護理美學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇護理美學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】護理；美學教學；實踐教學；可行性

隨著社會的發展和醫療技術水平的進步，人們的思想觀念也在不斷的轉變，對醫療的要求不僅僅是功能式的治病，還有在心里等方面得到舒適護理等方面的需求[1]。這就對護理提出了更高的要求。如今，在我國的眾多醫學院校中，護理美學已成為了護理專業中的一門必修課程，而傳統的教學中依然與普通教學方式無較大差異，主要采用理論教學輔以教學演練的方式。學生很少實際參與，因而學生的主動性和創新性也就比較低，面對突發事件的反應能力和運用知識解決實際問題的能力較弱，沒有真正的鍛煉到學生的臨床實踐應對能力[1]。再加上我國醫療行業的不斷擴大，對于醫護人才的需求量升高，各高校在不斷的擴大招生量，使得很多的院校教學質量更打了折扣。鑒于此，本文就某高校100名同屆護理本科學員進行分組試驗，對護理美學教學中實施實踐教學的可行性進行分析，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料選擇我院2007級護理專業本科學生100名，其中包括男6例，女94例，最大年齡為24歲，最小年齡為19歲，平均年齡（22.56±1.11），學員均為全國高考統招學生，學制4年，將學員隨機分為觀察組和對照組，每組各50名，2組學員年齡、性別、入學時高考分數等各項基本資料基本相同，差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2方法觀察組和對照組使用相同的教材，均為《護理美學》教材，共16章。授課老師和總課時相同，均為36課時。對照組36學時均為理論課；觀察組設置實踐課12學時，理論課24學時；具體教學安排如下：首先是將實踐課程分為護理禮儀教學、形體訓練和美容化妝三個部分。護理禮儀教學設置2個學時，課程內容主要是對護士站立姿態、行走姿態、坐姿、下蹲拾物、托治療盤、持病歷夾、推治療車等姿態進行教學，要具體到每一個細節動作，包括動作的幅度、頻率、角度等等[2]；形體訓練設置8個學時。教學活動可安排在舞蹈訓練室進行，教學內容主要是參照芭蕾舞，對護理人員的站姿、立姿、手位、腳位等各種姿勢及形態進行教學和練習，教導老師為學員進行實際展示，讓學員自行訓練，整個過程中可結合著優美的音樂伴奏；美容化妝設置2個學時，教學內容主要是日常的淡妝、皮膚清潔、打粉底等方面的知識進行講解，充分的提高護理人員的氣質[3]。

1.3教學評價對兩組學員的最終考核成績和學習積極性、教學滿意度進行對比分析。設計考核成績為理論成績和操作成績，總分為100分[4]。

1.4數據處理將本次統計調查的實驗數據均錄入SPSS17.0軟件包進行統計學分析，計數資料以卡方檢驗，以P

2結果

觀察組學生的考核成績明顯高于對照組，學員學習興趣和滿意度也高于對照組，兩組比較具有統計學差異（P

3討論

護理美學主要是對護理專業所涉及的醫療環境、疾病患者、社會人員、護理行業等眾多領域的研究，它充分的打破了傳統的功能式的護理模式，而是融入了美學觀點，既要遵守護理行業的工作要求，又要在此基礎上發掘護理人員的審美觀和審美素質，從而在實際的護理過程中更深層次的提高護理質量。因此，護理美學教學是一門實踐性很強的學科，必須在掌握豐富的理論知識基礎上加強實際操作，比如說在日常工作中對患者的言行舉止都有散發著美的氣息。這也源自于世界著名的護理人員南丁格爾的一句名言“護理是最精細的藝術”。實踐教學主要在理論的基礎上通過實際操作來進行學習，這樣可以增加學生對理論知識的理解和記憶，并激發護理人員對美的深層次認識。同時，采用實踐教學的方式可以有效的提高學生的學習興趣和積極主動性，傳統的教學方式是以教師講解為主，教師就是課堂上的主體，這種方式已不滿足當下教學的需要，學生的能動性和創新性都被壓制住了，并且很多理論知識講解會讓學生覺得非?？菰?，很容易讓學生失去學習興趣，而實踐教學則改變了這一現象，它通過“手把手”的教學方式有效的激發了學生的學習興趣和主動性。由本次研究看出，觀察組學生的考核成績明顯高于對照組，學員學習興趣和滿意度也高于對照組，由此說明，護理美學教學中實施實踐教學具有很好的可行性，值得在臨床應用上推廣。

