中級工程師論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中級工程師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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中級工程師自我評價范文

通過系統完善的專業知識的學習，有扎實的專業基礎知識，并且有一定的管理知識，中級工程師自我鑒定。課外大量獵閱圖書館中書刊資料。了解產業發展動態方向，特別是市場服務領域。知道行業發展現狀及趨勢。善于學習新的知識方法工藝，分析和解決問題的能力強，能夠熟練的利用互聯網查詢資料，收集本行業最新信息。

二、“老老實實為人，本本分做事”是一個立足社會的根本，也是我時刻銘記的一句話。擁有良好的職業素質和職業操守，能夠忠于自己的企業，將個人的職業生涯規劃與企業的發展緊密的結合。勇于創新，善于開創，能承受較高的工作壓力;吃苦耐勞，注重合作，具有年輕人火一樣的工作熱情和活力。

成為一個有技術，會管理，善經營人。將是我一直努力和奮斗的目標。當然在這個人才濟濟的社會中我不一定是最好的，但我一定會努力的擠身于這一優秀的行列之中。實現自己的社會價值。

3. 今年開始，我在某工程公司附屬單位AB公司進行了工商管理實習工作。在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常管理相關工作，注意把書本上學到的工商管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的工商管理理論，探求日常管理工作的本質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認識。

4.工作以來，在單位領導的精心培育和教導下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發展和巨大的收獲，現將工作總結如下：

思想上，積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規.

工作上，本人自xx-xx年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業務，成為XX行業務的行家里手。

記得，剛進XX行，為了盡快掌握XX行業務，我每天都提前一個多小時到崗，練習點鈔、打算盤、儲蓄業務，雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時，但我每天都風雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養成了早到單位的習慣，現在每天都是第一個到行里，先打掃衛生，再看看業務書或準備準備一天的工作，也是這個習慣，給了我充足的時間學習到更多的業務知識，為我幾年來工作的順利開展打下了良好的基矗

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續。除了在服務客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應，經常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優異的成績，受到了單位的嘉獎。

篇(2)

1 工程測量技術的崗位要求

1.1 行業崗位的學歷要求

筆者經過調查發現，目前該行業各崗位的入職學歷要求詳情為：單位技術負責人這一崗位，要求入職者學歷達到本科或本科以上；作業區技術負責人這一崗位，要求入職者學歷為大專及以上；而對作業組組長以及作業組組員的學歷要求則為中專及以上。

1.2 崗位對能力與素質的要求

工程測量技術崗位要求入職者具備一定的職業素質、基本的專業技能、職業的核心技能以及職業發展空間。職業素質主要考察入職者的團隊精神、行為習慣、溝通交流能力等，以確保在日后工作過程中，入職者能夠遵守職業操守，能夠與其他同事協調合作，在崗位中發揮應用的價值?；镜膶I技能主要包括計算機的基本操作能力以及各項基本測量儀器的使用情況，確保入職者在日后工作過程中，能夠靈活應用自己所掌握的知識，熟練操作各種測量儀器與設備，完成各項日常工作。職業核心技能則要求入職者具備掌握環境數據采集與分析的能力，及時了解四周建筑工程的布局，確保技術檢測結果的準確性。而職業發展空間，則主要看該入職者的學習能力與業務管理能力與未來的發展空間，考察入職者能否善于在實踐工作中，通過不斷學習，不斷進步，不斷完善自己。

1.3 工程測量技術專業的就業崗位

根據調查結果，筆者對工程技術測量專業今后的就業崗位進行了總結，這些就業崗位主要包括：工程檢測員、工程監理、地理環境檢測員、GIS數據工程師等。同時，根據崗位定位，筆者將工程檢測、控制測量、環境制圖這三大職業技能的培養，擬定為職業教學體系中的重點內容。

2 培養工程測量技術專業人才的有效措施

2.1 激發學生學習積極性

雖然教師的教學水平會影響到學生的學習質量，但學生在教學活動中，占據著主體地位。由于課堂教學時間有限，教學成果的好壞，很大程度上取決于學生自主學習的能力。如何激發學生學習積極性是現階段教學模式中，亟待解決的重大難題。筆者通過調查，發現提高學生學習積極性的主要方法有三種：

（1）開展實踐教學，提高學習趣味性。開展實踐教學，在教學過程中，加入游戲與競賽等環節，提高學習趣味性。教師應多傾聽學生建議，調整課堂教學模式，豐富教學內容，吸引學生注意力。實踐教學期間，可將學生分[( dylw.NET) 專業提供寫作論文和的服務,歡迎光臨]為不同小組，每組均指定一名組長，負責監督組員認真參與實踐課，不曠課不遲到不早退，在有限的時間內努力練習各項操作。以小組為單位，設定評分機制，每一位組員的表現均會影響到整個小組的成績，旨在培養學生團隊精神與集體榮譽感，提高學生工作協調性，營造互相幫助、團結友愛的學習氛圍。

（2）制定學習計劃，向學生適當施壓。在工程測量技術專業的學習過程中，大多數教學內容是層層遞進，一環扣一環的，因此打好基礎十分重要。筆者認為，可以在教學開始前，制定學習計劃，設定階段性學習目標，能夠有效督促學生循序漸進學好知識。另外，透過學習計劃，學生能夠隨時了解到自己的學習動態與學習成果，進步或退步的趨勢均會給學生帶來無形的壓力。而適當施壓，對提高學習積極性是很有益處的。教師應設定獎懲機制，表揚并獎勵進步明顯，表現良好的學生。對于學習成績退步、學習效率低下的學生，教師應注意加強溝通，指出這部分學生的不足之處，提出改良建議。

（3）注重學以致用，滿足崗位需求。教學活動除了要幫助學生打好理論基礎，還要加強學生對各類儀器、檢測技術的操作能力。一味地掌握課本知識，不懂得學以致用，顯然無法滿足需求。現實工作并不是紙上談兵，學生能夠在實際操作中，靈活應用所學知識才是教學的最終目標。所以，教學期間不要一味照本宣科，教師應結合社會崗位對人才的要求，培養學生的實踐操作能力。節假日校方應積極與測量單位進行合作，分配學生去實訓基地進行工作實踐，使學生充分了解崗位需求，日后學習時目標更加明確。

