幼兒園親子活動后總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園親子活動后總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

為了提高家長素質，形成教育合力，我們在幼兒園開展了班級親子教育活動。通過一年半的親子教育活動，幼兒、家長和教師三方面都得到了共同的成長與進步。

同時，活動的開展也促進了教師專業技能的成長。無論是活動前的資料搜集，活動準備，還是活動時的組織與指導，與家長的交流和溝通，活動后的反思總結，都使教師的各方面能力得到了很好的鍛煉。

1.活動開展前的準備工作

2.教師精心設計，組織班級親子活動

3.家長積極參與，實現家園共育

活動中，教師認真組織，盡量照顧到每個家庭，并以拍照的形式記錄家長與幼兒參與活動的每個精彩瞬間。活動結束前，教師還會更加詳細、具體的向家長們介紹本次親子活動的教育目標及家庭延伸。指導家長活動后在家中如何開展類似的親子活動?；顒又?，家長們熱情、積極地參與，使活動達到預期的效果。

每次親子活動后，我們會向家長發放“親子活動反饋卡”，家長可以把對本次活動的意見和感受寫在上面，同時還可以把對下一次親子活動的開展有什么要求和期望寫出來與教師交流，提出寶貴的建議。

為了更方便家園聯系，我們還創建了班級博客，班級QQ群，更快、更好地與家長交流，及時反饋信息，以便下次更好地開展工作。

二、建立了園本教材體例模式

篇(2)

中班親子活動總結一

****年6月9日下午2：30，壽光市羊口鎮中心幼兒園大班親子活動隆重開幕了。我們本著“我健康，我快樂”的原則，在激烈的競賽中，幼兒身體得到了鍛煉，在有趣的游戲中幼兒心情得到了愉悅。親子運動游戲，不但密切了親子關系，還讓家長們了解的孩子的體能發展狀況。幼兒收獲了他們的成功，家長收獲了他們的童趣；教師也從中獲得了成就感。現將本次親子活動進行小結：

一、家長幼兒齊參與，體驗快樂、鍛煉身體。

從一開始，各位老師、家長、幼兒以積極地態度迎接本次親子活動，并始終如一。各班幼兒、家長的報名率與出勤率很高。從教師說明運動會規則、比賽方法，到聽主持人說明入場，再到各種親子運動游戲，各位家長、老師、孩子臉上都洋溢著快樂的微笑。

二、真正讓幼兒體驗到了體育運動的快樂

不管是“小運動員”還是“家長運動員” ，個個出場步伐整齊、口號響亮、活潑自信、斗志昂揚，很好地將家長和幼兒的積極性發揮到最高點。“踩氣球”游戲讓孩子嘗試了成功的快樂，增進了親子之間的情感。親子游戲“小腳踩大腳”，不僅好玩，還體現了親子之間的默契，孩子家長樂在其中。在親子游戲“袋鼠接力”和“螃蟹夾球”中，孩子與家長齊心爭取勝利，勝利的孩子與家長高聲歡呼，失敗的孩子與家長也不氣餒，互相鼓勵。親子游戲場面非常熱鬧，大家都拼足了勁想為自己一組多爭取一分，大人小孩都玩得非常開心。

三、活動組織緊湊，策劃成功。

為了保證活動的順利開展，老師提前精心準備班級活動所需道具，教師也分工明確，各負其責。活動環節設計緊湊，場地安排合理，活動開展得非常順利，并得到了家長們的一致好評。

以上是親子活動成功的優勢所在,當然也存在一些不足，如：

1．有些游戲項目的道具應更加豐富，美觀一些，以更加吸引幼兒的興趣。

2．主持人應提高現場解說的能力，使運動會現場氣氛更加活躍。

3、級部長組織人員方面應想得更周到，例如發獎狀環節。讓其他級部老師分配，不是很到位。

這次親子活動順利開展和家長配合分不開的，他們積極配合和努力，讓我們老師感到很欣慰 。家長還充分發揮個人資源，為我們運動會助力。因為有了家長的支持和配合，我們的運動會才會表現如此精彩和成功。此次運動會，給了孩子們一個展示自我的機會，孩子們在運動會中體會競爭的意義，學會了堅持，學會了為別人喝彩。

雖然親子活動已結束了，但運動會畫面、熱鬧氛圍仍然記憶憂新。這次活動中，幼兒收獲了他的成功，家長收獲了他的童真。通過這次活動，老師也獲得了成就感。這次陽光而又快樂的親子情真是讓我難忘！

中班親子活動總結二

親子活動既是父母與子女共同游戲，從中可促進親子間的親密關系。我班為中班年齡段幼兒，教師開展具有競賽性的親子游戲，目的在于培養幼兒美好的道德情感，增進親子間的配合默契。

今天的天氣非常的好，我們在浦口區珍珠泉舉行了中班親子活動，在活動開始前，我們各個班家長都帶著自己的孩子到達了目的地，而我們也將整個活動的準備工作都做到了位。

活動開始時，大家那種激動的心情一下就表露出來了，第一項活動是《天線寶寶》父母背靠背夾著大球站在起點線做準備，聽到口令后，趕快向站在終點的孩子走去，孩子接過大球后把大球向起點滾去。在這一活動中，爸爸和媽媽兩人一起夾著一個球，然后將球傳到自己的孩子手中，當時那種情景讓我們真實膽戰心驚的；第二個活動是由單親家族來完成的，是《搶帽子》，此游戲需要一個家長背著孩子，每個孩子戴上帽子。游戲開始時，家長背著孩子跑，孩子們互相搶帽子?？醋詈竽囊唤M搶的帽子最多為勝，在這一環節中，我們裁判員嚴格把好關，如一家庭違反規則，我們將嚴格處理，因此，大部分的家庭都很注意這一點，積極踴躍參加；第三個活動是《蹲蹲樂》此游戲需要孩子和一個家長或兩個大人參加。每個家庭戴不同頭飾，以一個家庭先蹲，蹲完后說出另外一個要蹲得家庭，以此類推。在這一活動中，其他的成員看了也都積極參加。緊接著是《歡樂投球》、《我炸我開心》等活動。

篇(3)

關鍵詞 入園焦慮 親子體驗活動 幼兒教育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.062

Abstract Many kindergartens are actively exploring strategy of easing children's anxiety of entering the kindergarten， there are many factors causing admission anxiety， we believe that the first contact and the activities of parents with children and teachers and kindergarten is particularly important. In this regard， I designed a garden hand in hand， go to the kindergarten "freshman admission parenting experience， through the activities of the kindergarten let children feel the joy of life， let parents understand the life and kindergarten teacher education， also let the teacher can find characteristics of parents and children， to lay a good foundation for anxiety through the kindergarten period.

