體育舞蹈論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育舞蹈論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

在學習體育的動作技巧之時，常常會用到已有的知識以及身體的機能，也就是說，在學習新的動作技巧時，學生就會分析原先以后的知識和新學的知識，然后選擇性的學習是否需要掌握新技巧.因此，學生在挑選學習技巧的時候，其腦部就會將原先已學的運動技巧和目前要學的運動技巧之間進行對比分析.如若分析得到新技巧和以往學過的技巧其動作模式幾乎相同，那么大腦就會自動提取學過的動作技巧提取出來，以幫助學生更好的掌握新技巧的學習方法.在體育舞蹈教學過程中，這種形式的存在能夠幫助學生和老師加快教學的進度以及提高學生的學習效率.運動技能的種類多樣化，但就遷移方式而進行分類的話，主要有正遷移與負遷移這兩種.正遷移主要是能夠通過提取已知的運動技巧，幫助加快掌握新運動技巧.這種方法通常能夠幫助學生對于多種運動技巧之間的相互掌握，同時加快了新運動技巧的學習，也幫助學生在牢記已知運動技巧的同時增添多種技巧的掌握.因此，已知運動技巧和新運動技巧之間相輔相成，互相促進，互相幫助.在體育舞蹈教學中，運動技能之間的遷移十分普遍，因為，在運動過程中，一個技巧的形成對于新技巧的形成具有很大的幫助，主要是依據項群訓練的原理而得出的結論.然而，負遷移則是另一種情況.負遷移的產生主要是由于已知的運動技巧妨礙了新技巧的學習.該狀況是因為大腦認為新技巧的形成會妨礙到已知運動技巧的鞏固.它們在同時了解的過程中，會形成相互的干擾.原有運動技巧會對新技巧的學習產生阻礙作用，導致學生在學習過程中不能夠很好的掌握.尤其是在學習過程中受到阻礙，因而學生較難理解新運動技巧的形成.

2運動遷移在體育舞蹈教學中的應用

在體育舞蹈教學中,為了將學生的動作技能學習更專業化,盡可能的減少或防止負遷移的消極影響,導師應在學習指導過程中運用一些新型教學方法，主要需做好以下幾點.

2.1提高學生自身身體素質，為技能遷移做好基礎

首先應將教學重點放于基礎知識中，良好的技能知識掌握是一切體育運動的基礎.而后階段性提高學生身體素質，良好的體質素質能增加動作美感.相反而言，身體素質低下不但影響動作美感，還會造成身體平衡性不夠，影響動作質量，無法順利完成特定動作.肌肉是基礎練習內容，肌肉力量是重要的條件之一，肌肉力量不夠在訓練過程中很容易造成體力不夠，無法完成特定動作.柔韌性也同樣重要，身形舒展對防止練習過程中的意外發生有很大幫助.最后就是體力，體育舞蹈自身就是一項非常消耗體力的運動，體力不支而造成舞蹈失敗的例子也不在少數.所以，在體育舞蹈教學過程中，需從學生身體素質訓練著手，充分發揮身體各機能的最大極限，特別在柔韌、力量、速度、耐力等基礎塑形的練習.

2.2開展同類教材的歸類教學,促進前后技能的遷移

體育舞蹈教學會由于同類教材內容中的特定動作技能導致動作遷移.教師在教學過程中應事先認真備課，充分理解教材的中心思想，再與可能遷移教材相結合，將兩者差距或關聯聯系在教學過程中，最大可能的為學生前后動作的銜接和遷移制造條件.比如在拉丁舞教學過程中，可以將恰恰手勢與倫巴手勢結合在一起.在學習的初期，應把倫巴手勢置于教學前者，而將恰恰手勢置于后者，原因是恰恰手勢要求更高，其音樂速度快，神經興奮度要求高.對于相互關聯小，難以遷移的內容可以穿插自身理解，將兩者順利關聯，從而獲得其學習意義.

2.3運用歸類對比的分析方法,分清技能的正負遷移

導師在教學過程中，應先對動作技術掌握開始要求學生.優先了解技術動作基本要領，理解著力點加以練習，其次是要求學生充分了解特定動作前后結構關聯特點和本質，讓學生不僅從基礎動作上了解該動作，更要了解該動作背后的本質意義.在教學過程中，不可一味急功近利，要求學生掌握更多動作，應將同類型動作進行比較，分析它們之間的差異和相同點，促進動作的遷移的正常導向，以免發生負遷移.新舊動作之間的遷移往往存在三方面的影響情況：(1)正遷移影響.(2)負遷移影響.(3)正負遷移并存.正負遷移并存為特殊情況，所以本文特別說明.例如，在倫巴和恰恰的教學過程中，需要讓學生經常分析兩個舞蹈的相同點和不同點.而這兩者本身有著很大的不同，比如，倫巴舞需要在胯的轉動過程中腿一定要先踩直后才可彎曲膝蓋，所以需將倫巴的律動教學放在恰恰教學過程之前，防止學生在經過恰恰律動學習后學習倫巴律動發生負遷移現象.所以在教學過程中需經常性比較兩者差異，讓學生清楚的明白動作技能的正遷移和負遷移，在充分了解兩者后，加快學生動作向正遷移發育，避免負遷移發生.

2.4把握舞蹈表演節奏，將學生個人情感和舞蹈融為一體

對于同一曲舞蹈而言，舞蹈演繹者不同，演繹出來的舞蹈表演就會帶給觀眾不同的感受，這和舞蹈演繹者的專業素養、文化修養、審美觀點等方面密切相關“.世上沒有兩片完全相同的樹葉”.就算是同一位舞蹈演繹者在不同時期舞蹈演繹的同一部作品也會由于個人的情緒、外界環境、閱歷的不同而發生改變.一般情況下，舞蹈演繹者都希望能夠將其情感融入其中，一旦把握不到位反而會影響舞蹈演繹的效果.但是在舞蹈演繹過程中將自己的個性、情感融入其中，依舊能夠感動觀眾，讓廣大觀眾朋友們喜愛.因此，將舞蹈演繹者有個性的舞蹈演繹融入到舞蹈演繹的過程中是舞蹈演繹中情感表達的重要組成部分.在舞蹈演繹表演的過程中，舞蹈演繹者需要把握作品的舞姿變化，從而采取最有效的情感表達方式將其表演出來.因此，舞蹈演繹眾，首先要看一下是否能夠將自己打動，如果自己舞蹈演繹的舞蹈表演不能將自己感動，又怎會打動觀眾呢？舞蹈演繹不能只依靠嫻熟技巧和高亢聲音，高亢但是沒有情感的聲音就不能打動觀眾；技巧完美，但是沒有情感幫助也不會得到觀眾的認可.要想打動觀眾，必須將情感充分的融入作品中.相反，將情感過分的夸張表達作品，其結果同樣事與愿違，依舊打動不了觀眾.因此，舞蹈演繹者需要把握情感表達過程中的情感變化，進而實現將情感完美地表述出來.舞蹈演繹作為一種藝術，在舞蹈演繹表演的過程中還需要舞蹈演繹者運用豐富的想象，在舞蹈演繹的過程中只有運用好想象才能表達出豐富的情感.

