工程經濟學精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工程經濟學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：工程經濟學；應用型教學；工程管理

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2013）08-0128-01

1引言

《工程經濟學》是工程管理專業的一門學科基礎課，也是專業教育體系中經濟平臺的核心課程，是一門實用性很強的學科。作為一門工程學與經濟學相交叉的邊緣學科，工程經濟學主要研究如何應用經濟學基本原理提高工程效益。目的在于培養工程管理專業學生的經濟意識，構建市場經濟觀念，具備從經濟的角度選擇最優技術方案解決實際問題的基本能力。

2應用型人才培養的目標

應用型人才承擔的主要任務是將科學原理、發明創造或已知規律應用于社會生產和生活的各個領域，其培養教育是一種專業性通才教育，既強調學生系統的基礎理論知識儲備，同時也要使學生具備步入就業崗位的素養與能力，即培養學生運用理論知識解決實際問題的綜合能力。這與普通本科高校培養學術型、研究型人才的目標不同，傳統的本科教學模式自然也不能照搬套用。

3工程經濟學課程應用型教學的具體措施

從應用型人才培養的目標出發，工程經濟學的課程的教學目標可以界定為：通過本課程的學習，使學生掌握工程經濟學的基本理論和分析方法，具備一定的經濟思維和市場意識，培養學生運用相關原理解決實際工程問題的能力。本文結合筆者在教學過程中的一些體會，對工程經濟學課程在應用型教學方面的思路做一些探討。

3.1闡述學科實用性，激發學生學習興趣

在第一堂課的授課中，除了介紹課程性質、特點、學習方法等內容外，可以從多個角度向學生闡述工程經濟學的學科重要性：首先，作為工程管理專業重要的主干課程之一，工程經濟學是眾多高校研究生考試筆試或復試的科目，是工程管理專業學生考研的專業課之一。其次，從行業現狀來說，要求學生畢業后必須取得相應的資格證書才能從事本專業工作，而工程經濟學是注冊監理工程師、一級建造師、注冊造價師等資格考試的重要考核內容。最后，從就業方面考慮，隨著咨詢行業的發展，項目咨詢、投資評價等工作具有良好的發展前景，是學生就業的選擇方向之一?？傊ㄟ^緊密結合實際的論證，讓學生明確工程經濟學課程的應用領域，充分激發其學習這門課程的積極性。

3.2板書結合多媒體教學，解決內容多課時少的矛盾

在授課內容的安排上，以本校采用的劉曉君主編的《工程經濟學》（第2版）教材為例，40課時遠遠不夠。為解決這一矛盾，需要對教學內容與學時進行精心安排，在教學形式的安排上有所側重。涉及計算內容較多的部分，如資金時間價值、方案經濟評價、設備更新等章節，主要采用板書推導，幫助學生充分理解相關概念、公式，并結合習題加深學生對計算過程的理解。以常用的六個復利公式為例，要求學生必須掌握下面兩個公式，進而能夠推導出其他四個常用公式：

而對于財務評價、國民經濟評價等章節，主要利用多媒體教學引入實際案例，直觀展示相關的財務報表，從而增強授課過程的生動性，提高授課效果。

3.3引入案例教學，啟發學生理論聯系實踐

工程經濟學是一門與日常生活中的現實問題密切聯系的學科，其應用性很強。一味采用灌輸式的教學方式，學生學習過程較吃力，在畢業后遇到實際問題時往往也一臉茫然。這與應用型人才的培養目標背道而馳。因此，在教學過程中很有必要引入案例教學。通過引入現實生活中的問題，啟發學生思考，舉一反三。在解決這些日常生活問題的過程中，激發學生的學習興趣，同時增強其解決實際經濟問題的能力。例如對于資金等值計算公式的應用，以當前購房貸款的問題為例，讓學生分別思考不同還貸方式下資金的還款情況，通過對一系列問題的解答，學生對這一知識點基本都能消化，授課效果大大提高。對于資金時間價值、財務評價、設備更新等章節，應用案例教學法都較適宜。當然，這里的案例的選取也要有所斟酌，緊密結合教學重點難點問題，選取那些特色鮮明、時效性高又為學生熟悉的經濟問題，幫助學生掌握知識的同時提升能力。

