幼兒園老師論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園老師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

園本教研活動開展情況：

教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：

1.開展讀書活動

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育銜接研討活動

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后,換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。

2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞：

(1)幼兒的行為習慣

(2)幼兒的動手能力

(3)幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。

幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎，做好小學學習的各種準備。

3.課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習

我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討;大班段本學期送走畢業生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。

4.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎么做，不應該怎么做，更應該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會樂意去做。幼兒的現實生活中，發生著許多偶發事件，其中蘊藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，制成ppt課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論，幼兒了解其行為所產生的不良結果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。

5.全園開展公開課觀摩活動

為了進一步提高教師的業務素質，從XX年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容為本學期的華東師大教材，采用集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。

全園教師也為本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果?；顒又?，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性?；顒雍螅變簣@進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然后所以參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格，更體現了教師之間團結協作的精神.也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。

6.組織全園教師開展家長開放半日試教活動

我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。

活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，周詳安排半日活動的每個細節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。

7.承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》會議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。

通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務，同時也體現了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領域教育向縱深發展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。

8.教師參加教科研論文比賽

篇(2)

幼兒園論文2200字(一)：幼兒園一日活動中幼兒自我服務能力培養論文

摘要根據相關調查顯示，在幼兒園一日活動中，通過日常的生活，運動，游戲，學習等主題活動來培養幼兒的責任感和良好的生活習慣，提升幼兒的自我服務能力。過分的保護和過多干預成長的觀念不僅會影響到幼兒的自我意識的萌發，還會影響到幼兒的智慧發展。中班幼兒的心理發展水平及認知水平有限，所以要根據幼兒的自身發展特點和興趣愛好，采用多種方式，創設適宜的區域環境，教給孩子一些實用的技能和方法，促進幼兒更好的成長，強化幼兒自我服務意識。

關鍵詞幼兒園；一日活動；幼兒；自我服務意識

中圖分類號：G610文獻標識碼：A

1注重觀察幼兒的日常生活

幼兒教師需要對所有的幼兒日常生活進行全面、詳細和深入的了解、觀察，然后針對幼兒所存在的生活自理能力方面的問題，進行適當的反思和干預。由于心理發展水平的局限，特別是認知發展水平的局限，中班幼兒自我意識發展的總體水平還是比較低的。他們還不能對自己的行為進行獨立客觀的評價，往往根據成人的評價來評價自己或他人。這時候需要幼兒教師更多細致的觀察，采取科學有效的方式來更好的提升幼兒的自我服務意識。例如：中班幼兒日常活動中，在學習如何正確的使用筷子，采取更多個性化的內容。幼兒教師多注重觀察中班學生在使用筷子過程中出現的問題，認真分析總結，如何更好讓幼兒提升自我支配和控制能力。可以采取游戲活動，筷子夾乒乓球、筷子夾玻璃珠等等。不斷的在實踐中解決問題，并在自己的嘗試中逐漸完成結果。其他的活動如何更好的幫助中班幼兒學會自己穿衣，拉拉鏈，幼兒教師可以提供視頻，圖片幫助學生自己練習；如何更好的疊衣服，教師應在日常中細致的觀察，提供指導性幫助，不要身體力行給幼兒疊。中班幼兒與小班幼兒比有了更多的自我意識，也更愿意參與日常實踐，所以不能過分保護，過分干涉中班幼兒的身心成長。通過多種日?；顒拥木毩暎瑤椭變赫莆兆晕曳占寄?。所以，幼兒教師在幫助中班幼兒日常學習生活中，要做到對所有的問題進行全面的分析，然后根據分析結果，采取適當的方式幫助幼兒進行適當的改善。

2教學方式利用有趣的玩教具

幼兒對玩具具有特殊的愛好，有趣的玩教具能夠激發幼兒的學習興趣，那么可以把有趣的玩具投放到活動區域內，這樣可以在游戲中，不斷鍛煉幼兒的生活自理能力。例如，在活動區域內，幼兒可以發揮自己的想象力用樂高積木搭建出所需的游戲場景，需要搭建房子時，首先幼兒要對房子的輪廓有初步的認識，通過圖片，視頻演示房子的結構，自己動手來搭建，培養基本的動手能力，并鍛煉了手腳協調能力，綜合應用能力。同時可以在搭建的基礎上進行改造和創新，中班幼兒一般具備一定的動手和創新能力，可以進行更大層次的發揮與改造，更能激發中班幼兒在游戲活動中的積極性。同時中班幼兒還能根據自己的興趣愛好，選擇不同的有趣玩教具，玩具不再單一，而是富有變化的可以自己發揮創造力的積木等搭建，更好的實現各種生活技能的練習，對幼兒的四肢協調進行有效的鍛煉，有利于促進幼兒身體的發展，提高和鞏固幼兒的生活自理能力。

3創新日常的教育教學活動

針對幼兒的生活自理能力進行分析，確認幼兒存在不足的地方，然后針對性加強，可通過視頻或者是PPT展示的方式激發幼兒的興趣，然后通過正確的示范，由幼兒自主進行練習，目的是讓幼兒擁有正確的自我服務能力和經驗。由于中班幼兒為集體服務的意識已經發展了，對自己所擔負的任務有了責任感。中班幼兒更需要在日常的學習，生活中學會更多的技能，才能更好的提升在我服務意識。例如在教學活動中，開展我會沖廁所、我會整理圖書、我會提褲子和穿鞋等，在這些教學活動中，都能幫助幼兒樹立正確的自我服務理念，并不斷提高其能力，同時還能有效提高為集體服務的意識。

4采取各種方式與家長進行溝通交流

在信息技術高速發展的環境下，教師可與家長實現實時交流，那么在教學活動中，教師可通過電話、微信等各種方式實現與家長溝通交流，向家長詳細說明幼兒的生活自理能力，目的是讓家長清楚了解到自己孩子的成長情況，在自理能力方面的表現情況，同時老師也可以向家長詳細介紹培養幼兒生活自理能力的經驗，目的是讓家長能夠積極配合教師的教學工作，實現家校合作的方式，并要求家長在家多為孩子創造更多的動手機會，最終幫助幼兒養成良好的生活習慣。

