畫展策劃書精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畫展策劃書范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、活動主題

以“中國夢”為主題，舉辦校園書畫展。

二、參加對象

1、全系全體師生。

2、為了把本次書畫展辦的更好，聯誼墨梅齋書畫協會共同舉辦本次展覽。

三、活動目的

為了弘揚中華民族傳統文化與美德。為了豐富廣大同學們大學課余生活，加強校園文化氛圍，促進校園文化的和諧。增加師生之間對藝術作品的交流與探討，培養同學們的興趣愛好！特舉辦了這次“夢想杯”書畫大賽，豐富課余生活，加強校園文化交流，促進校園和諧。

四、活動準備

1、征集作品安排：

（1）征集時間：20xx年5月15日----20xx年5月20號；

（2）征集作品內容：健康向上，緊緊圍繞“中國夢”主題。

2、前期宣傳工作：

（1）海報宣傳．由我社團宣傳部門根據時間，地點等內容分別制作并張貼在食堂等醒目處，并把通知張貼于各道口。

（2）橫幅宣傳：將橫幅掛于人員密集，經常有較多師生出入的地方。

五、評選作品：

（1）從征集來的作品中選出若干幅優秀作品參展。

（2）為了達到公平，公正的目的，考慮到從我社團的名譽出發，我們將請有關專業老師為我們進行評選，最后評定。

（3）如有被選中的作品將由本社團統一在B樓外展出。

六、作品要求

1、軟筆書法作品一律使用白色四尺或三尺宣紙

2、軟筆書法作品：字體不限，形式以毛筆書法為主，四尺宣紙為準，可以另附作品說明；

3、硬筆書法作品：書寫工具不限，A4或硬筆書法專用紙；

4、繪畫作品：素描、色彩4K為準；

5、篆刻作品：三尺宣紙為準；

6、手工藝品：各種手工制作作品；比如：十字繡、折紙等；

7、投稿作品必須是作者自行完成的創作，如發現有者一律取消參評資格。

七、展出具體流程

1、展出時間：20xx年5月20日舉行展出；展期為止一周。

2、展出地點：臨渭區B樓大廳外、高新區教學樓B樓二樓通道。

八、展廳具體布置

1、展區布置．采用展板，裝裱的形式舉行畫展，以便參觀者能更加舒適的參觀完整個展覽．

2、人員分配

篇(2)

乙方：；

為了支持院團委社團聯合會書畫協會主辦活動的圓滿成功，甲乙雙方本著相互支持、互利互助的共同目標，經過友好協商一致，在國家法律法規、校法校規的范圍內建立合作關系，具體事項如下：

（一）贊助項目說明

1、項目：第八屆文化藝術節大型書畫作品展覽；

2、贊助內容：活動期間活動部分經費支出；

3、活動時間：__年5月中下旬。

（二）回報贊助商內容

1、于五月文化藝術節社團活動月到來之時和書畫展期間在我院范圍內布置橫幅，上有贊助商冠名，橫幅內容由雙方共同決定；（內容：）；

2、書畫展活動區內特設贊助商展區，展出內容為贊助商提供的相關圖文資料等；

3、展覽期間，我協會工作人員身著由乙方制定的廣告服或宣傳帽進行相關宣傳。

（三）項目合作進度

1、甲方：

（1）甲方作為活動主辦單位，整個系列活動由甲方自行策劃、籌備及組織開展，并保證整個書畫展的順利進行。乙方作為系列活動的贊助單位，是協助和感受本次活動的內容，支持和鼓勵高校社團的發展的對象；

（2）乙方負責制作相關宣傳資料（橫幅、宣傳資料…）和提供有關的廣告服或宣傳帽，或乙方提供資金，甲方協助制作及相片拍攝，希望能配合保證甲方工作的順利有序的進行，甲方負責相關宣傳；

（3）甲方應保證活動順利進行，并在活動過程中與乙方保持溝通。如果不能按進度要求完成，乙方有權要求要回支付款；

2、乙方：

乙方有權過問甲方的活動之進度，甲方必須如實反映。

（四）費用支出方式

乙方：贊助費的支付，簽定合同時以現金方式一次付清；

甲方：保證贊助費的合理使用，乙方可對經費的使用進行監督。

（五）附則

1、本協議的合作時間為自簽訂本協議即日起至書畫展結束當日，協議合作期滿后雙方就繼續合作事宜進行磋商，并根據想要續簽合同；

2、在執行過程中，如果雙方有因不可預測的因素導致在雙方之間可能產生的一切爭論、異議和糾紛均雙方可協商解決；

3、本協議共二頁，簽字時協議為一式兩份，雙方各執一份，具有相同的法律效力，經雙方簽約代表簽字后生效；

4、附件：活動策劃書；

5、甲方此項活動主要負責人：

楊秋明：________王登科：________x

張燕華：_______曾濤：____________

甲方：江西制造職業技術學院團委社團聯合會書畫協會乙方：

簽約代表： 簽約代表：

簽字日期：年月日 簽字日期：年月日

篇(3)

韓小午說：“我策劃了一個叫‘星星的孩子看中國’的活動，希望帶我的簽約畫家們――那些有自閉癥的孩子跑遍中國的名勝，讓他們從另一個角度來描繪這些自然和人文景觀?！表n小午在北京798藝術區開了間畫廊，展覽和出售非專業藝術家的作品，畫廊界稱為Outsider。這間畫廊的固定展品，出自一群自閉癥兒童的手筆。

旅美歸來的韓小午熟悉藝術市場的運作規律：畫家和畫廊簽約，都需要談期限、分成條件?！耙郧昂蛧馑囆g家如何簽、有哪些條件，對這些孩子也一樣，我希望他們通過自己作品以及天賦來獲取外界的尊重?！碑嬂扰c孩子五五分成，與國外藝術家作品無異。