3.4結合Excel軟件，加強計算機應用能力訓練

工程經濟學課程內容是定性與定量的結合，其中涉及大量經濟指標的計算，如計算復利、凈現值（NPV）、內部收益率（IRR）及編制財務報表等問題。在解決了“知其所以然”后，對于應用型本科學生來說更重要的是熟練而準確地“知其然”。利用Excel軟件強大的函數與數據處理能力，可以增強學生對理論知識的運用，解決實際問題分析中面臨的計算量大、數據繁雜等問題，從龐大的手工計算工作中解脫出來，快速、準確地得到分析結果，從而給出評價結論。從這個意義上來說，強化學生Excel軟件的應用能力在工程經濟學課程應用型教學中應當引起重視。

3.5考核方式多樣化，綜合評定學生學習效果

考核方式上，課程成績由兩部分組成，平時成績占30%（出勤5%，課堂表現5%，作業20%），期末考試成績占70%。其中，平時作業部分包括課堂討論的案例以及課后練習題，考慮到一些同學存在的怠于思考、抄襲作業的行為，在作業題目的設置上通過給出不同題目、不同數據、小組作業題、選做題等形式，激勵學生平時就加強學習的能動性，避免考前突擊，應付過關。這樣，讓主動學習的同學學的更有樂趣，讓學習較為被動的同學感受到一定壓力而自主學習，從而更客觀、綜合地評價學生的學習效果。

4結語

當前，就業難度不斷加大，社會對大學畢業生的質量提出了新的要求。那些具備一定實踐能力的學生往往更受用人單位的青睞。然而，限于在校學習時間的局限性，多數學生很少有專門的時間參加系統的社會實踐。因此，在教學中如何教會學生融會貫通，將所學應用于解決實際問題，這是高校教師應當思考的問題。對于應用型本科院校教師而言，在教學過程中，應當不斷豐富提高自身的知識儲備，緊密結合工程實踐，講解學科理論的同時將實踐問題穿插其中，潛移默化中幫助學生提升其理論應用能力，增強學生解決實踐問題的能力。

參考文獻

[1]劉曉君.工程經濟學[M].北京：中國建筑工業出版社，2007.

[2]陳小虎.應用型本科教育內涵解析及其人才培養體系構建[J].江蘇高教，2008，（1）.

篇(2)

工程經濟學課程建議學時為64學時，課程內容依據工程造價專業“專業課程與實訓項目表”中的“技能考核項目與要求”工作項目設置。以項目可行性研究中常用的經濟評價方式為典型工作過程，以來源于實踐的案例為載體，對課程內容進行序化。通過教學模式設計、教學方法設計、教學手段的靈活運用、教學目標的開放性設計、教學考核方法改革等，保證學生專業能力、方法能力和社會能力的全面培養。

2課程目標

工程經濟學課程的總目標是培養學生節約意識、經濟分析能力、方案選擇與評價能力，具體目標分為能力目標、知識目標、情感目標，其中能力目標包括能進行基本經濟計算，能進行方案比選，能進行工程項目的財務評價，能進行工程項目的國民經濟評價；知識目標包括掌握資金時間價值的基本概念、基本原理與計算方法，掌握各種類型方案的經濟比選方法，熟悉投資估算與融資的相關知識，掌握工程財務評價與經濟評價方法；情感目標包括能把資金和人類勞動相結合，尊重資金的價值規律，培養節約意識以及正確合理地使用資金的意識，培養良好的職業道德，遵守財務制度及稅法規定，對所學知識活學活用，能用經濟知識解釋日?，F象，培養對新知識、新技能的學習興趣與創新能力。

