石油化工生產技術論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇石油化工生產技術論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

[關鍵詞]石油化工業自動化儀表及系統

中圖分類號：TQ056；TE967 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）46-0105-01

1 石油化工工業

石油化工工業是由化學工業發展而來，石油化工指以石油和天然氣為原料，生產石油產品和石油化工產品的加工工業。石油產品主要包括各種燃料油和油以及液化石油氣、石油焦碳、石蠟、瀝青等。生產這些產品的加工過程常被稱為石油煉制。石油化工產品以煉油過程提供的原料油進一步化學加工獲得。生產石油化工產品的第一步是對原料油和氣（如丙烷、汽油、柴油等）進行裂解，生成以乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯為代表的基本化工原料。第二步是以基本化工原料生產多種有機化工原料（約200種）及合成材料（塑料、合成纖維、合成橡膠）。這兩步產品的生產屬于石油化工的范圍。有機化工原料繼續加工可制得更多品種的化工產品，習慣上不屬于石油化工的范圍。

2 石油化工自動化

石油化工自動化也分煉化自動化、油氣田自動化、海上平臺自動化及輸油、氣管線自動化等分支。從20 世紀60 年代起，我國在引進、消化、吸收基礎上，已經形成了石化工業和創新體系。2006年9 月投產的茂名年產100 萬噸乙烯工程，新建裂解裝置國產化率達到了 87.8%。目前我國在裂解技術、有機原料生產技術和聚合技術三大領域均有了一批自己的專利技術。煉油廠的燃料產品中，壓縮天然氣（CNG）和液化石油氣（LPG）等氣體燃料將成為21 世紀汽車的主導能源，加上天然氣原料增加因素，對于煉化工業的工藝會有一定影響。由于節能、環保、有效利用資源的要求，石化技術正出現新的突破，即出現第二代石化技術。

3 自動化儀表及系統

3.1 自動化儀表

自動化儀表主要有壓力儀表、溫度儀表、物位儀表和流量儀表四種。

①壓力儀表壓力范圍為負壓到 300MPa（高壓聚乙烯反應器）壓力傳感器、變送器和特種壓力儀表采用多種原理，而且可用于脈動介質、高溫介質、腐蝕介質、粘稠狀、粉狀、易結晶介質的壓力測量，精度可達 0.1 級。

②溫度儀表石化現場設備介質溫度一般都需要指示控制，溫度范圍為-200℃到 +1800℃.大多數采用接觸式測量.在現場指示的水銀玻璃溫度計多被雙金屬溫度計取代，最常用的是熱電阻、熱電偶。

③物位儀表在石化行業一般以液位測量為主，由于測量過程與被測物料特性關系密切，物料儀表沒有通用產品，按測量方式分為直讀式、浮力式、輻射式、電接觸式、電容式、靜壓式、超聲波式、重垂式、激光式、音叉式、磁致伸縮式、矩陣渦流式等。

④流量儀表如今所說的流量，不是一般的流速，是單位時間內流經有效截面的流體的體積和質量，另外還需要求知管道中一段時間內流過的累積流體的體積和質量（流量積算儀）。

3.2 其他儀表

3.2.1 分析儀和在線過程分析儀

從工藝上看，生產過程中對溫度、壓力、流量、液位等工藝參數的保證，只是間接保證最終產品或中間產品的質量合格，所以對過程中物料成分的直接分析和對最終產品的成分分析是非常重要的。又從環境保護的角度看，排放的物質也是要分析和在線監測的。多變量控制已在煉油，石化行業開始進入生產階段，它以DCS為基礎，可以是獨立的，也可以是一個軟件包，它與多變量動態過程模型辨識技術，軟測量技術有關，多采用測控與PID串級控制相結合方式等。

目前在煉油廠中，對于分析儀器和在線過程分析儀的需求很旺盛，分析儀器的高科技含量，特別是對多學科配合要求高等，使得近年來分析儀器的科研和應用投入力量大，主要有液相色譜、氣相色譜、質譜、紫外及紅外光譜、核磁、電鏡、原子吸收及等離子發射光譜、電化學等分析儀器。

3.2.2 執行器

由執行機構和調節機構聯動構成。石化行業經常使用的是氣動執行器，少數液動執行器，其中氣動薄膜調節閥又是最常用的，另有少數氣動活塞、氣動長行程執行機構。調節機構（閥）由閥體、閥芯、閥座、上閥蓋等構成，其中閥芯有平板、柱塞、開口3種類型。按閥體結構分調節閥的產品有直通單座、直通雙座、三通型、隔膜型、軟管閥、閥體分離閥、凸輪撓曲閥、超高壓閥、球閥、籠形閥等。

3.3 控制和安全系統

①常規控制石化工業自動化的連續控制、批量控制、順序控制的基本控制策略沒變。其中主要為連續控制，或稱反饋控制、回路控制，仍然以 PID 調節為基礎，功能塊之間連接可以是多重串接、選擇性連接、并聯連接，自動補償、自動跟蹤、無擾切換，多配方自動改變參數或功能塊連接方式。它能在保持系統穩定的基礎上滿足復雜參數的計算、綜合指標的顯示和監控，從而幫助操作人員實現回路操作、單元操作應付多種燃料變化、原料變化，實現生產指標、節能指標，保證環保運行，完成大型裝置的開、停車、一般故障處理及一般連鎖保護。但石化行業目前的主流控制策略仍是適應多回路控制站的功能塊復雜組態能力的控制策略。

②智能控制和優化在現代控制論的推動下，各種智能化算法應運而生，其中除智能 PID 控制器外，多變量預測控制已在煉油、石化行業開始進入生產實踐階段。

③人機界面目前石化企業正在由一個裝置一個控制室逐步過渡成數個裝置一個控制室，而且最終是以 CRT 或 LCD 屏幕顯示為主，輔以少數顯示儀表和指示燈，以鼠標、鍵盤操作為主，輔以觸摸屏及少數旋鈕和按鈕，工業電視攝像頭攝取的畫面也由專用屏幕逐步納入 DCS 操作站的屏幕。

④安全儀表系統石化裝置由于大型化、連續化及工藝過程復雜、易燃、易爆、對環境保護要求高等原因，安全性要求日益提高，由 DCS 等設備完成安全連鎖保護的方法，在某些企業已經不能滿足要求，所以緊急停車系統（ESD）等為 DCS 之外的單獨設備。此外還有火災和可燃氣體監測系統（FGS）、轉動設備管理系統（MMS）；特別是壓縮機組綜合控制系統（ITCC，因其防喘振而特殊）等?，F在自動化儀表行業興起的基于 IEC61508 和 IEC61511 的安全儀表系統（SIS），正是為了進一步滿足石化企業的需求而開發的。它是在安全總概念下，不同于3C強制安全認證、Security保安等的Function Safety 功能安全。SIS 是專門的工程解決方案，它連續在線運行，當偵測任何不安全過程事件時，能夠立即采取行動，以減輕可能造成的損失。功能安全還應結合風險度、安全指標、安全完整性等級（SIL）等，正確選用 SIS（或直接稱 ESD）系統。

結語

近幾年來，我國在自動化儀表的發展取得了巨大進步.現代自動化儀表的智能化技術及系統改善了儀表本身的性能，影響了控制網絡的體系結構，其適應性越來越強，功能也越來越豐富。

參考文獻

[1] 期刊論文李楨.Li Zhen 自動化儀表系統供電方案的改進-石油化工自動化2008，44（6）.

[2] 陸德民.石油化工自動控制設計手冊（第三版）.化學工業出版社，2000，2.

[3] 期刊論文陳緗雯.邱宣振. Tube與自動化儀表系統工程-石油化工自動化2009，45（4）.