2.5提高鞏固學生的動作技術,形成技能的自動遷移

對于體育舞蹈教學，動作技術結構差異小的動作會在人類中樞神經系統中形象性產生，因為其動力定型過程基本相同.如果學生將原有動作練習嫻熟，可到達無反應自動化的程度，那么從此基礎出發，學習與原有動作相接近，但難度較高的舞蹈時，就可以不受自身意識控制自動快速掌握.比如，在教學過程初期，教師教給學生一套銅版級別舞蹈技術套路組合，要求學生高標準完成，了解動作結構技術，練習嫻熟達到運用自如的程度，那么在今后的學習中，就為更高難度技術結構的遷移做好了充分的準備，使今后的學習更加輕松快速.

2.6控制舞蹈教學真實性，形成創造性舞蹈動作

舞蹈演繹者在表演的過程的表達主要是通過舞姿來完成的.但是，舞蹈演繹中的素材應該來源于舞蹈演繹者的生活，進而才能在舞蹈演繹的過程中融入其真實的情感.同時，經過舞蹈演繹者的再創造后，才能進一步體現舞蹈演繹過程的真實性.具體來說，在進行舞蹈演繹的過程之中，只有不斷的尋找在演繹之中的切入點，才能夠提升舞蹈對人們的感情度.不同的音樂作品所包含的情感因素也不一樣，因此，舞蹈演繹者在表演的過程中需要演繹的方式也不同.同時，重視舞蹈演繹過程中情感表達的特殊性顯得非常重要.在舞蹈演繹的過程中，技巧的表達是多樣性的，并且表達的多樣性主要體現在舞蹈演繹者選曲上.由于舞蹈演繹作為一種藝術的表達主要源自于生活，并且舞蹈演繹的過程主要是舞蹈演繹者將其生活中的情感表述的過程.但是，豐富多彩的曲庫為舞蹈演繹者提供了很多的素材.同時，舞蹈演繹者還需要關注其生活中的情感元素，并且使生活中的情感元素更加多樣化，從生活中引進的情感才能夠更好地打動觀眾.

2.7加強知識技能的分析概括,發展學生的智能水平

體育舞蹈教學在教師給學生講解動作技術的過程中，可適當要求學生自主對所教動作分析，了解動作技術特點和差異，逐步理解體育舞蹈教育的思路和規律.例如，在對倫巴、恰恰和桑巴的教學過程中，引導學生對其技術中心思想進行分析，推導出“這些教學內容的重點都是腰部跨步的轉動技術”的中心規律，使學生理解到，只要良好的掌握了胯的轉動技術，就可以更好的掌握這些舞蹈，甚至是其他更多的舞蹈技術.經常性的對技能特性進行分析，加強學生自主理解能力，提高學習綜合素質，加快其他類技術動作學習和遷移.

3總結

篇(2)

［關鍵詞］大學；課程改革；體育教學；體育舞蹈

Abstract:Offeringsportdancingcourseincollegeisareforminphysicaleducationofcollegeanduniversity.Thesportdancinghasgraduallybecomeoneofthemostinterestingandpopularcoursesamongundergraduates.Thereasonswhycollegestudentsaresointerestedinthiscoursehavebeenanalyzedinthispaper.Meanwhile,thepracticeofsportdancingcourseinourcollegehasalsobeenintroduced.Moreover,theauthorshavebrieflysummarizedtheeffectsandenlightenmentsofthisreform.

Keywords:university;reformincourse;physicaleducation;sportdancing

體育舞蹈也稱國際標準舞，內容包括拉丁舞、摩登舞、交誼舞，最早創立于1925年，是在傳統宮廷舞和舞廳舞的基礎上，對這些舞蹈進行美化和規范化，并制定了比賽規則而創立的?，F已發展成兩大類、10個舞種：第一類是拉丁舞，包括倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛五種舞；第二類是摩登舞，包括華爾茲、探戈、快步、狐步、維也納華爾茲五種舞［1］。

由于國際標準舞具有體育競技的明顯特點，從1964年開始，很多國家先后將國際標準舞更名為“體育舞蹈”，把它納入了體育的競技范疇，以此來得到政府的支持和投入。1992年，體育舞蹈精彩的表演轟動了巴塞羅那奧運會，引起了國際奧委會的重視。1997年，擁有74個會員國的“國際體育舞蹈聯合會”正式成為了國際奧林匹克委員會成員［2］。體育舞蹈作為一項新型的運動越來越多地得到世界各國的重視。

一、普通高校開設體育舞蹈課的意義

上個世紀八十年代體育舞蹈在我國迅速發展，1997年，經國家教委全國高等學校體育教學指導委員會審定，體育舞蹈列入了體育必修課程，在全國普通高校試行，一些高校陸續開設了體育舞蹈課。在調查大學生對體育舞蹈喜愛程度時，84.5%的女大學生和75.4%男大學生喜歡或非常喜歡體育舞蹈［3］。大學生為什么喜歡體育舞蹈呢？這是因為，第一，體育舞蹈對參與者的文化素質要求較高，而大學生是具有高文化水平和素質的群體，審美情趣和審美水平高，有較強的分析判斷能力，有很強的理解能力，便于更好地掌握體育舞蹈。第二，大學生對新事物接受能力強，才思敏捷，感情豐富。第三，大學生學習任務繁重，大腦負荷重，體育舞蹈課既學了新知識，又可以使大腦得到積極地休息，在悅耳的音樂伴奏下翩翩起舞，使人忘記煩惱，精神放松，心情舒暢，非常適合大學生對運動美、形體美、表情美、音樂美、心靈美的感受，有助于提高他們的藝術修養［4］。第四，年輕人愛美，愛交際，愛表現自己，愛在競爭中獲得滿足，參加體育舞蹈訓練，能滿足他們的這些心理需求。第五，體育舞蹈課拓寬了教學范疇，擴展了體育課的類型，激活了體育教學機制。我校開設體育舞蹈課后，學生始終保持著旺盛的學習和訓練熱情，甚至許多學生提出增加課時、大三也開設體育舞蹈課的要求?，F在我校早操項目也有體育舞蹈，參加訓練的學生早早到舞蹈教室等老師指導，這和其他早操項目需要輔導員監督學生起床出操形成鮮明對比。實踐是檢驗真理的唯一標準。學生選修體育舞蹈課的積極性能帶動早操等體育鍛煉的顯著效果，再加上對學生氣質的提高，這些都說明體育舞蹈能夠成為學生終身自覺體育鍛煉的項目，說明設立這門課應該成為體育課教學改革的方向之一。

二、我院開設體育舞蹈課的實踐

(一)我院體育舞蹈課開設內容的嘗試

根據相關調查資料,北京乃至全國體育舞蹈課在高校中尚未全面鋪開?，F已開設體育舞蹈的學校教學內容上也各有側重。

普通高校的體育舞蹈課每個學期約有32學時左右，有的學校安排一個學年，有的學校只安排一個學期。筆者認為安排兩個學期是最理想的，第一學期是初級班，第二學期相應提高。體育舞蹈應當教給學生哪些內容，是每個體育舞蹈任課教師都不得不考慮的問題。

北京大學體育舞蹈課初級班在理論部分主要介紹體育舞蹈概況、基本知識、技法、社交舞會與禮儀、學習的價值與意義等。在實踐部分學習華爾茲舞、拉丁倫巴舞等的基礎動作、基礎步型、初級套路組合；學習普通交誼舞（倫巴、快四、慢三、探戈）；以及發展身體素質（腿部力量、平衡、柔韌、協調）的內容。在提高班講授舞蹈風格、特點與舞蹈技術；講解體育舞蹈的基本規則和裁判知識。在實踐部分學習華爾茲舞、探戈舞、拉丁恰恰恰舞、拉丁牛仔舞、拉丁桑巴舞，以及進行形體與發展身體素質的訓練［5］。