一個關于星星的策劃

韓小午很難想像自己不做這個畫廊還能干些什么，她希望繼續把這個事業做下去，至少能照亮那些感覺像是來自遙遠星球的孩子。

讓更多人了解自閉癥孩子的內心世界，這是韓小午策劃“星星的孩子看中國”的動機。

“希望兩年內能成行，故宮、長城、莫高窟、布達拉宮、壺口瀑布、日月潭都在計劃中?！表n小午的策劃書里，“會為合作伙伴提供多層面的回報與宣傳機會?！边@些贊助計劃包括專項資助、特別合作伙伴和冠名合作伙伴，贊助金額從10萬到200萬不等，每一個等級的贊助都明確規定其所享有的回報，包括新聞報道優先權，在相關印刷品中體現企業的LOGO，放置合作伙伴形象背板等。

由于獨特的定位，畫廊是虧損經營的，而這個活動的規模，決定了她需要贊助商?！拔蚁Ｍㄟ^這種方式給予企業參與我們活動的機會，這是雙贏的結果?！?/p>

她拜訪過很多企業，雖然接觸過的人都表示支持甚至欽佩，但愿意給她贊助的卻少之又少。她發現中國特別忌諱在聊公益時提到錢。所以，她的畫廊做到今天也沒有收到過一筆資金上的資助。

很多企業用自己的方式為她提供了方便，“前段時間剛和平遙的一家酒店達成協議，他們無條件展示這些孩子的作品，從房間到餐廳，都可以展示作品，還有專門做的標簽介紹這些畫。”

做現在的畫廊之前，韓小午每年是有所盈余的，現在基本入不敷出，“如果策劃的幾場活動能夠順利進行，加上我在外面策展的傭金以及畫廊衍生品的收入，我覺得在三年內還是可以保本的甚至小有盈余的?！?/p>

我要做Outsider

相比于798里那些動輒上千平米的畫廊，韓小午的畫廊很不起眼，它位于798主路一側的小道里，門口有幾棵大樹掩映。畫廊中間擺著一張長桌，韓小午靠在鋪著松軟墊子的木椅上，展廳里人來人往，他們或駐足欣賞眼前獨特的藝術作品，或是走馬觀花后快步離開。

韓小午高中畢業后選擇到美國進修布展專業，學習的是畫廊管理和美術館展出?！暗俏椰F在依然沒有拿到這個文憑，也不知道會不會拿到?！表n小午在2007年回國時還沒有修夠可以畢業的學分，按照規定，她可以在5年內修完，但今年韓小午考慮再三，還是決定留在國內。

“雖然798是世界知名的藝術區，但是現在卻成了一個旅游區，看畫的人多買畫的人少，像我這樣的規模在法國算是一間不錯的畫廊了，但是在798里，卻小得不能再小。雖然我有很多大牌藝術家的資源，但相比于那些動輒幾千平米的畫廊，他們選擇在這樣一個小空間里做展覽是不現實的。再加上從國外引進藝術品的稅率和運費很高，我不想成為一個逃稅者，但是完全按照政策走是沒有錢掙的，我只能想其他辦法?！?/p>

韓小午權衡再三決定將自己的畫廊定位在Outsider上，做非專業原生態這種畫家的展覽?！拔覀兪菄鴥鹊谝患抑蛔鲈鷳B和自閉癥兒童藝術品展覽的畫廊?！睘榇?，她卡掉了一大批專業藝術家，“原生態作品不僅帶給我們繪畫方面的視覺體驗，最重要的是要在心靈上給予人啟發”。

韓小午還需要說服家長別讓“星兒”們去美院學習，因為他們的獨特才是最有藝術價值的地方。韓小午首先放大的是這些孩子的繪畫才能，他們同時也可能是未來優秀的藝術家。

“我畫廊的藝術作品主要是自己到國外的Outsider博覽會收來的，其中還包括國外的藝術家朋友以及我助理給的推薦，我挑選其中部分的優秀作品帶回國內展覽?！背藝獾囊恍┓菍I藝術家的作品，韓小午還和北京市孤獨癥兒童康復協會立約，定向取得一些孩子的作品。

有很多人路過韓小午的展廳都會竊竊私語，她只能耐心地解釋，自閉癥和弱智是兩個完全不同的概念。“大家雖然開始關注這個群體，但是了解度遠遠不夠。并不是每個自閉癥孩子都是天才，但有10%所謂的天才癥候群，他們在音樂、繪畫或者是記憶力方面都是超常的?！?/p>

用企業的方式做公益

韓小午不想強調公益性，她引用國外的說法叫“用企業的方式去做公益”。不求人捐助，用市場化的運營、靠自身造血來生存。

韓小午用她之前為專業藝術家辦畫展所掙到的錢作為啟動資金投入到現在的畫廊，沒從其他渠道獲得創業資金。

畫廊的運營資金包括房租、員工薪水以及舉辦畫展的費用，每年的流水大概在80萬到120萬人民幣左右。其中的前兩項是硬成本，要占到總成本的一半還多，組織畫展的費用也是一筆不小的開支。一個畫展的啟動儀式上包括宣傳費、設計費、推廣費等開支至少要幾千元，此外，設計費用要1萬左右，加上制作贈送給客人的畫冊，一場畫展的投入要達到上萬元。