篇(2)

過程裝備與控制工程專業在國民經濟和社會發展中起著極其重要作用。首先，化工、石油化工、能源、動力是國家的支柱產業，這些行業的發展以工藝過程為先導，以先進的裝備和控制技術為保障，而過程裝備與控制工程正是這些產業的支柱。我國過程裝備與控制工程專業的前身是化工機械專業，成立于二十世紀五十年代初期，基本上參照原蘇聯的模式。1951年大連工學院首先成立“化學生產機器與設備”專業，1952年天津大學、浙江大學、華東化工學院等先后成立“化學生產機器與設備”專業，簡稱為“化機”專業。在此后的幾十年里，該專業在國民經濟中發揮了無可替代的作用，尤其在化工、石油化工、輕工、制藥等行業作用尤為明顯。該專業主要特點是“化工”和“機械”的交叉與復合。既可以處理化工類的問題，又可以處理機械類的問題，還可以解決化工和機械的綜合問題，而后一類問題在過程工業中非常普遍，實現了化工與機械的復合，曾被譽為“萬金油”專業。這正是“化機”專業生存以及“化機”專業人才一直受到社會青睞的根本原因。近幾年“化機”專業數量迅速擴大，目前我國已有140余所高校設置了該專業。然而，進入20世紀90年代，社會對“化機”專業人才的要求發生了改變。主要是由于過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化，流程參數（如壓力、溫度、流量等）與過程的進行必須實施精確的自動控制，將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關學科緊密有機地結合在一起，實現“化-機-電一體化”，這是“化機”專業改革的必然[1]。根據教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》，遼寧工業大學將“化工設備與機械”本科專業正式更名為“過程裝備與控制工程”專業。本專業不是一個獨立的學科，實際上是將機械工業和控制工程經發展和改造，使之能服務于過程工業。因此，過程裝備與控制工程是一個融“過程”、“機械”和“控制”為一體，將“化工”、“機械”和“信息”學科緊密結合而形成的“化—機—電”一體化的多科型、交叉型專業[2]。

二、專業建設的指導思想

過程裝備與控制工程專業建設的基本思路是“以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的復合型專業[3]，培養以工程師為主的應用型人才。專業發展方向：了解工藝過程，熟悉機械基礎，突出過程裝備及控制。研究內容包括：過程裝備設計與制造、高效節能裝備的開發、成套裝置的開發與設計、成套工程、設備結構及強度理論、過程安全理論技術與裝備、流程參數控制理論與技術、粉體理論與技術等。主要服務對象定位能在化工、石油化工、能源、輕工、制藥、制冷、動力、環保、生化、食品、機械和勞動安全等行業從事過程裝備與控制的設計、研究、運營、技術開發與及管理工作。三、專業建設的主要措施

（一）專業培養目標的定位

參照過程裝備與控制工程專業教學指導委員會制訂的總體框架，專業的培養目標重新定位為：培養具備化學工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識；能在化工、石油、能源、輕工、環保、醫藥、食品、機械及勞動安全部門從事工程設計、技術開發、生產技術、經營管理以及工程科學研究等方面工作的高級工程技術人才。本專業學生主要學習化學工程、機械工程及控制工程等方面的基礎理論，掌握過程裝備設計的基本概念、基本理論及基本方法，具備工程師的基本素質，能夠運用基本理論研制、開發、制造及生產組織管理等[4]。教學計劃體現了“一體兩翼”的專業總體構架，實現了化學工程、機械工程和控制工程多學科交叉。

（二）建設高素質專業師資隊伍

建立一支高素質、結構合理的師資隊伍，是專業建設的關鍵。目前，該專業已形成一支學歷層次高(博士占25%，碩士占75%)、年齡結構和職稱結構比較合理(45歲以下占65%、高級職稱占75%)、專業素質水平較高的教師隊伍[1]。為彌補原“化機”專業教師過程控制方面理論知識的欠缺，我們引進二位博士來做過程控制帶頭人。

（三）更新教學方法及手段

在教學方法上，采用互動式、啟發式教學，講課突出重點[1]。對容易理解掌握的內容要求學生以自學為主，教師只起督促、答疑質疑和考核作用，讓學生自學和教師講授、指導、解難答疑相結合。促進了學生學習的積極性，使學生獲取知識的能力大大增強。在教學手段上，利用先進教學技術，采用多媒體（CAI）和教學模具教學。如過程裝備制造、過程設備設計、過程機械和化工原理等課程，使用三維課件加圖片資料講解，增加動態演示效果，看到了只能下廠實習才能看到的設備結構、工作過程，形象生動真實。加深了學生對制造過程、設備結構和工作原理的理解，提高了教學效果。解決了黑板甚至掛圖也難以表達的問題。激發了學生學習的興趣。

（四）調整和優化課程體系

根據遼寧工業大學的實際情況，以培養目標為指導、以知識結構為框架、以培養規格為尺度，進行理論教學與實踐教學內容的合理配置。在教育思想上由傳授知識轉變為能力培養；在課程內容上按照“加強基礎、砍掉重復”的原則進行重組，并充分注意各課程的分工、銜接、協調與補充[2]。在教學計劃和課程體系方面，以過程裝備為主體，以化工過程和過程控制為兩翼，具體地說：過程的主體是化工裝置，包括化工單元設備及設備成套技術，且必須以工藝技術（化工過程）和過程控制為補充，從而使之成為培養工程型人才的搖籃。貫徹厚基礎、寬專業、強能力、高素質的基本原則[2]。結合遼寧工業大學的實際情況，過程裝備與控制工程專業課程體系如下：

1.精煉化工方面課程、加重機械方面課程、強化控制方面課程。由于過程裝備與控制專業是復合專業，即化機電的集成，它不可能將三個專業方向的課程全部照搬，故根據我校情況，在教學計劃中只設置了工業化學及化工原理兩門化工方向的課程，將普通化學砍掉；又因為過程裝備與控制工程專業是以機械為主體，故在課程設置上格外突出機械方向的課程。如：按傳統設置了機械制圖、工程力學、機械原理、機械設計、互換性與技術測量、工程材料、過程設備設計和過程機械等；在此基礎上添加了過程工業必需的基礎課程，我們設置了粉體力學、工程熱力學、工程流體力學等課程。此外，為加強過程裝備的自動控制，實現機電一體化，我們認為最核心部分是控制原理和控制方法的應用。為此，設置了電子技術基礎、機械控制工程基礎、PLC技術基礎和過程裝備控制技術應用等課程，從根本上實現了化機電的復合。

2.加強專業實驗，強調工程實踐，注重動手能力培養。實驗教學是本科教學的重要組成部分,它與理論教學同樣重要，對提高學生的綜合素質,培養創新精神與實踐能力具有重要作用。“過控”專業實驗室主要承擔“過控”的專業實驗，過去大多是化工機械方向的實驗，與“過控”專業要求很不相適應。為此對專業實驗進行了全面整合，按照過程裝備與控制工程專業人才培養目標的要求，堅持“厚基礎，重實踐”的人才培養思想，補充了過程裝備控制項目的實驗。實驗類型由單一的驗證性實驗，增加了綜合性實驗和設計性實驗。例如：新增了過程裝備與控制多功能綜合實驗，多容液位控制系統綜合實驗等。搭建實踐教學，科研平臺。實驗數據采集、測量、控制與數據處理系統大部分實現計算機控制，提高了學生的實踐和創新能力。同時，將實驗仿真和實際實驗結合起來，提高學生學習興趣、增加學生參與性、擴大學生知識面。目前可為本科生開設20余個實驗，供學生自由選擇。為學生實踐能力、科研能力和綜合素質能力的培養提供了實驗教學基地，并對教師的科研工作提供了一定的實驗支持，同時還可為社會承擔科研與開發任務。

3.充實和豐富實習環節內容，實現實習模式的多樣性。實習是工科學生完成工程師基本訓練極其重要的實踐性環節，也是目前高校整個教學過程中的薄弱環節[6]。其內容與實施方式安排的好壞直接影響學生素質與知識面。經多年教學經驗，我們感到培養一支具有豐富實踐經驗的實習指導教師隊伍是確保實習質量的關鍵。因此應該加強專業教師到校外實訓的建設，聘任在生產一線工作的具有高級專業技術職稱的專業人員來參與實習指導，從而提高實習指導教師的整體實踐水平[6]。其次，還要強化實習基地的建設。實習基地包括校內實習基地和校外實習基地。校外實習使學生開闊眼界、增長見識，學到校內無法學到的先進生產技術與科學管理經驗。建立校外實習基地必須是互惠互利，這就要求我們必須與企業建立良好的合作關系，為企業無償或有償地提供一些技術咨詢和科研服務，從而使企業愿意與我們合作，為學生實習奠定基礎[6]。即使這樣，也不可能一遇到問題就到企業去實踐，對于一些簡單的或特別復雜的問題，可將過去去校外實習的單一模式改為在校內實習模式。通過仿真軟件的訓練，提高學生工程意識和動手能力，既經濟、方便，又能達到實習目的。校內實習基于計算機、網絡、多媒體課件和仿真軟件，由人工建造的模擬工廠操作與控制或工業過程設備為工具，用實時運行的動態數字模型代替真實工廠的仿真實習，緩解由于實習經費緊張，造成實踐教學質量滑坡的壓力，并可以學到校外實習難以學到的知識；在仿真實習中，學生的主動性得到充分發揮，對化工過程，設備性能及控制參數有了更深理解。這種校內校外相結合的實習模式既緩解了實習壓力，又豐富了實習內容，受到了學生的歡迎。

