經濟管理類專業論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇經濟管理類專業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

論文摘要：在高等職業技術教育中，經濟管理類專業以它對社會生產的作用表現出重要意義，經濟管理類專業對實踐性教學環節有特殊的要求，目前在教學實踐中，對專業的實踐性教學多流于形式，使得該類專業的畢業生偏離了高職教育的目標。本文通過考察分析，就如何為高職學生提供實踐教學環境，如何加強實踐性教學作了一定的總結。

關鍵詞：經濟管理 ;高等職業教育;校企合作

一、經濟管理類專業的高等職業教育的意義

1.重要性

目前高等職業技術教育已成為我國教育的主流形式之一，經濟管理類專業的高等職業技術教育也占據了非常重要的地位。

2.培養目標

經濟管理類專業的高職教育的目標是培養具備了一定的理論知識，能熟練運用經濟管理的基本原理、基本方法解決經濟管理中的實際問題的應用型人才，以適應企業對一線操作人員和中基層管理人才的需要，并為企業提供高級管理人才的后備力量。

3.培養方向

經濟管理類專業的應明確定位在技術實施型教育的類型，并辦出自己的特色。這就要求在辦學過程別注重管理技術知識的運用，為學生的學習營造一種真實的職業環境，使畢業生就業后能在具體的崗位上迅速開展工作。

二、職業環境對經濟管理類專業的影響

我院高職教育的改革目前尚處于初級階段，改革不系統、不深入。以前我院對高職高專教育工科類人才的培養研究較多，但對經濟管理類人才的培養研究較少。與工科類人才的培養模式比較，經濟管理類專業的實踐性教學環節顯得非常薄弱，特別是沒有與工商企業建立緊密的聯系，因而使得經濟管理類專業的高職教育與其培養目標存在偏差。

1.專業設置相對滯后于企業需求

⑴隨著經濟的發展，企業環境的不確定性程度越來越高。國家經濟政策的變化、競爭環境的變化、產品需求的變化、企業體制的改革、管理理念的更新、企業的大規模改造、管理技術的提升等導致企業對管理人才需求也日趨不穩定。比如，現代物流、電子商務、連鎖經營等概念的導入與實施，使企業增加了對具備相應現代管理技術的人才的需要。

⑵穩定的專業教學內容、實踐性教學計劃、從業教師、教學環境、教學理念、教師知識體系等適應不了企業的要求，出現了教學內容與實際需要的斷裂。

2.職業環境對學生就業的行業特征的影響

我院所設置的經濟管理類專業都是通用專業。如電子商務、會計、商務管理、市場開發與營銷等，其行業特征不明顯。但學生畢業后都會在一個特定的行業就業，學校與企業聯系松散，不能使學生熟悉就業的行業背景，如國家的產業政策，競爭格局、需求特性、生產工藝、技術水平等等，從而影響學生上崗的能力。

篇(2)

【論文摘要】當前，高等院校經濟管理類專業實驗室建設存在重視不夠、重復建設、沒有實驗教學大綱和教材等問題。應加強經濟管理類專業實驗室的硬件、軟件建設，整合實驗資源，提高利用率，同時努力提高實驗教師的整體素質。

經濟管理類專業要培養新時期所需要的“寬知識、厚基礎、應用型與創新性”人才，必須在開展理論教學的同時，注重實踐與實驗環節，使實驗教學成為人才培養中必不可少的重要手段。然而，由于認識上的偏差，我院經濟管理類專業的實驗室建設長期處于滯后的狀態，難以適應不斷提高的人才培養的要求，成為制約經濟管理類專業人才培養的“瓶頸”。因此，如何加強實驗室建設，發揮實驗教學在人才培養中的作用，已經成為當前教學改革中急待解決的重要問題。

一、經濟管理類實驗室建設的必要性

經濟管理類實驗室的規劃與建設必須堅持“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的設計思想，站在一定戰略高度來考慮問題。20世紀90年代末期，軍事經濟學院經濟管理專業開始進行計算房的建設，這就是經濟管理實驗室的雛型，經歷10多年的建設和發展，它對經濟管理類專業的學科建設和人才培養都發揮著重要的作用。

1、建設經濟管理類實驗室是培養復合型經濟管理創新人才的有效途徑

面向21世紀的經濟管理人才，必須是適應信息化和國際化的要求、理論與實務并重、具有全局觀念和創新精神的復合型經濟管理人才。這就對傳統的教學手段和教學內容提出了挑戰。傳統的填鴨式教學方式很難使學生將所學過的專業知識與相關知識融會貫通起來，而難以培養出復合型經濟管理創新人才。計算機模擬技術方式被應用于經濟管理專業人才培養領域則解決了這一難題。學生通過參加計算機模擬實踐教學，可以把同一課程中的不同知識點、同一專業不同課程的知識點貫穿起來，把不同專業不同課程的知識點貫穿、綜合起來，教師通過案例教學、企業模擬實戰等教學方法啟發學生發現問題，提出問題；鼓勵學生探索解決問題的方法；引導學生自己解決問題，從而真正獲得知識，也使學生分析問題、自我學習的能力得到提高。從而使學生在受到良好的專業教育與專業技能訓練的同時，獲得對經濟管理類的專業知識、專業活動的系統理解與認知，在現代教育技術基礎上真正搭建起一個培養復合型經濟管理人才的平臺。

在培養經濟管理類專業本科生的實踐活動中可以發現，普遍采用的教學模式突出存在三大問題。第一，片面強調知識的傳授，忽視知識的整合與知識意義的建構；第二，片面強調理論教學，忽視實踐教學與理論的應用。第三，注重教師的“教”，而忽視學生的“學”，忽視學生學習的自主性、主動性與創造性的發揮。長期以來，為解決上述問題，對經濟管理類專業的教學改革只局限于將案例教學、討論式教學引入到課堂教學之中等。然而，案例教學大多蛻變為課堂講授中的實證舉例，這些“打補丁”式的改革并未獲得理想的效果。

2、建設經濟管理類實驗室是經濟管理專業學科發展的必然結果

隨著信息技術在各行各業的滲透，經濟管理的理念也在不斷地發展，經濟管理學科系統自然地融入了新知識、新技術、新方法和新思維，因此經濟管理實驗室的建設正是經濟管理類專業學科發展的結果，是經濟管理學科現代化建設和發展的必然結果。

二、經濟管理類實驗室現存在的問題

1、對實驗室的作用認識不足，重視不夠

長期以來，對于經濟管理類專業的教學方式有一個普遍的看法，認為經濟管理類專業屬于軟科學，只需要一支筆、一本教材和一本講義就可以完成人才培養計劃。而經濟管理類專業實驗室較之于理工科實驗室而言，完全是“只投人、不產出”的實驗室。因此，不少高等院校更愿意將資金投向于能夠帶來明顯經濟效益的理工科實驗室，而不愿意將資金投向于經濟管理類專業的實驗室的建設。在人員配備上，也不愿意合理增加編制。由于對經濟管理類實驗室的作用認識不足，重視不夠，導致實驗室的建設長期滯后于人才培養的需求，難以發揮其在人才培養中的必要作用。

