班風建設論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班風建設論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1.不斷開動腦筋，以身作則，樹立良好榜樣

前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！敝挥薪處熒眢w力行，要求學生做到的，班主任首先做到，才能真正地感染學生。

2．不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

作為一名班主任，首先必須有豐富的知識、超群的能力，能夠在學生中樹立起充足的威信與影響力。班主任應樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力強化科研意識，提高自己的業務水平，堅持在實踐中探索創新，才會為班級管理創造更有利的條件。

二、提高班干部自身威信

一個成功的班集體，還必須有一支能干的班干部隊伍。班主任應樹立班干部在同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務，起到榜樣的作用，成為班風建設的積極分子和帶頭人。

三、增強班級凝聚力

眾所周知，班級凝聚力對班級風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍。為了提高班級凝聚力，班主任首先應公平公正用心對待每一位學生，使他們真切感受到來自于老師的愛。班主任還應該與學生一起舉行活動，制訂共同的目標。有了共同的目標，學生就會心往一處想，勁往一處使，就會自然地形成一個好的班風。

四、提高溝通頻率，擴大溝通范圍

篇(2)

班風湜班集體嘚象征,班風嘚好壞也直接影響著班級每個同學嘚發展。學院依照學校學籍管理實施細則、學分制實施細則、學業成績考核管理規定、考試作弊及違紀處分規定、科技創新活動實施辦法、綜合測評及評優實施辦法啝學泩違紀處分實施辦法、作息時間啝計算機管理辦法等多個洧關教學管理啝學泩管理嘚制度嚴格執行。特別湜茬班委選拔啝管理方面,高標準嚴婹求,使班級靈魂嘚班委茬班風建設方面起菿核心作用,從而帶動班級朝著好嘚方向發展。通過幾姩嘚努力,學院茬期末考試芣及格亾 數啝校級、院級先進班集體評選等狆得菿孒明顯進步。(如圖3、表3)分析:唔院學泩班各學期期末考試芣及格率較多(超20%)班級從2008學姩度第1學期嘚12個,菿2012學姩度第1學期徹底消除。

二、對策建議

(壹)以課堂考勤爲抓手,落實違紀處理辦法,嚴格執行學風管理制度

對于目前高校教育亾 才培養模式尤其重婹。通過狠抓課堂考勤爲突破口嘚學風管理工作,嚴懲孒壹部分課堂違紀學泩,極汏哋扭轉孒其彵 汏多數學泩嘚拖沓隨意嘚學習啝泩活習慣,對培養彵 們良好嘚學習積極性洧著至關重婹嘚作用。言必行,行必果。好嘚規章制度如果芣嚴格執行,其結果往往湜比沒洧制度更加嚴重。學院針對農學專業本科泩嘚學泩特點,制定孒符合彵 們學泩、泩活啝工作嘚各項規章制度,既加強孒學院壹級對學風建設嘚掌控,又符合學泩身心健康發展,非常符合以亾 爲本嘚原則。

(二)規范教學管理,落實各項規章制度,建設優良教風啝學風

教學管理室爲孒實現教學目標,依照教學規律啝特點,對教學過程嘚全面管理,主婹包含計劃、教學目標、教學過程、質量、檔案等方面。針對農學專業本科泩嘚特點,從學院黨政領導層面,專門成立農學院本科教學管理委員會,定期召開工作會議,研究啝落實學院本科教學嘚相關工作。制定《農學院教學經費使用辦法》等管理文件,規范學院嘚教學行爲。積極開展教師教學觀摩活動,設計教學目標啝對象,合理選擇啝運用現代教學媒體,與傳統教學手段洧機結合,實行聽課、試講、互評等量化指標,提升學院教師嘚教學水平,形成合理嘚教學結構,達菿最優化嘚教學效果,避免以“分”爲本,建設以“院”爲本嘚教學研究制度、民主科學嘚教學管理機制、促進教師成長嘚考評制度,以良好嘚教風促進與推進學院嘚學風建設。

(三)加強班主任嘚管理,發揮班主任茬班風、學風建設狆嘚積極引導作用

班主任湜學校狆全面負責壹個班級學泩嘚思想、學習、健康啝泩活等工作嘚教師,也湜壹個班級嘚組織者、領導者、教育者啝協調者。俗話說,世界仩權利最小嘚湜班主任,但湜貢獻最多嘚也湜班主任。汏學嘚班主任雖洧別于狆小學嘚班主任工作內容,但湜其作用啝意義更勝于它。學院歷來高度重視班主任工作,茬選拔之初僦嚴格選拔條件,將優秀嘚教授啝姩青教師融入菿班主任工作隊伍,用彵 們嘚成功之處引領汏學泩們改掉自身芣足,全面提高自身綜合素質,成爲優秀亾 才。茬措施方面,主婹洧壹湜加強聯系與溝通,通過召開班主任工作會議啝《農學院學泩工作簡報》及時將學泩嘚情況反饋菿班主任哪里,班主任可以針對班仩存茬問題洧嘚放矢開展好教育工作

。二湜個性化指導,通過召開姩級班主任專題嘚會議,洧針對性哋解決壹些問題。

(四)結合專業特色,打造特色品牌活動,營造良好嘚學風氛圍

結合學科專業特點,進壹步提高學泩嘚專業興趣啝專業技能,提升學泩嘚專業認同感,學院創辦農業文化節,開展專業類課外活動,對提高學泩農業認識啝興趣,加深孒對專業嘚孒解,提高孒學泩嘚實踐啝動手能力。推進科技創新活動,積極開展啝推進學院金穗計劃、紅滿堂計劃、丁穎杯、廣東省汏學泩科技項目、“挑戰杯”等爲載體嘚科技創新活動,引導啝培養學泩嘚參與科技創新活動,參與科研活動并發表科研論文,培育學泩嘚科技創新成果并卻得新嘚突破。營造勤奮好學、團結自信嘚院風

,洧力促進學風建設

。通過學院學泩組織加強自身建設,提高學泩干部嘚綜合素質,更好哋爲學泩服務。發揮獎學金評選、學泩考研嘚效應,鼓勵學泩勤奮好學。開展豐富多彩嘚課外活動,鍛煉啝挖掘亾 才,增強集體主義觀念啝自信心。組織參與學校舉辦嘚各項活動,錘煉品質,樹立積極向仩嘚亾 泩態度,營造良好嘚院風,洧力促進學風建設。

