時間:2023-03-27 16:43:18
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇安全教育論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
1、“重保護輕教育”的問題普遍存在
案例:筆者所在市某小學一年級學生患有輕微先天性心臟病,入校時班主任曾經詢問孩子體質情況,由于上述原因,家長并未告訴實情。結果在一次體育課上,孩子奔跑兩圈后猝然倒地,經搶救無效身亡,給家庭留下血淋淋的悲劇。分析:在每一名學生進班前,家長需如實將學生特異體質如過敏史、健康異常、家庭疾病遺傳基因和先天疾病病史等情況告訴老師,便于學校教師針對個體,因人施教,也避免學生過度運動出現身體不適。但少數家長思想上有顧慮,擔心學校不接收或者師生歧視,故意隱瞞事實,造成學校不知情現象,留下安全后患。
2、對學校的安全管理不知情,了解甚少,未能形成合力
案例:本校要求在上課途中學生因病家長接其離校,家長在門衛處必須出具班主任填寫的統一印制的《證明條》。有的家長因為孩子生病心急,不按規定交驗,與門衛發生爭執,給孩子也帶來負面影響。分析:多數家長對學生入校后良好習慣的養成和學習成績關注較多,對孩子的安全意識和自護能力重視不足;對學校教學質量、師資力量關注的多,對安全管理、安全措施、規章制度不知情、了解少。
3、家長自身缺乏安全意識,安全知識欠缺
案例:家長帶孩子乘坐公交時前擁后擠,搶占座位。更有甚者家長自己帶頭做違法的事,如酒后駕車、橫穿馬路、闖紅燈、翻越柵欄等。分析:老師應該直指家長在家庭安全教育上的誤區,幫助家長樹立正確的安全教育觀念,從安全教育的源頭上進行防范。
二、學習知識,教會方法
由于文化程度、家庭因素、社會環境、職業背景等諸多原因,家長對家庭安全教育涉及內容不能系統全面的熟悉了解。因此,本校匯總6-12歲小學生在校外所有需要家長教育的知識,運用PPT課件講解,直觀形象的圖片、視頻、文字,通俗易懂的“轉達”給家長。
1、日常生活中安全常識教育
包括交通安全常識、游泳安全常識、用電用氣安全常識、預防火災常識、上網安全知識、日常起居的自我防護及受傷后的應急處理。一是向孩子傳授燒傷、燙傷后的應急處理方法,二是被昆蟲或者其它如貓狗等動物咬傷抓傷后的應急處理,三是其他情況下緊急處理和自我保護。
2、突發事件中的逃生技能訓練
一是火災中的逃生常識:主要向火災傳授火災中的呼救技巧、逃離火災現場的常識、遇到室外火災時的應對措施。二是地震中的求生技巧:如將書包放在頭上、靠墻根蹲下、迅速到平地上等。三是遇到龍卷風、泥石流、沙塵暴的時候的自救方法:室內的人立即關門窗、野外的要在高處的被風處趴下等。
3、珍惜生命,自護自衛
一要了解自己身體出現的特殊情況,不逞能,不做超越自己體能范圍之外的事情;二要有防人之心,三要剛柔并濟,機智應對,四要救人而不舍己,五要適當收斂光彩,不要炫耀自己。
三、掌握方法,科學施教
為推進輻射安全管理,我科參照GBZ120-2006臨床核醫學放射衛生標準,并結合我科實際情況制定了本地化的輻射防護制度、應急預案及流程,其更具可操作性,如放射防護管理規定、職業防護制度、放射性核素操作規定、放射性事故應急處理預案、放射性藥物配制制度、放射源安全管理制度、輻射事故應急處置流程等。
2加強醫護人員輻射安全文化教育
