體育教學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

及時掌握一手資料是體育愛好者和體育工作者生活和工作的重要內容。觀看體育直播成為其生活中必不可少的一部分，新媒體出現后，網絡直播因其快速、直接地傳遞體育信息，日益受到人們的歡迎。電腦的普遍使用和手機的隨身攜帶讓網絡直播走進人們的日常生活，從而提高了體育賽事和體育運動的關注度。移動媒體重播和轉播當前快節奏的生活讓學習和工作的人們時間越來越少，守在電腦網絡前觀看直播的可能性越來越小。新媒體的全時性和全區域性的特點，使體育賽事可以通過手機或移動電視重播和轉播方便大眾了解和觀看。手機節目查詢與預報當前獲得體育資訊的途徑增多，加之新媒體去中心化的傳播形式使都市人抓不住體育信息的重點，漏掉許多體育賽事。而體育賽事的預報與體育節目的查詢功能，為人們提供了最新體育賽事的大體情況，人們可以根據自己的興趣進行選擇，節省時間的同時，保證了觀看質量。

二、媒體以其影響力逐漸將體育賽事融入到體育教學

當前體育教學的重點就是按部就班的固定教材學習，普遍體育動作指導，有針對性的體能訓練等內容，毫無新意，學生毫無學習熱情。新媒體時代，手機、平板等成為大學生生活的必需品，大學生們更愿意用通過這些觸手可及的工具體會社會的變化發展以及獲取信息。以電腦、手機等為傳播媒介的新媒體的適時出現，使體育教學有了新的發展。設置觀看體育節目的課程安排，增強學生的運動熱情當前通過手機、網絡媒體觀看體育節目已經成為青年學生娛樂休閑的重要形式之一。學校在課程設置時應充分地考慮到這一點，將觀看體育節目考慮在教學計劃之內，并且通過多媒體網絡組織學生觀看直播轉播節目。以課堂的形式觀看體育節目，可以培養學生的審美能力、觀察能力、情緒控制能力，從體育節目中感受體育的樂趣，主動投身到運動鍛煉中去。

教師積極引導，學生對媒體體育報道的評論教師為學生搭建評論和交流的平臺，組織網絡熱門體育信息評論，在這個過程中，因為不是面對面與教師交流，學生可以暢所欲言。教師通過了解學生的真實想法，發表引導性的評論，再通過課堂教學引導學生正確看待體育新聞、正面回應體育賽事，學生可以通過網絡評論體育報道，也可以了解其他人的評論內容，促使學生形成正確的體育價值觀。學校為大型國際體育賽事直播提供場地和條件在大型國際體育賽事舉辦期間，大學生對體育運動的熱愛使他們不滿足于觀看重播或者是轉播，但這些賽事比如奧運會、亞運會、世界杯、NBA等世界性的比賽，由于存在地域和時間差異，直播時間和效果會受到很大限制。新傳媒的出現解決了這一問題，但是新媒體的去中心化又使體育賽事的號召力和感染力大大縮減，體育院校應為實時直播體育賽事提供夜間場館開放，允許學生們觀看直播，并且將其加入到學校教育之中，成為體育教學的一部分，帶動學生的積極性，學生不僅不會因為熬夜看比賽而影響學習，還能符合學生的個性發展要求，從而提高學習效率。

三、媒體以其號召力逐漸將體育運動融入全民健身

“全民健身”已經成為媒體關注的響亮的品牌之一，政府通過新媒體的號召力和影響力，促進全民健身的發展。運動健身意識增強新媒體時代，信息傳播不受時間、空間的限制，信息共享，廣泛傳播，民眾通過新媒體交流體育知識和健身經驗，號召全民健身實踐，增強全民的健身意識。運動場所、時間的不受限制廣場舞的興起是新媒體時代全民健身的一個重要標志。廣場舞將運動健身和休閑娛樂完美結合到一起，新媒體出現將小范圍的娛樂活動擴大到全國范圍，引領了全民健身的一股熱潮，使全民健身不再受運動場所的限制，空地、公園、廣場等都成為了健身鍛煉的場所。這種配合音樂的廣場舞又成了一種宣傳，工作之后走入公園或自家小區，跟著音樂節奏隨時隨地進入運動狀態，達到健身的效果。