2、低水平重復建設，實驗室利用率較低

一方面是實驗室建設的資金不足，另一方面，經濟管理類實驗室又面臨著低水平重復建設的局面。院內實驗室普遍是按照專業來設置實驗室，一般分屬不同的系，有的甚至掛靠在教研室，經濟管理類專業實驗室也不例外。由于實驗室之間一般情況下不允許跨系使用，因此不少實驗室不得不重復設立一些設施與項目?！靶《钡闹貜徒ㄔO，不但浪費了實驗室資源，降低了實驗室的使用率，而且難以使實驗室發揮規模效益。

3、缺乏行之有效的實驗教學大綱與實驗教材

傳統教學認為，經濟管理類專業的實驗大多以驗證課程理論為主，因而把實驗教學作為對理論知識的鞏固與加深，實驗課內容只是重復理論教學內容的簡單、孤立的實驗項目?；谶@些觀念的影響，經濟管理類專業的實驗教學難以像理工科實驗教學那樣，事先編寫行之有效的實驗教學大綱以及與專業教學內容相配套的實驗教材，往往使實驗教學與人才培養計劃相脫節，實驗環節流于形式。學生普遍反映實驗環節收獲不大，也沒有興趣，因而實驗課程成為學生“食之無味、棄之可惜”的“雞肋”課程。

4、實驗室教師隊伍建設長期滯后

由于經濟管理類專業實驗方法的滯后性，使實驗教學在教學上長期處于從屬地位，實驗室教師與專職教師相比薪酬較低，職稱晉升也相對較難。因此，實驗室隊伍處于“專業人員少、學歷低、知識結構單一、接受培訓機會少、工作熱情低”的狀態，實驗室人才隊伍長期滯后。有的實驗人員實質上只是實驗室的設備管理人員，缺乏經濟管理專業理論知識，對實驗教學的開展也缺乏全面認識，既不利于實驗教學質量的提高，也不利于學生能力的培養。

三、經濟管理類實驗室建設思路

實驗室的建設與發展必須以實驗教學與課程體系改革為先導，建立獨立的實驗課程體系，實驗室改革才有內涵與支撐。

1、改革實驗課程教學體系

在課程管理過程中，應該按大學科分類單獨設置實驗課，才能改變實驗課的從屬地位。今后，隨著專業的不斷拓寬在教學計劃中應按專業分類，設置相同的基礎課程，這在客觀上就為實驗課的單獨設課創造了有利的條件。經濟管理類專業實驗課程教學體系應符合相關學科群的發展，課程的設置、實驗項目的選擇及內容的覆蓋面都應符合這一要求。通過分析現有的管理類實驗課教學體系和實驗設置，對實驗項目、內容和深度，以及側重點加以區別，把實驗教學活動分為經濟類和管理類兩大類型。對于經濟類專業的實驗課程應整合設置為一門課程，以便相關理論驗證及相關原理演示的融會貫通，而對于管理類專業的實驗課程則分設會計實驗（手工和電算化）、審計實驗、統計實驗、財務實驗、經營實驗、商務實驗、證券實驗等，以便每個實驗課題具有相對獨立的實驗內容。同時，各個實驗課程都應有獨立的教學體系和教學大綱，突出設計性及綜合性實驗的項目，通過仿真模擬和電子計算機技術實現綜合設計。

2、進行分層次的實驗教學

在原有教學形式上，實驗教學一般是驗證性實驗較多，而設計性實驗較少。實驗課按照大學科獨立設課后，整個實驗教學活動有利于進行分層次教學。第一層次，主要則是以演示驗證性、模擬操作性實驗為主。這一層次主要是培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度，培養學生的動手能力和掌握實驗的基本技能。要求學生熟練掌握基礎實驗的方法步驟，熟悉常規實驗設備的使用，在教師指導下較熟練地獨立完成各項實驗，并能掌握數據處理的方法，完成實驗報告。第二層次主要以設計性實驗為主。這一層次主要是培養學生獨立思考能力和設計能力的主要階段。實驗的方案、步驟和所需的儀器設備的選擇完全由學生自己完成，自己選擇調配實驗所需的儀器、軟件等。通過這樣的實驗教學，使學生在大學期間的綜合設計和操作能力得到真正的培養。第三層次，逐步開設綜合性選修實驗課。這一層次，要求學生設置一些難度較大或根據學生的愛好與特長自己設計開發的實驗項目，利用實驗室的實驗條件進行實驗。由于這類實驗一般具有一定的研究性質，在實驗實施過程中，可以舉辦一些綜合設計性實驗競賽和等級考試，以培養學生的綜合創新能力。第四層次，探索開放性實驗課程的設置。這一層次，則主要是為那些基礎較扎實、動手能力強、具有探索精神的學生提供廣闊的空間，并能夠輔助專業教師以完成其相應的科研課題。同時，進一步激發學生學習的積極性，也是教學科研上水平的一個重要性標志。

3、實驗隊伍建設要改變傳統的用人觀念

實驗教師是實驗室建設與管理中最活躍的因素，建設高水平的實驗室必須配置高水平的師資隊伍。根據新形勢的要求，從知識結構、學歷結構、專業結構、年齡結構等方面綜合考慮，力求建成一支技術精干、基礎扎實、素質過硬、樂于奉獻的實驗技術隊伍。

4、建立適應教學和科研發展需要的多種功能并存的實驗室體系

教學型和科研型的實驗特點及要求雖有相同的地方，但還是存在著差別，而且教學與科研自身對實驗的要求也有差別。因此，實驗室就要根據教學與科研的不同特點和要求而有不同的功能形式。所以，必須根據專業的需要，以大學科分類的實驗課程體系和實驗教學改革為龍頭，建立相應的大規模實驗中心或覆蓋面寬、綜合性強的多功能實驗室，確保實驗室建設與改革的持續發展。

四、結束語

隨著現代經濟、信息技術的快速發展，傳統的“課堂填鴨式”教學模式已經不能適應現代經濟管理類人才的培養需要。經濟管理類教學和科研必須緊密結合實驗教學以成為廣大經濟管理類教師和研究者的共識。經濟管理類專業實驗室的建設從而也提高到一個十分迫切、重要的地位。在經濟管理類實驗室的建設過程中，必須深刻認識到經濟管理類實驗室建設的必要性和對于經濟管理類實驗室的正確定位，重點從實驗室場地保證、計算機網絡等“硬”環境和應用軟件、實驗師資力量和實驗教材等“軟”環境兩個方面如手，最終實現有機結合，培養出合格的經濟管理類人才。

【參考文獻】

[1]尹恩山：經濟管理專業實驗室若干問題研究[J]，實驗室研究與探索，2003（5）.

[2]趙公民：經濟管理類專業的實驗教學研究[J]，華北工學院學報(社科版)，2004（2）.