天津科技大學開設體育舞蹈課也是兩學期。第一學期為初級班，第二學期提高班，各32學時，但是具體教學內容與前者有點不同［6］。從其他高校的課程大綱也都看出，各校在開設體育舞蹈課時教學內容并未統一。筆者所在學校的體育舞蹈課為一學年的選修；第一學期為初級班水平；第二學期為提高水平；除體育舞蹈的基本理論知識講授外，訓練內容以拉丁舞和交誼舞為主。

在舞種的選擇與安排上，我們教學中嘗試采取把拉丁舞恰恰恰作為第一個舞蹈訓練，這是因為恰恰恰歡快活潑，音樂旋律快，容易喚起學生學習的熱情和欲望。若按常規把倫巴舞放在第一個，不易進入舞蹈狀態，有些學生會中途而退。學校體育舞蹈課首先要調動他們學習的積極性，才能把他們引上喜愛之路。普通交誼舞教學中，我們也把易教、易學的平四作為第一個舞蹈，主要原因也還是把激發學生學習積極性放在第一位。

在內容上，除了教授各種舞蹈基本技術、講解基本知識外，我們還注重以下幾方面知識的傳授：第一、樂理知識的傳授。舞蹈和音樂是不可分割的兩個組成部分，聽不懂音樂根本無法跳好舞蹈。第二、提高舞蹈藝術欣賞水平。體育舞蹈不能簡單看成一項肢體運動，而是一種文化，是提高學生身體素質和藝術修養的重要內容。第三、了解體育舞蹈競賽知識和規則。體育舞蹈是競技體育的一部分，了解競賽知識有兩個作用：一是看比賽時能更好地欣賞比賽，看得明白；二是有比賽機會時能用上。第四、教會學生舞會禮儀、禮節、禮貌和服裝化妝的基本知識。第五、適當教授社會交往、人際關系和氣質品德知識。

（二）我院體育舞蹈課教學方法的運用

第一，適應舞蹈需要的準備活動。體育舞蹈課準備活動可以選擇節奏感強的、容易使學生興奮的音樂，教師帶領大家踏著節拍跳基本舞步。實踐說明，這樣的準備活動更容易讓學生的身體和神經系統快速興奮起來，可以有效地減少肌肉的粘滯性，加快收縮速度，起到良好的作用。

第二，基本技術和銅牌套路相結合?；竟κ求w育舞蹈的根基，練舞不練功終生一場空。我國已經獲得競賽冠軍的選手去英國拜大師學習，大師還是教基本技術，可見基本技術的重要性。教學中要結合套路教學和練習，重點落在基本技術學習上。我們認為，銅牌套路是全世界頂級專家們集大成的結果之一，初學者學習應從銅牌套路起始，這符合人們學習體育舞蹈的生理和心理規律。對高年級學生的調查中發現，當年凡是追求花樣的學生現在基本上都已經忘記，而踏實練基本技術的學生現在還能跳得很好。

第三，充分利用有效手段和工具。多媒體是一種“認知工具”，學生可以通過它欣賞到高水平的體育舞蹈表演和比賽，激發他們要求學習和進步的欲望，感受到比賽或表演的現場氣氛，直觀地看到選手和演員穿的舞蹈服裝，從服裝上區分拉丁舞、摩登舞、交誼舞。不僅可以提高單位時間內的教學信息量，而且可以反復觀看學習。有條件時，可采取攝像技術，把教師或學生的舞蹈動作攝下來，反復播放或慢速播放，重點觀看動作細節。鏡子是學習舞蹈的傳統工具，可充分利用這個傳統工具幫助學生糾正錯誤動作。

第四，注重音樂的講解，用好音樂。體育舞蹈在教學中音樂和舞步始終同時進行。一般情況下舞步教會以后就要帶領學生辨析音樂節奏，舞蹈動作必須和音樂節奏相吻合。訓練學生聽音樂的節奏和內涵，是課堂內容的有機組成部分。學生初學時還會有一個現象:慢動作技術能跳出來，一旦要跟音樂一起跳時就跳不出來了。這是因為只有重復達到一定次數，才會產生肌肉記憶。這是因為慢動作跳舞時是邊想邊跳，而跟音樂時沒有大腦思考的時間，技術要領就做不出來了。我們采取的方法是：讓學生先慢速做10遍，再中速做10遍，最后跟音樂10遍。如果3次跳得都一樣說明已經產生了肌肉記憶。

第五，兩支舞交叉教學的方法。所謂交叉教法就是，當學生第一支舞掌握了最簡單的組合后，便交叉教授第二支舞。這樣做可使學生每次課自始至終保持高度的興趣。比如從歡快活潑的恰恰恰轉到緩慢抒情的倫巴讓人感覺很舒服，再從倫巴轉到恰恰恰讓人感覺很痛快。

第六，創建學習合作小組。為了發揮學生的主觀能動性，體現以學生為主體的教學思想，教師在教學中把學生以8人為單位分成若干個小組，讓學生互相學習、互相幫助，學得快的帶領學得慢的，跳得好幫助跳得差的，這樣學生就有了學習的主動性，在合作過程中，幫人者和學習者都能積極主動發揮創造性思維。

第七，完整示范與分解示范相結合的方法。在教授一個新的動作時，先把這個動作完整地演示一遍，讓學生對這個動作有一個全面的了解。然后再放慢速度分解示范，從正面、背面、兩個側面進行示范，邊示范、邊講解、邊讓學生跟著跳，一般重復20～30遍后，大部分學生即可基本掌握該動作。然后，教師重點觀察學生中普遍存在的問題，統一進行糾正，并示范正確動作，再讓學生練習直至正確動作穩定為止。最后才是雙人合作練習。

第八，教體育舞蹈意在傳授一種文化。體育舞蹈不只是技術、技巧，更重要的它是一種文化，從文化的高度來詮釋體育舞蹈，這樣一開始就會把體育舞蹈放在較高的大學課堂的平臺上，區別于社會上一些商業教舞者，避免只教技術不教文化、只帶領學生跳舞不傳授理論知識的現象發生。要讓學生了解不同舞蹈的風格特點，同一舞蹈在不同音樂伴奏下所要表現的情感和思想，比如說，恰恰恰表現的是兩個年輕人在一起戲耍，活潑而歡快；倫巴則表達了人浪漫而抒情的一面；牛仔舞表現的是人詼諧幽默的一面等等。通過這些知識的傳授來發揮學生的創造力、想象力，讓學生懂得，雖然我們只是業余的，沒有專業的跳得好，但我們是有文化、有素質的大學生，有能力把體育舞蹈的文化內涵表現出來。

