電器自動化專業論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電器自動化專業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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基金項目：本文系2011年溫州大學教改項目（項目編號：11jg47B）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0036-02

一、專業建設背景和人才需求分析

傳統的電氣工程及其自動化專業被認為是強電專業，隨著信息和網絡技術的發展，弱電類課程的比重正逐漸增加，[1]現在的電氣工程及其自動化專業已經成為強弱電相結合的專業。不同高校根據自己的辦學條件和現有師資均有所側重，目前重點高?；旧蟼戎赜趶婋姡噪娏ο到y及其自動化為主要方向；而有些高校由于條件的限制或學生的就業情況側重于弱電。不同層次學校的人才培養，其就業崗位和工作任務、性質也不一樣，因此應充分考慮到社會對本專業人才的不同需求。

浙江省是我國第二產業比重較高的省份之一，高低壓電器和機電業的發展處于突出的位置。溫州電器經過20多年的發展，已成為全國生產規模最大、生產能力最強、市場占有率最高、產業種類最齊的工業電器生產基地，“中國電器之都”、“國家火炬計劃智能化電器產業基地”、“中國斷路器產業基地”和“中國防爆電器生產基地”等國家級產業基地均坐落于溫州市（樂清）境內。

溫州低壓電器企業的規模雖然大，但是技術水平還比較落后，平均盈利能力低于整體水平，與北京、福建、天津、上海的企業相比，差距甚大，其主要原因是：產品檔次偏低，技術含量不高，缺乏附加值。究其根本是技術人才嚴重缺乏，技術人才的缺乏已經制約了溫州區域經濟的發展，盡管全省已經有多所高校設置了電氣工程及其自動化專業，但是這些專業培養的側重點不一樣，不能滿足溫州地區對低壓電器人才的需求。因此，亟需地方性高校為溫州電器產業培養急需的人才。

二、專業建設思路

根據人才市場需求，溫州大學電氣工程及其自動化專業建設的具體思路是：定位建成立足溫州、服務浙江、輻射行業的工程應用型人才培養特色專業；建立合理的、具有鮮明特色的理論和實踐兩個教學體系；培養學生電子設計、電氣產品設計和電氣工程設計這三方面的能力；實現理論教學與實踐教學、課程體系與地方產業、人才培養與專業特色的緊密結合；使學生成為理論基礎扎實、具有一定工程應用能力和創新能力的工程應用型人才，體現具有“應用性”和“地方性”特色的電氣工程及其自動化專業工程型服務地方區域的人才培養模式。

三、具體實施方案

1.以實際辦學條件為基礎，確立專業培養目標

根據溫州大學電氣工程及其自動化專業鮮明的服務于地方電器行業的專業定位，本專業旨在培養具有電氣工程技術專業扎實的基礎理論與專業知識，具有較強的工程實踐能力、創新意識以及良好的團隊合作精神，具有知識、能力、素質協調發展，能夠在電力系統、建筑設計與施工單位、科研機構、電器制造企業等企事業單位與電氣工程專業相關領域從事設計、研發、運行、維護、管理和教育等工作的應用型高級工程技術人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開發、應用研究、試驗分析和生產管理等工作的電氣工程師。

2.以CDIO培養模式為基礎，確定專業人才培養模式

在人才培養方案的制訂過程中，加強相關產業和領域發展趨勢及人才需求的調研，吸引產業、行業和用人部門共同研究教學內容，制訂與企業生產、區域產業發展需要相結合的培養方案和課程體系。人才培養模式將學習美國麻省理工學院CDIO培養模式，強調人才培養的社會和工程環境，結合產業背景和社會人才需求情況，制訂培養方案、課程體系和教學方式，適應職場目標和社會工作崗位的需求，通過專業評估、社會評價和學生評價去修正培養方案、課程體系和教學方式，旨在培養科學基礎扎實、個人工程實踐能力強、具備團隊合作精神的電氣工程師，以達到質量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動化專業人才培養框架。

3.以學生能力培養為目標，注重工程素質訓練

本專業緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業技術研究中心、浙江省低壓電器技術創新服務平臺，以電氣工程師為培養目標，要求學生具備以下幾方面的知識和能力：

（1）電子設計能力。要求學生掌握電路原理、模擬和數字電子技術、單片機原理與應用、自動控制原理等主要基礎知識，熟  第一論文 網練掌握PROTEL等電子設計自動化工具，具備電子設計基本能力，包括電子硬件設計和軟件開發，能夠綜合運用所學專業知識進行電子系統設計、分析和調試，具有一定的創新能力和解決實際工程問題的能力。爭取讓學生在大二階段就能完成電路、模電、數電和單片機課程的學習，利用暑假參加電子競賽的培訓，通過參賽以提高學生的專業意識和學習興趣。

（2）電氣產品設計能力。要求學生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機械工程圖紙，掌握電器學的基本知識，掌握電氣產品的工作原理和設計方法，特別是電器智能化方面的知識，掌握電氣工程師必須具備的計算、實驗、測試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設計能力，能熟練運用常用的設計軟件（如AUTOCAD等）進行輔助設計與分析。

（3）電氣工程設計能力。掌握電氣工程領域供配電方面的專業知識，如供配電技術、電力電子技術、電機及其控制技術、電氣檢測技術和機電一體化技術，具備自動控制系統的基礎知識，熟悉國家及行業的電氣標準，了解機電工程安裝與項目管理方面的知識；掌握注冊電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項目設計能力，初步具備項目從立項、招投標、安裝施工、監理與驗收等一系列的項目組織管理和協調能力。

（4）以工程實踐能力與工程意識培養為核心建立實踐教學體系。工程實踐能力培養是電氣工程及其自動化專業工程型應用人才培養模式的重要組成部分。在制訂人才培養方案時應注重實踐，把實踐教學貫穿在整個教學過程中，以電子電氣工程實驗實訓中心、校內實踐與實習基地、校外實習基地為依托，采用課內實驗和課程設計等實踐教學環節、專業見習、專業實習、工程技術實 踐、畢業設計等多種形式，通過學生、學校、企業之間的有機結合構建一個與理論教學體系相對應的實踐教學體系，如圖2所示。主要開展以下幾個方面的實踐環節：

