德育論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇德育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

2、內容:我系畢業生要結合個人的成長經歷撰寫畢業總結論文,記錄對大學生

活的點滴回憶,對同學友情、師生情誼的感懷,對母校的惜別之情,記錄大學

四年的心路歷程、實踐感想、對成功與失敗的自我評判和反思,對青春及人生

的理解和感悟,重新明確自己的人生意義和價值,制訂今后的計劃和目標,在

總結中反思,在反思中提高。畢業總結論文由學生自己命題,可采用記敘文

散文、議論文等多種形式。

3、頁面設置畢業論文一律打印,采用A4紙張,頁邊距一律采取:上下25cm

左3cm,右15cm,行間距取多倍行距(設置值為1.25),字符間距為默認值(縮

放100%,間距:標準),封面采用化工系統一規定的格式。

4、字體要求:文章要求3000-5000字,標題一宋體3號字,副標題、正文、標

題二均用仿宋體4號字。

5、頁眉及頁碼:畢業論文各頁均加頁眉,采用宋體五號宋體居中,打印大慶石

油學院華瑞學院化學工程系2011級屆本科生畢業德育論文”。頁碼從正文開始

在頁腳按阿拉伯數字(宋體小五號)連續編排,居中書寫。

篇(2)

有的作者在引用文獻資料的時候把沒有整理的內容都寫在論文當中，這樣拼湊出來的論文思路混亂，層次結構也不全面，直接就影響了論文的質量。下面是學術參考網的小編整理的關于小學德育論文參考文獻，歡迎大家閱讀欣賞。

小學德育論文參考文獻：

[1]田宏.對基礎教育課程改革背景下德育工作的思考[J].中國校外教育.2010(07)

[2]張軍元.淺議中學生德育教育存在的問題與解決方法[J].科教文匯(下旬刊).2009(08)

[3]劉德蕓.提高中學德育工作實效性的思考[J].新鄉教育學院學報.2007(04)

[4]李俊.中小學德育的不足及對策探析[J].現代教育科學(小學校長).2007(04)

[5]胡建華.關于研究生教育規模與質量的若干思考[J].教育發展研究.2003(08)

[6]陳伯良.構建小學德育實效模式的實踐探索[J].教育導刊.2012(01)

[7]黃靜.小學網絡德育初探[J].考試周刊.2011(81)

[8]張耀燦，.論青少年思想道德教育支持主體發展的社區"平臺"建設[J].學術論壇.2011(08)

[9]程守梅，夏瑩.思想政治理論課發揮學生主體作用的理論與實踐[J].黑龍江高教研究.2011(08)

[10]仁真古.淺談小學德育教育中存在的問題及對策[J].時代教育(教育教學).2010(09)

小學德育論文參考文獻：

[1]陳宗慶.小學德育主題活動系列化研究[D].上海師范大學2013

[2]康冬梅.提高小學德育工作實效性的對策研究[D].吉首大學2013

[3]胡蕎麗.小學德育生活化教學的現狀及對策研究[D].東北師范大學2013

[4]李晶.小學思想品德教育的問題及對策分析[D].吉林大學2013

[5]宋維維.小學德育存在的問題及對策研究[D].東北師范大學2012

[6]馬子茵.二戰后德國思想政治教育的特點及啟示[D].牡丹江師范學院2013

[7]徐睿.我國電視新聞傳播中的思想政治教育研究[D].牡丹江師范學院2014

[8]胡馨元.單親家庭學生思想政治教育問題研究[D].牡丹江師范學院2014

小學德育論文參考文獻：

[1]黃路陽、郇紅.小學教育專業的專業定位和培養模式[J].繼續教育研究，2009(3)：122～124.

[2]何齊宗.高師教育改革與教師發展[M].北京：中國社會科學出版社，2006.4～6.

[3]黃麗.淺談數學教學中良好軟環境的營造[J].中學教研，2000(8)，13～15.

