基礎醫學畢業論文精品(七篇)
時間：2023-03-28 15:01:28
序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇基礎醫學畢業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。
篇(1)
1.基于應用型人才培養目標的基礎醫學實驗教學體系建設
2.深化實驗教學改革,加強實驗教學中心內涵建設
3.如何提高本科生基礎醫學課程的課堂注意力
4.組建跨學科教學團隊 促進基礎醫學實驗設計課程建設
5.基于核心能力培養的基礎醫學碩士研究生課程體系改革研究
6.基礎醫學師資結構中存在的問題及對策思考
7.長學制醫學生基礎醫學教育PBL教學體會與實踐
8.基礎醫學實驗教學體系的創新
9.轉化醫學理念下的基礎醫學研究生培養
10.以器官系統為中心的基礎醫學課程改革初探
11.臨床前基礎醫學綜合實驗課程的建設與思考
12.PBL與案例教學相結合在基礎醫學教學中的應用
13.實習護生對基礎醫學課程設置評價的分析
14.在基礎醫學教學中如何發揮教師的主導作用
15.基礎醫學專業研究生培養中存在的問題及對策
16.基礎醫學專業人體寄生蟲學教學體會與反思 優先出
17.網絡環境下PBL模式在基礎醫學研究生培養中的應用
18.用創新思維引領基礎醫學課程的系統整合——以循環、消化系統整合課程為例
19.以問題為中心的基礎醫學教學模式“本土化”的探討
20.我國部分醫學院?；A醫學考試試題分析
21.高校擴招對基礎醫學教學質量的影響及其對策
22.基礎醫學教育改革與實踐
23.改革與構建基礎醫學實驗課體系的思考
24.基礎醫學教師走向臨床的建議
25.創新為導向的基礎醫學實驗教學體系的改革與建設 優
26.地方醫學院?；A醫學課程教學面臨的問題及對策
27.提高基礎醫學實驗教學質量的思考與對策
28.PBL教學在基礎醫學免疫與感染模塊教學中的實施及效果評價 優
29.編寫基礎醫學PBL案例的體會
30.基礎醫學實驗教學體系的探索
31.“以器官系統為中心”基礎醫學課程整合研究初探
32.八年制醫學院?；A醫學實驗教學中心網站現狀調查與分析 優
33.基礎醫學實驗教學改革的研究與實踐
34.醫教協同模式下基礎醫學教學改革的思考 優
35.我國高等院?；A醫學研究的發展現狀與對策:基于國家自然科學基金視角的討論
36.地方本科院?；A醫學實驗教學改革的幾點嘗試
37.理工院校生物醫學工程專業基礎醫學知識的教學模式探討
38.以“運動系統”為例探討基礎醫學課程整合
39.臨床實踐滲透于基礎醫學教育與培養大學生探索和創新能力的研究
40.提高基礎醫學實驗技能的探索與實踐
41.以能力提高為導向的基礎醫學實驗教學體系的建設
42.高職高專護理專業基礎醫學課程整合教學效果分析
43.基礎醫學實驗的構建及實驗教學改革探討
44.臨床醫學專業基礎醫學綜合考試的問題及對策
45.以終生學習能力培養為目標的基礎醫學教育改革思考
46.臨床醫學生培養目標分析與基礎醫學教育階段考核評價方法思考
47.基礎醫學實驗技能競賽的實踐與體會
48.以職業技能為中心的基礎醫學實驗課程的整合與實踐
49.基礎醫學研究生課程國際化建設的研究與探索
50.基礎醫學研究生課程設置的研究與實踐
51.基礎醫學實驗教學新體系的構建與實踐
52.基礎醫學實驗課程體系的建立與實踐
53.高等醫學院校創建基礎醫學實驗平臺的探索
54.提高基礎醫學學科青年教師教學質量探討
55.構建基礎醫學實驗教學新體系
56.在醫學院校非臨床專業中實施基礎醫學課程整合的探索與實踐
57.基于卓越醫生培養的基礎醫學教學改革探索
58.基礎醫學與臨床結合創新性實驗項目的設計與實施
59.整合基礎醫學課程在非臨床醫學專業應用中的體會
60.提高基礎醫學英語閱讀能力探討
61.基礎醫學教學中人文精神培養的方法與價值
62.基礎醫學課程整合在藥學職業教育中的實踐
63.在高?；A醫學教學中實施創新創業教育的探討
64.基礎醫學課程整合對推進學生素質教育的意義探討
65.基礎醫學實驗教學課程體系的改革與實踐
66.高職護理專業基礎醫學與臨床護理一體化融合課程體系改革的實踐
67.以創新教育理念構建基礎醫學實驗教學體系的探索和實踐
68.基于核心能力培養的基礎醫學碩士研究生課程體系改革研究
69.PBL教學法在我國基礎醫學教育中的應用及存在問題
70.數碼互動系統在基礎醫學實驗課程整合的應用
71.情景式模擬教學在基礎醫學教學中的應用與探討
72.中高職護理專業基礎醫學課程對接問題的研究
73.基礎醫學教學方法的淺析與改革思考
74.構建現代基礎醫學實驗教學課程體系的研究與實踐
75.以執業醫師考試為導向的基礎醫學教學模式探索與實踐
76.“以器官系統為中心”基礎醫學課程整合的研究與實踐
77.培養應用型醫學技術人才創新能力的基礎醫學課程整合研究
78.基礎醫學研究生培養和管理模式的探索與實踐
79.TBL模式在基礎醫學教學中實施的可行性探討
80.某軍醫大學臨床醫學專業基礎醫學課程整合方案的構建與實踐 優
81.基礎醫學課程整合在非臨床醫學專業的應用體會
82.基礎醫學教育中研究生自主實驗設計與綜合能力的培養
83.對高職護理專業基礎醫學課程教學改革的思考
84.開展綜合性基礎醫學實驗課程,提高醫學研究生科研技能
85.現代醫學教學理念:比利時基礎醫學教學分析
86.臨床醫學專業基礎醫學課程整合初探 優先出
87.基礎醫學課程整合中存在的問題及對策
88.以器官系統為中心的基礎醫學課程模式的整合與教學設想
89.虛擬仿真教學平臺在基礎醫學教學中的應用
90.基礎醫學實驗教學中心在創新型醫學人才培養中的建設與效果評價
91.護理專業基礎醫學課程設置與教學調查分析
92.關于我國基礎醫學教育改革的實踐與思考
93.對臨床醫學專業基礎醫學教學的幾點思考
94.基礎醫學課程整合教學改革6年總結
95.PBL教學在基礎醫學教學中的實踐與探討
96.綜合性大學基礎醫學實驗教學體系的改革與構建
97.基礎醫學實驗教學課程體系的建設與實踐
98.改革基礎醫學教育理念,促進轉化醫學發展
篇(2)
