社會工作學年論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇社會工作學年論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：模擬公司教學法動態網頁設計課程

中圖分類號：TP316.8文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2011)03(a)-0000-00

隨著市場經濟的不斷發展，當今職業教育的辦學理念轉變為“以就業為導向，以能力為本位”，讓我們的中專生掌握一定的專業技能，讓其進入公司無需太多培訓即能馬上上崗，這一目標也是我們培養學生的宗旨。就是這種90年代開始出現的“模擬公司教學法”，它改變了傳統的教學方式，創造了教與學，師生互動的社會交往的仿真情景，把教與學的過程改造成社會工作的過程。經過對幾個班級的教學實踐，筆者認為模擬公司教學法正是能夠真正實現這一培養目標的有效教學方法。

1模擬公司教學法

“模擬公司教學法”起源于上世紀50年代的德國，是指人為的創造經濟活動仿真模擬環境，作為經濟類的實踐教學場所和組織形式。“模擬公司教學法”是由學生在教師的指導和幫助下建立的虛擬公司，這種虛擬公司是在封閉的經濟體系內與其它模擬公司發生“業務”關系，除了貨物與貨幣之外，可以包含真實公司的所有商務活動，學生可以在模擬公司的不同崗位進行輪崗操作實習，經歷公司全部運營過程，了解和弄清其各環節之間的聯系，而不必承擔各經濟活動風險。

2模擬公司教學法在動態網頁課程教學中的實踐

動態網頁設計是中職學校計算機網絡專業的主干課程之一，它以數據庫，計算機的腳本語言，網頁版式設計，靜態網頁等基礎課程為前奏，對這幾門課程進行了綜合的運用。通過對本門課程的學習，讓學生獲得“規劃、設計、制作、管理、維護網站”等面向網站建設崗位的核心能力和職業素質，從而適應行業相應崗位的需求。

過去，雖然我們在教法上采用了多種方式：類似項目教學法，案例分析法等教學法，但仍然是以老師為中心進行的教學，學生不能身臨其境的進行學習，掌握實際職業技能，學生的綜合素質難以提高，不能達到用人單位的實際需求。筆者通過對08級計算機應用班（網絡方向）的動態網頁設計的教學實踐證明，模擬公司教學法是適合中專學校動態網頁設計教學的有效教學模式。

2.1教學對象的現狀

模擬公司教學法的實踐對象是08級計算機應用班的學生，全班共有48人，其中6人為女生。開設此門課程是在中專二年級下學期，這是學生在校的最后一個學期，學生兩級分化較為嚴重，但大部分學生較為聰明，動手能力較強。這個時候的學生面臨著就業的迷茫，學習積極性有所下降，特別是此門課程涉及到較多的基礎課程，從而讓學生學習的難度更大。

2.2模擬公司教學法在本課程開設的前提條件

1）相關課程的開設

在開設動態網頁設計的時候,應該先開設數據庫課程，像ACCESS數據庫或SQL 數據庫，還有網頁版式設計課程和PHOTOSHOP軟件、Dreamweaver軟件的使用。

2）教師的素質要求

最好教師有單獨制作網站的經驗。教過計算機課程的教師都會有體會，做過項目與沒有做過項目的教師，課堂的教授感覺是不一樣的。因為，計算機是一門講究動手能力的課程，學生學習的最終目的也是提高他們的動手能力，最后達到進入公司就能直接使用的目的。而紙上談兵的教學，最終也難教出一個實干家！

2.3模擬公司教學法在本課程開設的具體實施過程

根據學生的特點，我采用了好差搭配的原則，即按照學生的學習成績的好壞及動手能力的強弱進行分配。找出一個總的負責人，再讓其進行招兵買馬，最后由老師進行統一調配。盡可能的使每個組的學生中成績從高到低的都有，其次是各個方面的人才也都可以有一個。譬如說， 同一個組里，有一個網頁版式設計特別好的，有一個編程比較好的和其它的同學搭配起來。

1）模擬公司的籌建

（1）確定公司的名字和經營范圍，這樣就可以確定每個公司所要制作的網站是什么類型的了。我將08計應班共分為六組，每組共8人，由組員自已確定公司的名字，公司所要制作網站的類型。

（2）挑選公司負責人，也就是CEO，確定公司所需要的職位，并再由其進行招聘。

（3）確定公司的規章制度和相應的薪酬獎勵。

這樣，通過分組，使整個班的同學進行了相應的分工。根據每個公司的經營內容，讓每個學生去尋找相應的題材進行收集。還讓每個公司挑選一名人員進行考勤，由教師布置任務給CEO，再由CEO進行分工。與此同時，根據相應的任務完成情況，進行薪金的獎勵，這個獎勵相應的轉換成平時成績，加入學生的期未總評中去。

2）模擬公司法的實施

教師在課堂講解的時候，學生按公司分組就坐，在練習的時候，由CEO進行總負責，每個小組都有學生負責相應的模塊，小組內的成員分工合作，相互討論，共同完成任務。小組內同學有問題時，可以找CEO進行解決，如果其不能解決的時候，就再向教師求助。同時，進行同一模塊的學生就可以相互之間進行探討，大家相互進步，共同完成任務。

在考試的方法上，我依然采用以公司為單位進行設計任務的完成。由教師命題，以公司為單位進行抽簽，并在指定的時間內完成相應的動態網站設計。

最后，通過對各個公司完成任務的情況和員工的出勤率、上課表現進行統計，統計得出各公司獲得的獎金。并由教師對前三名進行獎勵，同時，將獎金轉換成分數并計入學生的期未考試成績當中。

3模擬公司教學法在網頁制作教學實踐中的思考

實施了模擬公司教學法以后，學生學習的積極性有了很大的提高。首先，由教師直接布置任務給CEO，再由CEO進行任務的分工與合作，訓練了這個學生的組織與協調能力；其次，通過考勤人員進行考勤，加大了學生的到課率；最后，通過小組之間的比賽，學生的集體榮譽感加大，減輕了教師維持課堂紀律的負擔，同時也大大提高了學生的學習積極性。

08計應班的學生出外實習后，用人單位對本班的學生評價非常的高：學生進入公司就能很快的投入工作崗位當中，并且學習新的知識非常的快，工作學習主動性強，責任心強，并且在本校一個比較大的實習點――京北方數據錄入公司，第一位當上經理的也是本班的學生，而他也是本校10屆唯一的一個校級優秀畢業生。

實踐證明，模擬公司教學法能夠有效的促進中職學校的教學質量，能夠幫助中職學校培養出更多適應社會發展的學生。

參考文獻：