“之前做一些藝術家的展覽，雖然沒有讓自己過得太富有，但最起碼保證了畫廊的正常運營。一件作品大概賣幾萬到幾十萬元?？墒呛⒆觽兊淖髌穬r格就很低了，最貴的不過5000元，便宜的只有幾百元，同樣一個展覽的收入甚至不夠付一個員工的工資?！睘榱私鉀Q經營畫廊的資金問題，韓小午想了很多方法，她在全國各個城市策劃藝術品展覽，“一位藝術家想要做一個展覽，由于他本身并沒有相關的經驗，所以就委托我幫忙他聯系展示的場地，對作品進行包裝，為他找到合適的宣傳城市，在相關的媒體投放廣告。我就是一個組織者的角色，最后收取傭金?！表n小午還和其他美術館進行合作，這些美術館有交換藝術家的資源，她就可以把國外的藝術家請到中國來創作，這樣就只要交銷售稅而省去了運費。與此同時，她經常帶著優秀的作品參加全國各地甚至世界范圍內的博覽會，將這些收入全部用來貼補自己畫廊的資金缺口。

篇(4)

活動目的

豐富**市民文化生活，營造濃厚的奧運文化氛圍。宣傳貫徹落實《民辦教育促進法》，展示、檢閱民辦教育教學成果，促進素質教育更加蓬勃地開展。提高當代焦作青少年的藝術修養、審美情趣，為民辦教育機構提供展現自我品牌的平臺，促進各民辦教育機構之間的交流，為奧運活動增添生氣。

活動主題

迎奧運馬村區第一屆民辦教育機構文藝匯演

活動口號

活動策劃主辦

馬村區教育局

活動策劃承辦

益智文化藝術培訓中心

活動時間

2008年4月日

活動地點

馬村區下沉廣場

一、指導思想

緊緊抓住百年奧運的有利時機，以宣傳落實民辦教育“一法一例”為宗旨，舉辦此次民辦教育機構文藝匯演，活躍全市青少年文化生活，培養青少年文化人才，引領青少年文化潮流，通過生動活潑、富有成效的文藝匯演，學習、宣傳、貫徹黨的十七大、十七屆二全會精神，宣傳黨的文化政策，傳播先進文化，大力倡導科學健康文明的生活方式，促進我區民辦教育事業整體升位，全面提高民辦教育教學質量和辦學效益，

二、預期目標

目標一：百年奧運，為奧運活動增添生氣；

目標二：使民辦教育機構得到一次全方面的交流；

目標三：不管是從前期策劃還是從后期執行上，都要力爭做到使這次文藝匯演活動達到空前轟動的效果；

目標四：活躍青少年文化生活，培養青少年文化人才；

三、具體安排

書畫展系列活動大致分三個階段進行，具體安排為：

一宣傳發動階段活動前

本次活動規模大、內容多、涉及面廣、意義重大，應按要求做好活動的宣傳發動和前期部署工作。

二組織實施階段時間待定

三總結表彰階段時間待定

四、活動大綱要求

1、高度重視，認真落實。舉辦民辦教育機構文藝匯演是廣大青少年文化生活以及民辦教育系統中的一件大事，大力宣傳開展此次活動的目的意義，認真做好組織工作。

2、突出主題，多出精品。

3、組織有序，注重實效。在參與活動策劃的過程中要做到有條不紊。確保第一屆民辦教育機構文藝匯演取得圓滿成功。

參加范圍：馬村區區屬各民辦培訓學校。

一、活動形式、項目：

以藝術類為主的節目匯演，項目包括：舞蹈、器樂、聲樂、語言故事、小品、相聲、英語情景劇、英文歌曲、配樂朗誦等。

二、節目、作品內容：

1、內容要求積極、健康，反映時代精神，展現學生風貌、弘揚主旋律。如：歌頌祖國、熱愛家鄉，弘揚民族精神，倡導“八榮八恥”，反映學生的校園生活與審美追求等健康向上的題材、內容均可參加。

2、可與民辦教育或與辦學機構相關的題材和內容。

三、匯演要求：

2、各單位節目匯演自行解決服裝、化裝、道具、器樂及配樂光碟。

3、鼓勵師生創編節目。

4、節目力爭做到思想性、藝術性、觀賞性的統一。

四、時間安排：

1、各培訓學校務必于月日前確定好節目，并上報報名單?？芍谱鲌竺麊?/p>

2、月日----月日到各學校檢閱、評比并篩選優秀節目預備匯報演出。

3、月日下午1：30文藝節目正式匯演。

五、獎勵辦法：略

六、活動的宣傳

邀請電視臺、報社等新聞媒體到現場進行報道，通過媒體的導向作用，宣傳、鼓勵、支持民辦教育，引導民辦教育健康發展。

主要工作

1、活動策劃書的撰寫

2、活動流程圖。

在活動當天，整個儀式以及匯演的流程圖會詳細到每一分鐘，我們力求做到充分的準備，“不打無準備之仗”，這一活動流程圖會讓各單位的相關人員心里做好充分的準備

3、前期需要制作的用品如會場設計、會場布置效果圖等

活動當天所需要的用品的提前準備。同時我們還要制作我們的會場布置效果圖

4、慶典全程拍照、攝像、留作資料

活動當天相關人員進行全程跟蹤拍攝。我們會將資料拿回公司進行后期制作，為此次匯演留作紀念。

會場布置

主會場位置：焦作市馬村區下沉廣場

關鍵點：彩旗、舞臺背景、冷煙花等

1、在馬村區下沉廣場周圍以及道路兩旁插設大彩旗，上面印制有第一屆民辦教育機構文藝匯演的宣傳內容。五顏六色的大彩旗迎風招展，形成一道亮麗的風景，吸引人們的注意，起到宣傳的作用。

2、在整個廣場最外圍設置拱門，經測量整個廣場半圓形狀周長為300米，可設置直徑為16米的拱門6座，其上懸掛宣傳條幅。

3、舞臺設置：利用下沉廣場天然臺階作為文藝匯演儀式的主席臺，此區域形狀為半圓形；舞臺上鋪設紅地毯，紅色的地毯彰顯一種吉祥、大氣與喜慶，讓人感受到此次匯演儀式的隆重、熱烈。

