多媒體論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇多媒體論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：課程資源、探究、認知、效率

物理教學離不開現實的物理情境，但是學生的直接經驗、學校實驗室的條件都是有限的，造成教與學的矛盾，傳統教學模式與新的教育理念之間的悖逆。實踐證明，多媒體課程資源作為一種特殊的知識載體以其固有的特點，在課堂教學中發揮著重要的作用。充分開發和利用多媒體課程資源，是一條化解上述矛盾的有效途徑。

一、有利于豐富課堂教學，激發探究意識。

教學是以教師為主導，學生為主體的雙邊活動，在活動中學生是學習的主體，也是課堂教學的主體。要想收到好的教學效果，必須集中學生注意力，讓學生參與到教學活動中來，變被動的接受為主動地探索，這就要求在課堂有能吸引學生的教學環境和氛圍。而多媒體作為一種特殊的教學手段，具有聲畫并茂、視聽結合、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象展現觀察的事物或現象，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易于引起學生注意，給學生以最直接的感觀，能激發學生學習興趣和樂于參與教學活動的熱情。例如：在講物理“引言”課時，放映錄像帶，向學生展示一幅幅生動、神秘的畫面：浩渺的宇宙、運行的星球、騰空的火箭、雷電交織的夜空、透過森林的陽光、鬧市擁擠的人群……這樣一定會引起學生濃厚的興趣，使學生全神貫注觀看錄像，將自己常沉浸在物理情境之中，認識到物理與大自然和社會生活的緊密聯系，激發起強烈的探索欲望。

二、有利于提供感性材料，加速認知進程。

物理是一門自然科學，有許多摸不著、看不到的現象，學生對那些抽象的概念和現象缺少豐富的感性認識，很難理解和掌握，更談不上什么創新。而物理教學中大量的內容又是實驗無法直接向學生提供的。例如：天體運動、大型船閘、航天發射、磁場、電流方向等，這些學生都難以見到的、有重要物理意義的教學內容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學生感官，從而為學生的學習活動和創新活動提供了大量感性材料和時空環境，學生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學生的知識領域，開闊了學生的視野，幫助學生加深認識，形成映像，深刻地理解抽象和復雜的教學內容。

三、有利于活躍學生思維，培養探究能力。

新課程標準的目標是：要使學生養成良好的思維習慣，能獨立思考，具有初步的科學探究能力。多媒體對培養學生觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。學生認識事物，往往是從籠統模糊的印象向確切清晰的感知過渡。在這種過渡中，學生要通過認真細致的觀察和積極的思維，對事物進行去粗到精、去偽存真、由表及里、由此及彼的加以分析和綜合，抽象和概括，可以幫助學生具體形象中把握事物本質，了解事物之間的內在聯系，不斷地豐富和發展學生的思維，增強學生的科學探究能力。例如：在講述滑輪時，要探究的問題之一是：外力提起繩端的距離與物體升高距離的關系。由于刻度尺刻度太小，不僅后排的同學看不見，就連前排的同學也難以觀察到演示實驗中這一重要關系。如果用投影儀將實驗裝置投影出來，增大可見度，通過學生細致的觀察，處理獲得相應的數據，就能分析、概括出這一規律，很好地解決了教學的難點，既訓練了學生觀察的能力和抽象思維能力，又培養了學生的探究能力。

篇(2)

（一）教學觀念陳舊多媒體技術

廣泛應用于藝術設計教學領域，盡管教學模式發生了巨大改變，然而，在實際教學中，多數教師的教學觀念依然處于落后的狀態，并未隨教學模式的改變而進行及時的調整，即依然以傳統的“灌輸”式教學理念為主，教師是整個教學過程中的絕對主導者，學生仍是被動、機械的接收教師所教授的課堂知識。當前的多媒體教學雖然從表面上看實現了更新、進步，但實質上是“換湯不換藥”，并未發生根本性的改變。

（二）多媒體教學濫用

在目前藝術設計教學過程中，多媒體技術濫用的現象比較常見。并非每門藝術設計課程都適用于多媒體教學，諸如，藝術設計的專業基礎課，就需要教師親自進行繪畫展示，并結合學生的畫圖演練來實現教學目標，而這則需要在專業的繪畫教室進行，多媒體教學模式此時就顯然不適合。另外，多媒體教學濫用現象還表現在過度吸納信息量方面，課堂教學信息并不是一味地多就好，然而，很多教師在設計課件的時候，面對豐富多彩的信息不知取舍，將之全部搬到課堂上進行講解，這就造成教學內容不分主次，使得學生被海量的信息所吞噬，無法實現教學任務與目的。

（三）課件制作不精

對于多媒體教學來說，課件制作的精細與否對于教學效果具有決定性的影響。而要制作出優質的教學課件，就需要教師投入大量的精力與時間。由于網絡上的教學資源極其豐富，這就導致一些為求省時省力的教師直接從網上粘貼或者下載相關課件，稍加改動甚至不做絲毫修改，就直接拿到課堂上使用。另外，現在的很多教材幾乎都配有多媒體課件，所以，一些不負責任的教師就不再備課，而是將教材中配備的課件或者其他教師的課件內容直接拷貝過來應付課堂教學。這些現象都會降低教師隊伍的能力與素質，對藝術設計教學具有惡劣的影響。

二、多媒體在藝術設計教學中的應用策略

（一）多媒體教學與傳統教學相結合

教學技術的應用與進步，不是通過相互排斥、徹底否定其他教學方式為基礎的，而是相互促進與完善，多媒體技術也不例外，無論其多么先進都無法完全取代傳統的教學模式。例如，教師在講授課程中，對于藝術設計的基礎專業知識或者課程中的關鍵點與難點，就可以通過板書的形式做更加深入的講解，以此增強學生對相關知識的理解與技藝；另外，教師在課堂上經常會迸發出一些靈感，而板書就是將這些靈感及時的記錄下來并傳授給學生的最佳手段。而這些正好填補了多媒體教學的缺陷與不足。因此，將多媒體教學與傳統教學有機地結合起來，才更加有利于提高藝術設計教學的效率。

