哲學與科學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇哲學與科學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

我們通常見到論文可分為兩大類：一是學術論文或叫科學論文;另一類是議論文。學術論文是論證某一新論點或某一新的總論點極其分論點得以成立的證實性論文;議論文是那些談自己的觀感、意見、主張甚至奇想的陳述、闡釋性論文，我們在報上看到的政論、時評以及《古文觀止》所收集的那些論文就屬于這一類。這兩種論文的區別如下：

學術論文更強調一個“新”字，相同或相似于以前已發表過的學術論文就毫無價值;議論文雖然也講究一個“新”，但有時可重復議論。例如，某年如發生洪水泛濫，中央和各省市的報刊都要發表一些強調保持水土，提倡可持續發展之類的議論文章，過了若干年如又遇特大洪水泛濫，全國各類報刊又會而且應當發表一系列同一內容的議論文，以增強社會教育效果。

學術論文強調論據的確鑿、充分、可靠、典型、有力，尤其要強調用第一手材料;而議論文雖然也用論據，但不特別苛求。甚至有的議論文是作者靠思辯的邏輯論證來闡明自己的觀點的。

學術論文的論證及格式講究規范，而議論文卻不拘一格。

由于沒有把學術論文或科學論文與普通議論文區別開來，對學術論文的了解不夠，有的同志就自覺不自覺的寫成了普通議論文，因而呈現出三個相應的缺點：一是缺乏新意，有的甚至炒陳飯，談一些人們早已熟悉的觀點;二是比較空泛，論據不足，又不典型，沒有說服力;三是論文的格式不規范。

 

所以，我們在寫廣播電視學術論文時要提醒自己：不要寫成普通議論文了，要按學術論文的規范來寫。

學術規范來寫學術論文，首先在確定選題上就很講究。如寫普通議論文，其題目常常是自己隨意定的，而寫學術論文，其題目的確定就不那么隨便了。在確定題目之前還要做幾件事。第一件事就是要了解、把握廣播電視研究的動態。

據我了解，我們廣播電視學術論文的作者在確定論文題目之前大多數沒有做過這一工作，或沒有認真地全面地了解廣播電視研究的動態。這是不符合學術研究規范的。

為什么一定要先做這一工作呢?前面我們說了，學術論文更強調一個“新”字。既然要“新”，就要了解“舊”(這里的“舊”不是陳舊的舊，而是表示“已經有了”的意思)，不了解“舊”，便不知道“新”，這就要查一查人們在廣播電視方面已研究了哪些問題?進行到什么程度?有沒有人寫過你正打算要寫的題目?如沒有，那你寫的這篇文章，就是在談新問題，是在開墾廣播電視研究領域的一塊“處女地”，是通常所說的填補學術領域的一塊空白;如已有人研究了并寫了文章;那就看一看這些文章的結論正不正確?你贊不贊同?如不贊同，你可寫批駁性文章;如贊同，再看一看這些文章的視角、立場、切入點、論據、論證邏輯等等是否有問題，如有，你可寫商榷性文章。總之，你在了解、把握廣播電視研究動態的基礎上所確定的題目才不會與已發表過的論文在題目、觀點上重復，才有新意，才有學術價值。

篇(2)

目錄

第一章 科學與科學研究(概論)??????????????(1)

第一節科學的概念及其性質?????????????(1)

第二節科學研究的概念及其能力培養?????????(9)

第二章 科學研災的方法?????????????????(15)

第一節科學研究的思維方法?????????????(15)

第二節 科學研究的實踐方法 ?????????????(26)

第三節 調查研究的方法 ???????????????(38)

第三章信息檢索與利用????????????????(44)

第一節信息和信息檢索 ??????????????(44)

第二節 信息檢索工具及其利用????????????(48)

第四章學術論文概論?????????????????(64)

第一節學術論文的概念??????????????(64)

第二節學術論文的性質??????????????(68)

第三節 論文的特點 ????????????????(75)

第五章學術論文的選題????????????????(81)

第一節課題類型和選題原則????????????(81)

第二節 選題的途徑、步驟?????????????(100)

第三節 選題的方法????????????????(105)

第六章學術論文的寫作過程 ?????????????(109)

第一節 擬定提綱?????????????????(109)

第二節 寫作初稿?????????????????(112)

第三節 實施論證?????????????????(114)

第四節 修改論文?????????????????(118)

第五節 論文定稿?????????????????(122)

第七章學術論文的寫作方法??????????????(124)

第一節社會科學論文的寫作方法??????????(124)

第二節 自然科學論文的寫作方法??????????(133)

第八章學術論文的寫作規范??????????????(151)

第一節學術論文寫作規范的概念及常用標準的使用??(151)

第二節 學術論文寫作規范的相關要求????????(152)

第九章畢業論文的答辯與評價?????????????(167)

第一節學術論文(畢業論文)的答辯?????????(167)

第二節 學術論文(畢業論文)評價??????????(175) 3/27/2013Page 1 of 5

第十章 部分專業論文示例???????????????(183)

范文一：少數民族研究論文?????????????(183)

范文二：教育學類論文???????????????(191)

范文三：文學類論文．???????????????(197)

范文四：英語類論文????????????????(204)

范文五：數學類論文????????????????(2l0)

范文六：物理學類論文???????????????(2l6)

范文七：化學類論文????????????????(224)

范文八：生物學類論文???????????????(230)

附錄一學術論文的編排規范??????????????(240)

主要參考文獻?????????????????????(250)

后記???????????????????????(250)

第一章科學與科學研究(概論)

本章從介紹科學與科學研究的概念及其特征開始，對科學的概念、科學研究的可能性、科學與技術的關系及建立基礎等等問題做了探討。并強調了要以更快的速度促進科研創新，必須對科研能力的養成教育的重要性進行再認識。

第一節 科學的概念及其性質

一、什么是科學

(一)科學的概念

“科學(science)”一詞來源于拉丁文“scienta”，意為“知識”、“學問”。16世紀傳人中國，當時將英語“science”譯成“格致”，系“格物致知”的簡稱，以表述實踐出真知的含義。在日本明治維新時期．日本教育學家福澤吉把“science”譯成“科學”并在日本廣泛應用。1893年．康有 為引進并使用“科學”二字，嚴復在翻譯《天演論》時，也用了“科學”二字，此后“科學”替代了“格致”，并沿用至今。

早在古希臘時期．亞里士多德在使用和討論“科學”這一范疇時把它與知識聯系在一起，認為科學是關于事實的原因的知識。被譽為近代實驗科學的真正始祖的培根，在提出“知識就是力量”這一口號時，進一步把知識與科學聯系在了一起。這里我們所要明白的是．科學是知識，但是卻不能說“知識是科學”，即有的知識可以被稱之為科學．有的則不能。那么，哪些知識可以被稱之為科學呢?羅素曾經把“科學”規定為訴諸人類理性的“確切的知識”，指關于有限領域、有實證根據、有明確適用范同的知識。達爾文說“科學就是整理事實，以便從中得出普遍性的規律或結論”，指出科學是反映客觀事實和規律的知識?？茖W學的創始人之一J．D．貝爾納說，“科學可作為一種建制．一種方法，一種積累的知識傳統，一種維持或發展生產的主要因素，以及構成我們的諸信仰和對宇宙和人類的諸態度的最強大勢力之一”，科學是反映客觀事實和規律的知識體系相關活動的事業。