三、我院開設體育舞蹈課后收到的實效

我院在體育舞蹈教學內容和方法上的初步探索，從五個方面收到了明顯的效果：第一，學生們學習體育舞蹈的興趣明顯提高，扭轉了前半學期興趣高后半學期興趣降低、第一節課跳得興趣盎然第二節課熱情退減的現象。第二，學生掌握體育舞蹈的速度大幅度提高，以前是4～6周學會一個舞蹈，現在是2～3周學會一個舞蹈，兩次課簡單的組合能隨著音樂拍子跳，三次課能做到全班同學跳得整齊劃一。一個學期的時間，一般就能學習并掌握恰恰恰、倫巴、牛仔三種舞蹈。第三，聽音樂的能力得到了較大程度的提高。過去是舞步會跳了卻聽不出音樂節奏；老師起個頭會跳，老師不起頭就不會跳；用上課時伴奏的音樂會跳，換個伴奏音樂就不會跳了?，F在大多數學生聽力和音樂感覺都有了很大提高，自己找音樂節奏自己起頭，甚至有部分學生已經上升到對音樂內容、音樂情感的理解的高度。第四，學生們的形體得到了修正和美化。由于學生們中學階段長期伏案讀書和做題，身體姿態多少都有些不垂直、不挺拔，甚至有的“三道彎”。通過一段時間體育舞蹈的訓練，學生們的形體明顯得到了改善，人挺拔了，有的學生說感覺我就像長高了，有了這樣的自信，精神面貌明顯與以前大不相同，形成了良性循環。第五，在今年中國國際標準舞第十一屆“院校杯”公開賽上，我院參賽隊員戰勝眾多強手，獲得集體舞業余組第三名和普通高校組恰恰恰舞進入半決賽的成績。這不僅說明我們學生拉丁舞的基本技術得到了專家評委們的認同，同時也說明我校體育舞蹈教學改革基本成功。

從我院開設體育舞蹈課程到確定課程內容、改進教學方法的初步體會看，體育舞蹈課程應當成為大學體育課程改革的重要內容。通過體育舞蹈的教學，不僅讓體育舞蹈成為大學生在校期間自覺鍛煉身體的喜愛項目，而且成為他們走出校門后終身鍛煉的喜愛項目。我們還將在適當的時機組建體育舞蹈俱樂部，進一步深化體育課程改革，為推廣體育舞蹈這一新型運動作出自己的貢獻。

［參考文獻］

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[4]蔣微，賈寶劍.高校公共體育課開設體育舞蹈課程探討[J].北京體育大學學報.2006(10).p1414~1415.

篇(3)

1、芭蕾基礎訓練對體育舞蹈審美意識的影響

芭蕾藝術的美學原則體現在各個方面，最直觀體現的就是人體美和儀態美。人體美主要體現在形體結構和人體黃金分割比例上。人體以肚臍為分割點，上下兩部分長度比例為0.618：l，這種比例給人視覺上的感受是最協調、最完美的。而芭蕾早就將人體黃金分割比例這一美學原則納入了芭蕾舞的美學范疇中。芭蕾舞中要求男演員立半腳尖、女演員立腳尖，充分體現人體美這一原則，而體育舞蹈中為了拉長舞者腿部線條，展現挺拔、優雅的姿態，女選手腳蹬高跟鞋參加比賽。在這方面體育舞蹈舞者的拉丁鞋和芭蕾舞者的立腳尖起到了相同的作用。體育舞蹈和芭蕾都是借助充滿生命力的音樂旋律，以人自身的形體動作作為物質手段，通過無聲的肢體語言來抒發舞者內心情感。從現代審美角度來看，芭蕾舞者的身體線條清晰、簡單明了，舞姿舒展優美，不僅僅從視覺上給人以沖擊力，而且使人的內心得到美化，使身心健康升華，有利于培養學生的視覺審美觀。

2、芭蕾基礎訓練對體育舞蹈表現力的影響

芭蕾舞中為了提高演員身體素質及舞蹈的表演意識，通常是練習一系列完整的肢體動作組合，使舞者在不同的情景中體會不同的舞蹈思想和情感，從而塑造出嶄新的藝術形象。芭蕾身體技能訓練的“開”、“繃”、“直”、“立”四大原則，對體育舞蹈選手的身體動作技術有著至關重要的影響?！伴_”是指所有動作均須從肩、胸、髖、膝、踝五大關節部位左右對稱地向外打開，其目的為了最大限度地延長肢體線條，擴大動作范圍，在無限的空間感覺中保持動作的靈活、穩定，增強其表現力。在體育舞蹈比賽中，選手要把身體動作做到最大限度的延伸，把挺拔、延長的線條展示給觀眾和評委。如果身體動作僵硬，動作延伸力度不夠，則無法展現出選手挺拔、延伸的線條，進而整個人身體空間距離感就小，所呈現給觀眾和評委的動作畫面就小，這就大大降低了舞蹈美學價值。因此借鑒了芭蕾中的“開”，可以使身體動作完全舒展、打開，在視覺上給人的沖擊就加以提升，從而達到完美的藝術表現效果?！翱嚒笔前爬俚幕舅刭|之一，是芭蕾審美的根本標準之一。是指在完成動作中均須將肢體各個部位繃直，尤其是膝、踝、趾以及脊椎和頸椎諸關節要強度繃起。在體育舞蹈中需要展現出陽剛繃直的身體線條。如拉丁舞中，所有的移動、走步等動作，都要求腳背最大限度的繃直，繃腳背擦地移動。而在摩登舞中，兩個人從架型開始，就體現出了“繃”這一原則，舞者的頭、頸、肩、腰、臀繃緊收成一個平面，始終向上挺拔直立?！爸薄鳖櫭剂x指身體像門板一樣直立，挺拔。在競技體育舞蹈的規定動作中，所有動作都要求必須有垂直的固定支撐，主要指頭、頸、軀干和兩腿要形成完美的固定伸直姿態。摩登舞舞者的身體姿態最能體現這一原則，由于摩登舞的特點，所要求的舞者姿態都要求頭、頸、脊柱要成一條直線向上伸直，挺拔延展的狀態貫穿整只舞蹈?！傲ⅰ笔侵冈谕瓿蓜幼鲿r頭頸、軀干和四肢保持一個整體形態，從而表現出一種內在的氣質。芭蕾舞種的“立”身體的整體能量聚在一起，重心上提，并且以自然的氣息進行呼吸，帶給觀眾的是一種傲然挺立、氣宇軒昂的氣勢。而在現代體育舞蹈運動中，“立”體現的非常重要，在國際上一些重大的體育舞蹈比賽中，更加注重這種“立”的技術。因此，體育舞蹈舞者在平時訓練是要多加注意“立”的培養和練習，而不是單純的技術訓練。

3、芭蕾基礎訓練對體育舞蹈技術方面的影響

3.1、動態技術訓練

芭蕾的動態技術包括跳、轉、跳轉結合以及連接動作。跳包括小跳、中跳和大跳。轉包括平轉和空中的各種跳轉。體育舞蹈中最常用的動態芭蕾技術是旋轉技術。例如平轉，旋轉的過程要求舞者身體收緊，整個軀干呈現直立挺拔的狀態。雙人旋轉同樣如此，只有肌肉收緊，軀體直立才能加快旋轉的速度和平穩性。無論哪種旋轉，都借鑒了芭蕾技術中的轉體蹬擺技術以及軀干的直立技術。與芭蕾舞一樣，體育舞蹈對腿腳動作也有著特殊的要求。體育舞蹈對下肢動作要求較高，只有下肢力量強，整個舞蹈動作才能有力量、有爆發力和速度。體育舞蹈下肢動作技術訓練中，經常采用芭蕾半蹲、深蹲、小跳及大跳的訓練方法，來提高體育舞蹈運動員對下肢力量的運用和膝關節的緩沖能力。同時，芭蕾訓練中的腳位、腳位擦腳、控腿等方法在體育舞蹈中實用性非常廣泛。