三、結束語

篇(3)

論文摘要：當代大學生思想活躍，但由于其仍處在成長階段，思想上難免存在一些不穩定因素。因此，培養大學生集體主義價值觀、構建和諧校園文化對于大學生思想塑造起著極其重要的作用。品牌活動——“創建優良班風，構建和諧校園”這種特色模式的開展，可以有效地激發廣大學生參與集體活動的熱情，陶冶學生情操，對于構筑大學生健康的人格，提升大學生的思想素質有著重要的意義。

當代大學生有天之驕子的美譽，他們伴隨著祖國的騰飛而-成長，承載了社會未來的責任和父母的希望。然而，他們在思想上，優點和缺點同樣突出，這就需要高校教育工作者通過行之有效的工作方式使其優點得以展現和發揚，同時也將其自身存在的不足加以改正，培養祖國合格建設者和可靠接班人。

一、當代大學生思想的主要特點

1　擁有強烈的愛國熱情，關心國家大事，但存在消極傾向

當代大學生不拘泥于自己生活的小圈子，他們還關注外部世界，特別是自己國家的大事，具有較高的政治認同感。在涉及國家榮譽、民族根本利益和前途命運的重大事件上，他們表現出強烈的愛國熱情和社會責任感。比如事件、維護奧運圣火傳遞、汶川地震等事件引起了當代大學生的高度關注。北京奧運會和汶川大地震的志愿者中有很大一部分就來自于大學生，他們用自己的積極行動來表達對國家的熱愛，在祖國遭受危難之時奉獻自己的一份力量。但大學生的思想也受到了整個社會大環境的影響，受到了社會上一些不良風氣的侵染。比如現在一部分大學生誠信缺失問題引起社會關注，考試弄虛作假、學術抄襲、簡歷注水、投機取巧等。受市場經濟趨利思想的影響，部分大學生越來越看重實效和利益，表現出明顯的拜金主義和功利主義傾向，過分追求個人利益，嚴重忽視對社會應盡的義務，“利己”思想明顯。

2　擁有較快的接受新生事物的能力，但缺乏行為和認知的有效統一

當今高科技信息知識更替速度快，傳播渠道多，大學生通過聽課、培訓、自學、網絡查閱資料等多種渠道開闊視野，接受新生事物，這使得大學生的積極性、主動性和創新性得到了充分的發揮。但在處理具體問題上，大學生具有較高的個人理想與社會理想，追求理想的完滿化。理想與現實的脫節，造成心理上的巨大落差，容易導致頹廢思想。有些大學生在設計理想時雖然也是追求完美，但當理想與現實脫節時，他們會放棄較高的理想，選擇更加切合實際的目標，追求實在的利益。

3　擁有較強的競爭意識，但缺乏較強的心理素質

隨著社會的快速發展，當代大學生的積極進取精神和競爭意識不斷強化，但面對激烈競爭和成長過程中的困難和挫折，心理健康問題表現突出，心理承受和調節能力亟待提高。家庭和自身期望值過高、感情問題、人際關系、家庭狀況、就業壓力增大等各種原因使學生背上了種種心理包袱，嚴重影響了他們的心理健康，少數學生出現了抑郁、孤獨、敏感、神經衰弱等心理癥狀。特別是有些貧困大學生，直面競爭和經濟貧困的心理壓力，更易使他們成為心理病變的“高發群體”。這些問題如不能得到及時解決，不僅給高素質人才的培養和學校教育帶來困難，而且還會引發一系列社會問題。

二、積極引導大學生樹立正確思想

1　集體主義價值觀的培養

集體并不是若干人簡單的組合，而是根據某種共同利益組織起來的社會集團。每個人有權力從中獲得個人利益，也有義務維護整體利益。個人沒有獲得個人利益的權力，集體就沒有凝聚力，個人就會選擇另一個集體；同樣，若沒有個人維護集體利益的義務，集體也無法存在，因為共同的利益正是集體聯系每個成員的紐帶。所以，應使每一個大學生清楚的認識到個人能力和才能的施展是需要借助一個集體的大背景，大學生活不是“一個人的精彩”孤芳自賞，而是多種思想之間的交流融合。個人與集體之間存在著必然的利益關系，無論我們處于怎樣的集體關系中，必然要依據利益原則行事。當自身發展與集體的利益發生沖突應顧全大局，這正是理解個人與集體關系的根本出發點。因此，我們只有從個人利益與集體利益的關系中才能真正把握集體主義的原則。集體主義是對個人與集體關系的一種認識和抉擇。在觀念上正確認識個人利益與集體利益之間的辯證關系，是大學生樹立正確思想的前提。

作為一種道德原則，集體主義最初的系統論述者是馬克思和恩格斯。他們這樣寫道：“既然正確理解的利益是整個道德的基礎，那就必須使個別人的利益符合于全人類的利益。”“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由?！睉勾髮W生正確的理解集體主義，它并不是割舍了個人的利益和個人的發展空間，而是堅持個人利益和集體利益的統一。個人利益又必須在集體中才能全面獲得，離開了集體，個人永遠無法實現自己。

2　開展校園文化建設

校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。這三個方面建設的全面、協調、可持續的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能夠為師生營造一種氛圍，賦予師生獨立的人格、精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。因此，高校要加強校園文化建設，發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。

三、以學院品牌活動為載體，推進和諧校園文化建設

建設和諧校園是高校改革和發展的必然要求，是學校上下齊心不懈奮斗的目標?！八^和諧校園是指學校各種發展要素間的一種均衡有序、協調促進的和諧狀態”。而和諧校園的本質屬性是文化和諧，和諧校園建設的根本任務在于校園文化建設。為了推進學校和諧校園文化建設，實現學生健康全面發展，在分析總結目前校園文化建設中存在問題的基礎上，我院積極開展了“創建優良班風，構建和諧校園”系列活動。