體育指導人員的共享以往的運動健身由于缺乏專業的體育指導人員，體育運動的健身效果不明顯，新媒體社會化與個性化的體育信息的傳播更能夠指導健身實踐，使每個人可以通過媒體的指導，自助運動健身。競技體育的專業教練員、運動員或者是高校的體育教師、學生都可以錄制運動健身的視頻，公布在網上，人們可以通過瀏覽網頁或者下載免費觀看，這樣不僅能保證健身的科學性和規范性，還可以增加學習效率，避免時間的浪費。體育項目的豐富完善以往人們的思維局限在游泳、跑步、球類運動、健美操等這些運動健身項目上，認為這樣的項目才是運動健身項目。新媒體時代的到來，人們的知識得到極大的豐富，媒體宣傳力和號召力使全民健身不僅僅局限在這些體育運動項目上。除了廣場舞和排舞大受歡迎以外，網絡健身館的出現也是新媒體時代引領全面健身的重要方式。網絡健身館具體是通過互聯網運用三維動作視覺識別跟蹤技術，與個人運動特點相結合，加入娛樂元素進行個性化的健身項目設計，通過網絡在線互動參加運動健身項目。這種運動方式不僅科學環保、經濟便利。此外，牽瓏球或是室內壁球是網絡媒體出現后受到大家關注的，作為室內球類運動，并不受時間、空間的限制，可以在家，一邊觀看網絡視頻一邊學習，無需專業人員指導。

四、總結

篇(2)

經過長時間實際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習中還培養學生的意志品質。耐久跑既要求有一定的速度，又要求有一定的耐力，因而在教學力要緊緊抓住速度、耐力這個主要矛盾來安排教學。采用短跑、論文中跑和超長段跑（包括野跑）以及其它形式的練習。

從生理角度分析，耐久跑成績取決于人體在活動中攝取外界空氣中氧的水平和無氧條件下的工作能力。100米跑無氧代謝占50％左右，有氧代謝占10％左右。

500米跑無氧代謝占60％左右，有氧代謝40％左右；1000米跑無氧代謝占5％左右，無氧代謝可以提高血液中堿貯備量，從而可以中和無氧代謝過程中所產生的乳酸，提高中樞神經在弱酸環境中的工作能力。反復多次的最大強度練習，能增強人體最大負荷能力，提高速度。但短跑又會產生不利的一面，過多的強度跑，人體本身會產生大量乳酸，酸堿度失去平衡，導致肌肉神經興奮性下降，肌肉疲勞無力。

反復多次耐久跑練習，可提高人體呼吸系統和心血管機能水平，而且掌握了運動時要適當加深呼吸深度的方法，最大攝氧量水平升高。但單純練長跑容易制成慢定型，這就要求我們變換練習方法和內容，采用短、中、長距離練習，有利于提高速度耐力，克服無氧和有氧代謝練習所造成的不利因素。合理安排運動負荷是提高耐久跑練習水平的重要手段。量和強度是運動負荷的兩個方面，兩者是對立統一，相輔相成的，可以互相促進，不斷提高。在練習時要根據中學的特點和具體情況，從實際出發?？偟呢摵刹荒芴螅?000米跑時，一開始應是勻速跑，在300和400米時開始沖刺。

鑒于上述理論基礎，在具體教學中，要首先對學生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現“極點”的原因和解決方法，注意掌握適宜的量和強度，同時在教學中要身體力行，注意對學生意志品質的培養。

初一時，通過學習原地擺臂，體會擺臂與呼吸的結合，先學習小步跑，再由小步跑轉入中速跑，注意跑與呼吸結合好。適當加一些高抬腿跑、后蹬跑，連續單腳跳等輔助練習。

篇(3)

(一)積極挖掘課程資源，加快高校素質拓展訓練基地的建設在素質拓展訓練的引入過程中，各高校要根據自身的實際情況，充分挖掘本校的課程資源，如學?？梢岳米陨韮炔康膱龅刭Y源來進行素質拓展訓練設施的開發建設，加強與附近其他院校的合作，實現資源的優勢互補;同時，還可以對社會中的拓展訓練資源進行充分利用，以推動本校體育教育的健康可持續發展。此外，拓展訓練基地是高校素質拓展訓練活動開展的基礎，在新時期的體育教育中，有條件的學校應將訓練基地的建設納入本校整體設施的建設規劃當中，并加強對外宣傳，爭取社會上一些經濟實體和社會團體的資金贊助與支持，從而為本校的體育教育發展提供動力。