1）以問題為先導——工程認知環節。[3]通過基本技能訓練、專業基礎課程實驗、專業見習等實踐環節，讓學生能夠認識基本電子、電氣類元件和產品、機電或機械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開關、電動機、凸輪、曲軸以及簡單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識在實際產品設計和制造中的應用，增加其感性認識，激發他們的學習興趣。

2）以任務為驅動——面向行業的工程實踐和創新環節。[3]該環節結合電氣工程學科特點，將實踐教學內容與實際項目相關聯，在電器行業、電氣工程設計、電力拖動等方面引領學生進行工程實踐創新。教師以案例的方式給學生布置題目，學生則以項目組的形式進行組織討論、設計和分析，提高學生的專業意識和工程實踐能力，同時加  第一論文 網強學生的團隊合作精神和相互溝通的能力。另外，通過電子電氣產品創新、挑戰杯創業大賽、科研項目和畢業設計等多個環節對學生進行創新能力的培養，提高學生分析和解決工程實際問題的能力，努力將學生培養成為工程應用型技術人才。

4.加強師資隊伍建設，提高教學質量

加強教師隊伍建設，建設一支適應高質量教學要求的師資隊伍是提高教學質量和培養高素質應用型人才的關鍵。引進和培養學歷職稱層次高、學術研究水平高、社會行業知名度高的高級人才，以加強學術梯隊建設。加強校內專任教師到相關產業和領域一線學習交流；建立相關產業和領域的人員到學校兼職授課的制度，進一步促進產學研緊密結合，提升本專業建設的整體水平和人才培養質量。

5.建立考核評估機制，完善培養方案和課程體系

構建學生、教師雙向信息反饋與評估機制；加強與企業的聯系，及時反饋人才需求和學生培養質量，提升本專業建設的整體水平和人才培養的質量。

四、特色

1.專業定位體現地方性

針對浙江省及溫州樂清區域經濟發展、企業人才需求，就溫州大學電氣工程及其自動化專業形成鮮明的服務于地方電器行業的專業定位；努力為地方培養、輸送高質量的專業人才，實現人才的就地培養。

2.產學研合作

以專業建設為基礎，充分利用溫州市智能電器重點實驗室、省級低壓電器技術創新服務平臺，整合利用浙江省低壓電器產業技術創新戰略聯盟的優勢資源，以重點發展學科、重點實驗室、技術開發中心等為依托，加快建設工程應用型人才培養基地，促進學科鏈、產業鏈和人才鏈的有機結合；突出產學研一體化的辦學優勢，爭取在電氣工程領域，特別是電器行業中，不管是人才培養還是科研項目的開發和創新方面均起到示范和帶頭作用。

參考文獻：

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基于ZigBee的智能家居控制系統的設計

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基于Cortex—A9的智能家居控制系統的硬件設計與實現

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智能家居實訓室在高校的建設與實踐

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基于Cortex—M3的智能家居監控系統的設計

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【關鍵詞】高壓電氣設備 檢測技術 在線檢測 絕緣

中圖分類號：F407.6 文獻標識碼：A 文章編號：

一．前言

改革開放以來我國經濟實現了騰飛，科技不斷的進步，高壓電氣設備應用越來越多且作用越來越大，比如最具代表性的就是電氣化鐵路的普及。因此高壓電氣設備的運行狀態已經深刻的影響到了人們的生活。本文所說的在線檢測是一種比較新型的檢測方法，其原理是利用高壓作為檢測的電壓,但是高壓必須是運行中的高壓，采用這種方法對高壓電氣設備進行在線檢測，了解其性能。這種在線檢測是在不停電的狀態下進行的，這樣可以有效的減少對對設備運行的干擾。不僅效率高而且還可以準確的掌握設備的性能狀態，提高設備的安全性和穩定性。當前的在線檢測技術大量的采用了高科技技術，利用高科技技術能夠有效的提高檢測速率和準確性，使我國的高壓電氣設備在線檢測技術更上了一個臺階。

二．電氣設備高壓測試

高壓電氣設備主要包括高壓熔斷器、高壓隔離開關、高壓負荷開關、高壓斷路器、高壓開關柜和電力變壓器等。電氣設備高壓故障的產生原因有很多，通常包括控制回路電器老化損壞、性能下降、保護失準、誤動作；控制電源電壓嚴重下降、元器件誤動；控制紛路受潮、破損、老化擊穿短路；負載及電纜絕緣下降、擊穿短路；嚴重超載熱擊穿短路等。

三．高壓電氣設備檢測技術

1.絕緣檢測與診斷

電力系統中的高壓熔斷器、高壓隔離開關、高壓負荷開關、高壓斷路器、高壓開關柜和電力變壓器等高壓電氣設備，其首要任務是安全可靠的運行，任何故障的發生，都會影響到企業生產的正常進行，甚至給國民經濟造成巨大的損失。目前，絕緣故障的發生是高壓電氣設備的多發故障，因此，絕緣檢測與診斷是電力設備檢測中最重要的方面。對設備進行絕緣檢測與診斷則是其中必不可少的試驗項目，以下幾種情況均必須進行試驗：

①對于高壓電氣設備的制造廠，必須對其生產的所有原材料、產品定型和出廠進行試驗。其目的是檢驗新的高壓電氣設備是否符合有關的技術標準規定。

②對于正在運行中的電氣設備，則需要定期進行全面的預防性試驗，電力設備以及電纜的現場試驗最重要的是耐壓試驗。

③對于大修后的設備進行絕緣試驗，其目的是判定設備在維修、運輸過程中性能是否發生變化，是否出現絕緣損傷，以及修理部位的質量是否符合原來的標準。

2.在線檢測技術。

隨著技術的進步，我國高壓電器逐漸普及，其高壓電氣設備正在向著高電壓以及高容量的趨勢發展，為了保證設備的正常運行，所以為了適應技術的需要在線檢測技術才應用而生。這項技術是科研人員長期研究的結果，學者在研究時發現：在高壓電氣運行的狀態下，對其絕緣狀態進行實驗檢測，是一種有效反映電氣設備絕緣狀態的科學方法，這就是本文所探討的在線檢測法。需要強調的是這種檢測是在不斷電的狀態下進行的，實施證明試驗是在運行的電壓下實施，是行之有效的方法，也是以后絕緣檢測技術發展的趨勢，有良好的發展前景。