醫護人員能否按照輻射防護原則開展工作,除制定的操作規程、標準、規章文件等“硬件”外,還需要“安全第一”的工作態度,加強輻射安全文化素養教育,培養醫護人員在輻射安全問題的思維、意識、行為和安全觀念。我科利用每周科內業務學習時間學習輻射防護知識和醫學輻射安全文化,尤其加強對新進科室工作人員、實習生等的教育,達到人人知曉,人人參與,人人管理。
3科學安排,合理布局
我科房間配置按三區制原則設計。高活性區主要為核素分裝配藥室、給藥注射室,衛生通過間作為監督區與高活性區域的通過間,主要用于工作人員更衣、淋洗和進行體表污染檢查。
4優化高活性區出入流程
4.1進入高活性區流程于衛生通過間更換工作服、換鞋—穿戴鉛衣、鉛圍脖、鉛眼鏡—穿隔離衣—戴口罩、手套—進入高活性區。
4.2出高活性區流程
于高活性區內脫掉手套并洗手—回到衛生通過間,摘口罩、脫隔離衣—脫去掉防護用品(鉛衣、鉛圍脖、鉛眼鏡)—于衛生通過間內再次洗手—表面污染檢測儀進行檢測,判斷有無放射性核素污染—更換清潔工作服、鞋—離開。
5控制污染
高活性區內使用的物品不與其他非放射性區域物品互相換用。放射性核素的分裝和制備在通風櫥內進行。已被污染或疑被污染的用具專門收集,保存在放射性廢物儲存室內。操作時嚴格執行優化后流程,加強隔離,嚴禁用口吸移液管轉移放射源,嚴禁在工作場所吸煙、進食和存放食物。當發生污染時及時處理,避免污染擴散,定期監測各處污染情況。
6體會
開展生命安全教育就是幫助學生建立正確的生命價值觀,理解生命的精神本質,讓學生珍惜生命,尊重生命。校園是寄宿學生生活和學習的主要場所,所以在教學中開展生命健康安全教育是一種主要的方式,生物課是一種最有效、最直觀、最貼近生活的教育方式。新生物教材中編排了許多有關身體健康教育的內容,教師應充分挖掘生物教材中的教學資源,對學生滲透生命安全教育。如教材中“細胞的分化、癌變和衰老”內容,就是開展生命安全教育非常優秀的資源。通過學習癌癥的成因,即內因和外因兩方面共同影響的結果。其中內因不容易改變,但外因是可以克服和控制的,如吸煙、吃熏制食品、地方腌菜、豆腐乳等都可以對人的各個系統器官造成不可挽回的損害。比如腌菜和豆腐乳這些學生經常接觸的食品,由于其腌制和保存時間過長,容易使食物中的亞硝酸鹽含量嚴重超標,食用后往往會對人體造成危害。建議學生遠離這些隱含風險的食品,幫助學生養成“內外兼修”的生活習慣。
二、在生物教學中滲透心理健康
安全教育中學生正處于心理健康發展的重要時期,心智發展不成熟、不平衡,對外界刺激容易產生過激反應。在生活中,學生的心理狀態由于受到多種因素的影響容易出現起伏、變化,比如遺傳基因影響、社會環境因素、心理素質因素。受應試教育的影響,學生的心理健康教育容易被忽略,長此下去,會造成學生心理偏差、甚至畸形,嚴重影響學生的身心健康。作為一名生物教師,更應結合本學科的教學內容,調節學生的心理活動,疏導學生的心理,使學生走向健康發展的大道。如在學習個體發育和遺傳學內容時,教師可從生命的產生講起,每個個體都是由一個受精卵發育而成,這是所有人共同的起點,它們都有相同的結構和功能基礎——細胞,而且每個細胞的結構和物質構成基本相同,細胞組成了人體的各個器官和組織,包括人的大腦和神經,從這些引申出所有人的起點都是一樣的,智力水平相差無幾,以破除部分學生的自卑心理,打破心理束縛,重燃努力奮斗的希望。同時,每個人都繼承了父母的遺傳基因,表現出各不相同的個性特征,但正是這種差異才構成了豐富、精彩的社會生活,才推動了社會的進步和發展。我們的遺傳個性雖然不能改變,但我們可以去改造、適應周圍的自然環境和社會環境,創造條件不斷發展和完善自己,不同的人可以有不同的人生軌跡,但可以有相同的結果——成功,正所謂“殊途同歸”。我們常說人的心理是最強大的,是所有事物都無法戰勝的。培養一個具有自信、向上、勇往直前精神品質的人是所有教師肩負的重任,它甚至比傳授知識更重要。
