高三語文備課組精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高三語文備課組范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

2月26日星期五做好“沖刺100天”宣傳召開“沖刺100天”教師動員大會語文周練2月27日星期六上午補課，下午生物、地理周練2月28日星期天零班繼續補課，晚上班主任例會3月1日星期一分班召開“一模”動員會，規范答題。數學周練3月2日星期二英、數、化、地備課組活動物理、政治周練，制訂第二輪復習計劃3月3日星期三語、物、生、政、歷備課組活動制訂第二輪復習計劃英語周練3月4日星期四召開高三全體教師會，布置一?？荚??；瘜W、歷史周練

3月5日星期五全天組織學生參加一?？荚?。同時組織老師閱卷。3月6日星期六全天組織學生參加一?？荚嚥糠掷蠋焻⒓邮薪y一閱卷3月7日星期天部分老師繼續參加市統一閱卷。做好閱卷成績分析工作。3月8日星期一數學周練3月9日星期二英、數、化、地備課組活動，重點做好一模成績分析物理、政治周練，3月10日星期三語、物、生、政、歷備課組活動，重點做好一模成績分析英語周練3月11日星期四化學、歷史周練

3月12日星期五語文周練3月13日星期六上午補課，下午召開年級教師會生物、地理周練3月14日星期天召開家長會，晚上班主任例會3月15日星期一分班召開師生對話會數學周練3月16日星期二英、數、化、地備課組活動物理、政治周練，3月17日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練3月18日星期四化學、歷史周練3月19日星期五語文周練3月20日星期六上午補課，下午開始進行文、理綜合訓練（每一周1次）3月21日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練。晚上班主任例會3月22日星期一數學周練3月23日星期二英、數、化、地備課組活動物理、政治周練，3月24日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練3月25日星期四化學、歷史周練3月26日星期五語文周練3月27日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓練。3月28日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會

3月29日星期一數學周練3月30日星期二英、數、化、地備課組活動，物理、政治周練，3月31日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練4月1日星期四化學、歷史周練4月2日星期五語文周練4月3日至10日參加市研討會，文綜、理綜合訓練4月3日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓練4月4日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會4月5日星期一數學周練4月6日星期二英、數、化、地備課組活動。物理、政治周練，4月7日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練4月8日星期四化學、歷史周練4月9日星期五語文周練4月10日至16日分類指導、學法指導。文綜、理綜訓練4月10日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓練4月11日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會4月12日星期一數學周練4月13日星期二英、數、化、地備課組活動，物理、政治周練，4月14日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練4月15日星期四化學、歷史周練

4月16日星期五語文周練4月17日至23日各班出一期高三后期學習方法和心理指導黑板報4月17日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓練4月18日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會4月19日星期一數學周練4月20日星期二英、數、化、地備課組活動，物理、政治周練，4月21日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練4月22日星期四化學、歷史周練4月23日星期五語文周練4月24日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓練4月25日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會4月26日星期一分班召開二?？荚噭訂T會，召開全年級老師會4月27日星期二英、數、化、地備課組活動，物理、政治周練，4月28日星期三全天，組織二模考試4月29日星期四全天，組織二?？荚嚴蠋焻⒓佣？荚囬喚?月30日星期五休息5月1日星期六休息5月2日星期天補上一天的課，講評試卷5月3日星期一分班進行二?？荚囆〗Y

5月4日星期二英、數、化、地備課組活動，物理、政治，對二?？荚囘M行分析開展班級之間排球友誼賽5月5日星期三語、物、生、政、歷備課組活動，

篇(2)

【關鍵詞】教學模式 講練復習課 習題講評課 學案導學復習課

高三語文教學的主渠道在課堂，課堂教學效率的高低，直接影響教學質量的高低?？梢?，如何提高課堂教學效率是一個很值得研究的課題。課堂教學模式作為教學內容的載體，其形式有多種，對于高三語文課堂教學，目前比較實用的教學模式有：講練復習課、習題講評課、學案導學復習課等。

對于講練復習課，比較常用的課堂教學有：（1）以題目帶知識，考點知識化，知識問題化，即先練后講。（2）以結構帶知識，從知識結構人手切入復習，順藤摸瓜，各個擊破，即先講后練，講練結合。（3）問題導學式，精心設計高質量的問題，讓學生帶著問題回歸課本，讓學生直接填寫或在課本上找答案。近幾年教學實踐證明，一堂課中，應既有先講后練，又有先練后講，同時，要給學生一個“悟”的時間與空間，做到“講-練-悟”有機結合，效果會更佳。特別需要指出的是，在講練復習課堂教學中，出現頻率很高的教學環節，就是語文用語的教學，語文用語的重要性從高考試題分析中都知道了，那么，如何進行語文用語教學？方法很多，但沒有很好的法子，常用的有：①機械記憶，但要輔助必要的教學活動，有的教師曾總結過一句話，叫“三多二快”，即多上講臺、多書寫、多暴露，快反饋、快矯正。②歸類（比較）記憶，對不同的語文用語進行分類，通過比較、聯想，強化記憶。③在課堂上進行書寫記憶語文用語的比賽。④營造氛圍，在教室的墻壁上張貼使用語文用語時的常見的勘誤表等。