高壓電氣設備在線檢測技術具有的優點

①這種檢測方法在不停電的狀態下進行，檢測時設備可以正常的運行，這樣可以減少停電對客戶的影響，節省了人力物力，大量的減少了工作量，提高了安全度，具有很強的優越性。

②在檢測時可控性強，可以針對需要隨時做出調整，有效提高檢測的靈敏度，縮短了檢測周期，提高了檢測的有效性。

③通過在線檢測，可以得到大量的檢測數據，并且及時的對數據進行分析，為檢測提供了客觀依據。不僅僅提高了可靠性還為企業節約了成本。

斯二十一世紀是信息時代，計算機網絡技術有了飛速的發展，且使用范圍十分廣泛。當前的高壓電氣設備在線檢測工作與計算機網絡相結合，大大提高了檢測速率和準確性。

3.在線監測技術

我們知道在當前對于高壓電氣設備維修多半還是采用的定期檢修方法，這種方法是帶電檢測方法，是對離線檢測的升級方法，將監測技術升級為在線的檢測，也就是帶電的檢測，這樣的話在監測的工程中，電器設備是正常運行的，不會影響到設備的正常工作，其相對于在線監測技術離線監測技術還是有很多不足的地方需要我們改正，其不足主要表現在兩個方面：

①離線檢測檢測時設備不能工作，影響了設備的效率，造成停工，必須承擔停工素損失。

②離線監測具有盲目性，目標不明確，導致設備可能存在隱患，有太多的不穩定因素。

四．高壓測試要求

1.對測試平臺的要求

①測試平臺應選擇一個員工常規工作行動的地方，測試區用清晰的圖案標識，上面標明“危險—高壓勿近！”等警示信息。建立測試平臺，除了警示標志外，還應裝置一個可以關掉所有電源的開關。

②只能用不導電的工作桌或專用工作臺做測試。把測試者與被測產品之間的任何金屬物體移開。沒有與DUT 接觸的其他金屬物體全部接地。在測試區用絕緣的安全墊墊在地面上，使操作者與地面隔離，如果儀器可以通過遙控開關操作，可考慮兩個開關同時控制。耐壓測試儀必須良好接地。

2.測試操作要求

面放好絕緣墊，并在測試前認真設備檢查。檢查儀器的各個連線是否有破損等，如果有則不能進行測試，必須先進行維修；如果儀器完好，則將0.7 MΩ標準電阻的一端連接耐壓儀的地線；接通電源，將儀器、報警漏電流設定在5 mA；開啟儀器，用測試棒擊標準電阻另一端，調整電壓在3 410～3 590 V 內儀器發出報警，則判定該儀器處于正常工作狀態，若不在3 410～3 590 V范圍內儀器自動報警，則儀器工作不正常。

七．結束語

當代的高壓電氣設備的在線檢測技術，是電氣設備檢測技術的一大突破，它克服和完善了傳統檢測方法的不足，加之當今是信息時代，計算機網絡技術高度發達，計算機網絡技術與在線檢測技術的有效結合，更加強有力地促進了我國在線檢測技術的發展。在線檢測技術能夠非常及時的檢測出高壓電氣設備運行過程中出現的各種故，是我國電網系統正常運行的得力保證，但是其檢測技術也存在一些瓶頸，相信通過不斷的努力探索，高壓電氣設備的在線檢測技術會越來越完善。

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關鍵詞：電氣；自動化 ；實踐體系

實踐教學體系，是培養電氣工程人員的關鍵環節，本文對這方面的內容做了粗淺的探討。

1 實踐教學體系建立的目標及基本要求

1.1 目標實踐教學體系建立的目標是培養德智體全面發展的，能適應社會主義現代化建設需要，具有電力系統及其自動化、繼電保護及自動化、電氣技術、計算機應用等方面的基本理論素質、專業基本知識和較高綜合素質的復合型高級工程技術人才。畢業生能在電力部門、科研院所、國民經濟管理部門、工礦企業等單位從事與電氣工程有關的系統運行與維護、自動控制、電力電子技術、信息處理、實驗分析以及電子與計算機應用等工作一線的應用型高級技術人才。

1.2 要求根據專業培養的目標，本專業學生必須具有以下能力：

1.2.1 具有較扎實的數學、物理等基礎知識，具有良好的人文社會和管理科學基礎及外語綜合能力。

1.2.2 系統地掌握本專業領域必需的較寬的技術基礎理論知識，主要包括電工理論、電子技術、信息處理、控制理論、計算機軟硬件基本原理與應用等。

1.2.3 獲得較好的工程實踐訓練，具有較熟練的計算機應用能力。

1.2.4 了解本專業學科前沿的發展趨勢。

1.2.5 具有較強的工作適應能力，具備一定的科學研究、科技開發和組織管理的實際工作能力。

2 實驗、實踐教學的安排

通過對電氣工程及其自動化專業培養要求的分析，并考慮學院所在地區大量水電站的修建及工業園區的興建對電氣專業人才的需求情況，對西昌學院電氣工程及其自動化專業的實踐教學環節幾經修改，最后的專業實驗、實踐教學的課程安排如下：大學一年級除了公共實驗課以外，專業實踐課有大學物理實驗、電路原理實驗；大學二年級的實驗、實踐課程有：電路原理實驗、計算機輔助設計上機練習、數字電子技術實驗、電機實驗；大學三年級的實驗、實踐課程有：PLC實驗、PLC設計、微機原理實驗、運動技術設計系統、繼電保護課程設計、發電廠實習、單片機控制實驗、專業英語讀寫訓練、數值計算方法上機實驗、項目管理案列分析、自動檢測技術設計；大學四年級的實驗、實踐課程有：變電站（所）實習、生產實習、計算機仿真技術上機練習、電力市場調查畢業實習、畢業（論文）設計。 3 科學合理性的分析

