時間:2022-10-11 13:04:33
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇師德師風培訓內容范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
中圖分類號:G637.5 文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2015)05-149-01
眾所周知,近些年來我國高等教育經歷了一個規??焖侔l展,在校生人數己達二千多萬,辦學層次、辦學環境都發生了變化,但師資隊伍數量還跟不上形勢的發展,這無疑會增大教師的工作量,另外由于我國現正處于經濟轉型期,市場經濟對教師有著這樣或那樣的影響,這就使一些教師一定程度上放松和忽視理論學習、政治觀念不強、敬業精神不夠,育人意識淡泊、學術風氣不正、追求名利等等。影響了高校的教學質量,因此,分析當前形勢下教師隊伍中存在的不足,加強師德師風建設勢在必行。
一、當前高校教師在師德師風上存在的問題
(一)教學精力投入不足,缺乏愛崗敬業精神
一些教師受市場經濟的負面影響,使教師的使命感和責任感不強,把自己所從事的教育工作僅僅當作謀生的手段,缺乏奉獻精神。
(二)只注重教書本知識,輕視學生素質培養
一些教師缺乏教書育人的責任意識,在向學生傳授知識的時候,往往不注意結合教學內容對學生進行思想教育,認為學生道德素質教育、身心素質培養是學校領導、專職學生輔導員和班主任的事,與己無關。
(三)對學生缺乏愛心,工作作風生硬
目前在日常教育工作中,少數教師對學生的生活、學習情況漠不關心,對學生的思想和心理狀況更是一無所知。
(四)思想認識跟不上形勢,不重視自身素質的提高
有些教師不去研究新形勢下的教學規律,仍安于現狀,套用舊的思維模式,不重視學科研究和專業素質的提高,學術風氣不正,弄虛作假,急功近利,學術腐敗,在社會上也造成了不良的影響。
二、加強師德師風建設刻不容緩
(一)提高對師德師風建設重要性的認識
學校應該要把師德師風建設擺在教師工作的首位,貫穿于教育教學工作的全過程,保證投入更多的精力和財力。學校要從對教師關入懷手,從解決教師的實際困難入手,注重與教師的思想和情感交流,制定出各種符合教育發展規律、具有人性化的實施方案。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心,以敬業愛崗、為人師表為基本準則。要加大師德師風的宣傳和引導力度。營造良好的輿論氛圍 ,形成人人關注師德、宣傳師德的共識,大力宣傳人民教師的先進典型和模范事跡,造就尊師重教的社會環境。作為學校,要在學報、校報、宣傳欄上開設“名師”專欄,建立師德師風教育網站,擴大師德師風宣傳網絡的覆蓋,每年利用教師節組織師德師風主題教育活動,舉辦師德師風報告會、師生座談會,集中開展師德師風宣傳活動,通過“優秀教師”、“師德標兵”、“優秀班主任”等評選活動,在全校積極宣傳和推廣師德先進典型,營造出良好的崇尚師德的環境。
(二)必須構建師德師風建設的長效機制,加強制度建設
良好師德師風的形成是一個漸進的過程,師德師風建設是一項長期而艱巨的工程,不可能一蹴而就,必須建章立制,完善體系,實行長效管理。
國家要科學制定高校教育教學質量的評價標準和教師的評定標準,要真正體現德育為首的地位。要強化政策的導向作用,使高校在蓋大樓、引大師,教師在講課、搞科研、寫文章的同時,關注師德師風建沒,關注教師自身思想品德的提升。
學校要建立多渠道、多層次的教師崗前、崗位一體化的師德師風教育培訓機制,堅持崗前培訓和崗位培訓相結合的師德師風教育制度。崗前培訓主要對新教師進行培訓,嚴格考核,合格后才能上崗;崗位培訓主要針對年輕教師,除專業進修外,請名師作重點培養;嚴格教師崗位的聘任與考核,加強教師的學風和學術規范教育,把師德師風教育作為教師培訓的一項重要內容。
另外要建立和完善師德師風建設考核機制。對教師的考核應突出教書育人的實績,重點考核教師的職業道德狀況、教學態度和育人效果。學校要制定可操作的師德師風考核測評標準和測評方法,建立個人自評、教師互評、學生評價和組織評價的師德師風考評機制。把師德師風考核結果作為教師獎懲、進修、聘任、辭退、職稱評定和職務晉升的重要依據,在教師專業技術職務評聘方面應當實行師德師風“一票否決制”。對違反教師職業道德規范的,應給予批評教育或行政處分,情節嚴重的應撤銷其教師資格。
高校的教師擔負著培養高素質勞動者和高技術專門人才的重任,在新形勢下如何使教師具備高尚的道德和人格力量,如何以崇高的品德、淵博的學識和精湛的教學藝術教育培養學生,即是師德師風建設的主要內容??傊瑤煹聨燂L建設是一項重大的建設工程,是一項需要每一個教師長期奮斗的艱巨任務。
參考文獻:
[1] 龔樂進等.教師職業道德[M].北京:首都師范大學出版社,1995.