《韋伯斯特新世界大辭典》給“科學”下了這樣一個定義：“科學是從確定研究對象的性質和規律這一目的出發，通過觀察調查和實驗而得到的系統的知識。”這一定義首先規定了科學的對象；確定研究對象的性質與規律。這個確定研究對象是不依賴于我們認識主體而存在的客觀世界，這個世界有著自己的規定性和發展規律。這一點是一切科學的前提。我國的《辭海扒1979年版)認為：“科學是關于自然、社會和思維的知識體系”，科學應該按照內在遲輯關系把已知知識條理化、系統化、綜合化，使之成為反映客觀事實和規律的知識體系．而且這種知識體系仍舊在不斷地補充和完善。

我們可以從以下三方面進行考察，以加深對科學概念的認識。

1．科學是知識體系

這是從理論方面對科學進行考察。

所謂知識體系，是說科學不是零星知識的簡單堆砌，而是系統化的知識總和。科學作為一種知識體系，是一種意識形態；作為觀念形態的科學從來就是人類精神文明的重要因素，科學發展受到哲學、宗教、藝術等社會意識形態的影響，但它又是促進整個人類精神文明進步的最強大的力量。

科學是經過實踐驗證的發展著的關于自然、社會和思維的知識體系。在漫長的原始社會里，科學的萌芽還沒有從物質生產中分離出來，并且與原始乙術、原始宗教結合在一起；古代科學除少數學科取得理論形態外，絕大部分是實用科學，條理化了的經驗知識；以科學實驗為基礎的近代科學是15世紀以后歐洲文藝復興運動中開始形成和發展起來的，現代科學從19世紀末葉算起．其歷史

才100多年?？茖W在其發展過程中不僅形成了特殊的認識方法——觀察、實驗、模擬、科學抽象、假說和理論等一般科學方法，各門學科還形成了各自的特有的方法；而科學方法一旦形成，反過來就成為促進科學發展的有利因素?？茖W不僅是對客觀世界認識的結果．同時又是認識過程本身，是特殊的“精神生產”。

20世紀初，數學、物理學、化學、天文學、地理學、生物學等六大基礎科學以及電力、機械、建筑、鋼鐵、醫藥、農學等工程科學都已比較成熟，科學不再只是事物或規律組成的知識單元，而是由許多知識單元組成學科，由學科組成學科群，形成了一個由很多門類交織組成的知識體系。愛因斯坦指出，科學并不就是一些定律的匯集，也不是許多不相關的事實的目錄，它是人類用其頭腦對自由發明出來的觀念和概念所作的創造。

2．科學是社會活動

這是從社會分工方面對科學進行考察。

科學作為知識體系，其結構只能是各種知識成分之間的邏輯關系?？茖W作為一種活動，其結構則必然是各種要素之間的相互作用。科學活動的主體是科學家，科學認識的主體是集體，是一定的社會集團，而不是個人；科學只能是社會集團的活動，是社會事業，不是個人活動。科學活動的工具包括思想工具和物質工具．由世界觀、信念、理論、方法和儀器等組成，科學活動的對象是自然界和人類社會，是客觀世界。

科學家共同體、科學活動的工具和科學活動的對象這三者的相互作用，即所謂的科學的“三體運動”構成一定的科學活動方式，使科學成為整體性的統一事業。不同的科學活動方式，決定著各個歷史發展階段的科學形態，正如不同的生產方式決定著各種社會形態一樣?？茖W之所以為科學，并不在于它擁省多少可靠的知識，而在于內這種特定的“三體運動”所構成的自覺的、能動的、有目的的研究活動e美國科學哲學家庫思的科學觀是：科學是科學家集團即共同體的活動。認為科學不是，至少不僅僅是現成知識的堆砌，而是人類探索知識的活動。

3．科學是實踐力量

這是從作用方面對科學進行考察。

科學是人類進化過程中最重要的事情。人們對科學本質的認識，從科學結論的實際應用與社會作用方面的考察，提示了科學是一種社會發展的實踐力量。人類信賴科學才得以建立起今天的物質文明，而到了現代．科學已成為社會具有決定意義的發展因素。

科學作為一種人類實踐力量給社會帶來了巨大進步，同時也帶來了許多社會問題?？茖W的目的究竟是什么?科學最終將把我們引領何方?樂土抑或深淵?要把科學放置于整個價值觀念體系中去思考，因為科學只有和其他社會因素相互作用，才能呈現出正面的價值。因此我們說，科學的發展，更增加了人類自身的責任，保護他人，發展自己，保護地球，發展未來。

最早把科學作為一種力量來認識的是英國哲學家培根，他認為知識不是一種純思辨，而是一種力量，是認識自然和駕馭自然的力量、人性自我完善的力量、滋養信仰的力量、社會改革的力量?！爸R就是力量”成為科學最概括、最切要的箴言。

總之，科學的概念應當是認識過程、認識結果和認識力量的統一體，即科學作為知識體系是事實，是人類文化積淀的結果；科學作為社會活動是過程．是人類文化的繁衍；科學作為實踐力量是作用，是人類文化的動力組成。因此，科學有了一個較為綜合的定義：科學是關于現實本質聯系的客觀真知的動態體系，這些客觀真知是由于特殊的社會活動而獲得與發展起來的，并且由于其應用而轉化為社會的直接實踐力量。

(二)科學與技術

1．技術的概念

“技術(technology)”一同來源于希臘語，是希臘語“techne”(技藝、手藝)、“logos”(文字、語詞)的組合，本意是一種實用的技藝，包括藝術、技能、本領等。與科學一樣，技術是一個動態概念，隨著社會歷史和人類認識的發展而變化，技術與人類的歷史一樣久遠，當人類創造第一個生產工具時就產生了最初的生產技術。作為改造世界的手段，技術就是人類自然肢體的延長。古

希臘，亞里士多德把技術看做是制作的智慧；17世紀培根提出技術是操作性學問；到了18世紀，法國科學家狄德羅認為技術是人類借以改變或改造其環境的方法或活動，“技術是為某一目的共同協作組成的各種工具和規則體系”；20世紀以來，技術的含義更加寬廣，除了技巧、技能以外，還包括加工方法、工藝流程和技術思想等。