4.改革畢業設計（論文）的模式，從單體化工設備為主轉向成套裝置設計。畢業設計（論文）是學生在校期間的最后一個實踐性教學環節，是培養學生綜合運用所學知識解決工程技術問題，是完成工程師素質基本訓練的一個關鍵性教學實踐活動。根據企業的要求，修訂了畢業設計（論文）大綱和畢業設計（論文）指導書，指導教師依據培養目標從工程實際或縱（橫）向科研課題選好題目（不設虛擬題目）后，采用雙向選擇方式。畢業設計（論文）內容以工程設計為主線，計算機為結合點，把機械、化工及控制技術三個學科的知識交叉、滲透、集成，考察和訓練學生的綜合能力，有利于培養學生對過程裝備系統性和大工程概念的理解，改變了原來傳統的單體化工設備設計模式[2]。學生在確定自己畢業設計（論文）題目后，采用計算機軟件（AUTOCAD、CAXA和Word）繪制工程圖樣并輸入和輸出畢業設計(論文)說明書，從中得到了真刀實槍的訓練。掌握科學研究的方法和提高處理工程實際問題的能力，使學生從過去單一的獨立設計模式轉變為部分獨立項目與部分協作項目設計模式，培養了學生協同工作能力。擴大了學生的知識面，提高了學生畢業后的就業機會。

5.加強能力培養,以體驗為手段，學研互動，讓學生在參與中提高創新能力。教學計劃有2個創新學分，其目的是幫助學生樹立崇尚科學的思想,培養學生創新能力。具體的做法由科研能力較強的教師把自己的科研成果、科研工作體會、工程實踐經驗傳授給學生,把工程案例帶進課堂。這些知識的傳授必然能夠啟發學生思維[5]。然后學生自己申報創新實驗的題目或參與老師的科研項目，以實驗室（實驗裝置或過程設備拆裝）或工廠為平臺，以教學模型或實物為道具，讓他們在動眼、動腦、動手過程中認識基本結構，了解基本原理、讓技術還原[5]，從而激發學習興趣和主動性，獲得創新意識和創新能力，從中受到初步的科研訓練。最后，學生將成果以專利、發表科技論文、參與教師科研項目和創新實驗報告的形式申報，經評審合格獲取1～2創新學分。

篇(3)

關鍵詞：泡沫玻璃，性能用途，發展趨勢

 

1.泡沫玻璃簡介

泡沫玻璃(foam glass)是由定量的碎玻璃、發泡劑、改性添加劑和促進劑等，經過破粉碎，混和均勻，形成配合料，將其放到特定的模具中，再經過預熱、熔融、發泡、退火等工藝制成的多孔玻璃材料。泡沫玻璃是由大量的直徑在0.1-5mm的均勻氣泡結構組成，氣泡的體積占總體積的80～95%。它的表觀密度為100～500 kg/，可根據使用的要求，通過生產技術參數的變更來調整其密度。

隨著我國輕工玻璃和平板玻璃工業的發展，各類玻璃制品的產量迅猛上升，同時伴隨著大量廢舊玻璃的產生，若不加以妥善處理，將會對環境造成污染，同時也是一種資源上浪費，泡沫玻璃發明剛好可以解決此問題。泡沫玻璃以廢舊玻璃和工業廢渣為主要原料，經過破粉碎、加熱、退火形成無機剛性多孔性玻璃材料。泡沫玻璃具有輕質、保溫、隔熱、防火、防水、隔潮等優點，它是一種性能優良的新型建筑保溫材料，它將在墻體材料的改革和建筑節能工程中發揮重要作用[1]。

2.泡沫玻璃的特性

泡沫玻璃是由封閉或相互連通的微孔玻璃質結構組成。。由于無機玻璃的物化性質和它所具有的均勻的獨立氣泡組織決定了它具有如下的特性:

(1)不燃性，能在低溫到高溫的廣闊溫度范圍內使用；

(2)能經受有害氣體和藥品的侵蝕,不蝕損、不霉變、不腐爛;具有良好的化學穩

定性， 耐酸耐堿 ；

(3)不透氣、不吸水吸濕，不必擔心長年使用而降低保溫、隔熱性能；

(4)泡沫玻璃具有較好的機械強度，但卻很容易切割加工，可鋸、可釘、可鉆、可研磨 、可粘結成各種所需的形狀；

(5) 耐冷熱沖擊，潮濕環境下抗凍性能好;具有良好的抗風化性，耐久性；

(6)具備較好的吸音性能；

而且以上特性特別穩定，不發生劣化現象。因此，泡沫玻璃作為一種新型輕質隔熱隔音和防火建筑材料，可用于石油化工、冷庫、核電站、船舶、發酵、釀造等裝置和管道上的隔熱保溫材料:建筑和樓頂的保溫防水材料;天花板、圍護墻、內隔墻等室內外的隔熱隔音材料;以及一些濕部位的隔熱防濕材料泡沫 玻 璃 的機械性能、導熱系數等受容重影響。一般，容重小的制品導熱系數低，但抗壓、抗彎等機械強度也降低。在相同容重下，氣泡的直徑小，氣泡壁就相對較厚，承受載荷的能力也相應較大。

3.泡沫玻璃發展歷史及研究現狀

泡沫玻璃最先由法國研制成功，隨后美國、德國、前蘇聯、日本等國也先后投入生產。目前，國際普遍采用“二步法”生產泡沫玻璃，其特點是泡沫玻璃在發泡窯中進行發泡，隨后進行脫膜，然后進行退火、切割而成。。當前，國際上最大的泡沫玻璃生產廠商是美國的康寧和日本的紡績兩家公司，它們的年產量均有50×lOOOO左右。我國對泡沫玻璃的開發起步較晚，70年代，為給某重點工程提供配套的防腐保溫材料，國內有關部門通過協作研制出了體積密度為160的泡沫玻璃制品，其，技術指標可與美國康寧公司的產品媲美，但因其生產成本過高，不久即告停產。其后國內某廠采用土法上馬發展泡沫玻璃生產并逐步發展起來。目前，國內泡沫玻璃的年總產量不超過5×10000，不僅與國外的固體廢物利用率有較大的差距，也很難浦足國內防腐保溫隔音市場的需求。

目前，我國對泡沫玻璃的年需求量約在10萬以上，仍需花費大量的外匯到美國購買。尤其是石油化工企業，每年都要進口數萬立方米的泡沫玻璃用于化工設備及管道的保溫和保冷；由于泡沫玻璃所具有的優良性能，各行各業也都開始樂于接受并應用這種新型材料。?？梢灶A見，隨著我國基礎設施建設、建筑維修、石油化工及地下工程的發展，對泡沫玻璃的需求量也會越來越大。加大泡沫玻璃的開發研究力度，努力降低其生產成本并逐步使其代替玻璃纖維保溫管和聚氨脂泡沫硬質塑料將會成為必然的趨勢。生產泡沫玻璃有利于廢物利用，保護環境，其產品也有顯著的環保效益，屬于國家大力提倡并扶持的產業，該項目的經濟效益和社會效益都十分顯著，發展前景極為廣闊[2]。

4.泡沫玻璃泡沫玻璃發展趨勢

泡沫玻璃研制中還存在問題，以下幾個方面是今后的重點研究方面。[3，4]

4.1 泡沫玻璃質量未達到要求，只停留于低端產品

雖然我國早已研制出保溫泡沫玻璃，并滿足當時化工廠的保溫隔熱材料的需要，但成品率很低，經濟效益不好。吸聲泡沫玻璃也是如此，按當時重點工程要求，125Hz低頻吸聲系數已達到0．34以上，平均吸聲系數達0．5以上，已批量生產，解決了急需，但成本高，既無市場，也無效益。至于一些小型企業制造的泡沫玻璃容重和熱導率更高，很難用作反應塔和反應罐的保溫層。對吸聲泡沫玻璃而言，目前國內普通泡沫玻璃平均吸聲系數在0．4左右，不能滿足噪聲控制對吸聲系數性能的要求，例如《道路聲屏學設計規范》(送審稿)對道路聲屏障所采用的吸聲材料，要求其平均吸聲系數大于0．5。采用一般方法生產的泡沫玻璃吸聲系數很難達到此要求。

4.2 采用有模發泡，耗能量大

國內無論連續式或間隙式生產泡沫玻璃，均將粉料裝在模具中，再送人發泡窯中，模具和粉料一起加熱，然后冷卻，消耗了大量能源。特別是間隙式生產單位產品能耗更大，如用電爐間隙式生產保溫泡沫玻璃，能源要占成本70％以上。同時保溫泡沫玻璃的發泡溫度在800℃ 以上，模具要用合金鋼，不僅價格昂貴，而且經多次高溫加熱，損耗較大，有的企業用鑄鐵為模具，雖然價格低，但加熱后氧化、掉皮、變形，損耗也嚴重。

4.3 配料裝模時粉塵飛揚，環境污染

為了提高泡沫玻璃質量，粉料都磨得很細，一般泡沫玻璃比表面積要達6000，優質泡沫玻璃比表面積要達到10000。如此細的玻璃粉，又用人工加入模具中，而玻璃粉中SiO：含量在60％以上，為硅質粉塵，顆粒度小于5μM，是最有害的飄塵，此飄塵通過呼吸道進入肺泡中沉積，操作工人易得矽肺病，某泡沫玻璃廠即因工人矽肺病較多而停產。

參考文獻

[1] 張紅梅.泡沫玻璃的研究進展.科學之友,2008,11.

