中考政治論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中考政治論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

（一）對中考政治試題命題特點的反思

1.重視基礎知識和能力的考查。

基礎知識扎實是學好一門學科的基礎和前提。近年來中考試題非常重視基礎知識的考查，并在此基礎上考查學生的能力。一般而言，在中考試題中，基礎題的比重占30%，中檔題和高檔題各占50%、20%，基礎題考查的是學生對基礎知識的掌握情況，中檔題和高檔題考查的是學生的分析比較、歸納總結、邏輯思維等綜合能力。只有扎實地掌握了基礎知識，才能準確無誤地完成基礎題目，并且在中檔題和高檔題中展現自己的能力。

2.緊密聯系實際，時代氣息濃郁。

新課程標準的基本理念是貼近學生生活實際教學，這體現在試題內容上就是從國家、社會、學生生活中選取背景材料，并與教材內容相結合，緊密聯系學生的生活實際，考查學生學以致用的能力。比如試題背景材料多選用國內外的重大時事或社會熱點問題，不僅具有濃厚的時代氣息，也滲透了愛國主義教育，力求引導學生運用所學的知識去分析問題、解決問題，培養了學生的理論聯系實際的能力和實踐能力。

3.題型穩中有變，答案具有開放性。

近年來，很多省市的政治中考試題中都出現了探究性題型，即讓學生“融入情境，探究問題”，形式比較靈活，改變了以往陳舊的命題方式，內容貼近學生的生活，符合學生的個性發展。在答案方面，綜合性較強的主觀試題鼓勵學生不斷地進行探索與創新，考慮到學生思維的發散性，摒棄了原來的非對即錯的選擇型答案，將答案進行變通處理，著重考察學生的綜合分析、辯證思維能力。

（二）對學生答題時存在的問題反思

1.學生對基礎知識掌握不牢固。

如果學生不能掌握基礎知識，那么能力就是無源之水、無本之木，因此學生必須要牢固、扎實地掌握基礎知識。但是在現實中，我們看到很多學生基礎知識掌握得不扎實，對知識點很容易出現混淆，進而在考試時出現了審題不清、錯誤作答的情況。比如“讀不讀書無所謂，這是家庭和個人的私事，法律不應干涉”，這個問題考查的是公民的受教育權，但是很多學生卻主次顛倒，沒有回答出受教育權既是公民的權利也是公民的義務，反而從其他角度作答，導致失分。

2.學以致用能力不強。

政治中考試題強調理論聯系實際，學以致用，因此關注社會和生活是政治考試的一大特點。而很多學生雖然學習了知識，但是其轉化能力不強，即不能運用所學知識解決實際問題。比如綜合實踐題中，經常會給學生列舉一些社會不良現象，讓學生提出解決方法。但在實際答題過程中，很少有學生能夠提出有創建性的好點子，多是片面、操作性不強的應付之語，這就說明學生對所學知識不能靈活運用，解決實際問題的能力比較差。

3.思考問題容易片面。

很多學生思考問題時，不能對問題進行全面認識并思考，經常是從一個角度或幾個角度來答題，這就容易出現片面性，采分點少，導致分數不高。比如讓學生論述“網絡對我們的影響以及怎樣應對”，很多學生都不能全面地回答問題，導致失分嚴重。

二、基于中考反思的初中政治教學新舉措

對于中考政治試題的新變化以及學生在答題中暴露出來的問題，教師要加以重視并積極探索，不斷提升學生的綜合素質。在對中考進行反思的基礎上，筆者認為日常初中政治教學中教師應該做到以下幾點。

（一）明確教學思想，夯實基礎知識

夯實基礎知識是學好政治的重要前提，現在的初中政治試卷中雖然很少出現直接再現課程標準知識點的題目，但所考查的基礎知識都是在教材范圍內的。因此，教師要明確教學思想，重視基礎知識的教學，充分利用教材內容進行教學，以夯實學生的基礎知識，使學生對于重點知識達到記憶、領會、應用的層次，架構好自身的知識結構。這樣，如果學生遇到比較新穎的題目時，就能夠充分調動記憶，在知識網絡中快速查找、提取知識，熟練調用，從而順利地完成解題任務，甚至出現獨特的見解，增強創新能力。

（二）突出學科方法，強化能力培養

教學的目的不僅是讓學生掌握知識，還要讓學生學會學習，形成自主學習能力。但是我們經常能夠看見這樣的學生：學習非?？炭啵菍W習效果不好。這是什么原因造成的？筆者認為是因為學生沒有掌握正確的學習方法，只是在機械地記憶知識、被動地模仿，從而導致了不能靈活變通、舉一反三，在遇到比較新穎的題目時就不知所措。因此，教師教學中要突出學科方法，對學生進行指導、點撥，以使其掌握正確的學習方法，提高分析問題、解決問題的能力。具體而言，教師要激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極求知，激勵學生大膽發問、質疑問難，促使學生主動探索，運用所學知識去解決實際問題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，只有這樣，才能使知識、能力、覺悟、行動實現有機的統一，才能促進學生綜合能力的提升。

（三）擴大知識廣度，重視時事教學

中考政治命題多是根據社會熱點和重要時事設置背景材料，在此基礎上讓學生作答。因此，在平時教學中，教師要做到兩點：一是創造條件，使學生擴大知識廣度。一方面，教師要積極挖掘教材潛力，充分利用教材中的各種材料，引導學生多方面作答；另一方面，教師要創造有利條件，如讓學生觀看相關的新聞節目、多閱讀報紙和相關的書籍、組織學生開展豐富多彩的知識競賽等，以擴大學生的知識面，拓寬學生視野。二是重視時事教學。教師要積極關注國家大事和社會熱點問題，并找出與教材知識點之間的關聯，鼓勵學生多分析、多思考，對著一個熱點問題，從多方面分析、多角度設問、多角度解答，不僅讓學生學以致用，也要活學活用，以切實提高學生分析問題、解決問題的能力。

（四）指導學生學會科學答題