篇(3)

【關鍵詞】工商管理類專業 法商結合 模式構建

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善,經濟社會對人才的需求也從單一的學科專業知識和背景轉向了復合型、應用型人才的需要。因此,高等學校作為高級人才培養的主要組織,也必須按照經濟社會發展的需要來進行教學模式的轉變。市場經濟使法制經濟的理念深入人心,在當代社會,具有單一商學或者法學專業的人才已經難以滿足經濟社會發展的需要,因此,對于工商管理類專業來講,其必須將既懂經濟、又懂管理和法學作為培養的目標。這一點不僅在我國經濟實踐中得到了體現,同時也是美、英等經濟發達國家工商管理類專業的發展方向,即將工商管理類專業與法律專業的結合作為主流,如美國斯坦福大學、英國曼徹斯特大學、新加坡國立大學等,“法商結合”已經進行得如火如荼。另外,根據有關工商管理類專業畢業生就業統計數據,工商管理類專業畢業生由于知識結構層次不明確以及知識面不夠廣等問題,被排在我國十大就業難專業中,這也嚴重影響了政法院校工商管理類專業的生存和發展。所以,為了實現政法類院?！肮ど坦芾眍悓I”又好又快發展,利用政法類院校的優勢學科――“法學”的支撐作用,在政法類院校實施“法商結合”勢在必行。

國內對“法商結合”的研究進展不是很多,基本上局限于一些政法院校和商學院,如湖南商學院劉夢蘭(2004)首先考慮了法學專業的“法商結合”問題,提出要對法學專業學生加強商學類課程,使法學專業畢業生能夠在法律實踐中做到游刃有余;龔志軍(2008,2009)對就業角度和人才培養模式的建立進行了論述,指出社會對人才的需求必須要法商結合;曾荇(2008)從法商結合的課程設置角度進行了研究,提出了在法學專業課程設置中盡量體現法商結合;胡艷香、陳蓉(2010)基于商科院校法學本科專業的法商結合針對商法學課程體系設計作了探討。但是通過目前僅有的文獻來看,研究者對“法商結合”的本質以及如何實現“法商結合”還沒有形成共同的觀點,故此,本文就政法院校如何實現“法商結合”人才培養目標應采取的措施進行一些探討,為政法院?！胺ㄉ探Y合”人才培養模式的構建提出一些建設性的建議和對策。

一、改革人才培養方案,突顯“法商結合”的復合型人才培養特色

人才培養方案是專業教學的主要依據和計劃。圍繞著培養服務于社會經濟建設這一目標,“法商結合”人才培養目標應該是:培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力,能在企、事業單位及政府部門從事管理等方面工作的高級專門人才?！胺ㄉ探Y合”專業學生主要學習管理學、經濟學、法學的基本理論和基本知識,接受經濟、管理方法與技巧方面的基本訓練,從而到達具有分析和解決經濟管理問題的基本能力。

這種人才培養方案充分體現了“寬口徑、重交叉,管理學、經濟學和法學相結合的特色”。在人才培養方案的設計中,應該實行管理學、經濟學和法學三大模塊的教學方案,可以確定“三面六點”的“法商結合”專業特色建設立體框架(見圖1)。

而體現在專業設置上,可以設置以下專業,如法務會計、金融市場運作與管理、國際貿易與WTO、市場營銷與市場法律制度、人力資源管理與勞動法律制度、經濟犯罪偵查等。

二、改革課程教學內容,加強新教材建設

目前,我國工商管理類專業的教學管理體系基本上來自于西方國家大學,可以說,它一方面對我國發展市場經濟,提高企業管理效益、效率起到了一定的作用,另一方面,這些內容從某種程度上來講又脫離了我國經濟發展的實際情況。因此,我國工商管理專業的教學內容存在著“本土化”的要求,否則,培養出來的學生就不可能與實際需求相結合。為此,在相關課程的教學內容上,應以“法商結合”為目標,以教材建設為核心,對課程教學內容進行改革,加強新教材的建設。

而考慮到法商結合的目標和人才培養方案,在教材建設中主要要考慮各專業核心課程的法商結合,比如:對企業管理專業的核心課程――現代企業制度,就可以和公司法的內容結合起來,人力資源管理可以和勞動、社會保障法結合,技術創新管理和知識產權法結合,國際貿易與國際貿易法律結合等等。

三、通過請進來、派出去的方法,培養一支雙師型教學團隊

1、圍繞“法商結合”專業建設目標和任務

第一,可以進行相關教師到企業中去兼職從事相關管理工作并實行輪崗制度,擴大專業教師的企業認知度,從而豐富其教學內容,增加本土化案例教學;第二,聘任企業家在“法商結合”專業做兼職教授,或定期邀請企業家為學生講授經濟管理方面的實踐內容;第三,鼓勵相關教師兼修或者進修法學方面的課程,使教師隊伍首先實現法商結合。

2、加強對青年教師培養培訓力度

創造條件、提供機會讓青年教師去國內外進修、企事業單位參加生產實習,鼓勵青年教師攻讀碩士、博士學位。同時給每位助教確定一名教授或副教授作為指導教師,建立“一幫一”的機制,發揮老教師對青年教師的傳、幫、帶作用,提升青年教師的科研教學能力和實踐能力。另外,鼓勵教師參加諸如人力資源師資格、注冊會計師、物流師、報關員資格等各種資格證的認證,培養一支雙師型教學團隊。

3、建立企業服務中心,走產學研相結合之路

發揮雙師型教學團隊的優勢,建立企業服務中心,積極開展工作,從企業的設立、管理規章制度的建立、管理流程設計、人力資源管理方案和戰略的制定、營銷策劃、企業形象設計、企業項目論證以及稅收籌劃等各方面入手,全方位地服務于地方企業的管理和發展。尤其是要對企業在日常經營管理中出現的各種涉及法和商的問題及時研究,并對企業提出合理化建議和處理意見,真正走產學研結合之路。

四、進一步加強和改革實踐教學,培養應用性人才

“法商結合”類專業的實踐性極強,實踐性教學是“法商結合”類專業教學的生命線,因此,實現專業實踐性教學是“法商結合”類專業建設的一個非常重要的環節和方面。故此,法商結合的教學團隊必須積極探索、不斷實踐,以校內實踐性教學為主、校外實踐性教學為輔;以理論教學為主、以實踐性教學為輔,培養學生動手、動口、動腦的三動能力。

結合政法類院校的實際情況,政法類院校可以構建“校內實踐性教學(課堂案例教學+實驗室教學+第二課堂教育+論文撰寫)+校外實踐性教學(課程企業實習+暑期專業實踐+畢業實習)”的“法商結合”類專業實踐性教學體系的基本框架。

1、校內實踐性教學

(1)案例教學。該方法的運用主要是以經濟管理類專業所開設的課程為主。在具體的教學中,可以運用游戲式教學法、互動式案例教學法來培育學生的實踐、創新能力,該方法簡單實用,能夠激發學生的學習興趣,發揮學生學習的主動性,可以得到廣大學生的認可,教學效果良好。