習題講評課，是高三復習中最常見、最重要的課型。細化一下，又可分試卷講評課和習題講評課。學生的能力在復習中能否有效提高，講評起著非常關鍵的作用，要上好講評課，應注意做好以下幾個方面的工作。（1）講評的幾個環節。無論哪種講評課，都必須確保“訓練-批閱-反饋-講評-鞏固”等幾個環節的完整與落實，即落實好“四必”復習教學原則：有發必收，有收必批，有批必評，有評必補。（2）講評的基本方法。評的基本方法就是歸類講評，歸類的內容很多：按考點歸類，按能力要求歸類，按解題思路方法歸類，按高考題型歸類，按錯題、錯因歸類等，同是錯因分析，又有知識方面的、思維方面的，心理方面的等等。（3）講評的基本要求。講評要做到五忌：一忌講評無針對性：二忌泛泛講解抓不住重點；三忌簡單對答案分析不透，要點不清；四忌就題論題，不歸納，不總結，不深化；五忌講完了事，不跟蹤補償。據此，講評力求做到以下幾點：①歸類講評，對出現的問題要進行歸類講評，切忌頭疼醫頭，腳疼醫腳。②重點講評，精講不等于少講，而是針對講評。針對講評，從大的方面來說，講重點、講熱點、講雙基應用的薄弱點，講學生的易錯、易混、易模糊點。具體講每一個題時，應重在講思路、講方法、講規律。③注重過程評析。要創設條件，讓學生充分展現思維過程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對學生思維缺陷，切實講清錯因，以達到“與其傷其十指，不與斷其一指”教學效果。④變式講評。注重變式，一題多變、一題多解、多題歸一訓練，從多角度歸納總結解決問題的思路、方法、規律，講評不僅就題論題，更重要“借題發揮”，激發聯想，舉一反三，融會貫通。講這個題的深化變形，講這個題與同類型題目的聯系等，講這類題的規范解答，使講評取得事半功倍的效果。⑤講評課也不能“滿堂灌”，必須給學生留有思考時間與反思的余地，一般約10——15分鐘。⑥跟蹤鞏固，二次過關。針對學生存在的重點問題，要設置跟蹤鞏固練習，鞏固練習又分當堂鞏固和專題鞏固，當堂鞏固練習，短小精悍，數量不多，質量要高，針對性要強。專題鞏固又叫階段性檢測。每次講評，要求學生，紅筆糾錯，錯題入集，二次訓練，專題鞏固，錯題過關。無論什么課型，講與練都是教學中不可缺少的最基本的重要環節。這更是復習教學中首先要研究好的一對矛盾，講須練、練必講，但講什么、練什么，講多少、練多少，有個度的問題，這個度是個教學藝術問題，也是決定課堂教學效率高低的關鍵。

“學案導學”課堂教學模式，是目前使用最廣泛的課堂教學模式。學案導學復習模式是根據《考試大綱》和《教學大綱》要求，將復習內容進行重組，通過專題形式從縱橫兩方面對知識進行歸類、聯系，以提高復習針對性和實效性，其核心就是促進學生自主學習，培養學生的能力品質和創新素質。使用這一教學模式，要注意主備課人和備課組成員的二次備課之間的關系，重點關注以下幾點：（1）根據本校學生的情況，備課組要分工合作，在原有基礎上對學案進行改進，并精選近三年高考題、2年模擬題作為配套練習。每次集體備課，組內有中心發言人，對下一周的教學內容提前進行分析，明確考點，確立重點內容，其他老師根據自己的經驗進行補充。在一堂課開始前，通過認真備課，師生都明確教學目標。我們把教學大綱的要求，教材的規定具體化，并把老師們的教學經驗規范于學案之中。

（2）課堂教學活動這個環節要求教師圍繞目標引導全體學生參與學習的全過程。由于學生的語文基礎薄弱，第一輪學案要注重于縱向復習，按模塊分專題整理。根據學案填寫的反饋情況，教師對學生知識的掌握情況有了初步的了解，在授課過程中，有的放矢地針對學生的問題重點講解。在學案中設置了一些探究性的討論問題，便于在課上展開學生的自主討論，讓學生在討論中深入理解知識。檢測題的內容圍繞著目標，以獲取反饋信息為目的，采用多種途徑和方法來收集信息。有針對性檢查各層次學生（側重中等偏下學生）答題情況，巡視和提問等。在反饋信息的基礎上制定恰當的矯正、回授措施，如有針對性的個別訂正（可在堂上巡視時進行）、合作學習、變式教學（從另一個角度重新教學）等堂上教學矯正。

篇(3)

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料課件下載的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷?；ňW經一年半的反復刪改、修訂，終于在年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕•2010版》、《高考語文二輪復習用書•熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲市it節課件專項評比二等獎。

月，被推選赴清華大學參加“市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月，“市語文骨干教師高級研修•清華班”的優秀代表，被推舉在“市—市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場課件下載多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被教育學院評為“市骨干教師高級研修班優秀學員”。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎)。

擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興?！?。工作認真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。?；ňW一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究•中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一•五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了課件下載階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期《〈中學衛星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作報告》獲省級“十一•五”重點課題《中學衛星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。

篇(4)

如果從高考對學科的要求來看，當堂訓練對于語文的重要性遠大于其他學科。眾所周知，高考語文除了考查學生對于高考知識點的掌握情況外，還對學生的語言表達能力提出了明確的要求，而當堂訓練則是提高這一能力的重要措施。