4、在舞臺前臺階上擺放鮮花進行裝飾，鳳尾竹、一帆風順、一品紅、杜鵑等鮮花盆栽錯落有致，使其匯演舞臺更顯層次感；

5、舞臺后設置主背景噴繪一幅，其上印制“迎奧運馬村區第一屆民辦教育機構文藝匯演”字樣；規格：16米X4米；

6、舞臺上左右兩側擺放演出音箱6只，供領導講話及演出時使用；

7、舞臺右側擺放鮮花演講臺一座，供領導講話及主持人使用；

8、在舞臺背景后方左右兩側各設置休息處、更衣間一處，以便匯演演員化妝以及更衣時使用；規格：3米*3米。材料：帳篷四周遮擋；

9、舞臺下安排觀眾席以及領導評委席；

10、在廣場內設置民辦教育機構展示區，為參加此次活動的民辦教育機構做品牌展示；

篇(5)

[關鍵詞]校園展會；策劃；宣傳推廣；展會服務

進入21世紀以來，隨著中國經濟的飛速發展，綜合國力的不斷增強，國際貿易發展的風馳電掣，會展經濟隨之迅速成為中國經濟的新亮點，在中國經濟舞臺上扮演著越來越重要的角色，正逐漸步入產業升級的關鍵歷史時期。蘇州經貿職業技術學院為了會展專業學生的發展，在2010年由省教育廳直接撥款建設“省級旅游與會展實訓基地”。實訓基地的建設為課程的開發提供了良好的課程實踐場所。借助實踐基地，本著務實的原則，帶領學生開展校園展會市場調查研究。在項目研究中，我們主要針對經貿學院大學生對校園展覽的認識及校園展會存在的問題和發展方向進行調研，從中找到相關的解決辦法，為專業能力的提升打下了一定的基礎，不但提高了專業能力，而且對我們的整體素質的提升也有了非常意義，受益匪淺。在市場調研過程中，我們著眼對大學生看待校園展會進行調查，本次調查共發放300份，收回270份，有效率90%。調查者覆蓋全院，為了更加深入到學生中了解情況，我們在發放調查問卷的同時，還對一些同學進行了較為深入的訪談。本次調查在一定程度上反映了當代大學生對校園展會的真實情況和看法。

一、調查的主要內容

1.調查目的

由于展會的廣泛化與大眾化，展覽的形式與地址也越來越多樣化，校園展會應運而生。為了能夠更好更和諧的開辦大學生們心儀的展會，使校園生活更加豐富多彩，讓校園展會真正的運作起來，我們項目組針對學院學生展開了對校園展會認識的調研。

2.調查對象

本次調查涉及經貿學院各個年級，不同系人員。3.調查內容主要就大學生對校園展會的看法與感受出了21道選擇題和2道問答題，并且采取當場收回的方式?？偣舶l放問卷300份，收回問卷270份，其中有效問卷270份，有效率90%，可見同學們對此問題的興趣程度之高。

二、調查結果與分析

1.在調查大學生是否做觀眾參加過校園展會中，發現67%以上的人參加過，不到33%的人沒有參加。相差較大，看來大多數人還是參加過校園展會的。

2.在你最希望在什么時候看到校園展會中，34%的人選擇節假日前后，20%的人選擇周末，46%的人選擇工作日?？磥硗瑢W們還是比較希望在工作日中參加展會的。

3.在調查展會在什么季節舉辦中，180人選擇春季，61人選擇夏季，23人選擇秋季，而冬季只有6人，由此可見同學們還是希望在春季辦展或參加展會，而冬季似乎成為一個讓人遺忘的季節了。

4.在辦展天數中，59%的人選擇3天，21%的人選擇5天，20%的人選擇了7天，看來大學生還是很響應社會主流選擇了3天，不過選擇5天和7天所占得人數也不少。在辦展周期中，33%的人選擇一個禮拜一次，20%的人選擇兩個禮拜，人數最多的是47%的人選擇一個月，所以在考慮辦展時間和周期時還是要謹慎考慮一下。5.在是否知道校園展會實訓基地中，69%的人選擇知道，仍有31%的人不知道，看來知道的同學基本都是去過的。因此還需要大力宣傳一下我們的實訓基地。

6.在對實訓室展位數量的調查中，80%的人覺得七個展位正好，7%的人覺得太多，13%的人覺得少了。從調查結果上就可以明顯的看出實訓基地的展位數量還是很合理的。在對展館的基礎設施評價上，27%的人覺得基本符合辦展需要，67%的人覺得一般，6%的人覺得不滿足需求?？磥砦覀兊膶嵱柣氐脑O施還有待完善。

7.在調查從何種宣傳方式得知校園展會時，11%的人反映從網絡宣傳得知，8%的人反映從宣傳單頁得知，53%的人反映是從戶外宣傳標語知曉，27%的人是從同學的宣傳中得知。綜上所述，在舉辦校園展會時戶外的宣傳是非常有必要的。

8.在問及是否愿意成為參展商時，54%的人表示愿意，46%的人表示不愿意。在調查參展商的來源時，27%的人認為可以是在校師生，54%的人認為可以從校外商家中尋找，19%的人認為可以校企合作?？磥戆研Ｍ馍碳易鳛檎股汤M經貿校園還是很受歡迎的。

9.在調查校園展會是否應該邀請校外觀眾時，45%的人選擇了是，22%的人選擇了否，33%的人選擇了無所謂。

10.在調查希望在校園看到的展會類型時，47%的人選擇了日用品類，34%的人選擇了服飾類，41%的人選擇了科技類，60%的人選擇了食品類，藝術文化類也達到了55%，47%的人選擇了時尚類，40%的人選擇了創新類。綜上所述，在我們經貿這一類文科院校文化與食品類的展會是有前景的。