3.2、靜態技術訓練

芭蕾基礎訓練的靜態技術包括對身體各部分肌肉的控制力和各種舞姿等動作。在芭蕾舞訓練中，通常是借助把桿練習來訓練靜態技術，把桿的練習可分為單手扶把練習和雙手扶把練習，根據不同的動作需要選擇不同的方法。體育舞蹈中有很多高難度動作及靜態造型，這些動作和造型的練習要先借助芭蕾把桿的訓練方法找到正確的用力感覺，再脫把練習，循序漸進的進行練習，最后舞伴間的默契配合，才能展現出唯美的畫面。

4、結語

篇(4)

1.1“三位一體”教學模式的實施的第一階段

本階段是“三位一體”教學模式實施的初級階段，主要任務是使學生掌握體育舞蹈的基礎理論知識和國標舞的基本技術，采用情景教學法、個案教學法為主的教學方法，激發學生自主學習、研究性學習、創造性學習的興趣.考評方式主要針對國標舞的理論和基本技術進行考核.具體操作如下：

1.1.1教學內容：在進入體育舞蹈的專項訓練前，形體訓練是至關重要的，只有具備良好的形體姿態，才能為國標舞的專項訓練打下良好基礎，因此，在體育舞蹈課程的第一階段，體育舞蹈形體訓練作為主要內容進行教學，循序漸進地進入到國標舞的學習.

1.1.2教學方法：本階段是體育舞蹈學習的初級階段，使用的傳統教學方法與創新教學方法相結合的方式.除了最基本的講解示范法，情景教學法和個案教學法在基礎階段應充分應用到教學中.如在情景教學法中，設置多種舞蹈情景，如舞會的場景、賽場的情景或者舞臺的情景等，讓學生體會在不同情景中的學習的狀態，更加深入地了解體育舞蹈.此方法的特點是形真意切，能激發學生的學習興趣，達到更好的學習效果.個案教學法是通過對一個舞蹈動作或一個舞種的精細教學，逐步讓學生明白學習的過程，通過寫訓練日志的方式讓學生對每一堂課進行總結，要求記錄教師教學的基本程序，并能分析自己在體育舞蹈技術學習過程中存在的問題及原因.

1.1.3考核方式：體育舞蹈理論占30%，形體和國標舞技能及專業身體素質考核占總成績的40%，課后作業（訓練日志）20%，參與課堂互動表現10%.

1.2“三位一體”教學模式的實施的第二階段

本階段是“三位一體”教學模式實施的中期階段，此階段的教學內容以國標舞和交誼舞的理論和技術為主，并將裁判法和創編理論納入理論學習中；教學方法主要采用情景教學法、研討教學法和實踐教學法.考評方式理論考核、技術考核以及教學實踐的考核.具體操作如下：

1.2.1教學內容：本階段的技術教學承接第一階段的教學內容，逐步由形體訓練和國標舞訓練過渡到交誼舞的學習.在理論學習方面，將裁判法和舞蹈創編理論列入理論知識的學習體系，使學生初步掌握體育舞蹈裁判法和體育舞蹈的創編理論.

1.2.2教學方法：本階段的教學主要采用，情景教學法、研討教學法、實踐教學法.在實施研討教學法時，教師提出問題，讓學生通過查閱大量資料、結合自己的體會進行探索性學習，并寫出研究報告，教師定期組織研討，最終匯總形成交流材料.這樣不僅使學生掌握了相關理論來指導實踐，通過實踐解釋理論的能力，同時也提高了學生觀察、思考和分析能力.實踐教學法是針對體育教育專業的學生的培養目標，教師組織學生邊學習邊實踐，學習--實踐———總結———學習———實踐這種教學方法，使學生能夠及時將學習的知識和技能在實踐中得到運用，了解自己的教學能力和水平，從而促進了學生的自主性和創造性學習能力.

1.2.3考評方式:體育舞蹈理論占20%，國標舞和交誼舞技能及專業身體素質考核占總成績的30%，教學實踐30%，平時成績20%.

1.3“三位一體”教學模式的實施的第三階段

本階段是體育舞蹈學習的后期階段，也是學生深入了解和系統認識體育舞蹈的巔峰階段，在此階段中，教學內容在前兩個階段的基礎上，增加了體育舞蹈團體舞的教學，重點增強學生的教學實踐、舞蹈創編以及執裁能力.在理論學習中，熟練掌握體育舞蹈的系統理論，包括裁判法、舞蹈創編的理論知識.因此在本階段的考核中，增加了裁判法和舞蹈創編的實踐能力考核.

1.3.1教學內容：技術學習以國標舞、交誼舞和團體舞為主，理論學習更加全面而系統，包括體育舞蹈的團體舞編排理論、體育舞蹈的裁判法則等，逐步讓學生在體育舞蹈學習的過程中，達到學以致用.

1.3.2教學方法：學生在此階段已經具備一定技術水平和實踐經驗，在教學方法的選擇上更強調學生的自主性學習以及綜合實踐能力的培養.如研討教學法和實踐教學法應繼續采用，以提高學生的分析解決問題的能力，本階段增加了比賽教學法，讓學生在比賽中體驗競爭所帶來的樂趣和壓力，以賽促練，繼續提高自身的技術水平；除此外，讓學生擔當賽事策劃和評委，通過賽事組織和現場執裁的方式，提高學生的綜合實踐能力.

1.3.3考評方式：體育舞蹈理論占30%，團體舞的編排及技術考核占總成績的40%，賽事組織和執裁表現占20%，平時成績占10%.

2“三位一體”教學模式的創新和優勢

通過采用“三位一體”教學模式的比較得出，三位一體教學模式具有以下創新點和優勢：

2.1改變了傳統的教學觀念“三位一體”教學模式轉變傳統教學觀念，使體育舞蹈教學向開放、靈活和多元化轉型.它是在“以學生為主體，以能力為導向”的指導下，尊重個體差別，在教學中充分挖掘個體專項潛能，重視人綜合能力的開發、培養.同時，這種教學體系中也貫穿了理論聯系實際、在實踐中檢驗成效的教育理念.

2.2優化了體育舞蹈教學內容“三位一體”教學模式中教學內容的選擇，正是以社會需求為依據，以學生的就業為目標，改變以往單純以拉丁舞或摩登舞為教學內容，增設適應社會需求的社交舞和團體舞，使得教學內容更加優化從而使學生在實踐中學以致用.

2.3創新和豐富了教學方法“三位一體”的教學方法，改變傳統的以教師的“教”為中心的教學模式，采用情景教學法、研討學習法、比賽學習法以及實踐教學法，讓學生真正地成為學習的主體,培養學生獨立思考,自我學習,集體研究,共同創作,大膽創新的能力.