因此，高三語文復習課的當堂訓練是十分重要也是十分必要的。當然，“當堂訓練”要有效，必須講究科學的方法。筆者在多年高三語文復習教學中，通過以下幾方面努力，明顯提高了高三語文“當堂訓練”的有效性。

一、訓練形式可以不斷創新，但應以高考題型的訓練為主

作為鞏固課堂復習效果的重要環節，當堂訓練不能在學生的印象中被固定化地認為是：知識點復習后，就做題。一旦這樣的想法長期存在于學生的頭腦中，難免會引發學生對于當堂訓練的厭倦。因此，從長遠考慮，對語文的當堂訓練形式應該不斷尋求創新，以激發學生的訓練熱情，鞏固復習效果。比如，前一階段，筆者復習課內文言文《燭之武退秦師》時，提到重點實詞“固”和“安”。因為課前已經布置預習，要求學生整理這兩個實詞的義項，因此課堂上，作為檢測，我特意把典型例句和義項打亂，以“連線題”的形式進行考查。學生明顯對這一創新的形式表現出了濃厚的興趣，積極踴躍地參與到訓練中去。學生輕松地把這兩個實詞的意思掌握了?？梢姡柧毿问降膭撔拢苡行У丶ぐl學生掌握知識的積極性，提高復習效率。

在訓練形式力求創新的同時，作為高三語文老師，我們又必須時刻牢記：高考語文的考查形式是相對固定的。因此，我們在組織訓練形式時，一定要著重突出高考的常見題型。比如，筆者所在的備課組在一輪課內文言文的復習過程中，給每篇課內文本特意加入了一道自編的對文本理解的選擇題，目的就是模仿高考文言文的“內容概括與分析”選擇題。充分利用學生熟悉的文言材料，既考查學生對文本的理解程度，又把高考文言文這道選擇題常見的命題規律介紹給學生，一舉兩得。學生熟悉理解文言文內容要點的能力明顯提高，選擇答題的正確率也大大提升。

二、內容組織上遵循復習規律，逐層拓展，關注知識與能力的遷移

當堂訓練的內容組織切不可隨意、無序。課前，一定要精心挑選課內復習內容，少講，精講；遵循“課內――課外”的復習順序，選擇與課內復習內容相關度大的配套訓練。同樣舉復習《燭之武退秦師》的例子，除了重點提到的“固”“安”等實詞，相信很多高三語文老師都會讓學生翻譯“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”這個句子，尤其是突出其中的翻譯難點“東道主”和“行李”。筆者在對課內知識進行評講后，立刻當堂訓練《周書?賀蘭祥傳》（2010年安徽卷）。其中翻譯第2句“至是重往，百姓安之”、第3句“時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受”正好考查到了對“安”和“行李”的掌握?；蛟S，偶爾考查到課內所涉及的文言知識點還不至于讓人特別欣喜，不過，如果我們意識到，高考原題，尤其是近幾年高考的原題，出現了課內復習到的知識點，對于學生關注語文課堂將產生多么大的意義啊。學生對高三語文課堂的關注提高了，那么復習效率自然低不了。

當然，在當堂訓練的內容組織上，除了關注知識內容的相關性外，還要注意能力上的遷移，也就是由課堂例題所歸納出來的技巧、方法，最好在“當堂訓練”上能讓學生直接實踐。這個想法相信已經被許多高三語文老師運用到專題復習的過程中了。比如在復習詩歌鑒賞的表達技巧這一塊內容時，許多老師都會精心挑選這一類的題目作為當堂訓練，強化學生對這一知識點的掌握。這種即講即練的方式，有利于學生鞏固重要的解題能力，并及時訓練能力上的遷移，保證了當堂復習的效果。

三、盡可能讓當堂練習落實到書面，充分利用多媒體設備

應該說不少高三語文老師，在專題復習的時候，也會設計不少當堂練習。但是，在聽課的過程中，經常發現不少老師，在部分被點名起立回答問題的學生剛有一些答題的眉目時，就匆忙地公布了標準的答案。這樣的做法，其實很大程度上降低了當堂訓練的價值。首先，學生參與的面比較??；其次，學生從有思維的想法到答案的組織形成是有一個過程的，而這一過程卻被老師生生打斷了；第三，高考答題的重要要求――規范性也無從落實。這種情況下，提出“讓當堂練習落實到書面”就非常有必要了。這是鞏固課堂復習效果的重要過程。

此外，隨著多媒體設備在現代化教學中的廣泛應用，經常在課上運用“實物投影”這一多媒體手段，對學生的典型答案進行投影，不僅可以調動每一個學生參與答題的積極性，而且往往能使被投影的同學對自己在答題過程中所犯的錯誤印象尤為深刻。于是，復習的效率自然得到了保證。此外，投影學生的答案，是一種對高考切割掃描閱卷的有效模擬。放大的鏡頭下，對一批答題字跡潦草、卷面模糊的同學能起到極大的警示作用。卷面規范了，復習的效果在考試中才能得到體現。

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策略一：強化三個意識

在高三語文復習階段，教師首先必須具備以下三種意識：目標意識、學生意識、效率意識。目標意識主要指考點目標要明確。只有明白了“考什么”，才能真正明白“怎么復習”。要作到在備課時依據考點、在課堂中觀照考點兩個方面。

《考試說明》中“古詩文閱讀”部分D級能力的“鑒賞評價”里有這樣一條表述：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。在備課過程中，圍繞這一考點，我們選擇了2010年高考全國卷I中的一題為例進行解讀，并梳理答題思路和方法：