[2] 李雪,劉福民.泡沫玻璃.技術與市場,2001,1.

[3] 張雄,曾珍.泡沫玻璃在工程上的應用現狀[J]．建筑材料學報，2006，9(4)：177一l8.

[4] 王承遇,陶瑛.泡沫玻璃研制中存在的問題及解決方案.玻璃與搪瓷2004,12:34-6.

篇(4)

“十五”期間，北京化工大學以第一單位（個人）獲國家技術發明獎3項，國家科技進步獎7項，獲省部級獎勵36項。申報發明專利280項，授權101項。被SCI收錄論文1050篇，被EI收錄論文706篇，被ISTP收錄論文187篇。據教育部科技發展中心統計，2004年學校被SCI收錄論文244篇，居全國高校第35位，比2000年前進了50位，2005年SCI收錄論文413篇；特別是在SCI被引次數由2000年的18篇次、名列63名，上升到了2004年的288篇次、名列全國高校第36名。這對于一個只有800多名專任教師隊伍的學校來說是殊為不易的。

以基礎、應用基礎為先導 構建知識、技術創新的平臺

近年來，插入化學這一概念已逐漸被國際學術界認可并成為研究熱點，十年間發表的SCI論文數目幾乎增加了一倍，2004年達到2029篇。以長江學者段雪教授領銜的科研團隊通過這一前沿領域的研究，在國內外著名學術刊物上發表被SCI收錄研究論文100余篇，為完善和豐富超分子插層組裝理論做出了貢獻，奠定了在國際、國內相關研究領域的學術地位；近5年以來,共申報國際發明專利17項（已公開5項，并有2項進入國家階段），申報國家發明專利99項，授權國家發明專利32項、公開國家發明專利29項，針對結構與技術創新構筑了較為完整的自主知識產權體系。基于應用基礎研究和工程化及產業化的科技成果，2004年獲國家技術發明二等獎1項，2001年獲國家科技進步二等獎1項，還先后獲得省部級成果獎勵5項，形成了穩定的、有特色的、具有國際影響力的優勢研究方向。

開發共性、關鍵技術 為行業科技進步服務

作為一家具有行業特色的高校，學校針對行業中一些關鍵、共性技術，組織研究、攻關，并將成果及時在企業中推廣應用，這些成果在解決經濟建設、社會發展和國防建設中的重大問題方面做出了突出貢獻，產生了顯著的經濟效益和社會效益。

如，“丁基橡膠生產技術“于2002年8月用于工業生產中，生產結果表明，該技術已處于國際先進水平。這一關鍵技術的攻克為企業創造了5億多元的經濟效益?！按笮透咝嚢璨?反應器的成套技術及裝置”這一共性技術的開發，結束了我國關鍵的大型攪拌槽/反應器設備長期依賴進口的歷史，與國內外技術相比，具有適應性強、單臺設備生產能力高、操作彈性大、性能價格比高等特點，有明顯的競爭優勢?！疤厥馕锪戏蛛x技術”已應用在高粘度、易自聚、含固體顆粒物料等270多套裝置中。2003年對應用該技術的10家企業近三年的情況作了調查，他們開具的證明表明，三年內取得經濟效益13億元，節省蒸汽一百多萬噸，減少化學污染物料排放約4萬多噸。這一共性技術的開發應用，對推動行業的科技進步，大幅度提高生產能力、產品質量和經濟效益，減少能耗物耗和污染物排放等方面做出了重要貢獻。

上述案例說明，關鍵技術、共性技術對推動行業的科技進步，提高行業的國際競爭力有著十分重要的作用。與企業不同，學校開發的這類技術不求自身獨占，而總是力求讓更多企業使用，以充分發揮它在推動經濟和社會發展中的作用。

扶植、培育新的生長點 加強對高新技術的研究開發

近幾年，學校生物化工技術的研究開發得到了長足的發展，環境領域項目明顯增加，計算機應用技術研究持續發展，農業工程有關的研究工作開始顯現成效。在生物技術加工過程，特別是微生物發酵平臺技術和脂肪酶催化，在國內有一定的優勢。在生物資源和生物能源領域，開發了從青霉素菌絲體中提取麥角固醇、殼聚糖和氨基葡萄糖的新工藝，先后獲得2001年中國石油化工科技進步二等獎，2002年國家發明二等獎。酶法合成生物柴油的小試已于2004年1月通過了技術鑒定。在分離工程和中藥現代化方面，開發了中藥連續多級逆流多級萃取設備及工藝，獲中國商業聯合會科學技術進步一等獎、2005年國家科技進步二等獎。

依靠現代化工技術 改造和建立新型化工產業

現代化工技術主要特點是“綠色化，資源高效、集約化，進而改善產品結構，降低資源消耗并從根本上減少環境污染?！崩矛F代化工技術改造傳統化工基地，建立新型化工產業，提高其競爭力具有舉足輕重的作用。如：具有國際領先或先進水平的研究成果超重力技術，在長江學者陳建峰教授的帶領下，在較寬領域中進行了大量有關超重力高新技術的研究。學校首創超重力法制備納米材料技術，成功合成出納米碳酸鈣、納米阻燃劑、納米電子化學品、納米白碳黑、復合納米材料等產品，并成功實現納米碳酸鈣的大規模工業化生產；在世界上首先實現了超重力法油田注水脫氧的商業運行；協助美國Dow Chemical公司建成了世界上最大的超重力反應分離裝置，取得了巨大的經濟效益；多項超重力反應與分離示范技術已出口美國、新加坡和臺灣地區。中心在超重力反應與分離、制備納米材料技術以及高技術產業化方面走在世界的前列，取得了一批具有國際影響的成果：2001年獲北京市科技進步一等獎、2002年獲中國高校科學技術（發明）二等獎、2003年獲國家技術發明二等獎，近200篇，申請國際發明專利9項（已授權2項），申請國家發明專利35項（已授權10項）。

積極開展科研組織的創新

結合當前國家經濟社會發展的重大需求，在基地、團隊建設基礎上，學校組建安全科學與監控工程中心、國防新材料研究中心、資源與環境研究中心、能源工程研究中心。在這四個中心建設的指導思想中，首先改變了學科建設以學科點申報為導向和目標的習慣做法，其所涉及研究領域大多數尚未完整體現于現有學科專業分類體系中，而是緊密結合了經濟社會發展面臨的重大問題。學科專業是知識劃分和知識生產制度化的產物，學科制度通過規范有效地推動了學科新知識的增長，但同時形成了學科之間相對封閉甚至沖突，不利于學科之間的交流，從而在一定程度上抑制了學科內部的知識創新活力。其次，打破現行人員行政隸屬關系的壁壘，包括績效考核體系、利益分配管理辦法等方面對學科交叉與融合形成的人為阻滯因素。第三，通過人事聘任制度的深化改革，加強學科建設中個體責任意識，大力扶植各層次科技創新團隊。

加強統籌、協調 實現集成科學和技術、工程的重點突破

由于歷史原因，學校在科研基地建設方面相對薄弱。通過努力，學校近年新增2個北京市重點實驗室、2個教育部重點實驗室和1個教育部工程中心。

全球性資源匱乏和行業資源消耗高，已成為制約化學工業發展乃至國民經濟發展的首要矛盾。學校以“可控化學反應科學與技術基礎可控化學反應科學與技術基礎”教育部重點實驗室為基礎，瞄準化工與資源的學科交叉點――化工資源有效利用，積極組織協調，按照以化工手段解決資源問題為主導思想，充分利用學校化工、材料和化學3個一級學科布局緊湊、專業方向完整的優勢，通過化學、化工及材料等學科間的交叉、滲透和整合，形成以化工資源有效利用為特色方向，“化工資源有效利用”國家重點實驗室已經納入建設計劃。

篇(5)

關鍵詞 產學研 應用化學 做法與措施

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

Exploration on Cooperative Education in Applied Chemistry Professional

LUO Yue, DING Kangle; LI Shuiqing, REN Chaohua, YANG Huan

(College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangtze University, Jingzhou, Hubei 434023)

AbstractBased on the research definition, meaning and introduction of College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangtze University, discusses the relationship between the nature of Applied Chemistry and research, and discusses the specific practices and research measure of applied Chemistry.