Keywords kindergarten anxiety； parent-child experience； children education

每到_學時，總有一批孩子要離開父母，從熟悉的家庭來到幼兒園這個陌生的環境，這對孩子是一個挑戰，對父母也是一個考驗。為了讓這個過程不那么漫長和痛苦，每個幼兒園都費勁心思安排各種活動，我們幼兒園也開展了為期三天的“大手牽小手，去上幼兒園” 新生入園親子體驗活動。

1親子活動設計意圖：讓孩子、家長、老師三方受益

我們通常會以為開始進入幼兒園的時候，最焦慮的是孩子，他們要去一個陌生的環境，和一些不熟悉的人在一起，過著和以前完全不一樣的生活。事實上，在這個過程中，家長、老師和孩子一樣，都很焦慮。

孩子即將走出家門，進入幼兒園，很多家長甚至比孩子更焦慮。他們開始變得心事重重，四處找過來人“取經”。有的家長甚至還出現了異常行為，他們在把孩子交給老師之前會反反復復交待可以想到的每一個細節，唯恐有絲毫疏漏。當把孩子交到老師手上的時候，看著孩子哭，會跟著一起哭，甚至還要把孩子從老師手中“搶”走，有些家長甚至會找門縫、窗戶“窺視”教室里面的情況。這也不能全怪家長，主要是因為他們實在放心不下。一方面他們不清楚孩子在幼兒園都干什么，更不知道自己的孩子能否適應幼兒園生活。再者，他們不了解老師，不知道老師會如何對待自己的孩子。

教師同樣也很緊張。他們開始接手一個新的班級，對新的幼兒不熟悉，不了解他們的性格特點，不知道誰會有特殊的行為舉止。不了解家長的教育理念和教育行為，他們需要安撫各種家長的情緒，通過努力爭取家長們的支持和配合。

如何才能減輕孩子、家長和老師們的焦慮感呢？我園設計了為期三天的新生入園親子體驗活動，旨在滿足孩子、家長和老師三方面的需求，給大家一個彼此熟悉，彼此了解，相互適應的機會，逐步緩解大家的焦慮情緒，讓孩子、家長和老師三方受益。

幼兒通過參加親子活動熟悉幼兒園環境，熟悉老師，感受幼兒園的生活。家長在親子活動中進一步了解幼兒園和班級環境，了解孩子在幼兒園的生活和學習情況，通過和老師溝通，了解老師的特點，知道如何配合老師。教師在親子活動中也可以有很多的收獲，既可以熟悉孩子，了解家長的教育風格，還可以通過展示自己贏得家長的信任，取得家長的支持和配合。此次活動的目標有三個：第一，通過三天的活動要幫助孩子開始實現由依戀到分離，由任性到約束，由依賴到自理的過渡，讓孩子漸漸能夠脫離父母的協助，按照老師的要求，獨自在幼兒園完成必要的學習任務。第二，要幫助家長初步完成由擔心到放心的過渡。讓家長看到幼兒園一日的活動內容，了解老師的教育方法，看到孩子的進步，增強他們對老師，對孩子的信心。第三，要讓教師盡早建立科學合理的班級管理制度和方法。讓孩子能遵守集體活動規則，讓家長們能以孩子們共同利益為考慮問題的出發點。

2親子活動內容和安排

活動目標決定了活動內容。在這三天里以幼兒園一日生活活動為主活動主線，主要包括洗手、喝水、如廁、吃飯等環節。這些活動既是新入園幼兒每天的主要活動，也是家長們最關心，最不放心的環節。通過三天的學習和展示，讓幼兒初步掌握自我服務的技能，熟悉各環節的規則，也要讓家長看到孩子能在老師的引導下把自己照顧好，讓他們放心。同時，也為孩子獨立入園做了鋪墊，減輕了教師的工作壓力。另外還安排了集體游戲活動、區角活動、戶外活動等，讓孩子和家長能夠在愉快的氣氛中了解幼兒園的教學形式和方法，熟悉幼兒園環境，并能喜歡幼兒園和老師。

其次，在活動中還特意安排老師和家長的交流時間。在活動開始前和活動結束后各有一次家長會。活動前，老師會告訴家長在家里如何做好入@準備，未來三天活動的安排，以及需要家長配合的事情?；顒咏Y束后，老師會和家長一起梳理這三天活動的內容，發現孩子的成長和變化，進一步提出入園后需要家長配合的工作。在每日活動的時候，都有一位老師主要負責和家長溝通，一方面回答家長的提問，另一方面及時把活動中發現的問題和家長溝通。通過這樣的方式，增進老師和家長間的相互了解，引導家長配合幼兒園工作。