11.在調查校園展會期間的同期活動時，87%的人選擇了明星進校園，34%的人選擇了展會的專題性講座，40%的人希望看到有企業成功人士座談會，47%的人希望看到一些校園社團的展示?？磥碓诖髮W這樣一個年輕人集聚的地方舉辦校園展會依靠明星的力量聚攏人氣是很有必要的。

12.對于會展專業的學生而言，舉辦校園展會是一個理論與實踐相結合的好機會，也是鍛煉個人能力與組織協調的一種方式，對于畢業走上工作崗位也是有極大幫助的。在調查展會是否需要老師參與時，40%的人認為老師應與學生共同參與，13%的人覺得不需要，應該學生自主進行，47%的人認為老師只負責指導不參與舉辦。13.在問及參觀校園展會關注的信息時，20%的人選擇了看展會的運營方式，13%的人會關注展商的銷售方式，可以看出更多的人注重價格以及質量占這一比重的有67%。

14.在調查參加校園展會的收獲時，位列前4的分別是擴展視野、豐富校園生活、購物方便、培養消費觀念。15.會展行業屬于服務業，服務質量的優劣決定著一個行業的發展前景。在調查展會服務滿意度時，27%的人對展會期間服務表示滿意，67%的人表示一般，6%的人不滿意展會期間的服務。看來校園展會的服務質量還有待提高，距離大眾滿意展會還有一段距離。16.在調查校園展會的發展前景時，67%的人認為很有發展前景，27%的人認為一般，6%的人認為不容樂觀。

三、校園展會的發展對策

1.展會的策劃與校園生活相吻合

一個成功展會的衡量標準主要來自于參展商和觀眾的滿意度。在調研中，校園展會的類型大多圍繞生活和文化兩個元素構成的。比如在新生入校時，我們舉辦了“大學生電子信息展”；接下來分別舉辦了“經貿學院社團風采展”、“我的家鄉-攝影書畫展”、“大學生服裝展”、“大學生生活用品展”等等。這些展會都是在得到調研數據后策劃的校園展會，展會的舉辦也取得了一定的成功。

2.加大校園展會的宣傳推廣力度

在調研中，我們發現展會的宣傳是重要工作內容?！熬葡阋才孪镒由睢?，展會能得到認可，也要讓人能全面了解才行。在辦展的過程中，啟動了多種宣傳模式，比如利用校園廣播站，在展會舉辦的不同時間節點進行宣傳。利用微信、QQ群、微博等互聯網絡中，展會的相關信息。開展的前期，讓校園展會志愿者走進食堂、宿舍、教室等學生學習和生活的場所進行宣傳。

3.結合專業建立合理的會展服務隊伍

校園展會的運作過程中，需要大量的人員參與，主要從事展會策劃、宣傳、展前、展中及展后客戶跟蹤服務等工作。只有良好的合作，才能事半功倍。在調查中，很多觀眾重視展會服務項目和效果。由于工作的專業性突出，在展會中會出現一些問題，大多數觀眾認為校園展會服務和效果一般，如果不改進，長此以往，校園展會就會失去觀眾，沒有觀眾的舞臺，自然也不會有生命力，也就不能談及發展。通過調研，項目組采用了校園展會志愿者工程，在新生入校時，通過宣傳等手段，讓感興趣的學生加入團隊，由老隊員傳幫帶的模式讓其入門。項目組分工明確，各盡其責，形成良好的項目團隊。在項目運行中，不斷地給新隊友參與實際工作的機會，讓他們成為項目運作中不可或缺的成員，有了歸屬感，團隊合作就更緊密，工作自然就更有效。另外，教師的監督和指導工作也必不可少。舉辦各種展會前，都要將策劃書與指導老師進行交流，得到指導教師的引導。

4.校園展會與學院活動同步

在調查參加校園展會的收獲時，位列前4的分別是擴展視野、豐富校園生活、購物方便、培養消費觀念。這個調查與大學生素質教育相吻合。校園展會開展的主要目的不但要鍛煉學生的專業操作能力，也同時要豐富校園文化生活，讓大學生的生活更精彩。在校園展會的開展過程中，積極與學院學生會、團委等學生管理部門合作，在學院大型活動開展的同時，將相關的展會融入其中，比如大學生一年一度的迎新晚會，那么就可以舉辦與這個晚會相通的代表蘇州本土文化的攝影展、工藝品展、蘇繡展、蘇州美食展等等，讓學生喜歡學院，喜歡蘇州。

5.將企業請入校園，讓校園展會與商業性展會零距離

在調研的數據中可以看到，很多觀眾希望校園展會參展商可以從校外商家中尋找，還有一定比例的學生認為可以校企合作。看來把校外商家作為展商請進經貿校園還是很受歡迎的。校園展會是會展公司運作的一個縮影，只有專業的運作才具備一定的生命力。學生能夠接觸專業訓練的渠道，那么必須要有真實專業的商業性展會作為平臺。為此將校外參展商請入校園參加展會，具有一定的現實意義。

篇(6)

浙東甬江南岸，在翠綠的林蔭叢里，一幢幢橙色建筑組成的校園透著勃勃生機。這里就是寧波國家高新區外國語學校。作為學校未來發展的領路人，校長林良富清醒地意識到真正的德育是自主德育，只有培養和發展學生個體的“自我意識”，才能促進學生自我的生成完善。自主是培養的目標，而為了實現這一目標，林良富校長帶領老師們一直在不斷地探索中。

自主課堂：讓學生找回自覺與自信

走進高新區外國語學校的大門，映入眼簾的是一尊巨石，上刻有林良富校長親筆題寫的兩個大字：“喚醒”。何謂“喚醒”？“喚醒”誰？“喚醒”什么？要回答這些問題，得先從自主德育談起。