（二）提升學生學習的自主性

學生是整個學習的主角，在應用多媒體教學過程中，要注意培養學生運用網絡資源與技術進行自主學習的能力。教師可以依據教學目標、任務與要求，對課件進行精心制作或者儲備相關資料，在課堂上對學生進行適當的提問，并積極組織學生參與各種學習活動。學生可以充分地利用多媒體與網絡，對課堂上教師講解的課件進行搜索查詢，然后進行認真的學習、分析與總結，通過學生積極主動的學習，更加有效地提高教學效率。

（三）精心制作課件在藝術設計教學中

教師要最大限度地發揮多媒體教學的功能，一方面，必須精心的準備課件，對教材進行詳細研讀，真正領會教學內容與任務。教師制作課件的過程中，除了要從宏觀上掌握藝術設計教學大綱之外，還要弄清楚教學的重點部分與難點部分，從而讓學生清晰學習內容的關鍵之處。另一方面，教師還要創新性的進行課件制作，充分運用多媒體教學的優勢，將教學內容通過生動有趣的方式講授給學生。

三、總結

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論文摘要：本文根據多媒體教學的現狀，分析了多媒體技術在教學應用中存在的問題，就多媒體教學與傳統教學的關系作了一些探討，并對多媒體教學課件運用和教師多媒體教學能力的提高提出了自己的觀點。

隨著現代教育技術的廣泛應用，校園網、多媒體等成套設備成為必備設施在中小學校得到普及。多媒體教學也從原來教學中的點綴轉而成了日常教學中的常規應用，成為教學中不可或缺的部分。在多媒體教學帶給我們方便、實用、高效的同時，應該看到多媒體技術應用于教育領域的時間并不太長，我們對多媒體的運用規律還知之不多，存在著因使用不當而帶來的諸多問題，如何提高教師的多媒體教學能力，充分發揮現代化設備的獨特優勢，從而達到最佳的教學效果和較高的課堂效率有待我們繼續探索和研究。

一、多媒體設備在使用中的問題

1．管理與維護隨著多媒體教學的常態化，多媒體設備在教學應用中處于長時間、超負荷連續工作的狀態，電子設備又易受使用環境的影響，這些因素使設備的性能和可靠性變差，造成設備耗材更換頻繁，而投影機燈泡、電腦配件等價格又高，致使運行成本居高不下。多媒體設備的維護和管理要具備一定的專業技術和專業設備，普通中小學校規模較小，缺少專業技術人員，一般是教師兼職管理，對多媒體設備的特點、性能不熟悉，缺乏管理和維護經驗，一旦設備出現故障，不能有效地維護或修復，而送專業維修部門響應又慢，影響了正常教學。為此必須切實提高學校多媒體設備管理人員的素質并建立必要的設備管理制度，為多媒體設備的運行提供技術支持和保障。

2．教室光線環境目前教學投影大多選擇液晶投影機，盡管液晶投影機的技術性能有很大提高，但在白天應用于普通教室中，即使是新燈泡，其亮度、對比度、清晰度離實際需求尚有差距。投影機使用的損耗主要來自燈泡，使用時間稍長燈泡老化使這個問題更加嚴重，一般做法就是拉上窗簾，這樣造成教室的光線昏暗，而學生還需要看書、看板書和記筆記，這就意味著學生在人為造成的不符合衛生標準的光線下學習，視覺容易疲勞，注意力不能長時間集中，長此以往對學生的生理和心理健康不利。另一方面，拉上窗簾開著電燈上課也是一種普遍的現象，造成白天時間教室環境如同晚上，這種做法與當前節能減排的大環境極不協調。限于設備設施的客觀條件，此類問題短時間內難以徹底解決，在安裝多媒體教室設備時應該考慮光線條件和設備布局，教師在使用中也要及時調節控制好課堂采光環境。

二、多媒體和傳統教學間的關系

就目前的實際應用來看，多媒體的運用主要基于教學輔助的層面上，多媒體課堂教學要取得應有的教學效果，也與教師的傳統教學基本功息息相關，有些教師包括一些專家名師在上課時，課件的內容僅僅是幾個提綱、幾張圖片組成的幻燈片，沒有動畫、沒有聲音也沒有色彩，憑著自己精湛的傳統教學基本功就能把課上得生動、精彩，博得老師學生的好評，傳統教學的功可見一斑。當然這樣運用多媒體就是為了運用本身，一套多媒體設備等同于一塊黑板或一張圖片，本質上屬于傳統教學方式，從教學設備的效率來說對教學資源是一種浪費。許多籃球愛好者在圖像模糊停頓的情況下也愿意去看網絡的視頻直播，而不會去看文字直播，由此可見多媒體的魅力。學生們在領略老師出色的傳統教學風格的同時，肯定也希望欣賞老師應用現代教學技術教學的精彩表現。

與傳統教學模式相比，多媒體教學的優越性是毋容置疑的，它具有豐富的表現力、良好的交互性、方便的共享性等特點，能更方便地實現傳統教學不能實現的功能。傳統教學模式是人們在長期教育實踐中總結出來的一種行之有效的教學模式，有它自己的特色和長處，所以教師在應用多媒體教學后，不能忽視傳統教學基本功的學習。多媒體教學和傳統教學誰主要誰次要、誰主導誰輔助其實無關緊要，多媒體教學畢竟只是一種與傳統教學互補的教學手段，所以片面追求某一種教學方式是不科學的，正確處理傳統教學與多媒體教學的辯證關系，尋找多媒體教學和常規教學的最佳結合點，并針對教學對象、教學內容和要求綜合運用相應的教學手段，才能發揮出各自的優勢，進而達到課堂效益的最大化。