5在區角活動和環境創設進行有效的滲透

在幼兒園教學過程中，環境創設對教學質量有著直接的影響，所以教師在選擇物質材料時，必須要確保該材料具有激發幼兒探索欲望和有趣的特征，并在開展活動中，幼兒能夠良好的互動，從而大大提高教學質量。中班幼兒已初步對外在世界的探索認知，愿意更多的探索，實踐。所以，幼兒教師必須要充分發揮出自己的作用和價值，創設一個幼兒喜愛的自我服務活動區角，激發中班幼兒的好奇心，這樣才能確保為幼兒創造更多的學習活動機會，這樣就可以在潛移默化的活動中，實現提高幼兒的自我服務能力。

6結語

綜上所述，有效的教學活動，能夠提高幼兒的自我服務能力，促進幼兒更好的全面發展，尤其是在幼兒的手腳協調力和獨立能力、自理能力，另外還能培養幼兒具備良好的品質，促進幼兒更好的成長。所以，教師和家長必須要積極配合，有目的、有策略的對幼兒進行教育，這樣才能不斷提高幼兒的自我服務能力。

幼兒園畢業論文范文模板(二)：論信息技術與幼兒園美術教學活動的融合論文

【摘要】我國悠久的傳統文化依靠著中華兒女采取各種方法與途徑進行傳承與發揚。其中幼兒美術教學就是重要的方法途徑之一。新時代，國家號召培養有能力、有擔當、有道德的，創作能力較高的人才。我們現在的社會是一個信息化的社會，信息技術有許多種，而且也有一個很好的教學內容，我們可以利用信息技術去提高幼兒園小朋友們的創作水平，我們需要從小就培養國家棟梁之才。

【關鍵詞】信息技術；幼兒園；美術教學；活動的融合

幼兒園美術教學活動就是重要的方法途徑之一，要求幼兒園美術的教學中應該融合有信息技術的創作教育，利用信息技術促進幼兒園美術教學這方面是培養幼兒創新能力的重要方面，如果幼兒園的小朋友沒有想象能力，沒有自己的思想，這樣畫出來的畫作是沒有靈魂的。信息技術教育應從小開始培養，因此在幼兒園的美術教學中融合信息技術的培養創造能力是至關重要的，利用信息技術去提高幼兒園小朋友的畫畫能力，以及培養創造能力。接下來，我們就幼兒園美術教學中的信息技術教育方面的方法來進行分析討論。

一、信息技術在幼兒園教育教學中的優勢分析

我們利用信息技術對幼兒園小朋友進行教育，有利于幼兒進行自主操作和探索，有利于幼兒多種感官共同參與學習，有利于幫助幼兒解決學習中的重難點。美術教育在重要性上應該排在所有科目的第一位。首先，因為幼兒美術中的創作能力與每一位工作者的工作、生活關系最為密切相關。信息技術對創作素材是重中之重，需要從小鍛煉。除此之外，從篩選人才的維度看，如果考試設計合理，美術考核的是創作能力和思維能力，不需要背什么知識，其實主要看個人的思維能力。創造能力和想象是每一位幼兒園小朋友都要經歷的，幼兒園小朋友是祖國的花朵，國家未來的接班人，他們的美術的創作能力教育更不可或缺。對于教育的改革，不是一天兩天的事，是一個漫長的過程，要想取得較快的成就，就必須加大改革力度，對信息技術的教育尤其是美術的創作能力方面，投入大量腦力、體力。幼兒園階段的小孩子很愛玩，那么我們老師就可以利用做游戲的方法讓孩子們在玩耍中得到教育。比如在課堂上結合課本知識進行情景模擬，分配給不同的小朋友不同的角色，這樣以來，既能使學生充分理解和深刻記憶畫本知識，并且還能夠對學生進行創造能力和思維能力的引導。我們利用信息技術在幼兒園美術教學中，把信息技術和教學活動融合在一起，提高幼兒園小朋友們的學習能力，讓每一位小朋友都有一個很好的成績，并且也都培養他們擁有想象能力和創作能力，需要從小就培養這些能力。

二、信息技術在幼兒園教育教學中的應用分析

使用信息技術在幼兒園中進行教學有許多方面的應用，比如利用信息技術豐富教學內容，利用信息技術優化教學過程，利用信息技術創建教學情境，利用信息技術進行教學評價，推動家園合作。我們從小就開始接觸畫畫，接觸我們中國的傳統文化，我們中國的文化，博大精深。當然我們也應當提高創造能力好的思維能力，還有想象能力。這些能力我們都需要從小開始培養，從上幼兒園的時候就要開始學習。當然幼兒園的創造能力和思維能力也就屬于基礎方面的教育，是為了以后打基礎的。從古至今，幼兒的想象能力和思維能力一直被人們所推崇。畫作也是衡量一個人思維能力高低的標準。畫作是每一位幼兒園的小朋友都要經歷的，幼兒園的小朋友是祖國的花朵，國家未來的接班人，他們的美術創作能力教育更不可或缺，因此在幼兒園中的美術教學中應該融入信息技術教學。而對于教育的方法，我們還需要深入的探究。然后進行推行利用信息技術對幼兒園的美術教育進行教學。雖然國家明令推行信息技術教育，但是具體的制度還沒有得到完善，導致改革力度不夠大，改革不夠徹底。教育里，成績是衡量一個學校教學質量好壞、一個孩子學習好壞的唯一標準。這種觀念已經被根深蒂固地植入了人們的心中，難以改變，因此信息技術教學教育的推行仍面臨著很大的考驗。

篇(3)

某具有幼兒園教師教育院校的學前教育專業學生基本是女生，在教育實習階段，她們具有雙重身份———在校大學生和幼兒園教師。這是她們第一次獨立面對紛繁復雜的社會，她們缺乏社會經驗，卻要與幼兒園領導、同事、家長、幼兒等對象展開交往，難免出現初入職的焦慮、迷茫、浮躁、困惑等社會不適應。下文以該校2011級學前教育專業大三年級女生為例，分析與思考班導師引導教育實習的策略:

