高中地理教學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中地理教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1.高中生的自然災害教育知識比較缺乏。

經過問卷調查研究，高中生對于自己周邊容易出現的自然災害、災害類型了解不多。在教學活動中，高中生不但要知道我國現在災害的情況，還要了解災害生成的原理，有助于學生增加對自然災害的理解。還要了解其他自然災害發生之前的自然特征，知道如何在自然災害發生時生存下來。而我國的高考對于自然災害知識的考察也不多，致使高中地理教師對于自然災害的知識沒有太重視，最后導致學生缺乏對于災害知識的了解。

2.高中生的自然災害生存能力較弱。

經過筆者的問卷調查研究，當自然災害出現的時候，學生往往不知道怎么處理，不知道如何逃生。而學校展開的防災減災的教學，都出現了“走走形式”的情況，自然災害的教育并沒有深入學生的腦中。與我國的防災教育不同的是，在日本每位同學都配備一個防災包，內有很多的防災減災工具，當自然災害出現的時候，它能給人們帶來很大幫助，我們可以拿來借鑒。

3.高中地理災害教學課本配套不太。

地理學者把災害教學的有關知識放在地理課本中是挺好的，可是在地理課本中災害教育是放在高中地理選修中教學的，而那些學習理科的學生就得不到這些知識的教育?？墒窃谌毡镜臑暮虒W知識在小學階段就已經普遍教育的。此外，地理課本中的自然災害和防災減災比較注重理論知識的教育，但是實際的操作性不強。高中的每個學科都屬于不同的教學體系，各個學科之間很少聯系，可是災害教學的致使又是一個跨越許多課程的致使，學科之間沒有彌補，肯定會約束自然災害教育教學的實施。由此，我們可以知道，對于高中災害的教學知識可以進行科學合理的安排，來補充教材上的缺陷。

4.高中地理災害教育教學的方式單調。

經過筆者的調查研究，學校的災害教育教學一般會讓教師來開講，學生們難免會覺得枯燥無聊。而對于自然災害的教育教學，也可以采用很多其他的教育教學手段，有一些新鮮感與新奇感，比如某個地方海嘯之后，高中學校里可以開展班會的活動來預防自然災害的發生。這樣做，不但可以增加了教師給學生災害教育教學的教學手段，還能夠有效落實學生的災害知識的了解。

5.自然災害的教育制度不太合理。

目前的災害教育評價是依據學生的地理成績來判定的，可是這只是體現了學生對于自然災害的了解情況，而缺乏對于學生防災技能的考察。因此，應該馬上構建一個科學的防災教育制度，來確保災害教學的順利實施。

二、高中地理自然災害教育教學的建議

1.從災害的危害程度與防范程度的角度而言，需要很好地了解自然災害的基本情況

指導有關的防范災害的措施，才可以把自然災害的后果減小到最小。就高中學生來看，學?？梢栽鰪妼W生處理自然災害的培育，有助于學生在災難出現的時候能夠知道如何處理，對于學生在災難中確保自己的安全是非常重要的。

2.提高學生處理自然災害的技能

指導學生樹立科學發展觀，有助于學生的自我發展，對于學生今后的人生而言也是非常重要的。認真教育與培育學生具有不錯的處理自然災害的技能，才可以提升人們處理自然災害的技能，提高人們的自我素養，有助于創建一個和諧穩定的良好人類社會。

3.增加高中地理的探究性學習活動

讓學生可以關注到現實生活，又能聯系到學習到的地理知識，使學生們知道學習地理知識的好處，來增加防災減災的素質教育。教師在設計高中災害地理的過程中，應該事先確定學生們學習的目標，一定要利用好寶貴的時間與資源，聯系現實中的例子，增加學生對于自然災害的了解。

三、結束語

篇(2)

就目前我國的一些高中來說，很多高中教師在進行示范課、觀摩課、評優課以及表演課的時候都非常在意教學導課藝術，但是在平常的教學中卻經常忽略導課的藝術，主要體現在以下幾個方面。