[4]劉久成.建構本科小學教育專業課程體系的思考[J].揚州大學學報，2004(1)：88～90.

[5]李玉.新課程背景下中小學教師專業素質現狀調查[J].繼續教育研究，2009(9)，：129～132.

[6]柳夕浪.課堂教學臨床指導[M].北京：人民教育出版社，1998.

[7]劉興杰.臺灣小學教師素質培養及其啟示[J].河南教育學院學報，1997(4)：6～9.

[8]劉瑞瓊.高職高專英語教師教學素質提高與自我發展的策略分析[J].中國校外教育，2010(9)：69.

[9]劉聰.區域中小學教師教育科研素養的現狀及提高對策[J].新課程學習，2010(12)：191～192.

篇(3)

專業技能的培養是學徒模式的重中之重，拜師就是為了學藝，這是一切的核心。同樣，今天的專業培訓也應當是職業教育的重要抓手，是開展職業教育的中心工作，脫離了這個中心，職業教育也就成了無源之水、無本之木。熟練掌握一門專業技能不僅是順利就業的根本，也是建立個人信心的重要途徑之一。當前職教畢業生就業困難、生存能力差，很大一部分原因是因為目前的職業教育依然著重于培養學生的理論基礎，在提高學生的專業技能、直接實踐環節存在很大缺陷。專業技能教育在提高勞動者素質、促進就業、實現經濟增長方式轉變和促進地方經濟社會發展、增進社會和諧穩定中所起的作用日益明顯。因為先進的技術可以引進，現代化的管理模式可以借鑒，高精尖人才在數量方面需求不會太大，因此只有大批量的專業技術人才是社會生產力水平的真正衡量標準。曾經有一個留級學生小L，無論家長還是學生本人都打算混幾年拿個文憑就算了。學校的各種規章紀律視若無物，曠課、打游戲、不做作業，行為懶散、態度無禮，各種理想信念的說教完全水潑不進。在一次專業家具設計課程中，列舉了幾則多功能家具結構設計，發現他對于家具設計的內部結構設計津津樂道，于是在隨后的家訪中了解到小L父親曾經從事過家具加工工作。難怪L的空間想象能力和家具剖面繪制比同學都要思路清晰。在后續的課程中增加多功能家具結構圖設計環節，并在課后的賞析活動中，向同學們展示了大量法國、意大利等設計師的創意家具設計，在介紹了一些家具平面結構的基本繪制原理之后，就讓大家自行創新設計創意多功能家具作品，很多同學都表示出濃厚的興趣，L更是躍躍欲試。在收取作業時，發現僅有的幾份作業之中,L的作品赫然在目，盡管作品并不成熟，但看的出來L是下了不少功夫，決定以他的作品作為范本進行點評。在與他商量了幾處修改意見后，他表現的十分興奮，但是樹在L面前的最大困難是，他腦子里的創意始終沒法用效果圖表現出來，帶著困難，這位從不會主動提問的L，在午休時找到老師，雙手不停比劃著告訴老師他的獨特想法，以及他想象中的那款多功能茶幾。在他的言語表達后老師很快用馬克筆畫出了他心目中的“多功能茶幾”?？吹竭@設計效果圖，L對老師連連佩服，并告訴老師，他怎么也不會手繪表現技法。抓住了他的興趣點，對L展開了為期一周的特訓，從馬克筆的用法，到手繪線條的表現，家具透視以及比例關系，都詳細耐心地手把手地教他。也許是教育真的感動了他。這次創新家具設計L主動帶領著3個同學一起按照他的創意，著手考察材料市場購買材料，親自動手學習木工工藝，L作為小組長很快帶領大家完成了他主打設計家具模型。逐步完善自己的創新家具作品，作品水準完全超越了其他同學。在課堂上詳細分析了這件作品的優點和不足，同時認真地肯定了L的家具設計方面的天分和鉆研精神，認定他作為一個室內設計師將會前程遠大，隨后將該作品作為優秀范例張貼在創意作品欄。雖然L依然顯得漫不經心，但看得出他其實很在意，也很得意。他在接下來的課程中的表現就完全說明了問題，相關的設計課程再也沒有出現缺席或不交作業的情況。

