計算機word論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機word論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞 高職計算機基礎 word2010長文檔制作 教學思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1縱觀高職計算機基礎word2010長文檔制作現狀

1.1 word2010長文檔制作的概況

Word2010長文檔制作在學生的畢業論文、簡歷介紹等學習活動中出現的頻率很高。Word2010長文檔制作主要可以分為創建主控文檔、插入子文檔、展開或折疊子文檔三個部分，程序復雜。例如畢業論文的長文檔編輯有著固定的格式，包括封面、摘要、目錄、正文、注釋、參考文獻、附錄、后記、封底，在制作過程中必須嚴格遵循。同時，長文檔的制作流程也需要規范，主要包括頁面格式的設置、文檔分節工作、目錄的自動生成等內容。因此，Word2010長文檔的制作需要較高的計算機信息應用技術。

1.2 word2010長文檔制作中存在的問題

目前高職計算機基礎word2010長文檔制作存在較多的問題，其教學水平有待提高。長文檔編輯有其基本的要求，程序較為復雜，沒有專門的系統分類來對長文檔編輯加以完整的梳理，使得大部分的高職學生對長文檔制作的掌握缺乏條理性，不能很好地完成長文檔制作工作。高職學生在畢業論文的撰稿過程中，經常出現格式不符合要求的情況，需要不斷改動，大大降低了學習的效率。盡管高職院校引入了檢測論文格式的檢測系統，但是這并不能從根本上解決高職學生對word2010長文檔制作不擅長的問題。而傳統教學中對計算機基礎word2010長文檔制作的一系列教程，使得高職學生從心里產生一種抵觸心理，難以投入足夠的熱情去學習長文檔制作。高職學生對word2010長文檔制作的理論知識還不夠完善，實踐操作不夠嫻熟，在編輯制作過程中仍然存在一定的問題。

2改革高職計算機基礎word2010長文檔制作教學

2.1彌補word2010長文檔制作中的缺陷

針對Word2010長文檔制作中存在的問題，我們需要及時彌補其缺陷，從教學實踐上加以改進，使高職word2010長文檔的制作水平得到有效的提高。在教學過程中，面對長文檔的基本要求，復雜的程序流程，我們需要對其進行合理的分類，組成一個完整的系統，增強其內容的條理性，使得高職學生能夠掌握較為系統的word2010長文檔制作知識，在完成畢業論文的過程中得到有效的應用，從而提高學習的效率。同時，高職院校在引進論文格式的檢測系統后，應該根據其檢測到的情況對學生的長文檔掌握程度進行分析研究，制定出下一個階段的教學關鍵點，讓學生學到更多的長文檔制作理論知識，加強學生的實踐操作能力，從根本上提高高職學生的word2010長文檔制作水平。

2.2突出word2010長文檔制作教學重點

高職計算機基礎word2010長文檔制作教學中需要著重突出教學重點，使其更好地指導高職學生在長文檔制作中的學習。在頁面格式的講解方面，我們可以重點講解頁碼范圍的知識。頁碼范圍在頁面格式中占有重要的地位，其內容抽象，使得學生難以在短時間內消化，而通過重點把握的方式，可以將其分成幾個關鍵的部分，讓學生分條理解，逐漸把握知識要點，從而為后面的制作學習打下堅實的基礎。而在樣式應用方面，我們需要側重樣式的概念、預定義樣式和快速樣式的使用方式、對所選擇的段落和文字進行自定義的樣式編輯這幾個部分的內容。同時有意識地淡化次要內容，讓學生把有限的精力集中在關鍵的問題上，從而更好地把握長文檔的制作。在文檔分節的講解方面，同樣需要重點突出word2010中“節”的概念。由于大部分學生無法真正理解“節”的概念，使得教師在教學過程中需要對其概念加以詳細的解釋，使其內容具體化。而對一些淺顯易懂的知識點，可以一筆帶過，將課堂時間集中在重點問題的講解上，做到主次分明。這樣一來，word2010長文檔制作的知識點形成重點的知識系統，使高職學生計算機基礎word2010長文檔制作的學習效率大大提高，有力推動高職計算機基礎word2010長文檔教學的發展。

2.3創新word2010長文檔制作教學模式

目前我國的高職計算機基礎word2010長文檔制作教學仍處在較為基礎的階段，尚未擺脫傳統教學模式的束縛。而隨著現代社會的不斷進步，傳統的教學顯然已經不能適應社會的發展。因此，我們需要創新發展word2010長文檔制作教學模式，逐步提高教學水平。傳統的長文檔制作教學方式采用的是教師授課、學生聽課的模式，課堂上以老師為主，學生為輔，這勢必使得其教學效果得不到明顯的進步。因此，我們需要打破傳統的教學模式，建立教師與學生在課堂上的平等地位，讓學生積極主動地參與到課堂中來，更好地實現教學的互動。除此之外，教學過程中需要利用實際方案更好地詮釋各個知識點，使學生掌握全面的信息應用技術。