篇(5)

摘 要 通過對2002-2012年間中國體育核心期刊網上及中文期刊數據庫上發表的有關體育舞蹈的科研論文總數3326篇，主要選中16種核心期刊上的97篇進行分析研究，發現，我國的論文數量很多，核心期刊上的文章只有97篇，只占3%說明我國的科研論文質量很低。研究內容上集中在體育舞蹈教學而體育舞蹈的訓練、交叉學科方面涉及很少內容。本文從我國體育舞蹈的年刊載數量、內容涵蓋、研究方法、作者情況、論文呈現特點等方面進行科學分析。旨在為我國體育舞蹈科研水平提供科學性和實效性。

關鍵詞 體育舞蹈 科學研究 體育研究

一、前言

體育舞蹈最初是在西方國家開展的，最早出現在中國是受西方文化的影響，20世紀30年代以交際舞的形式傳入上海，然后迅速在我國的各大城市廣泛流行起來。20世紀80年代，隨著我國改革開放的進一步深入，體育舞蹈在我國進入了一個新的發展時期。在這30多年的發展中，我們取得了一定的成績，在2011年第86屆英國黑池舞蹈節上我國選手崔翔、楊志婷獲21歲以下摩登舞亞軍；業余新星組：吳柳福、杜玉君獲亞軍，崔翔、楊志婷獲第三名，但是和高水平國家來比的話還存在差距。經過這十年的研究科學分析，總結經驗、找出規律，以及存在的問題，需要以后繼續努力地方向。旨在為我國體育舞蹈的發展提供更有利的理論支撐，使我國的體育舞蹈朝著更快更高更強的目標前進。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以2002-2012年間發表在中國知網、萬方數據庫、維普中文期刊數據庫收集的這10年間，發表在《體育與科學》、《體育科學》、《體育文化導刊》、《體育學刊》、《中國體育科技》、《北體學報》、《首體學報》、《武體學報》、《西體學報》、《上體學報》、《廣體學報》、《南體學報》、《山體學報》、《成體學報》、《沈體學報》、《天體學報》16種中文體育類核心期刊以“體育舞蹈”為關鍵詞進行檢索的科研論文有97篇為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻法

通過學校圖書館檢索中國知網、萬方數據庫、維普中文數據庫，查閱這10年間發表的論文數量97篇。

2.數理統計法

對收集到的科研論文進行整理分析，運用EXCEL軟件進行數據處理，并統計分析制作表格。

3.邏輯分析法

將搜集到的科研論文按照發表的時間、研究的基本內容、研究的方法、科研作者的情況、科研項目等內容，運用邏輯分析的方法進行歸納總結。

三、研究結果與分析

（一）論文的基本情況

1.論文的發表數量

據統計，2002-2012年間16種核心期刊上發表的有關體育舞蹈的論文97篇。但是每年的發表量不均衡，就2003、2005、2010年發表的數量上了10篇，可以看出我國的體育舞蹈研究存在嚴重的不足。這是因為體育舞蹈傳入我國的時間較短，專業舞蹈者和研究人員數量比較少。

2.論文內容分析

對97篇論文進行科學分析，發現我國的論文研究比較廣泛，研究內容卻存在嚴重的不足。主要研究集中在體育舞蹈與理論、體育舞蹈與教學、體育舞蹈與高校課程方面。體育舞蹈與理論方面，有劉若男的《漢畫像石（磚）中的舞蹈動作研究》中，研究我國漢代的舞蹈動作，有助于我國體育舞蹈的創編。體育舞蹈與教學，在教學方面的研究，文章很多主要集中在內容、方法等，教學評價的文章較少，以后的研究在這方面需要重視。體育舞蹈與高校課程方面，主要都是研究在高校開設體育舞蹈課程的研究。而在心理學、生物力學等方面的研究很少。生物力學的文章應該多研究，對于運動員選材、運動損傷都有很大的幫助，這需要以后的科研方面進行大力度的研究，具有很高的實用價值。

（二）作者情況分析

統計分析97篇論文，主要以第一作者為主，標明年齡的有84篇，沒有標注的有13篇。統計可知，35歲以下的有14人，占16.7%；35-45歲有32人，占38.1%；46-55歲有31人，占36.9%；55歲以上的有7人，占8.3%。年齡較大的科研工作者慢慢退出研究隊伍，這是我們缺失的資源。因為他們年齡較大資歷較深對科研工作具有較多的經驗，他們的淡出勢必影響科研工作的質量。要求我們年輕老師加大和年紀大的科研工作者進行合作，一是學習他們的經驗，二是提高年輕教師的科研能力。為我國的體育舞蹈科研繼續努力，為我國的體育舞蹈做出貢獻，讓我們的體育舞蹈有更大的進步。

（三）論文所呈現出的特點

前沿性的文章是有的，但不是很多，這也是我國體育舞蹈并不是強國的原因之一。體育舞蹈科研水映著我國體育舞蹈的競技水平的高低，競技水平也影響著我國的體育舞蹈的科研狀況，這兩者是相互影響。

四、建議

（一）在我國體育舞蹈理論、體育舞蹈教學、體育舞蹈與高校課程等大量科研成果的基礎上，加大對訓練、技術分析、生理學、生物力學、運動員選材、運動損傷等內容的研究。

（二）目前論文的研究方法很多，主要運用的是文獻法、邏輯分析法、調查統計法，大多都是運用一種研究方法。要求我們的科研工作者們在以后的研究工作中，加大研究方法的多樣，嘗試運用各種方法進行研究。

（三）在科研項目上，應該加大對其的資助力度，為科研工作者提供人力物力財力支持。

參考文獻：

篇(6)

論文摘要:體育舞蹈受到廣大大學生青睞并成為高校體育教學的重要項目，體育舞蹈教師應從語言表達能力、準確示范能力、運用教輔工具能力、教學方法創新能力、教學組織管理能力、學術科研能力等幾個方面努力提高，以適應高等學校體育舞蹈教學的需要。

體育舞蹈是舞蹈大家庭中的一員，來源于生活，它通過人體各關節的變化，塑造出不同的形體動作和為目的融健美、健心為一體的具有整體效應的體育手段，兼備了體育與藝術、塑造人體和陶冶情操等多種功能。20世紀80年代初，體育舞蹈被引人我國，在東西方文化不斷碰撞、選擇、融合的過程中，體育舞蹈及西方文化也逐漸被中國人所認識和接受。近幾年來，體育舞蹈已成為各大中專院校體育課的重要內容，作為高校體育教育工作者，應當注重知識的更新和緊跟社會的需要，體育舞蹈課的教學工作應當順應廣大學生的需要，教師應努力提高教學能力，達到服務“終身體育”教育的目的。

一、語言表達能力的提高

教師的教育教學活動是通過“言傳身教”所進行的，“言傳”是最主要的和基本的。教師的語言表達能力是影響教師教育教學活動成效的最直接因素。語言表達可以分為口頭語言表達和肢體語言表達，優良的語言表達能力不僅可以有效地組織教學活動、傳遞教育教學內容、而且可以開拓大學生的思維、激發大學生對體育舞蹈的學習興趣、彰顯語言美的魅力，使大學生更好地接納、理解、體現、創造體育舞蹈的美學價值。在教學過程中體育舞蹈教師要注意運用準確的口頭語言說明技術要素與技術關鍵點，也要善于運用優美的肢體語言來表達動作的內涵與意義，有時，優美的動作與優雅的姿態所能達到的效果是口頭語言所無法達到的。體育舞蹈教師要善于運用語言和非語言提示，使學生明確所要做的動作及動作要求，體育舞蹈的教學是邊示范邊講解，動作是連續進行的，體育舞蹈教師的提示應簡潔且快速，以便和動作的速度同步協調進行，而且體育舞蹈教師的口令一定要有提前量，讓學生有做下一個動作的準備時間。因此，體育舞蹈教師要有良好的語言表達能力，使用的術語一般應是專業術語，要恰當、清晰、果斷，聲音要宏亮、清楚，并要有節奏感，語言要有鼓動性、激勵性，注意觀察學生的表情、動作，有效調整語速與語言節奏。體育舞蹈教師同時要有運用非語言提示的能力，能用明白、有力、大方的手勢指明方向，以自然的表情傳達教師是能很好地把這兩種語言融合在一起，從而達到事半功倍的教學效果的。