2.2 設立雙證書教學制度

對于技術專業人才來說，相較于學歷證明，專業資格證書才是證明自身專業技能的有效憑證。工程測量專業教學要求學生在畢業時，需獲得由指定認證機構頒發的中級工程測量工作資格證書。筆者認為，結合國家勞動與社會保障部頒發的《中華人民共和國職業技能鑒定規范》的內容，工程測量技術專業的教學應設立雙證書教學制度。雙證書教學制度，學生除需接受中級工程測量工作資格鑒定，還需接受實踐操作能力的考核。雙證書教學制度的實施，不但能給學生一個專業的認定，海能為學生的職業生涯提供保障，降低失業率。

2.3 構建校內外實訓基地

為實現理論與實踐的融合，校方應加強與社會的聯系，通過校企合作，進一步考察學生的實際工作能力，把學生培養成能夠滿足社會崗位需求的高素質符合人才。工程測量技術專業十分強調實踐性，傳統的教學體系理論與實踐聯系不緊密，學生缺乏實踐鍛煉的機會，導致學生對工程測量技術行業存在錯誤認知。因此，建立多個長期校企合作式實訓基地，使學生能夠站在生產一線，零距離接觸這一崗位，經過充分的實踐與鍛煉，能夠對該行業有深入的理解與足夠的認知。如此一來，學生在日后就業時，能夠迅速接手工作，直接為企業省去了上崗前培訓的過程，極大地提升了工作效率。

2.4 教學內容與時俱進

就現階段我國工程測量技術行業來看，傳統的經緯儀、水準儀逐漸被全站儀、動態GPS等先進技術給取代。然而由于高職高專院校教學投入不足，依然延續傳統教學模式，教學內容過于落后，直接導致學生畢業后，掌握知識與技能與時展嚴重脫節，在工作過程中，不能馬上適應工作內容，無法滿足崗位需求。因此，在培養工程測量技術專業人才時，學校應與時俱進，結合該 行業發展狀況以及各種先進技術的應用情況，不斷更新教學內容，努力拉近學生綜合能力與社會要求的差距，向社會輸出大量優質工程測量技術專業人才，為社會進步與經濟發展添加新動力。

3 結束語

綜上所述，對職業能力的不同認知，將會造就不同的職業教育人才培養目標與教學模式。結合工程測量技術行業的崗位需求，對工程測量技術專業的培養方式進行研究，通過有效的手段，調動學生學習積極性；制定雙證制度[( dylw.NET) 專業提供寫作論文和的服務,歡迎光臨]教學模式，為學生就業提供可靠保障；構建校內外實訓基地，提高學生的實際動手操作能力；注重教學內容與時俱進，使學生在就職后盡快適應，均有利于高職高專院校向社會輸出大量優質人才。因此，結合社會需求，擬定工程測量技術專業人才培養的有效措施，是高職高專類工程測量技術專業對人才培養的有益探索。

基金項目：廣西區教育廳資助項目（桂教高教 2013JGA154）

參考文獻

[1] 姜留濤，張福榮，劉舜.高職工程測量技術專業“三崗并舉、六方對接”人才培養模式探討[J].地礦測繪，2012.3：44-45.

篇(3)

關鍵詞：應用型創新人才 培養模式 機械專業

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.017

進入21世紀以來，社會發展日新月異，高校的改革不能只關注教學本身，而應該更多地關注社會發展趨勢與企業的需求，努力使自己培養出來的學生更加符合社會需求。

寧波大紅鷹學院機電學院機械設計制造及其自動化專業自2008年隨著學校升本以來，至今已經招收五屆學生，共計1200名左右，學院包括學校明確提出要辦機械類專業應用型創新人才的培養模式，并且非常重視。隨著08級本科畢業生進入社會開始工作，學院對學生所在的中小企業做了機械設計制造及其自動化專業人才培養目標及規格調查問卷，并進行相應的分析，為更好地推進機械類專業應用型創新人才的培養模式打下基礎，使得我院機械類畢業生能更好更快地融入企業，為企業服務。

我們深入調查了畢業生在企業里的工作情況，與企業進行大量溝通，了解企業對我們畢業生的基本要求，從而修訂了學校本科機械類專業應用型創新人才培養模式，從以下幾方面考慮：

1 專業培養目標

本專業立足浙江、面向長三角，培養德、智、體、美全面發展，具備機械設計、制造、自動化等方面的基礎理論、基本知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機電領域內的計算機輔助設計與制造、科技開發、運行管理等方面工作的高素質應用型人才。

2 應用創新型人才的專業培養基本要求

2.1 應用創新型人才的知識結構

第一，具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文和社會科學科學知識，較好地掌握本國和一門外國語言、文字的知識。 第二，較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術、機械工程材料、機械設計工程學、機械制造基礎、自動化基礎、數控加工技術等基礎知識。 第三，了解企業運行管理、銷售等方面的基礎知識。第四，具有機電一體化裝備、模具設計與制造和制造信息化等專業方向之一所必需的專業知識，了解其前沿及發展趨勢。

2.2 應用創新型人才的能力結構

第一，具有正確運用本國語言、文字撰寫和閱讀科技論文、設計說明書的能力。第二，受到現代工程師的基本訓練，具有進行機電產品設計、制造及設備控制的基本能力。第三，具有本專業必需的制圖、計算、實驗、測試、文獻檢索等基本技能。第四，能夠順利閱讀本專業的英文資料，具有一定的英語聽、說、寫能力和涉外業務處理能力。第五，具有計算機技術應用能力，本專業必需的基本工藝操作能力。第六，具有初步的科學研究、科技開發、組織管理能力。第七，具有較強的學習能力和創新能力。第八，掌握鍛煉身體的基本技能。