Key wordsresearch; applied chemistry; practice and measures

1 產學研的定義及意義

在產學研中，“產”指產業，“學”指學校，“研”指研究機構。產學研結合即產業、學校、科研機構相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》也提出要探索高等學校與行業、企業密切合作共建的模式，推進高等學校與科研院所、社會團體的資源共享，形成協調合作的有效機制， 提高服務經濟建設和社會發展的能力①。隨著智力因素及高科技成果在經濟增長過程中決定性作用的不斷擴大，通過產學研的緊密結合，將高校創造的科技成果盡快轉化為產業優勢，從而推動區域經濟的增長，已經成為高校發展的一個重要命題。

2 應化專業性質與產學研的關系

1886年日本頒布《帝國大學令》，首次將應用化學作為工業專門學校中工藝科的一門專業。從培養目標和課程設置來看，當時設置應用化學的思路類似于歐美的化學工程系的化學工藝學和在化學系培養實用化學家的做法。最近二十幾年，國際應用化學專業主要是研究如何將當今化學研究成果迅速轉化為實用產品的應用型專業。

長江大學化學與環境工程學院應用化學學科是湖北省重點學科與博士點建設學科，具有 “應用化學”碩士學位授權資格，在油田化學及應用方面具有鮮明特色。經過多年的建設和積累，應用化學專業與產學研之間形成了相互依托、相互促進的良性互動關系，主要表現為應用化學專業堅持產學研合作辦學，科研促進教學，貼近市場，提高學生的實踐動手能力，加快科研成果的轉化，促進學科建設健康有序地發展。

3 具體做法與措施

3.1以科研為龍頭，強化校企、校地合作

多年以來，我們采取“走出去，請進來”的方式，一方面加強與周邊石油化工企業和長江大學科技園內的相關油田化學處理劑生產企業和中試基地，如荊州嘉華科技有限公司、荊州現代石油科技有限公司、荊州市?？瓶萍及l展有限公司等企業的聯合，深入開展產學研合作教育，另一方面遍訪全國十余個大型油田企業，邀請30余位現場工程技術人員來校交流，及時掌握企業生產技術難題及科研需求。上述做法不僅可以促進教師將科研成果轉化為生產力，為企業解決生產技術問題，同時使教師的工程水平通過產學研合作不斷更新提高，年輕教師的工程能力通過這種形式得到了鍛煉，還初步實現了利用社會力量提高學生的綜合素質和工程實踐能力的目的，拓寬了就業渠道，服務于地方區域經濟和行業經濟發展的需求，達到了校企雙贏的效果②。

3.2以科研為平臺，提高學科學術層次

在加強校企科研協作的同時，為了提高科研層次，進而提高學科學術層次，我們積極爭取國家及省部級縱向科研課題。十一五期間，共承擔國家自然科學基金4項，973項目1項，國家石油重大專項1項，湖北省計劃項目2項，合同經費200余萬元。同時獲得國家科技進步二等獎1項，湖北省科技進步一等獎1項，省部級科技二、三等獎共5項。50余篇，其中20余篇被三大檢索系統收錄，結合科研實踐，發表2部學術專著，極大地提高了長江大學應用化學學科的學科地位及學術影響力。

3.3科研與教學良性互動，成果相互轉化，相互促進

教學是大學穩定之基，科研則是強校之本。中國大學的性質也決定了一個教師應具備教學及科研的綜合素質。十一五期間，我系所有教授、副教授和博士每學年講授一門本科生課程，同時承擔研究生教學、本科生畢業設計、生產實習及實驗教學，都完成了額定教學工作量，教學效果反映良好。同時也取得一個普遍認知：科研優秀的教師，其教學也優秀，反之亦然。教師在教學中積累知識，在科研中拓展知識應用，良性互動，相得益彰。具體體現為將科研成果轉化為理論及實踐教學內容。專業課程“油田化學”、“鉆井液與完井液”、“油層保護”、“精細有機合成”、“金屬腐蝕與防護”等授課教師都融入自己的科研成果，對講義、教材及課件進行完善，豐富了理論教學內容。

為了科研需要，教師們研發了多種油田化學特種實驗設備及裝置，如“高溫高壓動失水儀”、“多級巖心滲透率測定裝置”、“高溫高壓動態腐蝕測定儀”等，獲得了6項國家發明專利。由此衍生了4項省部級科技成果獎，并實現了成果轉化，實現公司化生產。學校采購了20余臺套作為學生實驗儀器，為本科生及研究生實驗教學提供了支撐條件。同時，教師的科研合作單位也成了研究生、本科生的實習基地，學生們參與現場取樣、化驗分析、現場試驗等環節，大大豐富了實踐教學內容。在研究生培養方式上采取聯合導師制，每個學生均有對應的現場指導教師。本科生畢業設計聘請企業技術專家參與指導答辯并評審論文，這些措施豐富了產學研合作教育內容，取得了良好成效。

3.4科研反哺教育、服務學生、強化教書育人

由校企、校地合作衍生而來的科研協作，不但提升了學科的學術層次，也為教學質量的提升奠定了基礎。但大學教育的服務對象是學生，如何讓科研協作惠及學生，提高教書育人效果也是要關注的重要問題。實踐中我們采取了如下措施：

（1）積極鼓勵科研創收效益大的教師發揚愛心，本系老師出資20余萬元設定學生補助基金，并積極參加“1+1”幫扶教育，出資近萬元幫扶了10余個困難學生。

（2）鼓勵教師從科研經費中列支購買試劑及設備，據不完全統計，十一五期間，經費高達50余萬元，彌補了教學經費的不足，大力支持了學生教學實驗、畢業設計及業余科研。

（3）吸取大學生參與科研，作為勤工儉學的重要途徑，學生利用課余時間及寒暑假參與教師科研課題。每學年有30余人次，發放補貼5萬余元，學生經濟上受惠，也得到了科研及實驗技能培訓。

（4）利用科研協作關系，積極推動學生就業及考研。2010年新疆一家公司一次性招收我系學生15人，同時科研協作單位如南京工業大學、西南石油大學、中國石油大學也錄取我系一批碩士生及博士生。

3.5促進科研成果轉化，服務地方經濟

科研成果轉化為生產力，形成產業鏈，是科學技術內涵所決定的客觀規律，也是大學教師應盡的社會責任。應用化學是應用型學科，更要注重成果轉化工作。多年以來，長江大學鼓勵教師通過技術合作、技術轉讓、技術入股等形式參與公司化運作。湖北省荊州市與應用化學教師相關的企業多達8家，產值過4億元，為地方經濟做出了巨大貢獻。

注釋

篇(6)

從1980年初在我國東南沿海等經濟較發達地區創辦具有高等職業技術教育性質的職業大學開始，我國的職業教育走過了30多個年頭，從1999年國家實施大學擴招政策以來，學生的特點和教學質量發生了顯著變化，為了適應這種變化，要求我們重視實踐，追求創新，從專業設置、教學內容與課程體系上進行一系列改革。教育部2003年4月8日啟動精品課程建設工作以來，根據《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》，打造具有“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點”的精品課程已經成為國內許多高職院校推行教育教學改革、提升教學質量的重要手段。精品課程建設是推進教育觀念創新，深化教學方法改革，更新教學資源，提高教學質量的一項重要舉措。尤其是目前高職學生的理論知識不扎實，在專業課學習中普遍感覺較為吃力，因此，本文針對有機化學作為一門基礎課如何為后續專業課的學習提供服務作為精品課程建設的目標進行了初步探討。

二、高職院校有機化學精品課程建設要解決的問題

我院作為化工類職業院校，化工專業類別設置較多，有化工生產技術專業、石油化工生產技術專業、煤炭深加工與利用專業、化學制藥技術專業、工業分析與檢驗專業五個專業。各專業開設的專業課及對有機化學基礎課的知識需求側重有所區別，如何針對不同專業開展教學是本課程建設著重考慮的問題之一。作為高職院校，培養學生的實踐能力作為主要目標，根據學生的特點，如何培養學生的實踐能力基礎課化繁為簡，做到“必需、夠用”也是本課程建設關注的主要問題。