幼兒園師德師風自查報告(一)
師德建設是一項經常性、長期性的思想政治工作,是建設高水平教師隊伍,辦人民滿意學校的一項基礎性工程。為貫徹落實《長治市師德師風建設十要,十禁止、十不準》的文件精神,進一步抓好我園教師職業道德建設,提升教師紀律觀念和敬業精神,形成團結互助、無私奉獻、開拓創新的園風,用心工作、愛心育人、真誠服務的教風,以辦好人民滿意的教育為宗旨,著力提高教師隊伍的整體素質。近兩周來,我們組織全體教師學習、討論《未成年人保護法》、《教師法》、等相關內容,每位教師根據上面的內容進行了師德自查,通過這次活動收到了較為理想的效果,現將情況總結如下:
一、領導重視,狠抓思想教育不放松
開園以來,我園高度重視師德師風工作,把師德師風工作納入了幼兒園工作的重要議事日程,先后多次召開師德師風工作專題會議。建立了師德師風領導小組。每周我們,組織教師學習相關師德工作的相關文件,學習《教師法》、《教育法》、等相關法律等。通過學習,使我園教師養成了愛崗敬業、團結協作、遵紀守法,樂于奉獻的自覺行為。
二、抓住重點,自查自糾
針對本次師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1、規范辦園秩序等方面進行自查自省。
2、召開教職工會。要求我園教職工根據工作崗位對工作作風、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進行自查自糾。
3、建立師德師風投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式,接受幼兒家長對師德師風的監督,幼兒園對收到投訴要及時進行自查自糾。
4、開展師德師風家長問卷調查,對調查中發現的問題學校及時給予了處理、整改。
5、幼兒園將師德師風建設與教師年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來,有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。我們每期都要對教師師德師風情況組織幼兒家長問卷調查,以家長的滿意率作為評先、評優的首要依據。
三、自查自糾情況
通過開展師德師風自查自糾,我園不存在亂收費、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現象。
總之,師德建設是一項系統工程,是我園教師隊伍建設的一項長期歷史任務,不可能一蹴而就、一勞永逸,必須長抓不懈,堅持可持續發展的思路,不斷總結經驗教訓,勇于實踐,大膽創新,才能不斷提高師德水平。
在今后的工作中,我園將以模范老師為榜樣,努力學習,積極工作,加強修養,提升教育品質,努力使教職工成為為人民服務的教師,讓人民群眾滿意的教師。
幼兒園師德師風自查報告(二)
一、師德師風建設基本情況
2015年以來,聞堰鎮中心幼兒園一直致力于師德師風建設,努力打造一支師德高尚、教藝精湛的教師隊伍,一直致力于教育教學研究,積極提倡讓幼兒在快樂輕松的氛圍中學習生活,讓幼兒的身心健康快樂地成長。
(一)師德師風制度建設及實施情況
為了提高全體教職工對遵守師德規范的約束力和自覺性,幼兒園結合工作實際,對照師德規范的要求,較為科學地制訂和逐步完善了幼兒園師德師風各項規章制度,主要有以下制度:
1.建立了《教職工工作質量考評方案》、《師德師風監督管理考核制度》、《師德師風工作考核細則》。這些制度的建立不僅對教師的教育教學工作起到導向作用,而且使幼兒園對教師的學年考核有據可依、公平公正。
2.與全園每位教師簽訂了《聞堰鎮中心幼兒園崗位工作職責》,有效地規范教師工作行為。
3.建立了《幼兒安全活動管理制度》、《幼兒園教師交接班制度》、《幼兒園食堂管理制度》、《幼兒園安全工作檢查預警制度》等。明確安全職責,確保幼兒園的安全穩定。
4.建立了《幼兒園財務管理內部控制制度》、《幼兒園財務內部審計監督制度》。
5.與每一位教師簽訂了《師德師風承諾書》。
為了把各項制度落到實處,幼兒園成立了由周曉偉園長為組長,邵偉芳、陸紅、龔雪利為組員的教師績效考核領導組,對教師實行師德一票否決。目前,我園建有暢通有效的投訴舉報電話,構建了幼兒、家長、社會三位一體的師德評價體系。
(二)師德師風教育培訓情況
幼兒園嚴格遵照區教育局的有關規定,結合本園實際情況,有計劃有步驟地開展形式多樣的師德培訓活動。
1.師德師風動員大會
按教育局文件精神,幼兒園成立師德師風教育活動領導小組,由園長周曉偉任組長,
會主席任副組長,中層干部、年級組長任組員,統一思想,部署工作。
幼兒園召開師德師風動員大會,組織全體教師學習黨的十精神和《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》及區教育局《蕭山區教育系統行風建設禁令》、《蕭山區教育局關于教職工違反教師職業道德規范等行為的責任追究暫行辦法》、《蕭山區教育局關于重申在職公辦教師從事有償家教等問題的意見》等文件。在活動中充分挖掘學習資源,大力拓展學習內容,以此提高學習的針對性和實效性。