三、生物教學中滲透青春期
關鍵詞:化工;安全教育;重要性
工企業具有易燃易爆、有毒有害、高溫、高壓、深冷、連續作業、點多線長面廣等特點,生產過程中有較大的風險,因此,安全工作是化工生產中的首要工作。而安全教育則是安全工作的主要內容,是搞好安全生產,防范違章指揮、違章作業,降低事故損失,提高經濟效益,建立企業安全文化的基礎。然而安全教育所產生的經濟效益較慢,不能立竿見影,是造成人們長期以來對安全教育重視不夠的主要原因,一些企業行動上走過場,方法簡單陳舊,沒有達到其應有的效果。
1化工安全教育的重要性
化工生產所涉及到的原材料、半成品及成品一般為有害有毒、腐蝕性強、易燃易爆的物質,因此具有危險性,而隨著社會的飛速發展,現代化工生產也隨之提出了更高的要求,其生產流程、生產技術及生產規模的不斷發展,使其生產過程中各個環節的危險因素也隨之增加。基于此,化工企業員工必須掌握化工安全的相關知識。只有積極進行化工安全教育、提高員工安全意識及能力,才能從源頭上減少化工生產事故的發生。
2加強安全教育,提高全體員工的工作意識和安全技能
安全教育是安全管理的一項重要內容,是保證安全生產的重要手段,通過教育培訓提高管理者和員工的安全生產責任感,增強對安全法規和安全規章制度執行的自覺性,能使員工掌握安全知識,提高安全操作技能。
2.1根據企業發展戰略對安全教育進行系統性規劃。安全教育計劃必須與企業發展要求和方向一致。安全教育是企業員工培訓的一部分內容,必須和人力開發工作結合起來進行。當前的用人機制使員工在企業內部流動較快,員工的工作內容不斷變化,但卻沒有配套的安全教育計劃。企業在對各類人才的培養戰略中必須體現安全教育計劃。實踐證明,合理、系統的安全教育計劃是做好安全教育的前提。
2.2針對不同層次的員工選擇適當的教育內容和方式,加強教育考核,增強安全教育效果。如何有針對性的對不同層次的員工進行教育,是提高員工的安全意識和安全技能的根本所在。對中層以上管理人員必須加強安全意識教育,對專業技術人員必須加強基本安全技術教育。鑒于他們的職責、分工和工作需要,教育內容應為國家安全生產方針、法規、政策、行業標準、規范,企業制度為主,使他們在決策、組織和指揮生產時不發生違規違章現象。對一般員工加強個人防護和安全作業規程的教育。對他們的安全教育應根據其工作崗位性質,偏重于以下兩個方面:一是安全思想教育,通過教育使他們認識到由于安全意識淡薄而引起的事故會對國家、企業、家庭、個人造成的危害和傷害,進而建立起居安思危的防范意識,牢固樹立起事事安全第一的思想,從而在工作中自覺遵章守紀,讓“三不傷害”成為職工的自覺行為。二是教育他們正確操作避免事故的具體方法。通過學標準、規程、安全措施等,使他們了解和掌握應知應會的安全知識,并能靈活應用,從而避免各類事故的發生,達到安全教育的目的。教育方式可分為自學、授課、講座、看錄像等形式。教育考核中采用學分制,每年拿到規定的學習才能算及格,否則不能參加次年的職稱、職務的評聘等工作,并且和經濟利益直接掛鉤。