（一）課堂教學開始時不存在導課的環節

有很多高中地理教師認為，導課只不過是一種形式而已，甚至有些教師更是認為課堂開始的導課藝術實質就是在作秀而已，因此就導致了上課鈴響起了之后教師就開始了自己的表演，對于學生有沒有進入學習的狀態完全沒有進行了解。但是在實際的教學中，課間休息的時間是很短暫的，當一節課開始的時候學生的思維還停留在上一節課的學習情境之中；有的學生則是在竊竊私語、交頭接耳；有的學生在忙著尋找教材和學習用品。因此在課堂開始的一階段時間內，學生的精神都是非常疲憊的，而且注意力也不是十分集中，很難投入到學習當中。因此，教師應該以一些精彩的導入讓學生興奮起來，激發出學生的興趣和學習的積極性，讓學生完全將注意力投入到學習當中。

（二）導課設計比較平常

在一些高中學校中，在進行地理教學過程中也是存在著導課環節的，但是經常達不到理想的效果，其中最為主要的原因就是導課在設計過程中缺少了一定的藝術性。這主要體現在以下幾個方面。1.導課方式比較單調，沒有新意，形式非常呆板，而且缺乏一定的感召力，很難激發出學生學習的積極性。2.語言藝術運用的程度比較低，內容也十分平淡，沒有震撼力，很難讓學生陷入深度的思考和探究當中。3.導入的形式看似新穎，但是過于渲染和浮夸，使導課藝術的作用并不是十分明顯。學生在上課前一般都是處于冷淡的“被動接受”的心理狀態，同時學生對于地理這一學科并不是十分看重，對于地理學習并沒有多大的興趣，從而導致了學生不能快速進入學習狀態當中。在這個過程當中，教師如果能夠運用比較新穎和具有一定吸引力的導課，立即調起學生的學習興趣和注意力，讓學生對新課充滿好奇和求知的欲望，從而有效提高地理課堂教學的效率。

二、高中地理課堂教學中最常見的導課方式

在高中地理教學的過程中，有很多教師對于導課的設計都有自己獨具匠心之處，因此能夠很好地吸引學生，使學生的注意力都集中在教學過程當中。在高中地理教學過程中，對導課進行設計的時候應該以教材的內容和師生之間的感情作為依據。高中地理教學的導課方式有很多，其中最為常見的有以下幾種。

（一）復習導入方式

復習導入在高中地理教學過程中是最為常見的，其做法就是以新知識和舊知識之間的邏輯聯系作為聯結點。在開課剛開始的階段，對舊的知識進行詢問和質疑，讓學生對舊的知識進行回顧，在學生回顧舊知識的過程中將新的知識導入其中，讓學生在回顧的過程中體驗到成功的喜悅，同時對新的知識也充滿了渴望，從而使學生更好地參與到學習當中，提高學習的效率。

（二）情境導入方式

篇(3)

（一）合理運用教學軟件

所謂的教學軟件其實就是指課件，是軟件應用于教學領域內的獨特稱呼。在地理教學中，多媒體教學軟件是比較常用的一種軟件，一般都是使用powerpoint、authorware以及Flash等軟件。信息技術的應用為地理教學灌注了新鮮血液，它把難以用語言表達出的知識直觀地展現在學生面前，這樣學生接受起來就比較容易。但是，有時由于教師準備得不充足，或者沒有完全發揮出其主導作用，導致課堂氣氛雖然活躍了起來，但這些都只是表面現象，學生從中能夠真正了解和接受的知識其實很少。因此，在高中地理教學中，對于課件的使用一定要選擇合適的時機，要根據教材的內容、教學大綱以及學生的心理特點來選擇和制作課件，使學生在輕松的氣氛中接受和理解更多的地理知識。只有這樣，才能真正體現出信息技術在高中地理教學中的作用，從而提高教學的質量和學生學習的效率。