二、以專業訓練為主線的德育將吃苦耐勞的品質作為基礎

吃苦耐勞是學徒模式下完成專業訓練的基本條件,長時間的雜役不僅磨練了學徒的心性意志，更讓他們體會到學習機會來之不易。吃苦耐勞精神是中華民族賴以生存的優秀品質，是個人和國家社會發展、前途和命運的根本。古往今來，凡是有貢獻的、有成就的人，都是吃苦耐勞，拼搏奮斗的人。一個人如果只想貪圖享受，而沒自己努力付出，更做不到吃苦耐勞，那么，就不會成功。用人企業對職教生提出的要求，也是不僅要有出色的專業操作技能，還要有吃苦耐勞的奉獻精神。一個公司或企業，如果員工都能夠愛崗敬業，吃苦耐勞，有極強責任心和奉獻精神，就能為企業創造更多價值，那么，這個公司或企業就會高速發展。在人才市場上，學歷早已不再是企業的首選，在越來越重視技能的同時，更重視員工是否吃苦耐勞，能夠吃苦耐勞的員工會越來越受到重視和重用。從當前職教生的實際情況看，普遍缺乏吃苦耐勞精神，這不僅由于入學前的家庭生活影響，也因為學校對此并沒有足夠的重視或缺乏有效的手段。因此，培養職教生吃苦耐勞的精神，構成他們精神世界的柱石，對職教學生的整體素質的提高及發展前途非常重要，必須對其引起足夠的重視，并采取行之有效的方式去培養鍛煉。這將極大地對學生的發展前途產生良性影響的。設計需要靈光乍現，但僅靠拍腦袋是不可能成的。在一次室內設計課后與L推心置腹的談話主題。“要真正成為室內設計師，不能僅僅靠自己一次靈光乍現的小聰明，成千上萬次的基礎課程練習就是為了設計出真正的完美設計。你總是拖欠作業，現在你應該明白自己的奮斗目標了吧。”在畢業設計課上，L總能認真對待每一階段的任務，從遠赴江浙滬各地采風，面對流行趨勢，裝潢材料的價格，消費者心理調查，到掌握國外各種室內設計流派的特點，再到室內設計流行色彩和流行趨勢分析。L學做了整套的PPT課件和同學進行交流。不厭其煩地一次次與老師溝通。有時甚至為了節約時間，帶著盒飯走進辦公室與老師交談，一次次的設計創意小稿被老師嚴格地重來，L絕沒有半點委屈，上百張手繪草圖從各個方向將他的創意一次次地真實表現。足足3個月的畢業設計課程上讓大家看到一個完全不同L，這時的他已經儼然像一個能吃苦耐勞的設計師了。

三、以專業訓練為主線的德育將團隊凝聚力的打造作為目標

篇(4)

對于我國古代的發明，如指南針的發明和應用，既促進了東西方文化之間的交流，又加速了經濟的發展，在我國古代的日常生活生產以及軍事中也起著非常重要的作用．對于祖先表現出來的聰明才智，讓每一位炎黃子孫都會感到無比的驕傲和自豪．改革開放以來，我國物理學知識的應用體現在原子彈與氫彈方面，如在航天領域中，神州系列人造衛星和載人飛船升入到太空，成功的發射和回收都取得了巨大的成功，這些例子有利于對學生的教育．

二、在物理教學中重視道德素質與心理素質的培養

學生的道德素質和心理品質對學習效率有很大影響．如果學生意志堅定，就可以頑強地戰勝所有困難．教師應該重點掌握好初中學生的心理特點以及熟悉知識結構的特點，用講故事的方式去傳授物理課本知識．在物理實驗教學中，可以將學生分組，進而培養學生團結協作的意識與共同克服困難的堅強意志．在學習物理學家的成功事跡中，讓學生學到更多的知識，樹立為科學獻身的精神．