根據不同的功能，技術可分為技術中最基本的生產技術與軍事技術、科學實驗技術、文化教育技術、衛生技術、日常生活技術等各類非生產技術；根據不同的性質，技術可分為滿足社會需要的各種物質手段的硬技術與運用各種物質手段的軟技術，如決策技術、預測技術、評價技術以及各種專業技巧手法，以達到一定社會目的的知識、技能、技巧的軟技術。

技術的發展經歷了漫長的歷史過程，技術發展的每一歷史階段都有其中心技術和相應的輔助技術。能量轉化是技術的主要功能之一，從人力、畜力到蒸汽力、電力、核力的能量轉換方式的變革，每一次都引起了重大的技術革命。原始社會以石器技術為中心，以后是青銅技術、鐵器技術，現代則以機器和自動化技術為中心。中心技術往往標志著人類歷史發展的一個時代。過去的技術主要是在經驗知識的基礎上緩慢發展起來的，現代技術則幾乎都是科學發展的結果。

綜上所述，技術是人類為實現社會需要而創造的手段的總和，是把科學知識和實踐經驗應用于生產過程，以達到利用和改造世界目的的手段和方法的知識體系。它的基本要素是能源、材料、信息和工藝，是一種既包括生產工具、設備等硬件，又包括工藝、方法、制度等軟件的技術系統，是如何將科學知識轉化為認識和改造世界的手段。

2．科學與技術的關系

對于科學而言，技術是科學的延伸，對于技術而言，科學是技術的升華。二者足辯證統一的關系。

科學與技術既有差別性，又有統一性。

篇(3)

【摘要題】理論探索

【關鍵詞】社會科學/科學生產力/CSSCI

1引言

科學生產力與物質生產力是兩個不同的概念范疇，它們的成果表現形式有著質的差別。后者的成果是物質的、有形的，而前者則是非物質的、無形的，需要經過轉化才能成為有形的。自然科學、技術生產力成果的表現形式主要是論文、著作、專利；社會科學生產力成果的表現形式則主要是著作、論文、研究（咨詢）報告。對于物質生產力的評價國際上已經建立起一套通用的、公認的指標體系，可以進行直接評價。而對于科學生產力的評價，由于它的成果是非物質的、無形的，因此無法對它進行直接評價。目前，國際上的通用做法是對它的成果的轉化表現形式進行量化評價，從而對科學生產力進行間接評價。

論文是科學成果的重要表現形式之一，這里所說的社會科學生產力是指社會科學生產的能力。20世紀60年代，美國學者加菲爾德(E.Garfield)主持的美國費城科學信息研究所(ISI)研制了《科學引文索引》(SCI)，以在SCI來源期刊上發表科學論文的數量和已被SCI錄用論文的引用量作為衡量科學成果的量和質的主要指標。經過30多年的實踐，目前SCI已被國際公認為評價一個國家、一個地區、一個單位乃至學者個人科學成果（主要是基礎研究）和學術影響的主要工具。自1988年開始，受國家科委的委托，中國科學技術情報研究所依據SCI每年我國各科研機構、高等學校在SCI的發文量和被引量統計。這一重大舉措導致了各高等學校、科研機構紛紛采取各種激勵措施，從而在總體上有力地促進了我國科學生產力的發展。

在E.Garfield的主持下，自《科學引文索引》之后，美國費城科學信息研究所相繼研制、出版了《社會科學引文索引》(SSCI)和《藝術與人文科學引文索引》(A&HCI)。但SCI、SSCI、A&HCI是國際性的，且不收錄中文期刊，而我國的科學研究人員的成果絕大多數發表在國內出版的中文期刊上。為了能準確、全面地反映、評價我國的科學生產力，研制基于中文學術期刊的引文索引就成為十分緊迫的重要任務。1995年，中國科學院文獻情報中心研制的以國內出版的核心科技期刊為素材的《中國科學引文數據庫》(CSCD)正式出版。1998年南京大學開始研制《中文社會科學引文索引》(ChineseSocialScienceCitationIndex-CSSCI)，1999年經專家組論證，教育部正式批準，將《中文社會科學引文索引》列為教育部人文社會科學研究“九五”規劃重大項目。

在教育部社政司的支持和指導下，經過課題組3年多的努力，《中文社會科學引文索引》已研制成功，相繼出版了CSSCI(1998)、(1999)、(2000)、(2001)光盤和網絡版，并提供查詢、咨詢、統計服務（包括網上服務）。CSSCI的出版填補了我國該領域的空白。

CSSCI來源期刊的選定是在教育部社政司的直接指導下、廣大社會科學領域專家的參與下進行的。2001年3月，教育部社政司成立“中國社會科學研究評價中心咨詢委員會”，由全國17所高校的社會科學專家和社科管理專家組成。在教育部社政司領導的參與下，咨詢委員會于2001年3月、4月、5月分別在南京、長沙、珠海召開會議，對CSSCI來源期刊進行了充分、深入的討論，會后由教育部社政司組織全國社會科學領域1000名教授對CSSCI來源期刊進行評選，最后確定CSSCI來源期刊419種。這保證了CSSCI的科學性、客觀性。

表1論文的地區——學科分布

附圖

說明：由于少數論文涉及2個學科、作者涉及2個地區，故論文總數略多于CSSCI(2001)論文總數。

本文基于《中文社會科學引文索引》(2001)，以發表學術論文為指標，對我國社會科學研究及其結構、分布作一初步研究，以對我國社會科學研究作一宏觀描述。

2社會科學學術論文總量及其地區、學科分布

《中文社會科學引文索引》(2001)來源期刊為419種，錄用來源文獻為61492篇。根據CSSCI(2001)數據庫，分析、統計得出社會科學學術論文的地區——學科分布，如表1所示（見上頁）。

3我國社會科學生產力結構分析

由表1論文的學科分布可知，2001年我國社會科學學術論文總量中經濟學占30.41%，這是我國改革開放20年來實施以經濟建設為中心的方針在論文學科分布中的反映。占社科論文總量4%以上的其他8個學科依次是：教育學，政治學，新聞與傳播學，圖書館、情報學與文獻學，文學，歷史學，法學，哲學。

由表1論文的地區分布可知，2001年發表的社會科學學術論文中北京占28.16%，列第1位，遙遙領先于其他省市，這是由北京市集中了量多質高的高等院校、中國社會科學院、中央黨政部門（含所屬研究機構）所導致的。占社科論文總量4%以上的其他6個地區依次是：上海(9.04%)，江蘇(7.70%)，湖北(6.82%)，廣東(6.45%)，浙江(4.52%)，四川(4.23%)。表1全面反映了我國社會科學生產力的地區分布。它還列出了社會科學各學科論文的地區分布，由此可反映出社會科學各學科生產力的地區分布。表2列出了各學科論文發文量按地區分布的前5名，反映了各學科社會科學生產力處于領先地位的省、市，比較突出的是北京、上海、江蘇、湖北、廣東。

表2學科論文地區發文量排序前五名

附圖

收稿日期：2003-06-09

【參考文獻】

1鄒志仁.中文社會科學引文索引(2001).南京：南京大學出版社，2003

2鄒志仁.中國社會科學研究計量指標——論文、引文與期刊引用統計（2000年）.南京：南京大學出版社，2003

篇(4)

【關鍵詞】圖書館員;讀者;和善;創新精神;電子閱覽室

Abstract：Technology，mobility，the speed of information dissemination，a global and multi-cultural are changing the Electronic Reading Room.Costs of network connections continue to decline while capabilities continue to rise.Mobile connectivity is growing at an unprecedented rate.The growing importance between librarian and reader kind is a natural way to build a healthy and friendly atmosphere.