3制定員工安全教育培訓計劃,開展多樣式培訓教學方法
3.1新入廠人員培訓。由于化工企業生產過程的特殊性,即介質多為易燃易爆、有毒、有腐蝕性;設備多屬高溫高壓、深冷負壓,工藝條件復雜;對從業人員的安全意識和安全素質要求嚴格。因此,把好進門關,對各類新入廠人員講授進入化工企業所必須具備的安全知識就是較為關鍵的一環。近年我公司新入廠人員構成主要是新招的大、中專院校畢業生、技校畢業生,外單位調入本公司人員,臨時工以及外來農民工、相關行業實習人員。從新入廠人員構成可以明顯看出,他們的大多對企業的安全要求及安全知識知之甚少,特別是對于南化這樣的化工生產企業的安全知識,可以說入廠安全教育,是完成新入廠人員從無到有的“啟蒙”教育。企業應對新職工嚴格實施三級安全教育培訓。首先是公司級(一級)安全教育,講授黨和國家有關安全生產的方針、政策、法規、制度及安全生產重要意義、一般安全知識、本企業生產特點、同行業重大事故案例、廠規廠紀、入廠后安全注意事項、工業衛生和職業病預防、防火等知識,其次是分廠級(二級)安全教育,內容包括分廠生產特點、工藝流程、主要設備性能、安全技術規程和制度、事故教訓、防塵防毒設施使用及安全注意事項,最后班組級(三級)安全教育,教育內容包括崗位生產任務、特點,主要設備結構原理,操作注意事項、崗位責任制、崗位安全技術規程、事故案例及預防措施,安全裝置和工(器)具,個人防護用品,防護器具和消防器材的使用方法等。
3.2在職員工安全教育培訓。企業職工安全教育培訓,是企業安全工作中一個永恒不變的課題。企業改革的深化及生產的進一步發展,要求職工的安全素質和技能必須同時跟上。培訓內容及課程設置應依據:a.當前國家對企業的安全生產要求,新頒布的安全法律、條例;b.國內外安全生產形勢以及同行業安全生產狀況;c.安全生產的新理論、新科技;d.當前本企業的安全生產情況,安全工作內容,安全薄弱環節,成就得失,安全專項整治要求和內容,企業安全隱患通報等;e.安全基礎“知識”回顧。
3.3安全生產法律法規培訓。國家出臺的安全生產法律法規,使企業安全生產有法可依,是企業步入安全生產法制化軌道的有力舉措,學懂、掌握、貫徹落實十分重要,是人們履行安全生產職責的具體體現,就國家出臺的安全生產法律、法規、條例均要進行宣講和學習,弄清意義、內容、責任、在工作中加以落實、嚴格執行。
3.4特種作業人員的培訓?!吨腥A人民共和國勞動法》以及《特種作業人員安全技術培訓考核管理辦法》的要求:所有特種作業人員必須持證上崗。因此,公司對特殊作業人員培訓工作應拔出??睿WC培訓時間及培訓質量,建立健全特種作業人員檔案,經過理論學習和實際操作考核合格者,發給特種作業人員證方可上崗。結束語化工安全教育對于減少化工生產過程中的危險因素有著一定的作用,也是減少化工事故頻發、降低化工事故傷害的重要手段?;て髽I必須充分重視化工安全教育工作,并積極開展化工安全教育培訓工作,以培養出精通相關理論知識的管理人才及企業員工?;て髽I安全生產秉承以人為本的理念,積極實行化工安全教育,對實現化工企業安全生產、保護人民群眾生命及財產安全、構建社會主義和諧社會起著積極的促進作用。
作者:劉麗 單位:黑龍江盛安民用爆破公司鶴崗分公司
參考文獻
[1]王順華.化工企業開發生產安全技術[M].東營:中國石油大學出版社,2010,6.