所謂自主德育，按林良富校長的看法，就是發揮每個學生、教師主體性、主動性，激活每個學生的生命活力，使每個學生都能主動積極地投入到學習、生活當中，促使學生全面、充分、多元、和諧、可持續發展。

課堂是學校德育的主陣地之一。學生的大部分時間是在課堂中度過的，課堂將直接影響學生的思維方式、自主發展的意識和可能性。因此把課上好就是把德育做實的方式之一，教師要盡可能讓學生在課堂里真正感受到思辨的快樂，獲得真善美的感動，促進自我意識的覺醒。為此，林校長帶領他的團隊大膽“改造”課堂，讓學生在自主的課堂上真正唱主角，激發自我發展的意識和潛能。

導學案預學，讓學生學會自覺

自主課堂要求每一個學生都積極地展開學習活動，包括深入學科本質的探究活動或聲情并茂的表達活動。林校長認為，自主課堂強調學生預學，強調學生學習上的主動性、參與性，并以此不斷提升自主發展能力，即終身學習的可持續發展能力。預學，尤其指導下的預學需要載體，導學案即是其中之一。

導學案是教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。在實踐中，導學案是學與教的重要依托，是提高學生自學能力的“拐杖”，主要用來對學生進行目標導學、流程導學、方法導學、時間導學、思維導學。

同學小方是導學案的直接得益者。小方是個聰明的孩子，但很貪玩。只要老師不講課，他便很少主動看教材。父母讓他空閑時可預習預習教材，他就推脫說反正老師要講，老師一講我都聽得懂，不看沒關系。但自從進入高新外語學校后，他發現這樣做已經不行了，因為學校全面推行導學案，學生不預習，老師不講；學生預學已經會的，老師不講；學生預學不會，但同學間能講清楚的，老師不講；學生預學不會，同學間也沒討論清楚時，老師才講。小方沒辦法了，只好強迫自己根據導學案提前讀教材，他可不想落后于人。

后來，小方了解到，林校長不僅書教得好，是特級教師，學校管理得好，是名校長，還多才多藝時，他充滿了欽佩。有老師提醒他，林校長的很多才能都是靠自學獲得的。小方倍受鼓舞，決心改變過去“等靠要”的思想，主動求學。慢慢地，小方養成了自覺預學的習慣，在自主課堂上經常能見到他自信表達觀點的身影。他的爸爸媽媽都覺得，孩子進入初中后，仿佛變了一個人，學習主動了，做事主動了，自我控制能力大有提高。

小先生講學，讓學生講出自尊

老師講課天經地義，但在寧波高新區外語學校，卻流行“小先生講學”。他們的教室門口，都張貼著孩子們在課堂上講學的照片，有的內斂，有的奔放，但都是認真投入。說起來，這還和林良富校長的育人理念有關。他非常贊同美國功勛教師德·鮑拉的一個觀點：教重要的在于聽，學重要的在于說。他覺得：學生聽懂了不一定會解題，會解題了不一定能講清楚，講清楚了聽者不一定能懂，聽者能懂的講法還不一定是最好的，所以要讓學生學講，讓學生像老師那樣講，要相信學生終有一天會比老師講得更好。

過去，老師講得辛苦，學生聽得無趣，被動育人的局面一直困擾著大家。所以林校長在全校范圍內大力推廣“小先生制”，鼓勵學生多講。各班先從培訓小組長開始，讓他們率先成為榜樣；再在課堂教學設計中要求，讓每個學生都有講的機會；然后通過從班級到年級再到校級的“小先生”比賽，營造濃厚的學生分組主講氛圍，真正發揮學生主動學的作用，更好地促進他們發展。

在高新區外語學校，老師們發現，學生中靦腆的孩子不少，他們大都膽小、拘謹，不夠自信。對此，林校長建議老師們縮小范圍，讓孩子們先在四人小組內訓練講，練出膽量后，再創造機會讓他們到班級乃至學校中講。在這樣的訓練中，孩子們不僅學到了新知，更找回了自信，體驗到生命成長的變化與快樂。他們不僅在中考中交出了滿意的成績，而且在人生成長道路上留下了許許多多的精彩瞬間。他們比一般孩子更敢于探索，勇于表達。

分層走班，讓學生走出自信

在學校的班級構成和設置上，林校長有兩個“堅持”：堅持均衡分班，尊重學生平等享有受教育的權利；堅持分層走班教學，滿足學生個性化的教育需求。具體到實踐中，語文、社會、音樂、體育、美術、電腦、勞技等學科以行政班為單位進行教學，數學、科學、英語三門容易產生兩極分化的學科，以合作班為基礎進行AB分層走班教學。

分層走班讓優生吃得飽，學困生學得會。分層是相對的動態概念，是過程中尋找學生最近發展區的科學舉措。最重要的是分層走班給了學生自主選擇權，學生在選擇過程中學會了客觀審視自己，學會了對自己的行為負責；在走班過程中走出來的是快樂，是自信，是不同程度的提升。

小張是一個理科見長、英語特別弱的學生，他對英語學習幾乎失去了信心。分層走班后，他上數學、科學時在A層，上英語課時則在B層。在A層，課堂推進很快，拓展提升內容較多；在B層，老師引導同學們學習的速度相對慢些，更加重視基礎。很快，小張在B層找到了感覺，他覺得課堂上聽得懂學得會了。第一次期中檢測后，他的英語成績進步很快，能夠進入到英語A層班，但他選擇了放棄，他說：“以我目前英語的實力，即便暫時進了A層，也是處于擺尾狀態。而我在B層，總是能有很多的機會來展示自我，鍛煉自我。我找回了快樂、自信學習英語的感覺?！毙埖莱隽嗽S多跟他一樣的同學的心聲。