3.1 形成模塊化、系統化的教學體系整個教學體系分為三個模塊，為公共實踐必修課、專業實踐必修課、專業實踐選修課。這三個模塊之間相互聯系，應用于某個學科方向或學科方向的分支形成體系和系統，使實踐教學的內容從相對獨立到學科融合，使學生從單門課程、系列課程到專業方向的實驗，由點到線、由線成面、由面建體，逐步的、分層次的、全方位培養實踐能力和創新意識[1]。如學生將專業實踐必修課中的數電模電與專業實踐必修課中的單片機和自動檢測技術這幾門課程相互聯系起來就能向計算機控制技術發展。

3.2 分層次提高學生的實踐能力一年級為公共基礎實驗訓練階段，如外語視聽、計算機上機、體育、社會實踐等，還有專業實踐如普通物理學實驗，大學物理實驗是學生進入大學后接受系統實驗方法和實驗技能訓練的開端，是對學生進行科學實驗基本訓練的重要基礎。二年級為專業基礎或專業技術基礎實驗訓練階段，如模擬電子技術實驗，數字電子技術實驗，這些實驗使學生掌握了基本電路參數測量方法，常用電子儀器使用方法以及中、小規模數字集成電路使用方法。三年級為學科專業主修及專題設計性實踐訓練階段，如PLC實驗和設計，繼電保護課程設計，同時還安排學生到發電廠實習，使學生進一步了解、熟悉專業知識及其在發電廠的應用，培養學生學習專業知識的興趣，使學生樹立專業思想。四年級為專業綜合能力，安排學生畢業實習，將前三年學的理論知識和實踐相結合，將各門課程相結合最后進行畢業設計。培養了學生的創新精神和創新能力，提高學生的工程設計和綜合應用素質。各教學層次均有課程實驗教學，實踐教學環節從基礎到專業、自底向上可形成體系，從單一實驗到綜合實踐環節，分模塊、成系統的培養學生的實踐能力，使學生從進校開始就接受由易到難、由簡到繁、由淺入深的實踐訓練。

3.3 增加實踐教學的比例在教學計劃的編制中，落實《西昌學院本科學分制實施辦法》中實踐教學模塊學分不低于三分之一的總體要求，充分體現了應用型人才培養目標，達到培養服務于地方經濟和社會發展需要的應用型高級技術人才。

3.4 其他強弱電結合能，強電包括了電機、繼電器等，弱電包括了單片機、自動檢測技術等，他們的結合能向控制方向發展；電工技術與電子技術結合向電力電子方面發展；軟件與硬件結合；元件與系統相結合。專業寬，既具有電氣工程方面的專業知識和技能，又有自動化和信息技術方面的基礎知識和基本技能，可以使學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練。

3.5 加強實驗教學管理電氣工程及其自動化專業“遞進式”實驗教學模式的實施必須有完善的管理體制和管理措施作保證。在具體的實踐中，通過和其他高校實驗教學管理制度的交流和學習，再根據學院的實際情況，制定了一套行之有效的管理制度，建立反映學生實驗能力和創新能力的實驗教學評價體系，對具備條件的實驗室實行開放，實現了“遞進式”實驗教學的有序進行。是電氣工程及其自動化專業實驗教學模式運行體系。

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論文摘 要：在專業建設過程中人才培養方案與核心技能課程是專業建設的重點和難點，通過深入廣泛的專業調研，分析電氣自動化技術技能型人才的需要，從工作過程出發， 對電氣自動化技術專業主要崗位典型工作任務進行剖析，歸納得出相應的工作領域，并轉換為對應的專業核心技能課程，構建基于工作過程與職業崗位對接的專業人才培養方案， 設計以能力為核心、以素質為本位的模塊化專業課程體系，從而提升高職學生的競爭力。

“十二五”時期國家以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，把經濟結構戰略性調整作為主攻方向，促進經濟長期平穩較快發展和社會和諧穩定。因此，我國高等職業教育也正在加快改革與發展的步伐，為地方經濟發展服務、為就業服務，培養生產和服務第一線的技術技能人才，培養敬業創新的優秀人才。由于種種原因職業院校設置的專業往往與社會經濟的發展需求存在偏差，一方面有的專業畢業生過剩，有的急需人才缺乏相應專業的培養，出現“產銷不對口”現狀；另一方面畢業生所具備的職業能力與其就業崗位的要求相差甚遠，不能與職業崗位進行很好的對接。

我校是國家首批重點建設的高職示范院校，電氣自動化技術專業是國家重點示范建設專業之一，在示范和后示范建設以及人才培養工作評估過程中非常重視專業的內涵建設，對專業人才培養方案重新進行了審定，把提高教學質量、創新教學模式和打造專業特色作為重點，以對接產業為切入點，實行校企合作、工學結合，促進教學內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接。

1 通過專業調研明確專業定位與培養目標

1.1 深入市場調研分析人才需求

人才需求分析是制訂專業人才培養方案的基礎。通過制訂詳細的調研計劃，采用“走出去、請進來”的方式進行深入和廣泛的專業調研?！白叱鋈ァ本褪欠峙沙鰧I調研組到相關企事業單位、院校、畢業生就業單位進行實地走訪，“請進來”就是聘請企業的專家和技術能手到學校進行研討。了解畢業生在哪些單位、哪些崗位從事哪些工作，這些崗位需要什么職業資格證書和等級；了解專業發展狀況及對人才的需求情況，企業對人才培養的規格和質量要求，以及社會對本專業畢業生的評價等。針對調研的信息進行綜合分析，明確畢業生就業崗位及崗位群，找出專業人才培養過程中存在的問題和偏差，從而確定電氣自動化技術專業的專業定位、專業培養目標和人才規格與質量標準，為專業課程體系設計提供依據。

