訪不再是某個部門或某個人的單獨工作，而是由圖書館中具有較高水平和較高道德修養的學科館員組成“集體采訪團”加盟。

2.2重視重點學科文獻資源建設模式

重點學科是指在眾多學科基礎上具有培養碩士、博士生能力的專業學科，能夠完成國家或省重點科技攻關項目或在某方面具有地域性、民族性特色的專業學科［4］。重點學科文獻保障是指在高校某一重點學科或專業范圍內，應用、研究和參考所用文獻的收藏相當完善，完全可以支持該學科教師、科研人員進行一定深度的科學研究、教學輔導，完全可以滿足攻讀碩士、博士學位人員對該學科專題文獻需求的整體要求［4］。重點學科文獻資源建設應視作整個館藏資源建設重心，突出館藏特點，形成特色館藏。因此，文獻資源采集目標性要強，所收藏文獻資源有針對性、適用性、系統性和完整性，并根據重點學科的級別來確定文獻資源保障的級別，滿足重點學科對所需文獻的深度、廣度和時效性的需求，注重核心期刊的收藏，重視灰色文獻收藏，外文文獻與中文文獻比例合理，注意收集本校重點學科、教學科研成果，對所收集的文獻信息資源進行優化管理，實行統籌規劃、統一管理，將重點學科文獻資源建設納入統一管理的軌道上來。

2.3數字資源、網絡資源與印刷型文獻資源并存的模式

信息時代圖書館的文獻資源建設除傳統的印刷型文獻資源建設外，更應重視數字資源建設和網絡資源建設。數字資源是館藏書目、文摘、索引、電子圖書、電子期刊以及數據庫等資源。圖書館利用自動化系統共享館藏資源，也可利用聯合書目系統進行館際間的書目共建共享；文摘、索引等二次文獻資源，除自己加工外，還可以利用購買補充；還可以通過購買電子圖書、電子期刊以及網上數據庫（資金不足可采用聯合購買方式）等來豐富數字資源建設。

網絡資源具有地理分散、組織松散、類型繁多、隨機性強、非規范、跨時空、跨行業、語種多等特點，給人們的查詢和利用帶來一定的困難，對網絡資源要做好組織管理工作［3］。網絡信息的選擇要根據讀者的信息需求，建立明確的網絡信息源選擇目標、確定主題和收集范圍，通過學術領域的專家和學校的教授、學者推薦、介紹，作為選擇確定核心網址和網站的基本依據，做好網絡導航服務，向用戶提供資源的地址鏈接。做好網上一次文獻資源、二次文獻資源的組織，進行分類整合，并按一定分類體系存儲，建立專題資源建設，向用戶提供分布情況，指導用戶查找。

2.4讀者參與文獻資源建設模式

讀者參與文獻資源建設模式即由圖書采訪人員依照本校圖書館文獻資源發展政策和館藏原則，有計劃、指導性地組織不同層次的讀者持續地參與現場挑選、書目圈選或推薦購買，從而獲取文獻的方式。讀者參與文獻資源建設，可以借助讀者的科學專業知識，選擇與學科相適應的文獻，加深對學科領域所需文獻的認識，深入了解各專業所需的教參和教輔，及時捕捉到學?？蒲械淖钚聞討B，使圖書館更好地為學校科研服務。參與文獻資源建設的讀者面要廣，包括學科帶頭人、專家學者、普通教師和研究生讀者、本科讀者等，建立長期參與文獻資源建設的專家隊伍。讀者參與文獻資源途徑有：①參與現場采書；②網上薦購；③書目圈選；④特殊薦購等。