三、多媒體教學中內容與形式的關系

中小學教師的計算機應用水平能完成一般的操作并編制簡單的演示文稿，但真正能自己制作高質量課件的教師還是不多的，一般都從網絡下載、購買或請其他人幫助制作，課件的設計制作與使用分離，這些課件無法考慮到學生、教師的要求和課件運行環境，缺乏針對性和獨創性，不能體現出教師自己的教學特色和風格，自然也難以達到多媒體課堂教學的最佳效果。

多媒體教學要產生良好的教學效果，必須遵循適時、適當、適度的原則。教師要把握好多媒體手段使用的最佳時機，在需要激發學生的學習興趣、解釋教材中的抽象概念、解決重點難點內容時，運用多媒體手段就會取得事半功倍的效果，如對學生進行環境保護教育時，把地球受污染的圖片或視頻與楊利偉在太空拍攝的照片進行一個對照展示，必定給學生以深刻的感受；講到物質的微觀結構、地理中的地形變化時，使用多媒體來輔助教學就非常有效。有些教師在課件中使用太多的視聽和動畫效果，片面追求課件演示效果，表面上看激發了學生的學習興趣，實際上分散了學生的注意力，思維空間被壓縮，使學生很難把握認知主線并形成良好的知識結構。多媒體的運用要依據當時的教學內容和教學環境是否需要、是否有效擇要選用，如果沒有必要就干脆不用，以避免無用信息的干擾。從學生的角度看，學生在接受媒體信息時也存在明顯的個體差異，他們總是更樂于接受自己興趣所指向的媒體信息，視覺思維強的學生會傾向于動畫、圖片等媒體，抽象思維能力強的學生更傾向于文本、數據等媒體，所以課件設計時注意各類媒體的綜合運用、合理組織才會取得更好的效果。總的來說多媒體使用時科學性、知識性應先于藝術性和審美性。

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1．為舞臺表演提供更豐富的表現力多媒體把藝術創作“搬”上舞臺，讓藝術品創作的過程展現在觀眾面前，如果在節目中僅僅展現藝術品的成品，未免太單調。以書法為例，若加入舞臺多媒體背景技術，書法作品在創作時一筆一劃都將展現在觀眾眼前。動態的創作筆法與靜態的完成品相比，那種抑揚頓挫的創作過程則更能讓觀眾感受到藝術的氣息。這是傳統藝術與一般數字藝術、視覺藝術相結合的產物。多媒體背景所能展現的動態背景比傳統舞臺背景更具有表現力。在真實劇情背景里，動態背景就能把場景表現得更加真實，如多媒體背景中常用的風吹草動的背景，比實物背景布景中不動的道具“草”要生動得多。在渲染氛圍背景中，動態背景更能起到渲染整個節目節奏和氛圍的作用。如：2008年春晚的雜技表演《花式籃球》，背景以不同姿勢動態人物的剪影閃過，突破了以往雜技節目純粹表演的表現形式，使整個節目氛圍活躍且更具時代感。2．電影語言得以運用多媒體所特有的非線性敘事能力能輕松實現時間大跨度轉換。如今把非線性敘事搬上舞臺，便可使舞臺表演時間的轉換更直接地傳達給觀眾。如倒敘或插敘敘述方式，只要舞臺背景更替，就能很輕松很直觀得告訴觀眾時間的轉換。同樣，非線性敘事也能讓編劇或導演在時間上進行更大膽地進行創作和加以把握。舞臺多媒體背景使電影蒙太奇走向舞臺，實現舞臺空間的靈活轉換，如分割方式——技巧轉場（淡，化，劃，甩如甩出，定格，數字特效）和連貫式轉場（相似性轉場，邏輯性轉場，比喻性轉場，過渡性轉場），在舞臺多媒體技術出現后，都能運用到舞臺背景轉場，使舞臺的場景轉換自然、合理、連貫、流暢。同時，舞臺多媒體背景能把更多形式的場景“搬”上舞臺，實現虛擬空間的真實再現，打破了傳統舞臺背景的空間局限性。比如大海、太空、沙漠、草原、戈壁等等。在傳統舞臺背景設計中，這些背景都不可能被“搬”上舞臺，而舞臺多媒體技術則把這些“不可能”變成“可能”，實現了傳統舞臺背景中難以實現的布景設置。如：2008年春晚小品《軍嫂上島》中成功地營造了大海的環境背景，讓觀眾真實地感受到軍嫂遙望海島思念丈夫的急切心情。波濤洶涌的大海背景，咆哮的海浪拍打礁石的聲音效果與演員們惟妙惟肖的表演完美融合，整體效果更加真實，更賦感染力。3．降低制作成本傳統舞臺背景布局基本都采用實物擺設的方式，因此一旦要更換背景就需要拉上帷幕，這就造成節目背景設計的呆板與單調，不能及時做到更替。而舞臺多媒體背景解決了這一問題，甚至實現了在幾分鐘幾秒中內的更換，少了“拉帷幕”的環節，使節目更有連貫性，給觀眾一氣呵成之感。并且通過數字壓縮，多媒體視頻、音響資料可以長時間保存，節省空間，易于保存，不易損壞。同時可利用網絡通訊把圖像和文件迅速地傳到四面八方。將來人們一旦需要某一內容，可通過網絡調出，在網絡終端上閱讀，滿意時，再從終端打印機上打印出來。