(二)創新引入模式，加強新型素質拓展訓練體系的構建新時期高校對素質拓展訓練的引入可采用靈活多樣的方式來進行，如在實際的高校體育教學中，學校可以根據本校情況通過開設選修課和必修課的形式來引入素質拓展訓練課程，并通過教學內容和課時的合理安排來使素質拓展訓練納入到高校的體育課程體系當中。同時，高校還可以通過組織拓展游戲、開展各類挑戰賽以及建立俱樂部的形式來引入素質拓展訓練，以促使素質拓展訓練在校園內部有效開展。此外，在素質拓展訓練的引入過程中，各高校還要結合現代教育“以人為本”的教育理念和現代社會對人才的要求標準，適度、合理地引入拓展項目，明確訓練任務和目標，建立科學、多元化的評價標準，通過構建一套有計劃、有目的的完整訓練體系來保證素質拓展訓練活動的順利開展。

(三)加強師資培訓，積極進行專職師資隊伍建設教師的組織、引導和監控能力是素質拓展訓練課程能否成功開設的關鍵，也是影響素質拓展訓練課程能否順利進行的重要因素。新時期高校體育教育與素質拓展訓練的融合要求各高校要加強對師資隊伍的培訓，通過專職師資隊伍的建設來提高學校體育課程的教育質量。因此，在對體育教師進行培訓和隊伍建設時，學?？梢酝ㄟ^定期組織培訓來對體育教師的教學工作進行指導，強化他們對拓展訓練理論知識和相關技能的掌握，同時還可以通過優惠的政策和措施來吸納校外拓展訓練的優秀人才，加強專職師資隊伍建設，以提高高校體育教育的師資隊伍質量，促進我國現代體育教育的健康快速發展。

二、結語

篇(4)

一、構建體育課堂師生互動模式的原理和方法

（一）教師的課堂教學作風是其專業知識、思想品德和工作能力等素質的綜合反映，教師的人格魅力，會影響到學生對教師品行的認可，學生的良好認可是保證師生良性互動的前提。體育教師既要用正直、誠信的高尚品德感召學生，也要幫助學生樹立正確的合作與競爭意識，形成正確的道德觀和價值觀。（二）寓教于樂，讓體育學習成為快樂的事情。中學生課業負擔較重，面臨升學考試的巨大壓力，適當參加體育運動可以很好的調節學生的身心狀態，有助于他們消除疲勞，改善精神面貌。一方面，教師要遵循中學生的身心發展規律，制訂具有可操作性的教學目標，引導學生通過努力實現目標，感受成功，在體育學習中獲得良好的身心健康效益。另一方面，教師要給學生提供寬松的個體發展空間，激發學生以飽滿的熱情投入到自主學習中，發揮學生的主觀能動性，培養學生的開拓精神、創造才能和獨立人格。（三）因材施教，關注教學內容和學生個體的差別。首先，教師要根據教學內容和學生的能力水平，充分利用學校現有的體育設施，探索適合中學生發展規律的教學方法，科學安排運動負荷，傳授使用正確的運動技術，讓學生學會最符合自己特點的體育鍛煉。其次，教師在體育教學中要了解學生在身體素質、性格等方面的不同，區別對待，有針對性地開展教學，充分發揮體育教學的激勵、喚醒、鼓舞作用，充分發掘學生的特長和潛能，增進學生健康。（四）情感交流，建立和諧的師生關系。首先，教師要重視學生的心理和情感，做到語言生動親切、教法靈活多樣、動作規范到位，在課堂中充滿情感交流。其次，教師要隨時客觀分析影響體育教學的積極、消極因素，要懂得“放大”優點，“縮小”缺點，理性看待學生的努力和進步，信任學生，讓學生獲得自我認同感，提高自信心。第三，教師對學生要體現人文關懷，讓學生感受到關愛和激勵、理解和尊重，達到師生間人格平等、和諧教學。這樣學生才會懷著愉悅的情感與教師溝通、交流，學生才能“親其師，信其道”。（五）教學相長，實現師生共同進步。教師在教學中要積極成為學生群體中的一員，師生之間、生生之間主動自發地多組織一些集體活動。在參與集體活動的過程中，學生會逐步認識并改善自己的行為，學會如何與同學相處，提高集體的凝聚力，增加學生的主體意識和歸屬感。另外，教學過程也是師生共同探求真理、互相學習的過程，教師積極引領學生思考問題，耐心地與學生共同探討，共生出新的知識價值，使師生共同進步。（六）創設情境，使體育課堂更富活力。教師根據不同的體育教學內容，創設合理的教學情境，不僅可以激發學生主動學習的興趣，充分發揮學生豐富的想象力與創造力，而且可以提升學生的團體合作能力，加強師生之間和生生之間的了解和情感交流，形成更深厚、穩固的友誼。例如，在足球踢準教學中，利用情景創設，充分給學生自主選擇和創新的機會，開展個體表演、小組合作、團隊比賽等，不但可激活學生思維，增強學生的真實體驗，學生還會想象創造出多種踢球方式，提高自身的學習技能，加強對所學知識的理解。