(一)就業指導———幫助選擇優質幼兒園

幼兒園的環境相對比較單純，可以為教育實習生提供邁向社會的過渡緩沖期，幫助其成熟心智進而增強應對紛繁復雜社會的能力。大型民辦幼兒園大多擁有一支優質的教師團隊，而省級示范幼兒園都重視教師的培訓工作，在這樣的團隊中教育實習生能得到很好的鍛煉，專業能力也能提升較快。班導師推薦兩位教育實習生到九江早期教育學校(幼兒園)就業。九江早期教育學校是1997年創辦的一所大型民辦省級示范幼兒園，生源充足，管理規范，提供實習津貼，免費提供食宿。兩位教育實習生在一個單位工作，也是一個互助團隊，遇到困難能相互商量、照應，共同度過就業適應期。艷艷是這兩位實習生中的一位，曾在教育實習之前找到班導師要求給予指導。到這所幼兒園實習后，艷艷給班導師的短信中寫道:“真的很感謝老師推薦到早期教育學校實習，感謝老師在我最迷茫的時候指引我。在幼兒園我學到了很多、實踐了很多。在教師技能比賽中，我的說課嘗試用PPT演示，還擔任了主持人。任何一種嘗試對于我來說都是學習和成長，是經驗的積累和知識的不斷擴充。我會繼續努力，不會讓老師失望?！痹谶@里，班導師幫助實習生選擇優質幼兒園就業，為實習生提供了發展的平臺。

(二)基層面對面———走近實習生和園長班導師需要

走向基層、走進幼兒園、走近實習生，需要了解實習生在幼兒園工作的實際情況，了解他們的困難并進行面對面的交流，這不僅能讓實習生覺得親切、溫暖，而且能更加激發他們的工作熱情。班導師還與九江早期教育學校的園長進行深度交流，園長對兩位教育實習生的評價很高，認為她們工作態度好、有激情、專業能力強。園長還特別表揚了艷艷，講述了這樣一件事:九江早期教育學校春季教學是正月初五開學，正月初二艷艷就離開甘肅老家回到單位工作，責任心很強。園長感謝幼兒園教師教育的院校為幼兒園輸送了兩位優秀實習生，希望今后能推薦更多的畢業生到幼兒園工作。走基層活動也是班導師全面了解幼兒園的良好契機。2011級有兩位教育實習生應聘到一所新園———未來星幼兒園。班導師赴未來星幼兒園對幼兒園辦園基本條件、舉辦者的身份背景、幼兒園園長和幼兒園的資質等方面進行考察，確保教育實習生的實習單位能持續發展，實習生有安全保障。班導師與未來星幼兒園園長交流時，園長反映了實習生存在的一些問題，如上班時間吃零食、遲到、認為幼兒園管理苛刻、小題大做等組織紀律不嚴、生活不嚴謹、對自身要求不嚴的現象。在這種情況下，班導師要正視教育實習生存在的問題，引導實習生以《幼兒園教師專業標準》師德為先的基本理念，熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

(三)教研指導———引導實習生進行教研活動

《幼兒園教師專業標準》對專業能力有如下要求:主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。制訂專業發展規劃，不斷提高自身專業素質?！队變簣@工作規程》第三十七條規定了幼兒園教師的主要職責，要求教師參加業務學習和幼兒教育研究活動。［2］班導師應積極引導實習生開展社會實踐和教研活動，有意識地培養實習生的教研興趣、教研能力和社會實踐技能。如江西省九江市學前教育專業委員會每年開展幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動，班導師積極鼓勵教育實習生參加活動，并對實習生撰寫的幼教文章給予修改。在班導師的指導下，實習生英英的幼教論文《播下一個行為收獲一種習慣》在江西省九江市學前教育專業委員會2013年征集活動中獲得一等獎的優異成績，也激發了所有教育實習生的教研熱情。在江西省九江市學前教育專業委員會2014年開展的幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動中，所有實習生都積極參賽，實習生寫作和分析問題的教研能力得到了提升。

(四)管理指導———關注實習生群體動態

班導師要關注教育實習生群體動態，應利用郵件、短信、QQ群等信息平臺，突破空間的限制，與實習生交流思想，幫助她們排解心理壓力，解決她們的實際困難。如實習生媛媛和蘭蘭處于單親、低保家庭，家庭結構不健全，經濟拮據。班導師積極為媛媛和蘭蘭提供了高校畢業生一次性求職補貼的信息，并幫助她們準備申請材料，使她們成功申請到補貼。這不僅體現了國家對低收入大學生的人文關懷，也使她們因為班導師的悉心關懷而備感溫暖。幼兒園教師教育院校的學生在大學一年級已經參加了普通話考試，班導師了解到，江西省對幼兒園教師資格普通話條件的認定是達到二級乙等即可，而上海、甘肅嘉峪關市等地要求幼兒園教師普通話水平必須達到二級甲等。為此，班導師便建議部分實習生(普通話二級乙等)在教育實習期再次參加普通話考試，改變普通話等級。在班導師的指導下，班級44位學生中有32人取得了二級甲等普通話等級證書。了解到江西、福建、甘肅等地2014年屆畢業生可以報名參加幼兒園教師招聘考試后，班導師結合崗位計劃、崗位條件，實習生的年齡、戶籍、個人能力綜合考量等情況，為實習生提供報考崗位、招聘考試等方面的專業指導，幫助實習生有效復習、積極應考。

二、總結

篇(4)

關鍵詞： 幼兒教育 布藝教學 課程開發 實踐研究

布藝是我國一種古老的民間藝術。在幼兒園教學中引入“布藝”，能讓幼兒產生豐富的構想力，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。但現在的幼兒生活在電子時代，室內活動居多，從小和動漫、卡通為伴，在物質條件優越的孩子身上已很少能看到帶有民間色彩的東西。針對這一情況，我們立足地方產業特色，從幼兒的發展出發，確立了以布藝為特色的園本課程開發與實踐。