活動安排表如下：

（1）前期家長會。

（2）第一天基本活動：

a.首先暖身活動：音樂游戲等；

b.介紹活動：幼兒能和家長一起和老師、和大家互動；

c.認識杯架、毛巾架并貼照片；

d.初步了解喝水、洗手、吃飯等日常活動；

e.游戲結束。

第一天活動目標：家長、幼兒和老師相互之間初步熟悉；

孩子能關注活動，和家長一起參與活動；

教師在活動中了解幼兒的特點和家長的特點。

（3）第二天基本活動：

a.首先暖身活動：舀豆子等；

b.介紹活動：幼兒能和家長、老師、同伴互動；

c.介紹如何上廁所；

d.初步了解區角活動的使用規則；

e.早操結束。

第二天活動目標：復習昨天學習的內容；孩子能更加主動地參與到活動中；教師和個別家長進行溝通。

（4）第三天基本活動：

a.首先暖身活動：音樂游戲等；

b.介紹活動和小結：幼兒能和家長、老師、同伴互動；

c.喝水、如廁、洗手等戶外活動準備和小結；

d.戶外集體活動；

e.總結結束。

第三天活動目標：孩子敢于在大家面前展示自己，能獨立完成之前學過的內容；通過教師的總結，讓家長了解其教育意圖，發現孩子的進步；教師向家長提出要求，爭取家長的配合。

3親子活動舉例和分析

在活動中，我們遵循兩個原則：一是孩子做主。孩子可以自己決定是否參與到活動中來，如果他更愿意在班上做別的事情，老師不會去阻攔他。二是循序漸進。每一項活動都會按照難易度設計不同層次的任務，以求讓每個愿意參加活動的孩子都能完成任務，獲得成功的喜悅，吸引他們樂于參與活動，并最終獨立完成相關任務。下面，以兩個活動為例進行簡要說明。

3.1 點名活動

點名活動是這三天每天都要進行的活動之一。三天的點名活動形式和要求各不相同，難度遞增。第一天老師點名字，孩子答到，家長可以提醒；第二天，變為滾皮球游戲。老師把皮球滾到哪個小朋友旁邊，哪個小朋友就要說出自己的名字，父母可以帶著孩子一起說。第三天，自我介紹游戲。老師、家長和孩子圍坐一圈，老師之前會對家長提出要求，“把自己當成是孩子的同學，平等參與游戲”，大家輪流起立介紹自己的名字和年齡。

在這個活動中，孩子逐漸學會傾聽老師的講解，學會遵守集體活動的秩序，并逐步脫離家長的幫助，獨自在陌生人面前說出一句完整的話。家長由前兩天的協助者，變為最后一天的示范者和旁觀者，幫助孩子完成由依賴到獨立的過渡?？吹胶⒆幽軌蛴赂业卣酒饋碚f出自己的名字，家長們顯得很興奮。這個活動簡單有趣，每個孩子都能完成，孩子的自主參與度很高。

3.2 喝水活動

篇(4)

【關鍵詞】幼兒園；課程改革；舉措

貫徹和實施《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）三年來，我們在認真學習解讀《綱要》后發現，新《綱要》提倡的是：“開放教育”、“發展適宜性教育”、“合作教育”、“生活教育”、“可持續發展教育”、“終身教育”等先進的教育觀念。這與舊的教育思想和舊的教育觀念發生了強烈的撞擊。筆者所在的全州縣城關完全小學幼兒園在實施《綱要》和課程改革的過程中，不斷學習、探討、實踐、總結經驗，摸索出幾項課程改革中的教育新舉措，并為教師、家長、孩子們所認可，促進課程改革的不斷深入，下面結合實踐談談我園的具體做法：

一、打破集中課堂教學模式，突出分組教學活動

長期以來，受我國傳統教育模式的影響，以應試教育為主，教育過程只是單一的傳授知識、訓練技能、機械記憶的過程，教師教學生學的集中課堂教學模式已為廣大教師學生所接受，幼兒園也不例外。而現代先進的幼教觀念提倡的是教師應引導幼兒參與活動，激發幼兒學習的興趣，培養幼兒的好奇心，讓幼兒在觀察、嘗試、體驗、合作、互動的過程中得到發展。課程改革就是要尋找一條更適應幼兒發展的新路子。打破集中課堂教學模式，突出分組教學活動就首當其沖地成了我園課程改革的第一措施。

結合目前經主題活動為主的課程，首先在幼兒一日的作息時間上作了一些改動，把過去的晨區活動時間從8：00分延長到9：15分，讓教師們更好地利用這一段時間進行分組教學活動。兩位配班教師共同協商，為每周分組教學活動選擇內容，把一些無法在主題活動中整合的知識、需要鞏固練習的知識技能、操作活動等，統統可以放在分組教學活動中進行，如：計算教學活動，以小班“一和許多、一樣多”為例。在晨區眾多活動中設一組（約5～6人）進行“一和許多、一樣多”的教學活動，給幼兒提供上些活動材料（夠5～6人用的）教師引導幼兒進行“一和許多、一樣多”的區分和比較，能力強的幼兒很快就掌握，可以讓他離開去其它區活動，（掌握一個離開一個）。能力差的幼兒教師可繼續輔導，直到其掌握為止。這樣既不浪費能力強的孩子參加其他活動的時間，也不會因幼兒園太多教師無法針對個別幼兒的情況進行個別輔導。再如：手式活動——折紙，教師和幼兒坐在一起給他們講解、示范折法，教幼兒如何看折紙示意圖，讓幼兒自己嘗試著折，這樣可經讓幼兒看得更清楚，也有利于教師觀察幼兒，輔導幼兒，避免了以往手工活動中多數幼兒不會折，常常離開座位跑到教師身邊，要求教或幫他折，教師身邊圍了一大群的幼兒，那些膽小、性格內向的幼兒不敢到教師身邊，時常會被教師遺忘，而得不到輔導。

二、經年段為單位開展形式多樣的教改教研活動

教育觀念的轉變，其實質就是要落實教師教育行為的改變，開展教改教研活動是落實教育行為改變的具體做法。教師們通過學習、觀摩、講座、實踐、交流等方法來轉變觀念，促進教育教學行為的改變，提高教育教學質量。

（一）市級、園級公開觀摩活動

1．市級公開觀摩活動由教師自愿報名，由教研組長等審閱教案，然后進行預教，選出優秀的課題作為市級公開課（以主題和課改內容為主）教師機會平等，激發教師的積極性。

2．園內公開觀摩活動要求每位教師必須參加（報名參加市級公開課的教師可不上園內公開課），按照園內公開課安排的時間進行（以主題活動和課改內容為主）按本班教學進度進行，組織全園教師聽課并進行評析。