三、教師隊伍的建設

（一）理論與專業技能提升方面

學歷高，學緣關系廣，教師研究能力強：課程團隊鼓勵教師提高學歷水平，團隊中現有在讀博士1名，碩士4名，學士7名，教師們都不斷提高學歷與教學能力。企業鍛煉、高校進修，活躍的教研活動和良好的保障制度多措并舉促使教師業務水平不斷提升：結合教學、科研的實際需要，安排多名在職中、青年教師到高等院校進行專業知識學習、進修和培訓，其中一名教師于2009年赴北京師范大學為期一年訪問和學習，對教學和科研方面有了更為深入的思考；所有校內老師參加過高職高專培訓基地舉辦的赴高校進行深造的培訓，教學水平逐步提高，取得了較好的教學效果。學習完成后必須向全體教師做學習報告，提高教師隊伍整體知識水平。對年輕教師實行傳幫帶制度：讓青年教師廣泛聽課，感受不同教師的講課風格，積累講課經驗。經過這一過程，青年教師在高起點上開始講課，講授的質量得到保證，這對其今后的成長十分有利。教研活動：每1~2星期開展一次教研活動，活動內容包括：與同行開展交流、公開課、與專業教師的溝通、課程的整合與優化、討論國外以及國內其他大專院校相關課程的設置情況與發展趨勢、討論不同的教學內容和不同的學生應該安排怎樣的教學方法、討論不同的專業和不同的課時應該安排怎樣的教學內容、學生實習、畢業設計、學生課外活動、科研項目開發、論文等等，通過這些教研活動有效地更新了教師的知識、提高了業務素質和科研能力。業務比賽：積極參加業務技能比賽，取得了較好的成績。兩位老師分別獲得自治區課堂教學技能大賽二等獎和三等獎，兩位教師獲得學院競賽一等獎，以賽促教，提高了教師的業務水平。

（二）實踐能力提升方面

建立專業教師定期到企業實踐制度，增加教師的企業生產一線工作經歷，通過實施崗位培訓、技能培訓、下廠鍛煉、科研與技術合作和科技服務等措施，使專業教師中雙師素質教師要達到專業教師總數的100%，建立一支雙師結構合理的優秀專業教學團隊。

（三）鼓勵教師以科研促教學，以教學帶科研

教研室堅持教學、科研并重的方針，積極鼓勵和支持教師參加教學和學術研究，在完成教學任務的同時申報各項課題和積極，以科研促教學，以教學帶科研。目前，課題組主講教師中每人都參與過自治區級或院級課題，起到了很好的示范作用。年輕教師積極參與，發揮主力作用。

四、教學改革與實踐

全體教師根據高等職業技術教育的總體目標和專業人才培養的具體要求，緊緊圍繞學生能力培養與素質教育，積極開展教學研究與教學改革，取得了一系列成果，形成了較為完整的有機化學課程教學改革實施方案。

（一）有機化學教學內容體系改革與實踐

根據高職高專人才培養的要求，對應用型人才要以“有用、實用、夠用”為度，以“立足基礎、服務專業、注重技能、教書育人”為目標，使學生能了解有機化學中的相關理論、知識和技能在生產實踐中的應用，能應用所學知識分析、解決生產實踐中的問題。依據上述原則我們在傳統教學模式的基礎上，建立了“三增兩減一融合”的教學模式，即增加崗位認知能力的培養，增加專業課教師和企業技術人員參與課程建設，增加命題式綜合實驗教學，刪減合并理論課程內容，減少課堂授課比例，將理論教學與實踐教學融合。校企結合，培養學生的創新能力，并與學生的職業資格證書接軌，取得了較好的教學效果。

1.理論教學

以“服務專業課程，培養學生的職業能力”為目標，根據各專業人才培養的特殊需求，選擇、設計了不同的教學內容，突出專業特色。例如在化工、煤炭、石油、工分等專業突出了脂肪烴的學習，淡化了立體化學、糖類、氨基酸等知識的描述，而在化學制藥技術專業壓縮脂肪烴的介紹，加重立體化學、糖類、氨基酸等知識的描述，同時增加萜類、甾族、硫醇、硫醚、磷脂等與醫藥相關的知識。本著“必需、夠用”的學習原則，精簡教學內容，刪減合并了有機化學課程中一些較難的、應用性不強的內容，增加了與專業相關重要有機化合物的學習內容，挑選出在生產實踐中有重要作用的和在后續專業課程中將要學習的有機化合物，以“第二課堂”的形式開展教學，延長了教學時間，拓展了教學空間。同時結合有機化學的學科特點和培養目標，將教學內容模塊化，每個模塊的重點放在基礎知識和實際應用上。

2.實踐教學

注重實踐教學，突出“實際、實用、實踐和實效”，加大實踐教學的比例，根據知識學習和能力訓練的遞進性，將教學內容模塊化。把傳統的有機實驗整合為基礎實驗、制備實驗、命題式綜合實驗、崗位認識實習四大教學模塊?；A實驗模塊包括有機化學實驗的基本操作，使學生能系統掌握基本知識和基本操作，通過實驗加強學生對有機化學基本理論和基本知識的理解。制備實驗使學生能掌握合理的實驗路線及合適的實驗方法，完成對產物的合成、分離、提純和鑒定，初步認識產品的工業化生產流程。命題式綜合實驗旨在提高學生的動手、動腦、運用知識的能力和創新意識。崗位認識實習模塊包括參觀學習我院現有的實訓基地及中試基地，提高學生的崗位認知能力。四個模塊由簡到繁，由單元技能訓練到組合技能訓練，最后進入綜合性實驗，循序漸進逐步提高。這樣可以使理論很好地指導實驗，又能使學生對所學的理論知識予以鞏固。

（二）有機化學教學方法與教學手段的研究與實踐

1.教學方法

按照以“學生為主體，教師為主導”的原則，以學生的能力培養為目標，結合有機化學的學科特點，選用靈活多樣的教學方法。例如理論教學中采用的模擬辯論法、對比分析法、科學探究和專題讀書報告等方法，實踐教學中采用的“教、學、做、考”合一的教學方法和任務驅動教學法收到了良好的教學效果。

2.教學手段

利用現代教育技術手段，切實提高課堂教學質量。教師搜集了大量的基本素材，精心設計、制作了大量的多媒體教學課件，加入圖片、動畫、視頻等豐富多彩的資料使課堂教學信息量更大，深受學生的好評。針對有機化學的教學難點，運用了實體模型、讓學生拆裝模型，幫助學生建立空間結構的概念。利用網絡資源進行教學，在課程建設過程中逐步將數字化教學資源庫包括教學錄像、電子教案、習題、實驗指導等內容鏈接到網上，做到優質資源共享，學生可以根據需要進行課下的學習；今后將逐步提供實用的在線測試等互動平臺，可以滿足師生之間、學生之間在線學習交流的需要。

（三）有機化學課程考核方法的研究與實踐

建立了習題庫，包括復習思考題、課堂練習題、綜合作業題等；建立了部分試題庫并逐步完善；制定了與教學大綱對應的考試大綱，實施新的考核辦法，具體見表，強調過程考核，注意學習引導，注重能力培養。

（四）有機化學教材建設

根據我院化工、煤炭、石油、制藥、工分等專業人才培養的需要，教師和專業課教師進行研討、交流，并深入企業調研，共同選取符合本校高職教育特色的教學內容，自編特色教材《有機化學》2本，并在學院化工、石油、煤炭和工分專業使用，效果良好。

五、有機化學精品課程建設特色與創新

（一）創新教學模式

在有機化學傳統教學模式的基礎上，建立了“三增兩減一融合”的教學模式，即增加崗位認知能力的培養；增加專業課教師和企業技術人員參與課程建設，構建合理的教學體系；增加命題式綜合實驗教學；刪減合并理論課程內容；減少課堂授課比例；將理論教學與實踐教學融合。實現了有機化學教學從傳統教學向特色教學的改革。

（二）根據專業特點選取教學內容

突出“三結合”原則與專業特色，與相關企業生產實踐結合；服務專業課程，與后續課程的需求結合；培養學生職業能力，與學生職業資格證書考試結合。

（三）加強實踐教學的改革

實踐教學與理論教學緊密結合，穿行，既能使理論很好地指導實踐，又能鞏固理論課程的學習成果。實踐教學采用了模塊化教學方法，增加了命題式綜合實驗的教學模塊，采用任務驅動教學法，有助于提高學生的動手、動腦、運用知識的能力，培養創新能力。