1.2 面向就業崗位和職業證書要求準確把握進行專業定位

通過專業調研匯總的電氣自動化技術專業畢業生主要面向就業崗位分布來看，近50%的學生從事電氣自動化設備及系統的安裝、調試、運行與維護等工作，近30%的學生從事電工、電子類產品質量檢驗監督等工作，有近15%的學生從事生產管理工作，其余5%的學生從事產品銷售或其他工作。因此，電氣自動化技術專業要面向企業生產第一線培養具備專業職業能力和技能，具有較強的繼續學習能力和創新能力，具有良好職業道德和較強法律意識的高技能人才。由于行業準入制度對職業資格證書的嚴格要求，畢業生在畢業前至少應該獲取對就業有幫助的一種國家職業資格證書或技術等級證書，如電工上崗證、電氣設備安裝工證等。

2 基于崗位工作過程分析構建專業課程體系

2.1 以崗位工作任務為導向設置專業核心課程

電氣自動化技術專業教學團隊從產業、行業、企業、職業調查入手，廣泛聽取企業專家、技術能手、企業兼職教師、下企業鍛煉教師、頂崗實習學生和畢業生及家長的意見，對專業主要崗位的典型工作任務進行剖析，得出工作崗位的業務范圍，通過歸納得出相應的工作領域，并轉換為對應的專業核心技能課程。如“工業自動化工程師助理”工作崗位的職務范圍是從事自動化設備及系統設計、選型、系統編程、系統集成和維護等工作，其工作領域為電氣工程制圖、成套電器控制柜安裝調試、PLC自動化系統設計和維護，自動化生產線安裝調試及維護、工控網絡設備及系統的安裝與維護，在課程設置中轉換為相應的核心課程。

2.2 以職業技能培養為核心構建模塊式專業課程體系

通過分析相同專業在不同崗位的工作過程，分析學生畢業后所從事工作任務和應具備的職業能力，突出企業需求和學生自我發展，從知識、能力和態度3個方面，設計“融素質教育與業務培養為一體，知識傳授與能力培養為一體”的模塊式專業課程體系。由職業核心能力課程、專業基本技能課程、專業核心技能課程、職業拓展課程、頂崗實習等模塊組成專業課程模塊。使之具備：基礎性—為學生就業打下堅實的文化基礎和專業基礎；針對性—以職業核心技能課程為主干，培養學生的技術與技能；實踐性—加強實踐操作技能培養，提高學生的崗位勝任力；實用性—技能訓練針對學生的崗位設置；拓展性—相同專業不同崗位能力的培養，滿足企業崗位能力需求，拓寬畢業生就業渠道，增強就業競爭力。

2.3 以工作過程為主導設計項目化課程

對于專業核心技能課程和職業拓展課程模塊，打破傳統學科性“理論+實驗+實習”的課程體系結構，把圍繞核心能力培養和職業適應性的原有理論課程和實踐教學環節重新分解整合，設計了基于工作過程的項目化課程結構，確定了本專業7門專業核心技能課程和4門職業拓展課程，不再單獨設置實驗和實習等實踐教學環節。在項目化課程標準中引入國家職業資格標準、行業標準、技術規范，教學內容中精選實際工程案例并經教學化處理形成學習型項目，每個項目又分解為若干個對應的學習型工作任務，將知識點、技能要求融入到各個項目和任務中，并將職業資格鑒定考核與課程考核相融通，以實現課程內容與職業標準對接。

3 以工學結合為切入點的創新教學模式

3.1 靈活、可操作性強的教學組織設計

在教學設計上采取“3+2+1”的教學組織形式，第1～3學期主要學習職業核心能力課程和專業技能基本課程，在培養學生掌握專業基本理論的基礎上，融入基本職業技能訓練，學會表達、交流、溝通的方式和方法，具備基本職業素養；第4、5學期安排專業核心技能課程和專業拓展課程，培養學生具有必備的職業（崗位）技能，同時組織開展學生的職業技能培訓與鑒定，使學生獲取相關的職業資格證書或技術等級證書；第6學期進行畢業前的綜合職業技能實訓，安排學生到企業頂崗實習，實習結束后完成論文撰寫及答辯，在真實的工作環境中不僅易于將理論知識轉化為實際操作技能，而且易于養成良好的工作作風、職業道德、職業素養，有利于學生融入社會。因此，在整個教學組織過程中應貫穿、覆蓋適應社會能力、職業能力的教育與訓練。

3.2 貫穿職業能力培養的遞進式課程教學模式

針對不同的課程模塊采用不同的教學模式。專業基本技能課程以校內學習為主，采用“理論+實訓+實習”的教學模式，基礎理論以“必需、夠用”為度，精講多練。實踐教學中將“指導書”更改為“任務書”，采用“實踐與創作”相結合的方式，按照任務書的要求，學生自主完成方案設計、儀器設備選擇、制作、測試，充分調動學生的積極性，促使學生感知體驗、觀察探究，在培養職業基本技能的基礎上，養成獨立思考、科學嚴謹的工作作風。

專業核心技能課程和職業拓展課程實行分段集中強化訓練的教學模式。在實訓室以單班為單位采用項目化課程組織教學，如2010級電氣自動化技術專業4個班在同一時間分別進行4門專業核心技能課程的教學，根據學期教學計劃每門課程4～5周，依次輪換。課程教學在實訓室以學習型項目為載體，以教師為主導、學生為主體組織實施，經過強化實踐訓練師生共同完成一個完整的項目，在“教、學、練、做”有機融合的一體化教學過程，實現職業（崗位）技能和職業素質的培養，達到教學過程與生產過程的對接。

3.3 “課程考核+職業技能認證”的考核方式

按照課程類型的不同，采用不同的考核方式。職業核心能力課程的考核以校內為主，引入國家職業核心能力測評標準，主要考核“與人交流、與人溝通、信息處理、自我學習、解決問題、數字應用”等6項職業核心能力。專業技術基礎課程以校內考核為主，采用過程考核與期末考試相結合的方式，不僅考查學生的知識積累和素質養成，也對學生的知識運用能力進行考核。