（二）高中地理教學中對教學軟件的具體應用

高中生處于青少年階段，其思維正逐漸從感性思維轉變為理性思維，因此，在教學過程中，對課件的內容一定要進行科學選擇。課件作為一種教學工具，在使用的過程中一定要保證其所具有的科學性。在進行高中地理教學的過程中，對于一些固定概念和比較感性的內容是不需要使用課件的。如果是單純的概念，只要教給學生合理的方法對其進行記憶就可以了。對于比較感性的內容，例如旅游地理這一類知識的講解，只需很少的一部分圖片便可以完成教學任務，根本沒必要去制作大量的課件。課件的運用主要針對的是那些難以用語言表達的內容，這樣在課堂上可以直觀地將其展示在學生面前，教師只從旁引導即可。教師在制作課件的時候要認真，可選擇合適的時機插入一些和教學內容相關的動態畫面或者是圖片，以便對一些學生難以理解的問題進行闡述。同時，在教學的過程中還可以適當播放一些音頻和視頻，以活躍課堂氣氛。但是，在使用課件的過程中，教師一定要將教學內容作為依據，在課件中體現出教學目標，加強對學生的引導，使學生對知識進行更好地感悟。例如，在對《地球宇宙環境》一課進行講解時，如果以傳統的教學方法進行教學，即單純地用語言敘述，那么無論教師的口才多么的出色，講述得多么清楚，學生也很難理解。但如果將信息技術運用到教學中，情況就完全不一樣了，教師在講解之前，可以將太陽系的運行畫面以動態的形式展示出來，讓學生清楚地認識到地球自轉和公轉的規律，然后教師再對教材內容進行講解，學生就會更好地進行理解了。運用這種方法進行教學，學生不但能夠快速地接受和理解知識，同時還能夠加深學生的記憶，從而有效地提高學生的學習效率和高中地理的教學質量。

二、教學軟件的作用

（一）常用的教學軟件及其使用簡介

在高中地理教學中，最常使用的教學軟件就是GoogleEarth，這款教學軟件是由Google公司用于提供地圖搜索服務的網絡軟件，它能夠提供非常清晰的遙感影像，小到居民的住宅，大到整個空間都能夠非常清楚地展示出來，可以讓學生在封閉的校園內對宇宙進行觀察，掌握全球動態。將這款軟件應用到高中地理教學中，對于提高學生的學習效率和教師的教學質量有著至關重要的作用。為了有效培養學生的動手能力，完成“過程與方法”的目標，在安裝GoogleEarth軟件時，教師應該讓學生親自動手，自己在旁邊對學生進行正確的引導，當軟件安裝完成之后就可以利用它進行高效率的地理教學了。

（二）關于GoogleEarth的運用

篇(4)

一、全民地理素質急需提高

今年5月,某省科協聯合有關部門開展包含地理素質知識的科技隨機抽樣調查,對1000名群眾開展了問卷測試,其中地理知識素質題正確率為:對溫室效應比較清楚或了解有所深入的占52.8%,明白“臭氧層變薄會導致皮膚癌發病率上升”道理的正確率33.5%,判斷宇宙中存在有生命的星球不止地球的54.7%。在舉例描述科學技術產生可能性危害題目中,認為“過度使用農藥、化肥”的占53.1%,認為“生態資源開發不合理,消耗透支”的為24.6%。從匯總的情況看,基層群眾的文化科技素質中和自己接觸最多的地理常識知識比較匱乏,不少群眾對“過度使用農藥和化肥”“生態資源過度開發”等與人類可持續發展密切相關的內容認識不足,觀念模糊,由此體現出強化地理素質教育工作勢在必行。

二、高中地理教學現狀堪憂

當前,高中地理教學因為在課程設置方面的原因,作為選修二科目出現在學業水平測試中,高中學生對地理的學習態度參差不齊,甚至有的學生認為地理課不重要,上不上沒有太大的意義,導致許多高中生在地理學習中缺乏壓力,學習熱情減退,缺少積極性。教師開展地理教學效果不好,高中生又是即將步入或逐步進入社會的準公民,會對未來國民的地理素質產生消極影響。針對這種情況,高中地理教師要強化自身業務素質,創新傳統教育理念、教育方式,調動學生學習的積極性,在高中地理教學中有效推進素質教育。

三、加強地理素質教育的有效途徑

1.要明確素質教育基本要求。應試教育的教學目標側重于地理知識教學、地理技能培養以及應試技巧聯系,以提高考試分數為教學目的,沒有注重學生的全面發展。素質教育提出了不同的要求,注重傳授地理科學知識、培養積極的道德情操,注重促進學生身心健康發展與培養較強的實踐操作能力。所以,在高中地理教學中,教師在開展地理知識教學以及能力培養的基礎上,還要兼顧學生地理品德素質與行為素質的養成。在教學過程中,教師要結合課本內容強化辯證唯物主義、愛國主義教育以及國情現實、人口觀、環境發展觀、可持續發展觀等教育。