二、多媒體技術在舞臺設計中的應用

多媒體藝術的發展在一定程度上依賴于不同階段來自技術領域的影響。隨著現代科技的發展，更多的電子、物理技術運用進多媒體舞臺設計中，為舞臺設計注入新的活力。1．LED大屏幕的使用近年來，隨著LED顯示技術的飛速發展，憑借著高亮度，低電壓，功耗小、壽命長、容易拼接等優點，被廣泛應用到舞臺設計當中。高亮度可以讓舞臺更加絢麗多彩，容易組合拼接更是可以隨意按需要將屏幕裝飾成各種形態，既可以作為背景屏使用，更作為舞臺道具被隨意裝飾擺設，具有非常大的可塑性。而低能耗，性能穩定，壽命持久更可以保證舞臺的安全使用。它的誕生深刻地影響著裝飾藝術和其他藝術形式，基于它這些顯著的優點，高性能的全彩LED屏一出現即成主舞臺設計的寵兒，被廣泛應用在各種舞臺設計當中。從小舞臺劇到大型文藝會演，它的身影總是那么璀璨。如：北京奧運會開幕式中的擊缶表演，安置在缶敲擊面四周的LED燈光與現場的背景燈光相互配合，營造出變化千萬的開幕式“倒數”效果。還有空中升起的“奧運五環”標志和表演中心舞臺上的卷軸，都是由LED燈管所組成的。2．聲光電的運用舞臺的發展與舞臺聲音的發展是并存的。隨著舞臺的一系列變化，舞臺聲音的運用也融入了高新科技的成分。多媒體技術在舞臺聲音上的運用，使舞臺的縱深空間大大增加，使舞臺聲音的層次也更加豐富了。舞臺聲音也成為舞臺多媒體技術的重要表現手段。八聲道可以營造出一個立體的空間聲音場，坐在下面的觀眾可以清晰的聽到雨水從沿著屋檐的鐵皮雨管從左邊流到右邊，可以聽到風從左邊的樹梢上吹過，聽到右前方鳥兒的啼鳴。以往，這些感受是根本不可能實現的，但現在通過多聲道的控制，完全可以給觀眾營造出極致的現場視聽效果。同時舞臺布光是演出空間構成的重要組成部分，是根據情節的發展，對人物內心和特定場景進行全方位的燈光設計。如：百老匯名劇《貓》運用聲、光、電等各種現代技術手段創造出夢幻般的舞美效果，其強烈的視聽沖擊力讓觀眾真正置身于貓的世界。如從天而降的大鞋，巨型下水道口，貓通向天國的長廊，這些大型道具在全電子控制下制造出讓人瞠目結舌的視覺效果。3．互動讓舞臺空間得到更大的擴展虛擬互動系統結合了多媒體技術，網絡技術，數字圖像技術，其核心技術是混合現實，混合現實技術是通過計算機產生影像，提供給觀眾一個可以感觀的虛擬客觀世界的一種技術。這種技術提前了虛擬現實與現實混合的后期制作時間，讓人身臨其境地感受到現實環境和虛擬物品處在同一時空。實時混合現實技術是比較尖端的新技術，我們所研究的舞臺多媒體藝術則必須是實時混合的。這有利于虛擬世界和真實世界相融。讓人們在現實的世界中感受虛擬空間所存在的事物，這種身臨其境的感覺給觀眾帶來的更強的感官感受。近年來戲劇界不斷進行多媒體戲劇的嘗試，在新的作品中采用大量的影像與互動媒體技術作為敘事的表現手段，將248影像與表演兩個空間互相交錯，演員可以與電腦制作出來的虛擬的角色在舞臺上進行對話交流，甚至舞蹈，為觀眾制造出更多元的藝術體驗。如：中國音樂劇《蝶》將先進的混合現實技術和動漫技術融入其中，在劇中加入全息影像技術，代替演員和LED大屏幕動畫出場的將是重生一般的全息虛擬造像，無論從哪個角度來看，效果都將事半功倍，讓人贊不絕口。

三、未來舞臺多媒體藝術的發展方向

1．更廣闊的舞臺空間目前，多媒體技術在舞臺上的運用，還僅僅是在舞臺背景上進行嘗試。多媒體技術仍可以運用在舞臺表演的其他方面。比如把舞臺背景的場景擴展到觀眾席，讓觀眾有身臨其境之感。我們設想是否可以將觀眾席置于方形背景之中，讓多媒體背景將在場觀眾包圍，并且配合燈光和現場煙霧等舞臺效果營造更為幻化虛擬的舞臺空間。讓觀眾不再僅僅是本論文由整理提供

旁觀者，而是置身于舞臺之中。如2007年星光大道年度總決賽中北京選手張芯的歌曲節目《天下無雙》。其背景為三個錯落擺放的屏幕上顯示的翠綠的竹林，加上綠色的朦朧燈光，虛無縹緲如同仙境。但是，為何不把觀眾也融入進這動人的場景中去呢？如果把觀眾席周圍也擺放上大尺寸的顯示屏，展現出竹林的場景，逼真的效果是否更能打動臺下的觀眾？2．加強舞臺的預示性多媒體技術應該可以用來模擬整場舞臺表演，即導演可以在正式表演之前對整場演出，包括場景，燈光，特技效果，演員表演等進行全方位模擬（如三維模擬效果，更加真實）。多媒體模擬演出的演出效果有很強的預視性，可以在演員進場彩排之前看到舞臺的大體效果，以及為安排演員所在位置提供參照等等。同時導演只需在模擬的多媒體影像中就能很好的掌握整個演出的時間，減少屢次彩排所造成人力，物力，財力的消耗。2008年春晚在播出前進行了5次彩排，導演在最后兩次彩排的時候仍在調整時間。整整5次彩排花費人力物力難以想象。假設多媒體技術運用到舞臺演出模擬上，那么導演對整場演出就能更好把握。