現在的學校學生宿舍管理主要是后勤社會化管理。學校安全教育部門要加強對學生宿舍管理人員的監督、督促、指導和考察;要考慮對宿舍管理規范、多樣化。除了安全工作教育部門、后勤、物業公司管理外,也可以嘗試讓學生管理自己。例如在每棟宿舍樓設立樓長、每層樓設立層長、每個宿舍設立宿舍長,讓學生自己管理自己,從而鍛煉學生實踐能力,同時實行逐級管理。
二、加強對學校學生的消防安全教育
加強對學生的消防安全教育,一是學校安全保衛部門要經常組織學生參加消防演習、學習消防法規、學習使用消防器材,強化依法治火的消防觀念,積極配合學校做好消防安全工作。二是要加大消防知識的宣傳力度,學??梢赃M行消防安全知識講座、消防安全知識競賽、舉辦消防運動會、進行消防圖片展覽、開辦消防安全專欄等,依次讓學生掌握防火救火、逃生自救等消防安全知識。二、加強對學校學生的防盜竊、防詐騙安全教育。一是加強宣傳教育,主要是開展防盜竊、防詐騙的圖片展覽,讓學生學會在生活中運用“人防、物防、技防”等手段。二是請公安部門或者學校保衛部門分析講解實際案例,并通過看錄像等方法,提高學生的安全防范意識,增強學生的安全防范觀念,提醒學生不在宿舍存放大額現金,不擅自在宿舍留宿外人。
三、加強對學生的心理教育
正處于青春期的中職生,隨著心理及生理特征的發展與變化、社會閱歷的增加及思維方式的改變,在學習、就業、情感及人生觀和價值觀等方面都會遇到這樣或那樣的心理困惑。因此,在中學階段對學生進行青春期的健康教育,是學生成長的需要、家長和社會的期盼,更是學校的責任和素質教育的必然要求。學校心理健康和心理安全教育首先應包括心理健康的基本知識,即對學生開展人際交往教育、性教育、挫折教育及基本的心理學和心理衛生常識;其次是進行心理咨詢服務,傾聽學生的疑難和困惑,了解學生存在的心理問題,并適時開展心理教育。
四、結語
農村學校除按教學計劃上好生命與安全教育課程之外,還要根據學校自身的特點,結合當地的實際,實事求是的添加一些相關教育內容。一是勞動安全,作為農村學生都要或多或少的參加一些生產勞動,在使用勞動工具的時候就有發生危險的可能,割草或割秸稈不小心將手割破了;用斧或鋸弄燒材時,也容易出現破皮或出點血的現象等等。同時,教給學生正確的使用生產工具進行勞動是非常必要的,包括工具的在路上的拿法,鐮刀怎么拿?鐵鍬在走路時要扛多高?都要讓學生掌握。二是食品安全,幾乎所有的農村學生都喜歡方便面、辣卷、辣片和一些大人說不出名的小食品,偏遠農村的食品安全檢查相對薄弱,很多都是不合格的垃圾食品。要教會學生正確掌握辨別食品安全的常識,只有吃安全的食品,才能有利于身體健康。三是交通安全,教育學生一定要在平時養成遵守交通規則的習慣,路上是否有人或機動車,都要靠右側行走,要做到“眼觀六路,耳聽八方”。四是時節性內容。隨著春夏秋冬季節的變化,一些與生命安全有關的事情也會隨季節發生變化,春季的花粉過敏,易導致眼部疾病的發生;夏季注意溺水和吃瓜果蔬菜的衛生;秋季注意防火;冬季路滑并預防感冒。
二、采用多樣形式
生命與安全教育的實踐活動,可以采用多種形式進行。一是正常開展生命與安全教育課程的教育活動,不可偏廢、不得取消,要按課程計劃開足這門課程,并且選擇骨干教師進行授課。二是有計劃開展各種形式的生命與安全知識講座,使學生具體詳細的掌握某些專項的教育知識,如珍愛生命遠離危險知識講座—正確判斷各種危險環境;生命尊嚴知識講座—積極的心情、樂觀的生活與學習態度、正確的面對挫折;交通安全知識講座;食品健康安全知識講座;消防安全知識講座。三是最后一分鐘的安全教育,即每天上午的最后一節課和下午的最后一節課的最后一分鐘,不管是什么課都要結合當時的實際進行安全教育,如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全等等。四是觀看生命與安全教育的圖片展覽或視頻,讓學生感受生命的堅強與脆弱、偉大與渺小。