2.要強化教學基本功訓練。在高中地理教學中推進素質教育,教師首先要提高履職能力,強化教學基本功訓練。地理教學基本功包含課堂教學技巧、語言表達、板書設計、教學手段運用等方面。近年來,上級教育主管部門開展的教師地理優質課評選、教學論文競賽以及其他形式的教科研活動,為廣大地理教師提高自身素質搭建了良好的平臺。雖然目前高中地理教學面臨一些困境,地理教師更要具備過硬的心理素質,對地理教學工作充滿激情,愛崗敬業,創新進取,不斷提升自身的觀察力與創新意識,練就扎實的教學基本功,提高課堂駕馭能力,充分發揮地理教學在整個素質教育中的積極作用。

篇(5)

我于*年參加教育工作，19*年畢業于天津市南郊區師范學校，在隨后的工作中，*年取得天津教育學院地理大專學歷。曾在大港區太平村中學、遠景中學擔任地理等教學工作，19*年調入大港油田二中即現在的海濱二校至今，從事初高中地理教學，兼任電教員等項工作。*年評選為中學一級教師，最近幾年一直擔任本學校七、八年的級地理教學工作。

在我從事教育工作三十六年的教學實踐中，一直擁護黨的領導。積極貫徹執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，做到對工作兢兢業業，認真進行教育教學，深入鉆研教法，掌握本科教學所需的文化知識。注重素質教育，為學校的教育教學工作做出了一定的貢獻。

主要工作與業績：

1、認真鉆研新教材和新大綱。搞好素質教育，教學水平不斷提高

平時認真備課寫好教案，精心準備好地理課件，備好每一節課。課上認真組織教學，從學生的實際出發，不斷改進教學方法，堅持知識聯系實際，采用多種教學方法，激發學生獨立思考和創新思維，在培養學生獲取知識、應用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學手段上強化直觀教學，能夠熟練的運用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進行教學，增強了學生學習興趣、加強了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導學生的學習，在思想上耐心的教育幫助他們，使學生喜歡自己所教的學科，每年自己所教班級學生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年*年七年級地理考試油田第二名，*年與*年我校八年級參加天津市地理會考，地理成績名列前茅。全部達標，其中*年八年級的學生地理會考成績90%為優秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學水平。

2、開展素質教育組織學生積極地參加全國地理科技大賽

本人積極的組織本校的學生參加20*年—20*年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續兩個月的時間，本人認真組織，細心輔導，我校師生積極參與?；顒拥玫綄W校領導大力支持，在此次比賽中我校成績優異！經過本人的努力

我校被授予全國地理科技大賽優秀組織獎；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優秀指導教師一等獎，并授予全國優秀科技輔導員的稱號！

我校中小學生近150人報名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎

3、積極參與各項教學研究活動與比賽。不斷提高教學水平，

平時本人積極參加教學基本功與教學公開課的比賽，積極撰寫教學論文。結合地理教材內容，經常制作地理教學課件并運用與課堂教學，使教學質量不斷提高，

20*年我撰寫的《淺談初中地理教學精神的培養》論文，獲得區海濱和研究教法教育中心20*年”教育創新“論文區級三等獎并獲得區級成果認定獎。

19*年12月由本人設計制作的錄象教材數學《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發的三等獎。

*--20*年，獲得校級教研公開課評比二等獎。

20*--20*年，獲得校級創優課優秀獎。

20*年，獲得濱海教育中心教師公開課比賽二等獎。

20*年，我撰寫的論文《在地理教學中培養學生創新思想》獲得國家級一等獎。

20*年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學科三等獎。

在我兼任電教員工作期間在1*9年*月，我校在油田取得了《利用現代教學技術優化課堂教學》先進學校的稱號。

1*9年和*年連續兩年，我獲得了《教育處關于利用現代教學技術優化課堂教學》的先進個人稱號。

4、自覺完成領導交辦的其他工作。

在兼任電教員其間還為學校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學校的團隊活動、學校的運動會、藝術節的文藝演出，學生會操等大型活動，主動做好廣播設備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學校義務維修了各種教學、電教電路等無數設備。為學校節約了大量的教育經費。

篇(6)

本學期計劃活動九次，實際活動九次。在教研活動中，得到了學校教務處、教科處及校行政領導的關心和支持，在全組教師的團結協作和不斷努力下，圓滿地完成了本學期各項教學工作要求，保證了我校史地教學的順利進行。在教研活動及集體備課中，本組教師都能按學校教科處及教務處的要求嚴格要求自己，按時參加組上組織的各項活動及學校組織的各種活動，并以積極認真的態度完成學校及教研組交給的各項教學任務，不斷摸索教學經驗，努力提高教育教學水平。