2.3 應用創新型人才的素質結構

第一，具有較高的政治素養和良好的道德品質。第二，具有較強的自信心、進取心和社會責任感。第三，具有求實誠信、吃苦耐勞、愛崗敬業的品質和良好的團隊合作精神。第四，具有良好的學習習慣。第五，具有健康的體魄和良好的心理素質。第六，具有較強的法律意識、市場意識、安全意識、質量意識以及創新意識和創業精神。

2.4 應用創新性人才的職業資格要求

推薦獲得下列證書之一：

第一，熟練掌握一類數控機床的基本操作，達到相應的國家職業資格中級工或以上水平。第二，機械AutoCAD（Ⅱ）級或以上水平證書。第三，Pro/E（Ⅲ）級或以上水平證書。也可以是（UG、MasterCAM等同級證書）。

3 應用創新型人才培養的創新點

學校為了配合學生的各種能力的培養，在加強理論學習的同時，完善實踐教學，培養學生發現問題、分析問題、解決實際問題的能力，以項目驅動為教學改革手段，提高學生的工程應用和知識創新能力，增強學生畢業后在工作崗位上的快速適應性。其中實踐教學體系一般主要由以下幾部分組成：

第一，需要掌握的基本技能主要包括了工程制圖學完后的機器測繪、工程力學中的常用實驗、公差配合與測量技術實驗、金工實習等，這些實習內容培養學生具有基本的動手能力。第二，專業技能主要是課程設計，其中包括了機械設計課程設計（以二級減速器的拆裝設計為主）、機械制造基礎課程設計（以不同的夾具設計為主）、電工電子課程設計（PLC、單片機）、機械原理課程設計、液壓傳動課程設計等，目的是培養學生具有基本的實踐技能。第三，創新設計主要包括全國挑戰杯設計大賽、浙江省機械設計大賽、學生的專利申請等，主要培養學生的工程創新思維與動手能力。第四，專業考證包括了數控加工技術、AutoCAD、PRO/E及Solidworks等職業資格認證培訓，為今后在工作崗位的發展能打下堅實的基礎。

4 結論

根據應用型本科機械類專業工程應用型創新人才的企業需求分析，提出機械類專業應用型創新人才培養的新模式，按“一核心三方向”的要求創建專業知識培養體系：以數控制造為專業核心，以機電裝備制造、模具制造、制造信息化為專業方向；按“一突出三加強”的要求創建能力培養體系：突出技術應用能力，加強學習能力、涉外業務處理能力和創新能力，以此為我校機械類專業應用型創新人才的培養質量提供強有力的保證。

參考文獻：

[1]杜柳青，楊翔宇.面向機械制造及其自動化專業的工程應用型人才培養模式探討[A].第十屆全國機械設計教學研討會論文集[C]，2008.

[2]鄒景超，劉萬福.民辦高校機械設計制造及其自動化專業人才培養模式的研究與實踐[D].黃河科技學院工學院，2010.

[3]李培根.構建創新人才培養體系之我見[J].中國高等教育，2008，（5）.

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[關鍵詞]開放型 港口特色 實訓基地 研究

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0015-02

開放型職業教育公共實訓基地主要是政府指導，依托高校、相關企業和科研部門參與，用于滿足職業教學、職業培訓、生產、技術研究、職業技能鑒定的開放型公共實訓基地，其特性是開放性和共享性。本文以北海職業學院港口設備與自動控制實訓基地為例，闡述高職院校在開放型職業教育公共實訓基地模式中如何有效地運作，發揮其應有的作用。

一、建設以培養服務于區域產業人才為目的的實訓基地

為了克服“各自為政”、“小而全”的現象，基地建設必須具有特色，明確基地建設的定位。北海職業學院在建設港口設備與自動控制實訓基地時，明確了基地建設必須以培養服務于區域港口產業人才為目的的這一思路，建設具有港口特色的實訓基地，按現代港口產業對技能型緊缺人才的培養要求來建設基地，以現代港口產業的工作過程為導向，使港口產業每個崗位的實訓教學能在校內基地得到相應的職場訓練。依托港口門機裝卸機械模擬器實訓室、港口特種車輛駕駛訓練場和維修實訓室、港口物流綜合實訓室等19個校內實訓室和6個校外實訓基地，為現代港口企業尤其是北部灣經濟區各大港口提供港口產業技能型緊缺人才。

二、建設服務于多個專業的實訓基地

為了最大化地利用有限的資源，開放型的公共實訓基地建設就要避免單一化建設，而要追求復合型的、能夠服務于多個專業的實訓基地。北海職業學院建設的港口設備與自動控制實訓基地就是以服務港口物流專業群為主，其他專業為輔的開放型公共實訓基地。港口物流專業群的學生通過在實訓基地的學習，可就業于門機、集裝箱裝卸機械操作崗位、港口企業的機電設備維修工崗位、企業內機動車輛（港口特種車輛）作業崗位、物流倉儲崗位和物流報關崗位等。基地為港口物流專業群的港口物流設備與自動控制、輪機工程技術、物流管理（港口物流方向）、報關與國際貨運等4個專業提供教學所需的實訓項目。

三、基地可以拓展為職業技能培訓、鑒定中心

基地是基于港口企業的工作崗位要求，以工作過程為導向進行建設的。因此，在實際運作中，以港口產業的實際工作崗位的工作能力及職業資格要求來設置實訓項目，使實訓項目內容與企業工作崗位內容的符合度達100%。學生通過基地實訓，可進行門機操作工、集裝箱操作工、維修電工、電焊工、制冷工、企業內機動車輛駕駛員、船舶輪機員、船舶電氣管理員、報關員、物流管理師等工種的培訓與鑒定。

同時，基地積極拓展社會服務功能，對企業及社會開放，企業職工可以在基地進行在職提高、轉崗培訓，社會其他人員可以進行培訓及待崗人員的再就業培訓等，不拘一格為社會和企業培訓人才，并為培訓人員在實訓基地進行職業資格鑒定，獲得職業資格證書。這樣，實訓基地既是職業資格鑒定中心，又是培訓中心，基地的社會服務功能得到了全面發揮和體現 。