(2)實驗室教學。建設“商務實驗實訓中心”和“法律實驗實訓中心”。在具體的教學過程中,充分發揮實驗室的實驗教學功能,通過較全的實驗教學用資料,結合具體的課程教學,進行課內實驗,使學生既掌握了相關的理論知識,又具備了所學知識的實際操作技能。

(3)第二課堂教學。豐富的第二課堂對拓展學生專業知識、培養學生實踐能力非常重要?？梢匝堃慌鷩鴥戎麑＜覍W者、企業家和司法工作者來校舉辦專業前沿理論知識的講座或經濟管理、司法實踐的報告會。同時,結合學生專業技能的培養,舉辦一些諸如“大學生營銷策劃大賽”、“大學生法律知識競賽”等活動來拓展學生的知識結構,鍛煉學生的實踐操作能力,效果將會非常顯著。

(4)撰寫論文。主要開展學年論文和畢業論文兩種形式。這種實踐教學方式在訓練學生獲取知識、選擇信息能力、鍛煉和考核學生的思維、語言表達能力等方面非常有效。

2、校外實踐性教學

(1)相關企業實習。在具體的教學中,結合《企業管理概論》、《物流管理》、《企業信息管理》、《市場調查與預測》、《財務管理》、《財務分析》、《項目管理》等相關課程的教學,通過任課教師帶隊,到相關企業進行短期的企業實際感受,使學生對相關企業管理環節形成一定的感性認識,從而提高學生的專業興趣和感知度。

(2)暑期專業實踐。這是一種利用假期讓學生通過打工、調查等方式到企業進行專業實習的實踐性教學形式。

(3)畢業實習?？梢圆扇∫约袑嵙暈橹?、分散實習為輔的模式,充分發揮專業實習基地的作用和功能。

綜上所述,對政法類院校來講,“法商結合”人才培養勢在必行,也是大勢所趨。政法類院?？梢酝ㄟ^確定人才培養模式、改革課程體系、建設一支雙師型的教學團隊以及改革實踐性教學環節等方面來形成自己獨特的人才培養模式,為我國社會主義市場經濟背景下的經濟建設培養大批人才,從而發揮政法類院校的優勢。

【參考文獻】

[1] 龔志軍:商科院校“法商結合”特色與法律專業就業形成機制研究[J].網絡財富,2008(6).

[2] 胡艷香、陳蓉:商科院校法學本科商法學課程體系的個性設計[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2010(1).

[3] 劉夢蘭:商學院法學專業法商結合人才培養方案研究[J].當代教育論壇,2004(12).

篇(4)

Abstract: This article discusses the necessity of teaching reform in the majors about economics and management in independent colleges, aiming at cultivating talents in independent colleges. Through reforming the teaching contents, teaching patterns and examination forms, we'll raise students' interest in learning Linear Algebra, enhance the teaching quality and increase development of practical talents with innovative quality.

關鍵詞： 獨立學院；經濟管理；線性代數；教學改革

Key words: independent schools；economics and management；Linear Algebra；teaching reform

中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）16-0014-01

基金項目：“十一五”國家課題“我國高校應用型人才培養模式研究”數學類子課題（項目編號：FIB070335-B2-14）。

作者簡介：陳騎兵（1978-），男，江西瑞昌人，碩士，講師，研究方向為經濟數學模型，評價研究。

0 引言

獨立學院是市場經濟體制下高等教育發展的必然產物，是一種新興的辦學模式，是我國高等教育的重要補充。獨立學院的學生既需要掌握基礎理論知識，又要成為應用型人才，應用型教學就成為獨立學院人才培養和教學改革獨有的特色.線性代數作為經濟與管理專業的重要基礎課，受到了越來越廣泛的關注和重視，要求也越來越高，但我國獨立學院發展的時間還不長，經濟管理類專業線性代數的教學大多過于追求理論體系的完整，理論的完美和邏輯的嚴謹，對其在經濟管理中的應用強調不夠，顯然無法滿足專業對線性代數的需要。

1 獨立學院經濟管理類專業線性代數教學改革的必要性

為了充分體現獨立學院對人才的培養目標，在線性代數的教學中必須遵循“以應用為目的，以夠用為度”的原則，注重應用能力的培養。在教學中，應注意數學理論與經濟問題、計算機、數學建模相結合，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。因此，獨立學院經濟管理類專業線性代數的教學改革是非常必要的，而且迫在眉睫了。

2 獨立學院經濟管理類專業線性代數教學改革的思考與初步實踐

2.1 激發學習興趣，調動學習積極性 在線性代數的第一堂課，教師要讓學生了解線性代數的發展、演變及其在專業學習中所占的地位和廣闊的前景，了解數學家們是如何發現數學原理及他們嚴謹的治學態度，從而激發他們的學習興趣。創設情境，營造氛圍，培養學生的問題意識，引導學生全身心地投入到深層次的思維活動中，從而增強學生的學習興趣。

2.2 編寫合適教材，改革教學內容 目前，我國的線性代數教材很多都是重點院校編寫的，教材模式基本差不多，其實用性特點在教材中體現并不充分，只適合重點院校學生或者一般本科院校學生使用。針對獨立學院學生使用的教材比較少，特別是適合獨立學院經管類專業的教材更少，因此編寫適合獨立學院經管類專業特點，特色鮮明的線性代數教材是非常有必要的。在高等教育出版社牽頭組織下，包括電子科技大學成都學院在內的四川省獨立學院合作完成了適合獨立學院經濟管理類專業的線性代數教材。教材在要求上簡化了定理和性質的證明，而只在習題中讓學生課后自己去驗證；降低了計算的要求。

2.3 創新教學方法及教學模式 線性代數內容抽象、概念多、定理多、證明方法獨特，有著高度的抽象性和嚴密的邏輯性。學生在學習這門課程時普遍感到有一定的難度，特別是對于以文科生居多、數學基礎比較薄弱的經管類專業學生，所以教學方法及教學手段顯得很重要。教師在講授時要盡量將啟發式教學融入其中，啟發學生分析問題、解決問題。另外應合理引進現代化教學手段，提高課堂教學的生動性。

2.4 加強數學知識的經濟應用，培養經濟數學建模能力 通過經濟、管理中的案例逐步培養學生的經濟數學建模能力。如在課堂上給出一些與線性代數相關的經濟管理方面的案例，讓學生自己組隊以小論文的形式一周后提交，并安排課堂時間讓各隊自己陳述建模過程或遇到的困難，最后大家一起討論交流，并對結果進行分析。通過建模案例教學，可以使學生深切地感受到所學知識的有用，提高學生學習線性代數的積極性和應用數學方法解決實際問題的能力，也為后續課程的學習奠定基礎。

2.5 增加數學實驗課，加強數學軟件的運用 隨著計算機科學及應用技術的飛速發展，數學軟件對培養數學思維能力和進行數值計算能力具有不可替代的作用。因此，在線性代數的教學中，應加強計算機輔助教學，在每章內容結束之后增設線性代數實驗課。讓學生熟練掌握數學軟件計算的方法，如行列式求值、矩陣的基本計算、求解線性方程組、矩陣的特征值與特征向量等。實驗課的目的就是通過使用數學軟件求解所學過的數學問題，來達到提高應用計算機解決數學問題的能力，這也是培養優秀人才的有效途徑，也是當前數學改革的重要方面。