語言表達能力的提高不是一朝一夕的事情，需要體育舞蹈教師良好的敬業精神和優良的道德修養，在專業語言訓練的基礎上要注重文明素質的提高，時刻樹立體育舞蹈教師是美的化身、美的傳遞者的思想。平時的言行舉止和在上課時著裝要大方得體，不要穿寬松的運動服，這樣才能展現體育舞蹈教師優美的體態和儀表，同時教態要有教態美，這樣才可以使學生在學習的過程中得到美的享受，激發他們的學習積極性，處處體現一個大學教師和體育舞蹈教師高尚的道德修養。

二、準確示范能力的提高

一個體育舞蹈教師要能做出完美的動作示范，體育舞蹈教師的動作示范做的規范、優美，學生就得到一種美的享受，從而可以激發學生學習體育舞蹈的興趣。在體育舞蹈教學活動中，教師應能夠準確把握示范的位置、示范的方法、講解的時候能順利完成示范面之間的轉換并能讓每個學生都聽得清楚，使整個課堂教學連續順暢。

準確示范能力的提高是與體育舞蹈教師的專項和專業知識能力有直接因果關系的，體育舞蹈專業技術能力是體育舞蹈教師的基本功，基本技術的好壞直接關系到示范動作的質量，影響教學和訓練效果。體育舞蹈的成套動作是由不同類型的動作組成的，包括體育舞蹈操作動作與造型、難度動作、動作的配合以及過渡與連接動作。體育舞蹈教師的示范是學生對動作概念感知的最初直觀印象。在教學中，學生會不自覺地模仿教師的動作，教師的示范能力說明教師對動作技能的熟練與準確程度，教師示范正確與否，直接影響到學生能否正確掌握技術與技能，而技術掌握的好壞程度反過來又影響學生學習體育舞蹈的興趣，因此，體育舞蹈教師應重視自身示范能力的提高。

三、運用教輔工具能力的提高

高等學校體育舞蹈教師必須能夠有效地運用各種教學輔助工具來提高教學實踐活動的質量。體育舞蹈教師應當全面地了解學校所進行體育舞蹈教學的教材體系，弄清體育舞蹈教材的重點、難點和關鍵，并從實際出發，對教材內容進行選擇、增刪等。多媒體作為教育現代化的輔助工具，具有大量的資訊和實用功能，也給教學上帶來便利，體育舞蹈教師應善于運用多媒體工具撰寫教案、論文，通過教學設計，合理地選擇和運用現代化的教育教學手段。多媒體教學手段的運用給體育舞蹈教學活動帶來了現代化，現代化的教媒體與傳統教學手段的有機結合會形成合理的教學結構。多媒體技術最大的特點就是直觀、生動、可控制的畫面和明快、精練的語言，充分運用多媒體教學可以彌補傳統教學方式的不足。一些教學的重點、難點可以通過多媒體的展示使學生更生動、直接地觀看到動作示范，學生再通過實踐就能掌握動作技術要領。運用多媒體還可以及時糾正學生的錯誤動作，能調動學生的學習積極性，提高教育教學質量，推動高等學校體育教育的現代化。運用現代化教育手段提高教學質量，是衡量我國高等院校體育舞蹈教師教學能力的指標之一。

另外，體育舞蹈教學活動要有優美的學習環境，學生在學習體育舞蹈時，要配備一定的體育舞蹈器材，并做到場地干凈、清潔舒適、器材放置有序、整潔美觀，美的教學活動在美麗的環境下進行，才能體現和諧之美。

四、教學方法創新能力的提高

體育舞蹈教師要注意運用科學的教學方法，把握體育舞蹈的動作要素，遵循從簡到繁、從易到難、從單一動作到組合動作的教學原則，使學生循序漸進逐步提高學習水平。在進行基本舞步動作練習的同時，還要注意素質訓練、心理訓練以及樂感訓練。在教學中要堅持少而精的原則，抓住所教舞種的精華，教重點、練難點。在教學方法上，要處理好講解與示范的關系、跟舞與帶舞的關系。在體育舞蹈的教學中，教師應采取示范與講解相互結合的教學方法，這種結合方法應該是“講解一示范一練習一提示”這樣一個反復的過程，只有這樣才能使學生牢固記憶，逐漸熟練掌握各種連貫動作，從而展示出優美的舞姿。跟舞與帶舞在雙人舞中具有同樣重要的地位，因此，在教學中不能忽視任何一個方面，應該同時傳授，使學生掌握全面的技能。

體育舞蹈教師在體育舞蹈教學中采用學導式教學法、激情法、遞加循環法、討論式教學法、發現式教學法、范例式教學法，建立以學生為主體的體育舞蹈課堂教學模式，有利于學生自學和創新能力的培養，發揮和體現體育舞蹈教師在學生主體性體育舞蹈課堂教學中的指導作用。同時，在體育舞蹈動作創新的過程中，要有大膽新穎的設想和創意，具有創新意識和時代氣息，創新時要遵循體育基本原則，要注意科學性、藝術性、合理性和安全性。

五、教學組織管理能力的提高

體育舞蹈的教學在音樂的伴奏下，充滿了激情。因此，上好一堂課體育舞蹈教師要有較強的組織能力。教育發展與教育教學的自身規律、特點要求體育舞蹈教師在整個教育教學組織中要有一定的管理能力。這主要體現在能夠確立符合實際活動的預期目標，擬定周密的教育教學工作計劃，充分發揮學生的積極性、主動性與創造性，從而保證良好的教育教學效果的最大生成。體育舞蹈教師要將理論知識與實踐相結合，課堂組織有條理，并能正確地運用音樂，使課堂氣氛盡量活躍。另外，體育舞蹈教師應在體育舞蹈課堂中激發學生學習興趣，將素質教育、快樂體育、能力培養貫徹到體育舞蹈教學活動當中，在教學過程中提供自由交流、主動學習的氛圍。

六、學術科研能力的提高

現代高等教育是以教學、科研緊密結合為顯著特征的，同樣要求體育舞蹈教師具有基礎理論和研究能力?？蒲心芰κ求w育舞蹈教師在眾多能力構成中所應具備的重要能力，是教師專業水平的重要體現，體育舞蹈項目要發展，知識層次必須提高，而科學研究是提高知識層次的有效途徑。體育舞蹈教師要不斷把新的教育科研成果充實到教學內容中去，提高教學效果。體育舞蹈教師應積極參與科研工作，學習教學理論，撰寫科研論文。體育舞蹈作為一項新興運動項目動作內容和技術日新月異，體育舞蹈教師要以敏銳的目光跟蹤國內外教學訓練理論、方法、技術發展的新動向。體育舞蹈項目的發展，必須由科學理論作指導，教師的教學實踐經驗也必然要上升到一個新的理論高度。只有理論先行，體育舞蹈的發展才不會盲目，加上我國這項運動開展較晚、水平較低，原來的教師大多沒有從事過該項專業的學習，體育舞蹈教師的學術科研能力的提高更顯得重要，只有加強體育舞蹈教師的學術科研能力，體育舞蹈才能健康發展。