一、布藝教育促進幼兒全面和諧發展

1.培養了幼兒動手能力，豐富了真實的藝術體驗。

布藝特色教學活動，擴大了幼兒的活動領域，幼兒在“看看說說、剪剪玩玩、想想做做、評評議議”的布藝創作過程中，掌握了布藝制作中畫、剪、粘貼等布藝基本技能。我們中心園幼兒個個會制作布藝作品，他們在以布為材料的創作過程中真實地體驗了創作帶來的快樂。他們把那些平時的廢布料，制作成各種精美的作品（用圓形和三角形的圖形畫布組成一幅黃絨絨的小雞爭食圖；用碎布與其他材料組成張牙舞爪的獅子、背著竹竿釣魚的小貓；在分工協作與同伴配合下，共同完成“可愛的祖國”、“偉大的長城”；在教師指導下，將零布與廢瓶裝飾成躲在鳥巢中嗷嗷待哺的小鳥、可愛的小木偶等），看著手中一幅幅漂亮、童趣的布貼畫和布藝作品，孩子們常常欣喜若狂。幼兒爭相展示自己的作品，相互欣賞，對自己和他人的作品進行點評。在布藝的創作、評價過程中，幼兒具有了初步表現美、感受美的審美能力，提高了幼兒的審美情趣。

2.培養了幼兒專心、細心、耐心的良好品質。

布藝制作過程是一項細活，“剪、貼、拼”等過程需要足夠的細心和耐心?，F階段，大多數孩子都是獨生子女，不同程度地受到家庭寵養的影響，不但性格任性，而且做事缺乏專心、細心、耐心，而布藝制作必須具備這“三心”。為此我們從布藝制作的第一課起，就注重培養學生專心、細心、耐心的行為習慣和品質，并把這種培養貫徹始終。隨著幼兒布藝制作技能水平的提高，這種良好心理素質越來越穩定，通過對幼兒的激勵和引導，“三心”成了幼兒自覺的行為習慣，各任課教師在課堂教學中發現，平時上課愛吵鬧的孩子能靜下心來上課，家長也反映孩子平時丟三落四的毛病有所改善。

3.開闊了幼兒的視野，培養了幼兒創新意識。

布藝制作中涉及的內容非常豐富，有植物、動物、風景、人文、歷史等多個領域。作品的表現手法是多種多樣的，有布貼畫、刺繡、蠟染及各種布制品制作。布藝涉及的情景體裁也是很寬泛的，有寓言、童話、成語等。內容的廣泛性、表現手法的多樣性和體裁的寬泛性，使幼兒在創作過程中廣泛涉獵，豐富了幼兒對現實世界的認知，開闊了幼兒的視野。幼兒參與布藝活動雖說是一種制作，但制作過程更多地體現了幼兒的創作。布藝制作的初期，幼兒更多的是一種模仿，幼兒往往會仿照教師呈現的作品進行制作。當幼兒有了一定的技能后，幼兒通過拼一拼、添一添、變一變等活動，進行圖形組合。大班的幼兒會根據主題進行構思、選材、制作。幼兒在模仿、組合、設計中的創造意識和能力不斷得到培養。

二、發揮教師的主導作用，提升教師的專業素養

1.提高了教師的課堂教學能力。

隨著布藝特色課程的開發與教學，我們的教研活動隨之展開。兩周一次的幼兒園布藝教研活動成為老師的練兵場。我園的特色教學受到上級管理部門的關注，在我校開設了現場公開研討活動，教師通過選材、備課、上課、聽課、研討，促進了布藝制作和教學水平的提高。以前五大領域中的課都有現成的教案可以參考，布藝課堂教學盡管與其他課有一定的相通性，但其教學的設計、活動的開展并無現成的資料和做法可以直接借鑒，教師在課堂教學中需要根據內容的需要，獨立進行創造，這種創造的過程，其實就是教師不斷探索課堂教學設計和教學方法的過程。教師由被動地參考變主動地探索，促使教師刻苦鉆研，踏實教學，在總結中反思，不斷提高。

2.提高了教師教育科研能力。

在教學的同時，教師自然地把布藝教學與教育科研結合起來，提高教科研能力。ⅹⅹ老師開展了《主題下區域布藝材料投放策略研究》課題研究、ⅹⅹ老師開展了《用布藝開啟幼兒智慧》課題研究、ⅹⅹ老師開展了《尋找布貼的樂趣》課題研究，ⅹⅹ老師開展了《布藝內容選擇的方法與途徑》課題研究，她們的研究既滲透了布藝教學與學科的整合，又為布藝課程的開發與實踐奠定了理論基礎和提供了實踐驗證。ⅹⅹ老師的論文《主題下區域布藝材料投放策略研究》在區年會論文評比中獲獎，并發表于《吉林教育》雜志上，ⅹⅹ老師的論文《剪出快樂，剪出智慧》在區年會中榮獲一等獎。

3.提高了教師的布藝制作技能。

在教幼兒學做布藝之前，教師必須先學會制作布藝。教師利用各種時間制作范作，潛心研究各種布藝的制作方法，布貼畫是教師的拿手好戲，教師個個做得活靈活現，但刺繡、蠟染、布玩具、布工藝品的制作對教師而言是不小的挑戰，經過教師之間的傳幫帶、特長家長的示范、民間藝人的傳授，教師逐漸掌握了一些傳統布藝制的技能和技巧，幼兒園每學期開展一次教師布藝作品秀競賽，促使教師對布藝制作進行研究。通過刻苦學習，他們的布藝制作技能有了很大程度的提高。

4.增強了教師的課程開發能力。

布藝課程是幼兒園自主開發的園本特色課程，它的開發，最初是在有一定布藝制作特長的老師的指導下，全體教師共同研究中進行的。因此無論是園情、課程目標的設置，還是課程的組織、課程的實施、課程的評價，都需教師合力完成。教材的選編、教學內容的選擇，都是經過大家一次次的討論、分析，最終確定下來的。教學案例的積累也是集眾人之力編寫的。在這個過程中，老師的課程開發意識增強了、課程開發能力提高了，為園本特色課程的進一步開發和完善奠定了基礎。