詠素蝶詩　劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

【注】劉孝綽(481-539)：南朝梁文學家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。

(1)這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動?是怎樣描寫的?(3分)

(2)這首詩有什么含意?采用了什么表現手法?(5分)

第(1)題首先要審清兩問關系：從寫什么到怎樣寫。讓學生抓住意象詞語及關鍵動詞――蜂、雀、日、風、花、葉，繞、隱、爭、歸、見、飛，寫素蝶在不同環境中的生存狀態，指導學生歸納提煉答案：通過素蝶與周圍事物的關系(環境渲染)、對不同情況的反應(景物襯托)來描寫的。第(2)題也要審清兩問關系：從含意到手法，讓學生抓住第一問題干中的“詠物詩”及詩中關鍵句“芳華幸勿謝，嘉樹欲相依”中的“幸”“欲”體悟“托蝶寓己”主旨。在此基礎之上才能提煉出答案：托物言志。

在復習教學中，還要把單一問題上升為同一問題，即從考點出發將問題類型化，并根據考點要求提煉答題思路和方法。比如由《詠素蝶詩》而歸納詠物詩表現手法的類型：托物言志、借物喻人、因物寄事、借物諷事。也可以通過此題整合表達技巧鑒賞步驟：第一步，抓住詩歌內容(寫什么、為什么這樣寫、怎樣寫、效果怎樣)。第二步，注意題干線索、詩歌題目、注釋。第三步，回憶表現手法的類型。第四步，對應本題表現手法，提煉答案。

目前，高三語文復習中或多或少存在著四個主要問題：教學內容盲目化(脫離考點)、教學內容超綱化(超出考點)、教學內容煩瑣化(肢解考點)、教學內容簡單化(矮化考點)。這些問題大大影響了復習的效率和效果。我們建議要緊緊圍繞考點進行復習教學，講、練、評、析、改，不能旁逸斜出，要突出考點的落實。

還是以上面提到的詠物詩為例。我們的操作方法是：首先，提供詠物詩或詞約10首，早讀時反復誦讀。在課堂上講析本題后立即課內練習2到3首。隨后再進行2到3首同類型詩歌的課后鞏固。緊扣考點，將同類型問題拓展深化，反復訓練，直至練熟，以實現“講一類，讀一類，練一類，鞏固掌握一類”的基本目標。

學生是學習的主體。在高三復習階段，學生還是應試的主體。所以，在高三語文復習階段，樹立“學生意識”，是每一位老師都要做好的一件重要工作。

首先，針對學生存在的普遍問題教學?？梢酝ㄟ^試卷分析、小紙條調查、個別談話等方法去掌握第一手資料。例如文言文翻譯，多次訓練后，我們發現學生在特殊句式的翻譯題上普遍得分較低。為此，我們針對特殊句式的翻譯方法安排訓練，通過評價比較，使學生的能力得到鞏固。

其次，找準學生答題的主要問題教學。不妨通過分析學生答案、學生自檢自省答題的思維過程(或針對某題寫出答題小結)、與學生談話等方式掌握真實情況。比如現代文閱讀題，我們發現，學生主要存在四大問題：讀題審題不準、關鍵信息提取有誤、思維缺乏深刻性、提煉表達不精練。問題明確后，在復習中可對癥下藥逐一解決。

最后，我們還應關注“目標生”。比如上節課訓練了修改病句，為了解某幾個“目標生”訓練情況，可再選幾個句子讓他們做。上課時，抽“目標生”回答問題，并評析修改答案。

我們關注考點，聚焦學生，最終可以實現提高效率。強化“效率意識”對于時間緊、任務重的高三復習來說有著關鍵意義。如何提高高三語文復習的效率呢?一是課堂價值最大化、訓練價值最大化；二是集中目標、突出重點、一課一得；三是練一類、會一類、熟一類、遷移一類；四是講一類、懂一類、掌握一類、遷移一類。

策略二：加強三個研究

首先是研究學生。通過分析試卷、個別談話、自我小結等方法來考察研究學生的學習情況，使學生真正掌握知識與能力、思路與方法，使學生對考點知識達到“四知”的程度：已知、熟知、基知、未知。

然后是研究《考試說明》。我們發現近三年考綱穩定，沒有大的變化。在此基礎之上，我們著力研究“八考”：?？?、已考、重考、輕考、輪考、不考、未考、將考，弄清主干知識考點、能力層級及能力點、賦分特點等情況。針對“八考”，明確復習訓練方向、重點、時間精力投入等。如造字法和漢字形體演變不考，前者可能在字形、詞語理解等方面略有幫助，但不應費時費力，后者則不需涉及。

在結合《考試說明》進行復習時，既要注意考點全覆蓋，又要突出重要考點，更要關注考點創新。還要嘗試緊扣考點創新題型，在創新題中，要加強多考點融合、主客觀題融合的題型訓練。另外，也應該注意指導選題、拼題，淘汰不符合高考試卷考點覆蓋特點的試題，提高訓練針對性和有效性。倘若我們靜下心來，研究近三年各地高考卷的試卷結構、分值、試題編排、考點覆蓋、試題與考點及能力點的關系，我們不難發現近幾年高考卷語文試題選材的四個關注：關注時代熱點、關注地域特點及文化特點、關注文化反思、關注日常生活。這就為我們在高三語文復習階段選好資料，精選試題，淘汰陳舊落后的試題，命制、選擇和拼組時代性、文化性、生活性強的試題提供了堅實的理論基礎。