基礎醫學研究生是我國醫學以及整個生命科學研究力量的新力軍，對基礎醫學研究生科研素質的培養，關系到祖國醫療事業的發展和生命科學領域科學研究的進步，因而基礎醫學研究生教育的核心任務在于培養和塑造一支科研作風嚴謹、專業基礎扎實、創新意識較強的高素質科研人才隊伍，為我國科學家攀登醫學和生命科學高峰奠定堅實的基石?；A醫學研究生科研素質的培養主要包括科研思想作風培養、專業知識與技能培養、邏輯與創新思維培養、文獻檢索與閱讀能力培養、科技論文寫作培養、團隊協作意識的培養等方面。
一科研思想作風培養
科學研究的實質在于探求真理，揭示未知領域的規律，因而，對于科研工作者而言，客觀、公正、尊重事實是應該具備的基本素養。然而，近年來，社會上急功近利的風氣逐漸滲透到了科研領域，為了畢業能拿到學位，或者評獎、晉升，一些研究生甚至導師不惜捏造數據、扭曲事實，發表一些偽科學研究論文，這些都不利于推動科學事業的發展和人類社會的進步。絕大部分基礎醫學研究生畢業后都是從事科研工作，是我國科研事業的新力軍，對基礎醫學研究生科研思想作風的培養直接關系到其將來從事科研的態度和作風，因而在研究生培養階段，導師應注意端正自己的科研作風，對研究生進行言談身教、耳濡目染，養成其嚴謹的科研思想作風。
二專業知識與技能培養
研究生階段的學習和培養模式與高中和本科階段截然不同，研究生的課程少，學習方式更加靈活自由，老師的監督力度小，絕大部分情況下需要自學。因而培養研究生的自學能力和自我管理能力、培養其對專業知識和技能的獲取方法遠比直接傳授知識更重要。研究生的專業知識和技能通過課本獲取遠遠不夠，除了閱讀專業書籍外，還應多向往屆師兄師姐請教，同時還可以通過網絡論壇BBS學習借鑒別人的經驗和方法，還應多參加一些科研活動和講座，學習一些新方法和新技術，最重要的是還應多閱讀相關領域的研究論文和綜述，了解最新科研技術的進展。
三邏輯與創新思維培養
除了嚴謹求實的科研作風、系統扎實的專業知識和技能外，科研工作者還應具備的一項非常重要的科研素質就是開拓創新精神。創新是推動人類探索未知的原動力，科學研究需要花費大量的人力、物力財力，故而科研立題應該新穎，揭示一些未知的東西，促進人類的進步，而不應該是對前人研究的簡單的重復，對科學發展毫無意義。對基礎醫學研究生邏輯與創新思維的培養，關鍵在于培養其發現問題、解決問題的能力。能否發現問題，首先需要了解目前已知什么、未知什么，這就要求研究生要廣泛查閱相關文獻，充分了解相關領域的研究進展，明確該方向亟待深入研究的問題，憑著“人無我有、人有我優”的原則去發現問題，提出科研假設并借鑒、學習他人的方法或者創新的方法，解決問題，證實或證偽提出的科研命題。
四文獻檢索與閱讀能力培養
基礎醫學文獻的檢索主要包括圖書館期刊的檢索和網絡數據庫檢索兩種途徑，隨著現代通訊技術和生物信息學的飛速發展，絕大部分雜志上的文獻也同時上傳收錄到網絡數據庫中，網絡上的生物信息資源不斷擴充且獲取方便，故當代研究生文獻檢索的途徑以網絡數據庫檢索為主。故應著重培養基礎醫學研究生網絡檢索文獻的能力，收集整理常用的數據庫網址，學習各類數據庫中文獻檢索的方法和路徑，學習如何整理和收藏文獻。隨著現代醫學和生命科學國際化交流的日益廣泛，國際上絕大部分重要的醫學論著、綜述、指南等多為英語媒介，因而還應培養基礎醫學研究生的專業英語閱讀能力，并在看懂文獻內容的基礎上指導其如何從文獻中快速獲取所需的信息。比如，若需要學習某類方法或技術，則檢索詳細介紹該方法或技術的文獻，建立文件夾，將其整理到方法類文獻中，重點看方法或技術要點部分；若需要深入掌握某些理論或機制，則檢索與該理論或機制研究有關的論文或綜述，將其整理到理論類文獻的文件夾中，重點閱讀和理解作者對于該理論或機制的探討。
五科技論文寫作培養
醫學科技論文的寫作是對科研成果的總結與反思，論文在公開雜志上發表是科研工作者與國內外同行之間進行學術交流的工具。每位基礎醫學研究生在就讀研究生階段都要求并撰寫畢業論文，論文質量的高低已成為衡量研究生學術水平和科研素質的重要標準。因此，培養和提高基礎醫學研究生的專業寫作能力是對其科研素質培養的一項重要內容。順應科學交流的國際化趨勢，目前通常都鼓勵醫學研究生發表SCI論文，這就要求首先要培養研究生的專業英語寫作能力，寫作能力的提高與廣泛的文獻閱讀和計劃性地寫作培訓是離不開的。在早期階段，研究生的科學思維和學術寫作水平都是極不成熟的，可以通過加強專業文獻閱讀、撰寫綜述、撰寫中文論文然后再進行英語科技論文寫作這樣循序漸進的方式培養和提高基礎醫學研究的科技論文寫作能力。
六團隊協作意識的培養
通常一個重大科研課題的完成需要一個良好的科研團隊協作完成，每個個體承擔其中的一部分任務或一個分支課題，這就要求團隊中的成員具備良好的團隊協作意識?；A醫學研究生的選題往往也是導師承擔的課題中的一個小分支，各分支課題相互之間既自成體系又存在一定聯系，不能完全獨立。研究生是導師帶領的課題組中的成員之一，需要與其他師兄師姐或老師相互協作，共同完成大的課題或任務。因此要培養研究生與人交流、合作的能力，提高其團隊協作意識。通過組織研究生定期開展科研討論、實驗室總結會議（labmeeting）等方式逐步培養和提高學生們的團隊協作意識。
篇(3)
近年來，醫學及生命科學在不斷尋求技術突破的過程中得到迅猛發展，分子生物學、基因工程、細胞生物學、生物化學等一系列新技術、新知識飛速發展使得基礎醫學研究取得了突破性進展?；A醫學研究生作為醫藥類高等教育結構中的高層次人才，畢業之后將成為國家醫藥經濟建設、科學進步和社會發展的主力軍。如何培養具有良好的科研知識、嚴謹的科研精神和先進的科研思路的基礎醫學研究生，是當前高等醫學教育的一大主題。實驗室中研究生的培養質量，從微觀上看關系到整個實驗室的可持續發展，從宏觀上看關系到整個國家的科研實力。因此，培養研究生的科研創新能力，提高綜合素質成為各個實驗室的重要目標之一。然而，就目前形式來看，由于在本科教育時缺乏科研的基礎訓練，研究生在初涉科研領域時的創新能力不盡人意，我國研究生的科研創新能力和綜合素質并沒有達到相應的要求。隨著時代的發展，市場對人才的要求也越來越挑剔，各重點實驗室也越來越重視對高素質、應用型、強科研型研究生的培養。我們實驗室屬于廣東省重點實驗室，每年有十幾位基礎醫學研究生進入實驗室學習，如何培養研究生的科研創新能力，提高綜合素質，一直是我們思考與探索的問題。