3內容標準

在教學中可將工程經濟學課程的教學內容分為三個板塊：基本原理板塊、方案比選板塊、經濟評價板塊。基本原理部分要求學生通過系統掌握經濟分析的基本原理、基本技術方法，能用基本經濟理論解釋日常的經濟現象、解決簡單的經濟問題，這一部分建議分配18學時；方案比選部分要求學生通過掌握不同類型方案的比選方法，能夠從不同方案中選出最優方案，這一部分建議分配12學時；經濟評價部分又分為財務評價和國民經濟評價，財務評價部分建議分配16學時，要求學生通過熟悉財務評價的方法、步驟，能根據給出的資料運用所學知識進行財務評價，以判別項目的財務可行性；國民經濟評價部分建議分配14學時，要求學生通過熟悉國民經濟評價的原理、方法、步驟，能根據給定的材料進行國民經濟評價，以判別項目的經濟可行性。另外可以安排4個學時的機動學時以供任課教師靈活掌握。

4教學實施

4.1教學方法

主要采用課堂練習法、案例分析法、主題討論法、課外實踐法等多種教學方法，并注意講課時巧用表達技巧。課堂練習法：邊講邊練，及時鞏固所學知識。案例分析法：此方法貫穿了整個教學的全過程，每一部分的知識都有相關案例與之配套，有的是通過案例分析引入所學知識，有的是教學過程中不斷引入相對應的案例，通過案例讓學生更深刻地理解所學知識。主題討論法：不定期地選擇具有現實意義的主題內容組織學生進行討論，通過教師引導，激發學生的學習欲望和熱情，引導學生獨立思考問題，學會搜集相關信息資料，在小組內討論，并總結討論結果，在課堂上大膽發言。此過程中一定注意教師的身份，以學生為主，教師只是引導者。通過主題討論法，可以增強學生對知識的記憶與理解，從而達到教學目的。課外實踐法：通過讓學生親自到社會中實踐來學習相應的經濟分析知識。巧用表達技巧：多用比喻、舉例等方法，靈活表達，讓道理淺顯易懂。多種教學方法的靈活應用，能夠激發學生的學習熱情，增強該門課程的教學效果。

4.2考核評價

對學生的考核評價應結合課堂發言、課后作業、學習主動性、操作技能等方面，采取過程評價與結果評價相結合、理論評價與實踐評價相結合的模式，重點評價學生的職業能力；注重平時的評分匯集。成績的具體考核主要從學生的出勤情況、實際動手能力、理論知識的運用與掌握情況、完成作業情況等方面進行評定，制定評定標準。在教學中可劃分學習小組，每一知識模塊學完后，由小組對各個同學的學習表現進行內部互評，由老師結合學生的考勤、筆記、作業及發言進行打分，最后加權平均給出本階段學習成績。為鼓勵學生日常學習積極性，可將平時成績比重提高，將期末考試成績比重降低。

4.3教材選用與編寫

選用教材時，教材內容應與工程技術緊密結合；深度應符合高職高專的學生特點，以理論知識夠用為度、注重實踐能力的培養；知識點應前后呼應，安排合理；教材的編寫應符合該課程標準要求；應多附一些案例和練習；項目選取要科學、符合該門課程的工作邏輯、能形成系列，讓學生在完成項目的過程中逐步提高職業能力，同時要考慮可操作性。

4.4教學條件

教輔材料要力求接近實際，最好是來源于生產生活實際的案例與情境，并開發課程的習題、參考文獻等內容，向學生開放，以利于學生自主學習；教師資源方面應由專業知識豐富的教師授課；班級容量不宜過大，最好單班授課，班容量不超過60人，以保證教學質量；充分利用各種信息技術，例如網絡、多媒體課件等，為學生提供學習的便利條件。例如加大課程的網絡資源建設，把與課程有關的文獻資料、教學大綱、電子教案、教學課件、習題、教學視頻、經濟分析的相關前沿信息、與職業資格考試相關的資料、學生與教師的互動等都放到網上，充分地為學生的自主學習提供環境條件；該課程課內實訓可在教室完成，課外實訓可通過畢業實習由學生選擇性完成；根據專業特點開發教學課件、案例庫、試題庫，以應用于教學與學習各環節，支持課程教學和學習過程。