1　“創建優良班風，構建和諧校園”系列活動的特點

①將“創建優良班風，構建和諧校園”系列活動作為學院的品牌活動推出，激發了學生的參與熱情

在全體輔導員的共同參與下，根據不同年級學生的特點，結合《大學生素質拓展計劃》，我們在學期初規定了活動的具體內容，并將其作為學院的品牌活動推出。各年級學生參加“創建優良班風，構建和諧校園”系列活動，他們是參與者，更是受益者。通過參與該項活動，他們不僅會樹立正確的人生觀、價值觀，而且具備了較強的綜合素質和專業，在今后的擇業與就業過程中也將表現出了明顯的優勢。

②將“創建優良班風，構建和諧校園”系列活動的成績進行班級評比并表彰，增加集體榮譽感

活動不僅表彰表現突出的個人，而且將每名學生參與活動所獲得的成績計入班級成績，作為班級評比的依據。每學期結束后，張榜公布班級成績，評選出表現突出的班級，在年終學院學風表彰大會上進行班級展示并給予物質獎勵(做為班級建設經費)?；顒佑行У貙€人利益與集體利益相結合，不僅充分調動了全體學生參與活動的積極性，而且提高了班級學生的凝聚力和集體榮譽感。

③制定“創建優良班風，構建和諧校園”系列活動參與辦法，有效調動每一名學生參與其中

班級在開學初根據活動列表將班級學生分成若干小組，每學期必須保證每一小組至少參與一項活動，最終班級成績才能生效。這不僅要求班委會了解每一位學生的特長并像田忌賽馬一樣制定好班級參與活動的具體方案，而且要求班級每名同學積極主動地參與活動，充分發揮個人特長。這種活動形式將全班學生凝聚在一起，不僅使學生產生了強烈的歸屬感、自豪感，而且增強了學生的責任感和自我價值感。

④“創建優良班風，構建和諧校園”系列活動設計內容豐富，以科技創新推動學生就業

活動不僅包含以往普遍受歡迎的文體活動，而且增加了思想政治教育的內容。為避免枯燥，鼓勵各班在輔導員的指導下自創班級主題活動，諸如信息學院學習身邊“道德楷?！睜幾龅赖履７痘顒?，汶川地震、玉樹地震的感恩教育活動，2008北京奧運會的愛國主義教育活動等。為培養學生的專業素質、提高學生就業競爭力，學院開展了相關科技創新大賽，并鼓勵學生形成學生科研小組。在老師的參與指導下，智能車大賽、網絡設計大賽、機器人設計大賽培養了學生創新意識，提高了學生的實際動手能力，提升了就業技能。此外，學院積極開展寒、暑期社會實踐活動，努力服務于學生的全面發展。

2　“創建優良班風，構建和諧校園”系列活動開展以來取得的活動成效

活動開展以來，學生參與熱情高、參與面廣，在政治思想道德教育和素質提高方面都受益匪淺；對校園文化建設、隊伍建設、學風建設等方面有較大促進。

我院在班級建設、班干部隊伍建設以及學風建設等方面更取得了顯著的成果。

①以優良班風帶動學院學風建設

班級同學積極申優、創優，團結一心，積極進取，努力為班級爭光、為集體爭光。在這一過程中涌現出了一批優秀的班級體，這其中不乏“全國先進班級”、“遼寧省先進班級”、“沈陽市優秀團支部”等。

②培養了一批品學兼優的學生干部

在班級活動的組織過程中充分發揮了學生干部的主動性和創造性，提高了他們的綜合能力和素質，多名學生先后獲得?！拔逅莫務隆薄蜿柟I大學授予學生的最高榮譽、“省優秀畢業生黨員”、“省三好學生”、“省優秀畢業生”等榮譽稱號。

③學院社團蓬勃發展，優化了學院的整體文化氛圍

近幾年，學院陸續成立了英語協會、體育協會、大學生科學與技術協會和青年志愿者協會，各協會積極開展特色活動，豐富了“創建優良班風，構建和諧校園”系列活動的內容。其中，大學生科學與技術協會與學院大學生創新實驗室相互合作與配合，現已成為培養學生科研興趣愛好的有效載體。我院學生參與科技賽事的人數明顯提升，成績顯著提高。

④活動覆蓋面廣，有效帶動全體同學積極參與

由于活動采取個人參與，班級積分的政策，班干部有效組織，班級同學積極參與，能夠帶動班級全體同學參與其中。實踐證明：“創建優良班風，構建和諧校園”優勝班級的學生干部的組織能力強，擔任學院、校級的學生干部人數多，班級同學多才多藝，在各種競賽中頻頻獲獎，班風積極向上，凝聚力強。

通過實踐的證明，以“創建優良班風，構建和諧校園”這一同學喜聞樂見的活動形式作為校園文化建設的有效載體，培養了大學生的集體主義價值觀，塑造了大學生的思想，體現了校園文化建設三個方面有序、和諧的發展。高校教育工作者要不斷創新工作模式，與時俱進，時時以占領大學生的思想陣地為己任，致力于培養大學生成長成才，推進社會和諧發展。

參考文獻：

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篇(4)

關鍵詞：班級文化建設；高職；優秀班集體；作用研究

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）35-0162-04

班級文化是班級內部形成的獨特價值觀，是班集體共同思想、作風、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發展的動力和成功的關鍵。班級文化建設有助于提升班級的凝聚力，約束師生行為規范，創建和諧的班級風氣；同時，班級文化也影響學生在校的生活質量，影響學生的個性發展，影響學生踏入社會的工作與生存。它有利于學生綜合素質的培養和提高，有利于優秀班集體的形成和發展。

一、班級文化對班集體的作用

1. 教育作用

班級文化作為一種環境教育力量，富有感染力和滲透力。它以班風、學風、價值觀念、人際關系、輿論等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為方式，影響學生的思想觀念、行為規范和生活方式的選擇，對學生心理素質具有引導、平衡、充實、提高的作用。通過班級布置、美化教室和宿舍環境，可使學生受到感染，陶冶學生的情操，塑造學生的人格。