總結

多媒體藝術給舞臺設計注入了一股新的活力，使舞臺設計形式等出現了根本性的轉變。從產生，發展到今天的廣泛運用，它的優越性讓我們看到多媒體技術將成為今后舞臺設計中必不可少的中堅力量。它的優越性讓我們看到今后舞臺設計的多元化，可以說它給了設計者更大的設計空間去展現舞臺的魅力。換個角度想，它同樣加大了設計者的技術難度和能力要求，設計者不僅要掌握好傳統的舞臺布景設計，也要研究透多媒體技術的運用和表現形式。同樣，在新興多媒體技術的研究和發展上，我們還停留在初級階段，要想多媒體技術在舞臺發展上走得更遠，仍需要不斷的努力與研究。從舞臺背景的運用延伸到其他領域，讓多媒體技術融入舞臺的方方面面。

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[2]陳玲著：《新媒體藝術史綱》，清華大學出版社，2007．2

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1.2.2合適的混響時間人們對音質的主觀評價“清晰”、“平衡”、“豐滿”、“有力度”、“柔和”等術語與混響時間有密切的關系.混響時間的長短對音質的影響很大,混響時間長,音質“空”,含糊不清;混響時間短,音質“干”,單調枯燥;只有合適的混響時間,音質才能豐滿、有力度.多媒體教室以語言聲為主,混響時間的設計應主要考慮語言聲的要求,因此要根據教室的容積,選擇合適的混響時間(見表1),才能實現較高語言清晰度[3].表1語言類房間最佳混響時間與房間容積表容積/m350～6060～8585～127127～170170～245245～339339～424混響時間/s0.20.3～0.350.35～0.40.4～0.450.45～0.50.5～0.550.55～0.6

1.2.3避免聲缺陷聲缺陷主要是聲波經由內表面反射后分布而干擾正常聽聞的現象.多媒體教室的聲缺陷主要包括回聲、顫動回聲以及聲染色等,產生這些現象的主要原因是:一是房間的吸聲量不夠;二是房間大多是矩形房間,六個面互相平行,容易產生“簡并”現象,形成聲染色.對于多媒體教室而言,要避免上述聲缺陷.

&nbs本論文由整理提供p;1.2.4聲場分布均勻理想的多媒體教室室內聲場應該充分擴散,分布均勻,而且有足夠的聲壓級.室內聲音的充分擴散,可以保證各個座位上的學本論文由整理提供生都應能聽到響度相差不大的聲音,也保證了室內空間各點的聲壓級相等,對多媒體教室而言,學生座位區的語言擴聲聲壓級要達到70～75dB之間,音樂擴聲聲壓級要達到80～85dB之間,背景音樂聲壓級要達到60～70dB之間,聲場的不均勻度應控制在±4dB之內,使音質得以改善,聲音變得柔和、具有親近感和空間感.

1.2.5室內音質多媒體教室的聲學設計其實就是室內音質的設計.而室內音質的最終評價是聽眾的主觀感受,人們根據室內聲學原理并借助經驗,提出了混響時間、擴散程度、反射聲、噪聲級等若干與主觀感受相對應的物理量或聲學量.多媒體教室內的主要聲信號為語音信號,對清晰度的要求很高.這主要取決于房間的混響時間、設備的功率等.

多媒體教室建設和改造中存在的主要聲學現在大多數學校的多媒體教室是通過舊教室改造而成的,沒有進行相應的聲學處理,即使新建的多媒體教室也沒有進行聲學處理,而且面積和容積的差別很大,大的面積達到幾千平米,小的才40～50m2,層高從3m左右到10m,平面形狀矩形的占大多數.因此多媒體教室建設和改造中存在的主要聲學問題有:一是建筑聲學方面,選址不當,外界干擾較強;房間設計不科學,造成回聲、顫動回聲、聲染色;裝修吸聲材料使用不妥,造成背景噪聲較大、混響時間偏長;配電影響音頻傳輸,出現干擾.二是擴聲系統方面,設備檔次低,交流噪音高;音響系統位置分布不合理,造成聲場不均勻,產生嘯叫;音響系統設備參數調在最不本論文由整理提供佳的位置等.使學生上課聽不清,影響教學質量[4].

多媒體教室聲學環境的優化設計針對上述多媒體教室聲學環境存在的問題及聲學環境的基本要求,多媒體教室的聲學環境的設計主要從建筑聲學和電聲學兩個方面進行.建筑聲學設計由于每個房間都有本身的聲學特性,做好建筑聲學環境的處理對以后獲得良好聲音效果奠定比較堅實的基礎.如果建筑聲學環境處理不好則會出現混響過強、駐波、回聲、聲聚焦和共振等聲第3期李兆義:多媒體教室的聲學環境分析及設計69音缺陷.

2.1.1控制噪聲,提高教室的聲信噪比在多媒體教室運用擴聲系統進行教學時,往往擴聲系統會影響隔壁班級的正常上課秩序,會出現嘯叫聲,室外本論文由整理提供噪音等問題困擾著廣大的師生[5].

這就要求多媒體教室的噪聲標準必須達到相應的國家規范要求,但是多媒體教室又有其特殊性,控制噪聲可以采取以下方式進行:

(1)遠離噪聲源在總體規劃設計中讓多媒體教室使遠離馬路、市場、運動場等噪聲源,即避開強環境噪聲源.對多媒體教室干擾聲場(外界傳入室內的噪聲聲場)大小的計算可以采用下面的公式來進行:Lp=Lp0-101g1τ-101gAF+6.式中Lp為室外噪聲聲壓級,F為透聲墻立面的面積,A=Sa-為室內總吸聲量,τ為聲能透射率,對于多媒體教室而言,噪聲來源除了墻壁之外,更多的是從窗戶、門等進入的,聲能透射率可取平均值:τ=ΣFτiiiF,計算出的干擾聲場的聲壓級應小于38dB.