筆者根據實驗室研究生培養工作的一些經驗，談一下基礎醫學研究生科研創新能力和綜合素質培養的一些體會，供研究生、導師和管理部門參考。
一、重視和培養研究生的科研創新能力
研究生教育的本質體現在科研創新能力方面，通過后天的學習和訓練能夠得到提高，這也是培養和提高高校研究生教育質量的關鍵。研究生科研能力是指研究生在導師指導下，在各學科領域進行旨在探索真理的普遍理智創新活動所需的能力。創新能力是通過學習和掌握己有的相關學科的前沿知識，并開展創造性的活動。知識創新為社會發展和人類文明進步提供不竭動力，醫學研究生科研創新能力的發展，在一定程度上影響著國家醫學創新體系的可持續發展能力。因此，重視和培養基礎醫學研究生的科研創新能力，使之成為推動臨床醫學發展的關鍵力量，是我們實驗室的重要目標之一。研究生在進入實驗室學習之后，通過一系列措施，培養和發展研究生的科研創新能力。
1.營造實驗室科研創新氛圍
我室致力于營造一個學術氛圍濃厚、開放、科學、平等、自由的科研創新環境。刻被、嚴肅的學習生活環境，不利于研究生創新水平的發揮。實驗室建設期間，力求物質環境體現現代醫學的氣息和特色，同時也體現傳統中醫藥學的文化內涵，充分融合現代醫藥和傳統中醫藥的高新技術、工藝和成果，使實驗室環境融于基礎醫學專業特色的環境之中，營造濃郁的科學素養和人文精神的熏陶環境，豐富研究生的想象力，學生能夠在這個靈活、開放的環境中激發創新靈感。此外，在學校大力支持下，實驗室形成了自己的優勢和特色，建成高水準的科研平臺和實驗基地，獲得了一批國家級、省部級重大科研項目。同時，加強實驗室硬件設施建設，除常規科研儀器外，還購置了流式細胞儀、髙效液相色譜儀、熒光定量PCR、倒置熒光顯微鏡、蛋白層析儀等大型儀器，各種質粒、菌株和細胞都得到完好保存，這些豐富的資源，使研究生的科研創新思維不用受到條件限制而充分發揮出來。
2.創設學術交流平臺
以重點學科、創新平臺和科研基地為依托，各個學科、專業和不同研究領域都能夠相互交流相互合作。思想的交流可以碰撞出智慧的火花，病原生物學、分子生物學、細胞生物學、生物化學、免疫學等不同學科的導師和研究生經常進行學術交流和切磋，能夠發揮多學科的團隊效應，使得整個實驗室富有活力和創造力。實驗室每周定期召開組會，邀請知名專家和國外學者進行最新學術報告，形式多樣，帶領研究生接軌學科前沿。研究生在與專家和學者的溝通中能夠獲得他們的成功經驗和科研精神，以此激發學生的科研熱情，并掌握科學研究的正確方法和技巧。研究生匯報近期科研工作進展和科研體會，導師和實驗技術人員可根據研究生的報告內容提出自己的看法和意見，通過各種學術問題相互切磋和促進，能夠啟發學生的創新思維，激發創新激情，通過交流，博采眾長，開闊知識視野，提高科研學術水平，增強科研創新能力。
3.重視導師對研究生科研創新能力的培養
導師在培養研究生科研創新能力中居重要地位，其嚴謹的工作態度、堅定的學術信念以及良好的科研方法和作風都是研究生學習的榜樣。研究生在實驗室的創造都是在導師指導下的自由創新、自主行為，使研究生的選題更加注重對人類疾病的臨床診斷和治療意義，能夠解決對社會發展和技術進步具有實際意義的問題。研究生進入實驗室階段，開始參與課題研究、確定研究方案、實施研究和撰寫研究論文，實驗室導師對研究生創新活動和行為給予認同和鼓勵，允許其在導師的指導下自由選題并鼓勵非傳統觀點，培養學生獨立創新意識，并在科研活動中注意培養他們的發散思維、聚合思維、分析思維和直覺思維的綜合思維能力。通過與研究生分享創新成果，在論文和專利署名的順序上給予鼓勵、建立導師和研究生之間的平等關系來激發他們的創新思維。同時，當研究生在學習和科研遇到困難時，能夠感同深受，幫助他們克服困難，解決問題，從而有效地培養研究生科研能力。我們實驗室多數研究生能在畢業前發表較高水平的SCI論文，并申請獲得專利，多人次獲得國家獎學金、優秀研究生、優秀畢業生、優秀畢業論文等。
二、提高研究生的綜合素質
隨著研究生招生規模的不斷擴大，培養和提高研究生的綜合素質，成為研究生教育的重要使命。研究生的綜合素質主要是指建立在自然特質基礎上的，通過社會環境的影響、教育學習以及社會實踐而形成的穩定屬性，主要包括身體素質、心理素質和社會素質?；A醫學研究生具備良好的綜合素質是提高就業率的保證。隨著科技時代的不斷發展和進步，醫藥類行業對研究生提出了更高的要求，基礎醫學研究生在校期間應注重培養自己的綜合素質，使之成為基礎醫學和臨床醫學之間轉換的軟實力，對我國醫療行業發展產生積極地推動作用。
1.重視職業道德與思想意識
我們實驗室在研究生的培養過程中，不僅注重學術研究，更有意識的培養學生的道德和理想，這個過程不是一蹴而就，而是需要長期堅持，不懈的磨練和學習。研究生在進入實驗室學習時，心智處于成熟半成熟期，由于受到自身成長環境的局限和各種不良社會風氣的影響，容易熱衷于追求功名利祿，急功近利，而不能刻苦鉆研學術。因此，在研究生進入實驗室最初階段，召開政治思想教育講座，加強學生思想和職業道德方面建設。研究生作為科技強國、民族復興的主力軍，培養他們堅定的政治理想、樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。摒棄“享樂主義”“拜金主義”等不良風氣對研究生職業價值觀產生的負面影響，引導和鼓勵學生奉獻他人，服務社會。實驗室通過規范管理和嚴格履行職責角度對學生的職業道德和思想行為進行約束管理。充分發揮實驗室導師的引導作用，并以身作則，遵守進行科學研究的職業道德規范，嚴禁出現偽造注釋、篡改數據、抄襲剽竊他人研究成果和一稿多投等學術道德失范行為。出現以上行為者，實驗室將進行嚴肅處理。
2.培養人文精神
本實驗室對基礎醫學研究生在進行專業素質培養的同時，也加強他們對人類社會性質的了解，包括政治、經濟、管理、文學、哲學和文化傳統等。多數研究生的學習往往只注重在自己的研究領域進行深入研究，而忽視了人文素質的培養，表現為研究生知識面狹窄，視野不寬闊，文字功底薄弱，寫作水平低，人文社科知識缺乏等。實驗室加強研究生人文教育的培養，鼓勵學生充分利用學校圖書館豐富館藏資源，閱讀相關類圖書，拓展視野。通過營造實驗室濃厚的人文氛圍，使研究生思想得到熏陶，鼓勵他們在閑暇時間閱讀政治、經濟、文化類的書籍，鼓勵研究生參加學校豐富多彩、健康向上的社團活動，參加科技、文體、社會實踐等活動。加強與各學科專業和不同層次研究生的溝通和了解，使其語言表達能力增強，個性得到發展，成為一個和諧發展的人。