3文獻資源建設的總體目標及評價

3.1以教學科研服務為目標

高校文獻資源建設的總體目標就是為教學科研提供優質的文獻信息服務。要提供優質的信息服務，除了有高素質的工作人員外，還要有高質量的文獻信息資源作保障。圖書館服務要達到全面、協調、可持續發展的境界，就要進行服務創新，改進服務機制，樹立“以人為本”、“以用戶為中心”的信息服務理念，開發深層次、多形式的信息服務。對不同類型、不同層次的用戶，特別是帶有重點科研課題的用戶，挖掘開發信息文獻資源，提供專題服務、引文檢索、項目背景分析、科研產出能力評價、學術期刊檢索、項目查新等深層次服務，以提高信息資源的使用價值。另外，利用網絡進行遠程信息服務，網上咨詢服務（包括電子郵件、留言板、網絡會議、聊天等方式），文獻傳遞服務，教學與學習支持服務，網上培訓等多形式，個性化的信息服務。

3.2館藏文獻資源建設的科學評價

傳統館藏文獻評價標準強調文獻采訪的質量，以藏書的內容、結構和藏書的利用為主要指標，而往往注重館藏量，以“重藏輕用”來取向，以擁有文獻量來判斷資源價值。而在網絡信息大量涌現的今天，對館藏文獻資源建設評價必須突破原來館藏評價的范圍，要從一個全新的視角去審視已有的文獻信息資源，對各種資源信息系統進行分析、比較和評估，建立起科學合理的館藏文獻資源評價指標體系，實行對實體館藏數量和質量以及利用網絡資源能力進行評價模式，包括文獻保障率、讀者滿足率、文獻覆蓋率以及館藏文獻的知識信息含量、館藏文獻結構、館藏文獻利用率等。文獻的利用不只是紙質文獻的借借還還，更應重視網上資源信息利用，包括電子圖書、電子期刊、數據庫的利用，人均可獲館藏信息量、人均數據庫信息量、所推薦的重點網址、網頁的點擊率，用戶對網上資源文獻信息的下載、存貯與傳輸的操作是否容易掌握以及相關數據庫的鏈接度和利用的易難度等都應該作為評價標準。

館藏文獻信息資源的科學評價還應包括可持續發展的評價?？沙掷m發展要求文獻建設要保持協調性、持續性和整體性［5］。協調性要求文獻資源建設要根據本校培養目標、專業設置、學科建設的現實和發展的需要，根據高校文獻保障體系的建設情況，從內容和文獻載體形式上科學合理地建立館藏文獻資源體系。持續性要把當代的發展與未來的發展結合起來，要以未來的發展的可能性作為制定當展戰略的前提?？沙掷m發展必須是整體的發展，破壞了其中的一部分，其后果必將波及整體，文獻資源建設工作是一個整體，其可持續發展要以文獻資源建設工作的整體發展為目標。因此，高校圖書館在文獻資源建設中，把加強文獻資源建設的計劃性，根據學校館藏文獻的實際，按照學校的發展規模的要求，制定文獻資源建設的中長期發展規劃，使文獻資源建設得到持續、漸進、有序、健康地發展并作為可持續發展的評價目標。

【參考文獻】

［1］吳建中.圖書館發展呼喚科學發展觀［J］.河南圖書館學刊，2004(3):5-6.

［2］王瑛.高校圖書館與重點學科的文獻資源建設［J］.圖書館工作研究，2005(7):70-71.

［3］付先華.加強文獻資源建設為教學科研服務［J］.理工高教研究，2005(3):78-80.

篇(7)

論文摘要：文章探討了公共圖書館作為全國文化信息資源共享工程全面鋪開的主要承載者，應把握這個歷史契機，整合資源，創新服務模式，平衡社會效益和經濟效益，實現全國文化信息資源共享工程穩步推進和圖書館事業新時期新發展的共贏局面。

全國文化信息資源共享工程(以下簡稱“共享工程”)應用現代科學技術，將中華優秀文化信息資源進行數字化加工和整合，通過“共享工程”網絡體系，以衛星網、互聯網、有線電數字電視網、鏡像、移動存儲、光盤等方式，實現優秀文化信息資源在全國范圍內的共建共享。