（四）教學方法

采用形式多樣的教學方法，提高學生的參與性，激發學生的學習積極性，以“教師為中心”、“知識為中心”向以“學生為中心”、“能力為中心”轉型。在傳統教學方法的基礎上，針對學科特點結合學生的需求，采用了一些新的教學方法，例如模擬辯論法、對比分析法、科學探究法、“第二課堂”、“教學做”一體和任務驅動教學法，讓學生作為主體參與到教學過程當中，改變了過去學生的學習積極性不強，被動學習的局面。例如在教學過程中，積極開展“第二課堂”教學活動，將應用性很強的模塊四的教學內容都放在“第二課堂”中完成，通過讓學生制作ppt、演講展現出來，并納入考核范疇。將所學知識和生產實踐結合起來，拓寬了學生的知識面，收到良好的效果。

（五）利用先進的教學手段，解決有機化學學習中的難點

有機化合物的立體結構是有機化學學習中的難點，本課程充分利用多媒體教學手段，將有機反應式和有機分子結構圖片、三維立體動畫、二維動畫等引入課堂教學，把反應機理、立體化學等一些比較抽象的內容形象化、具體化、生動地表現出來，同時給學生展示實體軌道模型，讓學生動手拆裝，幫助學生建立有機化合物的空間結構，在比較輕松的氛圍中完成課堂教學，取得較好的效果。

（六）充分發揮校內外實訓基地在課程教學中的作用

在有機化學實踐教學中增加了崗位認知實習，讓學生走出課堂，親臨生產第一線了解有機化學在生產實踐中的應用，開闊學生的視野，使學生建立濃厚的學習興趣，明確的學習目的。同時積極探索校企合作、產學結合的教學組織形式，取得了較好的教學效果。

六、結束語

篇(7)

Abstract： By investigating the condition of down-hole operation project management in Dagang oilfield， we found that there are many problems existing in down-hole operation project management in Dagang oilfield in various aspects. In order to improve the quality of down-hole operation and decrease the cost of project， and fulfill the long-term development goal of oilfield， this paper will start with the practical situation of Dagang oilfield， then discuss the way to optimize project management of oilfield down-hole operation in aspects of human resource， market development， technology and management procedure of down-hole operation， thus to ensure the successful project management of down-hole operation in Dagang oilfield.

關鍵詞： 大港油田；井下作業；項目管理

Key words： Dagang oilfield；down-hole operation；project management

中圖分類號：TE3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）23-0090-03

0 引言

井下作業是對油、水井的投產、生產維護、井內故障處理、增產穩產等進行的各類施工工序的統稱，是油、氣、水井長周期、高效運行的重要保障[1]。大港油田井下作業項目主要有石油天然氣勘探開發中試油測試、壓裂酸化、淺（側）鉆大修、加工制造和油田綜合服務等綜合性措施專業技術服務。井下作業的實施是一個極其復雜的綜合性系統過程，涉及面廣，工作關系復雜，其主要特點是：各類措施的目的不一、施工方法不一、井下狀況復雜、突發性強、施工周期不確定、涉及井下工具種類繁多等[2]。

如何科學有效地進行井下作業管理，最大限度的提高井下作業的質量和效益，縮短作業周期，一直是各油田井下作業部門的追求目標。為了強化井下作業管理，提高井下作業效果，大港油田按區域組建了不同的井下作業項目部對井下作業進行管理，取得了一定的效果。但是，制約井下作業項目實施效果的問題仍然不同程度的存在于各項目部。

因此，對大港油田井下作業項目管理進行探討，針對大港油田井下作業項目管理現狀存在的問題提出相應的優化措施，對大港油田井下作業乃至整個大港油田的可持續發展具有十分重要的意義。

1 大港油田井下作業項目管理發展現狀

作為國內的重要老油田，大港油田自1964年發現至1968年投入運營，已經過四十多年的勘探開發，目前油田整體進入開發中后期，剩余油分布零散，含水率高、可采儲量采出程度高、剩余可采儲量采油速度高、自然遞減率高，開發成本高，調整挖潛難度越來越大，穩產基礎脆弱[3]。而石油行業又是技術密集，專業眾多的高投入、高風險行業，每一生產環節無不是充滿分工、協作的系統工程。大港油田井下作業項目管理既有現代項目管理的新內容、新形式，又深受自身文化的影響，下面從井下作業項目人力資源、市場開發、井下作業技術研發與推廣等方面來分析其現狀。

1.1 井下作業項目人力資源問題 截止目前，井下技術服務公司在冊職工中管理和專業技術崗占職工總數的30%，其中管理崗占職工總數的21.6%，專業技術崗占職工總數的8.5%；操作崗占職工總數的70%。大學文化以上占職工總數的30.1%，中專、高中占職工總數的44.8%，初中及以下占職工總數的25.1%。人力資源問題突出表現在：一是高素質人才總量不足。井下技術服務公司一直致力于高素質人才的開發、引進、培養工作，但是由于公司市場規模的擴大，人才的引進速度已滿足不了市場對人才需求的增長。二是高級操作人員缺乏。由于老職工相繼離退、分流，年輕的崗位工人尚未成長起來，造成公司熟練操作工人嚴重不足，尤其是行業市場、國際市場的關鍵操作崗位機械師、電氣師、司鉆等極其匱乏。

1.2 井下作業項目市場開發問題 目前，大港油田井下作業項目能夠提供工程服務的市場可分為三大區域市場：一是大港油區市場，二是國內行業市場，三是國際及反承包市場。

隨著大港油田井下作業項目的不斷發展，必須在激勵的國際市場競爭、良好的發展良機以及中石油集團公司提供的政策機遇中擴大市場份額，做大做強大港油田的井下作業這塊蛋糕，但是在發展的進程中，市場開發問題不斷凸顯，表現在：一是大港油區市場執行關聯交易協議不到位，造成收入預算與結算存在較大差距，同時由于結算不及時導致公司資金回籠困難。二是核心、關鍵設備不足，導致現有設備資源常常處于長途奔波狀態，嚴重影響了市場開發，也不利于生產協調和設備的正常維護使用。

1.3 井下作業項目技術研發與推廣問題 隨著油田深度開發，生產井數增多，地下情況更加復雜，適應不同地區、不同地下情況的井下作業技術有待完善和突破，同時也有待技術的推廣。

井下作業技術研發與推廣問題主要表現為：一是隨著油氣勘探開發難度逐步加大，市場化的技術需求越來越高，對技術更新和技術發展的要求日益迫切。油田的發展主要依靠老區穩產和新區的發現，油田勘探開發規模不斷擴大，新區塊、新類型、新情況、新變化層出不窮。油井的分布范圍廣，不同區塊、不同油藏類型、不同井別、不同開發階段，情況千差萬別，只有針對不同的地下情況實施與之相適應的配套工藝技術才能取得理想的作業效果。同時，老油田經過多年開發，地下情況也在不斷發生新變化，工藝技術也需要創新和改進。所有這些，通過技術上的創新，提高作業質量，改善增油效果，延長油井生產周期，降低作業成本，實現油田長期穩產，一直是公司多年來攻關的重點。二是由于缺少油田公司的技術推廣平臺支持，公司的一些新技術、新產品無法得到深度推廣和應用。

1.4 井下作業項目管理流程問題 大港油田現在已進入高含水、高采油速度、高采出程度的困難開發時期，老油田自然遞減加快，開發難度越來越大，投入產出矛盾突出，生產成本逐年上升。井下作業管理作為保障老油田穩產上產的重要手段，隨著老油田開發管理難度加大，也面臨許多新問題、新矛盾。

一是井下故障增多，上修作業頻繁，作業成本上升。經過持續多年的開發，油水井生產周期的延長，采油設施（油管、抽油桿、泵）的老化，以及地下情況的變化造成井下故障增多，油水井作業工作量呈現逐年上升趨勢。

二是作業措施難度加大，增油量下降，效益變差。油田在多年持續高速、高效開采的情況下，地下剩余可采儲量減少，能量降低，措施難度加大，措施效果越來越差。要保持油田穩產，勢必增加更多的措施工作量，增加作業投入，降低作業效益，造成作業成本逐年上升。要解決這些難題，就必須從優化作業管理流程入手，在成本控制、作業設計、方案優化、管材質量、措施優化等方面，強化管理，優化運行，不斷創新。