三、在物理教學中重視辯證唯物主義教育

在科學世界觀中唯物辨證思想是德育的核心內容．物理學作為一門自然科學，它自身含有辯證唯物主義的題材．物質的運動與變化具有一定的規律性，需要遵循一定的客觀規律，進而與辯證法的觀點保持一致．在教學中，教師要對教材進行深入鉆研和整體掌握教材，把教學內容和辯證唯物主義的觀點結合起來，讓學生用辯證的觀點去看待問題，不僅有利于學生理解和掌握物理學的知識點，而且能夠提高學生的綜合素質，使學生形成科學的世界觀．

四、在實驗教學中重視培養學生的探索精神

物理是一門自然科學，要以實驗為基礎，因為對現象的觀察和對實驗的操作，有利于培養學生的動手能力和實事求是的科學態度，并能夠使學生樹立實踐是檢驗真理的唯一標準的觀點．物理演示實驗，不僅培養學生的觀察能力，還可以培養學生的動手能力．實驗課程的設計，一般都是以小組為單位，這樣的教學方式，可以培養學生的團隊協作精神，對于實驗結果的探討，能夠培養學生的自信和謙遜的性格，通過實驗得到數據，可以培養學生實事求是的態度以及尊重事實結果的高尚美德．如果將某個驗證性的實驗變為探索性的實驗，可以讓學生進行探究式學習，進而提高學生學習的積極性，促使學生積極思考，探索新的知識．

五、在物理教學中重視節能、環保和可持續發展的教育

篇(5)

當代，受中國傳統“望子成龍、望女成鳳”以及“學而優則仕”的思想影響，絕大多數家長過重關注孩子學習課本知識的能力即智商，而忽略了孩子心理的健康發展以及性格品格特征即情商。家長的“偏見”固然影響著學校的教學重心，因此要徹底變革就需要家長首先轉變這種“功利”觀念，中國自古重視德育：“為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”“父子恩，夫婦從，兄則友，弟則恭，長幼序，友與朋；君則敬，臣則忠。”由此可見，德育換言之就是懂得如何正確處理人與人之間的關系，個人掌握提高知識水平的同時提高道德水平尤為重要。當孩子步入學堂成為學生，家長需轉換德育方式。學校是育人的場所，要充分相信學校、教師，主動了解學校有關德育的活動及方式。把握學校開展家長會、交流會的時機，及時與教師、學校領導溝通自己有關德育的意見與感想。同時，還可以向教師提供學生在家里的表現，結合學生學校表現，客觀分析評價學生的成長發展中出現的問題，及時與學生溝通，疏導問題，解決問退，使學生健康發展。社區就是由一個個家庭組成的，每一個家庭都要融入社區這個大家庭中。家長要與社區成員建立友好的鄰里關系，鼓勵孩子融入其中，在與別家孩子的玩耍中懂得合作、有愛、互助；與長者的接觸中懂得禮貌、尊敬；與弱者的交流中懂得體諒、同情與關心。讓孩子自主地與社區這一小社會中的各類人群接觸，在切實的生活交流中獲取到道德認知。同時積極參與社區組織的各類公益活動，為建設社區和諧友好氛圍貢獻自己的力量。

