一年級數學下冊論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇一年級數學下冊論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：小學數學；課堂教學；學習興趣；重要意義；策略探究

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0269-02

就目前小學數學教學來看，課堂教學是進行知識傳授的主要方式。而提高課堂教學效率的有效途徑之一就是激發學生的學習興趣。因此，教師應該根據學生特征和教學需要，采用各種教學手段和教學方法來激發學生的學習興趣和參與積極性。

1.在小學數學教學中激發學生學習興趣的重要意義

相信絕大多數小學數學老師都知道激發學生學習興趣的重要性。學生對學習數學知識有了興趣，才能將注意力集中到課堂學習中來，才能對相關數學知識產生探究欲望，才能更好的開動腦經進行思考，才能找到學習數學的樂趣，體會到學習數學知識是一件快樂的事情。很多小學數學教師以學生取得更優異的成績為原則和出發點，教學方法古板枯燥，只會一味地強制學生進行死記硬背，剝奪了本該屬于孩子們的快樂，使孩子們越學越覺得壓抑，越學越提不起興趣，甚至導致有些學生厭學、棄學。這就需要教師改善教學方法，采用學生們喜聞樂見的教學形式，增加課堂教學的趣味性，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生以最佳的學習狀態走進數學課堂。

2.在小學數學課堂教學中激發學生學習興趣的策略探究

2.1通過創設數學情景，激發學生的學習興趣。興趣可以活躍學生的思維，集中學生的注意力和引發學生的探究欲望。在小學數學課堂教學中，激發學生的學習興趣是提高課堂教學效率的最好方法。教師可以根據學生的年齡和心理特征以及教學需要為學生創設教學情景，使課堂變得靈動、活躍、充滿生機和活力，讓學生帶著濃厚的學習興趣融入到老師創設的情景當中。情景教學法，是一種科學有效的教學方法，受到很多教師的青睞，具體是指教師根據教學內容的需要，通過為學生創設生動、直觀、符合學生心理特征和年齡特征教學情景，使學生融入到教學情景所營造的教學氛圍當中，使學生的學習積極性、學習興趣和探究欲望被激發出來，以提高教學效率的一種教學手段。鑒于此，教師要積極采用情景教學法，充分發揮情景教學法在小學數學課堂教學中的積極作用。比如，教師在講人教版一年級數學下冊的《圖形的拼組》這一課時，可以通過多媒體教學設備為學生展示不同圖形拼組起來了的各式各樣的圖案，比如說由幾個長方形和幾個三角形拼起來的小狗、小房子，用幾個圓拼出來的小花朵等等。在教師創設的教學情境中，孩子們看到這些新奇的事物，會激發起他們的好奇心和學習興趣，讓他們想要探索和學習拼圖的有關知識。

2.2將實際生活與數學課堂教學結合起來。教育是生活的組成部分，教學內容來源于生活。將小學數學課堂教學與學生的生活實際結合起來，可以讓學生從生活的角度更好地認識數學，可以有效地讓學生產生學習興趣，讓學生更好地理解數學知識和運用數學知識來解決生活中遇到的問題。鑒于此，小學數學教學要努力通過各種辦法將數學課堂與學生的生活實際結合起來，讓數學課堂教學生活化。比如，教師在講小學四年級數學的《小數的加法和減法》這一課的時候，引導學生想想我們在生活中的什么時候會用到小數，比如說學生可能會回答說超市購物結算時會用到小數點。教師可以根據學生的回答安排一些具體的教學內容，比如說接下來教師可以設置這樣一道題目"假如你們跟著媽媽去超市購物，買了10.23元的蘋果，買了5.45元的西瓜，買了4.67元的香蕉，結賬的時候該付給收銀員多少錢呢？"。這樣，學生會覺得自己就是在解決生活中存在的問題，想要從教師那里學到具體解決問題的辦法，會產生很強烈的學習興趣和學習欲望。

2.3在數學課堂教學中運用教學工具，激發學生的學習興趣。筆者這里所說的教學工具，既包括數學教學道具，比如說三角尺、直尺、圓規、圓柱模型等等，也包括生活中可以用來進行課堂教學的物品，比如說桌子、手表、發票等等。道具的合理使用，可以有效的引起學生的注意和激發學生的學習興趣。比如說教師在講人教版二年級上冊的《100以內的加法和減法》這一課時，可以將一些一百以內的整數發票作為道具，給學生出這么一道題，"老師去北京游玩了一趟，每次消費都有一張發票，現在呢老師手里有幾張發票，分別是吃飯消費15元，火車票21元，進故宮門票12元，同學們幫老師算算總共花了多少錢？"學生們看到發票會大大引發他們的好奇心和研究興趣，會使課堂變得富有趣味性。

3.總結

興趣是學生學習的最好助手。小學階段的學生有著特殊的性格和心理特征，教師要根據學生的特征，為學生創設教學情景，將課堂教學與實際生活結合起來，恰當使用教學工具，努力激發學生學習興趣。

參考文獻：

[1]吳秀玲.數學課堂――讓學生揚起"興趣"的風帆[J].課程教材教學研究（小教研究）.2010（Z6）