專業核心技能課程和職業拓展課程考核關注學生的素質培養，采用“課程考核+職業技能認證”的方式。課程總成績由課程考核成績和技能認證成績兩部分組成，二者各占一定的比例。課程考核采用百分制按項目分別考核然后匯總，每一個項目均從知識、技能、態度3方面考核，知識考核重在考查知識的應用和相關的操作規程，技能操作考核采用現場實際操作方式，態度考核則重在對學生合作意識、溝通能力、創新思維等方面的評價。職業技能認證有理論和實操兩部分組成，分為兩種情況：一是國家職業資格證書對應的課程，在課程結束后可直接參加國家職業資格認證考核；另一種是課程結束后，參照國家職業資格考核標準由學院統一組織進行考核。

4 結束語

電氣自動化技術專業經過幾年的重點建設，在課程體系建設、師資隊伍建設、實驗實訓條件建設等方面取得了一定的成績，專業建設的整體水平有了顯著提高，也積累了一些建設經驗。深刻體會到專業建設必須堅持校企合作，只有深入企業，才能了解企業的需求，把課程體系切實融入職業崗位要求，將專業技能標準與職業標準相融合，將考核與評價和職業資格認證相銜接，強化學生職業技能的訓練，培養出企業需要的高技能人才。

參考文獻

[1] 許戈平.專業與企業崗位對接的專業人才培養方案研究[J].中國電力教育，2012（3）：62-63.

[2] 李斯杰.高職院校人才培養方案設計中需要厘清的若干問題[J].職業教育研究，2010（11）：7-9.

篇(6)

關鍵詞：中職；電子技術應用；課程開發

中圖分類號：F407文獻標識碼： A

一、中職電子技術應用人才培養現狀及存在的問題

1、中職學生的特點

進入中職的學生大多是中考的失敗者，普遍基礎較差，有的甚至連最基本的電流、電壓都分不清，對專業課的學習感覺很頭疼，學不會，不能理解，久而久之對學習就缺乏了主動性與獨立性。老師上課就像是牽著蝸牛去散步一樣，要慢、要細、要深入淺出、要簡單易懂。

2、課程設置不合理，教學內容缺乏針對性

專業開設的課程過多，每學期一般開設4門專業課，每周約15――16課時，有些專業課一周就只有3課時，學時有限，為了完成教學任務，在學期結束時能上完課本內容，教師往往就顧不了講解的深度與速度，學生什么都學但什么都沒學精。此外，電子技術專業課程的內容基本上都是在大學教材的基礎上進行刪減或壓縮，過分強調知識的系統性，難以把握理論“必需、夠用”的原則，沒有考慮到學生職業發展的需要。

3、實踐教學未能反應職業教育的技術性和應用性

一些學校墨守傳統的“理論指導實踐”的教學模式，只是在理論課的基礎上制定一些實習內容，沒有根據當地勞動力市場和社會需求的實際，針對崗位群對學生知識、技能的要求開設相應的實訓課程，導致培養的電子技術學生與用人單位的期望值有較大差距。

4、師資來源相對單一，缺乏實踐經驗

近年來，中職辦學規模不斷擴大，補充的師資主要是高校應屆畢業生，他們雖然具備較扎實的理論基礎知識，但由于沒有或者很少經過專業技能訓練，實踐能力和經驗嚴重不足。在教學中，只能采用知識授受的方式，教出來的學生就沒有實際操作能力。

二、開發研究的主要目標與內容

1、定位專業培養目標

中職電子技術應用專業主要培養面向電子產品生產制造一線的裝配、調試、維修、檢驗及生產設備操作人員；家用電器和辦公自動化設備的裝配、調試、銷售和檢修人員；電氣控制設備和機電一體化設備的運行、安裝、調試與維護人員；即主要面向電子儀器儀表裝配與維修技術、家用電器產品生產與維修技術、電氣設備運行與維護技術三個職業崗位群。涵蓋的職業工種主要有：電子儀器儀表裝配工、電工儀器儀表裝配工、家用電器產品維修工、家用電子產品維修工、電氣設備安裝工、維修電工等。

2、重構專業課程體系

本專業課程體系的開發嚴格按照“能力為本位”的原則進行，突出了課程的職業定向性。以職業崗位群應具備的綜合職業能力為配置課程和界定課程內容的依據，擺脫學科本位的束縛，使專業的業務范圍既具有崗位的定向性，又有適度的適應性。同時，加強職業技能訓練，并以整合的觀念設計綜合課程，以更好地培養學生的創新能力、實踐能力和創業能力。

重構課程體系，打破傳統的三段式，構建“寬基礎、活模塊”的課程體系。搭建三個平臺即基礎平臺、專門化平臺與提高拓展平臺。

（1）基礎平臺。作為培養學生道德素養，為后續專業發展服務的文化、專業基礎知識和基本技能的公共平臺，由德育課程、文化課程、寬基礎專業課程所組成。

（2）專門化平臺。依據廣泛的市場調研，提供三個專門化方向，學生限選其中某一方向的課程學習。各專門化方向限選課程的開發，源自對各職業崗位或崗位群的工作任務分析，開發“任務引領型”的項目化專業課程。

（3）提高拓展平臺。作為提高學生綜合素質與拓展學生專業知識面，更好適應職業變化的發展性平臺，由人文類與專業類任選課程所組成。

3、調整與整合課程內容

改革原有學科型課程內容的“難、繁、舊、偏”的狀況。德育課程與文化課程在內容上適當增刪，遵循淺顯性、廣泛性、生活性的原則，把握其基礎性、應用性、發展性的功能定位。專業課程緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容，注重技能訓練與職業實踐，強化課程內容與職業崗位對接，開發模塊式的項目化課程體系。開發的《電工技術項目教程》采用任務引領型的項目化課程形式，整合了《電工儀表與測量》、《電工基礎》和《電工技能訓練》等內容；開發的《電子技術項目教程》采用任務引領型的項目化課程形式，整合了《電子測量儀器》、《電子線路》和《電子技能訓練》等內容；開發的《家用電器維修項目教程》和《彩電維修項目教程》通過家電生產企業維修中心的維修任務單來引領課程內容，采用家電行業協會與維修企業的技術資料，展現最新的維修技術，并與職業資格考證緊密聯系。