幾年來，北海職業學院嚴格按照職業技能鑒定的有關制度和規定開展工作，積極為在校學生、北海市的企業、事業單位職業技能鑒定服務。截止到 2012 年底，為社會、企業培訓下崗人員、退伍軍人、農民工以及在職人員1104人，每年校內學生參加初級工、中級工鑒定考試的超過3000 多人，職業技能證書獲證率超過80%。

四、基地充分做到開放、共享，校企合作開展培訓項目

實訓基地除了面向專業群的學生之外，一些公共實訓室，比如：維修電工、焊工實訓室、特種車輛操作實訓室、制冷實訓室等，亦向其他專業學生開放，根據不同專業學生的要求，開設短期培訓班。另外，與各工種關聯的實訓室亦向社會開放，對于一些專業性較強的實訓室，比如：門機模擬仿真實訓室，與港口企業共同設置培訓項目，開展培訓和鑒定工作，為北部灣沿海經濟發展和人才培養工作做出了應有的貢獻。

五、基地建設有效促進校企合作編寫教材

由于基地的開放性、共享性，有效地加強了校企之間的溝通與合作，學院專業群教師與企業的工程技術人員在一起開發和利用基地的過程中，根據實際情況，合作編寫教材，近三年來共編寫了7本。分別是：《單片機應用技術》、《機械制圖與CAD（非機類）》、《電路CAD技術》、《高頻電子線路》、《機械基礎》、《港口物流管理務實》和《電工基礎》。

此外，校企合作編寫了實訓指導講義10本，分別是：《電工基礎》、《港口電器技術》、《電機應用技術》、《可編程控制技術》、《制冷設備維修工上崗培訓》、《中級維修電工》、《單片機應用技術》、《電子技術》、《變頻技術》、《港口物流管理務實》等。顯然，基地建設有效促進校企合作編寫教材。

六、可以更好地建設“雙師型”實踐教師隊伍

提高教師職教能力和專業技能是實訓基地建設的重要內容，學院注重教師實踐能力和技術應用能力的培養，鼓勵新教師、未考取職業資格證的教師，充分利用基地條件，強化自身技術應用能力；同時，專業團隊的教師帶領學生自行設計、安裝、調試實訓基地的設備，通過這些實戰鍛煉，師生的工程實踐能力得到了提高。

學院還出臺了相應的鼓勵政策，如制定了《北海職業學院教師參加實踐鍛煉管理暫行辦法》，鼓勵教師主動下企業鍛煉、為行業企業提供各種技術服務、參加新技術培訓，與企業合作進行項目開發，積累實際工作經驗，提高實踐教學能力。

在基地建設過程中，學院實訓隊伍不斷壯大，“雙師型”教師不斷增多，目前，港口物流設備與自動控制實訓基地的教師總數為24人，兼職教師8人，技師11人，占比例45.83%，高級技師8人，占比例33.33%，“雙師”19人，占比例79.17%。另外，還長期聘任企業的工程師4名作為實習的指導教師，來自一線的技術專家共8人。

七、可以提高實訓教學管理的科學性

基地建設過程是實訓教學管理趨于規范化、科學化的過程，北海職業學院在建設港口設備與自動控制實訓基地時，做到教學核心課程根據工作崗位能力來設計，實訓項目根據工作崗位能力、崗位職業資格及技術等級（中、高級）的要求來設計。另外，采用整合、增加或刪減學科的方式，合理設置實踐課程項目，經過幾年的探索，逐步構建了“以工作過程為導向”的實踐課程體系，融“教、學、做”為一體。在具體的教學實施過程中，按職業成長規律設計各教學情景，實施行動導向教學，重點培養學生的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力。

為保障實訓基地高效率地運作和廣泛共享，建立完善的設備設施及物資管理制度，儀器設備專人管理，建立完整的檔案制度，做到賬、物、卡相符；實行維護、保養工作責任制，及時做好儀器設備維修，設備完好率達到98%以上；規定使用大型、貴重設備、特種設備的實訓教師，必須取得相關設備的上崗操作資格，學生實訓必須有實訓教師或管理人員在場指導，保證設備及人身安全；實現現代化、科學化管理，不斷提高設備設施的利用率。

八、基地可以成為創新工作室的堅強后盾

幾年來，北海職業學院在建設港口設備與自動控制實訓基地過程中，專業群師生在港口設備與自動控制實訓基地開展各種創新工作，并取得了較好的成績。近三年來，學生參加區技能比賽獲二等獎3項，教師參加區技能比賽獲獎二、三等獎各1項；參加校級技能比賽獲二、三等獎各1項，教學成果獎獲一等獎1項。實用新型專利4項，發明專利1項；主持的已結題廣西高等教育教學改革工程項目6項，市級科技項目1項。公開35篇。其中：教改論文23篇，科技論文12篇，中文核心8篇。

綜上所述，北海職業學院在建設港口設備與自動控制實訓基地時，通過建設具有港口特色，服務于港口產業、港口物流專業群的實訓基地，使港口設備與自動控制實訓基地的運行富有活力，最大化地發揮了作用，并取得了較好的成績。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 擅小舒，鄭淵.高職院?！半p證書”制下的公共實訓基地建設研究[J].福建高職教育，2008，（5）.

[2] 陶書中.職業院本校校企合作的實踐與思考[J].中國職業技術教育，2006，（12）.

篇(5)

尊敬的各位領導、各位同事：

你們好!我叫王繼忠，37歲，大專文化，工程師職稱，現從事電網調度工作，是調度室副主任，主管電網調度自動化和變電站綜合自動化工作，專業工作年限15年，今天來競聘11崗級的生產技術部副主任職務。

我的簡歷是：1988年1月至1990年8月在二塘供電站工作，是一名電管員;1990年9月至1993年7月在武漢華中電業聯合職工大學讀大專;1993年8月至1998年11月在調度室工作，做一名電網調度員;1998年12月至2002年7月在調度室任調度副主任;2002年8月至2003年3月在輸變電管理所工作，任主任;2003年4月至今在調度室工作，任調度副主任。

競爭上崗有何意義?我個人認為隨著我國經濟體制的轉換，國有企業三項制度的改革深化，必須建立起適應社會主義市場經濟相應的勞動用人制度，那就是競爭上崗，競爭上崗是選拔人才、提拔人才的有效手段，因為有了競爭才避免了過去職工進入企業后，不管工作好壞，技術素質高低，都是終身吃皇糧，手捧鐵飯碗，造成不怕丟飯碗的弊端。引入優勝劣汰的競爭上崗機制，能促使勞動者努力學習，勤鉆業務，提高生產技能，從而促進職工素質的提高，增強其憂患意識和競爭意識，知道就業靠競爭，上崗憑技能的道理!