（二）業務學習

1．以討論問題的形式為主。問題由教師在教育教學過程中遇到無法解決的問題或是對課改教研某方面的不理解等問題由教師在每周的教研活動中提出，并進行討論，集思廣益，用集體的智慧討論研究出解決問題的方法。

2．文章交流與推廣。改變以往學習時念文章的做法，由每位教師自學去選擇有關教研、課改經驗、教育技能、教師先進事跡等方面的文章學習，并在每周的教研活動中說說自己的的心得，可取之處，并推薦難同事。

3．講座

（1）外出學習的教師回園以后要向全園教師介紹學習的心得體會，并把有關內容向教師們進行講座。

（2）《幼兒園教育指導綱要》的學習講座（光盤）。以往我們的做法是集中教師具體看光盤，這樣既浪費時間，又沒有效率，現改為分別由一位教師個人看光盤（VCD）做筆記，在每周的教研活動中，對年段教師進行講座。

三、以紀念日為契機，開展豐富多彩的社會活動

根據新的教育觀念在實施課程改革過程中，挖掘和有效利用紀念日的教育價值，將會對幼兒的社會學習和社會化成長起到促進作用，我園以紀念日為契機，開展了豐富多彩的社會活動。轉貼于

（一）兒童安全教育日活動

3月27日是兒童安全教育日，我園組織師生走上街頭，進行安全教育宣傳活動?；顒蝇F場展出了生活中基本安全常識圖，安全標志圖，伊拉克兒童面臨的空難圖片等。在這樣的活動中，培養了兒童具備初步的責任感，既關心自己，又關注周圍的人和事。

（二）世界地球日活動

4月22日是世界地球日，我們抓住了這一教育的有利契機，組織部分幼兒上街，開展了以“讓地球充滿生機”為主題的環境保護宣傳活動?；顒幽康闹荚谧尨蠹艺J識環境保護與我們每個人息息相關，培養幼兒關注社會，關心環保的意識。孩子們用稚嫩的筆表達了熱愛地球母親，渴望優美環境的美好愿望。

（三）世界環境日活動

6月5日是世界宣傳環境日，我園組織大班的部分幼兒上街宣傳，分發環保倡議書、現場作畫、還進行了由孩子們利用廢舊物品制作的服裝，進行了“時裝秀”表演。通過一系列活動，孩子們知道了保護環境、保護我們的家園應從身邊的每一件小事做起。

四、充分利用就近資源，自然資源、家庭資源

新《綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。我園在課程改革過程中，教師們充分開發和利用社區資源、自然資源和家庭資源為教育教學服務。取得良好的效果。

（一）親子活動

家長是孩子的第一任教師，孩子對家長的依賴和信任，家長對孩子的了解和關愛是教師無法替代的。家長是我們教育教學活動的有利資源。因此，我們開展了多項由家長參與的親子活動。

1．春游、秋游的野外親子活動。根據季節的特征，組織由家長參與的春游、秋游活動。我們采用自愿報名參加的形式，利用周末家長休息時間，老師、家長領著孩子到野外的大自然中去尋找春天的秘密，秋天的果實。感受不同季節帶給大自然中樹木、花、草以及農作物的不同變化，探索大自然的奧秘，引導幼兒觀察和記錄不同葉子的種類，數量和顏色，認識落葉，樹和常綠樹以及常見樹木的名稱等等，孩子們在大自然中盡情地玩耍、奔跑，無不歡呼雀躍，大自然不僅開拓了幼兒的視野而且也陶冶了幼兒的情操。

大自然是一個廣闊的課堂，置身于大自然中幼兒的學習可以隨時隨地發生。認識季節的這一教學內容。孩子們在觀察、感受、體驗、探索過程中，自然的、輕松的、愉快的接受了。野外親子活動家長為老師解決了與孩子密切交流、平等合作、增進感情的機會。

2．參觀軍營的親子活動。參觀軍營的親子活動是由家長建議的，家長們覺得現在的孩子嬌氣、霸道、不聽指揮、不守紀律、不收拾東西、依賴性強、做事拖拉，有必要到部隊去走一走，看一看，感受感受。我們覺得這是一次利用地方資源、社區資源為教育教學、課程改革服務的好機會。于是，家長主動為我們聯系好車子、地點、中餐等事宜，到連隊武警戰士聯歡，還參觀了戰士們整齊干凈的宿舍，觀看了戰士們疊被子（豆腐塊）表演、隊列表演、武術表演。讓孩子們深切感受到解放軍叔叔紀律嚴明、行動迅速、聽從指揮、認真學習、安靜進餐的好習慣，珍惜糧食的好品質。培養孩子從小熱愛解放軍、學做解放軍的情感。

3．親子活動比賽。在“六一”兒童節前親子活動比賽，分年段進行，老師把比賽項目分布后，家長孩子回家商量，以家庭為單位，自愿選擇項目和自愿報名，報名后，家長和孩子在家要經常練習，協調配合。這一活動，增進了家長與孩子之間的親子關系，家長與教師之間的融洽關系，培養孩子競爭意識合作能力。

（二）家長助教活動

家長助教活動是課程改革中產生的新的教學活動，它有利地促進課改的不斷深入，是課改行之有效的有利資源。

1．走出去的家長助教活動。利用家長的工作單位，職業特長為教育教學，課程改革服務。如：小（1）班參觀奶牛場的家長助教活動。小（1）班豆豆孩子的家長在吳家塘奶牛場工作，老師與之商量想到奶牛場參觀，家長十分熱情的答應了。在參觀過程中助教家長給孩子介紹了奶牛的食物，最喜歡吃的東西，如何擠奶，還特意為孩子們安排了參觀全自動化擠奶的過程。這一助教活動，大大激發了孩子們學習興趣， 整個參觀過程，生動有趣，給孩子們留下了深刻的印象。