參考文獻

[1]榮瑞芬，閆文杰，李京霞，厲重先.實踐教學課程考核評價模式探索[A].北京高校實驗室工作研究會.北京高校實驗室工作研究會2010年年會優秀論文[C].北京高校實驗室工作研究會，2011.3.

[2]李瓊，韓江紅，王靜，高娟，胡育涵，薛松梅.立體化考核方法的實踐研究[A].河南省護理學會.2012年河南省護理科研暨臨床護理PBL實踐教學骨干研修班論文集[C].河南省護理學會，2012.4.

篇(2)

一、理論與實踐安排不當

大三學生剛結束臨床實習，面臨就業，經過10個月的臨床實踐，他們能夠從宏觀上對理論學習以及臨床實踐的結合有更加深入的認識。調查結果顯示，“集中式實習”模式認同度得分在調查模塊中最低，88.6%的受試者贊同“交叉式實習”?！凹惺健睂嵙暷Ｊ綄е聦嵺`課時有限，輪轉科室限制;安排集中，過于緊湊;理論與實踐不同步，導致實踐與理論脫節，不能將理論很好地應用到臨床實踐，不利于學生全方位能力的培養，同時也吻合了學生認為最后一學期理論課程安排過多，學生負擔重，學生不得不更加傾向于理論的學習，削弱了實踐學習效果的調查結果。實踐課時比例分配認同度得分不高，放性題目調查結果顯示應該增加實踐課時比例至50%。國內理論課與實踐課的比例平均為1∶0.48，歐美國家基本達到1∶1。借鑒歐美國家的經驗，增加實踐課學時，調整實習模式，采用“交叉式”實習模式相比于“集中式”實習模式能更好地配合理論學習，更具有針對性?；蛘呓梃b臺灣模式，在實習最后采用“The last mile”（定崗實習，6周），即根據學生意愿選擇醫院與科室進行實習，能更有利于與學生與工作崗位的雙向選擇與匹配，有利于就業單位的選擇，更快地進入護理者角色。

二、教學評價方式單一

調查結果顯示，考核方式問題主要體現在形式單一、題型缺乏靈活性與綜合性、缺乏實踐性與創新性。受調查者贊同的考核方式排于前四位的是試卷考核、實驗室模擬操作、個案作業、論文?？梢妼W生更加傾向于追求考核方式的多樣化與靈活性，與國內很多研究結論一致多樣化的考核模式能充分發揮學生的主動性以及綜合能力。目前歐美國家，包括臺灣地區還有國內的部分院校較多用客觀結構化臨床考試（Objective Structured Clinical Examination OSCE）模式，該考試方式不僅能檢驗學生的理論掌握程度以及臨床運用技巧，更能反映出學生在面對臨床實際情況的問題解決能力、批判性思維能力、突況應題。有超過50%的受調查者認為在實際教學中教師更加注重臨床護理實踐者、社區及家庭護理提供者和健康咨詢者角色的培養;在教師注重能力培養方面，超過60%的人贊同的項目只有批判性思維、護理照護者和治療性護理干預以及問題解決能力的培養，從中可以看出我們的教育理念在不斷地完善，開始注重學生多方面能力與角色的培養，但在實踐過程中仍存在很多問題。護理教育應注重全方位能力的培養，護理教育的重點不僅是基礎醫學知識、護理技術的掌握以及護理病人能力的培養，應更加注重認知、情感、交流等層面的教育與引導，培養評判性思維和自我解決問題的能力，自主學習能力、溝通交流以及持續發展與合作能力等。