篇(7)

    體育舞蹈的市場營銷在我國仍處于初級發展階段,但市場規模已接近千億,以深圳港龍舞蹈文化機構為首的眾多地域性的體育舞蹈培訓中心已步入規?；陌l展道路,越來越多的體育舞蹈賽事及體育舞蹈經營項目營運開來。通過對深圳港龍舞蹈文化機構營銷模式的分析,未來體育舞蹈的營銷趨勢是多元的。在制定其營銷方案時,應更多地關注3P(人員Personnel、服務流程process和服務有形化Physical evidence)。只要把握好3P,就能實現體育舞蹈在市場營銷中的戰略意義,形成一條完整的產業鏈,讓體育舞蹈產業在市場中不斷發展、壯大。

    1 研究對象和研究方法

    1.1 研究對象

    1.1.1 深圳港龍舞蹈文化機構的經營項目及營銷方式

    港龍舞蹈文化機構創建于1998年,位于深圳市羅湖區南湖路慶安大廈負一層,是中國乃至亞洲國標舞界最知名最具影響力的舞蹈文化品牌之一。港龍舞蹈主席王永剛先生是唯一一位擔任世界三大國標舞賽事其中兩項評審的中國人。港龍舞蹈文化機構自成立以來,一直致力于推廣中國國際標準舞的發展,通過舉辦國際國內大賽、舞蹈用品開發、舞蹈培訓中心及國際標準舞俱樂部、舞蹈健身會館的經營等,成功地打造了中國國標舞第一品牌。

    1.2 研究方法

    1.2.1 文獻資料法

    在中國期刊網上查閱與本課題有關的論文,并廣泛閱讀有關藝術文化產業經營、體育產業方面和市場營銷等方面的書籍,為本論文提供理論支持。

    1.2.2 專家訪談法

    通過對以往研究成果的分析,結合體育舞蹈產業的實際情況,設計出市場營銷訪談內容。電話采訪直接回答。

    1.2.3 數理統計法

    對調查所得到的結果進行數理統計并進行必要的圖表繪制。

    2 研究結果與分析

    2.1 營銷機構的基本情況

    2.1.1 體育舞蹈營銷機構的經營項目

    作為中國體育舞蹈營銷機構的龍頭企業,深圳港龍舞蹈文化機構的經營項目主要由五大分支機構來運營。這五大分支結構分別是:拉丁舞健身會館、體育舞蹈俱樂部、舞蹈培訓中心、舞蹈用品商城和賽事演藝事業部。在2005年至2009年各部門的盈利調查中,不難發現,在體育舞蹈營銷中,體育舞蹈俱樂部的盈利金額占總盈利金額的40%,其次是拉丁舞健身會館和舞蹈培訓中心,分別占總盈利金額的17%和20%,值得一提的是,舞蹈用品商城和賽事演藝事業部的盈利金額存較大差異,只占到總盈利金額的15%和8%。深圳港龍舞蹈文化機構的各部門盈利情況存在較大差異也是普遍現象,很具代表性。一般來說,健身、娛樂與培訓機構是針對于廣大群眾的,只要完善廣大群 眾的認可度就可實現此機構的長期、穩定運營,擁有相對固定的客戶群。然而舞蹈用品 方面的銷售存在一次性購買持續時間較長的弊端,若進一步推進舞蹈用品的廣告力度相信會有不錯的效果,而演藝事業部的發展與壯大也會推動舞蹈用品的銷售。。演藝事業部 的盈利金額占到總盈利金額的8%,究其原因,其作品創作過程中投入的成本及進入市 場等其他活動投放的成本較高,這就造成了其自身價值的貶值;第二點原因仍是關注力度不夠,賽事和商業性表演數量較少。。

    2.1.2 體育舞蹈市場營銷的業務比重及目標對象

    據調查顯示,深圳港龍舞蹈文化機構的拉丁健身會館的業務量占到總業務量的25%,其主要內容是以健身為主要目的并具有娛樂性質的健身活動,目標對象以25歲至50歲的有穩定工作的都市人群居多;體育舞蹈培訓中心的業務量占總業務量的15%,其主要目的是培養有潛力的參賽選手或教師隊伍,著重培養青少年人群,同時會組織一些專業的集中訓練以此促進體育舞蹈的學術與文化交流;體育舞蹈俱樂部,這是以娛樂和豐富大眾生活為主要內容的業余培訓,面向各個年齡段、企業和個人,可根據企業或個人的不同需要幫助策劃表演以及比賽等,具有靈活性強,服務性專,覆蓋面廣等特點,占總業務量的35%;演藝事業部門占總業務量的5%,其主要職能在于可以策劃、組辦各種賽事、演出,調動專業選手和具有專業水平的舞蹈演員參與其中,以及配合各種類型的商業演出活動;舞蹈用品商鋪占總業務量的20%,這是專以舞蹈用品為經營產品的銷售部門,包括舞鞋、舞蹈服裝、舞蹈飾品、舞蹈教材以及舞蹈服裝訂制等經營項目,目標對象針對于體育舞蹈人群。

    2.1.3 體育舞蹈的營銷特征

    第一,根據經營項目不同,交易行為對象也有所不同,演藝事業部的營銷對象是藝術作品,它以一定的形式表現出來以滿足人們的精神需求,對人們生活的作用和改善往往是間接的。第二,體育舞蹈的作品本身具有創作和文化價值,它和市場需求之間有時會有一定的差距,而這種差距會造成演出收入無法抵消演出支出,甚至嚴重虧損。第三,一般認為,營銷是消費者導向,故表演節目應迎合觀眾的欣賞口味和娛樂需求;而體育舞蹈是產品導向,追求的是自身的品味和創作價值,故體育舞蹈本身不能因附和市場而降低品質,從而使體育舞蹈與營銷之間出現脫節的現象。

    2.1.4 體育舞蹈營銷的合作范圍

    深圳港龍舞蹈文化機構合作范圍包括:時尚舞會、客戶派對、公司年會、樓盤開張、節目策劃、演員特派、活動承辦等。

    3 結論與建議

    3.1 結論

    3.1.1 體育舞蹈前景發展

    據有關部門估計,至2009年全國有3000萬體育舞蹈愛好者,而這個數字在未來的三年中會增加一倍,這使得體育舞蹈市場前景一片光明,這是實現體育舞蹈產業化的基礎,在此基礎上才可以建立體育舞蹈的市場營銷模式。

    3.1.2 體育舞蹈潛力所在

    必須在現實操作上,有意識地填平大眾文化與精英文化間的鴻溝。通過商業化操作和大眾文化式消費,體育舞蹈市場營銷具有很大的市場價值和潛在力量。

    3.2 建議

    3.2.1 借鑒國外經驗,走自己的路

    在充分重視我國體育舞蹈市場營銷的同時,還要密切關注國際市場,才能確保我國的演藝市場與國際市場接軌,也才能真正終結橫亙在中國體育舞蹈與營銷間的鴻溝。。