(2)振動干擾預防如果上述辦法有困難,可以實行被動式處理,即增加墻壁隔聲量;安裝消聲窗;讓多媒體教室置于教學大樓的頂層或同層本論文由整理提供中靠近樓體邊緣的位置;使用時間和出現噪聲的高峰期錯開;同時禁止學生在教室內大聲喧嘩、吵鬧;學生椅子采用航空椅,布面為亞麻布,防止學生之間語言的相互干擾;選用設備的本地噪聲要足夠低等.

2.1.2選擇合適的房間尺寸及三維結構,提高房間的聲擴散性能多媒體教室房間尺寸及三維結構選擇的目的是讓房間的固有頻率分布均勻,防止聲染色及語言或音樂的失真.若房間為矩形,其長、寬、高分別為,Lx,Ly,Lz則房間的簡正振動頻率為[1]:fn=c2(nxLx)2+(nyLy)2+(nzLz)2.式中,nx,ny,nz是不同時為0的任意自然數,c為空氣中的聲速.由此式可以看出,隨著nx,ny,nz取數的越多,簡正方式的數也就越多,簡正頻率也有無窮多個,若房間的比例不當,會出現“簡并”現象,將導致聲場中某些頻率的成分得以加強,出現聲染色,音質將大大下降.因此對于多媒體教室而言,房間的長、寬、高的比例選擇非常重要,最佳的房間形狀是傳統的長方形,長、寬、高的比例盡量避免1∶1、1∶2的簡單比例關系,通常選取人們所謂的“聆聽空間黃金比例”,即滿足1.618∶1∶0.618或2∶32∶1,也可以選用其他比例方法,但三遍之比應取無理數,絕不可取整數倍.為保證較多的簡正方式,既要考慮良好的房間尺寸比例,又要得到較大的房間容積.通常多媒體教室的最本論文由整理提供小容積應遵循:Vmin≥4λ3max.式中Vmin為房間最起碼容積;λmax為下限頻率對應的波長.由于現在本論文由整理提供

的教室大多為矩形,一般都有平行墻面,為了避免產生駐波現象,應在平行墻面上布置擴散體,有利于聲場均勻.如果室內有凹弧形墻面,一定要采用擴散體來發散聲能,防止聲聚焦.對于面積較大的多媒體教室,除了改善房間的結構(如可以采用矩形切角、扇形、正方形對角線配置以及多邊形等)外,還可以在頂棚懸掛反射板(前次反射聲相對直達聲的延時時間如果大于50ms),這樣既可以得到較多的側向前次反射聲,還可以加強聽眾區域的反射聲功率[6].

2.1.3選擇合適的吸聲材料,使房間的混響時間達到最佳合理使用和布置各種吸聲材料是獲得理想混響、聲擴散、消除聲缺陷的重要條件.對于人耳來說,能夠聽到的頻率范圍大約為20～20000Hz之間,一般人的講話聲主要能量分布在100～5000Hz之間,對于以傳遞語言信息為主的多媒體教室,聲音評價主要為語言的清晰度兼顧豐滿度,要想滿足此條件,多媒體教室內的混響時間可定為T60=0.4～0.7s.混響時間的長短與房間容積、房間表面積、裝修后的吸聲系數等許多不定因素有關,在吸聲材料的選用和布局上應對室內的混響時間進行綜合估算,具體的計算公式采用著名的賽賓公式進行工程估算:T60=0.161VSα.式中V為室容積;S為聲室的內界面總面積;α為聲室內界面平均吸聲系數,α=ΣSiαi/ΣSi,Si為各種不同材料的面積,αi為室內表面各種不同材料的吸聲系數,通過查閱常用材料的吸聲系數便可知道,多媒體教室的吸聲處理包括墻面、頂面和門窗等.要設計一個理想的混響時間,吸聲材料的選擇一定要與房間的容積和室內總表面積、教室內各種器材、設備(如:銀幕、電視監視器、學生課桌、音箱、照明燈具、空調設備)等方面綜合考慮,同時還要符合人們的美學觀點.

因此在室內裝飾裝修上可采用木質龍骨吊頂,墻體做復合吸聲結構,掛上柔軟的布窗簾等方法,當然也要根據實際情況控制吸音和反射的合適比例;避免房間內凹面或弧型面反射的形成,防止出現聲聚焦問題,使局部聲音過強而產生反饋出現嘯叫現象;對容易產生共振的物體進行加固處理,避免出現聲音共振現象[7].當然運用混響時間公式計算出的結果只是一個參考值,與實際情況相比都會出現偏差,因此,要想讓多媒體教室的混響時間達到最佳,必本論文由整理提供需要經過反復設計、評價、修改,才能達到理想的聲環境.電聲學設計建筑聲學設計為多媒體教室音質的改善創造了很好的條件,但多媒體教室擴聲系統如果沒有合理的整體設計和正確連接,也難以達到理想的聽音效果.

2.2.1多媒體教室的擴聲系統設計多媒體教室擴聲系統設計時要根據財力情況進行合理的安排,如果財力許可,設備的選型應采用專業品牌,系統性能要基本一致,避免設備檔次配置不齊,有的偏高,有的偏底.多媒體教室的擴聲系統主要由傳聲器、功率放大器、調音臺、揚聲器四大塊組成.