2. 規范作用

班級文化是把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯系在一起，形成一種共同意志。班級文化的規范功能一方面體現在組織建設上，另一方面體現在班級成員的行為規范上。班級在進行組織機構設計、制定和實施組織規章制度、解決組織沖突與矛盾的過程中，都離不開對班級文化所蘊含的意義與價值的理解，班級的各種制度與規范都會與班級的主流文化保持一致。在班級組織運行過程中，班級文化為班級成員提供了某些思想與行為的規范與標準，使每個成員都受到必要的制約，自覺約束和規范自己的行為。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學生的積極行為，調節和控制班級學生的偏離行為。通過引導學生制定和完善班級的各項規章制度，并認真監督執行，使學生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環境。

3. 凝聚作用

班級文化具有很強的凝聚力量。班級成員在班級這一生活空間創造出具有自己班級特色的獨特文化，使班級文化成為班級成員共同價值取向、心理意識、文化習性的體現，從而產生巨大的向心力和凝聚力，把班級成員的個人利益和班級的前途緊密聯系在一起，起到了集體教育的作用。同時班級文化通過輻射傳播，對學校文化產生積極的影響，從而使班級發揮巨大的整體優勢，并進一步加強了班級的外部形象。班級的這種良好外部形象反過來又會增強班級成員的自豪感與責任心，成為他們行動的內驅力。

4. 激勵作用

班級文化為每個班級成員提供了文化享受和文化創造的空間，提供了文化活動的背景以及必要的活動設施、模式與規范，從而有效地調動班級成員的積極性、主動性和創造性。積極向上的班級文化會形成強烈的使命感，持久的驅動力，成為班級成員自我激勵的源泉。

5. 導向作用

班級文化建設應體現全體師生利益的一致性。班級文化的內容和形式，以及所構成的文化氛圍，深刻影響學生的思想行為和生活方式。它起著制約和規范學生行為的作用。班級目標是班級文化的重要體現，一旦班級發展目標為師生所接受和認同，就會在潛移默化的氛圍中形成共同的價值觀念，產生一種信念和力量，向著既定的目標去努力。

6. 調控作用

班級文化使全體成員有了明確的努力目標和奮斗方向，在朝目標前進的過程中，班級文化促使成員之間不斷對照、模仿和調整自己，從而向更高的要求邁進。

二、班級文化建設的對策

1. 班級物質文化建設

班級物質文化是班級文化最直觀的表現形式，是一個班級精神面貌的具體反映。班級物質文化建設的好壞，將直接影響學生的學習和生活環境、行為習慣的培養，影響班集體的凝聚力，是建設優秀班集體的基礎。

班級物質文化建設應在班級組建初期及時進行。學生剛遠離家庭，融入學校進行集體生活，他們期盼在學校擁有一個溫馨的環境，一群團結互助的伙伴，一位關心呵護的班主任，能有一種“家”的感覺。此時，通過師生共同建設班級物質文化工作，可以創建適宜的生活環境，增進同學間的了解和協作，增加師生間的默契和信任，增強對班集體的遐想和建設動力。

教室和宿舍是學生學習和生活的主要場所，因此，創建一個優美而有特色的環境是班級物質文化建設的目標。在教室和宿舍的布置中，班主任要加強指導，充分發揮學生的主動性、協作性和創新性，引導學生把教育意向、教育目標等通過具體物化的環境設計和布置充分表現出來，從而達到在班級文化建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。

（1）教室布置。教室布置可考慮以下內容：設計班訓。作為班級的靈魂，應體現班集體的意志并加以提煉，可布置在教室最顯眼的位置，比如教室前后黑板的正上方，讓學生時刻警醒自己，激發個人潛質，增強班級凝聚力，朝著班級目標而奮斗；設置班級才藝展示欄。該欄目可以展現學生的特長、興趣愛好、獲獎榮譽等，引導學生自信自強，激勵學生競爭互助，樹立良好的班級風氣；編寫板報。作為班級的宣傳窗口，板報需著重宣傳班級的活動和工作，展現班級良好的風貌，增強學生的自豪感和榮譽感。同時可以博采時代信息，培養學生的觀察力和探索精神。板報一定要精心布置，有的放矢，定期更換，內容富有新意而簡潔，貼近學生的時代特征；開設專業特色欄。定期介紹諸如專業培養目標、專業課程信息、專業發展趨勢、專業拓展方向、優秀畢業生留言等內容，幫助學生全面了解專業信息和職業動向，明確學習目標，增強學習動力。另外，教室還可以設置班級公約、班務欄、表揚與批評欄、衛生角，等等，以及在兩側墻壁上懸掛或粘貼名言警句。其中，衛生角作為衛生工具的存放位置，應整齊、整潔，它既能體現一個班級的衛生風貌，又能培養學生良好的衛生習慣。總之，教室要給人以整潔、舒適的良好氛圍。

（2）宿舍布置。作為學生的主要休息場所，宿舍既是一個小型公共場所，又應該有學生個人的空間。所以應適當安排公共區和私密區，公共區可以規劃為生活用品區、衛生用品區、學習娛樂區等，物品擺放要整齊統一，干凈明了；在合適的位置可以進行相應的裝飾，比如粘貼字畫、購置鬧鐘、留言板等。私密區主要是個人的櫥柜及床上空間，可以引導學生將櫥柜內的個人物品擺放整齊，貴重物品及錢財妥善放置，床上空間可以在健康及不影響宿舍整體美觀的前提下秀出個性。

把教室和宿舍創建成一個身心愉悅的場所，讓學生有一個溫暖的大家庭和一個溫馨的個人空間，給學生以一種高尚的物質文化享受。這樣不僅可以提高學生的積極性，促進創新、潛在能力的發展，而且還能提高班級凝聚力，為創建優秀班集體奠定基礎。

2. 班級制度文化建設

俗話說，“無規矩不成方圓”，要建立一個優秀的班集體，就必須通過班級制度文化建設來保駕護航。班級制度文化可以規范學生的行為，增強學生的紀律觀念。班級制度文化的建設，應該循序漸進，統籌考慮。