3.提高身心素質，加強團結協作精神
加強實驗室對研究生的日常管理，通過多種形式和途徑提高他們的身心素質。健全的體魄、堅強的心理承受力和團結協作精神，是21世紀基礎醫學研究生必須具備的基本素質。本實驗室主要從事與醫藥學相關的基礎研究，研究生在從事科學實驗時，由于實驗要求需要，時間控制方面難以把握，作息時間紊亂，忽視了身體素質的鍛煉。同時，科學實驗充滿了未知，實驗失敗經常發生，研究生容易產生緊張、焦慮和抑郁等心理反應等。為此，實驗室經常組織學生參加羽毛球、乒乓球、籃球、排球和輪滑等比賽，豐富研究生的體育生活，使他們在體育鍛煉過程中不僅提高了身體素質，也培養了集體凝聚力和戰斗力，加強了團隊合作精神。加強學生心理健康咨詢隊伍的建設，適時舉辦心理衛生健康知識講座，在學生遇到困難時適時給予幫助，并幫助他們調整心態，學會自我調節和緩解心理壓力的技巧，使他們能夠以積極平穩的心態來進行研究生階段的學習和科研工作。實驗室經常開展豐富多彩的文化生活，例如實驗室技能操作大賽、我愛做實驗系列、大夫山燒烤、包餃子比賽等，寓教于樂，彼此之間相互關心，相互溝通，不斷增強他們的團結協作能力。
三、結語
篇(4)
［摘要］目的 總結口腔醫學研究生培養教育中取得的成績及存在的不足，探討全面提高研究生質量的策略。方法 對我校目前口腔醫學專業研究生培養過程中存在的問題進行了分析;為克服這些不足，結合口腔醫學研究生教育與人才培養的特點和規律，從指導教師和研究生兩方面進行分析、研究，提出應對策略。結果 口腔醫學專業研究生培養中存在醫學基礎知識差、缺乏人文知識及創新精神等問題，對此應提高指導教師的認識與水平，加強對研究生的基礎教育及通識教育，培養其創新意識和能力，提高指導教師和研究生的人文素養和科學素養等。通過研究生綜合素質的提高，期望培養出勇于開拓創新、高質量的口腔醫學專門人才。結論 在對口腔醫學研究生的培養教育中，提高其整體素質是高等教育中非常重要的一環。
［關鍵詞］ 教育，研究生;素質;對策
［ABSTRACT］ObjectiveTo summarize the achievement and inadequacy in training stomatology postgraduates， and to ex-plore the strategy of improving their quality. MethodsThe problems existing in the training were analyzed. To overcome the inadequacy， an analysis and study were made aiming directly at advisors and students by combination with regularity and characte- ristics in people-of-ability training， and to provide the tactics to handle them. ResultsThe problems such as poor basic medical knowledge， lack of humanism and innovative spirit existed in the students， the cognition level， therefore， of the advisors should be improved and basic and general knowledge be strengthened so as to raise the students’ standard and develop their innovative ability. High-quality specialists with enterprising and innovative spirits in stomatology would be expected through the enhancement of com-prehensive quality of students. ConclusionIn nurturing postgraduates in stomatology， to raise their all-round development is an important link in higher medical education.
［KEY WORDS］education， graduate; quality; strategies
青島大學醫學院口腔醫學專業1997年被國務院學位辦批準為碩士學位授權點，至今共招收碩士研究生90余人，畢業研究生51人（其中統招研究生30人，在職研究生21人）。畢業研究生中考取博士10人，去美國、日本等國留學深造5人，與北京大學口腔醫學院聯合培養博士生1名。在國家級學術會議上宣讀或在核心期刊上發表研究生論文20余篇，6人參編《口腔疾病防治與保健》等書，1人畢業論文被評為山東省優秀碩士生論文，2人畢業論文被評為青島大學優秀碩士生論文，1人被評為山東省優秀碩士畢業生。研究生畢業后90%在大學附屬醫院或教學醫院工作，多數做出了一定成績，有的已成為科主任、科副主任或科室骨干，總體上來講研究生培養是良好的，取得了很大成績。但是，回顧8年來的研究生培養工作，有許多方面需要我們認真思考 與總結，以便改進工作，提高研究生教學質量。
1 研究生培養中存在的問題