三、研究成果

1、項目教材的研發

首先制定了電子技術應用專業課程改革實施方案，完成了工作任務與職業能力分析，完成了電子技術應用專業人才培養方案，制定了五門專業核心課程的課程標準，完成了五本項目教材的編寫任務，制訂了專業課程評價體系改革方案。在編寫過程中，先后與熊貓集團、南京市交家電行業協會等專家、同行進行了研討與交流，這些專家對項目教材的編寫開發、項目教學的實施等方面提出了寶貴的意見。

2、論文的撰寫

在研究過程中，做到邊實踐、邊總結、邊提高，要求參與課題研究、課改試驗的成員及時撰寫論文。在課題研究期間，論文《以課程改革為抓手，促進教師專業發展》、《如何讓學生接受項目化學習》、《運用多元智力理論構建項目課程評價體系》、《“電子技術項目教程”實施中的過程評價》、《“任務驅動式”教學模式在電工電子教學中的應用》等30余篇分別發表或獲省級以上獎項。

3、優化教學手段

利用現代化手段，尤其是采用多媒體進行輔助教學。采用多媒體教學，使電子技術教學更趨生動、形象。多媒體教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，將教學中所涉及的難以實現或表達的事情、現象、過程再出現于課堂教學中，加大了課堂教學的容量，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的認知過程更為生動和深刻，并拓寬了學生的認知、想象和思維空間。就如《電熱電動器具原理與維修》的《轉業扇》一節，運用課件，可以讓學生對轉業扇的結構一目了然，對轉業扇的常見類型有了相當的認知，對最新型的轉業扇也能有一定的了解。轉業扇顏色多樣，類型多種，功能多多，極易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。同時，相比傳統教學模式，采用多媒體教學，教師可以從大量的板書中解脫出來，課堂有效利用時間也將大大延長，從而也提高了課堂教學效率。

4、項目教學的評價

項目教學突顯的是“做、學”合一的學習方式，培養的是學生自主性、研究性學習的能力，項目教學的評價要能激勵學生團隊的合作精神、素養的提升，技能水平的發展，知識的自主形成等。項目教學的學習評價較常規教學而言，評價內容發生了變化，評價方法也發生了變化。根據評價的形式對形成性（過程）評價、階段性（對一個項目）評價和終結性（鑒定性）評價進行了實踐與研究。根據評價主體對學生自評、學生互評、教師點評等三種評價進行了實踐與研究。根據學生的活動過程對自主性、研究性評價、思想（心智機能形成）評價、團隊合作評價、素養形成評價、創新與發明評價、產品與質量評價等方面進行了實踐與研究。

四、結束語

實踐表明，通過教學改革，學生的學習興趣得到了普遍提高，能力也得到了鍛煉，學生們也普遍得到了用人單位的認可。當然，隨著新形勢、新問題的出現，相應的教學改革也必須同步進行?？傊?，作為電子專業老師，應善于根據具體情況，綜合運用多種教學方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]張華.基于工作過程的高職PLC應用技術課程設計與改革[J].商,2012.

篇(7)

【關鍵詞】繼電保護，運行，可靠性，技術措施

中圖分類號：S157.4 文獻標識碼：A 文章編號：

一.前言

提高繼電保護運行的可靠性的相關措施將會大大提高電網的運行效率并且減少電網運行的風險性。提高繼電保護的技術水平和采取先進的繼電保護措施將會使繼電保護的日常驗收、日常的管理以及其他各項相關工作都更加地快捷和高效。提高繼電保護運行可靠性的技術和措施有其重要意義。

二.提高繼電保護運行可靠性的技術措施

1.要把好繼電保護的驗收關

交接驗收對于一個即將投入運行的發電廠或變電所是一次全面的“體檢”,因此這項工作的好壞直接影響其今后的安全運行,繼電保護交接更是如此。保護交接驗收必須嚴格遵循如下工序:在繼電保護調試完畢后,要嚴格自檢、專業驗收,然后提交驗收單由工區組織的檢修、運行、保護3個班組進行保護整組試驗、斷路器合跳試驗合格。并確認拆動的接線、元件、標志、壓板已恢復正常,現場文明衛生清潔干凈之后,在驗收單上簽字。保護定值或二次回路變更時,進行整定值或保護回路與有關注意事項的核對,并在更改簿上記錄保護裝置變動內容、時間、更改負責人和運行班負責人簽名。保護主設備的改造還必須進行試運行或試運行試驗,如差動保護更換TA后,應作六角圖試驗，合格后方可投運。

2.搞好保護動作行為分析

保護動作跳閘后,嚴禁隨即將掉牌信號復歸,而是檢查動作情況并判明原因,做好記錄,在恢復送電前,才將所有掉牌信號全部復歸,并盡快恢復電氣設備運行,事后做好保護動作分析記錄及運行分析記錄。內容包括:崗位分析、專業分析及評價、結論等,凡屬不正確動作的保護裝置,及時組織現場檢查和分析處理,找出原因,提出防患措施,避免重復性事故的發生。

3.提高繼電運行的微機化和信息化水平

隨著電子信息技術的不斷發展和創新，微機保護在各個方面的科技含量也大大增加。目前，最新出現的工控機功能、速度以及存儲容量等方面都大大優于原來的小型機。并且現在所使用的工控機的體積很小，僅僅類似于微機保護裝置大小。所以，用成套的工控機做繼電保護在技術上已經有了可操作性。這種情況下，繼電保護在運行過程中的不可靠性將會顯著降低。計算機網絡技術在電力系統中的應用已經徹底顛覆了傳統的繼電保護運行的方法和狀態，由于繼電保護裝置的作用是很單一的，主要是用來切除故障元件，但是它在保護電力系統的運行上還存在一定欠缺。為了保證每個保護單元都可以共享運行的數據和故障信息，以進一步提高保護的及時性和準確性，就必須將整個電力系統作為一個整體連接起來。要想實現這種連接應該通過計算機和網絡技術的幫助，實現微機保護裝置的網絡和共享化。