2.6 實施多樣化考核形式 一門學科的考核制度完善與否，不僅關系到能否全面的反映學生對知識的掌握情況，而且還涉及到能否充分地調動學生的學習積極性，對于教學質量也產生很大的影響。所以從單一的“一紙試卷定優劣”的方法改變為多樣化的考核方式是很有必要的?？蓞⒄绽碚摽己伺c應用考核相結合、過程考核與終結考核相結合的方法，另外也可考核學生對所學的數學知識來解決一些力所能及的經濟管理方面的實際問題的能力。

3 結束語

作為高校數學教育教學改革的一部分，獨立學院經管類專業線性代數教學改革是一個龐大而復雜的系統工程，教學改革任重道遠。隨著獨立學院辦學思想的統一，師資隊伍的不斷提升和教學方法的不斷改進，獨立學院經管類線性代數的教學也一定會取得長足的進步。

參考文獻：

[1]賈茗，何立新.關于獨立學院《線性代數》教學的思考[J].企業家天地.2009（9）：180-181.

篇(5)

關鍵詞：新建本科院校；財務管理；課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-01

隨著我國經濟的快速發展，改革開放不斷深入，市場經濟不斷完善，經濟生活越來越要求做好財務管理工作，對財務管理知識的要求也越來越高。作為新建本科院校經濟管理類專業的學生，所從事的工作更加要求懂得基礎會計知識及財務管理知識，尤其是懂得財務管理的實踐應用顯得更為重要。這一點從新建本科院校經濟管理類專業就業要求方面就能體現出來，一般經管類的畢業生無論是到企事業單位就業，還是到政府單位就業，都需要有一定的會計學基礎以及財務管理方面的知識儲備。所以財務管理知識對經濟管理類專業從業人員至關重要。因此，在新建本科院校上好財務管理這門課，盡最大可能的發揮其在專業教學中的作用，具有現實的指導意義。

一、新建本科院校經濟管理類專業財務管理課程存在的問題

我國新建本科院?，F在的財務管理課程存在著一些問題，有待進一步完善。

（一）課程教學目標不是很明確，具體教學內容較為淺薄，針對性不足

財務管理多在第二學年開設，雖有會計基礎作鋪墊，但學生對公司、證券、財務等專業內容理解還比較膚淺，還很少接觸財務類專業課，所以在教學中，考慮到學生的理解和接受能力，對財務管理的教學無法與財務管理專業的大學生等同視之，新建本科院校中對于非財務管理專業的學生更偏重的是財務管理相關基礎知識的普及。另外，新建本科院校中經濟管理類不同專業的財務管理教學計劃與教學任務安排是相同的，所用的教材也是相同的，教學內容雷同。甚至本科、專科也無太大區別。教師的同一教案應用在不同的學科專業、不一層次的大學生。這就忽略了不同學科專業、不同學歷層次學生的具體知識需求和具體知識結構的差別，表現為教學目標不是很明確。

財務管理課程是新建本科院校中經管類專業的基礎課。經濟管理類各專業一般使用同一教材，且總課時較少。這就不可能象教授財務管理專業的學生那樣，對財務管理課程所涉及到的所有的知識都做深入的學習，再加上財務管理本身就是一個內容十分龐雜的學科，財務管理課程本身就是一門學科專業，其中包含著多門次相關課程，因此，財務管理在具體教學內容的安排上是不可避免會出現廣而淺的局面，針對性不強。

（二）教學方式方法陳舊老套

現在的大學生比較有主見和張揚個性，學習情緒化較重，對自己感興趣的知識在學習起來的就會比較積極。對于比較枯燥的專業知識就會積極性下降，學習效率也進而減小。但是現在新建本科院校中財務管理課程所采用的大班教學幾乎是普遍現象，受此制約，授課中教學方法陳舊，仍主要沿用傳統的以單向講授為主的“滿堂灌”的講授方法，并且大多是以理論上的傳授為主，學生們一直是一個被動的接受者。因此要想達到提高學生們學習知識的主動性、積極性與培養其創新能力的目標是比較困難的，也會在一定程度上影響其教學質量。

（三）教學考核方法有待進一步進行創新和完善

在財務管理課程的成績評定上，一般均采用平時成績和期末考試相結合的方式，平時成績占期末總成績的百分之三十，期末考試成績占百分之七十。平時評定成績和期末考試試卷成績的所占比例雖然比較固定，但在具體的操作過程中仍表現為失衡，也就是雖然老師也會布置一些課后作業或思考題，但是學生往往追求期末突擊，臨時抱著書本進行死記硬背，僅僅為了通過考試。這種單一的期末成績評價方式，也必然會影響學生學習的積極性與態度，相關財務管理知識并不能夠真正在頭腦中扎根，很難實現幫助學生提高實際應用財務管理能力的教學目標。

二、新建本科院校經濟管理類專業財務管理課程具體改革建議

（一）明確具體的教學目標，合理安排財務管理教學內容

在實際的教學中，考慮到學生對財務管理學知識的理解與接受能力，針對不同層次、不同專業學生的具體知識需求和知識結構的差異性要求，可適當增設經濟管理類方面的內容，比如，擴大會計學、財務會計、財務管理方面的內容，把握講授的難易程度。這樣更有針對性，既有助于學生們在職業上的發展，也能夠滿足其在今后工作上的需要。

（二） 進一步改革教學方法

要實現財務管理課程的實際教學目標，就一定要改革現在的課堂教學方式、方法。要能夠提高學生學習的積極性與主動性，加強教師與學生之間的交流，提升課堂教學的氣氛，提高學生們解決問題的能力和自學的能力。

首先，教師應重視財務管理的第一堂課，讓學生首先了解財務管理這門課的作用和特點。比如通過通俗易懂的小實例讓學生明白財務管理課程與其工作和生活密切相關，在經管類學生的就業、工作中有著舉足輕重的作用。以此調動其學習財務管理課程的積極性。 另外，在組織具體的教學過程中一定要注意把專業知識與社會實際相結合，提高教學的生動性與趣味性，進而使學生增加學習的興趣。

其次，在教學過程中要采用新穎有效的教學方法。比如，要介紹新知識新理論時，應該運用啟發互動式的教學方法，也就是教師先提出具有誘導性、啟發性的問題開始，不斷地集中學生的注意力，喚起他們的想象，調動學生主動積極的思考，提高課堂上的教學氣氛的活躍性；除此之外，為了使學生已掌握的專業理論知識得到鞏固，還能夠采用案例互動式的教學方法。財務管理課程教學中每章重點內容的講解都可以結合實際案例進行具體分析，比如財務分析與業績評價、資金時間價值及其折算、股票和債券管理、期貨和期權管理、風險與收益管理、項目投資管理、資本成本與資本結構、籌資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務考核與激勵等內容都有大量鮮活經典的實例可借用。經典案例的分析，不僅能加深學生對財務管理相關理論概念的掌握，更能滿足學生的好奇心、吸引學生的注意力、使學生逐漸認識到財務管理相關知識理論在人們經濟生活中的重要性，從而提高學生們學習的興趣、探索精神；甚至可以允許學生們向老師提問，也可以質疑老師的觀點。最后，應該由教師根據學生們討論的情況進行總結，作一下關鍵問題概括的評述，并指出正確的觀點，補充不足，糾正錯誤，完整準確地歸納概括知識要點。