1.1 醫學基礎知識較差 口腔醫學是國務院批準的4個一級醫學學科之一，有其獨特的專業特點與獨立性。但是，它畢竟是醫學的一個分支，是醫學的一部分，研究生醫學基本知識必須掌握，可是許多口腔醫學專業學生不重視基礎醫學知識學習，尤其是口腔修復、口腔正畸專業學生?？谇粌瓤蒲芯可卸鄶挡粫o脈穿刺，不會量血壓，有的甚至不會肌肉注射。近2年我們在口腔醫學研究生入學考試中增加了醫學基礎知識考題，如正常人生命體征、血常規正常值等，有的考生竟然漫無邊際亂答，如呼吸每分鐘50次，心搏動每分鐘100～200次，血壓13.3/26.7 kPa，體溫50～ 70 ℃ 。由此可見這些考生不具備做醫生的基本條件，這對其以后的學習與工作將帶來很多麻煩。
1.2 不會診治所學專業以外常見口腔病 根據臨床工作、科研及教學需要，口腔醫學專業越分越細，研究生主要學習本專業知識是無可非議的，但掌握口腔基礎知識，診治常見口腔病也非常重要。對此，有些導師也認識不清，只要求自己的學生學習本專業知識，不強調掌握口腔醫學基礎知識，這樣以來，許多研究生不會處理所學專業以外口腔常見病。曾有一位正畸科研究生值夜班時，來了一位肝病肝功能異常致牙齦出血病人，這位值班醫生束手無策，用棉球塞滿整個口腔，但出血仍未止住，直到上級醫生到來才得以正確處置。有些口腔醫學專業研究生不認為口腔基礎知識多么重要，他們認識不到口腔?？漆t生是在口腔科醫生基礎上發展起來的，沒有口腔科醫生基礎，就不可能成為一名合格的口腔專科醫生。
1.3 缺乏人文知識 碩士研究生應當是受過多年教育的高層次人才，但是有些研究生知識面很窄，人文知識與社會常識非常缺乏。我們曾用很簡單的問題測試過一屆研究生，其中有中小學課本上的幾首朗朗上口的詩，如李白的“望廬山瀑布”、王之渙的“登鸛雀樓”，國歌歌詞，中國四大古典名著作者等，有些研究生僅答對一半或1/3。個別研究生文學修養及寫作水平較差，論文中出現詞不達義、錯字、別字現象很多，論文質量無法保證［1］。
1.4 缺乏創新精神 臨床研究生培養計劃中，研究生后兩年在臨床實習及從事課題研究工作，但學業上完全依靠導師，很少動腦筋思考，課題設計簡單、無新意，重復他人勞動較多，引用參考文獻不看原文原著，致使論文質量低。
2 全面提高研究生質量的設想
研究生教育作為較高層次教育，其質量高低直接體現了一個學校的學科水平，創新意識和能力的教育是研究生教育的重點，探索建立以寬口徑學科教育為基礎、以提高研究生創新能力為核心的教育模式，真正培養一批具有知識創新與技術創新能力的人才［2］。
2.1 加強研究生指導教師的責任心 必須使導師明白我們培養的首先是一名掌握基本醫療知識的合格醫生，其次是一名能診治常見口腔病的口腔醫生，最后才是一名具有碩士學位的口腔專科醫生。各?？频膶熞鲃痈嬲]、安排、引導 學生去學習醫學基礎和非本專業口腔各科知識。同時，導師應加強對學生提出問題、分析和解決問題及創新意識的培養，拓寬醫學教學內涵，改變教學內容偏窄、偏專的傾向，構建起可適應終身教育及社會發展需要的知識結構、能力結構和綜合素質的教育模式，打破人才培養單一化格局，實現在導師指導下的課題設計與創新［3］。導師要想做好以上工作，必須首先提高自身素質。通過接受新知識、加強科研、教學等拓寬自己的知識面，掌握本學科最新研究動態，申請高質量的國家級、省級科研課題等，同時加強人文素質與科學素質的修養，才能使自己成為一名合格的導師。
2.2 加強基礎教學，淡化專業教學，因材施教 加強基礎教學，除包括醫學基礎、口腔醫學基礎、專業基礎教學外，也包括廣泛的文化基礎教學;不僅指基礎知識教學，而且包括基本技能、基本素質教學。淡化專業教學，就是調整過分專業化的人才培養觀念，打破口腔修復、口腔正畸、口腔內科、口腔頜面外科等專業之間壁壘森嚴的界限，改變專業劃分過細、專業面太窄的狀況，擴大研究生知識面。在第二學年，安排3個月到其他3個口腔臨床科室學習，參加節假日通科值班及值夜班。因材施教是教育的基本規律，對于年輕、有培養前途的研究生要著重培養其創新能力，要求閱讀原版外文書籍，撰寫高水平文獻綜述，鼓勵考博及;對年齡偏大、家庭負擔較重的研究生以培養臨床技能為主，爭取達到主治醫生水平。
2.3 通識教育與專業教育相結合 在進行醫學專業教育的同時，一定要對研究生進行通識教育。通識教育是基礎，專業教育是核心，兩者結合，才能培養出具有綜合素質高、基礎知識扎實且精通專業的高級專門人才。同時，強調知識的融會貫通，要在人文素質和科學素質的貫通和提煉上下工夫。人文素質是指知識的、情感的、意志品質的素質;科學素質包括科學精神、科學態度和科學方法。加強人文素質教育，向他們推薦一些人文教材，如古典、現代及外國文學作品以陶冶情操，提高文學修養與寫作能力;加強愛國主義教育，培養集體觀念和團隊精神，使他們能在知識、能力和素質諸方面得到協調發展［4］。
2.4 醫學科學素質與敬業或專業思想教育 我們培養的研究生，大多數要當醫生，在讀研期間，在學習臨床醫學技能的同時，要養成良好的醫德醫風。21世紀的醫生，除具備良好的思想道德素質外，還要具備良好的醫學科學素質，包括:①要有比較強的實踐能力;②要有對人群預防保健的知識和能力;③要有科研能力，尤其是能將基礎醫學與臨床實踐相結合，搞出有臨床價值的高水平的科研成果;④具有創新、合作與開拓精神;⑤要有能利用各種信息，終身學習的能力。這樣，當他畢業后就能成為一位具有豐富想像力、敏銳思維、敢于批判、勇于開拓的好醫生。我院口腔醫學專業的碩士研究生培養僅8年歷程，相對比較年輕，遇到問題也較多，許多問題解決的不理想。我們不僅要向其他兄弟學科學習，更要 向其他口腔醫學院校學習，更新教學觀念，加強研究生通識教育與創新教育，爭取使我們培養的研究生個個成為國內一流人才及受歡迎的好醫生。
［參考文獻］
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倫理學論文1900字(一)：融媒體時代“辮子新聞”真實性的倫理學考察探析論文
摘要：在互聯網興起之前，傳統媒體是主要的消息生產者與者。但進入融媒體時代后，信息源與新聞觀點開始成倍遞增，許多公共事件或新聞故事均呈現出“辮子新聞”的特征，由傳統媒體、自媒體和社會性媒體共同編織。三方共同對事件進行報道，一方面拓展了新聞事件的廠度與深度，形成了觀點與意見的疊加與共振效應，另一方面，過于龐雜的信息量，也會讓新聞事件陷入虛虛實實的敘事迷霧中。為此，如何讓“辮子新聞”的產生與傳播更具規范性，并嚴格遵循新聞真實性的倫理原則，已然成為融媒體健康持續發展的關鍵。