活動中,幼兒園還與每一位教師簽訂了《師德師風承諾書》。
2.師德師風糾查、排查活動。
對照師德規范,幼兒園要求每位教師撰寫一份師德師風自查自糾報告,圍繞六學六查進行深刻剖析。在個人自查的基礎上,幼兒園要采取個別訪談、進班抽查、問卷調查、召開座談會、發放征求意見表、設立意見箱等形式開展排查活動,廣泛征求幼兒、家長和社會以人士對幼兒園、教師在師德師風方面的意見和建議。對征求到時的意見和建議進行歸納整理,通過開展批評與自我批評的形式進一步查找問題。
3.進行師德師風演講比賽
幼兒園圍繞學習身邊師德楷模,增強教師職業幸福感為主題,進行了一次師德演講比賽。老師們以自己或身邊的先進師德為題材,展示廣大教師忠誠黨的教育事業、愛崗敬業、無私奉獻、開拓創新、為人師表的良好師德師風,闡釋對師德建設重要性、新時期師德的內涵、評價標準等問題的理解、感情和體會。在這次比賽中,幼兒園通過層層選拔,產生了一個一等獎、二個二等獎、三個三等獎以及若干個優秀獎。
4.進行師德師風園本培訓
為了提高教工隊伍整體師德水平,推動師德師風建設,我園開展有關師德師的園本
培訓,內容包括《十二五普法》及《教師科學素養》。在這兩個培訓項目中,對全園教師進行法律知識講座,開展普法征文及普法考試,幼兒園每位教師必須參加。聘請聞堰鎮派出所的民警來我園擔任法制副校長,在幼兒及教師中宣揚法律知識。
5.加強政治學習與師德教育
幼兒園利用園務會、全體教工會等組織全園教師認真學習《幼兒園教育指導綱要》、《浙江省幼兒園保教指南》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等教育法規,增強了自覺履行教師職責、遵守教師職業道德的自覺性。
通過師德主題培訓,教師整體師德水平得到不斷提升,幼兒園師風一直呈現良好的局面。
幼兒園師德師風自查報告(三)
時間過的可真快,轉眼一年的時間過去了,在安華里幼兒園的園長領導下,各位老師的幫助下,通過自己的努力,使我在一年的見習生活里進步很大。我總結了以下四點:
一、在思想上,重新認識了幼兒教育。
在踏入安華里幼兒園之前,我的腦海里的幼兒園,就是老師帶領著小朋友一起做游戲,學習的簡單的知識的場所??僧斘艺嬲と脒@工作當中實踐時,我對它有了進一步的了解。
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分,是學校教育的基礎階段,也是人才成長的奠基階段,幼兒園的工作是:實施保育與教育相結合的原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育,促進其身心和諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的要求,也是幼兒園全部的出發點和歸宿。通過這個任務在活動中制定不同的目標,大大豐富和滿足了幼兒身心的需要,真正使幼兒在活動中得到快樂,得到發展!
二、在工作中,我熱愛了這一行
工作中,每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們,使我愛上了這一行,不僅僅是他們的可愛,還摻雜著一股濃濃的人情味!
陳琪軒麒是我們班上一位小朋友,一次他感冒,堅持要到戶外活動。到了戶外,他就開始流鼻涕,我幫他拿紙,他說冷,我給他暖手。在戶外活動結束后,大家一起回到了活動室,我想坐下。眼睛正在四處找椅子,這時,陳琪軒已經把小椅放在了我身邊,我看著他笑了。他那雙大眼睛,沖我眨了眨也笑了
孩子在午睡時,我們會為他們準備水果(午點),一次我削蘋果,快削完的時候,蘇天鴻醒了,看到我拿著一把大刀揮舞著,嚇了一跳,連忙說:老師,你小心點,這么大的刀,可別削到手!
一件件與孩子們發生的小事,卻讓我深深的感受到了人情味,一種深情。讓我在關心別人的同時也被關心著。這是何等的幸福呀!我們還有什么理由不去努力工作呢?
三、在實踐工作中,讓我成長
工作沒有多久,就迎來了第一次考驗。雖然只是園里的老師參加,可對于一個新手而言,還是不免會緊張。經過挑選我選擇了上一節聯想課。內容是:把繩子拋到空中,自然落下,形成圖形,請幼兒聯想。這節課有很多孩子都沒有發揮出來,沒有完成教學目標,教學沒有成功。起初我很沮喪,可又轉念一想,為什么這些孩子會想象不出來呢?我分析原因:可能是繩子長,落下來的時候線疊落在一起,不太容易看出想什么;也可能是我的引導語不明確;也可能是課前準備的鋪墊工作沒有做充分經過我的反省,發現原來這節課有很多漏洞。
在第二次上課時,我注意了課前的鋪墊工作,結果就好的多。反省第一次失敗的原因,吸取了教訓。在第二次,三次的活動中,一點一點的去克服,效果也一次比一次的好,就這樣,在實踐工作中,使我成長起來!