二、學校

學校身為教育活動最主要的場所，必須充滿責任心，挑起育人的擔子。當今德育活動的低劣效果與學校的態度有著深深的聯系，學校不能僅僅為了執行國家政策、完成下達的任務而開展德育活動；也不是天天掛著大而全的口號，不加思索過好估計德育效果。而要去思考切實有效的、適合學校自身情況的德育活動范式。要對學生進行德育，教師自身要有較高的師德，每個深愛自己孩子的家長將孩子送入校園，學校要對每一個學生負責，教師要善待每一個學生，我深受一句話的觸動：“每個人都身懷天賦，但如果用不會爬樹的能力來評判一只魚，它終其一生以為自己愚蠢。”身為教師，不能簡單地以學習能力來評判一個學生，自身道德修養能力更可貴?？鬃訋浊昵岸级靡虿氖┙?，重視青少年個性的培養、自身人格的形成。要求每個學生都取得高分都有較強的學習能力是不可能的事情，不能因學習能力而過分表現對學生的“喜惡”，這只會拉遠學生與教師之間的距離，讓教師與學生的溝通無法實現。教師必須改變以往主要的德育方式：即什么該做什么不該做，要將學生帶入真實的情景體驗中，開展情境設計、角色扮演、游戲輔導等多種有趣的活動，讓學生切身感受行為帶給自身及他人的感受，從而理解其中的該與不該。德育活動中對話交流尤為重要，實現良好效果的對話，必須搭建一個平等的交流平臺，即學生要敢說、愿意說。人是情感動物，只要教師真切地關懷，發自內心地去傾聽學生的心聲、理解學生的想法，就一定能搭好這一平臺。學校和家長都是為學生利益而考慮的，站在同一利益出發點上，家長是愿意與學校溝通的，因此學校為了做好與家長的交流與溝通，可以多多開展交流活動，有家長會、座談會、單獨的家長約見、家訪、親子活動等多種形式。積極耐心聽取家長的意見，對于家長不滿或有疑惑的地方給予及時回應。

三、社區

社區是隨著社會發展而出現的并越來越重要的社會組織形態，良好的社區環境對青少年品格的形成有著巨大的影響，必須發揮出其廣大的社區服務功能，從大的方面說，開展德育活動，有以下幾個方面注意：

1.必須堅持“以人為本，服務居民”的原則，德育不僅僅有關青少年，還與社區的和諧與其成員的道德修養有著直接聯系，而社區環境也深深影響著成員的感受與感悟。

2.充分調動社區的組織資源：居委會、業主委員會、文化體育類社團、志愿者協會等等；合理調配社區的人力資源，社區工作人員要完善多元的協商與溝通渠道，增進不同認識主體之間的交流，為德育活動營造健康和諧友好的氛圍。

3.積極發展社區教育，重視道德教育，關心社區成員心理健康，倡導科學的生活方式。改善工作人員服務的態度以及工作服務質量，與社區各成員家庭構建融洽的互動關系，不斷完善公益性群眾文化設施，開展豐富多彩、健康有益的文化活動，根據社區的特征及成員的需要開展德育活動積極宣傳德育的重要性，大力邀請各家庭成員的參與，提升社區公眾的德育認識水平，為青少年的成長創建一個良好的德育氛圍。為學生開辟社會實踐活動，組織學生及家長融入到社區志愿者協會，讓青少年置身于各種公益活動中，為其提高自身感知、理解、分析能力創造良好的條件。

四、結語

篇(6)

針對職高學生，一個班級要想擁有良好的學風，解決班級中的“問題生”很重要。只有將這一批學生處理好了，學生發生良好的轉變，班主任的德育工作才算是成功的。開學的第一個學期是學生的適應期，為此班主任的重點工作就是幫助學生度過適應期，適應學校、適應班級、適應專業等等；到了第二三學期，學生開始正式接觸專業課，掌握技能，教師應想方設法幫助學生對所學專業產生興趣，為將來打下堅實的基礎；最后一個學期班主任的德育工作相對就輕松一點了，班主任的主要工作就是為學生做就業指導，幫助學生調整心態，以便快速地融入社會。

二、突出心理素質教育

在當今這個競爭激烈的社會中，職高的學生受生理、心理因素以及學業負擔等社會因素的影響，可能會適當的產生焦慮、冷漠、恐懼以及自卑和嫉妒等心理障礙。為此，班主任應該鼓勵學生積極地參加學校的文體活動，豐富自己的精神生活，而且有助于樹立敢于拼搏和大無畏的精神。班主任突出對學生心理素質的教育是為學生在精神層面擁有一顆“強悍”的心的重要環節。