關鍵詞：融媒體；真實性；“辮子新聞”；考察
一、“辮子新聞”的缺陷
今天的融媒體呈現出一種矛盾性：既大又小，既真又假。首先大規模的主流媒介公司繼續存在，而且只增不減。但不計其數的個人自媒體與社會陛媒體，又頻頻在新聞陣地上不斷發力，甚至將自己打造成了更為搶眼也更具存在感的信息傳播者。且相對于傳統媒介，這些自媒體與社會性媒體在對“辮子新聞”的參與與傳播上，由于不受時間、空間與體制的限制，更能及時有效地發揮傳播的巨大功能與潛力，以最快的速度對突發事件進行報道與傳播。
許多新聞發布者沒有經過專業素養的培養，對傳播內容的選取相對盲目、主觀，甚至是偏見。同時，有些自媒體人出于“制造話題，引發關注”的企圖，也很少會從價值角度去對報道的內容進行評估與取舍，因而存在著非常嚴重的來自真實性層面的缺陷。而且，這些內容空洞、觀點偏激的話題性新聞一經產生，就會以轉載、轉發等方式快速進行片面化傳播，極大地挑戰了傳統新聞媒體人所稟持的真實性與準確性的專業操守。
而且，越來越多的媒介公司與知名門戶網站，也正在向不聚合類平臺轉型，并將自身的聚焦點放在為用戶提供信息、交換和共享的場所上，由此催生了大量雜合著流言、事實、猜想的信息內容，嚴重影響了受眾的認知與判斷。
二、“辮子新聞”的反思
“辮子新聞”雖然存在著諸多的問題與缺陷，但依然沒有改變其作為新聞的本質，也必須要遵從最基本的行業準則。不實的內容和偏頗的觀念，一定程度上會影響公眾的認知與行為。
畢竟人們都是通過所有個人接觸范圍內的資訊，去了解這個世界和社會正在發生著的時化與未來趨勢，從而為自己的即將要做的決定選擇正確的方法與路徑。如果信息失真，不能客觀反映事物的本源與真象，就會讓人們的思想與行為發生偏差和錯誤。
三、“辮子新聞”的規范化路徑
（一）政府法制層面的治理
由于受質疑的“辮子新聞”越來越多，負面影響也在不斷擴大，我國不得不針對互聯網的新聞傳播開展了大規模的治理行為，嚴懲了為謀私利、枉顧正義的信息傳播者，并陸續出臺了一系列知名的法規，但鑒于融媒體時代的良莠不齊的特殊屬性，既不能一概而論地予以否定，但也仍然需要跟進“辮子新聞”傳播的現實問題，繼續完善和加強法律化的規范治理。
（二）主流媒體的論證與引導
雖然自媒體的風頭正盛，但傳統媒體在民眾中的公信力與影響力還是毋庸置疑的，只要能對一個事件或現象剝繭抽絲地進行客觀深入的報道，并充分發揮出專業記者對專業媒體人對于新聞事件和社會問題客觀、公正的還原能力，就此形成兩個--觀點與境界不同，但又相互論證、競爭的輿論模式，在這個過程中，廣大的人民群眾既是旁觀者，又是參與者，同時還是評判者。相信這種互動越深入，越能引導民眾對新聞真實性倫理的認知與接受。
（三）公民素養的培育與提升
著名的傳播學者克羅斯曾經提出一個非常重要的觀點：認為謠言的產生很大程度上受制于事件的重要性、模棱兩可的程度與公眾判斷能力的對比，直觀地反映出了批判能力在甄別真假信息時的關鍵作用。
而且相較于傳統媒體時代，確保新聞真實性的行業倫理只是對專職業人員提出的要求。但在融媒體時代，這個倫理法則卻覆蓋了社會輿論場中的每一個人，傳播權力不再只屬于職業媒體人，普通老百姓也同樣成為了內容的生產者和傳播者，因此培育和提升他們對謠言和真假的判斷力，也應該納入倫理規范的完善路徑中，必須讓人們明確地意識到，自己對的信息所應承擔的法律責任和社會義務。
四、結語
“辮子新聞”雖然存在著很多倫理層的缺陷與問題，但它作為融媒體環境下的一種新聞形態，只要在政府、主流媒體的共同努力下形成了良好的競爭生態與法治環境，反而有助于增加新聞的多元性與人性化的一面，也更有利于促進融媒體的長遠發展與繁榮。
倫理學畢業論文范文模板(二)：醫教協同背景下高校醫學倫理學教學改革分析論文
【摘要】醫教協同背景下，實施醫學倫理學教學改革，主要重視對學生進行職業素質教育，其目的是對學生醫德有效提高，以各種不同方式提高教學質量和效果，促進醫學倫理學教育改革的穩定順利發展。
【關鍵詞】醫教協同；醫學倫理學；教學改革
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.8..01
醫學倫理學主要對問題和現象進行研究，重視關心和尊重病患尊嚴、價值、利益等，對學生的職業道德和素養的培養和提高有重要作用。因此，醫教協同背景下，高校醫學倫理學實施教學改革要有新思路和新思想。
1進行課程定位提高，實施課程設置優化
現在的很多醫學院校都設置醫學倫理學，并設置成專業必修課，可是與醫學專業的必修課比較，地位比較弱。進行課程設置優化能幫助提高醫學倫理學課程定位。一些學校只是在低年級設置醫學倫理學課程，學生也只是把它作為結業考試拿學分的課程。醫學倫理學和臨床醫療實踐關系密切，醫學倫理意識與臨床思維互相促進和影響[1]。醫學院的低年級學生接觸臨床的機會很少，進而不能做到醫學倫理學理論知識和實踐相結合，不能對這門課程的作用和意義進行深刻體會，也不能形成良好的職業道德和素養。而歐美有些國家的醫學院會在各年級開設醫學倫理學課，有不同開設方式。課程時間安排也分多個時期，比如基礎醫學、臨床醫學等各種教學時期，也有的學校設置在臨床實習時期。
2進行課程教學內容和目的分時期設置
2.1基礎醫學教學階段的教學目的和教學內容
基礎醫學教學時期是這門課程教學的第一個時期，其教學對象是低年級學生。主要的教學目的是使學生初步了解倫理學與醫學倫理學基論知識，打好理論基礎，使學生明確醫德不是簡單的道德說教。這個時期的教學內容通常會有傳統醫德、醫德理論、醫療人際關系、生命倫理等內容，其重點是醫療人際關系和生命倫理。如今醫患關系是社會熱點話題，要對醫療人際關系的性質、方式進行理解，給醫療實踐的醫患矛盾、和諧醫患關系打好基礎。
2.2臨床醫學教學時期的教學目的和內容
臨床醫學教學時期是第二個時期，教學對象是高年級學生。其主要教學內容有臨床常規診治、臨床特殊科室和特殊疾病診治、醫學科研、醫學決策等倫理，他們具有很多理論知識點，可是因為和醫學科研及診療等實踐有密切關系。所以，高年級學生了解了醫學科研和臨床工作，接著實施教授，有些教學可以在醫院門診或病房實施，會獲得良好的教學效果。這個時期的教學讓學生利用醫學倫理學理論及原則進行醫學研究基臨床醫療實踐活動中倫理難題有效解決，明確進行醫德規范遵守的重要意義。