三、取得家長的認可與支持，促進家園互動

幼兒園開展布藝教學活動，開始家長心存疑惑：“我們當做垃圾扔掉的邊角料也有用？”“孩子這么小小的年紀，也會操作這么有難度的活動？”漸漸地家長能興致勃勃地觀看、欣賞幼兒園師生制作的布藝作品，不禁由衷地贊嘆：“教師真聰明??！”“我孩子也變得心靈手巧了。”“邊角料真能變廢為寶??！”認識促進行動，家長們積極收集廢布料，支持學校布藝教學，并產生想動手試一試、做一做的想法。他們積極參加幼兒園親子活動，耐心、細致地和幼兒一起制作布藝品，踴躍參加幼兒園各種布藝制作競賽活動：古典大方的袖珍中式衣褲、洋氣的牛仔服裝、時髦的新娘裙、活潑的童裝系列、討人喜歡的水果娃娃、充滿生機的海洋生物等作品，多凝聚了家長的心血與智慧，充分調動了家長們的積極性，開發了家長們的潛能，取得了家長對幼兒學布藝這特色教學的認可與支持，贏得了上級與社會的贊揚和好評。

參考文獻：

[1]藝術時尚.2013年2、3、4期.

[2]藝術教育.2013年4、5、6期.

篇(5)

教育科研是幼兒園發展的第一生產力，是建設一個優秀的名園必不可少條件，是提升教師專業成長、培養高素質教師的捷徑。一個好的幼兒園，唯有全體教師的教科研水平提高了，教育教學水平才能有所提升。因此，從1999年以來，我們清楚地認識到沒有科研工作的幼兒園，是不完善的幼兒園，沒有科研能力的老師是不稱職的老師。我們先后參加了《創新教育研究》、《幼兒體育活動中的創新教育》等，特別是最近幾年來，在中央教科所劉驚鐸、姚亞萍兩位教授的引領下，參加了“九五”、“十五”、“十一五”的“環境教育”、“可持續發展教育及其師資建設”、“生態體驗培養健康人格的德育模式研究”等的科研課題研究以后，我們老師的整體素質有了一個質的飛躍。

二、 促進教師專業成長

1、科研帶路，為教師專業成長提供理論基礎。

教育科研，促使我們不斷學習教育科研相關理論，增強教育科研意識。通過多種途徑，多種方式，進一步增強學科知識素養，不斷提高科研分析研究能力，注重學習最新的教育理論，及時地更新自己陳舊的教育觀念，用新的教育理念武裝自己的頭腦，以人為本，時時處處把孩子的生命安全和培養健康、快樂的孩子放在第一位，讓孩子在游戲中學習、發現、探索，培養孩子的創新精神和創新能力。新的教育理念的形成，使老師們的理論水平有了一個質的飛躍。

2、教科研結合，在反思中促進教師專業成長。

科研，使我們的老師在實踐研究中有了第一手資料和經驗積累，有了有話想說，有話要說的念頭。我們通過讓教師設計教育教學案例、說課、優質課評選活動，把想說的話說出來，幫助教師提高專業素質。設計教育教學案例、說課、優質課活動的過程，是重新認識教育教學事實的過程，也是反思、研究、總結、提高的過程。它需要運用教育教學理論對教育教學案例進行分析，這就促使教師帶著教育教學案例的實際問題，深入地學習有關的教育教學理論。我們非常重視教師設計教學案例、說課、優質課活動，經常組織開展推門聽課、說課比賽等活動，給老師們提供了很多鍛煉的機會，提高了大家的專業研究的水平，促進教師專業的成長。

堅持寫教育教學小故事、教育教學筆記、心得體會促進專業水平的提高?？蒲凶屛覀兊慕處煵粩喾此?，挖掘身邊教育教學工作中的閃光點和困惑點加以研究，積累經驗，經過實踐驗證后撰寫成故事、詩歌、樂曲或者教育教學日記，再不斷地靈活運用，進行實踐和改進，思考發現并提煉出遇到的問題并成功地加以解決。

通過撰寫教材、教科研論文幫助我們提高。教育科研的研究，使我們的老師無論是業務能力還是理論水平都有了很大的提高，在專家的帶領下，我們老師多名教師，多次參與了環境教育教材教的編寫，編寫教材，需要教師有很深的理論水平和一線教學的實踐經驗，在經過長期研究積累后，有了第一手研究資料，要把它編成科研成果，需要經過思維加工和文字加工過程，是個再創造過程，這個過程有實踐成果的累積，有教研反思的積累，還有理論知識的支撐。教材的編寫使我們老師的水平有了飛躍的提高。教科研論文起點比較高，要求也比較高。幼兒園為了激勵大家寫論文，制定了配套的獎勵措施，如設置教科研考核項目，對科研論文的獲獎和發表進行精神鼓勵和物質獎勵相結合，充分調動老師們動手撰寫科研論文的積極性，以此促進大家的專業能力的提高。

幾年來，科研使我們由一個普通教師，成長為一個個既有理論水平，又有一定實踐經驗的高素質專家型的教師，一個環保自愿者、宣傳者、教育者、研究者，讓我們在一次次生命體驗中，得到一次次理論提升，使大家塵封已久的心扉再一次敞開，在科研體驗中我們學會了寬容、幫助，懂得了愛與責任的含義，在生命樣態的多樣性分享中開啟智慧、豐滿人格，感悟生命、感受人間真情、舒展生命樣態、提升精神境界、激發生命潛能?？蒲?，督導、引領著我們博覽群書、不斷創新，指導著我們設計活動方案、設計環保棋、編寫環境教育畫冊、編寫家庭教育例話，激勵著我們寫論文、編故事、童話、編寫兒歌、歌曲等。在這些活動研究中劉驚鐸、姚亞萍兩位教授耐心的、不厭其煩的一字一句的幫我們反復推敲、修改、指導，使我們之前以為只有專家、學者才能做的事，我們也可以做了，那種自豪感是無法用語言能表達的。