3展望高職計算機基礎word2010長文檔制作前景

盡管目前我國的高職計算機基礎word2010長文檔制作中存在一定的問題，但我們仍有理由相信，在高職計算機基礎教學的深入思考下，在逐步的教學改革下，我國的高職計算機基礎word2010長文檔制作水平必將提升到一個新的梯度。

參考文獻

篇(2)

【關鍵詞】河南高校 非計算機專業 教師 計算機能力 模型

建設世界一流大學和一流學科，首先需要培養世界一流的教師隊伍。目前，河南高校教師隊伍，尤其是非計算機專業的教師隊伍計算機應用能力相對比較薄弱，缺乏通過計算機進行多媒體教學和科學研究的理論知識和實踐操作技能。針對河南省高校中非計算機專業教師普遍存在的因計算機能力不足導致工作效率下降的問題，本文開展了河南省高校非計算機專業教師的計算機能力模型研究。首先，通過調查統計，從基礎、教學和科研三方面歸納出當前高校中非計算機專業教師的計算機能力需求類。其次，針對歸納的計算機能力需求類，給出滿足需求所需的計算機能力類。最后，建立了高校非計算機專業教師的計算機能力需求類與計算機能力類之間的映射關系。研究成果為相關部門制定高校教師計算機能力培訓計劃，提高高等院校服務地方經濟的能力提供理論支持。

1 非計算機專業教師計算機能力需求類

高校中非計算機專業教師的主要工作包括教學和科研兩部分。因此，我們將非計算機專業教師的計算機能力需求類概括為：基礎類、教學類和科研類。每個計算機能力需求類包括若干個計算機能力需求點。經調研、統計及分析，基礎類的計算機能力需求點包括：系統安裝、系統維護、安全防護和搜索引擎。教學類的計算機能力需求點包括：制作課件、制作教案、制作試卷、制作微課、統計成績和信息系統。科研類的計算機能力需求點包括：獲取文獻、設計實驗、論文排版和投稿系統。三個需求類如圖1所示。

操作系統的安裝與維護、操作系統的安全防護以及搜索引擎的使用是高校非計算機專業教師的一項基本計算機技能，是做好教學和科研工作的基本保障。制作課件、制作教案、制作試卷、制作微課、統計成績和使用教學信息系統是日常教學工作必須的計算機能力。獲取文獻、設計實驗、論文排版和熟練使用投稿系統是進行科研研究的必備計算機技能。獲取文獻主要指利用中國知網文獻數據庫、Elsevier數據庫、EI全文數據庫等獲取所需文獻的能力，設計實驗主要利用Matlab、Network Simulator等軟件完成實驗設計及驗證的能力。論文排版主要指利用Word、WPS、Latex等軟件完成論文排版的能力。

2 非計算機專業教師計算機能力類

經調研、統計及分析，高校非計算機專業教師的計算機能力類主要包括：操作系統安裝、操作系統維護與優化、360安全衛士使用、360殺毒的使用、百度搜索引擎、Word軟件的使用、Excel軟件的使用、PowerPoint軟件的使用、PhotoShop軟件的使用、Visio軟件的使用、教學信息系統的使用、Latex軟件的使用、微課制作、數據庫檢索、Matlab軟件的使用、投稿系統的使用等十六個計算機能力類，每個計算機能力類包括的計算機能力點具體如下：

（1）操作系統安裝包括：磁盤分區、系統安裝、驅動安裝；

（2）操作系統維護與優化包括：系統備份、系統恢復、系統修復、磁盤碎片整理、磁盤清理、內存優化、編輯注冊表、修改注冊表、導入導出注冊表、備份注冊表、恢復注冊表；

（3）360安全衛士使用包括：查殺木馬、清理插件、修復漏洞、電腦體檢、軟件管家；

（4）360殺毒的使用包括：快速掃描、全盤掃描、自定義掃描、宏病毒掃描、彈窗攔截、軟件凈化、上網加速、垃圾清理；

（5）百度搜索引擎包括：簡單搜索、聯合搜索、精確匹配、消除無關性、并行搜索、相關檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學術搜索；

（6）Word軟件的使用包括：文字編輯、文字排版、藝術字、圖片插入、邊框底紋、頁面設置、表格處理、圖文混排、格式編輯、頁眉頁腳、分頁符、分節符、腳注、打印；

（7）Excel軟件的使用包括：單元格管理、圖表、匯總統計、工作表管理、篩選、排序、公式、函數、打??；

（8）PowerPoint軟件的使用包括：文本編輯、繪圖、數據圖表、高級文本格式、幻燈片放映、母版設計、模板設計、配色技巧；

（9）PhotoShop軟件的使用：選擇工具、填充色彩工具、路徑工具、渲染工具、圖層、圖層混合模式、圖像色彩調整、圖像模式、圖層風格、圖層蒙版、通道、路徑、濾鏡；