3不同教學時期應用的教學方法不同
3.1基礎醫學教學時期應用的教學方法
基礎醫學教學時期，教學內容只是倫理學、醫學倫理學基礎理論知識和倫理原則。這些內容具有很大理論性，要有選擇性講解知識點，可以應用問題式的教學方法[2]。老師可以根據課程內容設計問題，在課前或者課堂中讓學生對這些問題思考和解決，并提出自己的想法，老師結合課程內容實施講解，同時給出問題解答的方法和理論根據，使學生對不同解決方法進行比較和區別，進而深入理解并掌握相應知識。另外也可以應用案例教學法，并注意選擇案例及實際實施過程。應用的案例有教學和時事案例兩種形式。教學案例比較簡單，主要闡述和講解知識點，使學生和案例結合理解理論含義，教學案例選擇時，要重視例子的有針對性。而時事案例比較復雜，時事案例的選擇要關注其典型性和時效性，比如，進行基因倫理講解時，會選擇“基因編輯嬰兒”作為案例，進行患者知情權知識點講解。
3.2臨床醫學教學時期應用的教學方法
臨床醫學教學時期主要使學生對醫學研究基臨床醫療實踐中的倫理難題進行分析和解決。所以，教學方法要調動學生積極主動性?？梢詰们榫敖虒W法，要根據場合不同應用不同實例，使學生融入情景，以當事人的心理進行分析、解決問題。這個時期的教學比較重視實踐，可是要注意實踐和理論相結合，需要老師進行指導和引導，幫助學生尋找問題重點，并總結選擇依據及利弊，實現理論與實踐相結合。
篇(6)
關鍵詞：生命科學;科研平臺;實踐教學改革;創新培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0063-02
課堂和實踐教學是高校專業教學工作的重要環節，是培養學生的創新意識和創新能力的重要途徑。課堂內實踐教學已不能滿足當今生命科學學科發展的需求，實踐教學改革，是以培養學生創新意識、動手能力和協作精神為目的的實踐性教學。科研平臺將實踐教學與科研探索思維培養相結合、實踐課程與科研創新氛圍相融合，增強學生的實踐能力，培養學生的創新思維，提高其綜合素質，培養具有創新意識的綜合性人才。本文分析了醫學院校生命科學專業的實踐教學工作面臨的問題，針對生命科學領域人才培養目標，以依托我院的省級工程中心及省重點實驗室為實踐基地，依托自身的優勢和條件改革實習實踐教學模式。培養學生科研研究的創新思維，提高學生的綜合素質，通過四年的實踐取得了良好的效果。
一、在本科實踐教學中的作用
1.緩解生產實踐基地緊張的現狀。醫學院校生命科學專業如生物技術、生物工程及生物醫學工程類本科學生實習實踐場所選擇相對受限，附屬醫院和眾多的教學醫院重點針對臨床醫學或醫學技術類專業學生的實習和實踐，很多臨近的生物、制藥企業出于對經濟利益、技術保密等因素的考慮，不愿接受學生實習參觀和生產實踐。這一現象致使學生不能直接接觸生產實踐等方面的教育，使得理論與實踐脫節。并且簡單的一日參觀實踐并未對理論教學起到促進的作用，在以往的生產參觀實習模式中，帶隊教師缺乏實踐經驗，而所參觀企業的講解教師僅注重現場走馬觀花式講解，缺乏較強的責任感，理論與實踐脫節，知識的擴展和創新大多被忽視。校企合作的工程技術中心及省重點實驗室可承擔多種形式培養學生實踐學習的功能，例如提供研究性實驗平臺，參與合作企業研發項目，輔助大型儀器的測試管理等，這在一定程度上可以緩解實踐基地少的壓力。
2.培養科研創新能力。培養生命科學專業學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力是實踐教學的關鍵環節?？蒲衅脚_直接吸收本科學生參加教師的科研課題組，通過指導學生完成部分科學實驗，來調動和激發學生對科研創新的興趣，提高學生的創新能力;重點實驗室的科研團隊及校企合作的工程技術中心可以直接參與課題組已經開展的產學研合作項目生產階段的工作，這樣既可以使學生直接進入科研工作和生產管理第一線，使所學的醫學與生命科學的知識與生產實踐緊密結合。通過對在研項目的參與，將醫學教學和生物技術等課程模式進一步優化。高校教師除了承擔教學任務外，還承擔著各級科研工作。吸引一些本科生參加課題的申報工作，指導學生積極認真填寫各種科研課題標書，對于課題當中一些基本實驗可以指導學生查閱資料，獨立進行一些實驗設計，確定研究方案，檢測并初步分析。學生通過參加課題申報、親自參與實驗設計等環節，其對課堂學習的積極性會有很大的提高。
3.理論和實踐與時俱進。生命科學的發展日新月異科，是目前最具活力及更新最快的學科之一。但生命科學教學面臨新的重大機遇和挑戰，這也為生命科學專業畢業生提出了越來越高的要求。因而，在醫學院校生命科學學科教學中滲透前沿學科知識且參與最新的科研項目是一種教學改革形式。通過向學生開放工程中心研發團隊的各種高層次的學術講座、學術沙龍等形式，培養和強化學生的創新意識和創新思維，培養科學素質。這樣，對于今后有興趣從事科研工作考取研究生的學生，與自己的專業和特長興趣結合，極大程度調動了科研思維的積極主動性，也在一定程度上避免了其選擇研究生專業和研究方向的盲目性。原有的實驗課程旨在在培養學生的基本實驗技能而忽略創新能力，學生學習積極性不高，教學質量難以顯現。科研平臺與實踐教學相結合的新的教學模式，可以達到以學生為中心的教學理念，通過精簡傳統實驗課程而開設研究性實驗，促進學生自主學習能力和創造性思維的發揮。而且學生既可以了解教師科研活動信息及主要研究方向，又能夠了解該領域的最新發展動態，激發學生的科研興趣。本科學生在科研平臺上學中型儀器如流式細胞儀、激光共聚焦顯微鏡、透射電鏡、發酵設備等的使用維護方法，了解到前沿技能和精密儀器的知識。同時彌補了課堂教學時數有限而難以了解前言學科情況，在科研平臺開設研究性實驗內容，達到將多門理論課程和實驗課有效整合，也是“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的主要目標之一。
二、促進高層次科研平臺的建設