最后，教師應根據教學目的，針對不同情況，采取多種多樣、靈活機動的教學方式。但教師無論針對何種情況采取何種教學方法，都有幾點需要注意。即：首先教師要能夠較深入的了解學生的知識水平與思想，為他們營造一個能夠自由討論的學習氛圍，與學生們打成一片，成為他們的朋友。對觀點正確或者比較新穎的學生要給予充分的肯定，鼓勵學生們進行創新思維，讓學生們積極合理地發展個性，對于觀點有誤的學生要給予理解，要鼓勵他們，正確引導他們，尤其是對于學生在討論中出現的錯誤或偏差要進行分析和講解，讓學生知道他為什么會理解出現錯誤和偏差，下次如何找到案例分析的切入點等等。也要重視拓展提問的體現，即將一個問題拓展成幾個有關聯性的問題，從而引發學生多層面、多角度、全方位的思考，以期窮本究源。最終能夠做到以提高學生分析問題、解決問題的實際能力為重點，要提高學生們學習的興趣，激發學生進行創新思維，讓學生在學習過程中學會自我學習、學會發散思維，學到真正的知識，提高技能水平。

（三）采用綜合考核方式，兼顧平時期末，更加注重知識的應用

財務管理課程是一門理論與實踐性并重的課程，所以考核方法的原則應平時期末兼顧，保證記憶的同時，更應重視知識的應用。所以教師除結合各章節的內容布置作業題外，也要組織學生針對重點、難點問題進行討論，然后根據討論的中心議題寫作業或者撰寫論文。成績考核以綜合考核的方式進行，課程總成績由課堂出勤率、實際案例討論、應用實踐的參與程度、作業練習的正確度、小論文的完成狀況、期末考試成績等多個環節評定，這樣可綜合考核學生對所學財務管理知識的掌握及運用理論到實踐的能力，從根本上改變目前存在的上課聽聽，考前背背，輕松過關的狀況。通過具體的財務管理課程的考核方法應該能夠使學生產生動力與壓力，以利于他們更好地學習，并且，培養他們相互之間合作的能力，改變學生們與教師對期末考試卷面成績過度重視的情況。

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[關鍵詞] 獨立學院 實習基地 實踐教學

隨著我國經濟的飛速發展,新興行業不斷涌現,產業鏈不斷延伸,高等學校的培養模式迫切需要發生重大轉變,以適應社會經濟發展對人才的需求。建設和諧社會的一個基本要求就是社會全面發展,人民生活水平全面提高。實現這個目標,需要通過教育培養出大批的具有一定的專業技能和良好品德素質的人才,尤其是高等應用型人才。實踐證明,校外實習基地的建設對于應用型人才的培養質量有非常重要的影響。本文以浙江林學院天目學院經濟管理系各專業校外實習基地為例,探討獨立學院經管類各專業校外實習基地的建設思路。

一、獨立學院經管類專業校外實習基地建設的意義

根據教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高[2005]1號)的要求,實習基地是培養學生創新精神和實踐能力的重要場所,是學生了解社會和企業、接觸生產實踐的橋梁,也是高等學校實現人才培養目標的重要條件和保證。加強實習基地的規劃和建設是學校事業發展的需要,是實現辦學目標的需要,是學校與社會和企業互動的需要。各級各類學校必須加強實習基地的建設,確保實習教育,以培養合格的能適應社會市場經濟需求的人才。獨立學院經濟管理類各專業,都以培養高素質應用型人才作為自己的培養目標。這類專業不僅要掌握市場經濟的基本理論和方法,現代企業管理的基本原理、方法和技巧等基礎理論知識,而且要掌握運用科學的立場、觀點和方法分析和解決實際問題的能力,具有較強的實際操作能力。目前,我國高校培養學生對于理論的理解多是依賴于課堂,通過教師傳授,但是很多實踐知識無法實現,學生依舊擺脫不了書本的局限,依然感覺書本遠離了實踐。而課程實習將學習現場從課堂移至工作現場,以真實的工作場景將一般性理論具體化、形象化,有利于將相關的管理理念植入學生頭腦,有利于培養學生的實踐能力。具體來說,獨立學院經濟管理類各專業建立校外實習基地具有以下意義。

1.改變人才培養方式的重要方向

浙江省民營經濟非常發達,在國民經濟中占有重要地位。民營和私有企業會逐步發展壯大,它們將成為吸納社會勞動力的主要力量,也是獨立學院經濟管理專業大學畢業生的主要就業方向,這對地方高校的人才培養方式帶來了深刻的影響。非國有企業主要以追求利潤最大化為目標,在實現效益的過程中往往會遇到許多意想不到的問題,這些問題很多不是靠書本上的知識能夠解決的,這就要求畢業生有較強的解決問題的能力。目前,獨立學院經管類專業畢業生應用知識和技能欠缺,動手能力差已成為不爭的事實。從浙江林學院天目學院經濟管理系畢業生的求職擇業實際來看,80%以上的畢業生在民營企業就職,根據他們的反饋信息,單一能力的畢業生已不受民營企業歡迎,而具有多種能力的適應能力強的畢業生則普遍為用人單位看好,并能在實踐中較快地適應工作并做出成績。浙江林學院天目學院經管類專業畢業生是為浙江省經濟發展服務的,現實的需要使經管類專業必須重新思考人才培養的新模式,即應當以培養學生適應社會的能力為主,大力加強實踐性教學,努力培養以應用性為主要特色,兼顧復合型、外向型的畢業生,校外實習基地的建立有利于這一目標的實現。

2.提高實踐教學質量的重要保證

實踐教學是一個復雜的綜合工程,需要學校和企事業單位有效合作,共同決定實習的內容、形式和過程,這需要有穩定的實習基地作為平臺。國外很多企業把接收學生實習作為儲備人才的一種手段,而國內一些企業則把接收大學生到企業內實習當成一種任務。沒有校外實習基地的條件下進行實習教學,通常的情況是實習指導老師通過一些關系聯系實習企業,企業接收了學生進企業實習,但企業并沒有想好讓實習生具體干什么,所以很多學生去到企業都只是做一些打雜、跑腿的事情,不能深入了解實習單位的實際運作、不能發現問題。實習結束,學生只能東拼西湊一些材料,實習成了可有可無的實踐環節,沒有發揮其應有的作用,學生的實踐能力并沒有得到實質性的提高。建立校外實習基地,雙方可以就實習內容等方面進行探討,總結教學實習中的經驗,這樣企業在教學實習中就可以有的放矢,保證實習教學質量。