二、優化體育課堂師生互動模式的建議

（一）緊隨時展需要，及時更新教育理念。中學生是有著旺盛的生命力、獨特的個性和多方面發展需求的人，是學校教育的重心。教師要不斷更新、完善自己的教育教學理念，緊隨時展需要，用最先進的教育理念指導教學，調動學生在體育課上的積極性和主動性，培養他們的獨立思考能力。（二）提高教師綜合素質，調控把握高效課堂。教師在體育課上，不僅要傳授體育知識和運動技能，而且要運用個人的綜合素質對課堂進行調控，整體把握體育教學進程和課堂結構，不但使學生能夠積極主動地學習體育知識，而且可促進學生的身心健康發展，個性品質得以完善。（三）充分利用多種互動，發揮學生主體地位。教師在教學中要因材施教，利用多樣的互動方式和多種教學手段，激發學生的學習興趣和求知欲望，引導學生變被動灌輸為主動求知，使學生在愉悅的課堂氛圍中學習體育知識，掌握運動技術，體現學生在課堂中的主體地位，增強學生的主體意識。（四）找準師生互動關鍵點，精心設計教學過程。教學過程是教與學交互影響的過程，為達到理想的師生互動效果，教師要明確三個關鍵點，即學生學習的興趣點、探究點和思維點，教學設計時，教師對課堂需有清晰、理性的預設，對時間安排要有計劃性，互動方式要能創造積極的課堂心理氛圍并兼顧學生自身特點。（五）建立健全評價機制，優化師生互動效果。建立健全合理的師生互動評價體系，不僅可以優化課堂師生互動效果，促進學生的個性發展和潛能開發，還可以促進教師總體素質的提升。對學生評價時，要以學生的身心發展為核心，關注學生的課堂反應、進步情況和內部自評等綜合評價；教師則要經常進行自我反思，積極對待學生的反饋和評價。

作者:孫艷單位:青島經濟技術開發區第十四中學

篇(5)

1.1、符合新課改的需要

以往在進行大學體育教學的時候，課程內容局限性比較的明顯，過度的重視學生技能的練習，而對學生的心理素質提高以及社會適應能力的提高不夠重視。現在我國改革創新了集體項目的教學模式，俱樂部模式、選項體育課等都運用了起來，這很好的將學生的學習積極性調動了起來，并且還能夠提高學生對體育的興趣，此外，還能夠很好的將現代體育教育理念體現出來。拓展訓練的應用能夠很好的把大自然和學校結合在一起，對我國的體育課程體系進行了建設，打破了以往的教學模式，拓展訓練是真正符合高校體育發展以及學生學習需要的。

1.2、重視學生本身潛能的挖掘

拓展訓練是在戶外進行的，本身便是體驗式訓練，不但重視老師知識的傳授，還對學生的感受學習非常重視。大學體育的拓展訓練對學生的潛能挖掘非常重視，其也在一定程度上補充了以往教育方式存在的不足。在將來的發展中，技能和知識非常重要，但是更重要的是人的精神意志。而拓展訓練便做到了這一點，不但挖掘了學生的潛能，還能夠讓學生真正的認識到團隊和集體的作用。