1.完善高層次科研平臺的建設。我校正在朝著建設高水平教學研究大學的宏偉目標努力，高等學校實驗室特別是高水平的科研平臺不僅是開展科學研究創新科學技術的重要基地，更是承擔實踐教學的重要場所，雖然高層次科研平臺以高校科研人員及研究生為主要科研團隊，但是本科生在實踐實習的過程中，同樣起到了促進省級的工程中心和重點實驗室的發展和完善的作用，在高校教育創新改革的實踐中發揮了積極作用。每年在此進行實習和畢業論文工作的本科生在實踐的同時，以第一作者或者參與了學術論文的發表工作，也爭取到多項國家級本科生創新科研探索項目、創新創業實踐項目和研究生創新項目，并取得了大學生挑戰杯等實踐成果獎。同時本科學生學術論文的發表也作為我院考核科研平臺任務的一項基本指標。將科研平臺的新知識和新技術第一時間引用到教學過程中，實踐教學成果促進了科研平臺的發展。
2.為科研平臺的合作企業輸送人才。通過與生物制藥、醫用耗材等多家生產企業的產學研平臺項目的合作，聯合指導學生開展畢業論文研究或設計工作，將學生納入科研團隊管理，提高學生的創新能力、實踐能力與團隊協作能力，為本科學生今后走上實踐工作崗位或進一步學習深造奠定良好的基礎。四年來為科研平臺的合作企業如華隆生物公司、河南博濟光明醫藥公司等生物制藥企業輸送共計二十余名本科畢業生，畢業實習是促進學生將已學的專業知識應用到具體的工作實踐并轉化為技能或技巧的過程，他們在進入企業后很快融入生產及管理的角色，進一步進入研究生學習階段的學生表現出優秀的科研素養，這與在高層次科研平臺進行實踐實習的學習階段密不可分。
三、結語
通過四年的實踐，表明依托高水平科研平臺進行教學實踐方式對提高學生的創新能力、培養高素質人才具有重要意義。而且緩解了醫學院校生命科學專業實踐基地欠缺的劣勢，促進和加強了科研平臺在本科實踐教學中的積極作用。今后以此經驗為基礎，不要局限于生命科學專業，將基礎醫學和臨床實踐緊密整合，促進基礎醫學專業的實踐，實現臨床醫學的綜合發展;更加豐富了實踐教學與科研平臺結合，優勢互補，完善實踐教學，促進科研平臺的發展。
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篇(7)
1.1國家相關制度中臨床與科研的矛盾一般情況下，一個本科畢業生需要經過至少3年甚至更多時間的臨床實踐才能具備“高年住院醫師”的水平，而要達到“主治醫師”水平時間就更長了。但臨床研究生特別是博士研究生，在結束一個學期相當于半年時間的課堂理論學習后，轉入臨床工作至畢業，總共也只有2年半時間，很難拿出更多的時間搞課題研究、撰寫畢業論文，等。臨床研究生中絕大部分學生是應屆畢業生，原本就缺少臨床經驗，其中還有相當一部分因為考研而放棄了本科學習時的臨床實習機會，幾乎沒有一點臨床基礎。要在如此緊迫的時間里完成培養任務，達到培養目標，具備相應的臨床和科研能力，是非常困難的。而且碩士醫學專業學位研究生畢業后絕大多數只能進入第一年的住院醫師規范化培訓，現實決定了很多研究生根本不愿意完成臨床科室輪轉。
1.2高校在培養過程中臨床與科研的矛盾科研工作是高校及其附屬醫院的一項重要工作，是體現創新力的具體表現。具體到研究生培養上，科研水平及高質量的學術論文是重要考核指標。因此，有的學校要求臨床型研究生要有優秀的科研能力，在招錄研究生時，首先也是重在考慮研究生的科研素質、科研能力以及是否對醫院科研水平的提高有幫助，而對研究生的臨床業務能力要求相對不高。在一些評估中，科研論文是可量化的硬指標，從而造成了臨床醫院對科研論文的要求過高，也使得相當一部分導師將壓力轉嫁到學生身上，讓學生幫助做科研，發表文章，忽視了對學生臨床技能的培訓。筆者所在醫院現有各級各類在研科研課題380余項，科研總經費6000余萬元，其中絕大部分就是由研究生所完成。臨床專業研究生既要更多接觸臨床，作為科研隊伍里面的主力軍，又要搞好科研，因此協調好科研與臨床之間的關系尤為重要。
1.3研究生在學習過程中臨床與科研的矛盾研究生來自不同的地區和學校，學制、學習經歷和工作經歷各有不同，因此對臨床基本知識和基本技能的掌握程度參差不齊，主觀上對臨床與科研也各有側重，如果按統一的培養方式進行培養，達不到個性化培養的目的。我們調查了第三軍醫大學三個年級共計471名臨床醫學專業學位研究生。其中，有一定臨床經驗的碩士生157人，博士生43人;無臨床經驗的碩士生168人;7年制碩士生63人;8年制博士生40人。通過調查對象填寫《臨床醫學研究生臨床與科研時間分配問卷調查表》及座談方式，了解到不同類別研究生對臨床與科研各有側重，入學前有無臨床經驗是重要影響因素。有臨床經驗的研究生，大都已取得醫師執業資格，在本學科從事臨床醫療工作短則兩三年，長則一二十年。在長期的工作實踐中，已掌握了必須的技術知識，積累了豐富的工作經驗，具有獨立診療臨床常見病、多發病的能力和較強的臨床操作能力。但這類研究生多來自基層醫院，科研水平相對較低，有的幾乎沒有接觸過科研工作，而且與科研密切相關的基礎學科知識相對薄弱，所以他們更愿意從事有深厚基礎的臨床工作。相反沒有臨床經驗的研究生，包括7年制碩士生和8年制博士生，他們剛離開大學校門，無臨床經驗可言，但基礎學科知識扎實，特別是7年制碩士生和8年制博士生，學校也有意識地加強對他們科研方面的培養，所以他們有得天獨厚的科研優勢，大都愿意從事科研工作。再加上國家有關制度規定專業學位研究生畢業后絕大多數要進行住院醫師規范化培訓，研究生便產生了“反正畢業后還要重新輪轉，在校期間多學臨床不如多學些科研”的想法。
2應對措施
要使我們培養出來的醫學專業學位研究生成為“高素質、精業務、懂科研”的復合型醫學創新人才，國家、高校、研究生應該共同努力，厘清思路，進一步明確臨床醫學專業學位研究生的培養特點，探索新的培養模式，既要加強研究生臨床業務能力的鍛煉，也要適當地對臨床醫學專業學位研究生進行科研能力的培養。
2.1國家要建立有利于臨床專業學位工作順利開展的政策、法規國家應有專門的機構管理臨床醫學專業學位工作，教育部、衛生部和國務院學位委員會辦公室應通力配合，解決現行制度間的矛盾與不銜接，推進醫學專業學位教育改革。隨著國家對醫學生畢業后教育的規范化和醫師準入制度的建立，臨床醫學專業學位教育確實需要認真定位和思考，特別是與職業教育關系的梳理。醫學院校教育、畢業后教育和繼續教育是比較經典的醫學教育的三個階段。這三個階段對臨床醫師的培訓都有具體的要求，畢業后教育可以將臨床醫學專業學位培養和住院醫師規范化培訓并軌，使參加同樣培訓內容者均可獲得學位或資格證書。