3.緩解獨立學院“雙師型”師資不足的矛盾

應用型人才的培養目標要求加強師資隊伍的建設,培養一支既有理論知識又有實踐能力的“雙師型”教師隊伍。但目前獨立學院的現狀是“雙師型”教師嚴重不足。校外實習基地的建立使理論知識扎實的專業教師和實踐經驗豐富的企業管理人員有機結合起來,共同實現應用型人才的培養目標。同時,專業教師在與企事業單位管理人員共同指導學生實習時,自身的實踐教學能力必然會得到提高,這可以有效緩解“雙師型”師資不足的矛盾。

4.增加學生的就業機會

學生在企事業單位實習時,有助于學生和實習單位之間的雙向選擇,從而提高學校就業率。浙江林學院天目學院經濟管理系旅游管理專業,在上海等地設有相對固定的校外教學實習基地,在實踐教學中很有成效,目前,2009屆旅游管理專業就業率在全院遙遙領先,印證了實踐能力培養對學生就業的促進作用,也體現了校外實習基地在學生實踐能力培養方面的積極作用。

二、浙江林學院天目學院經管類專業校外實習基地建設的目標

根據獨立學院經濟管理類專業應用型人才的培養目標,因地制宜地建立和發展多種形式的校外實習基地,有利于增進學校與社會的密切聯系,豐富學生的學習經驗,培養學生實事求是的科學態度,保障學生對經濟管理類專業理論知識和操作技能的全面考核和自我檢驗,進一步培養學生綜合運用經濟管理基本理論和方法解決實際問題能力,達到改進、完善、充實、提高實踐教學質量的目標。

1.知識目標

通過實習基地的實習,學生能把所學的經濟管理類專業基本理論和方法運用于企事業單位的管理中,理論與實踐相結合,從而達到鞏固理論知識的目的。長期以來,在理論與實際的結合上一直存在兩種偏頗。一種是注重強調基礎知識扎實,忽視實踐技能和動手能力培養,看不到實踐對于培養創新能力的重要作用;另一種是注重強調實踐能力的培養,而忽視基礎理論的教育。在人才培養實踐中,如何處理好理論與實際的結合,一直是擺在教育者和受教育者面前亟待解決的問題。校外實習基地建設為學生提供了理論與實際結合的空間,有助于學生經濟管理理論知識的鞏固。

2.能力目標

通過實習基地的實習,能夠提高學生的綜合應用能力。實踐內容既側重于專業技能訓練,即動手能力、操作能力的培養,同時重視分析問題、解決問題等綜合應用能力的培養。通過有效的設計,實習教學還可以培養學生的創新能力。

3.服務目標

實習基地能夠有效地發揮服務社會的作用

實習基地的建立逐步與用人單位接軌,使學生經過實習基地的培訓可以盡快適應用人單位的要求,更好地滿足社會的需要。通過實習,掌握先進管理理論知識的大學生與具有豐富實踐經驗的生產工人可以產生化學反應,影響企業的文化氛圍。

4.示范目標

通過過實習基地實習能起到示范性,加強做大實習基地,不僅促進了本專業實習基地的發展,同時,也在專業建設、師資隊伍建設、師資技能提高和教學改革、科研等方面提供幫助,充分發揮經濟管理類專業之間以及經濟管理類專業對其他專業的示范作用。

三、浙江林學院天目學院經管類專業現狀分析

天目學院自2000年試辦以來,緊緊依托學校母體的優質師資、管理等教育資源,已經發展為涵蓋學科門類,29個本科專業的,擁有超過6000學生規模的獨立學院,而經濟管理系是天目學院5個系中學生最多、專業最廣的一個系。經濟管理系現有7個專業,即工商管理、國際經濟與貿易、會計學、電子商務、財務管理、市場營銷及旅游管理等。目前,天目學院經濟管理系各專業教學的全過程從教學計劃、教學內容、教學方法到考核方式、畢業設計、實踐教學等各個教學環節,在很大程度上套用母體的模式和體系運轉,不能完全適應天目學院學生的特點,在學科專業建設、課程建設、實踐教學基地建設、師資隊伍建設等教學基本建設方面凸現出了許多問題和矛盾。具體來說,用“二本”的人才培養方案培養“三本”學生,這就好比給他們套上了一件并不合身的衣服,使他們不能自由的伸展拳腳。學院把人才培養目標定位為培養“高素質應用型本科人才”,強調“動手能力”。我們認為:檢驗學生動手能力的考官是企業,如果能和“考官”一起培養學生,學生畢業后通過就業這一門“考試”的成功率就要大得多,因此,我們希望能與大中型企業開展全方位、多層次的合作,建立校外實習基地,逐步形成“校企雙贏”的可持續發展辦學模式。因此,天目學院在調整其專業培養方案時,認識到實踐教學資源的不足,特別是除旅游管理外的其他六個專業。天目學院將培養人才定位為“應用型”人才,迫切需要建立一批適應天目學院學生特點的完整的校外教學實習基地,以實現其“應用型”人才的培養目標。

四、浙江林學院天目學院經管類專業校外實習基地建設內容

1.籌建一批完善的教學實習基地

作為全國的經濟強省,我省國營、民營經濟齊頭并進,形成了在國內較有影響一些經濟模式,“溫州模式”、“義烏小商品市場”聞名全國,為我省經濟管理類實踐教學提供了豐富的社會資源,為本系建立校外實習基地提供了良好的條件。我們計劃在杭州、寧波、義烏等地建立一批完善的教學實習基地,滿足本校經濟管理類各專業的校外教學實習的需要。

2.建設穩定的實習指導教師隊伍

立足本校本系,結合企事業單位的專家和管理人員,形成一支數量適中、結構合理的實習教學“雙師型”師資隊伍。我們在組織學生實習實訓過程中,深感建設一支“雙師型”師資隊伍的重要性。為解決本系“雙師型”教師嚴重不足的問題,我們將派出教師到企業兼職培養,同時要充分利用社會資源,從企事業單位聘請一批行業專家擔任兼職教師,實行專業教師同企業兼職教師的有機結合,做到優勢互補,共同建立一支既有理論知識又有實踐經驗的“雙師型”師資隊伍,為培養具有應用能力的高素質大學生提供師資保證。

3.形成良好的運行機制

產學結合是培養應用型人才的根本途徑,為保障教學實習基地職能的充分發揮,必須積極探索校企聯合、產學結合的新路子,建立校外實習基地建設的新機制。一方面,可以使企業里的專家、管理人員一起參與實踐教學環節的管理、實施和指導;另一方面,又可以讓學生走出去,有更多地機會接觸企業經營管理第一線。以“校企合作雙贏”為指導思想,形成良好的校內外實習運行機制。首先在系里成立實習領導小組,由系主任領銜任組長,各教研室主任任副組長,專任教師和政治輔導員為成員的組織機構。建立教育實習規章制度,優化基地結構,建立實習質量監控體系,以實現科學管理體系。同時,根據實際情況聘任企事業單位專家、管理人員任本系兼職教師,形成校企業共同管理的實習基地運行新機制。