自己為什么要參加競聘?我今天參加競聘，因為競聘給我一個展示自己的工作能力和才能的好機會，讓我把從大學中學到專業理論知識和15年來在平常工作中積累的豐富工作經驗在我所競聘的崗位中得到充分的發揮和利用，今后的工作會做到盡善盡美。

我競聘的個人優勢在于：

⑴我曾在生產技術部所轄大部分部門工作過，并當過調度室副主任，輸變電管理所主任職務，有較強工作能力和領導能力，多年被評為先進工作者;⑵三年來的大學脫產學習，使自己學習掌握了一套扎實的基礎理論專業知識和技能。在大學中，是一名優秀班干部，學習成績總排在班上前五名，各科成績總達80分以上，每個學期得到單位的獎學金，并多次獲得湖北省教委和學校的獎勵;⑶曾在基層供電站工作兩年和農網改造資料組工作一年，對35kV、10kV線路設計、安裝有著更深層次的了解和掌握，學會了把科學管理方法運用到用電管理工作中;

⑷94年10月曾從事一項新的領域攻關線路損耗的理論計算，運用高、難的理論知識，完成了35kV、10kV線路損耗的理論計算，并撰寫兩本有關資料書籍，為單位降損節能提供了理論依據，從而達到降損節能，提高了電網的效益;⑸96年底，自己作為教員曾先后培訓了二期約100個工人考中級工，使他們的的專業業務素質達到了一定的專業技術水準;⑹2000年初，參與設計繪制本縣電力系統2000年和2005年一次系統規劃圖，同時自己還參與了縣電網調度自動化規劃設計工作，并撰寫一本《平樂縣電網調度自動化設計》的專業論文;⑺2000年11月縣電網調度自動化工作啟動，自己深入現場直接參與安裝和調試，日后自己被領導委任成為單位唯一調度自動化管理者，擔負著電網調度自動化系統和變電站綜合自動化系統維護管理工作。

可以這么說，現在調度自動化系統和變電站綜合自動化系統一有故障，均由我一個人獨立處理排出。⑻本人是單位唯一一個變電站繼電保護整定值計算者，在近幾年中，曾先后五次獨自一個人擔負沙子、張家、青龍、大發、平樂中心變5個35kV變電站斷電保護整定值計算和微機整定工作，均取得了令人滿意效果;⑼2002年8月在擔當輸變電主任期間，通過理論和實踐相結合，自己的專業技術水平和業務有著質的飛躍，自己更進一步加深對變電站一次設備和二次設備全面了解和掌握，曾無數次擔負變電站設備故障搶修工作，并先后安裝二塘變110kV二塘至陽朔線間隔，110kV二塘至同樂線間隔，同樂變35kV大發線間隔的一次和二次設備安裝和接線工作，使自己成為單位懂得二次接線安裝為數不多的人，以致使自己在從2003年4月至今在35kV平樂中心變安裝工作中得心應手，在整個變電站建設中起到關鍵人物作用。

假如我這次競聘成功的話，我的工作設想是：

1、使設計工作規范化、標準化，設計線路要結合縣電網一次系統遠景規劃圖，要建立和健全生產技術檔案資料。

2、在調度室要強化調度管理，充分發揮調度的作用嚴格執行兩票三制，強化安全意識，并嚴格按照三不放過的原則，認真調查處理事故，切切實實提高安全生產管理水平，確保人身設備，電網的安全。有條件的話要組建運行方式班，繼電保護班，通訊自動化班。

3、在變電站，要加強運行人員的培訓，提高其業務水平，提高對設備的異常運行、電網事故的分析判斷能力，采用多種形式進行崗位練兵，提高變電站的整體素質。

4、在輸變電檢修所，要培養些有文化的年青人對變電站一次、二次設備安裝和接線培訓，如果有條件，可購買些儀表、儀器對變壓器油樣、設備耐壓，以及繼電保護進行測量和校驗。

競聘失敗的感想：假如我這次競聘不上我所競聘的崗位，我決不灰心，不氣餒，因為我最起碼已讓公司領導和各位考核人知道了我的工作能力和技術水平，我已展示了自己的優勢，不是我不優秀，而是別人比我更優秀，今后我會在工作中不斷努力，逐漸完善自己。

我對公司改革發展前景的希望和建議：

1、公司改革要朝良性方向發展，在競爭上崗中要多選拔人才，提拔人才，避免搞拉幫結派。

2、建立、健全董事會制度，監事會制度，充分發揮職工代表權力，杜絕****行為。

3、要開辦職工食堂，今后接待就餐要在職工食堂完成，反對搞鋪張浪費。

4、財務要實行上墻公開制度，讓廣大職工行使監督作用。

5、要大搞第三產業，增加職工收入。

6、制定職工業務培訓制度，讓公司職工定期接受業務培訓，內容有崗位職責，工作規范，服務標準，職業技能。

以上是我這次競聘上崗的述職，請大家相信我，給我機會，我會把工作做得更好，更出色。

謝謝大家!