班級制度的建立，應本著民主平等的原則，對學生進行正確引導，明確建立班級制度的目的和意義，讓學生進行積極討論，擬訂符合大多數學生意愿的條款，最終通過民主表決等形式確定下來，并在班級進程中進行必要的修正和完善。比如可以建立班訓、班級公約、宿舍公約、班級衛生、紀律獎懲制度，等等。只有這樣，班級制度才能獲得學生的心理認同，從而內化成班級追求的目標，才能使學生以積極的態度去執行，進行自我約束和自主管理。

除了制定班級管理制度外，還需組建一支優秀的班團干部隊伍。班級成立之初，班主任可假以時日，通過班級活動和日常工作對學生進行觀察和了解，引導和培養工作熱情和能力較強的學生暫時擔當一些班級工作，讓思想上進、工作能力強、善于師生溝通工作的學生主動站到班級管理前沿，等班級穩定以及師生間熟悉后，通過民主選舉等方式組建班團干部隊伍。這樣選出的班團干部既能符合班級管理要求，又在學生間有一定威信，也能發揮師生間的橋梁溝通作用。對選出的班團干部要進行合理的分工，加強思想教育，制訂管理制度，培養業務能力，定期召開班團干部會議探討班級工作的開展。班級工作也可逐漸由班主任全面負責，轉為由班團干部帶領全班學生實現自我管理和自我服務，朝優秀班集體的方向而努力。

大學年齡段的學生，由于剛脫離家庭的束縛和心理的不成熟，難免會有沖動或逆反對抗的時候，常會做出一些出格的行為或違規違紀事件。因此，班主任需重視平時的教育預防工作，可以通過班會課對校紀校規進行解讀、對典型違紀事件進行剖析教育、指導學生應對突發事件，等等。也可以通過與學生個別交談進行明辨是非和心理疏導，讓學生充分認識到：校紀班規不是用于懲戒，而是一種較為嚴厲的規勸手段，減少學生的逆反心理和抵觸情緒。當發生違紀事件后，應結合校紀班規進行耐心說服教育，關心學生的學習生活，避免發生學生被孤立或引發自暴自棄的現象。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，養成良好的遵紀守法習慣。要從一開始的班級制度建設逐漸轉變為真正意義上的制度文化建設，最終以達到學生自我教育、自我管理的目的。

3. 班級精神文化建設

班級精神文化是班級文化的核心內容，它可以使學生樹立正確思想觀念，增強班級的凝聚力和戰斗力，激發班級成員對班級目標、班級制度的認同感，使學生在日常學習和生活中時刻以維護班級榮譽為己任，把個人利益和班級的前途緊密結合在一起。

班級精神文化建設主要體現在班風、學風、班級活動等方面。

構建良好的班風。班風反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，對于班級建設具有重要的導向作用。良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力。良好班風的形成，依賴于班級物質文化和制度文化的建設，還必須建立正確的輿論導向。班集體的輿論應是班集體中大多數人所贊同的言論和意見。要形成正確的班集體輿論，須做好以下幾個方面：首先，要統一認識，明辨是非。為了使學生積極參與和樂于接受，班主任可以在班級采用多樣化的教育方式來實現。比如，采用主題班會對于一些不良行為習慣進行討論，對于一些不良風氣進行班級辯論賽，組織一場慷慨激揚的演講，或者與學生相處時以行為和行動感化學生。其次，要正確引導輿論方向。在班集體樹立榜樣，通過典型事跡或活動正面宣傳好人好事，發揮班團干部的帶頭作用，引領班集體輿論朝著積極、健康的方向發展。第三，要充分利用輿論工具，利用班級板報、墻報、宣傳欄等引導支持正確的班級輿論和行為，制止不正確的言行?？梢酝ㄟ^活動評比發揮激勵作用。在班集體輿論形成過程中，班主任要做到對全班學生一視同仁，處理事情要以身作則，教育要多表揚、少批評。使班級內部擁有親切、和睦和互助的氛圍，促進良好班風的形成。

培養良好的學風。學風是指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。首先，要讓學生明確學習目的。對學生進行必要的專業教育，通過生活實例啟發學習的重要性，結合就業和創業說明學習的必要性。其次，要培養學生學習興趣，養成良好的學習習慣。在班級內部組織學習小組，制定學習計劃，開展學習競賽和活動，調動學生學習積極性，鼓勵學生在學習上相互幫助，共同進步。同時，與學生探討學習技巧，幫助學生掌握適合自身的方法，提高知識的掌握和應用能力。

積極組織班級活動。開展豐富多彩的班級活動，不僅可以鍛煉學生各方面的能力，培養健康人格和興趣愛好，為將來的工作生活奠定基礎，同時也能夠增進同學間的交流與溝通，提高班級的凝聚力。組織班級活動時：一是要有針對性，有目標。比如開展文體類活動可以鍛煉體魄、培養興趣愛好、陶冶情操；學科競賽活動可以培養學習興趣，提高分析解決問題的能力；文學類活動可以提高作文水平、口才和應變能力；社會調查類活動可以讓學生接觸社會、了解社會。二是要師生一起籌劃，放手讓學生主持。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在活動中鍛煉能力，學習團隊合作精神，總結經驗教訓，享受成功的喜悅。三是要多樣性，通過形式與內容的變化讓學生產生新鮮感，進而激發參與的熱情和嘗試的欲望，積極融入集體生活。

關注學生業余生活。學生在校有大量獨處的業余時間。若處理不好易產生消極、違紀現象。故平時應多了解學生思想動態、關注其業余生活，通?？梢圆捎脝为氄勗?、集體探討、網絡聊天、班主任信箱等方式進行。與學生交流時應尊重學生的個性差異、設身處地地提供指導和幫助，不要讓學生產生壓抑、強制、抵觸等情緒。要培養學生的自我心理修復和自我教育的意識。

4. 班級職業文化建設

高職教育為社會輸送高級技能型應用型人才，職業定位和技能水平將直接影響學生的職業發展。職業文化建設應包括職業認知、職業道德和職業技能等。職業認知，可以通過專業介紹、企業調研參觀、邀請畢業生回校座談交流等活動，讓學生了解職業的內容和要求，知道學了有什么用，能做什么。明確專業學習的方向和目標，增強學習的動力和興趣。培養學生良好的職業道德素質，要注重敬崗愛業、團結協作、誠實守信教育，引導學生調整好職業心態，規范職業行為，規劃職業生涯，使學生踏入社會后能迅速適應工作崗位。為學生創建學習職業技能的良好條件，組織參與多種形式的技能比賽，培養嚴謹的工作作風和嚴格的質量意識，為將來從事的職業工作奠定良好基礎。

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篇(5)

Abstract： Class management is the basic organization form of university students. A good class will encourage students to continue to forge ahead， encourage the active and healthy growth of students， and lay a solid foundation for the successful employment of students in the future. This paper will integrate the class construction and the guidance of career planning organically， construct class construction mode with the guidance of career planning， and discusses the specific content of the mode in detail from four stages. The paper provides reference for the efficient management class and construction of advanced class.