三、課程設過多，缺乏人文課程

調查結果顯示，課程設置模塊認同度得分并不高，說明課程設置存在著較多的問題。在開放性題目調查中顯示問題主要集中在課程數量太多，存在重復課程，應該將部分課程設為自學或者選修;課程設置過于死板，開課學期順序需要調整，大三下學期課程開設過多，時間緊張，導致學習效果不理想。不同層次的受調查者間進行對比，認同度得分并無差異，說明這是我國護理教育存在的普遍問題。目前護理教育的課程設置模式主要是醫學模式，缺乏護理專業特色，從專業特色角度講最突出的問題是跨文化護理教育欠缺，護理倫理、多元文化、跨文化護理、家庭護理以及各國法律等方面課程開設較少，歐美護理教育人文課程達到總學時的1/3以上，而我國基本在20%左右。受調查者認為應該增加的課程主要集中在人文素質課程、科研課程以及一些專科護理課程，主要包括《跨文化護理》、《循證護理》、《衛生法律》、《人際溝通》、《護患關系學》、《護理美學》、《護理倫理》、《大學語文》、《醫院文化》、《醫學英語》、《就業指導》、《護理科研》、《護理發展的前沿趨勢》、《計算機》、《急救課程》、《老年護理學》、《中醫護理學》等，而應該刪除一些專科性強的臨床課程，主要包括《耳鼻喉學》、《口腔科學》、《五官科學》、《傳染病學》、《診斷學》、《影像學》、《細胞生物學》等。我們可以借鑒歐美本科護理課程設置的先進經驗，立足于護理專業特色，優化整合課程，減少總學時數，調整選修課比重;適當加大人文課。

四、缺乏全方位的教學理念

教學理念決定著人才培養方向，是教學活動的出發點。本調查結果顯示，有超過50%的受調查者認為我們的教育理念應定位于以發揮學生的主動性為主，注重學生自主學習能力的培養，促進其個性發展，而不應該是傳統的教師單方面進行知識的灌輸，這與國內很多研究者的研究結論一致。開放性調查題目結果顯示，在實際教學活動中學生主要體現在人文素養以及科研能力培養兩方面的欠缺。在參加美國外國護理學校畢業生委員會（CGFNS）考試中，我國護士通過該考試的比例較低，失敗原因主要是解決人文素養方面問題（包括法律、倫理方面）能力較差，這種缺陷恰好折射出我國護理教育存在的主要問題。

參考文獻：

篇(3)

論文關鍵詞:護理專業　社區衛生服務　課程設里　教學改革

論文摘要:護理專業課程設里改革的主要目的是培養中職護理專業學生的社區服務能力。在對社區護士進行調查和參考文獻的基礎上，提出中職護理專業社區服務能力培養課程設里研究的原則與具體措施。

根據教育部《關于全面推進素質教育深化中等職業教育教學改革的意見》、省教育廳《關于全面推進中專教育教學改革的若干意見》及《關于開展“中專教育質量年”活動的通知》的要求，我校按照社會經濟發展和學校教育教學培養目標的需要，加強護理專業課程體系及內容的改革。特別是自2005年12月我校開始承擔安徽省教育廳重點立項課題“中職護理專業學生社區服務能力培養實施方案研究”以來，我校教務科、醫學教育研究室對以培養學生社區服務能力為主的護理專業課程體系及內容進行了廣泛的研討論證，并根據護理專業需要和我校學生的實際進行了積極的改革、調整，取得了較好的效果。筆者試從護理教學的指導思想、教學內容的確定與組織、教學安排等方面對中等衛校社區護理專業課程設置進行研究與探討。