再說研究題型變與不變的規律與特點。比如字音、字形題，江蘇省多年來第一題一直考的是宇音，形成了相對穩定的形式，可是2011年突然考了字形，雖然變了，但“勝卷在握”“相形見拙”“咳不容緩”三個詞語錯誤點明顯，大多數考生都能準確判斷。

所以，我們在復習時，還要注意考點融合與題型綜合，考點與考題不回避重復、已考?？驾啌Q等問題。

策略三：把握三個關系

在操作層面上，我們建議把握好三個關系：知識、試題、方法的簡化、優化與內化關系，專題復習、查漏補缺與學科整體或套題訓練的關系，講、練、改、析、評、補有機整合的關系。

要把握好知識、試題、方法的簡化、優化與內化關系。首先是研究考綱與高考試題，根據其已考、?？?、重考等規律特點，根據復習的不斷推進，根據學生已

知、熟知、必知、不知情況，將教材、復習資料(特別是第一輪)由厚變薄，盡量將知識簡化。如字音、字形、詞語、病句、文學常識、名句名篇默寫等就不宜多講詳說，宜簡化，重在常見常用、易錯易混，應記少不記多、練生不練熟。集中復習與分散訓練又可以有機結合。幾個板塊可集中復習訓練兩周，然后化整為零，以“隨堂小練”形式，課前三分鐘，限時訓練有關4個考點的選擇題15個，對完答案即可，自習課時可重點講其中幾個較典型或較難的題。其次是備課組集體研究，確定深講多練、精講精練內容，以“精要好懂、高效好用”為原則。隨后是適合自己的就是最好的。學生自己反思提煉出最適合自己的高效好用的做題方法與習慣。最后，內化要特別強調反復訓練、反復揣摩、熟能生巧，達到“得魚忘筌”的程度。

要把握好專題復習、查漏補缺與學科整體或套題訓練的關系。比如在進入二模復習之后，根據一?？荚嚨那闆r，我們開設了“論述類文本閱讀指導之篩選整合信息”專題復習，做好查漏補缺的工作。我們教給學生四宇解決方案：“理“――通讀全文、理清結構，“定”――審讀題目、確定區間，“提”――精讀語段、提取關鍵，“組”――再讀題干、重組答案，起到了很好的作用。

要把握好講、練、改、析、評、補有機整合的關系。要講有重點，練有方向，改有目標(考點與能力目標、目標生、邊緣生)，析有問題(診斷主要問題)，評有針對，補有拓展(知識、能力、材料、方法與思路、題與題之間、相同相近或相反試題補充訓練)。

策略四：突出三個訓練

抓好三個訓練：主干知識過關訓練、基本能力形成訓練和綜合應變能力訓練。

以辨析并修改病句為例，掌握判斷七類病句的知識與方法就是主干知識。對它的專門過關訓練，意義重大。事實證明：病句題屢做屢錯的根本原因是一部分學生未能真正把病句的毛病找出來。語病具有隱蔽性，它隱藏在健康的語句之中。常見病句的六種類型還可以分得細一些，找一些典型的病例讓學生細細辨析。解題時，首先要求畫出有病之處，然后再加以甄別確定。

以現代文閱讀為例，思路梳理類題目的訓練即是基本能力形成訓練。行文思路，從作者角度來說是思路，從文章角度來說是結構。要考慮文體、線索、敘述方式、邏輯事理順序、時空順序、段落關系(如并列、轉折、因果、層進、條件等)。

最后，關于綜合應變能力訓練。首先是語文知識的綜合運用能力訓練，比如2008年重慶高考題：

據媒體報道，2008年5月8日9點18分，奧運祥云火炬成功登頇珠穆朗瑪峰。沖頂過程中，一朵白云始終停留在珠峰上空?；鹁纥c燃不久，一道彩虹在珠峰上空出現。請以此為內容，展開想象，運用擬人的修辭手法作一副對聯。(4分)

想象的調用、擬人的修辭、對聯的知識等綜合能力在這一題中充分得到訓練考察。

還有方法、策略、思路的綜合運用能力訓練和知識、方法、策略、思路的靈活運用能力訓練。尤其是新知識、新思路、新策略、新方法與舊知識、舊思路、舊策略、舊方法(常規)對比。比如2010年重慶高考題：

1.根據下面的情景和要求，代擬一段對話。(4分)

情景：一青年學生與一老教師

相約登山，各負一行囊。學生要替老師背負。老師婉拒，學生堅持。

要求：(1)老師要說出婉拒的理由，學生堅持的理由要有針對性；(2)符合情景與身份，語言得體。

老師婉拒說：

學生堅持說：

2.兩個同學要去參加運動會，他們都邀請好友為其助陣。請分別擬出兩個同學的邀請語。要求：話語得體，符合規定的語言表達方式。(4分)