篇(5)

關鍵詞：幼兒教育 親子游戲 情感交流

基金項目：2015年度河北省社會科學基金項目《表演藝術服務社會與傳遞正能量研究》項目批準號：HB15YSO11

2014年度河北省教育廳高等學校人文社科研究項目《城市社區景觀色彩研究》編號：sz141305

在國外的教育中，家長更注重培養孩子的獨立性和創造性，在親子游戲的設計和運用方面，表現出了更多的大膽和創新，用更加刺激和新穎的方法去鍛煉孩子的膽量和能力。國外的家長喜歡在周末和節假日的時候帶孩子出去野餐和郊游，這是一種很好、很簡單的游戲方式，家長既能在輕松愉快的氛圍中和孩子溝通交流，拉近彼此的距離和情感，這對孩子的健康成長十分有利。

一、親子游戲的內涵與特點

（一）親子游戲的內涵

在兒童游戲的產生和發展進程里，親子游戲作為其核心內容是兒童出生后最早出現的游戲形式，它作為兒童和家長之間的一種十分有效的溝通橋梁，是良好家庭氛圍的“催化劑”，同時，它也是促進兒童健康成長的重要教育資源。親子游戲是家庭內父母與孩子之間，以親子感情為基礎，以嬰幼兒與家長互動游戲為核心內容，全方位開發孩子的運動、語言、認知、情感，“自然人”向“社會人”過渡的一種活動。

（二）親子游戲的特點

科學、良好的親子游戲應具備以下幾個特點：

1.啟發性：啟發幼兒的智慧。親子游戲的設計旨在通過游戲的形式，相對應的啟發幼兒關于語言、運動等各方面的天賦。

2.交流性：促進幼兒、家長和幼兒工作者教師三者之間的交流合作。親子游戲是以家庭為主要舞臺，通過家長和幼兒教師之間的交流與合作，共同設計符合特定幼兒的游戲形式。

3.平等性：家長和幼兒以平等的姿態參與到游戲中。家長和幼兒都是親子游戲的參與者，家長應與幼兒處于平等的地位，而不是指手畫腳，高高在上，這種形式是打破傳統的以管教為主的教育方式的典型方式。

4.趣味性：整個游戲的設計不僅能符合幼兒自身的興趣和年齡特征，同時應確保“幼兒”、“家”、“園”三者都能在輕松愉快的氛圍中進行游戲。

二、國外親子游戲發展現狀與經驗

（一）國外親子游戲的現狀

自20世紀60年代起，國外的一些心理學家和教育學家就開始關注親子游戲的研究。國外的教育專家認為，父母與孩子之間關系的好壞，不在于相處時間的長短，而在于相處的質量如何，即要用優質的時間來進行親子活動。在國外大部分地區，孩子們大都能在一個輕松愉快的環境中進行親子游戲。孩子們可以自由地選擇自己喜歡的游戲種類和方式，家長不會給他們安排任何競技性的比賽，而是讓他們自由自在的玩兒。國外的家長更加注重孩子的自主性，他們在和孩子交談的過程中，發現孩子的喜好，選擇他們喜歡的話題進行交流，這樣既能最大程度的調動孩子的積極性，讓他們處于主動學習的地位，而且可以加強孩子對家庭和團隊的認同感，讓孩子在參與活動的同時感受到歸屬感和自信心。

（二）國外親子游戲的開展經驗

雖然地域環境和文化背景不同，但是親子游戲具有跨文化性，即親子游戲的基本形式具有普遍性，只要我們把游戲形式稍加改變，就能把優秀的經驗應用到我國的親子游戲教育當中，促進我國幼兒教育事業的發展。

在對國外文化的吸收和引進方面，最重要的是自主性和創造力的培養。中國的家長大多對孩子過于溺愛，把所有的事情都替孩子包辦好，不讓他們受一點挫折，導致越來越多的孩子在離開父母的保護后不知道該怎么生活，這就要求我國的教育要從小注重孩子自主性和創造力的培養。在親子游戲這方面，父母要扮演好自己的角色，讓孩子自己在游戲中摸索和成長，家長不要干預過多。如果家長總是指手畫腳，孩子就會缺少自己的判斷，破壞他們的專注力和創造力。在家長的空余時間要多陪陪自己的孩子，帶孩子出去郊游或玩耍，這樣既能拉近自己和孩子之間的距離，又能讓孩子和其他小朋友一起玩兒，增強他們的人際交往能力。

三、國外親子游戲現狀研究的意義

（一）有利于加強國內幼兒園對親子活動尤其是親子游戲的重視和認識，豐富從業人員的幼兒教育途徑。

在教育手段和教育資源日益發展和豐富的今天，親子游戲無疑占據著形式靈活多樣、內容豐富多彩、互動積極有效等多種優勢。通過對幼兒園親子游戲的現狀進行研究，不僅能夠促使幼兒園對這一教育形式有一個系統完善的認識，充分利用“家”、“園”合作的優勢，豐富其教育的手段與內容，使其教育內容更容易讓幼兒接受；同時也能使家長在游戲中體驗到“家”、“園”共育的樂趣，從而有效的聯合幼教機構進行教育，真正的實現“家”、“園”協作、同步教育的目的。

（二）有利于提高研究教師和被研究對象對于親子游戲的組織能力，促使教師基本素質和專業能力的提高。

在親子游戲環節中，教師和家長的接觸和溝通，能夠使教師更真實的了解家長的想法，掌握幼兒在家庭教育活動中的表現，從而更好地對幼兒進行指導和教育，方便家長和教師雙方良性的互動，提高教師在與家長交流教學進度中的能力和技巧，與家長建立良好的親師關系，進而促進教師的專業化發展。

（三）有利于激發家長參與親子游戲的熱情，增進家長對幼兒教育活動的了解、支持、配合。

幼兒教師親自開展親子活動，調查了解家長的想法和意見，通過和每個家長的交流互動，可以給家長提供一個關心幼兒，與教師和其他家長之間溝通交流、借鑒理解的機會。幼兒教師通過鼓勵家長親自參與到親子游戲的設計、準備、實施、總結中，不僅能夠使家長深入的了解幼兒的發展狀態，彌補家長與幼兒之間的溝通障礙，增進親子之間的情感交流；同時，家長的親自體驗，能更好的、更直接的向幼兒園提出改進意見，也讓家長之間有一個相互學習、交流的機會，激發了家長的參與熱情，讓家庭環境更加適合幼兒教育，讓家庭教育和學校教育更加和諧，更加順利。

參考文獻：

[1]Walberg&Herbrilt.J， et al. Family programs for academic learning [J]. School Community Journal，1992 （2）：12-28.