課題的研究，讓我們、孩子、家長、及其周圍的人一起成長，它使我們更成熟、更自信、更完美。目前，科研工作已經是我們幼兒園的特色之一，全體教師均“以科研促進教學，以教學帶動科研”的創新意識和科研態度努力工作，培養出一批批科研骨干和優秀教師。為我們提供理論的支撐，提供展示的舞臺，為我們營造良好的科研氛圍。如果你是一個有心人，你就會發現，每天早晨，當別的單位還在沉睡的時候，我們幼兒園早就醒了，老師們早早的來到幼兒園，每個教室里歌聲一片，有的在練聲、有的在演講、有的在寫作、有的在練功；每天晚上下班，別的單位已經上門落鎖，而在我們單位，當孩子已經走完，老師們不顧一天的辛苦又投入了另外的工作中，這時候的幼兒園到處一片燈火通明，琴聲、歌聲響成一片，老師們有的在練習書法、有的在準備第二天的教育教學活動、有的在排練舞蹈、小品……很多老師都是到七八點鐘才回家。也許你會問：老師們這樣努力，為的是什么？是有人強迫你們這樣做的吧？你們是不是有很高的獎金？你錯了，我們的工資不比別人的高，我們有的是集體的榮譽感，是責任，是義務，是心往一處想、勁往一處使的拼搏精神，是不甘落后的團隊精神、是每次參加全國科研課題研討會時，那些北京、深圳、大連……天南海北的同行們在會上發言時，首先要提到：“在駐馬店感悟到很多、體驗到很多、學到很多，在駐馬店多么令人難忘”時的自豪感。

三、提升整個教育教學水平

科研引領下，我們必須不斷學習，提高自己。因此，無論是新畢業的老師，還是工作多年的老教師，都要不斷進行知識更新和儲備。小到新教師的琴法、教法、說話、交流的園本培訓，大到科研課題的研究探索、幼兒用書的編寫等等。我們經常派老師到外地學習交流，回來后對大家進行培訓，向大家匯報所學內容，做到資源共享。同時還經常在園內舉行教師知識技能技巧比賽，鞭策老師不斷學習，在園內形成比學習、比工作的攀比風氣，保教組每周都要檢查、批改老師的教案和教育筆記，推門聽課，進行現場指導。每學期都對教師舉行說課、舞蹈、琴法等技能技巧比賽。老師們的教學水平和自身素質提高很快。成了全區、全省乃至全國幼教界的領頭養，每年的各省、市、區的同行都有到我們幼兒園來參觀學習，學習我們先進的教育教學經驗，同時邀請我們去單位給他們的老師講課，我們還是市幼師的實習基地。

篇(6)

幼師個人教研工作計劃【1】

一、指導思想：

以黨的"三個代表"重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立"為幼兒終身發展服務"的教育理念。正確處理師幼關系、保教關系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質量，推進我市幼教事業的持續發展。

二、工作重點：

1、繼續關注民辦幼兒園的教育教學工作：

加強片區調研，以安陽學區為起點，繼續深入一線進行教學專題調研，關注民辦幼兒園的教學現狀，采用整體調研與專題調研相結合、指導服務與送教示范相結合的方式，突出對民辦幼兒園的調查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。

2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養：

以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協作互助組，通過同課異構、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業化培養，并針對農村、民辦幼兒園進行展示活動。

3、嘗試網絡教研：

借助博客網絡平臺，針對教師教研中存在問題、依托網絡平臺嘗試網絡教研，探討網絡教研方式、總結網絡教研經驗。

4、協助溫州市教研室搞好各項教研工作：

開展學術交流進一步提高我市幼教質量。協助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結對活動及送教下鄉、"新生代"課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優質課評比，推薦參加溫州市優質課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質。

幼師個人教研工作計劃【2】

一、指導思想

圍繞幼兒園的工作目標與要求，以《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，完善課程實施，不斷提高教師的課程執行力；規范日常管理，優化一日活動，全面關注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質量。

二、工作目標與措施

1、提高一日活動效益

（1）、提高課程實施水平

教師分年齡段制定科學合理的課程實施計劃，依據本班幼兒的發展水平認真制定每周活動計劃，整體確立幼兒培養目標，有機滲透體、智、德、美多方面教育。以幼兒園課程文本為依托，教研小組每周定時開展課程審議活動，結合園本教育資源和科研成果，及時調整充實課程內容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴大地方課程含量，創造性地實施富有園本特質的課程，建構園本課程，使我園的課程具有鮮活的幼兒園個性，提高我園課程的適宜度。在課程實施過程中，每一位教師都要關注幼兒園一日活動的每一個細節，以"實、活、勤、精、細"來規范教學行為，在一日活動各環節真正做到"心中有目標、眼中有孩子"；重視環境的教育內涵，讓幼兒與環境互動，讓環境見證幼兒的學習歷程；促使主題課程與游戲活動的有效融合，在制定游戲計劃、創設游戲環境、投放游戲材料、游戲指導與游戲后的反思調整等各個環節，充分考慮幼兒的年齡特點和現有水平，引導幼兒創造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進幼兒社會化和個性的和諧發展。同時教師要及時做好區角活動、主題墻、創造性游戲的記錄、反思，從而及時做出相應的調整。

（2）、完善幼兒發展評價體系

教師要以科學的發展觀來評價幼兒，認真研究幼兒，用心觀察每個幼兒，及時做好觀察筆記，真實地記錄和科學的評估幼兒各方面的發展。

（3）、構建園本文化課程實施體系

本學期我們要在選擇相關教材實施課程的基礎上，結合我園特色，確定各教研小組的研究專題，從生活活動、學習活動、游戲活動上下功夫，聯系日常教育教學具體事件和情景，采用多種教科研形式進行專題研究，解決教育教學中的實際問題。

在重視內涵發展的同時，加強對外溝通、交流與合作。認真實施開放活動、跟班學習活動，做到活動有計劃、針對性強，效果好，并積累好活動過程資料。

2、細化教學活動常規

（1）、認真執行教學管理制度

采取每月定期檢查和不定時抽查相結合的方式，在全面了解教師教學工作情況的同時，本學期以認真做好一日活動之活動準備為切入點，認真分析與總結，重點檢查指導每一位教師在一日活動的戶外體育鍛煉、區域活動、游戲活動和集體教學幾個環節，限期整改存在問題，從而規范每一位教師的教學行為，確保一日活動各環節的質量。每一位教師要及時反思自己的教育教學，認真寫好教育教學反思，通過反思不斷提高自身的保教水平。