Key words：librarian;reader;being kind;enterprising spirit;Electronic Reading Room

在網絡信息飛速發展的時代，高校圖書館館員不僅人心和善占據道德高地，提高政治素質、文化素質，強化服務意識，提高服務質量等也都具有各自獨特的服務含義，作為知識的導航與傳播者，應提高專業素質、信息素質、及創新素質，在電子圖書館、數字圖書館、云數據圖書館的時代，不斷學習、積極進取。例如，如何應對4G網絡時代，人人低頭把玩移動通訊設備的現實，電子閱覽室以往蜂擁踏至，如今門庭冷落[1]，如何拓展服務方式，完善電子閱覽室的服務成為首要任務。

4G移動通訊，高速光纖網絡，敗也蕭何，成亦蕭何。圖書館與校園網硬件合理配備資源，利用免費校園WiFi將電子資源呈現給校園內師生讀者，拓寬電子閱覽室的時空，提高校園網資源的利用率。在軟件與服務方面，則努力提高同學的信息利用能力，寓教于樂，使之在利用校園信息平臺中，收獲良多，能利用電子閱覽室的拓展空間優勢，實現圖書館與師生的良好互動，要培育電子閱覽室的良好聲譽，使以人為本的服務思路落實到實處[2]。集網絡、信息、學習、研究多功能于一體，能吸引更多有求知欲的讀者前來學習，讓讀者自主地學習，拓展圖書館服務空間，發揮校園網的效能，對校園網電子信息資源愛不釋手。電子閱覽室直接提高服務質量的做法如下：

1.友善氛圍與歸屬感。萬事開頭難，在新生入館時，現場講解如何訪問圖書館電子資源，在過去以往的定期培訓基礎上加大宣傳力度，增加電子資源、隨書光盤、文獻檢索等內容。演講者，對于剛剛離開家庭獨立生活的新生，注意養成微笑服務、和氣用語、耐心解釋的良好習慣，以老師和朋友的身份吸引讀者，在獲取知識的同時又感到友善與溫暖。同時，大一新生開始因對電子閱覽室的好奇心，帶著熟悉、了解的心態而來[3]，使之有家的感覺，則可建立歸屬感。

2.精心設計、完善服務環節。編寫介紹電子閱覽室功能的宣傳手冊，并鏈接在免費WiFi首頁，自動導航，引人入勝。另一方面，在一樓大廳滾動屏幕中增加對電子資源宣傳內容，介紹電子閱覽室的功能。此外，聯機公共目錄查詢系統（OPAC），在館藏資源揭示方面存在檢索功能過于專業、書目數據關聯性差、檢索結果可用性低、沒有充分挖掘用戶借閱數據等問題[4]。圖書館可以采用聚類的思想和數據挖掘技術，從基于檢索字段的書目數據聚類、基于用戶分類的書目數據聚類、基于用戶資源利用行為數據統計分析的聚類3 個方面完善OPAC 資源揭示及書目推送服務[5]。

3.培養受益終生的檢索能力。人在大學階段只能獲取所需知識的10% 左右，而其余90%的知識都要依靠在工作以后不斷學習才能取得[6]。因此，“授人以魚不如授人以漁”，培養大學生的信息意識和文獻檢索能力，教學生學會學習是素質教育的一個重要內容。在圖書館網頁中，刊載各種文獻檢索、論文寫作等內容以及相關講座錄像，拓展講座的利用時效，擴大講座宣傳空間。促進電子資源的利用，拓展電子閱覽室時空。

4.拓展學習功能。許多讀者利用圖書館購買的學習類數據庫以及其它網絡教學視頻、教參資料，學習英語、計算機知識，或者練習計算機作業、復習功課等。若在電子閱覽室進行信息利用技術講座，電子信息資源的檢索與利用技術的可操作性強，上機講座效果更佳，豐富數字圖書館的服務內涵。

5.滿足研究型讀者的興趣。針對性培訓，針對課程論文、畢業論文、期刊投稿論文等科學論文寫作與電子資源利用環節，SRT、學位論文選題與網絡信息服務等問題。邀請各學院專業老師進行針對性講座，在電子閱覽室里進行現場培訓，拓展電子資源利用率，特別滿足研究型的讀者的科研興趣。

6.借力雙贏。在拓展電子閱覽室服務內涵方面，主動聯系各學院，為一些課程提供在電子閱覽室授課，增加檢索信息、評價信息、處理信息和交流信息的實踐環節。

休閑文化強調對師生身心愉悅和情緒調節，這是一種更高層次的精神享受。大學生活需要學生的自覺性，如在電子閱覽室聊天、聽歌、看電影、讀網絡小說、打游戲等現象[1]。午休期間播發一些輕松的音樂，通過電子閱覽室，使師生獲得陶冶情操、啟迪智慧、放松心情、增長欣賞水平的功效服務。還可以通過休閑閱讀、學術報告、時事論壇、藝術休閑、運動休閑，增加圖書館對讀者的吸引力，增強圖書館文化服務的親和力。最大限度地發揮電子閱覽室的服務功能。通過圖書館員營造和諧的人文環境，使師生感到人文關懷，獲得文化休閑的樂趣。使廣大讀者在此學習到真正想學的知識，獲得最大的收益。使它成為校園讀者群中最具影響力和吸引力的素質教育單元，讓教學在此得以延續。

讀者座談會，讓館員走近讀者的有效途徑，可以不定期組織座談，參加人員要包括一些熟悉的老讀者，也要一定數量的新面孔，通過座談讓館員傾聽了解讀者心態，閱讀需求，從而及時反饋，這樣得到的信息才是比較真實可靠，這也是不斷改進服務措施的好方法。

電子問卷調查這種方式是一種常用的方法，通過一些有代表性的，針對性的問題提問，包括服務態度和服務內容，有針對性的改進不足，盡可能滿足讀者要求。網絡溝通這種方式更適合現代的讀者。

通過圖書館主頁的電話咨詢、服務臺的當面咨詢、讀者留言版的咨詢，QQ在線咨詢等方式，與讀者進行溝通，也可以主動地在BBS上發帖，就一些較為集中的問題進行討論。還可以把問卷調查的結果公布在上面，讓讀者和館員以這種方式進行交流，以便成為使圖書館更好地服務于讀者、服務于社會的重要基礎。

參考文獻

[1]張娜.高校圖書館電子閱覽室現狀分析[J].內蒙古科技與經濟，2014（4）：141-142.