三、掌握必備技能
關鍵詞:安全需求安全素質安全教育
隨著世界經濟的快速增長以及全球經濟一體化進程的加速,海上貿易也隨著快速增長。據統計,超過90%的國際貿易貨物是通過海上運輸來完成的。海運量的快速增長導致船舶向大型化、專業化、快速化、自動化發展。同時,由于海上交通日益繁忙,海上人命、財產安全和海洋環境必將受到影響,海上安全事故出現的概率也加大。因此,海運企業的安全需求越來越高
一、海運業的安全需求
今天,許多海運企業都以“船舶更安全、海洋更清潔、人員更健康”作為企業新的方針,國內各大海運企業也都在打造自己的企業安全文化,由此,安全在海運界的需求可見一斑。
1.中遠集團的安全需求[1]
中遠集團是中國最大的航運企業,也是世界上幾家最大船公司之一,如果安全出了問題不僅會造成經濟方面的重大損失影響到企業的聲譽和發展,更重要的是會影響中國黨和政府的形象,會破壞中國改革開放的政治和經濟環境。因此中遠集團始終把安全放在首位,以“安全、快捷、優質、高效”的服務理念來滿足甚至超越客戶需求,在安全文化建設上創造并積累了豐富的經驗。
中遠集團準確把握安全文化的“二八”規律和安全后果滯后的兩個內在規律,找準安全文化的9個著陸點,打造企業的安全文化。他們提出“安全就是生命”、“昨天的安全不能代表今天的安全,更不能代表明天的安全”、“安全不僅僅是不出事故”、“安全就是效益”、“安全是一項實實在在的工作、是一項科學性的工作”等安全理念、“安全事故為零,質量缺陷為零,港口檢查滯留率為零”的安全文化的“零理念”精神。這也正體現出中遠集團的安全需求。
2.中波公司的安全需求[2]
近年來,中波公司的安全教育、安全培訓、安全管理、安全操作、安全檢查等投入了大量的人力物力,全員的安全意識得到了提高,安全事故得到了有效扼制,安全形勢基本穩定。多年安全管理的實踐告訴他們,安全工作沒有靈丹妙藥,安全工作沒有捷徑可走,唯有認真踏實,在“嚴”、“細”、“實”三個字上下功夫,真正落實“安全第一、預防為主”的方針才能有進步、取實效。
安全工作事關社會穩定、企業效益和個人家庭幸福的大事,作為企業法人必須堅持安全生產法,運用法律賦予的權利,對安全工作嚴格要求。中波公司的安全目標是:杜絕重大、大責任性事故,杜絕污染事故,力爭不發生等級以上海、機損、人身傷亡等責任性事故,船舶安全面l00%,防抗臺風成率100%,安全質量體系有效運作,安全管理水平得到提高,實現零事故、零滯留、零缺陷批注的安全工作理想境界。
從上面兩個具有代表性的海運企業的“百分之百”安全和“零”事故的理想安全需求來看,海運企業的安全理想需求都是百分之百的安全。海運安全最后還是要靠船員來保障,海運企業對安全的需求就是對從業人員的安全素質需求。不管是中遠集團的“零理念”精神安全文化還是中波公司的“百分之百”安全工作的理想境界都反映出對航海人員的安全工作的要求,即要求航海人員保證海上工作的絕對安全。絕對的安全是不可能的,但是它反映了海運企業非常高的安全需求,即要求船員有強烈的安全意識、安全防范意識;具備扎實的安全技能、安全知識、應急能力;強壯的身體素質和熟練的語言應用能力等全方面的安全素質。
二、海運安全工作的要素
文獻3指出,實現良好的安全局面是個系統工程,安全工作至少要由9個要素構成,即:責任意識、敬業精神、船舶適航適貨狀況、質量安全管理規定、技崗能力、團結協作、檢查督促、培訓學習、心理調適。其中“責任意識”和“敬業精神”以及“船舶適航適貨狀況”是實現安全的前提和關鍵,其它6個要素是實現安全的基礎和保證。筆者認為海運安全工作要素細分下去遠不止這9個要素,但這些安全要素歸納起來可分為船舶和環境等非人員要素和人員要素兩類,而人員安全要素又可分為智力影響要素和非智力影響要素,且人員的非智力要素在安全工作要素中占的比重更高。據統計,其中人員要素占80%,而人員要素中有90%是非智力因素導致的安全事故。圖1給出了各類安全工作要素機構圖,羅列了有13種因素,其中陰影部分為3個非人員要素,智力要素2個,非智力要素8個。