一位同學幽默地說：

一位同學含蓄地說：

對比發現：第1題要觀照情景與人物身份的差異；第2題要觀照“幽默”與“含蓄”規定的語言表達方式。

策略五：狠抓三個規范

任何考試的應對都有一定的規范可遵循。面對高考，想要獲得更多的分數，我們必須強調規范。操作越規范，結果就越成功。

首先是訓練的規范。在高三語文復習階段，給學生做的試題應該是經過精心篩選的、符合高考要求和高考模式的規范的試題。不然只會事倍功半，得不償失。同時也要求時間規范，作業按時、解題現時、考查定時。一個突出的現象是：很多學生平時練習時可以做出的題目，臨場應試時往往失敗，究其原因就是平時訓練缺乏時間規范。5分分值的題目花20分鐘時間做，在考試的限時狀態下，當然會顧此失彼，捉襟見肘了。老師的評改也要規范，高三的老師必須要求自己按高考要求評改。以作文為例，高考的閱卷標準與平時習作的標準就有不小的差距，若不分清其中的差異，必然謬以千里。

其次是答題規范。思路方法要規范，不同題型、不同問題、不同要求有相應規范的解題思路和方法；答案要規范，應按要求答題、按點答題，準確簡潔、無錯別字及病句。比如，我們提出閱讀題規范答題四個步驟：

1.審讀題干(弄懂要考什么)：2.回歸文本(找到答題區域)；3.整合答案(連綴有效信息)；4.修正潤飾(檢查是否完善)。

篇(6)

語文 早讀課 高效

隨著新課程改革的縱深發展，我們的課堂教學已經很好地貫徹了新課程理念，大家在從最初的“低效教學”奔向了“有效教學”，并在“高效教學”的路上孜孜不倦地追求著。但筆者覺得，作為語文教學，大家似乎忽視了一個非常重要的教學時段――語文早讀課，我們更多地探討著“高效課堂”，而很少將審視的目光撇向語文早讀課的“高效”實施。筆者為此結合實際工作對高三語文早讀課的高效實施策略進行了實踐探究。

一、做足“備課”功課

高三學生對語文學習有清晰的了解及有效的方法，并在高考的壓力下爭分奪秒地復習鞏固知識。筆者發現，許多高三學生卻面對語文早自修不知所措或無所適從。作為高三語文教師，很有必要對早讀課依然要認真“備課”。

1.備高考

首先，注重識記類知識的完成。包括現代漢語普通話常用字字音的識記，現代常用規范漢字的識記和正確書寫，詞語（包括熟語）的識記、理解和正確使用，常見的名句、名篇默寫等。

其次，理解類里的常見文言實詞（18個文言虛詞）在文中含義和用法的理解，與現代漢語不同的句式和用法的理解等，也需要學生在早自修復習各冊必修教材內的文言文時將注意力更多地投向它們的具體含義和用法。

再次，鑒賞和探究類也有相應的知識需要去識記、掌握，以達到“不變應萬變”的效果，如詩歌的常見主題、形象、表達技巧等。最后，寫作的發展等級“材料豐富，論據充實”涉及的是學生寫作素材的積累和運用問題，那么寫作素材的積累自然可以放到早讀課完成。

2.備學生

教師要了解學生的整體和個體情況，安排早自修的整體框架和具體內容。

一般來說，高三備課組會分析該屆學生的學習情況，并制訂針對他們的教學進度，教師可以按照進度安排早自修的整體框架。同時，教師隨進度逐步了解學生語文功底的厚薄，再針對學生薄弱處進行早自修的時耗或內容上的調整性安排。除此之外，教師還可以根據考試（月考、期中、期末、模擬考等）情況和學生的申述交流，為他（她）擬訂整體之外特殊的早自修內容。

3.備合理

首先，要注意序列性。一是指安排的早讀內容在整體框架上是有序的。二是指早讀進行的方式是有序的。早自修先進行放聲讀背，可以活躍大腦細胞，促進記憶吸收；而后進行思考書寫，可以使嗓子、耳朵得到休息，同時刺激大腦進行思考；再讀背，再做練習或思考書寫。

其次，要注意多樣化。這是指一次早讀安排的內容，至少是兩個。讀記背誦和思考書寫的內容應該是不同的。比如，5個文言虛詞的用法和意義、某冊的名句名篇可以歸到讀、記、背誦中，而素材積累、閱讀賞析則歸到思考書寫上。如果除此之外還能安排學生早讀自我小結或自由安排的內容，那么學生的自主性就會逐漸被激發。

再次，要注意針對性。比如，名句名篇的背誦，那么多的文句，背誦要注意什么問題？一是錯別字，一錯全錯；二是經常考到的語句；三是學生個人容易錯的語句。前兩者需要教師根據先提醒，后者需要學生自我小結中呈現。

最后，要注意留空閑。話不能說滿，時不能占滿。早自修的安排不能滿滿的都是教師的安排。最了解自己的人是自己，教師至少要留5～10分鐘的時間，讓學生針對自己進行早自修安排，促進學生自主能力的發掘。另外，從個人學習發展來說，高考內容復習并不是全部意義，個人修養的提高才是學習的源頭活水，因此也需要有空閑讓學生去讀一些感興趣的內容。

如果學生實在不知所措，教師可與之交流，先幫忙安排，慢慢再放手?！敖淌菫榱瞬唤獭?，自主學習習慣的養成也適用這個道理。

二、抓“反饋”

早讀課（早自修）必須有反饋。反饋一般可以通過聽寫、練習及反饋本來執行，也可以師生直接交流。

需要注意的是，反饋不能徒增負擔，要注意提要鉤玄，便于學生總結記憶和教師批閱了解。比如，聽寫、練習上，教師要根據考試需要挑選制訂相應的考題，應少而精。如某次早讀課，教師安排了素材積累、名句背誦，學生還安排了5個文言虛詞的用法和意義的識記。那么反饋本上需要呈現的就是：（1）100字以內的素材概述和2個詞語以內或1個句子的適用主題。（2）名句背誦默寫中寫錯的2～3句。（3）哪5個文言虛詞和最難辨識的虛詞的某個用法或意義。