[2]唐國萍，陸芹英，席慶奎，嚴謹.“寬帶中國”工程背景下電子閱覽室功能開拓[J].農業圖書情報學刊，2013，25（12）：

178-180.

[3]楊靜，鄒宇瑞.高校電子閱覽室讀者心理與服務淺析[J].科教導刊（中旬刊），2014（1）：245-246.

[4]唐國萍.淺析利用大學圖書館OPAC的信息尋求行為[J].東北農業大學學報（社會科學版），2007，5（5）：52-54.

篇(5)

1、單選題（）標志著課題申請通過了有關專家的評審，被科技主管部門正式確認并給予資助。CA.課題規劃B.課題申報C.課題立項D.課題方案設

2、單選題（）的特點是提出新觀點、新概念或新模型，側重理論證明和模擬分析。A

A.理論性B.實驗性C.描述性D.設計性

3、單選題（）的重點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和分析。B

A.理論性科研論文B.實驗性科研論文C.應用性科研論文D.綜合性科研論文

4、單選題（）是測量的正確程度，即測量結果所能顯示測量對象所需測量特質的程度。

AA.效度B.實度C.信度D.測度

5、單選題（）是對科學問題的提煉、分解及解決的過程。DA.課題規劃B.課題申報

C.課題立項D.科研過程

6、單選題（）是對某一專題或某一論題具有獨到學術觀點的著作，它有學術論著、學位論著之分。BA.學術著作B.學術論著C.專題論著D.論文著作

7、單選題（）是發表在國內外正式出版的學術期刊上的文章、通訊或報道，一般包括綜述、文章、簡訊（簡報）等。BA.網絡論文B.期刊論文C.學術著作D.會議論文

8、單選題（）是反映客觀現實的一種思想，是對研究對象有所斷定的一種思維方式。A

A.判斷B.推理C.想象D.直覺

9、單選題（）是反映論文價值的最直接體現，是評價科研成效的公開尺度。B

A.論文撰寫B.論文索引C.文獻檢索D.

10、單選題（）是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過程。AA.論文撰寫B.論文索引C.文獻檢索D.

11、單選題（）是科研選題的使動環節，具有重要的戰略意義和指導作用。A

A.提出問題B.構建方案C.選題報告D.申報取向

12、單選題（）是科研意義中最基本的意義。A

A.創造學術價值B.推動技術進步C.傳承科研技術D.促進社會發展

13、單選題（）是人類所擁有的一種智能，是一種高級的形象思維活動。C

A.判斷思維B.推理思維C.想象思維D.直覺思維

14、單選題（）是通過對學術期刊整體水平的評價，來界定刊載在該期刊上的學術論文水平和質量的評價方法。BA.指標評價法B.期刊評價法C.專家評價法D.綜合評價法

15、單選題（）是為了申請相應的學位或某種學術職稱資格而撰寫的研究論文。D

A.科學論著B.客觀論著C.學術論著D.學位論文

16、單選題（）是研究者在科研工作中必不可少的參考文獻，也是追蹤國內外科研前沿最直接的科研信息來源。B

A.綜述性文章B.專欄性文章C.報道性文章D.專題性文章

17、單選題（）是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，屬于彈性思維基本類型之一，與收斂思維相對。AA.發散思維B.聯想思維C.反向思維D.直覺思維

18、單選題（）是指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現的科學問題、技術難點所使用的研究方法。BA.科學方法B.科研方法C.哲學方法D.一般方法

19、單選題（）是指在某一領域中，針對某些熱點問題而舉辦的學術會議。規模較小，但議題較為重要。CA.團體固定會B.代表會議C.專題會議D.研討會

20、單選題（）是指針對某一研究領域中的一些重點問題，召集一些相關的學術代表而舉行的學術會議。此類會議規模相對較大，內容豐富，參會人數較多，影響面廣。A

A.代表會議B.專題會議C.研討會D.團體定期會

21、單選題（）是追求事物的原本，以探索事物的本質為目的，以發現事物的內在的、特定的規律為目標。C

A.常規認識B.基礎認識C.科學認識D.哲理認識

22、單選題（）是最根本的思維方法，是研究各類方法的理論基礎和指導思想，對一切科學具有最普遍的指導意義。CA.科學方法B.科研方法C.哲學方法D.特殊方法

23、單選題（）一般有獨著、合著、編著、主編、編寫等類型。C

A.科學論著B.客觀論著C.學術論著D.學位論著

24、單選題（）一般指對研究情況的一種突如其來的領悟或理解，亦指突然躍入腦際的，能闡明問題的思想。DA.判斷思維B.推理思維C.想象思維D.直覺思維

25、單選題（）指以模型和原型之間在物理過程相似或幾何相似為基礎的一種模擬方法。

AA.物理模擬B.數學模擬C.職能模擬D.數字模擬

26、單選題（）治理是一個系統工程，需要全社會各階層的人士參與，并需要職能部門干預。AA.學術腐敗B.學術不端C.學術失范D.學術不正

27、單選題（）屬于彈性思維范疇，通過由此及彼的思維過程，開拓研究者的思路。B

A.推理思維B.聯想思維C.直覺思維D.發散思維

28、單選題（）屬于科學認識的"硬件"，即在科學認識活動中進行觀察、測量、計算、存儲信息的各種物質手段。BA.科學方法B.科學器材C.科學探索D.科學計量

29、單選題創新思維的（）是指研究者的思維活動不受常規思維定勢的束縛和局限，并且能夠根據具體的科研對象自由、靈活地采用多種思維方式探索問題的答案。D

A.跳躍性B.創新性C.批判性D.靈活性

30、單選題對缺乏科研實際經驗的初學者，（）的選取對科研工作的成敗至關重要。B

A.科研方法B.科研策略C.科學選題D.科學創新

31、單選題根據實驗結果性格的不同分類，可分為（）DA.探索實驗驗證實驗模型試驗等B.化學實驗 物理實驗生物實驗等C.地面試驗空間實驗地下實驗等D.定性實驗定量實驗結構實驗分析實驗等