工程師競聘演講稿二

尊敬的各位領導、同志們，大家好：

我叫***，現職設計員。我競聘的崗位是主任工程師。

我今天能站在這競職演講臺上，心中百感交集，一是感謝公司搭建了這個展示自己的舞臺，給我挑戰自己、展示自我的大好時機;二是感謝各位領導多年來對我的教育和培養，感謝與我同舟共濟、朝夕相處的全體同志、朋友們對我的幫助和信任，也正是你們給予了我今天參與競聘的勇氣。

幾天來，我一直在衡量自己，回顧自己的經歷，審視自己的能力。大學本科文憑，給水排水專業，5年的工作經驗，助理工程師職稱。面對過去的老領導，老同事，我膽怯過，猶豫過，但公司領導和同志們對我工作的認可給了我極大的勇氣，我認識到，這是一次內含契機的挑戰。我也明白一個道理：挑戰就是機遇。我想試試。

像每一位員工一樣，我不斷的經歷并直面著許多的挑戰，5年的設計工作和經常出差的工作經歷，多年艱苦而又充實的設計工作，鞏固了我的業務技能，我的工作得到領導與同志們的認可，給予我很多榮譽，我深懷感激。處理業主，監理，施工間問題發面具有一定的經驗，從我個人的職業生涯考慮，我希望豐富自己的人生，鍛煉自己的多方面的能力。我相信，通過競聘，大家對我的認識會更加深入，我也相信，一定能夠贏得大家的支持和信任，競聘成功。我的理由是：我自信具備擔任這一職位的基本素質。

1、有強烈的事業心和高度的責任感、有吃苦耐勞的精神和開拓進取的意識。

2、有較強的工作能力，我以認認真真履行職責，扎扎實實搞好工作為信條，干工作腳踏實地。

3、有較好的年齡優勢。我正值而立之年，身體健康，精力旺盛，敬業精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作當中。

4、我也深知在知識飛速更新的年代更要不斷的學習、裝備自己，努力在各方面充實自己。

假如我成功競聘該崗位后，我將以下幾點做為自己的工作準則，如有不對或不足的地方請各位領導和評委批評指正。

一、做好領導與員工間的紐帶。

眾所周知，企業的效益來源于員工良好心態下的高效工作和適宜的制度建設。在小集體中應該以兄弟般的情誼加上制度化的管理來達成年度目標。我會努力為每一位員工服務，做好領導與員工間的紐帶。

二、抓隊伍，突出責任意識。

充分調動和發揮每個人的積極性和能動性，形成合力，使每個人都能以設計工作為平臺來認識自我、成就自我。

三、促溝通。

設計工作有其特殊性，設計人員相同專業的相對獨立，和不同專業間的協同配合同時存在。通過定期不定期的交流，互相借鑒，取長補短，更加有利于設計人員的提高。

四、是抓學習，突出自身建設。

樹立終身學習的意識，絕不是一種口號，而是隨著社會的進步和發展，它應該成為自己的一種生活方式，更是實現自我發展和素質提升的一種沒有捷徑的選擇。設計工作要求設計人員靈活運用專業知識，國家建設法律法規規范。而只有堅持學習，才是獲取知識的有效途徑。要以建設法律法規規范和燃氣工程業務知識為重點，通過有目的、有步驟、有組織的學習，來提高設計人員的理論水平和業務素質，增強規范設計的能力和水平。

競爭出人才，競爭出效益!

篇(6)

【關鍵詞】ZigBee無線通信技術；電廠設備；狀態監測；故障診斷

隨著網絡科技的迅猛發展，電廠日常運行維護對監測設備狀態要求更高。當前的監測系統的監測已經不能滿足電廠安全可靠經濟越來越高的要求。目前，電廠設備狀態監測一般采用較為成熟的有線通信方式進行實時監測，將傳感器安裝到帶監測設備的測量點采集所需數據，并將所采數據通過電纜等有線方式傳輸給監控中進行分析處理，該有線通信容易受到諸如安裝場所和維修等方面的限制，不能保證補數據的實時性、完整性以及可靠性，限制了電廠設備的實時故障監測。現代監測系統是基于無線通信技術的實時監測系統，利用ZigBee無線網絡技術進行無線通信，將有效的實時監測電廠設備運行狀態，保證電廠的高效經濟的生產。

1.無線通信技術

無線通信時利用電磁波信號能夠在自由空間傳播的特換信息的通信方式。無線通信具有移動性、廣播性和共享性等優點，無線通信的范圍極為廣泛，因此無線通信系統也有不同分類[1]。

ZigBee是新興的近距離、低功耗、低數據傳輸速率、低復雜度、低成本以及高安全性的雙向無線網絡通信技術，實現一些短距離、復雜場合的參數采集以及實時跟蹤定位。ZigBee無線網絡的硬件結構主要有傳感器節點、路由器節點以及協調器組成，其中協調器主要負責信息傳輸、任務調度、電源監測以及網絡節點調度管理等工作[2]。ZigBee無線網絡分為主節點、路由節點以及終端節點三個節點類型，這些特點使得ZigBee技術極其適合于無線網絡通信系統中，起到短距離的無線接連的功能。在電廠設備故障診斷系統中應用ZigBee無線通信技術有著顯著優勢[3]。

2.前端數據采集模塊

電廠設備故障診斷系統由數據采集系統、數據傳輸系統以及故障診斷系統三部分組成。數據采集系統由傳感器、A/D轉換模塊、數據存儲以及數據發送部分組成，實時采集電廠設備的各部分運行狀態；數據傳輸系統由ZigBee無線模塊構成，實時將電廠設備各種工況數據無線通信傳輸給上位機進行故障診斷；上位利用提前建立的故障診斷軟件對電廠設備運行狀態進行實時工況監測以及故障診斷，并顯示出動態圖形。動態數據庫中存放著當前檢測數據、歷史數據和中間結果。通過應用該系統，可以實現實時監測電廠設備運行狀態以及在線故障診斷。

（1）傳感器網絡節點設計

故障診斷系統的數據采集部分是由傳感器模塊、處理器模塊、無線通信模塊以及能量供應模塊四部分組成。傳感器模塊功能主要是：監測區域內數據采集以及數據的模數轉換；處理器模塊功能為控制傳感器節點的操作、存儲和處理所采集的數據以及其他節點傳輸的數據；無線通信模塊功能是與其他傳感器網絡節點進行無線傳輸通信，交換控制信息以及收發采集的數據；能量供應模塊為傳感器網絡節點提供運行所需要的能量，一般情況下該能量模塊采用微型電池供電。傳感器網絡節點的硬件結構圖如圖1所示。