四、現在的成績
經過了一年的磨練,我在組織教育活動的時候,有一定的進步,經過園內的業務學習,我在理論方面也增加了許多知識。在觀摩課上,也學到了許多經驗,回頭想想與自己剛來幼兒園的時候相比,確實提高了許多,在這里要感謝我的指導教師(顧老師),從她的身上,我學到了許多書本上學不到的東西熱情,勤奮,努力。同時也要感謝園長給我到安華里幼兒園這個團結的大集體中學習的機會,也要感謝園內各位老師的細心幫助,使我很快的成長起來。
為提高全縣幼兒教師的職業道德水平,近日,幼兒園進一步加強幼兒教師職業道德建設,規范教師思想行為和職業行為,為幼兒提供一個健康快樂成長的平臺。
一是加強學習教育,夯實幼師師德。積極開展向“最美教師”“我們身邊的杰出教師”等先進師德典型學習,舉行“愛與責任”“愛無止境”“做‘四有’教師”系列演講活動,以參與式分享的形式交流身邊敬業愛崗、無私奉獻的教師事跡和自身感悟。全員認真研讀新頒布的《山東省學前教育規定》,對《規定》中涉及到的師德師風、法律責任等內容展開學習和討論,切實增強幼師的學習意識、底線意識和看齊意識。
二是加大巡查力度,明確幼師職責。開展全方位的師德師風自查自糾,幼兒園教師逐條對照《教師職業道德規范》、《教師違反職業道德行為處理辦法》等,反思自身教育行為,查找師德師風不足,提出整改措施。每位幼師均簽訂師德師風建設承諾書,宣誓堅決杜絕體罰和變相體罰、拒絕家長宴請和貴重禮物,嚴守工作紀律,規范自身言行。年度開展師德師風專項檢查4次,對群眾舉報和反映的師德師風不良行為,堅持發現一起查處一起,劃定師德“紅線”,狠剎不正之風。
三是強化考核管理,完善問責機制。將師德建設作為績效考核的重要指標,強化師德考核“一票否決”在幼兒園考核評比、資金獎補以及幼師個人年度考核、資格注冊、職稱晉升、評先評優等方面的使用,完善師德觸禁問責機制。同時,定期召開師德調研座談,實行新任園長任前談話預警制度,組織新聘幼師職業道德培訓考試,并將師德培訓貫穿幼師職業生涯全過程,以行之有效的做法建立健全師德建設長效機制。
四是完善評價機制,凝成監督合力。邀請幼兒園家委會成員、普通家長對幼兒園教職工進行師德反向測評,并全程參與問卷匯總、分析研討等環節,客觀反映幼兒園教師的職業道德以及行為規范情況。結合師德反向測評和師德先鋒指數測評兩部分內容,共同形成幼兒園教師師德師風評價結果,積極構建教師、學生、家長廣泛參與的師德評價監督體系。同時,定期評選表彰幼兒園“最美教師”、德育先進工作者,傳遞育人正能量,維護風清氣正的學前教育“生態”。
關鍵詞:中職院校;教育教學工作;師德師風建設
近年來,中職院校師德師風建設都取得了豐碩的成果,但是,也有個別教師放松自我要求,不能認真履職盡責,甚至出現嚴重違反師德行為而犯下嚴重錯誤的新聞屢見報端[1],損害了教師隊伍的整體形象,引發了全社會對師德師風問題的高度關注[2]。
一、中職師德師風建設的現狀調查與分析
(一)調查方式。以伊犁技師培訓學院和伊寧衛生學校為調研范圍,調研設計教師問卷與學生問卷各一份,通過問卷星平臺開展在線問卷調查,參與本次調研的人員共計649人(其中,教師279人,學生352人),有效問卷共計649個(其中,教師問卷279個,學生問卷352個)。
(二)教師問卷情況分析。通過回收教師有效問卷分析,86%的教師選擇教師這一職業是為了忠于黨和人民的教育事業、實現自己的人生價值,使學生成才和得到更多人的尊重,體現了大部分教師熱愛教育事業及對教師職業的認同度與熱愛程度。
在影響中職教師師德師風發展的主要因素方面,社會風氣、教師待遇、相關考評體系不夠完善、學校重視程度和個人素質等方面分別占比56.23%、77.44%、58.25%、58.25%和68.69%。可以看出社會營造、學校重視和教師作為三股力量形成合力,將有助于教師的師德師風建設。
在加強師德師風建設的有效方式方面,33.33%的教師認為應當加強制度建設,建立制約機制,42.42%的教師認為應當加強氛圍建設,培養教師道德自覺,21.89%的教師認為應當獎懲結合,以獎為主,2.36%的教師認為應該嚴格管理,嚴懲落后。通過數據可以看出,學校應建立健全師德師風建設機制,充分發揮制度規范的約束力,同時把培養良好的師德師風作為校園文化建設的主要內容,將師德師風建設貫穿教師職業生涯全過程,培養教師的道德自覺。