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基金項目:

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【關鍵詞】經濟管理類統計學專業；培養目標；課程體系

2003年11月，教育部統計學專業的專家達成以下共識：無論是理學類還是經濟管理類的統計學專業由于培養目標，知識體系和評價標準的差異，難以互相取代。相應地，統計學的教育模式也就分為兩類：一是按照理學類學科的特點設置課程，培養學生掌握通用的統計方法和理論的數理統計專業。二是按照經濟類學科的特點設置課程體系，培養具有堅實的經濟理論基礎、既懂數理統計方法、又懂經濟統計方法，并能熟練掌握現代計算手段的復合型和應用型的經濟管理類的統計人才。根據我國經濟和社會發展的需求來看，在現在和今后一段時期內，對復合型和應用型的經濟管理類統計人才的市場需求更大。

一、當前經濟管理類統計學專業本科教育存在的主要問題

1.培養目標與經濟和社會發展對統計人才的市場需求不相適應

當前，我國很多經濟管理類高校的統計學專業是經濟管理類統計專業，授予的是經濟學學位，辦的卻是數理統計專業或半數理統計專業。課程設置中開出了大量的數學類課程且學時占的比重較高，過分強調數學基礎和現代統計方法，課程體系和教學內容主要根據數理統計學專業的培養目標和知識體系要求制定，數學類的課程中統計學的知識點不多，由于數學前后承接性強的特點，學生必須花大量的時間和精力學習數學知識，造成學生應用能力差，實踐性不強，畢業生無法得到用人單位的青睞。

2.課程體系設置不合理，缺乏整體性

課程體系設置存在：一是課程體系設置不注重學科交叉，造成統計學專業學生只重視對本學科的知識，忽視了其他學科的知識，應用領域狹窄。二是專業基礎課程的內容重復較多，統計應用能力的深度不夠。三是教學方案層次不分明，導致課程設置及內容在不同層次的統計教學之間無明顯區別，降低了教學質量。四是統計學教學還存在把經濟管理類統計專業課程設置成數學化的不良傾向。五是實踐教學內容相對于理論教學內容比重不夠，造成學生動手操作能力差。六是與國外主流的統計學教學相比，教學內容沒有很好適應當今社會經濟和科技發展所需的新要求、新知識和新方法。七是經濟管理類院校沒有結合自己的辦學優勢、地區特色及市場對人才的需求，自主選擇應用領域和專業方向，統計人才培養的特色不突出。

3.師資知識結構亟待更新

一部分原先計劃統計專業畢業的老教師，數理基礎薄弱，現代統計方法欠缺，統計軟件不擅長，勢必影響了學生的數理能力和統計分析能力；另一部分數理統計學專業畢業的年輕教師，經濟學和管理學的知識功底薄弱，勢必影響了課堂的教學效果，這兩種現象最終導致學生知識結構不足。目前這些教師受繁重的教學工作量，學歷提高等原因所限，難有更多的精力去更新和深造新知識，師資知識結構問題已經成為制約統計專業發展的瓶頸。

4.學生實際應用能力及創新能力培養不足

目前，一些院校統計實踐課程和現實情況聯系不緊密，沒有真正達到鍛煉學生動手能力、創新能力的目的。受諸多因素的影響，實踐教學環節往往疏于組織和管理，多流于形式。

二、經管類統計學專業發展的對策和建議

1.明確人才培養目標的定位

按照教育部統計學專業教學指導委員會對經濟管理類統計學專業培養目標的定位，應按照“寬口徑、厚基礎、重應用、高素質”要求構建教育教學體系?！皩捒趶健敝荚谂囵B學生既能勝任基層企業和政府部門的日常統計業務，又能從事市場調查、經濟預測、信息分析和其他經濟管理工作。“厚基礎”旨在培養學生具有扎實的經濟與管理的理論基礎、計算機基礎、統計學基礎和數學基礎?！爸貞谩敝荚谂囵B學生應用經濟理論和統計方法去處理問題的能力?！案咚刭|”旨在培養學生具有較高的綜合素質。

2.圍繞培養目標調整、優化課程體系

經濟與管理類統計學專業完整的課程體系應包括：公共基礎課、專業基礎課、專業主干課、專業選修課與其它選修課，本文著重對公共基礎課、專業基礎課、專業主干課的課程的設置提出建議。（1）專業基礎課：統計學專業的數學和計算機基礎課相對其他經濟管理類專業來說要求應該更高些。統計學和計量經濟學課程的要求也要高于其他經濟類專業。普遍開設的課程中可只保留宏觀經濟學、微觀經濟學和會計學三門課程。其他經濟學核心課以及管理學原理等課程，各?？筛鶕嶋H情況自行選擇。（2）專業主干課：為了防止課程內容的低水平重復建設，相互銜接不好，照搬理學類統計專業課程的傾向，建議將現有的多門方法類課程設置為《統計學》、《數理統計學》、《應用多元統計分析》、《計量經濟學》、《時間序列分析》，《抽樣技術與應用》六門課程。對理論方法類課程的講授應與統計軟件的應用密切結合，對最基本要求的統計方法類課程，主要講授統計技術、基本思想和具體應用，不作過多的數學證明與推導。對統計方法的數學背景感興趣的學生，學?？梢蚤_相應的選修課。（3）應用類專業主干課：為防止應用類經濟統計課程分得過細，建議開設《國民經濟統計學》和《企業經營統計學》等兩門主干課程。各校還可根據自己的特色選開1-2門應用類專業主干課。

另外，在課程的結構上，還要強調數學、經濟學、統計學和計算機應用四個方面課程的有機結合。在專業課程設置時，須保證專業核心課程有足夠的學分和課時；對專業選修課程，各?？砂醋约旱奶厣O置。對其他選修課，由學生根據興趣愛好等進行選擇。

3.構建“五位一體”的實踐教學體系

建立基于應用型人才培養目標要求的“五位一體”的統計學專業實踐教學體系，該體系包括課堂實踐教學、集中模擬實驗、社會實踐、社會調查、畢業實習。課堂實踐包括課程實驗教學和案例教學；集中模擬實驗主要指學生畢業前在模擬實驗室的綜合模擬業務實習；社會調查主要指市場調查；社會實踐包括參加國家規定的調查諸如城鄉住戶調查、農業普查、經濟普查、人口普查等與大學生社會實踐活動等；畢業實習包括畢業論文設計和畢業實習。

三、結束語

隨著經濟、社會和科學技術的迅猛發展，到今天，統計的范疇已覆蓋了社會生活的一切領域，幾乎無所不包，它被廣泛用于研究社會和自然界的各個方面，而且它在現代化管理和社會生活中的地位日益重要，統計學的應用就越加廣泛，高素質統計人才的需求就越大，我國高校統計學專業教育必須根據社會對統計專業人才需求的變化進行相應的變革和完善，才能更好的為經濟發展、社會進步服務，才能促進統計學科的發展壯大。

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