構建自主課堂，轉變育人模式，讓學生在問學中增長學問，還學生學習的主體地位，讓學生在課堂上能夠動起來，真正變“要我學”為我要學、我會學、我樂學，自覺地走向自主發展。

自主活動：在自我教育中領悟成長

德育要有所為，也要有所不為。林校長總這樣告誡老師們：在學生成長道路上，德育工作者不能淪為保姆、警察，而應真正成為孩子們的精神導師、心靈朋友，用思想引領學生發展，創造機會讓學生發展。

豐富多彩的德育活動，是學生發展的最好舞臺。在寧波高新區外國語學校，他們的德育活動有著和自主課堂教學高度一致的理念，即相信學生。簡單說，就是學生能做的老師不要插手，學生喜歡而又有意義的要考慮做，學生抵觸但又必須實施的，在還沒做通學生思想工作前不要做。這讓他們的德育活動既富創新，又對學生有著強烈的吸引力。

主動參與：主題活動展風采

在林校長的大力倡導下，學校學工處、學生會、年級組、學科組開展了系列有影響力、受學生歡迎的活動，主要分為四類：愛滿人間類——紅五月歌詠比賽、為玉樹捐款、愛心義賣等；磨練意志類——軍訓、萬米遠足、拓展訓練挑戰自我活動等；文體生活類——動漫體育運動會、秀出自我風采展現自我青春為主題的文藝匯演、籃球友誼賽、拔河比賽等；學科拓展類——地理知識競賽、辯論賽、美文背誦比賽等。這些活動由學生自主組織、自主創意，老師提供平臺，創造條件，既鍛煉了學生能力，又展現了他們的風采，收效顯著。

自主創造：傳統項目顯新意

林校長堅持把活動辦得有味道。孩子們喜歡過節，他就不斷推陳出新，把一些傳統活動發展為年年有新意的節日活動文化。如學校逐漸形成了四大校本節日文化，即高外之春藝術節，高外之夏閱讀節，高外之秋體育節，高外之冬科技節?！八墓潯辈皇莻€別學生的“專利”，林校長要求全體師生都要參與到其中，且每年舉行。節日活動不同于學科教學，它更注重趣味性、藝術性，更關注學生綜合素質的集中表現。在“高外”，有一個備受學生歡迎的活動項目，那就是每年體育節中的運動會開幕式。

寧波“高外”的運動會開幕式有著濃厚的“自主”色彩：自定主題——自主設計——自主表演。每學年初由學工處、學生會牽頭，在師生中廣泛進行主題征集，如近五年先后的自定主題就有“模擬奧運會”“民族運動會”“動漫運動會”“人與自然”“我們的節日”等。同時在師生中開展會徽、吉祥物等的設計方案征集活動。我們欣賞結果，但更享受過程，發現的過程，成長的過程。當主題確定后，各班級圍繞主題自主創意，組織編排表演節目。由于融合了師生們的創意和汗水，每年開幕式上的學生自主表演，都猶如一道精神大餐，給全體師生留下了美好的回憶。

2012年是奧運年，“高外”運動會開幕式由學生會、團委牽頭，確定了“模擬奧運會”的表演主題，所有班級都參與表演，展現了奧運大家庭成員國悠久的歷史、多彩的文化和著名運動員拼搏的風采，給人以視覺和精神的享受，形成了獨有的體育文化特色，成為“高外”學生自主發展的絢麗風景。這次開幕式表演引來了諸多媒體爭相報道。

事實證明，給學生以足夠信任、機會和展示的平臺，能極大地鍛煉學生，提高學生的自主能力和創新能力。

自主競標：班會活動重參與

傳統班會一般由班主任選定主題，其間雖也有學生參與，但潛在教育的力量總顯不足。林良富校長倡導：班會活動要彰顯學生的自主性，在主題選擇與組織形式上都應更加開放、民主。因此，高新區外國語學校的班會活動有別于傳統，其內容與形式主要由各小組在學期初進行競標確定，學期中組織落實。具體程序是：

計劃：學期初各班根據班情和學校相關活動安排，大致圈定班會活動相關主題詞以及舉行的大致時間。

策劃：各小組任意選擇一活動主題分頭準備，寫出策劃書，確定班會主題、方式以及基本流程。

競標：各小組陳述班會策劃書，在全班競標，全班表決、班委討論批準后，各組再分頭做充分的準備。要求制作PPT課件、準備相關音響、活動器材等，期間老師會提供必要指導和幫助。

展示：小組成員作為組織者，組織開展活動，全班同學和老師積極參與。

評價：學生互評和老師點評相結合。

為此，學生以小組為單位，撰寫活動方案，參與競標活動，組織活動開展，充分調動了學生的積極性，班會活動呈現出別樣的活力，學生參與度很高。

比如話題讓學生自己選擇，可以是熱點問題探討，可以是美文推薦，也可以是學習方法介紹等等。話題確定后，先采用小組內演講，再大組內演講，最后在全班演講的方式進行，由學生推選出演講優勝者。在此過程中，許多原本被認為是說教的東西，經由學生之口說出來，同學們接受起來容易了許多。自我教育的力量由此凸顯出來。

自主實踐：走進社會有擔當

林良富校長非常重視學生實踐能力的培養，他總是強調學生不光要讀萬卷書，還得行萬里路，接觸社會，敢于擔當。

在林校長的提議下，學校根據不同年級學生的身心發展特點，結合當地資源，組織學生開展豐富多彩、扎實有效的實踐活動。引導學生接觸社會、親近自然，為學生提供廣闊的舞臺，讓他們在實踐中感悟、體驗，從而為形成現代社會公民必備的各種人文素養打下堅實基礎。