二、中職教師師德師風建設存在的主要問題
(一)工作機制尚不健全。日常開展的教師師德師風建設的系列評選活動過于表面,同時作為師德師風建設管理部門往往依附于職權部門,獨立性不強,普遍沒有形成制度化、規范化的師德工作管理體系。(二)缺乏奉獻精神。個別教師將教師這個職業作為自身的謀生手段,關注自身利益多,部分教師缺乏奉獻精神,把奉獻行為功利化。(三)墨守成規,教學效果不佳。部分教師不仔細鉆研、思考教學環節,教學手段、方法陳舊,忽視學生需求,不注重工作創新,在教學過程中熱情缺失。(四)與學生溝通不足,職業責任淡漠。與學生談心談話不深入,沒有與學生建立起暢通的溝通渠道。開班會、檢查宿舍、開展學生活動等更多的是機械地完成任務,而沒有從班集體建設,凝聚人心,形成良好班風的角度去開展工作。
三、教育教學部門促進師德師風建設的幾點舉措
(一)完善師德規范
1.規范師德考核機制。進一步明確教師行為規范,實行師德失范“一票否決”,且教師所在部門負責人承擔連帶責任。
2.強化師德督導監督。建立巡課制度與推門聽課制度,充分調動教、學、管三方面的積極性,教學督導部門親臨現場、詳察細看,同時每學期組織開展教學質量師生座談會,聆聽學生和教師對教育教學工作的看法與建議,了解學生對教師的評價,做好日常監督,及時掌握師德信息動態,有效防止師德失范行為。
(二)創新師德教育
1.加強教師隊伍建設。教學部門每年組織開展新進教師崗前培訓,此外,利用黨員教師的雙重身份,充分發揮黨員教師的先鋒模范作用,全面提升教師的師德師風水平。實施“青藍工程”,為每名青教師選擇有高尚師德的“導師”,對其教育教學、學生管理和師德養成進行指導,促進青教師快速適應教育崗位。2.推廣活力課堂新模式。例如,調研學校利用當地紀念館、陳列館等紅色資源,開展紅色培訓,同時,鼓勵教師通過參與社區志愿服務等社會實踐活動接受師德教育。
(三)強化師德宣傳
1.開展師德師風宣講活動。深入挖掘有代表性的師德師風先進典型,開展師德師風征文活動,大力宣傳最佳教師、師德標兵等先進事跡,同時在校內宣傳欄、文化長廊、校報中設立師德先進個人榜,為廣大教師樹立學習標桿。2.大力表彰優秀教師。每年利用教師節隆重召開表彰大會,大力表彰師德先進個人,引導教師向師德師風先進典型學習,努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師,將優秀師德師風厚植于所有教師心中。
(四)培育師德文化
高校青年教師師德師風問題產生的原因
綜合來看,高校青年教師師德師風存在的問題是諸多因素共同作用的結果,青年教師的社會關系越來越復雜,社會活動越來越頻繁,社會面臨轉型、多元價值觀作用、國家政策調控等發揮了重要的影響作用,同時高校歷史傳統、內部體制改革、青年教師自身素質等因素也起到了不可忽視的作用,加之對青年教師的教育培養和考核評價等,都對師德師風建設起到了重要影響.
1當前社會面臨轉型對高校青年教師師德師風建設帶來嚴峻挑戰
市場經濟條件下人們的思想活躍開放,努力追求利益最大化.高校青年教師經常以經濟效益和眼前利益作為開展工作的目標和衡量工作的效果,特別是教學和育人等工作,由于費時多、效益低、回報慢,極易被青年教師所忽視,形成了“只顧眼前利益、不管長遠利益”的局面.改革開放后成長起來的高校青年教師,比起前輩們更加重視名利的獲得,重視結果而輕視過程,有部分青年教師為了獲取有利的職務、提前評上職稱和申報科研項目等而采取了非常規手段,無視師德師風規定,甚至觸碰道德的底線和法律的準繩,影響了教師的良好形象,對高校的風清氣正氛圍的形成產生了極其嚴重的后果.
2高校內部評價機制對高校青年教師師德師風建設產生重要影響
隨著社會體制的不斷變革,學校福利和分配制度也在發生悄然變化,絕大多數高校的后勤工作都進行了社會化,高校青年教師的社會關系越來越明顯,社會活動越來越多.高校重數量、重經費,輕質量、輕成果的評價機制,要求他們必須得努力加拼命,才能完成規定的各種指標,工作和生活壓力也很大.多年來,高校開展師德師風建設活動一直沿用傳統的模式和方法,基本上是采用報告會、讀報紙、組織學習等對青年教師進行師德知識硬性灌輸,使青年教師被動地接受教育,缺乏活力,容易心生厭倦和產生逆反心理.因此,健全管理制度,完善評價機制,創新活動內容,是當前高校開展師德師風建設所面臨的重要問題.