2 大港油田井下作業項目管理優化措施

2.1 井下作業項目人力資源優化 項目管理能否順利實施，人力資源的配置是非常重要的因素[4]。在人力資源上要解決好兩個問題。

2.1.1 技術干部 公司是技術密集型企業，企業的發展與競爭優勢體現在技術干部上。這就要做好人力資源規劃工作，為項目管理提供高素質的技術人員。首先是提供合格項目經理，主要措施是：“請進來”、“送出去”、“多實踐”。其次是做好核心技術干部管理工作。任何項目的順利實施需要一批高素質的核心技術人才，因此穩定好核心技術員工隊伍是保證公司項目管理實現的關鍵。這就要，在收入上我們要向核心技術人員傾斜，在干部培養上向核心技術干部傾斜，在人才使用上向核心技術干部傾斜。在具體實踐中，以公司技術體系為基礎，構建出三級核心技術人才體系。第一級為公司級首席專家，第二級為公司級技術專家，第三級為學術帶頭人。這三級評選出的人數不超過公司技術干部人數30%。對這30%的核心技術干部在薪酬上實行傾斜，每月發放不同的津貼，以穩定核心技術人才隊伍。

2.1.2 管理干部 再好的業務、制度、管理方式與理念最終要由人來實現，再好的技術干部也需要管理干部對他們進行“結構重整”和“排列組合”，因此管理干部對實現戰略起著很重要的作用，如果把技術干部看作反應物質，那么領導干部就是催化劑。所以，在選擇干部上要向管理變革，敢于接受新事物的干部傾斜，在管理干部教育上，要多宣傳，多溝通，爭取既有干部的理解和支持。在實際中，由于國有企業是黨管干部，因此這項工作需要根據公司黨建實際與公司黨委進行充分溝通和緊密結合，以便選拔出德才兼備、具有創新精神、年輕有為的管理干部。

2.2 井下作業項目市場開發優化

2.2.1 大港油區市場 隨著陸上老油區勘探開發程度的提高，今后應該向深層和灘海地區發展，隨著建設大油田的目標確立，自營區原油產量將保持在每年400萬噸以上，油氣產量將保持每年20萬噸的增長，整體工作量逐年上升。今后要增加用于試油和修井作業的修井機、壓裂設備、三相分離器，以及其他相應配套設施，全力確保大港油田建設大油田的需要。

2.2.2 國內行業市場 隨著各大油氣田加大對灘海的勘探開發力度，特別是中海油市場上產趨勢明顯，無疑為公司提供了更廣闊的海上試油、修井、措施市場平臺，公司應該充分利用2000型撬裝壓裂車組、三相分離器等裝備優勢以及海上試油措施一體化的技術優勢，擇機盡早進入海上市場。

另外，隨著國家對煤層氣的勘探開發給予了高度重視，對外合作步伐不斷加快，該市場開發前景廣闊。隨著工程技術業務的重組，井下作業項目設備優勢更為突出，業務范圍更廣，將充分發揮鉆采一體化的優勢，努力開拓煤層氣鉆井、修井、壓裂、完井、排采市場。

2.2.3 國際及反承包市場 依托渤海鉆探公司在海外實現鉆采一條龍服務模式，進入目前鉆探公司現有國際市場。加強國際市場調研，努力開拓委內瑞拉、伊拉克、印尼及伊朗等國家的修井、大修、試油、連續油管作業、液氮排液、鋼絲作業、壓裂酸化和測試市場。

隨著境外跨國公司介入中國石油天然氣合作勘探的不斷深入，國內反承包市場日益增多。另外，緊緊地跟蹤在華投資的其他外國石油公司如：遠東能源公司等反承包市場，擇機進入。

2.3 井下作業項目技術優化

2.3.1 加大科研經費投入力度 對列入公司計劃內的科技項目，要基本做到了人員、資金、條件三落實。認真學習科技開發處下發的科技經費管理辦法，領悟文件精神，做好每個項目的經費管理臺帳。制定詳實可行的經費預算，從資金上切實保障科技項目的順利運行。

2.3.2 積極開展技術論文和技術交流活動 為提高廣大工程技術人員的技術水平，促進新工藝新技術的開發和應用，可以組織開展技術論文評選活動，經過專家評審，將獲獎論文編輯成冊，激發廣大技術人員學技術、鉆業務的積極性。

為了給公司廣大技術人員提供一個良好的技術交流機會，及時了解國內外技術發展動態，掌握目標市場的技術需求，要積極組織公司技術人員參加相關的技術交流和技術培訓活動，同知名院校和研究院開展技術交流。一方面可以向國內外宣傳、推廣公司的優、特技術，提高公司在石油行業的知名度；另一方面，能夠拓寬公司技術人員的視野，及時了解和掌握先進的生產技術和工藝，不斷增強公司的科學技術水平，以特色服務立足國內外市場。

2.3.3 建立科技創新激勵機制 制定優秀人才獎勵辦法，對在科技工作中做出突出貢獻的科技工作者進行獎勵。每季度評選出部分優秀技術人員，每年度進行優秀技術論文評比活動并給予獎勵，通過這些激勵措施，激發廣大基層技術人員學技術、愛科學的熱情。同時，對科技項目參加人員實施網上公開招聘，擴大參加公司級科技項目研究的人員范圍，尤其是鼓勵基層技術人員及一線小隊技術員參與報名，為基層技術人員創造條件搞科研，讓他們參加到科技項目的研究中，使更多的新人涌現，為公司儲備更多的科技人才。

2.4 井下作業項目管理流程優化 為了規范井下作業項目管理，使井下作業項目得到控制，對公司的井下作業項目管理流程進行優化，采取更完善的項目管理流程，希望取得更好的管理效果。

2.4.1 編制施工方案 技術管理部門組織編寫施工方案并按已經規范進行審核、審批；地質和工程設計具體執行要參照《采油（氣）工程設計編制管理辦法》。

2.4.2 確定井下作業過程中的關鍵工序 井下作業過程的關鍵工序分別是：試油/測試作業過程中的打開油氣層作業；酸化、壓裂作業過程中的最高施工壓力超過80MPa或施工液量超過800m3的施工作業；油、氣井的帶壓起下管柱作業；高壓油氣井（地層流體充滿井筒時，井口關井壓力達到或超過35MPa的井）的放噴、壓井、起下管柱作業；高含硫油氣井（地層流體中硫化氫含量高于100ppm）的放噴、壓井、起下管柱作業；大修作業過程中的取套、換套。

2.4.3 生產準備 生產協調部門按照施工方案下達作業指令（通知單），并協調組織相關部門及單位進行道路、井場勘察及現場交接，在施工井場滿足施工條件后，填寫“油氣井交接單（作業前）”，雙方代表簽字確認。需要整改時，由基層單位告知建設方整改，待整改完畢后，再進行交接。作業部或項目部根據施工方案確定施工隊伍及設備。作業部或項目部根據施工裝備需要組織平整井場、打基礎。作業隊根據施工方案準備好施工用設備、工具及材料。作業隊根據現場情況及施工方案進行風險識別，編制HSE作業計劃書。

2.4.4 搬遷、安裝 作業部或項目部辦理相關作業許可票據后組織、協調作業隊進行搬遷，具體執行BT.14.3《作業許可管理辦法》。設備安裝擺放具體執行SY/T 5791《液壓修井機立放井架作業規程》、BZ.2.22《井下施工作業現場設備設施、器具管理辦法》和BZ.2.24《井下作業現場管理辦法》。設備安裝完成后，作業隊進行自驗收，合格后上報作業部或項目部驗收。技術交底，重點井由技術管理部門進行技術交底；其它井由作業部或項目部技術部門進行交底；外部市場由項目部組織交底。填寫“設計交底記錄”。

2.4.5 質量控制 作業過程中，一般井的關鍵工序由施工隊技術人員負責現場把關或作業部（項目部）委派專人駐井指導；重點井的關鍵工序由處級責任人負責，具體執行BT.13.1《重點井關鍵工序處級責任人管理辦法》。作業過程中對施工材料、計量器具、作業工序等進行監測與測量，作業結束后對施工質量、顧客測評等進行監測與測量[5]。作業過程中發生不合格時，具體執行BZ.2.25《井下作業不合格管理辦法》。

2.4.6 交付 技術管理部門對資料進行收集、審核和驗收，合格后交至顧客。作業結束后，由作業隊恢復井場，井口設備完整齊全，由作業部或項目部交予顧客，填寫“油氣井交接單”（作業后）（BZ.2-03），雙方代表簽字確認。

2.4.7 監督檢查 工程技術處每年對本辦法運行情況進行1次的抽查。井下作業單位技術主管部門每半年對本辦法的執行情況進行監督檢查。

3 結語

井下作業項目管理工作的好壞，關系到油田穩產基礎的鞏固和經濟效益的高低，關系到油田長期持續穩定發展。針對大港油田井下作業項目管理中存在的問題，從井下作業項目人力資源優化、市場開發優化、技術優化以及項目管理流程四個方面實施優化措施，達到完善大港油田井下作業項目管理的目的。

參考文獻：

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