2、在大學體育教學的時候，進行拓展訓練的策略

2.1、做好項目內容設計

以往高校在沒有將拓展訓練運用到大學體育教學中去的時候，硬件設施以及軟件設施方面也沒有經驗。在應用的時候，需要考慮的方面比較多。比如說需要對教學機構、課程內容設計以及管理模式進行考慮，這樣才能保證在進行課程開設的時候不被動。若是校區比較小，還可以將周圍的公園和廣場利用進去。在高校體育中進行拓展訓練的時候，主要項目包含了兩種，分別是綜合素質訓練以及基本素質訓練。進行基本素質訓練的目的是為了提高學生的極限以及自我挑戰方面的能力，提高學生的團隊精神。進行綜合訓練的目的，是為了提高學生本身的團隊意識，提高學生溝通方面的能力和組織管理方面的能力。進行綜合素質訓練的時候，主要通過體驗性模式和模擬情境，并根據室外和室內的環境進行。項目設計的時候不但有共同性還有明顯的針對性。并且還應該根據環境進行分析，提高學生各方面的能力。

2.2、做好組織管理

首先必須完善管理機構，拓展訓練本身的綜合性比較強，并且其基礎是體能，課程涉及到的內容也比較的多。但是現在，很多學校在進行高校體育管理的時候，機構都比較的單一，很難滿足實際的需要，所以必須根據需要進行管理機構的完善；其次，應該做好安全管理，在進行拓展訓練的時候，安全問題是非常重要的，學校必須進行安全保護器材的配備。在進行項目設計的時候，也必須充分的考慮到可能存在的危險。在進行野外項目開展的時候，必須對環境進行了解，保證選擇的地點能夠真正的滿足訓練內容的需要。并且，在訓練前，老師應該將實施的辦法以及相關的注意事項告訴學生。最后，還應該增加經費方面的投入。在進行拓展訓練的時候，需要的投入不是很多，在進行器材選擇以及項目投入的時候，都應該根據項目設計來進行。

2.3、提高老師的綜合素質

只有老師本身的專業素質能夠滿足拓展訓練的需要，才能夠保證大學體育拓展訓練的有效性，所以必須做好師資方面的培訓，幫助老師更好的了解相關的知識，在訓練的時候，老師還應該對學生的實際特點進行分析，從而將其需要和教學更好的結合在一起。

3、結語

篇(6)

（一）體育教學現代化的需要

目前我國的體育教學中呈現出一個趨勢，那就是學生的身體素質逐年下降，體育老師們都為此傷透腦筋。由于學生們各自的身體素質都有所不同，體育教學的始終對學生們的要求也就各不相同。在小學體育課堂上教師可以根據每位學生的不同情況制訂相應的幾套不同的教育方法，幫助體質弱的學生逐步提升身體素質，從而實現學生們的身體素質逐步增強。此外，個性也可以實現學生練習動力的增長。對每位學生予以照顧但又保證學生的自由，這對于學生的積極性有很好的促進作用。

（二）社會向前發展的需要

體育教學實際上不單單指大中學的體育特長生們，更多的還是指學校中各個年級的普通的體育課。目前我國處于社會發展的重要階段，需要大量各種不同個性的人們去共同協作，充分發揮人們的創造才能。促進學生的個性化發展，正是實現這一目標的有效途徑。體育教學課是形成健康個性的重要途徑，過于嚴肅、沉悶的課堂實際上并不利于學生們的個性健康發展，而中國的教育中大部分為課堂內部教學，學生們很難得到個性發展的空間。體育教學正好給學生們提供了個性發展的可能。

二、體育教學與個性發展間的相互作用

體育教學擺脫了課堂上的束縛，重視學生的主體地位，給了學生們一個可以自由發散的空間，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合，并且在一定程度上可以滿足自我實現的需要，在某些方面證明自己的能力，增強自信與自尊，使個性得到充分的調整和發展。體育教學可以促進學生的個性發展，而健康的個性化差異又可以推動體育教學。二者相輔相成，密不可分。

（一）體育教學對學生個性的作用

體育教學對學生個性是一個培養的過程。不同的運動項目，適合不同的人去參與，而參加者（主要指學生）通過進行不同的項目的活動，來發展自身良好的性格，改造性格上的弱點，促進健康個性的發展。比如籃球與足球，參與的學生可以在運動中形成沉著、冷靜的思維，并且可以鍛煉機智靈活、敢打敢拼、協同配合等良好的作風和心理品質，對于學生們而言無疑是巨大的幫助。另外，對學生意志是一個鍛煉的過程。在體育教學中，參加者必須在困難面前進行自我約束、動員、命令和體驗，想方設法克服一個個困難與障礙，對學生“堅持”意志的培養有很大的幫助。

（二）學生的健康個性對體育教學的影響

篇(7)