3青年教師主體的價值觀念和職業認知對高校青年教師師德師風建設進行一定制約
高校青年教師大多出生在80年代前后,從小就在各種嚴峻的社會競爭和壓力中長大.來自于職場、家庭和生活的各種壓力,使得青年教師為了謀生不得不面對現實,從而降低了思想道德素質的要求和標準.大多數高校青年教師沒接受過系統的師范教育,缺少對教師職業的深刻認知、理論學習和實踐鍛煉,簡單地把課堂定義為一種職場、把教師定義為一種職業,疏于對教育理論的學習和對自身教育觀念的更新.另外,高校的中老年教師充分享有學校資源,青年教師則在職務職稱、薪金待遇等方面都處于弱勢,造成了一定失衡,帶來了一定的壓力,這些都成為影響高校青年教師師德師風建設的不利因素.
加強高校青年教師師德師風建設的途徑
中華民族歷史悠久,文化博大而深邃,經過五千年的發展,形成了優秀的師德師風思想,是開展師德師風建設的指導思想“.學高為人師,身正為人范”、“為人師表,教學相長”經典的話語口口相傳,指引著一批又一批教育工作者投身人類的教育事業.廣大青年教師不僅要作傳授知識的“經師”,更要作育人的“人師”,因此“,愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表”這一高等學校教師職業道德規范的基本內容,應成為高校青年教師師德師風建設的主要內容[4].筆者所在的高校,近期開展了青年教師“文化修身”工程,旨在努力建設“政治過硬、師德高尚、業務精湛、積極進取”的師德隊伍和文化,開展了“師德師風”專題培訓、“文化修身”讀書討論、“師德典范”交流宣傳、“教書育人”技能提升和“崗位建功”主題實踐等活動,取得了積極效果.高校青年教師師德師風建設的途徑,應從以下幾個方面加以完善:
1高校青年教師要注重師德師風的理論與實踐
只有加強師德師風理論的學習和熏陶,培養教師道德的理想人格,才會保證青年教師道德修養方向正確、動力充足.高校教育教學的實踐是落實師德師風理論,加強道德修養、提高道德水平的重要途徑,貫穿于青年教師教書育人的全過程[5].因此,青年教師要認真學習師德師風的理論知識,積極參加教學活動、科學研究和育人活動,不斷加強品行修養和道德建設,在學習中實踐,在實踐中學習,投身“立德樹人”的偉大實踐中去,努力做廣大學生成長成才的領路人.
2高校青年教師要堅持“慎獨”精神和虛心學習
開展批評與自我批評是我們黨的優良傳統,也是提高青年教師師德師風水平的有效途徑.在師德師風鍛煉中,青年教師應該積極弘揚“慎獨”精神,以高尚的師德和正派的師風嚴格要求自己,講求原則、規范言行、保持操守、無私無畏.廣大青年教師從教時間短,育人經驗缺乏,要認真學習,腳踏實地,真誠且虛心地向經驗豐富的老教師學習教書育人的經驗,學習他們求真務實的精神和嚴謹治學的態度,學習他們的愛生如子、淡薄名利、無私奉獻、執著追求.
3發揮社會關注引導和學校內部規范管理的雙重作用
發揮輿論導向的積極作用,努力在全社會營造“尊師重教”的良好氛圍,社會媒體要通過正面典型的引導和反面案例的警示作用,為加強師德師風建設加油助力.高校要重視青年教師成長成才,充分利用報紙、廣播、校園網、微博等媒體宣傳師德師風先進典型和優秀經驗,真正形成教書育人的良好氛圍,為青年教師創造積極條件.做好新進青年教師的崗前培訓,建立青年教師崗位培訓制度和培訓體系,把考核結果寫進檔案,使青年教師樹立“志存高遠,愛崗敬業,忠于職守,樂于奉獻”的教師職業理想.
4建立青年教師導師制和健全師德師風評價體系
選取包括教學名師、師德建設先進個人、各級勞動模范在內的學校優秀中年教師擔任青年教師的導師,充分發揮導師的示范帶動作用,使青年教師在導師的言傳身教中細細品味教師職業道德的內涵,形成教師職業自豪感、榮譽感、成就感和滿足感.健全科學的師德師風評價體系和教師道德評價標準,實現學生評價、同事評價和管理部門評價相結合,從而增強青年教師工作的積極性和主動性,發揮青年教師在學校教育教學中的積極作用,讓他們全身心地投入到學校教育事業中來.