（10）Visio軟件的使用包括：框圖、流程圖、網站圖、網絡拓撲圖等；

（11）教學信息系統的使用包括：教務管理系統、Sakai（賽課）網絡教學平臺等；

（12）Latex軟件的使用包括：基本排版流程、文本排版、列表環境、文檔結構、表格排版、圖片排版、字體設置、段落對齊、頁面布局、目錄格式、數學公式排版、圖形繪制、演示文稿；

（13）微課制作包括：Visio、草料二維碼、問道網、金數據、maka、手機互動大師ih5、初頁、思維導圖、微彈幕、易企秀；

（14）數據庫檢索包括：中國知網、萬方數據平臺、EI數據庫、Elsevier數據庫等；

（15）Matlab軟件的使用包括：基本語法、常用函數、圖形繪制、工具箱等；

（16）投稿系統的使用包括：計算機工程投稿系統、通信學報投稿系統等。

3 需求類到能力類的映射關系

需求類到能力類的映射關系指非計算機專業教師三個計算機能力需求類及計算機能力需求點到計算機能力類及能力點之間的映射關系，如圖2-圖4所示。圖2為高校非計算機專業教師計算機能力的基礎類到計算機能力類及計算機能力點的映射。圖3為高校非計算機專業教師計算機能力的教學類到計算機能力類及計算機能力點的映射。圖4為高校非計算機專業教師計算機能力的科研類到計算機能力類及計算機能力點的映射。

圖2為河南省高校非計算機專業教師的基礎需求類與計算機能力類之間的映射關系。有圖可知，系統安裝需求點需要操作系統安裝和百度搜索引擎計算機能力類來支撐。系統維護需求點映射到操作系統維護和優化及百度搜索引擎兩個計算機能力類。安全防護需求點映射到使用360安全衛士、使用360殺毒和百度搜索引擎三個計算機能力類。搜索引擎需求點映射到百度搜索引擎一個計算機能力類。

圖3為河南省高校非計算機專業教師的教學需求類與計算機能力類之間的映射關系。有圖可知，制作課件需求點映射到百度搜索引擎、使用Excel軟件和使用PowerPoint軟件三個計算機能力類。制作教案需求點映射到百度搜索引擎、使用Excel軟件和使用Word軟件三個能力類。制作試卷需求點映射到百度搜索引擎和使用Word軟件兩個計算機能力類。制作微課映射到百度搜索引擎和微課制作兩個計算機能力類。統計成績需求點映射到百度搜索引擎和使用Excel軟兩個計算機能力類。信息系統需求點映射到百度搜索引擎和使用教學信息系統兩個計算機能力類。

圖4為河南省高校非計算機專業教師的科研需求類與計算機能力類之間的映射關系。有圖可知，獲取文獻需求點映射到百度搜索引擎和數據庫檢索兩個計算機能力類。設計實驗映射到百度搜索引擎和使用Matlab軟件兩個計算機能力類。論文排版映射到百度搜索引擎、使用Word軟件和使用Latex軟件三個計算機能力類。投稿系統需求點映射到百度搜索引擎和使用投稿系統兩個計算機能力類。

需要特別指出的有兩點：

（2）每個計算機能力類都包括若干個計算機能力點，并沒有在映射圖中體現，如：百度搜索引擎能力類包括：簡單搜索、聯合搜索、精確匹配、消除無關性、并行搜索、相關檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學術搜索等能力點；

（2）每個需求點都以百度搜索引擎作為一個計算機能力支撐類，由此可見，搜索引擎的使用是河南省高校非計算機專業人員的一項核心計算機能力類。

4 結語

本文所建立的高校非計算機專業教師的計算機能力模型是一個開放的能力模型。隨著時代的發展和科技的進步該模型可以不斷的完善和擴充。比如人員科研擴展到學生、行政人員、教輔人員、實驗室人員等，計算機能力也不止于報告中提出的16個計算機能力類。

參考文獻

[1]霍占強，米愛中.河南高校非計算機專業學生計算機應用能力培養方案研究[J]. 電子世界，2014（18）：443-444.

[2]霍占強，耿玲玲.如何在當前階段做好河南高校非計算機專業人員的計算機應用能力的培養[J].電子制作，2014（12）：113-114.

[3]孔娟.河南高校非計算機專業人員中的計算機應用現狀分析[J].電子技術與軟件工程，2014（19）：191-192.