要想打破傳統的教學模式，首先要從教學觀念上進行改變，只有教師的教學觀念的改變，才能從根源上解決問題。長久以來，學校與教師都在“體制教育”傳統觀念的影響下進行體育教學，只會一味的關注學生的成績和體質測試的數據，很少關心學生的真正需求和興趣，總是以數據來衡量學生身體素質的好壞，當然測量的結果從一個方面反映了學生的身體狀況，但是卻并不能完全的代表學生身體素質的好壞，學生是一個完整的人，是發展中的人，是需要全面發展的人，過于狹隘的數據測量極大的限制了學生身心的發展，忽視了學生的運動興趣，不利于學生體育習慣的養成，成為了發展終身體育教育的障礙。新體育課程改革以“健康第一”為指導思想，以培養學生身心全面健康發展為主要目的，將學生的健康和全面發展放在第一位。在教學評價上也不再單單只有知識與技能的評價，還包括了學生體育學習態度的評價和情意表現與合作精神的評價。體育教學評價的整體性和科學性在很大程度上促進了體育教學觀念的轉變，因為在“應試教育”式的體育評價方式下，體育教師只能更大限度的去追求數據測試的高低，自然就會忽視學生其他方面的需求和發展。但是在新階段體育課程改革的教學評價模式下，體育教師只有轉變陳舊的體育教學觀念才能取得良好的教學效果，促進學生長足的發展和全面的進步。王寶珍等人認為要從以下幾個方面進行體育教學觀念轉變，第一要注重身體鍛煉和理論知識傳授相結合。第二要注重培養學生的體育興趣。第三要注重師生之間的多向交流。第四要注重培養學生的終身體育觀念。第五要注重引進先進的教學思想?？傊?一切有利于學生發展和體育教學發展的東西都可以拿來進行實踐，我們要清楚的認識到，轉變教學觀念是體育課程改革實施的第一步驟，也是關鍵的一個步驟，只有在正確的體育教學觀念的前提下，我們才能對體育教學的結構進行科學的劃分，才能選擇適宜的教學內容、關注學生的身心發展特點、重視學生的興趣、選擇有效的教學手段，從而達到促進學生身心健康發展的教育目的。

2、師生關系

師生關系是體育教學過程中最基本的人際關系，師生關系的好壞往往關系著課堂效率的高低和課堂氛圍的好壞，可以說，在你一定范圍內，師生關系和課堂效率成正相關的關系?，F階段，我國中小學學生的學習壓力日趨增加，學習時間也總是居高不下，因此如何提高課堂的教學教學效率就成了解決這一問題的關鍵，而師生關系在這其中就是重要的一環。體育教學中的師生關系有著其獨特的特點，體育教學中的師生不但有著思維活動和心理活動的相互影響和相互作用，同時還有這身體活動和生理活動方面的影響和作用。在體育教學中教師和學生通過體育活動這種特殊的交往手段來表現自己的本質力量，同時在體育教學中身體接觸比較多，教師可以通過身體語言的交往方式與學生進行交流。傳統體育教學中的“教師中心論”以教師為課堂的中心，更多的關注了教師的教學行為，把學生作為了課堂教學的客體，過于強調了接受式的教學方法，忽視了學生的主觀能動性，更忽視了學生的興趣，這種灌溉式的教學觀念使得師生關系稱為了一種不平等的關系，這種不對等的關系嚴重的限制了學生的主動性和自信心，更會助長學生的逆反心理，這種師生關系是不利于教學的進行的。新課改提出了以自主、合作、探究學習，這在很大程度上促進了學生主體性的發展，也促進了新型的師生關系的形成，教師不再是課堂的中心，而是對課堂進行科學的控制和正確的引導，起到“導”的作用，而學生也不再是一個學習的機器，而成了知識的追求者和探索者，在教師的引導下自主學習，真正了成為了課堂的主體。對此祖晶等人提出了“交互主體性”師生關系，他們認為，無論是教師中心論還是學生中心論都是不利于學生身心發展的片面的教學觀念和師生關系。只有“交互主體性”的師生關系才是符合新課改理念的新型師生關系。他提出“交互主體性”在體育教學中有兩層含義，首先，體育教師和學生都是教學過程的主體。其次體育教師和學生這兩類主體之間在尊重差異的前提下展開持續的交往。只有在這種關系下，才能算是人與人之間民主平等、相互理解和共同發展的師生關系。

3、結束語