作為“共享工程”全面鋪開的主要承載者一公共圖書館，應如何抓住這一新的歷史機遇，充分發揮自身優勢，求索圖書館事業在新時期的新發展，形成共贏局面，是值得我們研究和解決的新課題。

1共享工程的特點：文化和網絡相融。突破圖書館發展瓶頸

20多年的大發展，使我國的圖書館事業取得了舉世矚目的輝煌成就，但當前圖書館事業的增長遠遠跟不上國民經濟的增長比例。截至2005年，全國每4萬人只有一所圖書館，尚有200多縣未建圖書館，全國目前人均藏書不足0．3冊。

1．1整合文獻資源，打開收藏新局面

信息時代的到來，使知識信息與日激增，書刊數量的急劇增長對信息容量相對較大的每一個圖書館來說，由于諸多因素的影響，收藏力相對低下，圖書館孤立地為各類用戶提供方便快捷的信息服務愈顯力不從心。整合各類文獻資源，發揮其最大的效益，以信息共建共享為核心的“共享工程”正是解決這一矛盾的重要途徑。

1．2迎合讀者需求．更新服務模式

社會發展，科學技術的不斷進步，用戶對信息資源的需求方式及內容也產生了根本性的變化。用戶不再滿足于單一的館藏信息服務，迫切需要的-內容新穎全面、類型完整、形式多樣、來源廣泛的占息。用戶這種全方位、綜合化的信息需求，顯然不是一個圖書館所能滿足的，多個信息單位協作進行信息資源共建共享已成為信息服務界急需解決的問題。用戶對知識信息的需求還反映在信息的電子化、網絡化，這就需要圖書館加強對文獻信息資源的電子化組織和迅速實現網絡化工作，使文化與網絡相融，突破原有圖書館的發展瓶頸。

2圖書館實施“共享工程”的優勢

文化部、財政部文社圖發[2002]l4號文件《關于實施全國文化信息資源共享工程的通知》明確提出：“實施文化信息資源共享工程依據現有的文化設施網點，以各級公共圖書館為實施主體。”在文化信息資源共享工程建設中圖書館較其它文化部門，具有以下優勢：

2．1陣地設施優勢

截至2004年己有近2700所圖書館，其中獨立建制的少年兒童圖書館70多所，館舍面積400多萬平方米。另外還有一批正在建設中圖書館的普及，為“共享工程”建設提供了有利條件。

2．2文獻信息資源優勢

圖書館豐富的文獻信息資源是“共享工程”的基本資源。近年來，圖書館資源的數字化建設己在許多公共圖書館實施，形成了豐富的網上資源。

2．3專業技術優勢

“共享工程”采用現代先進技術，技術含量高。它的實施涉及到各級各類文化單位，復蓋地域廣，各地各單位條件參差不齊。圖書館有較好的技術基礎，可以在“共享工程”建設中發揮示范作用，遵循國家中心制定的統一技術標準和規范，提高項目的含量。

3實現共贏局面的舉措

3．1充分發揮圖書館在“共享工程”中的主體作用

3．1．1科學規劃，積極爭取各方支持。作為圖書館應首先把對“共享工程”的認識，提高到全面建設小康社會的戰略高度，正確認識資源共享與經濟發展是互為條件和相互促進的辯證關系。要對本地文化資源狀況、計算機網絡連接狀況、各種文化設施、專業技術人員配備等各方面情況做好調查研究。在此基礎上，努力探索文化資源共建共享模式，制定出具有本地區特色的切實可行的計劃方案。同時，定期召開讀者座談會、信息會，加強信息反饋力度，與相關部門加強聯絡，共謀發展，為政府決策起到信息庫和智囊團的作用。

3．1．2完備硬件設施，打好發展基礎。硬件建設是“共享工程”實施的前提條件。圖書館應從全局把握“共享工程”推廣節奏，有步驟因地制宜地配置計算機、架設網絡、運用各類電子產品，豐富服務方式。對于獨立配置硬件有因難的地方，可以采用以縣市級支中心配送流動“共享工程專用車”的形式，將共享工程深入農村、社區、山區等欠發達地區，全面達到共享。