4.加強繼電保護運行的智能化程度

提高繼電保護運行可靠性的一項重要措施是智能化，同時這也是一項重要的技術創新。人工智能化應用的領域已經越來越廣泛，行業也不斷得到拓展。很多先進的技術和理念也已經開始在電力系統中出現。諸如神經網絡、進化規劃、遺傳算法、模糊邏輯等技術在電力系統中已經得到了應用,在繼電保護領域應用的研究也正在進行并不斷深化。人工智能技術的引進具有強大的優勢。人工智能將會從很大程度上提高繼電保護裝置的穩定性能，并且還可以對繼電保護裝置原有的工作隱蔽性以及連續性等不可靠因素進行有效的控制。人工智能的顯著優勢是可以進行快速處理，并且具有極強的邏輯思維能力。實踐表明，人工智能在在線評估中所發揮的作用是重要的，其明顯優勢是不可忽略的，并且具有一定的主導地位。人工智能在電力系統，尤其是在繼電保護工作中的普及和應用將會給繼電保護運行的可靠性帶來極高的效率。

5.廣泛使用性能極其優良的數字控制器件

性能優良的數字控制器件的使用將會大大提高繼電保護的質量。CPLD和FPGA等器件在繼電保護領域被廣泛使用。CPLD是一種復雜可編程序邏輯器件，FPGA是一種現場可編程序門陣列，這兩種器件在繼電保護中都具有極其強大的優勢，因為，CPLD和FPGA作為現代可編程序專用集成電路(ASCI)，具有功能高度集成的特點，并且他們還會把多個微機系統的功能集中在同一塊芯片上。這一類性能優良的數字控制器件的使用將會給電子系統設計帶來極大變革，并且會展示出強大生命力。因為保護系統的高度集成、快速響應以及較高的可靠性的實現都離不開這一類控制器件。同時，這一類器件有效縮短了保護裝置的研發周期，從很大程度上保證了繼電保護運行的可靠性。

6. 要把好繼電保護運行準確操作關

運行人員在學習了保護原理及二次圖紙后,應核對并熟悉現場二次回路端子、繼電器、信號掉牌及壓板情況;嚴格“兩票”的執行,并履行保護安全措施票;每次保護投入、退出,要嚴格按設備調度范圍的劃分,征得調度同意。為保證每套保護投入退出的準確性,在變電站運行規程中應編入各套保護的名稱、壓板、時限、保護所跳斷路器及壓板使用說明。由于規定明確,執行嚴格,簡化了運行值班人員保護查圖時間,避免運行操作出差錯。

三、變電站繼電保護故障處理的常用方法

1.替換法

用運行良好的或者當前運行正常的相同元件代替懷疑的或認為有故障的元件,來判斷它們的好壞,可以快速地縮小故障查找范圍。這是處理綜合自動化保護裝置內部故障最常用的方法,當一些微機保護故障,或者一些內部回路復雜的單元繼電器,可以用附近備用或者暫時處于檢修的插件、繼電器而取代它。

2.短接法

將電路回路的某一段或者某一部分用短接線進行人為短接,借此來判斷故障是否存在于短接線范圍之內,如果不在,可以同樣方法進行排查,不斷縮小排查范圍,以此來縮小故障范圍。此方法主要在電磁鎖失靈、電流回路開路、切換繼電器不動作時使用,借此判斷控制等轉換開關的接點是否良好。

3. 直觀法

處理一些無法用儀器進行逐點測試,或者某一插件在故障時沒有備品進行更換,而又想及時將故障排除的情況下使用。10kV開關拒分或者拒合的故障處理,在操作命令下達后,觀察到合閘接觸器或者跳閘線圈能夠動作,說明電氣回路運轉正常,故障存在于斷路器操作機構內部。

4.逐項拆除法

將并聯在一起的二次回路順序解開,之后再按照線路順序依次接回,一旦有故障出現,就表明故障存在于哪一路。再在這一回路內用同樣的方法查找出更小的分支回路,直至找到電路故障點。此法主要用于排查直流電源,交流電源熔斷器投入即熔斷等電路故障。

對于直流接線故障,可以先通過拉路法,根據負荷的重要性,分別短時拉開直流屏所供直流負荷各回路,切斷時間不得超過3秒鐘,當切除某一回路故障消失,則說明故障就在該回路之內,再進一步運用拉路法,確定故障所在的支路。再將接地支路的電源端端分別拆開,直到排查到故障點。

四.結語

近年來，我國的國民經濟不斷發展，電力系統各在國民經濟發展和社會發展中的作用也日益重要。并且伴隨著新技術的出現，繼電保護技術的發展也出現了嶄新的發展前景。同時，我國電力系統的運行與發展也對繼電保護的運行可靠性提出了新的更高要求。繼電保護是電網安全和穩定運行的必要條件，擔負的職責是極其重大的，相關單位應該及時提高繼電保護運行可靠性的相關措施和技術，以保證電網的健康運行。

參考文獻：

[1]胡安娜 繼電保護運行的技術探討 [期刊論文] 《科學與財富》 -2012年4期

[2]周曉 電力系統繼電保護運行的可靠性研究 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2011年33期

[3]張堅俊 淺談繼電保護裝置的可靠運行 [期刊論文] 《企業技術開發（下半月）》 -2011年2期

[4]王振平 提高繼電保護運行可靠性的技術措施 [期刊論文] 《科技創業家》 -2012年13期

[5]庫永恒 現場繼電保護裝置的技術缺陷及改造方案的研究 [學位論文]2007 - 鄭州大學：電力系統及其自動化