其次，反饋要及時。一是指聽寫、練習應及時批閱歸還；二是指反饋本的及時上交及批閱問題。早讀課結束前3分鐘收繳反饋本，課后上交易拖沓、敷衍。教師當天及時批閱，將批閱意見寫在反饋本上或直接找學生探究錯誤原因及解決辦法。

再次，反饋要有針對性。反饋要找出學生存在的問題，加以針對性指導并調整早讀課的內容安排。聽寫、練習錯誤立刻可以講解訂正，但關于學習心態和方法的，就需細加分辨了。

教師要能看出學生在概述材料時，既沒有講出南丁格爾偉大的表現是什么，也沒有講明她所做的平凡小事指什么，這樣，“啟示”中的偉大、堅守本職及小事上心，就失去了事實依據。這樣的情況體現在寫作上，就是論據不切合論點，論證缺乏針對性。因此，反饋的針對性，一是教師在反饋本上寫對應的評語，二是教師針對這種情況指導、加強學生對素材進行論述的訓練。

篇(7)

本人在教學工作和班主任工作中一直盡職盡責。工作中本人能夠認真鉆研大綱，研究教法，細心備課，不斷加強教學理論的學習，為適應教育改革發展的要求，積極吸取先進教師的教學經驗，以適應新素質教育的要求。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師專業技術工作總結，請笑納!

教師專業技術工作總結1本人1995年畢業于酉陽民族師范學校，1995年8月分配到酉陽縣清泉鄉中心小學，__年借調到龔灘中學，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調令，成了龔灘中學一名名副其實的教師。1999年至__年參加西南師范大學漢語言專業自學考試，獲得西南師范大學頒發的漢語言專業?？莆膽{。__年，參加重慶市普通話培訓，達到普通話二級乙等。__年10月參加教師計算機培訓，獲得教師計算機培訓初級等級證書。__年年9月經酉陽縣職稱改革領導小組會評為小學高級教師級，__年參加重慶市專業技術職務資格外語考試，成績合格，獲得d級證書。__年7月獲得初級中學語文教師任職資格。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，力爭做一個合格的人民教師。工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，在教育教學中堅持備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。為此，多年來，我不斷從以下三個方面努力，使得我在教育教學工作中不斷取得新的進步。

一、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。而家庭和學校的互動更為有效，很好的解決了學生思想等方面的問題。

二、做一個科研型教師

教師從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教研工作，積極撰寫經驗文章。其中指導的學生作品曾被省市級報刊《江門文藝》(__年第12期)、《文學與人生》(__第17期)刊登，獲得市級征文大賽三等獎。所任學科多次達到同年級學科前列，深受學校領導和學生家長的好評，曾多次被評為中小學優秀教師及教育工作者，自己的詩歌、小說、散文以及教學論文也多次在各級報刊發表。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經在我市全面展開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在教學中，我把語文課本知識的學習與學生的生活

實際相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，注重學生的探究發現，促使學生在學習中學會學習，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，及時總結經驗教訓，積極撰寫教學心得，步步向一名真正的優秀教師靠近。

總之，在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則?！叭诵斜赜形規煛保e極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的寫作特長，積極向各大報刊投稿，先后在國家級、省級、市級縣級等報刊發表了300多篇(首)詩歌、散文小說，成為了我縣一名小有名氣的業余作家。當然，我也充分利用自己的優勢，積極指導學生作文，使得部分學生的作品得以在省市級報刊發表，極大的激發了學生學習的興趣，提高了他們的寫作水平，也為我校營造了一個很好的寫作氛圍。

也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調到龔灘中學。我深感領導的關懷，雖然自__年借調到龔灘中學，到2019年4月才正式獲得調動手術，造成每在評優晉級中屢次受限，但我理解領導的難處，從來也沒有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來，所任學科3次獲得年級單科第一，也因此3次被學校破格評為校優秀教師。

今年，在領導的親切關懷下，我終于得到了正式的調令，也正式成了龔灘中學一名名副其實的教師，我由衷的高興，希望領導能考慮到我的實際情況，按照有關文件規定，把我轉評為初級中學一級教師，使我真正納入到初級中學評優晉級的軌道上來。

教師專業技術工作總結2回首自己這么多年的教學歷程，自己一直感覺問心無愧，自己一直以來都在不斷的堅持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認可。在二十八年的教學工作中，我對自己說，我已經將我的全部精力用在了教學中，我已經做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會努力的?；厥鬃约旱墓ぷ鞫四?，我相信我會有著更好的總結的。

我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現在的初中教育;從一名普通的英語教師到協管教學工作的教導主任，從教導主任再到中心學校主管面上工作的副校長，如今則是__最偏遠鄉村中學的校長。隨著教齡的增長，個人業務素質的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學二級教師成長為中學一級教師，如今則即將成為中學高級教師。回首近三十年來的教育生涯，我真正是百感交集。我能成長為一名中學高級教師，離不開領導、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業技術工作總結：

一.用心血和汗水書寫業績

作為一名英語教師，我所帶的班級學生英語成績總是名列年級前茅;個人在公開課比賽中屢獲佳績;撰寫的論文也在國家級刊物上發表。在年度考核中我多次被評為優秀等級，__年我被評為縣“先進教育工作者”。