（2）、認真執行一日活動管理制度

園領導以"推門聽課"為主要督查形式，做到"四個堅持"，即：堅持每周看活動不少于2個，堅持每周匯總看活動情況，堅持每周進行集體點評，堅持深入班級分析保教質量。

（3）、認真執行教研活動管理制度，深化園本教研

結合園級教研課題的研究，認真實施本組研究專題。本學期將以禮儀教育、游戲活動為突破口，讓老師們在具體的案例和問題中，有針對性的學習研討，研究解決教學工作中的實際問題。教研組組織的活動要緊扣研究專題，每次活動要有明確的的主題，有中心發言人，有詳細的記錄。還要組織好理論學習、外出參觀學習心得交流、案例分析等活動，注重理論的提煉和經驗的積累，注重過程管理和全園參與，注重對教學活動設計、教學實錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過程性研究成果的記錄與收集。

3、整合優質資源，推進家園、社區合作共育

發揮家長委員會委員的功能。以主持家長活動來園授課等形式挖掘家庭教育資源，調動家委會委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動的主動性。開展"家長志愿者"活動，由家長自愿報名，在老師指導下根據職業、閱歷和專長等不同特點參與班級課程活動的組織。利用社區及周邊的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。以幼兒園社區教育資源基地為園外教育陣地，充分發揮教育基地的作用，爭取社會對學前教育的重視與支持。

三、具體工作安排

2月：

1、制定、調整各類工作計劃

2、韻律活動的編排

3、組織好園本培訓和教研活動（貫穿全學期）

4、認真創設環境，精心組織好游戲和區角活動

3月：

1、檢查各項工作計劃

2、結合三八婦女節進行愛媽媽，愛奶奶等主題教育活動

3、游戲活動設計評比

4、幼兒韻律活動評比

4月：

1、開展中大班家長半日開放活動

2、教學工作檢查

3、幼兒常規活動檢查

4、教研組教研活動交流

5月：

1、教學工作檢查

2、骨干教師展示活動，

3、各班迎"六一"活動

4、教師公開課評比

5、新教師亮相課

6、教師"我的成長感悟"專題交流會

6月：

1、園慶十周年活動

2、青年教師工作考核

3、做好本學期幼兒發展情況的測試和評價

4、教師做好學期結束工作總結

幼師個人教研工作計劃【3】

一、指導思想：

20xx年，望都縣幼教教研工作將按照市、縣教育局和教師研修中心的工作要求，發揮教研部門的"管理、研究、指導、服務"職能，緊緊圍繞提高保教質量這一基本任務，進一步規范各幼兒園教學與教研工作，提高教師專業化發展水平，優化幼兒一日課程，促進我縣學前教育優質發展。

二、工作目標

1、繼續落實縣幼教各項常規制度，保障保教質量的穩步提升

2、立足幼兒園教學實際，有效推進縣域內教學研究活動

3、發揮骨干教師帶動作用，助推教師的專業化成長

4、配合縣教育局及上級教育部門工作

三、主要工作措施

1、規范幼兒園保教工作評價，探索幼兒評價的方法，促進幼兒園保教常規管理精細化。

為了落實《望都縣幼兒園一日活動雙常規》及《望都縣幼兒園教學工作要求》，通過研究調查，完善幼兒園保教工作督導細則內容，落實雙主題教學，規范幼兒園保教工作評價，并探索幼兒評價的方法，使教學內容和教學方式能科學有效的促進幼兒發展。

首先，育教學計劃的填寫格式

其次，規范區域教學活動，保證區域活動時間。

再次，完善主題環境創設方面的問題

最后，規范幼兒園日常督查工作

（依據《研修中心幼教教育教學常規評分細則》督促幼兒園日常保教常規工作，學期前布置，學期中指導，學期末檢查）

2、收集、整理、完善八德教育內容。

通過新八德主題教育活動，優化一日活動中各環節的行為，培養幼兒良好的行為習慣，促使保教工作更加規范、科學。并收集整理新八德教育活動的優秀案例，集結成冊，便于教師學習交流分享。

3、抓好課例研修，促進教師內涵發展

學習領會《3---6歲幼兒學習與發展指南》精神，通過課例研修活動，加大對五大領域課程地研究，科學規范地實施新課程。

首先，學習課例研修

其次，學做課例研修

最后，整理研修成果，參加成果評選。

（整理各鄉上傳教育教學中的疑難問題，抓典型案例，形成縣域內課例研修內容，將教學問題與教學實踐相結合，以研促教，把教研工作落到實處）

4、以評促教，引領教師發展

通過開展幼兒教師教學案例評比、幼兒園教學論文評比等活動，力求更好解決在主題活動中滲透五大領域這一課題。

5、抓實課題研究，引領教研深入發展。

（1）收集整理資料，準備市級課題《農村幼兒園早期閱讀研究與實踐》的結題工作。

（2）我縣有6個立項課題已經結題，我們將做好課題的管理和成果評審工作，并注重將課題研究經驗、成果（課件、教學案例、反思、論文等）以多種形式（講座、網絡、開放等）在縣內推廣，以求課題研究成效最大化。繼續后續課題的研究指導與結題工作。

篇(7)

一、建立保障機制，營造科研氛圍

1.人員保障。我園對于課題研究十分重視，課題組成員由園長、教科主任、年級組長、骨干教師等組成，年齡結構合理，既有朝氣蓬勃、沖勁十足的年輕教師，又有經驗豐富、沉著老練的老教師，他們都承擔或參與市級以上規劃課題的研究經歷，具有良好的科研意識，研究能力強，研究成果豐碩。同時這些老師具備良好的師德師風，強烈的敬業精神和奉獻精神，在她們的通力合作下，定能完成研究任務，達到預期的效果。