5發揮高校優良傳統在培育青年教師的成才中的作用
關鍵詞:教師 師德師風 創先爭優 職業道德
師德師風就是教師的職業道德和工作生活作風,是教師在職業生活中,調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則,以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。在新的歷史時期,進一步加強師德師風建設是一項刻不容緩的緊迫任務,是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。黨的十七大部署了以改革創新精神加強和改進黨的建設,明確提出在黨的基層組織和黨員中深入開展創先爭優活動。創先爭優活動給高校的發展提供了良好契機,而進行師德學風建設,則抓住了高校發展的核心問題,也是促進高??茖W發展,保持黨的先進性的關鍵環節。
一、加強學習教育,營造良好氛圍
師德師風建設是學校各項工作的重中之中,在創先爭優活動中,應緊緊抓住這個關鍵環節,以推動學校的科學發展。首先,要堅持加強思想建設與推進師德師風建設相結合,把學習教育貫穿始終是加強師德師風建設的基礎,抓好思想教育是加強師德師風建設的先導。其次,要加強管理和監督,轉變干部作風。要把干部在作風方面的表現作為選拔任用的重要依據,堅持用好的作風選人,選作風好的人。要進一步完善干部考核制度和方法,將領導作風作為干部考核的重要內容之一。再次要緊緊圍繞提升服務水平,抓好工作作風建設。牢固樹立為教學服務、為科研服務、為師生員工服務的意識。高校教師要不斷提高政治素質,加強理論修養;要提高工作業務素質,掌握過硬的專業工作能力;要努力吸收新知識,改變傳統的思維和管理模式,提高決策能力和控制大局的能力,要從大處著眼,小處著手,明確目標、細化任務、具體要求,使部門的每一位同志都以積極的態度投身到教育工作中來。
二、創新活動載體,提升服務水平
大學校園應十分重視在活動中加強教師師德師風建設,開展創建以黨員帶頭人為主的領路人隊伍、創建以黨員干部為主的貼心人隊伍、創建以專業技術人員為主的解惑人隊伍、創建以黨員領導干部為主的公仆人隊伍的“四創建”活動,暢通服務群眾的渠道,形成教學科研的典型示范作用。結合教學技能大賽和優秀教師評比活動,在教職工中開展教師技能“五比五爭當”活動和“關愛農民工子女”師愛在行動,大力倡導當代教師所應具備的“五種精神”和“四項能力”,促進廣大教師成為“勤奮學習的模范、師德修養的模范、教書育人的模范、服務學生的模范、遵紀守法的模范”。 同時還應強化教學常規管理與教學科研工作,在提高教育教學質量中創先爭優,把師德建設落實到各位教師各級各科各個教學教研環節的具體行動中,形成一個你追我趕的教育新風尚,從而確保教學質量的全面提高。強調規范常規,抓實過程管理,在“精”字上做文章,在“細”字上下功夫,注重過程督查,建立動態管理體系;鼓勵教師多用現代化的教學手段進行教學,打造高效課堂、特色課堂,完成指導性教學目標。大力推行教育科研,以打造“三種課堂”、實施課題研究、教學反思等形式強勢推進教育科研工作,提高教師專業化水平,促進教學質量。通過加強引導,樹立典型示范,引領廣大教職工立足崗位講奉獻、創先爭優做標兵,推動學校黨員示范崗競爭、師德標兵評比、開展“打造高效課堂技能培訓”賽課等活動取得實效。繼續發揚老教師、骨干教師的傳幫帶的精神。在培訓活動中老教師誠心誠意地教,年輕教師虛心誠意地學。通過培育典型,總結先進經驗,樹立學習榜樣,營造師德建設的良好氛圍。
三、建立長效機制,激發建設活力
要建立健全加強師德師風建設的長效機制,積極探索新形式下師德師風建設的特點和規律,提高師德教育的針對性和實效性。一是建立教師師德師風建設目標責任體系,簽定師德師風建設目標責任書;二是定期開展教職工生問卷調查,召開學生座談會等,將教師的師德師風與教師的晉職晉升、評聘轉崗、績效考核掛鉤,實行師德“一票否決制”。三是設立師德師風建設意見箱,開通師德師風建設服務熱線,暢通服務渠道。同時還認真聽取教學督導的反饋意見和學生的評教情況,適時做好教師師德師風方面的引導工作。建立健全師德師風建設的長效機制是師德學風建設的前提,同時也是考核評價服務質量,衡量工作水平、工作業績的依據。認真貫徹執行學校有關規章制度,規范每一個教學環節,以嚴格的管理制度和長效的激勵機制,樹立師德師風典型,使各項制度更有利于調動教職工學習工作的積極性和創造性,促進優良師德師風的形成。
教師是人類靈魂的工程師,師德師風是教師的靈魂和支柱。教師是教人怎樣做人的人,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用。教育的藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此,教師要優化自身形象,從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手,把外塑形象與內強素質結合起來,以良好的師德師風感召和熏陶學生。大學校園應緊緊圍繞塑造健全的教師人格,堅持重在實效的原則,結合“五先進一滿意”黨員創先爭優教育活動,努力引導廣大教職員工爭當教書育人的先鋒、爭當科學創新的先鋒、爭當行政管理的先鋒、爭當服務保障的先鋒、爭當勤奮學習的先鋒,不斷強化師德教育,履行師德規范,提高師德水平,努力鑄就一支忠誠于教育事業,熱愛本職工作,讓學生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍,為實現黨的神圣使命,為全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會作出自己應有的貢獻。