[2]陳先珍、于冬青.家長參與幼兒園教學活動的現狀調查與對策分析[J].幼兒教育（教育科學），2007（10）：50.

[3]吳偉俊.0-3歲親子園教育的問題與對策研究[D].華中師范大學，2007.

[4]馬慶發.《當代職業教育新論》，[M].上海教育出版社，2002年版。

[5]吳也顯.《教學論新編》，[M].北京教育科學出版社，1991年版。

[6]胡德海.《教育學原理》，[M].甘肅教育出版社，1998年版。

篇(6)

古代中國人的心目中，“元”，是開始的意思;“旦”，是早晨的意思。以下是小編精心收集整理的幼兒園元旦活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園元旦活動方案1一、活動目標：

1、讓幼兒知道過新年了，我又長一歲了，理應爭取更大的進步。

2、鼓勵幼兒積極參與到慶新年的各項活動中去，充分感受節日的快樂，為了讓孩子們能感受新年的愉悅，也為了促動家長與教師之間積極、互動關系的形成，增進親子間平等、融洽的親情關系

二、活動對象：小班全體幼兒和參加活動的家長

三、活動時間：12月31日上午9：00

四、活動準備：

1、布置園內環境，使整個幼兒園洋溢著節日的氣氛。

2、每名幼兒準備一句祝福的話。

3、準備每位幼兒一張賀年片與家長制作

4、磁帶、錄音機及幼兒的禮物

五、活動過程：

(一)、帶幼兒參觀已布置好的園內環境和活動室，讓幼兒感受節日的氣氛。教師："小朋友，你們知道今天的幼兒園為什么特別的美?"幼兒："快過年了!"教師："你們都看到了，快過年幼兒園都發生了新的變化，小朋友們在新的一年里有什么打算?"

幼兒自由回答。

(二)、文娛活動開始請來全班幼兒為家長演節目。

1、請全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段。

2、請小班幼兒自愿上臺表演，內容不項。

如所學的歌曲或兒歌等。

3、游戲《夾彩色珠子》比賽：

玩法：將準備好的彩色珠子放在盤里另一盤空的放在桌上。比賽時將幼兒與家長一起坐回位置幼兒拿調羹家長拿筷子當聽到開始時，看哪組的家長與幼兒夾的最多那組就獲勝，給與禮物鼓勵。

注意：前提是不能用手去拿只能用筷子與調羹。

4、家長和幼兒一起做賀年片。

5、幼兒與家長互贈禮物，幼兒送給家長一張賀年卡，說一句祝福的話。

家長準備一份小小的禮物回贈或幼兒之間回贈禮物說一句祝福的話都能夠。

幼兒園元旦活動方案2一、活動目標

1.讓幼兒了解元旦節的由來，通過本次元旦節親子活動增進幼兒園和家長之間的聯系。

2.本次元旦節親子活動意促進家長和教師、幼兒和家長、幼兒和幼兒之間的互動和游戲，增進彼此之間的感情。

3.幼兒樂意和同伴以及家長一起參加表演活動和游戲活動。

4.家長和幼兒一起體驗本次元旦節活動帶來迎接新年新氣象的愉快。

二、活動準備

1.幼兒園慶祝元旦節活動的場地布置

2.元旦節聯歡會上的自助食物

3.現場的音樂準備

4.氣球道具

5.塑料筐、紙球、小棒、蒙眼布

6.元旦節小禮物

三、活動過程

1.幼兒園園長上臺講話：

光陰似箭，在不知不覺中，我們又送走了一年。這一年里，孩子們在幼兒園收獲成長，老師們在幼兒園兢兢業業，不斷突破;幼兒園也在這一年里累積了更多的經驗，在明年將的一面展現給各位家長和孩子。為了迎接新的一年，本次幼兒園舉辦了慶元旦親子活動，讓更多的家長參與其中，感受和體驗元旦節親子活動帶來的快樂。

2.幼兒園慶元旦集體表演

(1)請欣賞中班帶來詩歌朗誦《比大小》;

(2)請舞蹈班小朋友帶來舞蹈《大樹和小鳥》;

(3)請欣賞歌舞表演《洗腳》。

3.元旦節親子游戲

(1)《我為爸爸媽媽剝桔子》

每一名幼兒到籃子里面拿出一個橘子，來到爸爸媽媽的跟前自己剝橘子給爸爸媽媽吃;

(2)《運皮球》

每五組家長和幼兒面對面，幼兒站在爸爸的腳上，將皮球放在兩個人的中間，一起運到終點的大籃子里面。

(3)《勺子搬豆豆》

每五個幼兒一組比賽，用勺子舀花生，運到終點處爸爸媽媽那里，最后清點看看哪位幼兒運的花生最多。

(4)《趕小豬》

幼兒和媽媽一起，手持小棒，將地上的彩球趕到門洞處。

(5)《救小動物回家》

幼兒雙腳齊跳進入呼啦圈，一個一個跳完之后在終點拿起一個小動物玩具，最后原路返回送小動物回家。

(6)《誰是你的寶貝》

教師請出十名家長為一組，將家長們的而眼睛都蒙好，再請來自己的寶寶，間隔三米遠，家長在原地轉三圈之后，憑感覺去摸自己的孩子，摸到自己寶貝之后摘掉蒙眼布，看看這是不是你的寶貝，摸對了有獎品，摸錯了來繼續游戲。