(1)傳聲器:傳聲器是多媒體教室實現聲音輸入到語音處理系統的設備,它的質量優劣、選用的合適與否、使用的方法都直接或間接地影響教師把語音清晰的傳遞給學習者.常見的有動圈式和電容式兩大系列.在多媒體教室的教學中一般選用靈敏度高、動態范圍寬、頻響平直、瞬態響應好、音質柔和方向性強的電容式傳聲器,使聲音能夠清晰、亮麗、細膩的重現,但由于電容式傳聲器具有靈敏度高和耐聲壓性小的特性,在擺放位置上要注意和音箱和其它音源的位置關系,以及根據音源大小、傳聲器和音源的距離,消除噪音,得到純凈的語音信號.

(2)調音臺:調音臺實際上是一個音頻信號混合控制臺,它可以對多路不同阻抗、不同電平的輸入聲源信號進行放大及處理,按照不同的音量對信號進行混合、重新分配或編組,產生一路或多路輸出.因此,調音臺的主要作用是對音頻信號進行放大、音色修飾、抑制噪聲、控制音量和信號混合.對多媒體教室的音源而言,主要是教師的講解聲和CD、DVD、VCD等高電平音源,用調音臺要控制好輸入電平,在保證聲音信號清晰度的基礎上,盡量滿足豐滿度要求.這就要求對高電平音源要按下定值衰減鍵PAD,降低輸入電平,才能保證信號電平不超過輸入電平的動態范圍,使聲音不失真.一般情況下不可用增益旋鈕GAIN來調節改變音量,它會使信號信噪比下降.

(3)功率放大器:是把調音臺、信號處理器等前端設備送來的比較弱的信號進行不失真的放大,并輸出一定的功率,推動揚聲器發出優美而洪亮的聲音.而多媒體教室以語音的清晰度、可懂度為主,因此功率放大器作為系統的核心要有足夠的功率輸出,以本論文由整理提供保證室內的平均語言聲壓級達到70～80dB,有較寬而平直的頻率響應范圍,建議將功率放大器的輸出功率與揚聲器的額定功率配比定在1.5倍左右,這樣能保證獲得足夠的力量感.

(4)音箱:音箱的作用是把音頻電信號轉換為聲音信號,它對重放的聲音效果起著決定性的作用,音箱技術配置、位置擺放等直接影響聲音的還原效果.對多媒體教室而言要求聲場均勻,做到“近聽不吵,遠聽不小”,保證各區域內聽到的響度基本一致.選擇音箱時,除要考慮音箱的功率符合多媒體教室的聲場要求外,還要考慮音箱的另外兩個重要特性,即頻響特性和指向特性.

2.2.2多媒體教室擴聲系統的正確匹配在擴聲系統的布置中,音箱布局的好壞直接影響整個擴聲系統的效果,是電聲系統設計的重要步驟,音箱要根據多媒體教室的大小和形狀來選擇數量和擺放方式.一般來說,用一對音箱把它安裝在教室前墻的兩側的上方,音箱軸線對準學生座位的主要聽音區域,就能得到理想的直達聲;對于比較大的多媒體教室,如有兩層,這時用一對音箱可能不滿足室內聲學要求,應再增加一對音箱,這兩對音箱應位于同一垂直平面上,且讓上面一對音箱的主軸線對準上層聽眾,下面一對音箱的主軸線對準下層聽眾,同時在擺放音箱本論文由論文由整理提供

tp:///">整理提供時,音箱的主軸線不宜交叉,或交叉角度不宜過大;如果是改建的多媒體教室,長、寬、高比例不一定很理想,對于過長,而寬度較小的教室,宜采用分散式布局,可將音箱線性均勻排列于房間頂部,使在房間前后的聽眾第3期李兆義:多媒體教室的聲學環境分析及設計71均能聽到較強的直達聲,但要注意直達聲須同時到達聽眾,因此對較前的音箱需加延時器,這樣一來就會增加成本;對較寬的教室,宜采用兩側布局的分散式布局方式,原理與頂部布局完全一樣;如果多媒體教室較大,則采用混合布局方式.不管采用哪種布局方式,音箱并非越多越好.音箱布局應以多媒體教室的音質要求為原則,切忌鋪張浪費,同時音箱的布局還應避免聲反饋,如果音箱的布局不合理,容易形成聲反饋,影響教學效果,嚴重時還會損壞電聲設備[7].

擴聲系統的正確連接還要注意阻抗匹配、電平匹配、功率匹配等問題[8].多媒體教室聲學改造完成后,聽音評價受到人的主觀因素的影響較大,只要室內混響時間和擴聲系統達到了設計標準,聲音傳遞平坦、混響適度、畸變小、瞬態好,使教學的聲音信息準確無誤地傳遞給每一位受教育者,也就基本上達到了多媒體教室的聲學設計要求.

參考文獻:

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篇(7)

論文摘要：本文通過對多媒體技術發展的簡單介紹．提出多媒體技術使用的硬件要求．并對多媒體網絡的技術進行了深入的研究，同時介紹了多媒體技術在現實生活中的應用。

多媒體技術迅速興起，蓬勃發展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。早期的人們，通過交談與手勢交流信息。隨著社會的進步，信息傳播的方式發生了變化，開始有了文字和圖片，后來又有了照片乃至電報、電話、錄音、廣播、電視、電影、計算機網絡等等。多媒體自誕生以來發展迅速，現在已逐漸家喻戶曉，多媒體技術綜合了計算機聲音處理技術、計算機圖形處理技術、圖像處理技術、計算機通信技術、存儲技術、計算機文字處理技術、計算機動畫處理技術及活動影像技術、集成電路技術等，這些技術的有機結合，對科技界、產業界、教育界、創作、娛樂界及軍事指揮等領域產生了強勁的沖擊波，它給傳統的微型計算機、音頻、視頻設備帶來了革命性的變革，對大眾傳播媒介產生了巨大影響。