在“高外”，各年級實踐活動均有不同的主題，如初一年級的“磨礪意志”，組織學生開展“萬米遠足”活動、迷宮尋寶活動、軍訓、拓展訓練等。初二年級的“愛心與責任”，組織學生開展帶著課本游紹興、走進敬老院、社會公益活動等。初三年級的“拼搏與創新”，組織學生到當地社會實踐基地——綠色學校開展團隊競賽、陶藝制作、果園采摘等活動。

初二級（4）班的同學和貴州省凱里市貧困山區黃平縣一碗水鄉一碗水中學的愛心接力活動尤其令人感動。這個“手拉手”活動以特殊的教育形式，為同學們的成長注入了強勁的動力，培養了學生的愛心和社會責任感。在班長“伸出一雙手，結對一碗水”的倡議下，同學們和一碗水中學的學生“手拉手”結對子，用自己的零花錢，每人資助一名一碗水的同學，并長期堅持每月一信的書信交流。

真正的學習是自主學習，真正的教育是自我教育。豐富多彩和各具特色的社會實踐活動，使學生置于一種真實的道德教育情境中，真實引發他們內心的道德沖突，提升學生對現實生活的道德認識，并慢慢內化為他們的人文素養。

自主文化：守望孩子們的精神家園

走進寧波國家高新區外國語學校，來訪者都會強烈感受到其文化的自主性，可謂處處有自主，時時講自主。

讓學校每一處都會 “說話”

好的環境是一筆寶貴的教育資源。林校長一直希望：每個“高外”人，在校園里都可呼吸到富有“高外”特質的空氣；每個“高外”人，走出校園都能彌散出飽含“高外”特質的芬芳。為此他非常注重學校的文化環境布置。

在“高外”校園內，有一副初二（3）班詹申雨、陳巧蕓等七名同學合作創作的版畫《共同關注》。該作品曾榮獲寧波市“2012榮安杯少兒藝術節”一等獎，并在寧波市美術館展出。據負責指導的韓名麗老師介紹，這是同學們利用選修課時間，在老師的引導下合作完成的。類似的作品在“高外”教學區、辦公室常有張掛。

在“高外”，他們的“走廊文化”尤其值得一提。原來，在自主課堂教學改革過程中，老師們迫切感到，需要把學生學習中的點滴進步、學習成果隨時展示出來。林校長采納老師們的建議，決定由學校出資把教學樓走廊進行了簡單包裝，為各班同學提供了一個開放的自主展示平臺，讓走廊也會“說話”，吸引了學生的關注，也激勵著學生成長。

學生小李，就是在學校的“走廊文化”中獲得了成長的動力。小李原來文化課成績不太理想，總是受到父母的責罵。他很消極，每天苦著一張臉。班主任在跟孩子的接觸中，發現他素描畫得很精妙，于是鼓勵他多畫，待其積累到一定數量時，就在教室外的走廊上為其舉辦了一場簡易的個人畫展，小李為此倍感開心。小李父母來校開家長會時，看到那么多家長、同學在欣賞自己孩子的“畫作”，破天荒地第一次沒有責罵孩子，而且深深地認識到：和其他孩子相比，自己的孩子也有很多長處和優點。這樣一次小小的作品展示，改善了親子關系，也激發了學生斗志。

真誠尊重每一個個體

高新區外國語學校的學生大都來自城鄉結合部，一般人都會以為他們拘謹、內向，但接觸后會發現，他們其實很積極、樂觀、自信，對人友好。這與學校“尊重每一個學生”的文化認識密切相關，跟林校長“不放棄每一個學生”的教育理念息息相關。

許多認識林校長的人都能強烈感受到，林校長富有濃厚的教育情懷和飽滿的教育熱情。在校園里，孩子們對林校長的認識更感性些，他們有三個典型的描述：在課堂里喜歡彎腰看學生；平時喜歡笑，一笑兩個酒窩，眼睛放光；說話聲音特別大，爽朗自信，老遠都能聽見。這些質樸的描述反映了學生對校長的喜愛與尊敬，也折射出林校長身上極富感染力的人格魅力。

“高外”有一張普通而又特殊的餐桌，被同學們親呢地稱作“校長餐桌”。說它普通，是因為它與其他餐桌并無差別。說它特殊，是因為林校長經常要在此用午餐。只要沒有特殊情況，林校長每個工作日都會在這里用午餐。林校長這頓午餐的“吃法”可有講究：他會在不同年級、不同班級里隨機挑選五六個同學過來，和他們一起坐在這張餐桌上共進午餐。邊吃邊聊，沒有任何話題限制。開始時，個別同學會拘謹，放不開，擔心說不好。后來，大家都發現林校長其實很親和，他和同學們聊學習、聊生活、聊家庭、聊運動、聊網上交友甚至游戲等。他認真傾聽每一個同學的講話，并及時作出回應，許多同學提出來的問題很快就能得到解決，不能解決的也會給予解釋。于是，能和林校長一起吃午飯，說上幾句話，成為了許多同學的“夢想”。

林校長的親和之力，對每一位師生的尊重，讓校園彌漫著友善的氣息，營造了和諧、暢通的氛圍，讓學生感到安全、舒適，感到自我被重視，喚醒和保護了學生的主體意識，為學生的自主發展提供了源泉和動力。

推行促進自主發展的激勵機制

“高外”的表彰活動也與眾不同，每個受表彰者都會經歷“自主申報、提交材料——自主陳述、即興答辯——綜合考評、確定獎勵”的過程。這源于林校長在學校力推的“自主申報獎勵項目制度”。學校獎勵誰，怎么獎勵，不是學校領導說了算，而是自己的業績說了算，群眾的認可說了算。自主申報獎勵項目制度，讓每一位師生主動去發現自己的優點、工作學習中的進步，然后讓師生共享這些優點和進步。自主申報獎勵制度也讓師生逐步有了清晰的自主目標，極大調動了師生的積極性。