作為一名校長，我帶領全體教職工努力拼搏，讓學校教育教學質量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學?！?，并破天荒獲縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優秀黨員”等榮譽稱號。

二.用清貧和無私詮釋廉潔

當科任教師，我從未向學生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學生費用等違紀行為。當校長后，我更是嚴于律己，從未通過職權謀取過一己私利。清清白白做人，認認真真做事，是我的原則。學校的大型建設，均通過縣招投標中心運作，全程接受政府相關部門的監督與管理。學校財經，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽，學期結束后所有賬務均經職代會審查，堅決杜絕不良開支。

我和妻子都有正當的工資收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向學校伸手，保持“干凈工作“的本質，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。

三.用赤誠和奉獻鑄造師魂

1.做人真誠，有良好的人格修養。

教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養應是師魂的核心，而“真”則是人格修養的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準則。對領導，我說真話，哪怕逆耳;對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對學生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。

2 .思想純正，將教育事業視為個人的第二生命。

我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠;作為教師，我熱愛教育事業，熱愛學生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀的事。

3.追求卓越，有堅定的教育理想。

我所工作的學校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。

四.用勤奮和創新彰顯能力。

1.勤奮學習以增長才干。

我是一名英語教師，為了給學生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學上，我積極參加各種教學研究活動，嘗試各種教學改革，力求讓學生學得輕松，學得快樂，且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐，研讀教育理論，撰寫教學論文。

我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉變催逼我要不斷學習，尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學習，各種校長培訓活動我總是積極參加。

2.創新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發有限的教育資源農村初中教師編制緊并且師資良莠不齊，為改變這一現狀，我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉中心學校安排到小學任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式，教職工關系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見;像考勤工作，較之過去更為寬松;像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。

教師專業技術工作總結3__年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優生培養的輔導老師。回首這一年是我工作__年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業的角度而言，更是找到了跨越發展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕?__版》、《高考語文二輪復習用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優秀學員”。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎)。

擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興?！薄９ぷ髡J真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究?中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學衛星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。

積極參與網絡教研。一年來，本人在新浪博客上發表以教育教學研究為主體內容的博客文章102篇，因內容的可讀性、思想的含金量得到網友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網友的追捧，全年網絡點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節上的精細化設計往往來不及展開，因而在課堂教學細節操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業的時間不斷去完善吧。

教師專業技術工作總結4積極參加學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養，團結同志，積極協調各有關人員之間的關系。使個人的教育教學工作、培養青年教師工作、教育科研工作、化學組的組務工作等方面均取得了突出成績。這一學年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班(7、8、10、12)，周課時12節。下半年，教高一4個班(5、6、7、22)，周課時12節。星期六經常是一上就是4個小時，超負荷運轉。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優班4個(沒有收費，只是教學)，沒計報酬，辛勤工作。

教學業績明顯。教學中，認真備課。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發現記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經過篩選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業安排的較靈活，有：作業本、《基礎訓練》、化學總結本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業我們都能全批全改，盡管本年級學生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數呢。但我們的作業負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現之一。我在班里經常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。

本人是高級教師，是______化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優質課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質較高，成績突出。今年也不例外，經本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。

帶好青年教師，應是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。上學年，我任新教師王志民的指導老師。經過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優異，被評為學?！敖虒W新秀”。__～__學年，我任新教師劉曉華的指導老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導工作。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。在學校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導較多。經新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績突出。今年初，我結合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。通過研究，老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學組組風建設良好，團結向上齊心協力，各項工作可以說都是先進的。這也得到了同事們和學校領導的肯定：在期中總結時，王主任就表揚了我組。

我的科研工作也取得了優異成績。我研究的“問題-討論式教學模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市里經過初選后，已經在濟南一中進行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。

教師專業技術工作總結5時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學年的日子已經一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭長高了很多，不經意間，他們懂事了很多，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學的校門，而我也作為一位新老師步入小學的校門?？梢哉f，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。

回顧這一學年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發展，從而使學生在各方面得到進步。

班主任的工作是瑣碎的，復雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面

一.學習優秀班主任的工作經驗

在校的每位老師，都有自己管理學生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學習別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學習過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。

二.重視培養孩子們的行為習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣還是衛生習慣。低年級的學生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學習園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成了良好的習慣創造好的氛圍。

三.培養小干部，發展孩子的能力

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。

我們二年級的包干區衛生打掃任務相當繁重。為此，我安排了兩隊同學隔周打掃，每隊有一個能力較強的學生當組長，打掃好之后，組長帶領組長對整個操場進行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。

學習方面，我把全班同學分成了6個小組，每個小組都設有一名組長(組長都是學習成績及能力相對較好的學生)。我讓每個小組長監督其他3名學生。，這樣組長可以很方便地監督其他3名組員的作業上交、背書情況等等。我還特地把這個組內的4名學生作為安排在一起，便于他們平時的學習和生活交流。

四.與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我師，”任課老師對孩子的教育也很有經驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協作，發揮參與力量是不可低估的。

五.注意不拋棄學困生

學困生在我們班的比例很大，估計了下有20%，這是個看了會讓人捏把汗的數。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進步，我也會很欣慰的。為此，我基本利用午休時間對他們進行個別輔導。我相信，付出肯定有回報的，我不在乎這回報是大是小。