語文教學管理論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇語文教學管理論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

語文課程并不具有穩定性，相反是不斷發展的，如果一味沉浸在傳統的教學方式中，那么存在的弊端得不到及時有效的改正，其后果也會影響改革的步伐。面對目前的趨勢，提高綜合素養是大勢所趨，科學知識的綜合化是現代人才的綜合特征，要想讓學生的綜合能力得到全面提高，老師對教學大綱不進行深入的研究是不行的，做不到心中有數、沒有一個總體規劃，就不能向學生正確地傳授知識，做不到最大化和最佳化。最為常見的一些現象是少慢差費和高耗低效等，另外，課堂被教師生生奪去，教師完全主宰，一味地串講，講讀型和串講型的傳統教法仍然不絕于課堂。如果一味地側重教師的講和學生的聽，忽略了交流，就會陷入教學的不足。事實勝于雄辯，要想搞好語文教學，教師必須制訂好教學計劃，并按照教學計劃認認真真地向學生輸送知識信息;還要注重應不斷地向學生提供手腦并用的機會，一邊動口一邊動手，但是要杜絕把學生當成知識的消極的接收器和存儲器。常言說得好:“學生是被點燃的火把，絕不是被塞滿的容器?！狈駝t學生就會處于被動的地位，長此以往，將會失去學習興趣，主動性積極性和創造性也就更難落實，無從談起。從這個意義上講，作為教師就應該積極總結經驗，探索多種多樣引人入勝的課型，給學生足夠的機會，創造優越的學習環境，從而讓學生在教師的用心良苦下探究、質疑、模仿、討論、體驗、運用等。只有這樣，學生才能高高興興學語文，不折不扣用語文，課堂上好好學習，課外活動常搞常新，既有課內又有課外，既有文本又有延伸，形式各異，縱橫捭闔，這樣才有利于教學的良性循環。具體說來，要加強師生之間的有效溝通，并重視師生之間的交流，并在此基礎上對學生加以溝通，從而使學生自主地完成學習任務。除此之外，我們還應該具有靈活的處理教材的能力，要既有拓寬又有增刪，從而培養學生的創造能力。語文教學封閉保守，這是傳統意義上的做法，存在一定的弊端。相反，語文教學應該是開放的，可以向縱深處延伸。

二、融合其他學科

哲學觀早就告訴我們:世界是物質的，物質是聯系的。語文課程同樣也不例外，它和其他課程一樣，也是相互滲透和融合的，很多觀點都說明了這一點。比如，語文教育一再強調要拓寬語文學習和語文運用的領域，并把跨學科的學習放在一個重要的位置加以說明?？梢?，沒有語文知識和其他學科的溝通和滲透，是不足取的。跨學科、多領域整合，這是目前所提倡的，也是所必需的。我們必須看到這個方面，走出傳統教學的泥潭，倘若僅僅放在語文課程的學科中心上講，與其他課程相隔離、獨立為戰，為教學語文而語文，這就泯滅了語文學科的綜合性和工具性。畢竟語文本來就是反應并表現大千世界的，同時還夾雜其他學科的內容，生活處處皆語文不就是最好的例子嗎，退一步說，只要有聽、說、讀、寫的地方，哪里就有語文，毫不夸張、實實在在。我們都知道，語文學科具有多重性，它是工具性和思想性、文學性、綜合性、基礎性以及實踐性、情意性、知識性、人文性等相統一的綜合性學科。生活中離不開語文這個工具，因為它是學習交際交流和表情達意的工具。與此同時，它還是做人的工具，語文承載著多姿多彩的文化，單一的語文課型就嚴重束縛了這些方面，都是不可取的。因此，只有轉換課堂形式，轉變教學方法，才能達到課程改革的要求，也才能真正提高語文教學質量。而語文教學內容是課程的具體反映，教學內容與課程存在著內在的有機聯系。語文課程的變化發展，語文課程教學內容的綜合性、開放性和教學目標的多元性決定了語文教學方法的多樣化。

三、教、學的平等關系