3．1．3加快隊伍建設，全面提升技術保障。隊伍建設是保證“共享工程”持續發展的關鍵因素。共享工程技術含量高，需要一批懂計算機、網絡、多媒體等技術人才，尤其是要吸引一大批既懂圖書館學專業知識又懂計算機技術的復合型人才。通過培訓和“共享工程”建設的實踐，在圖書館培養一支過硬地掌握現代化技術并能從事資源采集、整理、加工開發的技術骨干，組建一支高素質的資源建設、軟件開發、網站維護的技術人才隊伍。

3．1．4立足基層，從“輸血”轉向“造血”?！肮蚕砉こ獭币浴八臀幕钡男问?，突出面向基層和服務農村的特色，是構建城鄉一體的公共文化服務體系的有益嘗試。因此圖書館在推進“共享工程”時，應加強對市、縣和鄉鎮基層中心的技術支持和對基層網點工作人員的技術培訓，真正提升基層自辦、自主文化的能力，更有效地提高群眾參與度。充分調動群眾的首創精神，打造有生命力的基層文化資源共享網絡。

3．2精選文化信息，爭創特色優勢信息資源共享不是簡單的信息堆積，而應遵循特色化原則。圖書館應對具有地方特色的優秀館藏資源進行開發，深入挖掘傳統文化，凸顯地域文化。根據社會需求，通過已有數字資源的整合、新建各類資源庫、網上信息的抓取與加工等多種方式和渠道，自主創建數字化資源庫，并提供網上服務。重點抓好特色數庫建設，提供專門化、專業化以及個性化的服務。建立新型的管理和服務形式，滿足用戶的數字化需求，提高館藏的整體利用率。豐富“共享工程”資源的過程，同時也是將圖書館打造成富有地域特色的文化品牌的有效手段。

3．3創新“共享工程”，延伸服務職能實施“共享工程”的最終目的，是為廣大人民群眾提供優質高效的網上信息服務。因此，在共享工程實施的過程中，要堅持以應用和服務為中心的方針，大力開展網上參考咨詢和信息服務。創新“共享工程”，合法利用數字化文獻資源模式，使讀者可以方便地獲得所需要的文獻，以最快的速度，最低的成本，最便于操作的方式為廣大讀者提供網上文獻和知識信息服務，極大地延伸圖書館的情報服務職能，大大提高服務質量和管理水平，從而獲得更大的社會效益。

3．4加強互通互聯，實現優勢互補“共享工程”的根本目的是服務基層，服務群眾。因此它的實施不能只局限在圖書館、文化館、圖書室、文化站等文化系統的單位，而要采用多種方式，使豐富的文化信息資源進入社區、進入村莊、進入軍營、進入校園、進入企業、進入千家萬戶。目前，網絡和各行各業計算機應用十分普及。根據這一特點，可以主動協調文化、教育、科技、衛生和政府部門，搞好縱向橫向聯合。以各級公共圖書館為主，通力合作打破各自為政，條塊分割，重復建設的局面，以網絡為依托，實現資源共建共享，進行整體化建設應用。

3．5積極探索方向，實現穩步發展“共享工程”是一項長期、漸進的工程，僅僅依靠各級財政單方面撥款無法支撐其穩步、快速的發展，要積極尋求“共享工程”可持續的資金來源或合作方式，增強自身的造血能力。

作為公益性的文化創新項目，“共享工程”要堅持以公益為主的原則，制造良好的社會效益。在此基礎上，也要勇于探索、勇于實踐，積極面向市場，探索進入市場運作的新思維、新方法，獲得一定的經濟效益，做到社會效益和經濟效益的有機結合和統一。如和地方特色經濟企業聯動，為企業經濟決策提業信息咨詢；又如尋求和網絡經營商等相關產業的合作，讓“共享工程”的優秀文化資源進入網吧。