1多媒體的硬件組成及多媒體網絡

一般多媒體硬件是以計算機硬件為核心(要求至少64M內存，l0G以上硬盤)，音頻、視頻設備是其主要外部設備，外設還包括:光盤及光盤驅動器、攝像機、錄像機、掃描儀、麥克風、音箱、投影器、復印機、擴音器、電視、編輯系統等等，像這樣建立在高性能硬件基礎上的集數值、文字、圖形、圖像、聲音為一體的具有交互式的綜合功能的計算機系統稱為多媒體計算機系統。

多媒體網絡是指可以綜合、集成地運行多種媒體數據的計算機網絡。在網絡上可以運行文字、圖形、影像、聲音應用程序、視頻及動畫等多種媒體信息，并對多媒體數據進行獲取、存儲、處理、傳輸等多媒體網絡具有集成性、交互性、同步性和實時性的特點。也就是說，它可以同時處理并展現兩種以上的媒體;多媒體網絡的節點與網絡系統可以交互通信，通信的方式可以是多點或雙向的;各種多媒體網絡節點應能同步的顯示圖、聲、視信息，把它們構成一個完整的信息提供給用戶;用戶在多媒體網絡的信息交換中，信息涉及人的感覺、視覺和聽覺，具有很強的時間相關性和連續性，對于利用視頻會議交談、視頻與音頻信息不能有持久的延遲，目前的多媒體只能實現即時性同一般網絡相比，多媒體網絡有其特殊要求，首先它處理視像、聲音等媒體信息的方式與眾不同，并且對于語音信息、傳輸速率等方面有頻寬的要求。其次由于多媒體的信息涉及人的感官，有較強的時間相關性，多媒體網絡需考慮延遲性及數據傳輸的優先順序，方能達到各項軟件的應用需求。最后，因為多媒體網絡涉及不同廠牌機型及異種網絡上傳輸多媒體信息，有一定的網絡兼容性就顯得很重要。多媒體在網絡上應用的關鍵是多媒體數據在網絡上的傳輸，而多機需采用高速網絡互連.方能滿足速度和帶寬的要求，如FDDI,B-ISDN等網絡系統，不同媒體的最大延遲、平均吞吐量、可接受的誤碼率等指標各不相同，因而對網絡帶寬的要求并不一樣，所以在建立多媒體網絡系統時，須從實際出發，選擇適用的網絡結構和系統，建立和組織合理、高效的媒體播放和控制機制。通常在廣域網和局域網上應用多媒體技術。

多媒體網絡隨著技術的發展，還會不斷完善。媒體的多樣化、信息傳輸的同一代以及設備控制的集中化在不遠的將來會得以實現。

2多媒體技術的應用

隨著多媒體的發展與應用，使電腦本身由無聲世界進步到有聲世界，由原來的靜止畫面發展到動畫畫面甚至全場活動影像效果，還可以利用多媒體進行創作、傳播等。概括起來，多媒體計算機可以有以下幾個方面的應用:

2.1在教學培訓上的應用

九十年代初期以來，多媒體計算機，多媒體技術在國內的各個領域逐漸開始應用。由此而發展起來的多媒體教育技術更是受到各類教育單位尤其是高等院校的關注。一批多媒體教育軟件，多媒體演播教室和網絡教室，遠程教學系統，仿真培訓系統等軟硬件系統先后開發建立起來。多媒體教育技術的理論和實踐都有了一定的發展。改革傳統落后的教育方法，采用先進的多媒體教育手段，提高教育質量和教學水平，已成為人們的共識。

與傳統意義上的教育相比，利用多媒體具有以下優勢:

(1)利于激發學生的學習興趣和認識主體作用的發揮。多媒體計算機產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以即時反饋，對教學過程能有效地激發學生的學習興趣和強烈的學習欲望，從而形成學習動機;而且學習可選擇學習的內容、教學模式，從而主動參與，發揮主動性和積極性。

(2)有利于知識的獲取與保持。多媒體計算機提供多種感官的綜合刺激，以便人類獲取知識，保持已有的知識。大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩項加起來就有94%n，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這種多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。

(3)實現對教學信息最有效的組織與管理。多媒體的超文本技術和超媒體系統可以將有關語音和活動影像的內容組成一體化的圖文音像并茂的電子教材，可達到因材施教，優化教學過程。

2.2辦公室自動化和商業領域

辦公自動化是信息社會的標志，是當前國際上飛速發展的一門綜合電子、通信、文秘和行政等多學科和技術的新興學科。隨著計算機技術的發展，幾千年來一統辦公室的“文房四寶”逐漸被電子計算機和通信網絡所打破。目前可以進行多媒體的聲音郵件、視頻郵件、視像會議、商業信息的傳播、介紹、購物指南等等。

2.3游戲、娛樂

游戲是多媒體的一個最直接的運用.因為游戲本身包含了幾乎所有多媒體的因素，而且最新的多媒體技術往往是在游戲中首先得到運用的。多媒體游戲可將圖像、影片、各種特殊效果的聲音、活動等結合在一起，使游戲更真實、更令人激動。

2.4在進行輔助設計和工業生產控制

多媒體技術集圖、文，聲于一體，不但在信息的量上有了數量級的大幅度增加，而且還提供了以往計算機技術所不能提供的信息。在輔助設計和工業生產設計中，多媒體技術有廣泛的應用前景。將工程圖紙直接輸人計算機內存儲，將產品進行三維旋轉和物體縮放交互設計，還可實現生產車間與集中控制室之間的監視控制等等。它在重大工程、復雜工程段及特殊環境的設計中，可用于方案比選、初設審查，效果檢驗等，還可以用于招標投標、宣傳、服務用戶等。

另外，多媒體技術還廣泛應用于醫學、銀行業等。