參考文獻:
[1]鐘志奇.以創先爭優為契機 不斷增強黨在高校知識群體中的影響力[J].學校黨建與思想教育,2011(4)
活動總結
縣教體局“講師德、重品行、當標兵”活動實施方案下發后,xx中心校高度重視,嚴格按照方案要求,在全區學校深入開展“講師德、重品行、當標兵”主題教育,先后經歷了學習教育、對照查擺、整改提高三個階段。我們自感過程充實,效果顯著?,F將該項活動的主要工作及效果總結如下。
一、制定活動實施方案,成立活動領導小組
為了確保該項教育活動深入實施,中心校高度重視,研究制定了中心校主題教育實施方案,各學校也按中心校要求制定學校主題教育實施方案,中心校、學校分別了成立了以校長為組長的“講師德、重品行、當標兵”主題教育領導小組,明確分工,確?;顒幽軌蚵涞綄嵦帲〉脤嵭А?/p>
二、建立了嚴格的學習制度
從學校的《師德師風教育實施計劃》和過程資料中不難看出,學校為了確保該項教育活動的順利實施,建立了“全員參與制”、“會議點名制”、“學習月查制”、“師德反饋制”、學習筆記、心得體會檢查交流制”“學習內容每月測試制”、“師德一票否決制”?!叭珕T參與制”,各學校規定,全體教職工無一例外,全員參與整個學習過程,以出勤制度進行考核;“會議點名制”,每次會議、活動要求教師按時到位,準時點名,納入出勤考核;“學習月查制”,每月定期檢查班子成員、教師的學習記錄,心得體會,并評出優劣,予以公布,同時納入量化考核,與年度考核掛鉤;“師德反饋制”,定期從學生、家長,同行等渠道了解教職工的師德的狀況或整改提高結果,納入教師的“文明個人”考核;“師德一票否決制”,凡是事實上作出有悖于師德教職員工,學校在每月、學期考核中實行一票否決,不得評優晉級。
三、抓學習,統一思想,提高認識
1、切實開好中心校、學校講師德、重品行、當標兵師德師風集中教育動員大會。中心校經過精心準備,召開主題教育動員大會,在動員大會上,中心校校長樊雪艷同志作出了重要講話,她肯定了各學校在辦學中所取得的輝煌成績,同時強調在教師中開展師德師風教育活動的意義,向各學校校長提出了加強師德師風修養,不斷學習,不斷創新,完善自我,追求卓越的殷切希望。副校長苗國利對各學校的師德師風教育作出周密的安排。動員大會統一了校長的思想,使校長認識到師德師風教育的必要性與緊迫性。
2、搞好集中學習活動。各學校根據上級有關規定和學校實際,明確了集中學習時間:一是集中例會;二是教研會領學。明確了集中學習內容:《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設綱要》、《教師十不準》等相關政策法規。明確了學習要求:認真學習,深刻領會,結合自己的工作實際談體會,談感想。
3、抓好自學的落實檢查,僅有集中學習是不夠的。為此,各學校要求教職工充分利用課余時間加強自我學習,學習內容側重經典,側重提高教育的理想和人生境界。如《給教師的一百條建議》、《愛心與教育》、《我的教育理想》、《中國教育缺什么》。如何檢查?一查,每月的學習記錄,納入考核;二測試,測試每月學習內容;三寫,寫下學習體會,刊發于閱報欄進行交流,在學習期間,每位教師撰寫學習記錄、心得體會,大家收獲很大。
四、抓活動,充實載體,走向自覺
1、學校開展了“校以育人為本,師以敬業為樂,生以成才為志”的活動,激勵全體教職工“愛崗敬業、團結奉獻”精神。在對照查擺階段,學校開展師德師風“對照檢查”活動,就學校教師在教育教學活動中經常遇到的一些問題,一些困惑,進行思考、討論、交流,在平等民主交流中以求明晰,達成共識,形成規范。譬如:①《教師行為十不準》中明確規定:嚴禁體罰和變相體罰學生。如何克服?②你如何與家長交往,調動他們關心學校、關心班級的積極性?諸如此類的問題,學校在廣泛征求意見的基礎羅列出來,老師結合自己的實際進行剖析、暢談,推心置腹,各抒己見。既交流看法,又溝通心靈,既解剖自己,又傾聽他人,達到真正從內心深處反思、自悟。在交流中一些老同志誠摯地談到了自己從教經歷和心路歷程,使年輕教師受到了極大地啟發。
2、開展“崗位賽師德”活動。師德師風學習教育、整改提高的最佳效果應該體現在教師各自的工作崗位中,體現在自己教書育人的工作實際中。因此,學校了開展師德競賽活動,即在各自崗位中做到:講政治、講學習、講紀律、講奉獻;樹立學者、師德、師范、師表形象;同時承諾:不亂收費、不歧視學困生、不加重學生負擔、不怠慢家長、不體罰學生。“崗位賽師德”活動,賽的過程,賽的效果,與學校每月教師考核結合起來,將言與行結合起來,做到從形式走向自覺,促進教職工良好師德的鞏固形成與持久深入。
3、開展“同心助力培訓研討”活動和“**書生報告學習研討交流”活動??h“同心助力校長培訓”、“教育專家報告”學習活動結束后,我們組織全體班子成員、老師分別開展學習心得體會交流活動、學校發展規劃交流活動,通過活動學校校長的管理水平,老師的思想覺悟,都得到了有效提高,鞏固了活動成果。