四、活動結束

教師帶領幼兒以及家長齊唱歌曲《新年好》，在離園的時候發放元旦節禮物。

幼兒園元旦活動方案3一、活動目標：

1.通過表演、猜燈謎、寫心愿卡等活動激發幼兒過新年的濃厚興趣。

2.通過系列活動培養幼兒觀察過新年的變化、講述過年的新鮮事、并積極引導孩子參與新年的制作活動。

3.通過活動向家長匯報本學期教育教學工作。

4.通過活動激發和培養幼兒尊老、愛老、敬老、助老的思想意識和良好品質，在孩子們的心中播撒下愛的種子。

二、活動形式：

家長帶幼兒收集中國年相關資料、迎新年環境布置、新年許愿活動、文藝表演等等。

三、活動場地：幼兒園室內、戶外、敬老院。

四、活動時間：元旦前后(具體時間詳見“邀請函”)

五、活動準備：

1、物質準備：彩紙制作許愿卡、各班活動所需物品

2、環境布置：按照每個班的主題布置教室，體現主題特色

3、知識準備：

六、日常導入內容：

語言：幼兒會說新年祝福話語、新年兒歌

認知：與幼兒滲透講解中國年的習俗

音樂：學唱新年歌曲、欣賞喜慶音樂

美工：繪畫、涂色、剪紙粘貼

七、活動流程：

1、戶外集體表演：

學前班：武術操《小哪吒》舞蹈《我不上你的當》

大班：舞蹈《三字經》

蒙氏大班：《椅子操》

中班：節奏樂《地球歡迎你》

蒙氏中班：器械操

小班、蒙氏小班：律動《我的身體最神氣》

舞蹈班：《踏浪》《手牽手》《親親茉莉花》

2、班級展示：

教師總結本學期的各項工作

幼兒集體表演《紅纓之歌》

猜燈謎

手工活動

寫心愿卡

活動結束：掛心愿卡

延伸活動：帶領部分幼兒到敬老院進行《歡歡喜喜迎新年》表演活動。

八、活動注意事項：

1.活動當天，請為你的孩子穿上紅纓園服，并準時送幼兒入園。

2.請遵守活動秩序，服從老師安排，在指定區域就坐觀看節目，不隨意走動，不大聲喧嘩，在表演節目時不干擾孩子。

3.戶外集體活動結束后請大家有序地回到孩子所在班級(并帶回本班的幼兒椅子)，參加班級活動。

4.班級活動未結束時，不可中途離場。

如有特殊情況，需提前向本班老師告知?；顒咏Y束后才可接幼兒離園，下午休息。

幼兒園元旦活動方案4一、活動目標：

1、知道春節是我國最重要的傳統節日，了解一些過年的風俗習慣及待人接物的禮儀，感受和家人過春節其樂融融的熱鬧氣氛。

2、能連貫、清楚的講述一件過年趣事，會使用幸福、滑稽等常見形容詞。

3、能用語言、繪畫等方式創造性的表達所見所聞。

4、讓幼兒知道節日的時間。

5、體驗明顯的季節特征。

二、活動準備：

1、教學資源《春節習俗》、《壓歲錢的傳說》;

教學掛圖《壓歲錢的傳說》;喜慶的背景音樂，如《恭喜恭喜》。

2、有條件的可懸掛對魚，裝飾鞭炮等，增加春節氣氛。

3、繪畫紙，彩筆人手一份。

三、活動過程：

1、請幼兒觀察活動室內懸掛的倒過來的“?！弊只蚣t色對魚、裝飾鞭炮等裝飾，引發幼兒關于春節的回憶。

2、說趣事、畫趣事，初步了解春節的習俗，知道過年的傳統做法。

(1)請幼兒找自己的好朋友，在活動室內找一處喜歡的地方，說說自己過年的趣事，并用繪畫的方式把趣事畫出來。

(2)請部分幼兒展示繪畫作品，講述過年趣事，教師注意幼兒說話的完整性，如果幼兒用到好的形容詞，可以及時向全班小朋友推薦，大家一起學說。

(3)展示能夠體現節日風俗的幼兒作品，如“福”字倒貼、年夜飯吃魚、門上貼春聯、放鞭炮等，請幼兒猜一猜，說一說這些習俗美好的寓意。播放教師教學資源《春節習俗》，了解中國傳統習俗。

(4)播放背景音樂，如《恭喜恭喜》，請幼兒模仿相互串門去拜年，說吉祥喜慶的話，見面可以相互拱手致意。

3、講述壓歲錢的傳說，讓幼兒感受家人對孩子的關心。

(1)詢問幼兒是否得到壓歲錢，誰給的，什么時候給的，為什么給壓歲錢。

(2)播放教師教學資源《壓歲錢的傳說》。

請幼兒說一說小妖“祟”摸了孩子以后會發生什么事，家人為什么整夜不睡。讓幼兒知道壓歲錢是家人為了讓孩子平安沿襲下來的一種做法，代表了家人對孩子的愛。

(3)說一說自己該怎樣使用包含家人愛心的壓歲錢，讓愛傳遞給更多的人。比如買喜歡吃的東西全家分享，家人過生日可以用壓歲錢買禮物，如果別人有困難還可以用壓歲錢來捐助。

幼兒園元旦活動方案5一、活動時間：月31日

二、活動人員：全體幼兒、家長、老師

三、活動過程：

1、來園活動(各班教室)

2、生活活動

3、新年心愿包活動

準備：紅信封、紙、蠟筆、記號筆

玩法：各班家長和孩子共同在紙上畫或寫新年心愿，再裝入紅信封袋內。

4、親子運動會

準備：場地布置、主持人一名、音樂(新年好)

過程：

1)律動“新年好”