32、單選題科學發展和技術進步是（）形成的基礎，而新的科研方法的發現和創立，又使科研工作得以有效的進行，從而促進科學和技術的新飛躍。A

A.科學方法B.科學器材C.科學探索D.科學創新

33、單選題科研的（）階段是把以確證的假說同原有的理論協調起來，統一納入到一個自治的理論體系或技術體系中，使其形成結構嚴謹、內在邏輯關系嚴密的新理論體系。C

A.提出假設設計B.獲取科技事實C.建立創新體系D.理論技術檢驗

34、單選題科研的（）階段是科學研究中具有戰略意義的階段？A

A.確立科研課題B.獲取科技事實C.提出假說設計D.理論技術檢驗

35、單選題科研方法中，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括（）B

A.大前提B.中前提C.小前提D.結論

36、單選題科研規劃中，（）是科研規劃的中層，是指規模較大、時間較長的科研計劃。

BA.科研方向B.科研戰略C.課題計劃D.課題總結

37、單選題科研課題收集的標準不包括（）DA.針對性B.代表性C.可靠性D.連續性

38、單選題科研論文是以（）形式對最新科研成果的記錄，它是科研成果的一種直接體現，也是學術交流的重要形式之一。AA.文字B.報告C.圖表D.記錄

39、單選題科研中，信息方法的作用不包括（ ）C

A.功能抽象B.科學預測C.科學決策D.結構探析

40、單選題利用書目文獻數據庫、全文數據庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬于論文檢索的哪種方法（）AA.工具法B.引文法C.借鑒法D.探討法

1、多選題抄襲剽竊是一種極為常見的學術腐敗現象，是對科研規范破壞力極大的一種學術腐敗現象，其具體表現形式有（）BCDA.奪取式B.拿來式C.拼湊式D.搶占式

2、多選題成果查新時，關鍵詞的選擇應注意些什么（）ABCDA.檢索詞是否覆蓋查新點B.檢索詞的不同表達方式是否找全C.注重專業詞的選擇D.不可忽略縮寫詞

3、多選題創新思維的特征有（）BCDA.突發性B.創新性C.批判性D.靈活性

4、多選題從科研領域考慮，科研論文一般分為（）等基本類型。ABCA.理論性B.實驗性

C.應用性D.科學性

5、多選題從期刊論文性質及作用的角度出發，期刊論文的特點有（）ABCDA.原始報道B.探索創新C.推翻舊論D.豐富發展

6、多選題代表性的彈性思維有（）ABCDA.發散思維B.收斂思維C.跳躍思維D.縱向思維

7、多選題對光纖光柵的作用方式而言，包括（）ABCD

A.機械傳感方法B.電磁傳感方法C.熱傳感方法D.震動傳感方法

8、多選題對某一科研部門或課題組而言，科研規劃主要包括（）ABC

9、A.科研方向B.科研戰略C.課題計劃D.課題總結

9、多選題發散思維中，基于光柵性質的研究方法有（）BCA.震動傳感方法B.波長漂移方法C.帶寬傳感方法D.電磁傳感方法

10、多選題根據會議延續時間的長短，可分為（）等差異。ABCD

A.長期會議B.短期會議C.定期會議D.不定期會議

11、多選題根據我國的國情，目前科研課題的來源有（）ABCD

A.指令性課題B.指導性課題C.委托課題D.自選課題

12、多選題就認識層面而言，認識活動可分為（）ACD

A.常規認識B.基礎認識C.科學認識D.哲理認識

13、多選題科學觀察的原則有（）ACD

A.客觀性原則B.特殊性原則C.全面性原則D.典型性原則

14、多選題科學實驗缺陷的產生主要有（）等原因。ABCD

A.實驗假象B.實驗誤差C.實驗極限D.實驗限制

15、多選題科研的特點包括：（）AB

A.科研繼承性B.科研創新性C.科研探索性D.科研常規性

16、多選題科研方法的重要作用體現在（）ABC

A.正確的科研方法對科研工作的成敗起著至關重要的作用B.錯誤的科研方法會導致荒謬的結論甚至偽科學C.科研方法在一定程度上決定著科研的成敗D.科研方法是科研成敗的基礎

17、多選題科研工作者對于專業知識的學習，初學者應該做到（）ABCD

A.學無止境，常學常新，常研常進B.對本專業的經典文獻要精讀細研C.批判性閱讀，獨立性思考，切忌因循守舊D.要把專業知識的學習與課題研究相結合

18、多選題科研課題方案設計的原則有（）ABCD

A.科學性原則B.創新性原則C.規范性原則D.統計性原則

19、多選題科研課題立項后，需注意處理好（）相關事宜。ABCD

A.確認立項，填報計劃B.審批計劃，下撥經費C.調整分配，落實任務D.分項把關，發展研究

20、多選題科研論文的學術性主要表現在（）ABC

A.研究的科學性B.內容的專業性C.讀者的專業性D.研究的準確性

21、多選題科研論文的質量把關有（）等方式。ABCD

A.健全的監控規程B.成立審查小組C.課題組例會D.隨機性檢查

22、多選題科研論文評價的原則（）ABCD

A.公正性原則B.準定量原則C.創新性原則D.可比性原則

23、多選題科研論文文獻檢索具有如下重要作用（ ）ABCD

A.資源開發B.協決策C.繼承和借鑒D.便捷及高效

24、多選題科研思維具有哪些特點（）ABCD

A.客觀性B.能動性C.多樣性D.交叉性

25、多選題科研選題中涉及的主要內容有（）ABCD

A.提出問題B.構建方案C.選題報告D.申報取向

26、多選題科研中，現代方法包括（）BCD

A.客觀方法B.系統方法C.控制方法D.信息方法

27、多選題課題設計書是課題方案設計的實現形式，一般可分為（）AB

A.研究性課題設計書B.實驗性課題設計書C.規劃性課題設計書D.創新性課題設計書

28、多選題論文編輯加工設計的范圍較廣，一般分為（）BCD

A.文摘加工B.內容加工C.文字加工D.技術加工

29、多選題論文檢索的方法有（）AB

A.工具法B.引文法C.借鑒法D.探討法

30、多選題論文投稿成功的原因有（）ABCD

A.專業論文為重點B.期刊選擇要適合C.權威期刊敢投稿D.學術爭論須有據

1、判斷題捕捉信息，是思維探索和理論抽象的事實基礎，也是科學發現和技術發明的重要手段。（）√

2、判斷題參會者在會議上的口頭報告或張貼報告不論是否通過大會論文評審組的評審，都會由大會統一印刷成論文集并公開出版。（）×

3、判斷題查新機構保證對本合同及所附材料的技術內容在查新工作期內保密。（）√

4、判斷題查新完成后，查新機構對有關電子、紙介材料應予以存檔，永久不得銷毀。（）×

5、判斷題成果創新查新是科研論文投稿前應當首先進行的工作，此項工作不可輕視。（）√

6、判斷題是實現科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人員進行學術交流和技術推廣的重要途徑。（）√