1建立機構，確定改革指導思想

1. 1開展護理專峨裸程體系友內容認里研究

我校在課題組的指導下，成立了護理專業教學改革領導小組，成員由教學副校長、教務科長、醫學教育研究室主任組成，組織開展社區衛生服務調研、設計改革方案。在領導小組的指導下，教務科、醫學教育研究室組織由承擔護理專業各門課程教學工作的骨干教師參加的課程體系改革研究，探討培養護理專業學生社區服務能力改革方案，落實各項改革措施。

1. 2確立裸程體系友內容改革指導思龍

為了全面貫徹黨的教育方針和第三次全國教育工作會議精神，并落實教育部《關于全面推進素質教育深化中等職業教育教學改革的意見》文件精神，我校根據社區人群的護理需求，積極進行護理專業教育思想、教育觀念、人才培養模式、課程設置等方面的改革與實踐，以“減數理，增基礎，強專業，重實訓”為指導思想，提高教育質量，全面推行素質教育，培養面向社區，具有綜合護理職業能力和全面素質，適應各級醫療、衛生和社區衛生服務等機構服務、管理第一線需要的高素質護士，以適應經濟社會發展的需求，更好地為經濟建設服務．

2課程設里改革應遵循的基本原則

2. 1登體枯原則

系統論告訴我們，整體性原則是系統思維的首要原則，是應用系統方法研究和解決問題的出發點和根本依據，它強調的是整體與要素的相互聯系與相互作用，以整體為歸宿川。因此，課程設置必須涉及培養目標的各個教學環節和局部、從整體的角度出發，強調參與改革的全體人員是一個整體，各門課程是一個整體，全部教學活動是一個整體。其最大特點在于構成整體的各個部分不是簡單地堆砌，而是相互依賴、相互制約，達到各個部分單純相加所不能達到的整體功能。

2. 2燎合枯原則

綜合性原則是指對任何客觀事物的研究都必須從它的組成部分、結構功能及與環境的相互聯系、相互作用和相互制約的方式等方面對系統進行綜合研究。根據綜合性原則可以從根本上解決以往過分強調單一學科的完整性及爭學時、爭資源的矛盾，打破現有的注重知識傳授的課程體系，增加人文社會和護理知識，在新知識大量涌現、社會對護理人員要求日益提高、然而學時又有限的情況下，充分體現和達到培養目標的要求。

2. 3長優化原口紐

最優化原則的確定是運用系統科學方法對研究對象進行綜合考察得出的。系統的最優化原則要求在研究和解決間題時要統籌兼顧，從多種可能性中選擇出最優化的系統方案川。因此，應根據現代教育觀和護理觀以及培養目標的要求，對確定的教學內容進行優化組合。根據一個培養目標選擇的課程內容可以有許多種組合。例如可以按臨床分科組合，也可以按人的生命周期組合，還可以按照從健康到疾病的順序組合等。但是 無論怎樣組合，都應該既有利于學生的學習和發展，又有利于 護理教育的發展;既有利于現有教師目前的發展，又有利于迎接未來的挑戰，在考慮現有資源的同時求得最大的效果。

3課程設置改革的具體措施

3.1更根搖護理專勇倍未月標欽里裸程

有關社區護理能力培養課程的教學內容要適應社區護理專業的發展和社區對護理人員的要求，使社區護理人員的知識 結構適應未來社會的發展。明確社區護理的培養目標，根據培 養目標科學、合理地設置課程。課程設置應適應先進的系統化 整體護理的需要，趨向合理化、實用性，注重對人關懷和整體護理，注重莫定繼續教育基礎，強調通用技能的訓練、關鍵能力的 培養，如在具備一般臨床護理技能的基礎上，提高學生的社區 服務能力，使受教育者具有從事各種護理服務工作必備的知識、技術和能力。在社區護理能力培養的課程設置中，主要是增加了社區護理學基礎，以培養學生的社區服務能力。