圖1安全工作要素結構圖
三、從業者的安全素質存在的不足
安全素質除了受安全知識、安全技能等智力因素影響之外,還受諸如安全意識、管理水平等非智力因素影響。目前中國海員安全素質存在的不足,在一定程度上不是表現在專業技術、技能等智力因素方面,更重要的是表現在上述非智力因素方面[4]。而往往是這些非智力因素導致了最后事故的發生,泰坦尼克號、中國“大舜”號以及紅海沉船事故,都是由于海員安全素質不高的人為因素造成的悲劇。我國航海人員安全素質不足主要表現在:安全意識淡薄、缺乏敬業精神、服從意識不強、心理素質不好、團隊協作工作能力不強、安全管理水平不高、安全知識尚顯薄弱、安全技能不熟、英語水平和計算機應用能力低。這些不足可能不會同時出現,但只要有一兩種安全素質存在不足,就有很大的安全隱患,應該引起重視。
四、提高航海人員安全素質的策略
海運企業安全絕對安全,而從業人員安全素質存在這樣那樣的不足,目前我國航海人員的安全素質顯然不能滿足海運企業的需求。為了迎合海運界的安全需求,縮小安全需求與航海人員安全素質的差距,急需提高從業人員的安全素質。提供安全素質的一種有效途徑就是安全教育[5]。從海運安全工作的要素分析,筆者認為應結合航運生產的實際特點,在加強安全知識、安全技能教育的同時,應著重加強影響安全工作的非智力因素的教育。如責任意識、服從意識、心理素質、法律意識的教育和團結協作、人及交流能力的培養。對船員開展系統的、形式多樣的安全教育來提高航海人員的安全素質。主要可以通過以下幾種形式來進行安全素質教育,培養船員的安全觀。
1.經常開展安全知識和安全技能教育
在工作的同時經常開展安全知識和安全技能的教育,既可以讓船員學習新的知識和技能,也可以使他們對不經常用到的安全知識和技能得到鞏固。
2.案例法、反面例證法
安全人人需要,安全意識人人也都有,就是強與弱的差別。尤其是當人在沒有親歷或看見危險時,安全意識尤為淡薄。人們往往是在不斷的痛苦經歷中才有了安全防范意識的。所以,通過電視、電影、網絡等多媒體手段給船員觀看各種的安全事故案例,讓他們了解隨時可能存在的危險和風險,分析發生安全事故的原因,講解化解危險的措施。這對加強從業人員的安全意識、服從意識、敬業精神和法律意識有很大的幫助。
3.情景模擬法
可設置各種海上遇到的危險情景,讓船員進行模擬訓練。比如模擬大風浪航行、重大件綁扎、船舶火災等。這些情景讓船員親身體驗危險并化解危險,訓練了船員心理素質、鍛煉了協作交往能力,同時提高了安全技能,還可輔助提高英語水平。
4.開設專題講座
請一些知名專家和船長來給船員談安全工作,發揮榜樣效應。或開設專門的心理講座,為船員提供心理咨詢和心理輔導。
5.開展形式多樣的安全活動
安全意識的加強需要日積月累才能得到很好的效果,因此公司可利用安全文化氛圍,舉行安全知識競賽,安全技能大比拼等形式多樣的安全活動,讓船員在樂趣中得到安全素質的提高。
五、結論
海運企業的安全需求要靠高安全素質的航海人才來保證。但是應該看到目前我國船員距離安全需求的高素質還有很大的差距。因此現階段我們應該針對我國船員的薄弱環節,根據安全工作要素,運用形式多樣的教育方式大力提高航海人員的安全素質,培育船員樹立安全觀,這將對全球航運安全、海洋環境保護和航運可持續發展起到至關重要的作用。
參考文獻
[1]張正柱.中遠集團的安全文化.水上安全.2002.11:30-31.
[2]孫敏.詮釋船舶安全管理中的“嚴”、“細”、“實”.航海技術.2004年第3期:74-75.
[3]陳運龍.對安全工作要素的探討.珠江水運.2002.7:31.