一、加強教師責任意識，開展“三生教育”活動

根據校行政的相關要求，認真進行加強師德師風及教師職業道德規范的學習，要求教師強化責任意識、競爭意識和憂患意識，特別是通過學習《云南省減輕中小學課業負擔，增強青少年體質的規定》的通知及《切實減輕中小學負擔，全面提高教育質量的辦法》等文件精神，樹立減負不減質的理念，抓好課堂教學基本環節，提高教師的業務素質和思想素養，結合自己的教學實際，不斷提高認識，做到以身作則，為人師表，樂于奉獻，增強教師的事業心，關心、愛護、尊重學生，爭做學生的良師益友。

其次，認真組織學習《生命、生存、生活》“三生教育”的重要內容，讓教師領會和認識生命、尊重生命、珍惜生命，掌握生存能力和生活技能，養成良好的生活習慣。通過學習后，本組于2009年3月26日開展了一次野外生存能力的實踐活動，使全組教師的生活能力、生存能力都得到了一次體驗和鍛煉，加強了對“三生教育”重要性的認識。

二、認真進行質量分析，積累教學經驗

根據學校教科處的要求，認真對上學期期末考試進行了詳細的分析，教師們從歷史、地理試題的題型、題量、難度、存在的問題等方面進行了分析，從學生學情方面、教師教學方面找出了存在的問題，從主觀、客觀方面尋找各自在教學及復習中存在的不足之處，虛心向成績好的教師請教和學習，為自己今后的教學，特別是今后的各類考試及備考提供借鑒，并制定出今后改進的措施。

三、認真抓好各項教學常規的檢查督促工作

按學校教科處的要求，組織本組教師于每星期的星期一早上八點半到十一點進行集體備課活動（本學期共備課17次），每次集體備課和教研活動都實行簽到制，每次備課都有活動主題，由本組教師集體參與和交流說課等等。

另外，長期堅持每個月月底對全組教師的各項教學常規檢查。主要包括按期檢查老師的的教案完成情況，聽課記錄情況，作業布置及批改情況，以及其他各項教研要求，并及時上交學校教科處驗收，本組教師都能按時、規范地完成各項教學任務。

四、積極進行高考及會考研討

搞好高考史地復習備考和高一年級史地會考工作是本學期本組教研工作的重點。首先根據本屆高三學生的實際，特別是根據兩次云南省統測及云南師大附中的模擬題測試的成績，進行認真分析，依據考綱及各級研討會的相關信息，調整高考復習備考的戰略，并由組內有經驗的史地老師進行交流指導，制定出比較實際的備考復習計劃，注重抓好高考后期專題復習及模擬測試的各項工作，為提高史地高考的成績獻計獻策。

其次，認真進行高一會考復習研討，學進度，盡早完成教學內容，以云南省高中會考考試說明為依托，認真對學生進行基礎知識的復習，并讓學生熟悉會考題型，進行測試和訓練，而且向學生印發了高中會考復習材料，經過詳細復習后對學生進行會考模擬訓練，把近幾年的會考題進行測試并認真分析和講解，進一步提高學生的會考備考工作。

五、認真組織高一年級史地知識競賽

為了增強高一學生的會考知識，搞好會考復習工作，提高學生學習歷史地理的積極性和興趣，本組與高一年級組團結協作，相互配合，于2009年6月3日進行了高一史地知識競賽活動。本次競賽共有6支代表隊參賽，經過廣大師生和參賽選手的共同努力，以級校教務處、教科處的大力支持，評出了一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，同學們在活動中積極踴躍參與，氣氛熱烈，達到了競賽的目的。

六、搞好教學科研活動

篇(7)

長春八中倡導的是全人教育、和諧發展，而且市里的學生視野開闊，思維活躍，課堂上善于表現，我盡管使出渾身解數課堂效果也不理想，剛來時非常不適應，甚至一度有過退縮的想法。領導多次和我談話，幫我分析，查找原因，再加上八中在實施教師個人職業發展規劃中的多層次的培訓，多場次的論壇，多側面的輔導，多角度的教研，讓我眼界一新。于是我開始改變自己原有的教學模式，并制定我的個人職業生涯規劃，爭取在三年中教學有突破、成績更顯著，爭取成為長春市骨干教師，實現在個人職業生涯中的一次飛躍。