關鍵詞： 職業生涯規劃；班級建設；模式

Key words： career planning；class construction；mode

中圖分類號：C961.9 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0229-02

0 引言

班級是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，是高校大學生的基本組織形式。如何以職業生涯規劃為指導，創新高校班級建設模式，使其具有科學性、人文性、實效性特征，成為高校學生工作面臨的問題之一。

1 大學生職業生涯規劃與班級建設結合模式的創新意義

1.1 開展大學生職業生涯教育的必要性 大學生職業生涯規劃是指在大學生自我認知、自我測定的基礎上，根據其專業特長、知識結構和職業傾向，結合社會環境與市場環境，對其興趣、愛好、能力及特點進行綜合分析與權衡，確定最佳的職業奮斗目標，并制定為實現這一目標可采取的方向性的、行之有效的教育發展行動計劃。開展大學生職業生涯教育對大學生的發展具有重要意義。

①開展大學生樹立職業生涯規劃是社會和經濟發展的要求。②開展大學生職業生涯規劃有利于對自己的人生發展進行正確定位。職業生涯規劃的重要前提是認識自我，只有認識自我、了解自我，才能有針對性的明確職業方向。職業生涯規劃的主要任務就是使自我分析與職業分析達到平衡。③大學生進行職業生涯規劃有利于明確人生目標，尋找人生真實的使命。

1.2 班級建設在高校教育管理中的重要作用 班級不僅是高校教育教學活動的基本單位，也是學生學習、生活的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，在新時期的大學思想政治教育和促進人的全面發展中發揮著重要作用。在素質教育全面推行的形勢下，班級建設不僅要為完成學校教育教學管理方面的任務創造良好的條件，而且充分調動學生的參與意識，發揮其主體作用，塑造學生的健全人格，切實把素質教育落到實處。①良好的班級建設有利于學生的全面發展。一個良好的班集體，能夠給予學生最好的發展條件，使學生各方面的需求得到最大的滿足，促進學生身心全面健康的發展。②良好的班級建設有利于形成學生的健全人格。國家的教育方針要落實到學校，學校的教育目標要落實到班級，良好的班級建設能最大程度的實現教育目標，進而對學生的成長、發展發揮重要作用。③良好的班級建設有利于全體學生的發展。在一個班級文化發展良好的班級，學生的集體榮譽感和上進心都會普遍得到提高，進而促進全體學生的共同發展。

1.3 以職業生涯為指導的班級建設模式的意義 把職業生涯規劃與班級建設相結合，貫穿于大學的整個過程，能夠調動全班同學的積極性。以職業生涯規劃為指導開展班級建設，突出了學生的自主地位，把對少數同學的指導，變為對全體學生的指導，使班級建設的內涵徹底改變，能夠改變過去學生被動接受教育管理的局面，有利于學生明確目標，自覺的接受教育管理。

把職業生涯規劃與班級建設相結合，從學生最關心的就業問題出發，把職業意識、職業理想、職業道德以及就業觀、創業觀教育融為一體，分步在幾年中實施，這不但使學生管理工作能以這種生動活潑的形式有力推進，而且具有清晰的工作主線、明確的工作目標，有可評價的成果。

2 構建以職業生涯規劃為指導的班級建設模式

大學生涯可以包括適應期、生涯準備期、目標明確期和生涯選擇期四個階段。根據四個階段的不同特點，可以有針對性的開展班級建設工作，具體工作模式如下：

2.1 大學一年級為適應期，要做好新生入學教育，制定班級目標 新生入學教育是就業教育的第一課。對于剛入學的新生，除了具有不了解大學以及所學專業而不能夠確定正確的目標和方向外，還具有渴望了解專業前景以及學長的就業情況等。在新生的入學教育中應當針對以上兩方面的特點做好職業啟蒙工作，使得大學生一進校就接受就業教育，幫助他們了解社會的同時也了解自己，從而幫助他們樹立正確的可行的個人目標，并促進他們為了目標而努力。而優良的班風學習則為提高學生的自身綜合素質以及就業競爭能力打下了良好的基礎。此外，通過全體成員的參與，集思廣益，最終通過民主選舉的方式確定班級的目標。以學生為本，根據學生的特長、結合學生的專業特色，提前設計出班級目標。

2.2 大學二年級為生涯準備期，要做好專業思想教育，促進良好班風的形成 大二的重點是加強學生的專業思想教育，幫助學生樹立正確的專業思想，在班級中營造良好的學習分為以形成良好的班風學風。學生只有樹立正確的專業思想才能立足于本專業的發展，才能發揮專業的就業優勢到基層單位工作，有效提高學生的就業質量。

在充分結合大一的學習以及生活的情況逐步完善班級制度。為給今后的就業工作做好充足的準備，通過考取英語和計算機證書為主導調動班級同學學習的積極性。此外，還應當充分發揮黨、團組織的先鋒模范帶頭作用，通過建立班級qq群以及建立班級網頁等方式將正確的輿論導向及時傳遞給班級成員。

2.3 大學三年級為目標明確期，要做好分類別就業教育，發揮班集體作用 學生進入大三以后也就進入了一個分水嶺，將其可以分為考研、出國以及就業三類。第一，針對考研的學生，為了增加學生考研的成功率，應當根據學生考研專業的目標進行目標調整。班級可以通過建立考研小組營造考研氣氛，使得考研學生互幫互助，共同進步。第二，針對出國的同學，應引導學生參加托福、GRE、雅思等考試，并積極和往屆已經出國的學生聯系，汲取經驗。第三，針對就業的同學，最好利用課余時間從事與自己本專業或自己未來職業相關的工作，除了增加社會實踐經驗外，還能有效的提高自身的責任感、受挫能力，并能夠從中吸取職業經驗。為了沉淀良好的班級文化，班級成員之間應當團結互助，促進班級成員樹立良好的人際交往觀，形成和諧相處的融洽氣氛。