作者簡介

王志衡（1983-），男，河南省新鄭市人。博士學位，現為河南理工大學計算機科學與技術學院副教授。主要研究方向為數字圖像處理、創新方法。

高昂，現為鄭州成功財經學院信息工程系講師。

作者單位

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關鍵詞：試題庫，設計方案，集成

 

1．引言

題庫建設是高校教務管理的一個重要組成部分，該方案的實現為試卷的組卷及打印提供了簡單而有效的方法。論文格式，集成。本系統采用Office2003作為開發平臺，用其內嵌的VBA5工具統一控制各功能模塊，選用Access數據庫OLE字段和對Word編程的方法，解決了試題庫的查詢、組卷及打印輸出等問題，具有一定的實用價值。

2．計算機試題庫的建立

建立一個數量足夠、質量合格、指標準確的試題庫是本開發工作的前提，為此，我院花了大量的精力與時間去收集、修訂、測試、完善這個題庫，經過兩年的努力，我們構建了一個包含5門計算機課程共計30000多道題目的計算機試題文件和一個參考答案文件。論文格式，集成。題型共有五種：選擇、填空、簡答、編程、操作。論文格式，集成。試題的來源主要有三個渠道：

（1）優秀教材上的部分習題。

（2）歷年來各種考試中的部分試題。

（3）結合我院學生情況，組織有經驗的老師編寫的一些習題。

本試題庫題量大，覆蓋全面，使用十分方便簡潔。我們將所有試題按照題號升序排列在一個.doc文件中（試題答案處理方法相同）因為在word中查詢數據不方便，我們在Access中建立了一個試題指標表（tab）。再利用其SQL語句，可以很方便地進行各項查詢、組卷工作。對試卷的輸出和打印采用兩種方法解決：一是在數據庫中的OLE字段實現格式化文本顯示，在報表中進行試卷的排版、輸出；二是將Access檢索結果輸出至Word文件，再在Word中進行排版、輸出、打印。其中試題、答案、試題指標表文件用人工預先輸入，其余工作由VBA5統一編程控制。①

試題指標表中有10個字段，各個字段的數據類型如下：

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關鍵詞 高職院校 畢業論文 問題 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

畢業論文是大學畢業生上的最后一堂課，是大學生涯的最后一次作業，是對整個大學知識體系的綜合運用和提高的一個過程。機械專業的畢業論文有實踐性強、理論要求高等特點，筆者在指導機械專業畢業生畢業論文的過程中，發現高職院校畢業生由于頂崗實習安排、論文寫作等方面存在問題，現針對問題進行分析并提出相應對策。

1 高職院校機械專業畢業論文存在的問題

1.1 頂崗實習崗位不對口，畢業論文無從下筆

機械專業是典型的工科專業，以技術的實際應用為根本目的。①所以機械專業的實踐操作環節的鍛煉尤其重要，而部分學生頂崗實習的崗位與專業所學不對口，導致畢業論文沒有題材，也缺乏實際的模型和案例，只得采取抄襲等手段來試圖蒙混過關。如有一名機械設計與制造專業的學生，他的畢業論文是關于創業板對中小企業發展的意義，很明顯該論文不是出自他手，而是采取網絡下載，經過改頭換面變成自己的論文。像這樣的情況每年都不少，究其原因，是高職院?！胺叛蚴健钡捻攳弻嵙暪芾?，使學生缺乏相關的實踐經驗和現實案例，而難以獨立高質量地完成畢業論文。

1.2 思想認識不到位，對畢業論文不重視

學生把畢業論文當作拿畢業證的一個環節，沒有放在心上、落實在行動上，認為畢業論文就是走過場、搞形式，不影響畢業和就業。該類學生的大部分做法是從網上直接下載或者東拼西湊，倉促地完成畢業論文。造成有的同學連自己的論文的主要內容都不了解，還有的學生連論文的署名和學校名稱都弄錯了，種種笑話層出不窮。究其原因，主要是學生認為學院不重視畢業論文，對自身的要求也不嚴格，對畢業論文敷衍了事。

1.3 專業知識不扎實，寫作功底差

機械專業的畢業論文要求高、難度大，對專業課程如機械設計基礎、公差與配合、機械制造工藝等核心專業課掌握要求比較高，而高職院校畢業生學生專業基本功不理想，畢業論文完成力不從心。另一方面學生對畢業論文的選題、結構、寫作特點不了解，例如有學生選題是“淺談中國機械行業的發展”，很明顯選題范圍大，針對性不強，容易造成論述空洞、說服力不強；還有的學生有想法和思路，但是語言組織能力差，詞不達意，文章缺乏條理，結構混亂。

1.4 WORD等常用辦公軟件不熟練，對論文排版等束手無策

目前，高職院校計算機基礎教育的目標定位一般是：基本會用計算機，能通過學校的相關考試，能通過國家級或者省級的計算機等級考試一級或者其他類似的考試。②但是計算機基礎教育中的辦公軟件的應用教學有所欠缺，學生在畢業論文完成過程中反映的計算機水平令人堪憂。如有的學生不會設置目錄、有的論文文字、段落間距不一樣、有的論文字體設置混亂。雖然高職畢業生畢業之前為拿到畢業證都參加過計算機等級考試，但對于這種考試學生大多是應付式的，考過了對軟件的學習也丟下了，另一方面計算機等級考試難度較低，很難從根本上促進學生的辦公軟件應用水平的提高，也就難以讓學生寫作的畢業論文滿足對論文的排版格式要求。