首先，在課堂教學中，努力轉變課堂教學模式，做學習的組織者，引導者和合作者。原來的課堂教學我就是課堂的主導者，學生是被動的接受知識，忽視了學生的感受，這樣的課堂很難抓住學生的“魂”，失去靈魂的課堂，課堂效果可想而知。我校倡導的“541教學模式”是教師在課堂上注重創設情境、明確目標；自主學習、個性指導；合作釋疑、互助研討；精心點撥、啟發引導；鞏固訓練、整理提高。

在講《洋流的運動》一課時，我的傳統教學是我講學生聽、記、答。在長春市新課程地理匯報展示課堂上，我采用了“541教學模式”，先通過圖片和電影視頻創設情景，明確學習目標；在洋流的成因上我沒有直接講述而是通過小實驗讓學生自己動手，自主學習、個性指導，課堂學生活躍，討論氛圍濃郁；在洋流分布規律總結時，采用小組合作，互助研討，特別是在學生活動環節上，我精心準備，制作了教具，學生演示的效果非常好。對于出現的問題，我精心點撥、適時啟發引導。最后我通過鞏固訓練，結合課前的問題，達到了整理提高的效果。這節課得到了與會領導、專家、同行的好評，取得了成功，也是我課堂教學成果的一次成功展示。

這樣的教學看似松散，實則內緊。盡管老師講得少了，但學生做得多了，效果好了，課堂容量大了，老師備課量更大了，對老師要求更高了。凡是學生能夠自己完成的事，老師絕不替代，凡是屬于學生的自由時間，老師絕不占用。要克服對自己過分自信，對學生缺乏信心的問題，放心、放手地讓學生成為課堂上真正的主人。

其次，改變了對學生傳統的評價方式。以前，在學生心目中我是一個嚴厲型和知識型教師，并不是一個睿智型和親和型的教師。我對學生的評價只是分數，成績。學習好的學生我非常喜歡，也在課堂上把更多的機會留給了她們，在和家長談話溝通時往往也是孩子近期的學習表現，等等。接觸到八中全人教育后，我知道了為什么有的學生不喜歡我，因為我對他們的要求過于苛刻、太希望他們學習有所作為，忽視了他們的成長過程，也就難以產生良好的效果。經歷個人職業生涯規劃，轉變后的我，無論學生問題回答的好與壞，只要經過認真思考，我都加以肯定，不再吝惜自己的語言，讓學生在快樂中學習、成長。評價學生的方式我現在還改變了很多，如表情上笑一笑，點一點頭，豎一豎大拇指等，都是對學生學習態度的肯定；選擇合適的時機，恰當的方法，講究教學藝術，客觀的評價都能使學生產生學習的動力，明確自己前進的方向。

我還讓每個學生都準備了資料夾、打孔器，只要是自己認為優秀的作業、地圖、收集的材料，重點的習題等都可以裝入夾內，我定期進行抽查、展示和評定。這種評價方式可使學生認識到自己的很多優點，至少可以讓那些平時學習成績并不太好的學生意識到：自己的成績雖然不如他人，但自己其他方面的才能并不比別人差，減少了學生的自卑心理，挖掘自身的長處，逐步建立自信，正確認識自我。

現在，在課堂上我們是師生，在課下我們是朋友，2009年，學生自主建立八中貼吧在200名教師中評選最具魅力班主任，最帥男老師，我很榮幸入選。在這樣的網絡空間，學生用的是網名，學生沒有外界的約束和芥蒂。這種評價沒有證書和獎金，但我認為這是學生發自內心真實的認可，因此我格外珍惜。同時，對我也是一種促動，我會繼續堅定生涯規劃步伐，朝著我下個目標努力。

在職業生涯規劃的引領下，經過自己的努力和拼搏，我有了沉甸甸的收獲。幾年來先后被評為市課改骨干教師、市級骨干教師、市級科研型骨干教師，先后有多篇教學論文在《現代閱讀》《中學地理教學參考》等刊物發表，參與多項國家級、省級、市級課題已經結題并獲得了多項榮譽，還兩次參與長春市地理集體備課和新課程成果匯報展示課，2012年有幸加入吉林省高中地理名師工作室。

展望未來，我信心百倍。下一個三年個人規劃我將有更高的目標，我將爭取成為吉林省骨干教師、科研型名師。我知道目標離我很遠，但我想只要認真規劃，精心準備、腳踏實地，就能成功，就能追求到自己的職業幸福，為自己的人生添彩、讓學生的夢想成真！