（2）數據傳輸系統

系統各測點采集的數據通過ZigBee無線發送模塊發送至上位機監控中心，利用故障診斷系統對接收的數據進行處理分析，診斷故障并判別故障類型。

（3）傳感器節點的程序流程

傳感器節點的系統程序設計，選擇Metr-werks公司的Code Warrior作為系統開發環境，傳感器節點之間采用串口通信模式，數據的收發利用傳輸中斷方式完成。數據的傳輸采用主從節點方式，采用USB借口與PC機通信，從節點向主節點發送中斷請求。主節點的功能：發送接收本節點的數據；接收處理并轉發從節點數據。系統中的節點一般情況下都處于休眠，當有中斷請求的時候才被激活并進行工作。節點的程序流程如圖2所示：

3.設備狀態監測與故障診斷系統

電廠設備運行狀態檢修的首要問題設備運行監測與診斷，換言之，沒有成熟的狀態監測與故障診斷技術就沒有真正的運行狀態檢修。在設備監測與故障診斷過程中，監測是采集設備各種工況數據的過程，診斷是判斷比較采集的數據與設計值或者經驗值的過程，監測與診斷是掌握設備的性能和健康狀況的過程，可以通過以下兩個方面實現：建立完善的在線監測系統和便攜式監測系統；合理進行靜、動態診斷。其中靜態診斷主要是針對機組停止運行后，進行的諸如大修標準檢查、管壁厚度測量、葉片靜頻測試、軸承磨損檢查、無損探傷、水垢化學分析以及材料性能檢查的預期性檢查項目，動態診斷是電廠設備系統運行過程中，通過在線、離線的監測系統或者人的直觀判斷，獲取設備運行狀態信息的過程，例如：絕緣過程在線監測、紅外溫度監測、溫度在線監測、四管爆漏在線監測、振動離線和在線監測、油液離線和在線監測以及點檢管理系統[4]。系統主要監測設備狀態、狀態分析和預測狀態變化趨勢以及診斷判別故障類型和原因。監測和診斷電廠設備過程中，往往可以依據多方面判別設備是否運行正常，像邏輯框圖、國家或者行業標準、系統定值以及設備運行規程等各種依據。因此實現狀態檢修的關鍵是建立設備管理規范和可靠的設備狀態監測與診斷系統。

電廠設備幾乎都是復雜的機電設備，由于工作環境和使用壽命的限制，電廠設備中的部件不可避免會出現一些故障，這些故障常常表現為強烈的非線性、非Gauss以及非平穩性，而且常常會并發多種故障。故障診斷模塊不僅包含傳統的穩態分析方法，而且有現代的非平穩信號處理技術，為非平穩故障的診斷提供了強有力的工具。狀態監測與故障診斷系統結合建立設備專家統知識庫和故障診斷軟件，該軟件具有強大的信號分析能力，從時頻域、幅值域等角度提供直觀圖譜，通過對信號的分析處理實現對設備工況監測與故障診斷，并顯示動態圖形。

4.結論

電廠設備的自動化程度和故障診斷能力直接影響了電廠的經濟效益，因此提高設備的監控水平特別重要。ZigBee網絡無線通信技術作為無線通信的關鍵技術，具有部署速度快、監測精度高、覆蓋區域大等優點，能夠很好的解決有線傳輸的一系列問題。將ZigBee無線通信技術應用到電廠設備的故障診斷系統中，實現對電廠設備的運行狀態的在線監測與故障診斷，能夠很好的提高電廠的經濟效益。

參考文獻

[1]孫偉.基于無線通信的數據采集及故障診斷系統研究[D].浙江大學碩士學位論文，2010（1）：5-8.

[2]盛平，王玉秀，郭洋洋，王雷強.基于ZigBee和3G的多污水處理廠監控系統設計[J].2011（29）：504-505.

[3]劉濤濤，潘宏俠，姜旭剛.基于ZigBee技術的采煤機狀態監測與故障診斷系統設計[J].2013（10）：240-242.

篇(7)

那么奇跡又是如何產生的呢？郴州技術學院黨委書記李雄健、院長陳鋼一語道破了其中的奧秘――

在風景秀麗的郴州蘇仙嶺下，流水潺潺的郴江河畔，有一座環境優雅、整潔靚麗的校園，這就是湖南省郴州技術學院。

在郴州技術學院領導班子的率領下，全體教職員工勵精圖治，開拓創新，為社會輸送了大批優秀的高素質技術人才，創立了獨特的教育品牌，受到社會高度贊譽。而郴州技術學院也先后被勞動和社會保障部批準為“國家重點技工學?！?、“國家綜合職業培訓基地”、“國家高級技能人才培訓基地”。

二次創業結碩果

“把自己的孩子送到郴州技術學院就讀，我們做家長的放心。”這就是許多學生家長發自內心的話語。今年，學院新建了一棟可容納800 名學生的公寓，但還是不夠，院領導只好騰出幾間辦公室，讓學生們先住下來。

近年來，郴州技術學院搶抓機遇，乘勢而上，大膽提出將職業技術教育與市場經濟全面接軌的辦學思路，并信心百倍地帶領全校職工開始了第二次創業。辦學理念、培養目標、教學條件、招生規模、辦學競爭力都有了長足的發展。辦學指導思想實現了由“圍著計劃轉”到“圍著市場轉”的根本性轉變，培養目標也由過去培養單一工種操作員轉為培養復合型的技能人才，并注重高新技術專業人才及社會急需的各類人員的培養。

學院先后共投入2000 多萬元改善了辦學條件，建立了電教中心、多媒體教學網、閉路電視網、計算機校園網和網站，新增電腦500 多臺；建立了數控加工中心，對原有電工電子類專業的教學實習設備進行了更新改造；學院生活、文化娛樂條件也都得到了很大的改善。

在校領導班子和全體教職工的努力下，教學質量得到了極大的提高，辦學實力日益增強，學校先后榮獲“全國職業教育先進單位”、“全國職業教育體育工作先進單位”榮譽稱號，被省政府授予“職業教育及成人教育先進單位”稱號，連續5 年被湖南省勞動和社會保障廳授予“招生就業工作先進單位”稱號，并相繼獲得了“湖南省園林式單位”、“湖南省技工教育先進單位”、“湖南省文明衛生先進單位”等榮譽，學院領導班子連續三年被市委、市政府授予“優秀領導班子”稱號。