1.5 機械專業畢業論文教學思路問題

高等職業教育以技能為本位，強調專業的職業素質，側重熟練的技術運用能力，強調實踐操作能力，體現崗位的實際工作需要，培養在生產一線開展技術工作的技術技能型人才。從高等職業教育的特點來看，高職畢業生對理論知識的整體掌握水平比不上本科畢業生，但是不少高職畢業生的論文是讇讇椎納杓？，如有的學生畢業論文是機器人設計。像這樣的畢業論文對專業理論知識的廣度和深度都有極高的要求，大部分高職畢業生根本無法完成；另外，高職院校的畢業論文評價標準和本科院校一樣，對論文的學術水平要求高，而現實的差距卻讓高職院校的評價標準難以為繼。

2 解決問題的措施

2.1 建立完善的頂崗實習制度，落實頂崗實習的過程管理

知識不等于能力，從掌握知識到形成能力，需要一個內化的過程，而這個過程可以通過頂崗實習來實現。③頂崗實習作為學生進行實踐學習最關鍵的一環，也是完成畢業論文必不可少的一步。高職院校應在宏觀層面上對頂崗實習做好統一的安排和管理，做好前期準備，采取社會招聘和學校聯系安排的方法來為學生提供頂崗實習的工作崗位，做到專業對口、崗位對口、就業對口。在頂崗實習的全過程為學生安排指導老師并定期聯系和反饋，同時，企業的“師傅”也要參與到畢業論文的指導，通過企業和學校的老師共同監督和指導學生完成畢業論文。為了提高老師的指導效率和學生的積極性，將學生在論文完成期間的表現，作為畢業論文評分的一部分。

2.2 解決學生思想認識不到位的問題

為了從根本上扭轉學生的思想認識問題，一方面要加強對學生的思想教育，使學生認識到畢業論文是整個教學過程中重要的一個環節，并加強論文指導，幫助學生克服畏難情緒和懶散習慣，獨立地完成畢業論文。另一方面高職院校必須嚴格制訂和落實畢業論文評分制度，根據學校人才培養標準，科學合理地制訂畢業論文評分標準，加強對答辯過程的督查，要求指導老師對畢業答辯不打人情分，嚴把考核關，對學生抄襲畢業論文現象嚴厲懲處，對于畢業論文不合格的學生一律不予畢業，打消學生的僥幸心理。

2.3 提高專業課程的教學效果和學生的寫作技能

高職院校應根據實際情況，適當提高專業核心課程的課時，讓老師有充足的課時把知識點講細講透，讓學生看懂聽懂，直到全部理解為止；高職畢業生的文學功底和文學修養整體水平不高，而寫作對于畢業論文的完成至關重要。為提高學生寫作技能，應適當開設畢業論文的指導課程，主要介紹畢業論文結構特點、如何選題、如何論證等關鍵要素，再輔以具體的案例講解和適當的練習，教會學生掌握寫作方法，切實提高論文寫作水平。

2.4 加強對WORD等辦公軟件的應用能力的培養

從現代大學生都要考取計算機應用能力證書，就可以看出以WORD為核心的辦公軟件的應用已經成為大學畢業生的必備技能，但是軟件的應用能力的提高，在于熟能生巧，而不少大學生更多地把時間花在游戲和娛樂上，對辦公軟件的應用采取應付式學習。高職院校的老師應該在平時的教學中多要求學生使用辦公軟件完成課后作業；在計算機教學的過程中，課堂作業除了應試計劃內的知識以外，還可增加一些辦公應用類的題目；④學生社團也可以開展辦公軟件應用比賽等活動，多為學生創造學習的機會，通過多用多練，學好用好辦公軟件，就能應對論文寫作中的種種問題，也提高了學生的綜合素質。