7、判斷題根據科研論文的理論價值、實用價值和社會意義的大小，可以設計出高級科研論文、中級科研論文、和低級科研論文三種評價等級。（）×

8、判斷題科技文獻稿件可以一稿兩投或者將本來屬于篇文章的內容拆成兩部分，作為兩篇文章投稿。（）×

9、判斷題科學方法屬于科學認識的硬件。（）×

10、判斷題科學工作者一旦有了研究成果，必然希望盡快公諸于世并得到學術界及社會的承認，期刊論文是唯一的有效途徑。（）×

11、判斷題科學論文的學術性是指科研論文所具有的學術價值。（）√

12、判斷題科學認識是人們對事物規律性的高度抽象，是對事物普遍的、規律性的認識

和把握，屬于高級認識層面。（）√

13、判斷題科學實驗方法可以簡化和純化研究對象，起到加速或延緩研究對象變化的作用。（）√

14、判斷題科學研究對象從廣義上講，是指客觀世界（包括自然界、社會、人類思維）。（）√

15、判斷題科學研究是人類的一種具有創造性的活動，方法問題是科研工作中的一個重要問題，事關科研工作的成效。（）√

16、判斷題科學研究最大的特點在于創新，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。（ ）√

17、判斷題科研抽象側重事物的統一性而往往忽略其差異，若使用不當則很容易以偏概全，得出錯誤的結論。（）×

18、判斷題科研的目的是發現別人未發現的真理，而公開出版的國內外學術期刊，則是確認這種科研成果的正式而有效的主渠道。（）√

19、判斷題科研方向是科研規劃的中層，是指規模較大、時間較長的科研計劃。（）×

20、判斷題科研課題的基本類型有理論性研究課題、實驗性研究課題和綜合性研究課題三大類。（）×

21、判斷題科研課題的可行性原則包括研究基礎、試驗設備和智慧技能。（）√

22、判斷題科研課題方案中，實驗型方案設計一般指通過設計實驗方案，進行實驗造作的手段，對科研課題的具體內容與方法進行設想和計劃安排。（）×

23、判斷題科研課題是科學研究的第一步，具有戰略性和全局性的特點。（）√

24、判斷題科研論文，就發表形式而言，一般包括期刊論文、學術著作和會議論文3種基本類型。（）√

25、判斷題科研思維的過程是：科研問題科學思維方式認識成果。（）√

26、判斷題科研思維是研究者在科研工作中為解決問題而采用的科學思維方式。（）√

27、判斷題科研思維屬于抽象思維，而邏輯性是抽象思維的一種基本特性。（）√

28、判斷題科研選題的程序是：提出問題形成假說查閱文獻構建方案確立課題。（）×

29、判斷題科研中，模擬方法可以作為最初的實驗研究之用，也可以代替真是的實驗。（）×

30、判斷題科研中期是問題的研究與階段成果的積累階段。該階段的主要任務是：科研資料收集，文獻閱讀，研究思路整理，以及科研選題方略設計。（ ）×

31、判斷題克隆干細胞造假事件屬于學術腐敗急功近利經典案例。（）√

32、判斷題課題調研，收集科研信息，是科研工作初始階段的必要過程。（）√

33、判斷題課題申報的基本要求，可概括為"仔細填寫，初稿討論，意見綜合，修改報送"。（）√

篇(6)

1期刊影響因子的時間變化趨勢

本文以四川省不同層次社科期刊為標的研究對象，同時加入《中國社會科學》《經濟研究》《會計研究》3個在國內相關專業領域的頂尖期刊，以期全面覆蓋影響因子的各個范圍。本研究采集期刊影響因子的思路是:選擇三類有代表性的刊物數據來進行測算比較，即:一類為影響因子普遍低于0．5的期刊，主要以普通刊物、地方刊物、小眾刊物為主;另一類為影響因子集中在0．5～1．0的期刊，以有一定特色的、在一定范圍內有影響的核心期刊即CSSCI期刊為代表;第三類刊物的影響因子都在1．0以上，代表學術聲望高的頂級核心期刊。主要采取比較各類期刊復合影響因子的縱向演變的方法來闡明觀點。表1列出了本文所選取的樣本期刊以及它們在2011—2015年的綜合影響因子和復合影響因子的總體狀況。表1資料來源于中國知網(CNKI)統計數據整理。由于復合影響因子與綜合影響因子只是數值本身不同，總體趨勢幾乎一致，因此，本文不再對綜合影響因子作重復分析。從復合影響因子的角度來看，選取的期刊大致可以分為3個層次。首先是綜合影響因子在1．0以上的期刊，這些期刊每次進入核心期刊目錄是大概率事件，除了《中國社會科學》《經濟研究》《會計研究》3本國內頂尖期刊外，還包括了在C刊中能代表四川的《財經科學》《經濟學家》兩本在國內經濟學領域內比較有影響力的刊物;其次是影響因子在0．5～1．0的期刊，這些期刊一般都是四川省內知名期刊和影響力較高的高校學報期刊，而在全國來看它們卻常常處于核心期刊與非核心期刊的邊緣;最后一類為復合影響因子在0．5以下的期刊，這一類期刊基本上都不屬于核心期刊，多數為影響力不是很高的地方性刊物或專業性較強的刊物，包括地方高校學報。此3類刊物近5年的影響因子走勢圖如圖1—圖4所示。(1)影響因子在1．0以上期刊趨勢圖(圖1)。從走勢圖看，這類期刊影響因子都在1以上且近5年越來越高，呈明顯的上升趨勢，《會計研究》已經達到了8以上。這類期刊全是核心期刊，如《中國社會科學》完全能代表國內頂級社科期刊的水平。(2)影響因子在0．5～1．0的期刊趨勢圖(圖2)。從第二類期刊影響因子的走勢圖來看，它們大多在0．5～1．0波動，很難突破1．0。所選的5種期刊中，《四川大學學報(哲社版)》《四川師范大學學報》是核心期刊，而《理論與改革》《西南交通大學學報(社科版)》則是在核心期刊邊緣徘徊的擴展版。(3)影響因子在0．5以下的期刊趨勢圖(圖3)。第三類期刊的影響因子呈明顯走低。雖然這類期刊影響因子不高，普遍低于0．5，但它們基本代表著四川省本土刊物中或專業性強，或受眾面小，或屬地方高校的刊物。它們的共同特點是:都不是知名刊物，都不在核心期刊目錄內。

2影響因子的“馬太效應”之于期刊作為

非核心期刊的無奈

進入核心期刊是非核心期刊的首要目標，因此如何提升刊物影響因子是編輯工作的重中之重。然而，數據顯示，非核心期刊與核心期刊的影響因子差距持續擴大。此“馬太效應”下，非核心期刊的生存空間被擠壓，甚至有些期刊無論在行業、部門、地區領域內多么有影響，也不論辦刊者多么努力，最終僅僅因為不是核心期刊，期刊物的知名度、關注度、文章被引用率都是很低的。我國是世界排名第二的期刊大國［5］，期刊總數多達11000多種，其中社科期刊有2000多種，在這2000多種期刊中，入圍核心期刊即CSSCI期刊的僅100多種，占比不到10%，而這么多核心期刊中，像《中國社會科學》這種影響因子在2以上的名刊、大刊不足20種，占比不到1%。依據近5年的全國社科類期刊數據繪制出期刊影響因子金字塔結構如圖5所示。期刊的分化大致呈金字塔狀，其中影響因子在2以上的知名刊物只占到了全部社科期刊總數的1%左右，影響因子在子越來越小，呈下降趨勢;而有名氣的頂級刊物影響因子數據則越來越大，呈上升趨勢，呈現明顯的“馬太效應”。鑒于期刊影響因子對于作者、科研機構、讀者、期刊的重要性，期刊影響因子的兩極化趨勢將深刻形塑中國的學術生態。