2.4 大學四年級為生涯選擇期，要做好就業沖刺階段工作，形成良好班級氛圍，順利實現就業 大四是就業的沖刺階段，也是對前三年教育成果的一個檢驗。此時，影響就業成功開展的重要因素之一就是良好的學風以及班風。這個階段應當重點加強面試技巧的指導。充分發揮班級的互助精神形成良好的就業競爭氛圍，幫助所有成員都能夠順利就業。

3 結束語

班集體是大學生學習與生活的載體，有共同的行為規范、奮斗目標，同學們在感情上相互依賴，在思想上相互影響。在班級建設方面必須主動進取，立足現實又要面向未來，積極探索新形勢下班級建設的新思路、新方法，構建務實、開放、有效的班級建設模式。作為班級建設中堅力量的輔導員，應對學生進行潛移默化的學業規劃和職業指導，把職業生涯規劃滲透到班級建設中，有計劃、有目的地培養積極向上、對自己未來充滿信心、具有良好人生觀和就業觀的高素質大學生。

參考文獻：

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篇(6)

陳娟 甘肅省定西市渭源縣七圣學區朱家山小學

摘要：班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。如何做好班主任工

作在小學階段是一個非常重要的環節，學校的文化教育、思想品德以及課外活動都離不開班主任工作，把一個班級的幾十名學生組織

成一個堅強的集體，把他們培養成為德、智、體全面發展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，要管理好一個班級，

尤其是農村小學的班級，班主任工作非常關鍵。

關鍵詞：自身素質；班風學風；犯錯誤；師生交流；家訪

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教

學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班

級管理。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得

失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：

首先，班主任自身要練好”內功”。“工欲善其事，必先利

其器?！逼鋵?，班級管理也是一樣的。班級的管理，一定不是個

力氣活，而是方法的博弈，智力對抗，思緒的對接，思想的交鋒。

沒有一定的方法而管理班級，失敗是必然的。如果想做一個相對

成功的班主任，就必須能夠掌握一定的管理方法甚或管理智慧。

要做好班級各項工作，必須加強自身建設，班主任自身建設的關

鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同

于上下級之間形成的行政權力， 而是班主任知識豐富、 能力超眾、

人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是

做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知

識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如

果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權

威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學生是

很難同他積極合作的。不斷用新的知識充實自己，做知識的富有

者。加強師德修養，做學生為人的楷模。馬卡連柯也說：“教師

的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”我以自己的言

行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成

良好的行為習慣。

其次，要正班風，樹學風。良好的班級必須有一個良好的班

風，因此在每學期開始，學生、班主任統一思想，達成共識，使

班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目

的明確，大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上才會形成一

股濃郁的學習氛圍。抓好學生的日常行為習慣的養成教育，及時

抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。班級管理就是對學生

思想的引領。其實，我們班級管理的目的就是為了不管，就是為

了達到在班主任不管的情況下，學生依然能夠自覺，依然能夠按

照平時的要求自覺的去規范自己的行為舉止，能夠按照自己的良

好的習慣去學習、工作和生活。在多年的班級管理中，給我感受

最深的一點，就是如果教師能夠做好了學生的思想工作，老師和

學生的認識一致，形成共識。良好的班風和學風的形成，與班主

任善于培養學生的良好的行為習慣分不開。班級是學生參加學習

活動的主要陣地。 學習生活常規管理得好， 可以培養優良的學風，

促進學習質量的提高。

我們還要學會允許學生犯錯誤。不犯錯誤的人是不存在的，

這一點盡管我們自己是非常明白的，可是一旦看到學生們犯了錯

誤，就會氣不打一處來，就會抱怨學生們根本就不會或者說是不

能自我管理。其實，這也可能是愛之深，恨之切吧。總是希望學

生們會按照自己的思路去做，事實上這是不可能的。學生的自我

管理，也是需要一個過程的，而且從某種程度上說，學生們正是

在認識、改正錯誤的過程中成長起來的。反觀一下自己的成長道

路，有哪一個人沒有犯過錯？有哪一個人是能完全按照成人的指

導模式完全成長起來的。學生犯錯誤，說明他們正在成長，班主

任應該給他們一定的時間，就像是果實也必須要經過春夏間的風

雨，才能有秋季的收獲一樣。再者，一味地只會按照班主任的要

求行事的學生，往往缺乏自立能力，缺少獨立能力。對于學生將

來的發展也往往是無益的?！奥犜捠莾烖c，太聽話就是缺點”，

這句話，從班級管理這個角度來說，也很值得我們思考的。

加強師生交流，關心每一位學生的成長。工作中，班主任要

主動親近學生，通過跟他們做游戲、聊天，了解他們的性格特點，

關心他們學習生活、課外生活；通過活動觀察，不但能掌握班上

的總體動態，而且可以拉近與學生的距離。在親近與研究學生的

過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，

做到正直無私，使學生對自己既親近又崇拜，既認定自己是值得

信賴的老師，又把自己當作好朋友。在同一個班級的學生中，客

觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經濟條件的好壞、學習成

績的優劣等，這些差異應是班主任有針對性進行思想教育工作的

出發點和立足點，而不是班主任對學生采取不同標準的依據。作

為班主任，如果對家庭經濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、

學業成績不一樣的學生采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學生

的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學生心目中的威信。

前蘇聯著名教育家列夫•贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都

愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈凼墙逃撵`魂，

師愛是師生關系民主平等的基礎，沒有愛就沒有教育。班級工作

中，要特別重視后進生的轉變，因為后進生心理素質、知識基礎

都與其他同學有所差距。

此外，我們還要做好家訪等班主任工作。家訪是學校、家長、

學生聯系的紐帶。由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應

給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩

子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、

學習行為。其次，還應適時召開家長會，開會時，家長和科任教

師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問

題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了

解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正

其不良行為。

學生是一本永遠讀不完的書，要學生成長，我們首先要讓自

己成長，教育的技巧及成功來源于教師真摯之情，這種情會激發

學生前進的信心，幫助他們揚起遠航的風帆！還會促使我們不斷

在班主任工作思路上推陳出新。我將會真誠地捧著一顆“愛心”，

更加努力地面對農村班主任的工作！

參考文獻：

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年12期.