2.5 拓展畢業論文教學思路

高等職業教育不是研究型、學術型教育，是實踐型教育。實踐型論文和學術型論文的最大差異在于其鮮明的實踐性，⑤因而高職院校的畢業論文教學一定要體現崗位的實際工作需要。首先，畢業論文的選題方向不應該是讇讇椎納杓疲杓評嗟謀弦德畚畝愿咧霸盒5謀弦瞪訊卻螅嚀宀僮饜圓磺浚Ω糜衫鮮Ω菅ジ謔迪暗母諼磺榭觶ㄈ緇盜慵庸?、装艤Z齲癖弦德畚奶餑俊F浯危弦德畚納婕暗哪諶菘梢允巧呱系哪騁壞攔ば虻募庸すひ嶄腦歟部梢允槍ぷ鞲諼簧嚇齙降木嚀邐侍猓踔量梢允嵌ジ謔迪岸怨ぷ韉奶寤岷鴕院蟮墓ぷ鞔蛩愕鵲齲ü哉廡┦導拾咐⒕嚀邐侍庋芯亢妥芙幔梢耘嘌目蒲Ь瘢嶸導寄芎徒餼鍪導飾侍獾哪芰ΑA磽猓弦德畚牡鈉婪忠嘀賾諮√夂褪導矢諼壞那瀉隙?、提除f圓叩牟僮饜院涂尚行浴⒙畚牡拇蔥碌?、论文的腺|狄庖澹揮邪湊照庋穆畚納杓撲悸方新畚慕萄В拍芮惺堤岣弒弦德畚牡慕萄е柿??？

3 結束語

高職院校機械專業畢業論文是重要的教學環節，它的質量的高低也是整體教育教學質量的重要保障，為提高機械專業學生畢業論文的質量，應該在頂崗實習崗位安排、專業教學及監控、辦公軟件應用能力培養等方面采取措施，切實抓好這一重要環節，培養學生的實踐能力和創新能力。

注釋

① 張建.機械專業本科生專業知識融會貫通能力的強化[J].肇慶學院學報，2013（2）.

② 楊娜.高職院校計算機基礎教育的改革研究（C）.2011 2nd International Conference on Management Science and Engineering（MSE 2011）.2011-10-01.

③ 祝登義.學生頂崗實習管理模式的探索與實踐[J].成都航空職業技術學院學報，2008（3）.

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一、 主辦單位

中國力學學會計算力學專業委員會 《計算機輔助工程》雜志社

二、 承辦單位

上海海事大學

三、 時間與地點

1 會議時間:2011年4月23─24日,2011年4月22日報到

2 會議地點:上海海事大學(上海市臨港新城海港大道1550號)

四、 會議組織機構

1 大會主席:張洪武 馬憲國

2 學術委員會

主 任:鐘萬勰 崔俊芝 程耿東 申長雨

秘 書:樓 進

3 組織委員會

主 任:楊勇生

副主任:章 青 袁林新 樓 進

秘 書:于 杰

五、 征文范圍

1 CAE基礎理論

(1)計算力學基礎理論、結構力學、材料力學、仿生力學、動力學與控制和爆破力學等;

(2)CAE仿真、優化技術;

(3)非線性有限元理論及應用;

(4)前后處理技術;

(5)產品結構強度分析、疲勞壽命分析、振動及噪聲仿真分析和碰撞仿真等;

(6)先進材料/結構優化技術;

(7)可靠性分析與CAE工程穩健設計;

(8)CAE驗證與確認.2 CAE應用

(1)工程數值分析在航空、航天、兵器、船舶、海洋、汽車、鐵道機車、裝備制造、電子、材料和土木等工程中的應用;

(2)新材料、新工藝和復合材料的CAE;

(3)各類工程中的施工力學、工藝力學問題的CAE;

(4)CAE技術在國家重大工程與裝備中的應用.

3 CAE軟件開發

(1)自主CAE軟件研發;

(2)智能化CAD/CAE集成;

(3)虛擬產品開發平臺(VPD);

(4)分布式仿真平臺技術與協同仿真;

(5)產品研發仿真流程和工程數據庫.

六、 征文要求

1 圍繞主題內容充實、數據準確、文字通順,字數在5千字以內,未在正式刊物上發表.

2 文稿錄入請使用Word 2003系統,版面為A4紙規格,雙欄排版,上頁邊距為2.2 cm,下、左、右頁邊距均取2 cm.

3 標題(二號黑體)居中;作者姓名(四號楷體)位于標題下方居中;作者單位(單位+二級部門)、地區(省+市)、郵編(小五號楷體)位于作者姓名下方;摘要、關鍵詞(五號楷體)位于作者單位下方(空一行);正文用五號宋體,一、二、三級標題序號分別用阿拉伯數字(如“1”、“1.1”、“1.1.1” );圖、表盡量排列緊湊,線條清晰;正文后列出參考文獻(六號楷體)簡介.

4 論文最后附第一作者和第二作者的詳細信息,包括性別、民族、籍貫(省+縣)、職稱、學歷、職務、研究方向以及E,mail,手機,辦公室電話,郵編和詳細通信地址等聯系方式.

5 論文請不要;涉及軍工等敏感方向的論文,請作者提供有效的保密審查證明原件.

6 論文請務必在2011年1月15日前發送到或,并在郵件主題注明“投稿:計算機輔助工程及其理論研討會2011”.