2)親子運動游戲

A.放鞭炮

準備：每班自制炮竹一個

玩法：分小班組，托班組。每班出6對家長和孩子。將幼兒和家長分成一一對應，面對面排。開始由幼兒手捧“爆竹”由起點跑向自己的家長，當家長接過“爆竹”后，雙手上舉，口中喊道“砰啪”，就算送到一個。然后孩子再將“爆竹”運回給下一名幼兒手中，看哪對先放完。

B.運彩球

準備：彩色的球、圈

玩法：適用于小班幼兒，每班10名幼兒，分兩對面站立，用圈趕彩球行進走，走至對面交給另一位幼兒，依次往返接力。

C.剝桔子：

準備：小桔子50只，椅子3個，垃圾筐每班5對家長和孩子

玩法：幼兒從起點跑到終點拿一個桔子，跑回來剝掉皮給家長吃，第二個幼兒繼續，以此類推，看哪隊最快為勝。

D.搶氣球游戲：

準備：凳子或椅子;各色氣球;拴氣球的繩子。

玩法：老師或主持人發出指令，復習顏色。如果說紅色就要跑到拴有紅色氣球的椅子旁，用力把氣球坐爆。分組比賽，小組第一晉級下一輪，直到輪完初賽，最后小組第一之間進行決賽，分出獲勝者。請幾位家長帶著小朋友一起聽主持人發令，按照規則進行。

E.開火車：

準備：起跑處標志

玩法：由家長或老師(6——8人)組成一列火車，蹲著行進走，以先到的一列火車為勝。(必須下蹲走)

F.袋鼠跳

準備：大袋子四個，可以用面粉包裝袋之類的，要大一些

玩法：一名小朋友與自己的爸爸或媽媽組成一組，每次游戲找四組為一單位，小朋友與家長面對面站立，中間距離約30～50米。游戲開始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽接到袋子后，要馬上套住自己的雙腿，跳回孩子的起始位置，以速度定輸贏。

G.揪尾巴

準備：紙尾巴若干條。

玩法：一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場地內，幾個家庭展開揪尾巴比賽。最后看哪個牛頭揪到的尾巴多，哪個家庭就獲勝。

H.趕雙球

準備：一大一小皮球為一對，共若干對;網球拍若干副。

篇(7)

關鍵詞： 家園；共育；幼兒教育

中圖分類號G61 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0048-01

【概念界定】

家園共育是家長與幼兒園合作更好的促進幼兒的成長教育。

家長開放日活動指的是幼兒園在特定的時間里向家長開放園內外的各種教育教學活動。

我們幼兒園是農村鄉鎮幼兒園，家長們文化素質不高，以大棚種菜為生活，忙于生計，對孩子的教育疏于照顧，以生活照顧為主，對于幼兒教育也不十分的了解，經常會提出這樣那樣的想法和要求，不考慮幼兒教育和幼兒的年齡問題。針對家長的這種思想，我們幼兒園經過討論總結出以下幾點：

一、家長不了解什么是幼兒教育；什么是幼兒發展的年齡特點以及家庭教育的重要性等。

二、注重知識教育（寫字、算術），忽略情感教育

三、家長文化水平低，對育兒知識不了解無從下手，只好把責任推給老師

總結出問題的所在，我們接下來就要研究解決問題的方法。我們主要從以下幾點入手來解決問題的根本。

（一）利用家長委員會：

由幼兒園召開家教經驗交流會、座談會，請各位家長委員會成員發表意見，即對幼兒園近期工作及活動提供建議，然后家長相互交談、相互啟發、采取好的建議達成一定共識。

（二）開展符合我園園所特色的手工活動：

如蔬果制作現場每個班孩子們和各自的家長一起帶來了自己搜集的各種蔬菜瓜果，有桔子、茄子、花菜、土豆、南瓜、柚子、胡蘿卜等。孩子們充分發揮想象，和家長一同商量制作的素材和造型，有的稍加點綴，有的精雕細琢，將各種果蔬做成了一件件造型獨特、惟妙惟肖的作品。陳欣怡小朋友的作品最引人注目，她和爸爸用胡蘿卜制作的小女孩惟妙惟肖，劉澤宇小朋友用茄子、辣椒、土豆制作的小烏龜也可愛至極。這樣的親子活動，既貼進了家長和幼兒，又讓家長深入認識到教育的多面性。

（三）充分利用各種節日活動，邀請家長參與

如：在父親節、母親節，邀請爸爸媽媽來園參加活動，在“兒童節”那天，開展藝術活動，召開繪畫展、親子運動會等，邀請家長來參觀活動。加強家長與幼兒之間，家長與教師之間、家長與家長之間的溝通發揮家長在幼兒教育中的主體作用。

（四）充分利用我園宣傳欄、家園聯系冊、各類親子雜志等宣傳幼兒教育的意義，家園合作的重要性，如何科學的正確教育孩子，科學育兒知識等等。

（五）開展階段性的開放日活動，與家長面對面交流共同促進家園共育工作

每年五月、十一月，定期開展家長開放日活動。家長們首先了解幼兒的在園生活、學習情況，了解為了孩子們的健康成長，我園為班級還配備了電子鋼琴、相機、電腦、桌面玩具等新教學設備，并且增加了科學發現室，為孩子們營造了更加舒適、優美的學習和生活環境。在幼兒教育方面，我園更新了教育理念，開展種植特色課題等模式，豐富了幼兒對新事物的學習經驗，讓幼兒從中獲得觀察、創作和表現的機會，有效促進幼兒全面發展，讓孩子們更加健康、快樂地成長。家長們來園后興致勃勃地觀看了幼兒的自制器械早操，觀看了幼兒在園的各種活動?？吹胶⒆觽儫o論在教學活動中還是在游戲活動中的歡快、活潑的精神面貌，家長們笑逐顏開，好評不斷。

我園真誠地希望通過我們的努力，達到“家園共育”的一天，讓我們的幼兒、家長、教師共同成長，共同合作，為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環境。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》