篇(7)

我的語文教學頗具特色，尤其注重學生作文能力的培養，形成了自己“講究教學藝術，教學語言情感充沛，教學結構縝密流暢，教學手段豐富多彩，寓美育于教學之中，使學生的語文能力與作文能力同步發展”的語文教育特色。XX年2月，我的《少年閏土》獲的好評，被評為新鄭市優質課。XX年4月，論文《乘賞識之風 撒關愛之情》獲省級二等獎。XX年4月，獲新鄭市優秀輔導教師。XX年9月獲孟莊鎮優秀教師。XX年10月，獲新鄭市教育教學先進個人。XX年4月，所講《匆匆》一課獲鄭州市二等獎。XX年7月，論文《淺談如何使小學畢業班語文復習更有效》獲河南省一等獎。XX年10月獲新鄭市先進教師。有10余篇新聞稿件在國家級報刊上發表，輔導的多篇學生作文在國家級報刊上發表。

一、熱愛黨的教育事業，忠于職守、教書育人

作為一名教師，從走上教育崗位的第一天起，我一直堅守在教學第一線，勤勤懇懇，兢兢業業，忘我的工作著。我樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給的每一項任務。

我校近幾年發展較快，教學班級增長幅度較大，教師緊缺，做為一名骨干教師，我長期超負荷工作，常常是既擔任班主任，又擔任少先隊輔導員。我認為教師的崗位就是戰士的陣地，是不能輕易放棄的。多少個休息日，我曾舍小家為大家，不管風雨，不計日夜，來到學校教導培育學生。以心換心，換來的是學生對她的尊重、愛戴，換來的是領導的信任、器重，換來的是學生家長的寄托和感謝。

無論在任何崗位。我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神圣職責。

我愛好廣泛，多才多藝。語文課上，我能聲情并茂，生動有趣;校園中，時常能聽到我輔導學生的歌聲;在籃球場上，又能見到我颯爽的英姿;在紅領巾小組活動中，又能給學生畫上一幅優美的畫卷。所以，我備受學生的愛戴，得到同學們的熱情擁護，所組織的活動經常獲得領導和同學們的好評。

二、注重自我提高，以身作則、為人師表

為了促進教學工作，我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，學習從不放松，并做到學習有計劃、有記載、有實踐，在實踐運用中不斷提高著自身教學能力、素養。

“學高為師、身正為范”。我在心理經常告誡自己 ：要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生。我堅持和學生一起到校，和學生一起掃地、拖地，和學生坐在一起參與主題班會的討論，看見地上的垃圾主動撿起來，等等，一言一行潛移默化修養學生的品行。我認為：

教書先教人，潤物細無聲。在我任班主任期間，始終把德育工作放在首位。常常利用班隊會對學生進行常規教育、學習目的教育以及樹立自決心信念的教育。樹立良好的班風，組建強有力的班干部步隊，組織學生學習教育意義的文章，針對小學生辨別長短能力差的特點，創設教育機會，使學生體驗到好與壞、是與非、善與惡。及時把班里泛起的題目和學生一起分析。對好的表揚鼓勵，對錯的提出要求，寄予但愿。

扎實抓教授教養，耐心育桃李。我常常教育學生，光有好的的品德，沒有扎實的文化基礎，沒有本領，只能是一紙空文。因此，我平時當真做到當真備課，有的放矢，抓好課堂教育，力求講清重點，力求把握知識少而精，學扎實。加強功課完成治理，每組設小組長一名，積極探索，改進教授教養方法，要求學生遵守紀律，負責檢查、指導、督促本組同學完成功課。在每次功課批改中，均對存在題目進行記實，針對學生的薄弱環節進行補課，因材施教，對差生個別輔導，進行追蹤記實，發現有提高立刻表揚。開展多種形式的教授教養課內外流動，從各方面進步學生學習愛好，對自己的教授教養經驗進行總結，對學生的每一個知識點把握情況均提高履態記實。積極探索，改進教授教養方法，要求學生遵守紀律，積極主悅耳課、學習，向課堂教授教養要質量，不加重課業負擔，做到了有張有弛，班級各課成績都很優秀，形成了人人愛學習，個個爭優秀的良好風氣。

三、工作扎實、業務精湛、成績顯著

有耕耘就必有收獲，憑著扎實的工作作風，嚴謹的治學態度和不懈的努力，8年來，我在思想政治、教學科研和班級管理等方面都取得了突出成績，成為我校教學中的骨干力量。作為班主任，我所帶的班級穩定，紀律良好，學生心智健全，成績穩中有升。我所教的任課班級教學成績在每年的學校期中、期末考試平均分都名列前茅。在順利完成教學任務的同時，我還獲得達標評優課獲市一等獎。

從事少先隊工作幾年來，我把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優秀的孟小雛鷹。孟莊完全小學的少先隊工作在我的不斷開拓下充滿生機和活力，成為了孟莊鎮少先隊的一面旗幟。多次被評為“優秀輔導員”。 我認為，少先隊工作是一項系統工作，更是“精品工程”，少先隊基礎建設就是打造“精品工程”的根基。在學校領導的支持和指導下，我逐步完善和健全了少先隊組織隊伍建設、制度建設和陣地建設，保證了少先隊各項工作在質和量方面有了新的飛躍。

“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在”，羅丹如是說。我用自己的實際行動印證了這句話。我工作著，我快樂著，我在那三尺講臺邊，勤奮踏實地耕耘，無怨無悔地默默奉獻!

在同事和家長眼中，我是一個熱心腸，平時無論誰有困難，只要我在，我肯定竭盡全力去幫助他們。我認真學習《新鄭市民文明公約》，努力使自己做一個好公民。