七、 論文評審

會議學術委員會將對論文進行嚴格評審,根據評審結果向作者發出錄用通知.評選出的優秀論文作者將獲證書和獎品.優秀論文將安排在《計算機輔助工程》上發表.

八、 聯系方式

如需了解詳細信息,請致電或發郵件咨詢.

電 話:021,38284908 傳 真:021,38284916

E,mail:

地 址:上海臨港新城海港大道1550號A30# 郵 編:201306

聯系人:于 杰 陳鋒杰

網 址:

中國力學學會計算力學專業委員會

篇(6)

關鍵詞：實踐能力；大學計算機；計算機教學

實踐能力是當下計算機專業人才適應知識經濟時代的重要保障，更是計算機專業老師培養學生專業能力的重要指標。讓學生擁有成熟的信息實踐能力，是計算機專業老師緊跟社會對人才需求的步伐，對學生負責的表現。教師不僅要尊重學生的發展需求，更應在實際的教學過程中給予學生必要的引導和鼓勵，將學生的學習需求和專業知識特點融合進教學設計中，并實踐于具體的教學環節，本文也是從此方面對大學計算機基礎專業教學進行研究。

一、豐富教輔資料，激發學生學習動力

對于大學生來說，對于看似簡單的計算機基礎專業課程，難免會產生眼高手低的現象，這影響學生的學習動力。而學生對于計算機基礎專業知識的學習動力，決定著學生的實踐能力發展水平。因此，教師應當讓學生從興趣產生開始，進行知識的學習與實踐。教師可以通過豐富課堂上的教輔資料，以及豐富資料的展示形式，讓學生在興趣推動作用下，產生學習動力。例如，教師在教學“數制與數制間的轉換”一課時，為了激發學生鉆研的興趣和實踐的動力，為學生展示了進制轉換形式的密碼游戲資料。學生對利用數制轉換方式設置密碼的做法非常感興趣，就對集中注意力學習了“二進制”、“八進制”、“十六進制”以及“十進制”之間互相轉換的方法。在學習進行數制轉換學習時，教師利用多媒體信息展示工具為學生展示了“算式計算方法”和“豎式計算方法”等。學生有了豐富的例子作為參考，并有密碼設置游戲作為練習題目，學習動力得到徹底的激發，對數制轉換方法進行了高效的學習，并以密碼設置游戲角度出發，進行了有效的實踐，其實踐能力得到發展。

二、任務驅動教學，促使學生積極實踐

不少大學生對于計算機基礎專業知識的態度，是喜歡上課，卻不喜歡學習知識。追根究底，是學生沒有具體的學習目標，哪怕是課堂上的學習目標。這對學生的課堂實踐效率提升不利。教師應從學生的心理狀態入手，采用科學的任務驅動教學法，讓學生帶著興趣和目標，提升積極主動實踐學習的效率。例如，教師在教學關于演示文稿制作的知識時，為了避免學生“眼高于頂”，在課堂上進行高效實踐，運用了任務驅動教法。首先，教師為學生展示了教師自身自作的演示文稿成品，讓學生看到演示文稿中圖文混排、動畫等多個方面的知識。學生的學習興趣得到激發。此時，教師課堂學習任務。學生帶著興趣和目標，積極進行了課堂實踐學習。教師對于任務驅動教學方法的靈活應用，實現了促進學生實踐能力提升的目的。

三、拓展教學途徑，滿足學生學習需求

在當下信息時代，信息工具出現在師生們的學習和生活的眾多方面，這不僅僅改變了大學生們的娛樂方式，更為他們的自主學習方式提供了更多選擇。同學生感興趣的理論知識的了解和學習一樣，學生對計算機專業知識的學習，也需要教師創設更多的教學方式，擁有更多的學習空間。因此，利用信息工具，拓展教學途徑，滿足學生的學習方式需求和學習資源需求，對學生的實踐能力發展也至為重要。例如，教師通過和學生交流發現，不少學生在閑暇時間，更愿意自己躲在角落，通過各種軟件、網站進行自主學習，實現自我提升。因此，教師在進行新課知識教學前，就為學生制作和發放微課視頻，來為學生提供必要的預習資料，同時滿足學生的預習預習方式需求。在課堂教學過程中，教師利用多媒體信息展示工具為學生展示必要的、豐富的圖文資料，除了可以激發學生興趣外，還可以為學生提供更多可以參考的思路。不僅如此，教師還將微課和課堂教學錄制后剪輯的視頻，作為學生的復習資源上傳到校園網站中的計算機專業交流平臺上、慕課學習網站上，以及發送到學生的郵箱中，學生可以通過各種方式滿足自己的復習實踐需求，這為學生的實踐學習提供了必要的保障，學生的實踐能力得以快速提升。

篇(7)

關鍵詞：科技英語論文寫作；定義；敘述

中圖分類號：H315 文獻標識碼：A

文章的主體是科技論文的核心部分，是主題思想的展開和論述。作者可根據需要在文章中加小標題，將主體內容分為幾個部分進行論述?？萍颊撐牡挠⑽膶懽魍ǔ０衙慷蔚闹黧w句（Topic Sentence）放在段落的第一句，全段圍繞主體句論述，定義與敘述是科技論文寫作中又一種常用的寫作方法。

一、定義（Definition）

（一）Introduction

When making a hypothesis（假說）or other statement， scientists must make sure that they will beunderstood by other researchers. Misunderstandings occur when there are different concepts of what is being discussed.