三、創建良好的育人環境

學生的成長離不開好的學習環境，而環境從某種層面上來講是可以被創設和改變的。比如班主任要在平時的教學中與各科的教師密切合作和配合，使開展德育工作與傳授科學文化相結合；班主任主動牽線，組織學生開展各種豐富多彩的學習活動和社會實踐，并且將德育的內容滲透到活動中，從而為學生創設一種和諧的學習環境；優化校園設施，美化校園環境，使學生能夠在整潔、優美、和諧的校園環境中學習、生活；班主任還可以做好家長的工作，向家長宣傳說明對學生進行德育的重要性，這種將家庭教育和學校教育合并到一起的方式，取得了良好的教育效果。

四、關注學生主體

需要時代的進步和科學技術的發展，無疑給學校提出了更高的要求，要求職高院校德育工作的實質是幫助學生處理好現實世界、虛擬世界和個人世界三者之間的關系。而職高的班主任為了能夠更為準確地了解學生的需求，要深入學生，使德育工作真正反映學生的需要，真正的發揮作用。班主任的德育方案要圍繞著如何幫助學生掌握專業技能展開，使學生成為一名合格的人才。

五、善于總結工作經驗

篇(7)

當前，農村初中學校的教師普遍感覺到：現在的學生真難管！不知道現在的學生究竟想什么？發自肺腑的說教根本無濟于事，更有甚者，無論對學生多好，只要批評他、教育他，學生就把以前的一切拋到九霄云外了?，F在的德育工作中，確實存在著教育方法過于簡單、傳統教育的濤聲依舊、只注重講道理的說教、對學生新時期生身新變化的不知、學生家庭的變化等等諸多原因。其結果是教育工作者或苦口婆心、或暴跳如雷、或壓制恐嚇，被教育者則是或充耳不聞、或內心抵觸、或心驚膽戰，教育效果不佳。一句話學校的德育工作和學生的實際情況相脫節?；谝陨险J識，農村農村初中學校德育工作的改進是非常艱難的，但是必須改：加強教師德育隊伍建設，提高學校德育工作整體水平，用教師的敬業愛崗、無私奉獻、團結協作典型事例給學生以正面、直接的學習榜樣；定期培訓德育工作者，組織他們學習現代教育理論、德育工作理論、學生心理理論等知識，提高學校德育工作者的理論工作能力；選拔德才兼備、事業心強的教師充實學校德育教師隊伍；制定學校德育工作的考評和獎勵機制，調動廣大教師的工作積極性；結合學生身心發展規律，采取豐富多彩的教育方式，拓寬教育途徑，增強學校德育工作的實效性。

二、關于德育工作的對象問題

當前農村初中德育工作面越來越嚴峻了,教育對象發生了一系列變化，出現了幾類學生，獨生子女；父母常年外出的留守學生；單親離異家庭的學生；令很多學校倍感壓力的校內外寄宿生。這些學生新形勢下學校德育工作的重點和難點。他們有的以我為中心、天老大他老二、有的孤獨失落、有的自備敏感、悲觀失望。這些特殊學生在農村學校是異常突出的，一方面農村外出人員劇增，一些地方耕地少，勞力多，閑暇時間出外打工，這一教育對象是一個龐大的群體。一方面市場經濟、新思潮、新觀念的沖擊，農村出現了離婚群體，一些家庭根本不把離婚當回事。另一方面初中學生處于成長的關鍵時期，可塑性極大，德育教育更為艱難。作為德育工作者必須從內心關愛這些學生，他們的一舉一動、一點一滴都要了如指掌；學校必須采取有效措施，建立特殊學生檔案，實施關愛貧困學生，經常和他們談心、交心、暖心；組織豐富多彩的教育活動，讓這些孩子積極參與，并樂于參與，感受到班級、學校、集體的友愛、溫暖、溫馨，把自己的心融入到活動之中。這樣，既有利于學生健康幸福地成長，也有利于學校德育工作有效和諧地進行。

三、關于德育工作的問題