核心期刊圈層邊緣的尷尬

這類期刊分兩層，一層是在核心期刊目錄中處于排名底部的一些刊物，隨時有可能因為影響因子的下降而被踢出核心期刊;另一層就是一些在非核心期刊中排名較高的刊物，如果其影響因子進一步提升，就有可能入選核心期刊，這一層通常在數據時被稱為“核心期刊擴展層”。以被國內社會科學類刊物視為標桿的南京大學“中文社會科學索引(CSSCI)”為例。CSSCI的排名計算方式比較復雜，但主要基于對影響因子的評估，其排名順序與影響因子排名順序幾乎一致，排名靠前的都是比較知名的、影響因子數據高的刊物。此外，CSSCI還有擴展版，擴展版中的期刊幾乎都是前文提及的處于金字塔中上層的一些刊物。擴展版中的刊物通過影響因子的提升，有一定的機會能夠進入CSSCI期刊目錄;而已進入核心期刊的期刊在下一次評選中也有可能進入擴展版。無論是C刊還是C刊擴展版，其刊物整體數量相對固定，有進就有出，因此，期刊間競爭相當激烈。CSSCI期刊目錄每兩年就要重新評估，所以對于核心期刊邊緣圈層的刊物而言，風險很高。

篇(7)

知識經濟時代，科學技術突飛猛進，新技術層出不窮。物理學的發展作為20世紀的領頭科學對世界經濟的發展起了至關重要的作用，各高等學校的交匯融合成為交流，交叉學科和邊緣知識源源不斷地涌現出來，也已成為經濟發展的主要驅動力。這就需要我們培養的人才，應該是具有比較全面的知識系統并能不斷繼續學習掌握新知識的高層次人才，即動手能力強的白領和基礎知識扎實的藍領。所以，學習能力將成為影響學生在未來知識經濟中生存和發展的重要因素。

物理學作為一切自然科學的基礎已經滲透到了社會生活的各個領域，哪里有人類活動，哪里就有物理學文化氣息。百年來物理學的發展一次次的推動了世界經濟的發展：1687年牛頓“自然哲學的數學原理”的發表，標志著經典物理學的誕生，經典物理學一誕生便推動了第一次工業革命，使人類進入機械化時代，帶給人類第一次經濟的飛躍；所以對物理學思想的掌握和發展和一個人的自主學習能力的培養是至關重要的。

目前，由于高考制度的影響使得現在的學生死記硬背已成慣性，對知識點的理解和融會貫通及深層探索能力下降，大多是學生覺得物理難學，這正是缺乏學習能力的一種表現。因此，按照知識經濟對人才的要求，大學物理教學的首要任務是培養學生的學習能力。

二，知識經濟要求大學生所具備的自主學習能力

知識經濟要求在大學物理教學中應該培養學生的哪些自主學習能力呢？

1.認知規律、發現問題的能力。由于學生在未來知識經濟時代中主要是通過自學來獲得知識，所以，在大學物理教學中首先要培養學生認知規律、發現問題的能力。包括會讀書、善觀察、勤思考等基本能力。根據物理學科的特點是：知識結構嚴謹，推理嚴密。讓學生發現并掌握物理學的規律對培養學生的自學能力會大有益處，從長遠觀點看，對他們今后閱讀或撰寫自然科學論文也是有好處的。因此，在教學中不僅要求學生在課堂教學中重視閱讀教材，而且還要求學生在學完一個知識體系后，及時整理歸納，構架起物理的思想，以促進他們在今后生活、工作中的自學，奠定重要的基礎。

2.正確運用物理概念進行判斷、推理、分析、綜合的能力。學生有了這種能力，就能在未來知識經濟時代中，把從客觀世界觀察到的事物，或從文獻閱讀中得來的信息，借助思維的加工處理，內化為個體系統化的知識提供有力的條件。根據物理教材的特點，在教學中可通過物理學概念的形成、模型的建立來引導學生從事實出發進行抽象概括；通過從已知推導出未知，獲取新知，使學生加深對知識的理解和提高綜上所述合運用知識的能力，懂得推理的科學方法；通過引導學生總結正確的解題思路，提高運用知識解題的能力；通過指導學生及時總結整理所學知識，掌握知識之間的內在聯系，使頭腦中的知識形成體系。此外，在教學中還要注意培養物理觀察能力、實驗操作能力、運用數學知識解決物理問題的能力。

三、知識經濟要求在在大學物理教學中重視培養學生的創新意識和創造能力

知識經濟的發展將主要依賴于一個民族的創新意識和創造能力，依賴于知識的不斷更新和廣泛應用。因此，培養具有高度創新意識和創造能力的人才，是知識經濟對教育的根本要求。

物理學是最適合對學生進行創造能力的培養的科目，因此，我們在大學物理教學中必須適應知識經濟的要求，注意培養學生的創新意識和創造能力。那么如何在物理教學中培養學生的創新意識和創造能力呢？首先，在課堂上鼓勵學生異想、獵奇，例如，在“講分子運動論”時，可用這樣的問題來激發他們異想，“你對分子運動論的幾個觀點有懷凝嗎？請找一兩個實例來佐證你的疑點”。在講“電子論”內容時，可提問“你對原子結構的假設模型是否相信？你能不能提出一個新的模型？”這些問題學生答不出來或者弄錯了也無妨，然而可以激起學生創造思維的“波浪”。

四、知識經濟要求在大學物理教學中要重視培養學生的非智力因素

知識經濟時代，經濟的發展是與整個社會的發展同步前進，相互交融的，不僅高科技知識支撐著經濟發展，而且社會的道德規范，價值觀念，倫理習俗等文化、心理因素也滲透到經濟運行的各個主面和環節，成為重要的制約因素。因此，適應知識經濟的教育，不僅要注意知識的傳授，而且要重視文化素質和心理素質的培養，全面提高國民的綜合素質。非智力因素是人的情感、意志、動機、性格等個性心理品質特征，它區別于智力因素，但又與智力因素有著密切的聯系。教學心理研究表明，非智力因素能激活大腦視神經細胞，增強智力活動的內驅力，促進學生綜合素質的提高。

因此，重視非智力因素的培養，提高學生的綜合素質，是適應知識經濟的要求，對學生將來走上社會，勝任工作崗位有著積極的意義。那么，如何在物理教學中培養學生的非智力因素呢？

1.培養健康的情感。積極的情感可友提高學生認識過程的積極性，激發學生的思維提高學習效果。教師應通過各種環節，特別是教學內容的處理和選擇，使學生的心理狀態由好奇變為喜愛，激發起學生學習物理的興趣。