A definition answers the question， “What is it?” Sometimes a definition is necessary because a word or concept has more than one meaning. For example， whether carbon is a metal or nonmetal depends on how you define carbon. At other times， a definition is required because a term is being used in a special way. For example， physicists use the terms work and energy in ways that are more specific than their common meanings. A definition should be complete enough to include all the items in the category yet narrow enough to eliminate items that do not belong. The Greek philosopher Plato once defined man as a two-legged creature that has no feathers. The problem with Plato's definition was that it did not distinguish a man from other two-legged creatures without feathers. Communication between researchers is dependent on precise definitions of substances， concepts， processes， and ideas.

Greek philosopher Plato 希臘哲學家帕拉圖

（二）Sentence patterns

Sentence pattern 1:

An astronomer is a scientist whostudies the universe.

A barometeris an instrumentthat measures air pressure.

Conductionis a process by which heat is transferred.

A laboratoryis a place whereexperiments are performed.

Physicsis the study ofmatter and energy.

A volt is a unitfor measuring electrical pressure.

Sentence pattern 2:

Mercuryisa liquidmetal.

Asbestosis a fire-resistantmineral.

A dinosaurisa prehistoric reptile.

A monkeyis a small， long -tailedprimate.

（三）Application Examples

be 是

mean 意思是，意味著，意指

denote 表示，指

imply 意思是，意味著

be named 命名為，被稱為

Examples：

1. Printers are output devices.

打印機是輸出設備。

2. Multiprogramming means the existence of many programs in different parts of main memory at the same time.

多道程序意味著在主存儲器的不同部分同時存在著多個程序。

3. Data denotes a collection of facts that can serve as operands to computer program.

數據是指可作為計算機程序操作對象的集合。

4. A “system” implies a good mixture of integrated parts working together to form useful whole.

“系統”意指將協同工作各部分適當地綜合而成的一個有效的整體。

5. The first digital computer built in 1946 at the University of Pennsylvania was named ENIAC.

第一臺計算機是1946年在賓夕法尼亞大學建造的，命名為ENIAC。

二、敘述（Describing）

（一）Introduction

A description serves to introduce a scientist's view of the world. It may describe conditions， results of an experiment， chemical changes， physical movements， or what is seen through a telescope or microscope. A description may also tell the characteristics or distinctive features of an object―how it look， sounds， tastes， smells， works， or is produced.

The nature of something can be explained by describing it. For example， the concept of an atom is difficult to grasp from a definition alone， but a description of its appearance， detailing its structure and function， makes it easier to visualize.

（二）Sentence patterns

The Nile River is 4，145 miles long.

Mount Everest is 8，848 meters high.

The Dead Sea is 11 miles wide.

The Nile River has a length 4，145 miles.

The Sun has a surface temperature of 11，000°F.

The Grand Canyon has a depth of 5，500 feet.

The color of iodine is purplish black.

The texture of sand is rough and granular.

The orbits of planets are elliptical.

Pluto is relatively small.

Blue stars are extremely hot.

Copper salts are slightly blue in aqueous solutions.

（三）Application Examples

be是

be considered （to be） 被認為是，被看作

be known as 被稱為是，被認為是，即

be referred to as 稱為，叫做

be thought of as 被認為是

be regarded as 被認為是

Examples:

1.This ability to allow interrupts to interrupt previous interrupts service routines safely are referred to as nested interrupts.

允許某些中斷去中斷先前的中斷服務程序，并能正確運行的能力稱為嵌套中斷。

2.One of the most important characteristics of a computer is its capability of storing information in its memory long enough to process it.

計算機最重要的特性之一就是具有這樣一種能力，即在它的存儲器中保存信息時間長到足以對這些信息進行處理。

3.In the majority of applications the computer's capability to store and access large amounts of information plays the dominant part and is considered to be its primary characteristic.

在大部分的應用中，計算機能夠存儲和訪問大量的信息這一特性，起了關鍵的作用，并被看成是計算機的主要特點。

除了定義 （Definition） 與敘述（Describing）的寫作方法以外，科技英語論文常用的寫作方法還有：比較（Comparing）、因果（Cause and Effect）、假設（Hypothesizing）、證明（Giving Evidence）、實驗（Experiment）、計算（Calculating）、報告（Reporting）、預測（Predicting）等。