2.制度保障。課題組加強課題研究的過程管理和指導，制定科學、合理的理論學習制度、崗位責任制度，明確課題組成員的分工。將課題研究納入學校總體規劃和教師的教科研考核之中，積極投入課題研究的教師優先享受外出參觀、學習、交流的權利，對在課題研究中有科研成果的教師予以獎勵。

3.經費保障。本課題研究與我園的校園文化建設相融合，我園投入大量的必要的研究資金用于聘請專家現場指導、研究活動的正常開展、各種現代設施設備的添置、成果推廣等。同時提供充裕的研究時間，保證課題研究的順利開展和深入實施，從而確保研究活動的正?；?、經常化、制度化和規范化。

二、重視實踐研究，豐富研究過程

1.課題研究細致化。我們將課題進行細化展開，由教研組長負責二級子課題的研究，分別是《幼兒園美術欣賞與信息技術整合模式與策略的研究》、《信息技術環境下幼兒園美術欣賞資源開發利用的研究》和《信息技術環境下幼兒園美術欣賞與其他學科有效整合的研究》。各班老師進行三級子課題的研究，分別從人物畫欣賞、動物畫欣賞、抽象畫欣賞、建筑畫欣賞、扇面畫欣賞、裝飾畫欣賞、剪紙欣賞、陶藝欣賞、吊飾欣賞等與信息技術結合，針對美術的各個方面展開欣賞研究，每位老師研究的方向都不一樣，各有針對性，避免重復現象。

2.理論學習針對性。在課題研究過程中，我們充分重視教師教學思想、教學觀念的更新，組織教師培訓、學習，通過“走出去，請進來”的形式，先后組織教師觀摩幾所市示范幼兒園的活動，還邀請領導、專家來園作專題講座進行指導。平時，采用文獻資料法，通過自學和集體學習的形式，學習與課題有關的理論知識，如《多媒體技術在幼兒名畫欣賞中的運用》、《美術構圖色彩的專題講座》等，并要求教師把所學的知識運用于實踐研究之中。我們還聘請小學的教技主任來園對教師進行電子白板、Flas制作的技能培訓，促使每位老師都熟練地掌握多媒體課件的制作和運用。

3.實踐研討常規化。為了使課題研究在教學實踐中得到充分落實，使課題研究規范而深入地開展，我們將各種活動常態化管理。在課程安排中每班每周安排一節特色活動課，每位老師根據自己的子課題研究內容，正常開展特色教學活動，將自己的研究內容作為班級的特色，促使班班有特色、人人有課題。每兩周定期開展一次與課題相關的活動，如經典作品賞析活動，課題案例分析活動，多媒體課件的制作評比活動，我談美術欣賞和信息技術如何運用交流活動等，定期組織課題組的老師進行研討，將課題實施的情況匯報給課題組，并組織教師交流課題研究的心得體會、經驗和成果。每學年組織課程組老師開展課題研究實踐課活動，將自己一年來的研究成果進行匯報，并對教師的課題研究情況及時作出評估，使老師的科研水平得到相應的提高。

4.課題環境全園化?！吨改稀访鞔_指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒發展”。在課題組人員的籌備下，我們在幼兒園樓梯通道、美術室、走廊、班級墻面等區域，創造了豐富的美術環境。如：在美術室內，我們將國內外美術大師的作品進行展示，如：凡?高的《向日葵》、徐悲鴻的《奔馬圖》、齊白石的《蝦》等，請幼兒欣賞，并引導幼兒體會大師在作畫中大膽用色、抽象表現及創意等，然后開展多樣性的創作活動。在西面樓梯道上，呈現幼兒創作具有中國傳統藝術的剪紙作品、扇面畫、各種吊飾；在幼兒園長廊中，呈現幼兒的一幅幅水墨畫，青花瓷裝飾的服飾、紙盤、杯子等。這種用幼兒的不同形式的美術作品建構出的美術欣賞的大環境，既增強幼兒的自信心及成就感，又有效地激發幼兒繼續進行美術創作的欲望。

三、注重反思總結，提高科研成果

1.教師的發展。在本課題研究過程中，我們十分重視研究成果總結，每位課題組人員每學期圍繞自己的子課題撰寫有關總結、心得，每學年完成課題論文一至兩篇。我們開展了一系列如野獸派馬蒂斯、點彩派修拉、現代派畫家畢加索、超現實主義畫家米羅、剪紙發展史等美術欣賞專題培訓，老師們了解了各種時期、不同畫派及風格的代表畫家的生平事跡，了解了不同畫派的作畫特點及方法，大大提高了教師自身的美術欣賞修養和美術欣賞能力。教師在研究中學習，在學習中研究，互幫互學蔚然成風，一支“觀念新、理論強、水平高”的教師隊伍正在逐步形成。

2.幼兒的發展。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分調動他們喜歡、樂于參與美術活動的積極性、主動性，他們就能憑著直覺像大師那樣作畫。在本課題的研究中，我們便抓住幼兒的這一特點，展開豐富多彩的美術欣賞活動，使幼兒喜歡參與美術欣賞，并在活動中獲得快樂感和自信心，在幼兒園舉辦的“幼兒美術作品展”中，孩子們作品各展其能，各具特色。同時將幼兒繪畫的優秀作品進行保留，在本園網站上開辟專門的幼兒美術作品展示版塊，讓孩子、家長、社會各方面都能看到孩子作品，幼兒體驗到成功的快樂，創作的自信心得到有效的培養。

3.幼兒園的發展。美術欣賞是我們研究的課題，也是我們的辦園特色。我園注重課題研究與特色建設的整合，以科研促特色。多次向幼教同行開放特色課，展示辦園特色，獲得同行們的一致好評。我們匯編了《課題論文集》、《課題教案集》、《課題專集》，收錄了上百篇有園本特色的優秀活動設計、活動案例分析、研究論文，刻錄了多個課題研討活動光盤，收集了大量的幼兒美術作品及幾十個優秀的教學課件，大大豐富了園本幼兒美術欣賞教育課程資源庫的信息量。

參考文獻：

[1]梁威.信息技術與學科教學整合研究.華夏出版社，2003，11.