3. 2棋塊式佑構構建社區護理倪刀鑄蕎裸程

社區護理能力培養的課程設置采用模塊式課程結構，分為人文公共課程模塊、專業基礎課程模塊、專業課程模塊、選修課程模塊、綜合活動課程模塊、專業實踐模塊等。另外，增添護理專業新知識、新理論。隨著醫學的發展和護理領域的拓寬，需要大量具備新知識、新理論的護理人才，因此，選修課程模塊應包括現代醫學的新型課程，如護理美學、護理禮儀、人際溝通等。臨床實習時，安排學生到社區衛生服務中心或社區衛生服務站開展為期2周的社區實習。

3.3液化母科戀識，建立護理專勇稼合裸程體系

在護理專業的課程設置中，建立體現生物一心理一社會醫學模式、以人為中心、以綜合課程為主的護理專業課程體系。在課程結構中，各門課程都要以護理教育為主線，為共同的專業培養目標服務。因此，我校護理專業課程結構改革緊緊圍繞護理教育的宗旨，突出護理教育的特點，突出面向社區與整體護理的理念，淡化學科意識，強化整體觀念，各門課程的設置離不開護理專業目標，各門課程之間的關系不是孤立的，而是相互銜接的，為此改過去臨床護理各課程分開的狀況為開設臨床護理綜合化課程。同時為了培養和提高學生社區護理的綜合服務能力，根據社區居民對健康的需求，建立社區護理綜合課程。

3， 4咯蕎稼合縈質、板龍社區服務倪刀茍塞從，佑合實陳，翎食文化塞從裸程

文化基礎課程的必修內容要達到國家規定的基本標準，提高學生的科學文化素質。政治教育以德育課、操行品德為主，充分利用課堂教學及各種綜合實踐活動加強護理哲理教育，提高學生的職業心理素質。根據學生實際刪減數理課程，這并不意味著不開數學、物理課程，這2門課程以選修課的形式開設。數學課以初等數學為核心，采用具體一抽象一應用的思路，突出圖形教學，數形結合。要求物理課程對現行教材內容進行必要的調整與刪減，以學生能用、夠用為標準。根據實際情況，合理調整計算機的課時量，增加計算機操作機會，培養學生在生活和學習中使用計算機的能力，包括上網搜集和處理信息的能力，計算機通訊、計算機輔助教學、文字錄人處理能力、專業軟 件應用能力等。

3. 5雷、夠用茍原則，適畝烤加或減少裸程之閱偽母時比例

護理基礎課程的設置是為護理專業課程服務的。因此，在 以社區為基礎的護理專業課程設置中，結合學生的自身素質、 學習的實際情況和護理專業的特點，我們以必需、夠用為原則 對一些基礎課程的學時進行了調整，如整合解剖學、生理學、生 物化學課程與學時比例，適當減少病理學課程學時，保持藥理 學課程學時不變。同時根據基礎課程之間的關系，在教學中合理安排教學內容。

3. 6立足于社區與格未，橄化護理?；鹇愠?/p>

以社區為導向的護理專業學生，既要有一定的臨床護理能力，又要具備從事社區衛生服務的能力。因此，必須面向社區與臨床，強化護理專業課程。在設置過程中，增加了護理技術、臨床護理、衛生保健等護理專業課程學時比例，特別是把社區護理學基礎課程作為必修課進行學習。

3. 7加橄實戲教李，加極與醫隴的聯系

在專業課程中，理論和實踐學時數之比基本為.因此我校建立了規范的實驗室和穩固的實習基地。開放實驗室，讓學生參與實驗室管理，提高實驗課開設的質量;加強臨床實習鍛煉。專業實踐見習采取課間、課外活動、集中輪回等形式安排。畢業實習必須安排在縣級以上(含縣級)醫院進行。加強與醫院的聯系，聘請醫院有一定實踐經驗的專家、教授來校授課、講學，營造濃厚的學術氛圍;組織學生定期到醫院、社區參觀、見習，強化職業服務意識及理論教學與臨床實踐的結合。

3.8貢現瓜性裸程談，加橄李健縈質教育