科學管理鑄品牌

湖南郴州技術學院經集思廣益、多方論證，確立了“一個中心，三個重點，五個突破”的工作思路，即以提高教學質量為中心，以招生、畢業生安置就業及提高效益為工作重點，外樹形象、內求團結、更新觀念、嚴格管理、后勤保障五個方面求得新的突破，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”作為服務宗旨。

管理出效益，為了學院的持續發展和提高市場競爭力，郴州技術學院黨政主要領導高瞻遠矚，決定以服務學生、服務社會為出發點，創立自己品牌，突出自己的特色，建立起科學的管理機制。

學院在全省學校中率先引入與國際接軌的全新管理方法――ISO9000 質量管理體系，建立了四級質量體系文件，把“寬基礎，多技能，重服務，求發展”作為學院的質量方針，按照ISO 質量標準和《國家重點技工學校質量管理標準》精心運作，科學管理，使學院管理逐步實現了正規化、科學化。學院建立了咨詢制度，聘請了18 名博士、教授及有關專家組成專家組，為學院提供咨詢服務，舉行重大的社會活動，都先策劃、后咨詢、再運作，做到了科學決策。

此外，學院領導班子大膽開展了人事制度改革。實行中層干部聘任制，雙向選擇，群眾評議，競爭上崗，極大地增強了教職工的危機感和競爭意識；實行目標責任管理，有效調動了各部門和職工的工作積極性；實行責任追究制，增強了干部職工的責任心，提高了工作效率；對學生實行軍事化管理，讓學生受到思想道德和職業道德教育，養成遵紀守法的良好習慣。

因材施教創特色

郴州技術學院始終把服務學生擺在非常重要的位置，考慮工作、考核老師都以學生滿不滿意、家長放不放心為出發點，讓老師對學生的人文關懷始終貫穿于整個技術教育和就業安置工作中的全過程，讓學生在老師的服務中提高技能、增強素質，健康成長。

俗話說：“師高弟子強。”郴州技術學院大膽實施人才戰略。一方面采取脫產培訓、在職培訓、文憑學習、技能等級培訓和轉崗培訓等多種形式，對全院教師進行了一次大培訓；另一方面又從學院的長遠發展出發，先后派送了18 名老師到高等院校脫產進修，并組建了一支40 多人的高水平的外聘教師和兼職教師隊伍，他們大多數是企業、單位及大學中的教授、高級工程師或高級技師。學院還建立了學術帶頭人制度，認真組織開展教學科研。近幾年來，學院教職工撰寫的50 多篇論文在國家級刊物上發表。一支素質優、數量足、結構合理的教職工隊伍已經形成。

郴州技術學院清醒地認識到，職業技術教育要想生存、發展，就必須更新觀念，必須以市場需求為出發點。為此，學院根據人才需求的實際情況，堅持把學校的總體工作目標定位在“培養用人單位急需的有知識、會操作的中、高級技能型實用人才”上。在充分進行市場調查和論證的基礎上，對原開設的專業進行大幅度調整，新開設了市場急需的網絡工程、計算機維護、數控加工、物流管理等專業。

并以教學為中心，以實習為重點，強調對學生的實際操作技能的培養。從而在培養目標和辦學層次上實現了多樣化，不但可以培養中、高級工層次的應用型技能人才，還與湖南大學、湖南師大、南京工程學院、江南大學等十多所高等院校聯合辦學，開辦了大專班和本科班，培養高層次人才；不但對勞動后備力量進行就業前的職業技術教育，而且也對在職人員和轉崗人員進行職業培訓。

“因材施教”是郴州技術學院的又一大特色。一方面，學院實行畢業證與職業資格證并重的“雙證制”，鼓勵學生一專多能，學生在畢業時還可根據需要轉入更高層次的班級學習。為使學生學習、就業兩不誤，學院創造性地實行了“彈性學分制模塊式教學法”，即學制為彈性，成績用學分，教學用模塊，對學習期間需要先就業的學生，可保留其學籍和所修學分，允許其根據就業狀況隨時返校繼續學習，還可進行函授教學，直至修完所有課程和學分。模塊教學加強了學生實際操作技能的培養，彈性學分制解決了學生學習與就業在時間上的矛盾，理順了學生“可進”與“可出”的關系，很受學生、家長及用人單位的歡迎。另一方面，學院確立了“既教學生學技術，更教學生學做人”的工作方針。在實施“123456”德育工程的過程中，以心理健康教育為突破口，全面開展“自信、自強、自律”的“三自”教育，培養學生的自信心，增強學生的自律意識，激發學生的競爭意識和自強精神，逐步實現“人人有進步，個個能成才”的目標。

優良的師資隊伍、科學的教學方法和靈活的辦學機制，促進了教學質量的穩步提高。幾年來，郴州技術學院的學生在郴州市的各種學科統考和技能比武中，均名列前茅。畢業生技術等級100% 達到中級工水平，高級技工班的學生也全部順利通過國家職業資格鑒定。

就業安置天地寬

“郴州技術學院的畢業生在新寶可以免試錄用。”談起郴州技術學院過硬的教學質量、良好的信譽和畢業生過硬的實用操作技能，廣東臺資企業新寶公司的老總就贊不絕口。

如今，國內60 多家大公司大企業已成為郴州技術學院的誠信級畢業生安置基地，沿海的科龍、聲寶、JVC、TCL、松下、萬寶、華通等16 家大公司及企業對郴州技術學院的畢業生免試錄用。學院的畢業生連續五年供不應求，就業率均達100%，2006 年的畢業生現已預訂一空。

就業安置是畢業生“天大的事”，郴州技術學院對此絲毫不敢懈怠。他們認識到，學院不但要讓學生學到真本事，將他們扶上馬，而且還要送一程，幫助他們找到理想的職業，在滿意的工作崗位上大顯身手。