5其它說明

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工程技術經濟學論文范文一：工程技術經濟課程實踐教學改革

一、課程實踐教學現狀

1.實踐教學環節設置較少

目前，我校工程造價專業《工程技術經濟》課程的設置中只有課堂教學部分，實踐教學包含在課堂教學內容中。沒有設置課程實訓和畢業設計這兩個實踐環節，而在課堂教學中的實踐環節大多僅局限于習題練習與少量的案例分析，與實際的工程經濟分析內容脫節較多。沒有課程實訓及畢業設計這兩個實踐環節的設置，使學生學過理論基礎知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業的時候，有可能會對工程技術經濟所學的內容產生遺忘。

2.實踐教學課時不夠

該課程課堂教學總共48課時，其中理論教學課時數為32課時，實踐教學課時數為16課時，16課時的實踐教學大多為前面理論教學的習題練習。并且由于總共的課時數只有48學時，因此在工程技術經濟教學內容上，只能夠將前面的現金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎內容介紹完，后面的財務評價內容以及可行性研究部分的內容。只為學生進行介紹性的講解，實際練習內容較少。學生綜合運用理論基礎知識，進行整體項目的財務評價以及項目的可行性研究練習分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分

工程技術經濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數計算及數據整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學條件有限，只注重理論部分的教學。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學生進行詳細的講解，而只是做概要的介紹。很多學生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學生根本不會運用Excel軟件進行經濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節。

二、課程實踐教學改革措施

為了提高工程技術經濟課程的教學效果，調動學生學習的積極性，該課程的實踐環節設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環境中存在問題以及多年工程技術經濟課程教學的經驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。

1.增加多樣化的課程實踐環節

首先，增加課程課堂教學的總課時數，及其中實踐環節課時數。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業設計這兩個實踐環節。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環節。通過課堂教學、課程實訓、畢業設計這三個環節，循序漸進強化學生動手實踐能力。

2.在課堂教學中融入案例教學分析

本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發式教學。將前面所學的現金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向學生演示怎樣整理基礎數據，怎樣處理基礎數據。并通過基礎數據編制相應的計算表格，將各種表格聯系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經濟效益評價的方法的實際應用能力。

3.在實訓環節中加強Excel軟件應用

定量分析是工程技術經濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數模型及經濟技術指標的分析計算。而Excel軟件強大的函數與數據處理功能，正好能夠完成工程技術經濟定量分析這一任務。并且能夠構建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數學公式及模型聯系起來，對項目的經濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學中，根據教學內容，結合學生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向學生講解。并且通過課程實訓環節，將課堂教學所講解的Excel內容進行強化練習。例如，在課程實訓環節中，設計相應的綜合練習，讓學生運用Excel軟件自己構建計算表格，練習資金時間價值的計算、運用軟件函數計算NPV、IRR等經濟指標、通過函數的計算繪制盈虧平衡圖及進行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務評價。由此使學生在扎實理論基礎上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。

4.在畢業設計環節中編制可行性研究報告

可行性研究是工程技術經濟的重要內容，可行性研究報告是從經濟、技術等方面對項目可行或不可行做出的評價，編制可行性研究報告是將所學的工程技術經濟內容進行融會貫通。在畢業設計中，增加學生編制可行性研究報告的內容，主要考察學生對工程技術經濟知識的掌握情況以及學生對理論的實踐運用的綜合能力。由教師提供一定的建設項目資料，由學生自行進行項目實地調查，項目預測分析，收集項目相關經濟分析基礎數據。再將搜集到的資料結合Excel軟件進行分析匯總，構建經濟分析表格、模型。最后運用Excel計算出建設項目相應的經濟指標，并進行歸納、總結編制可行性研究報告。從而將書本上所學的理論知識充分地與實踐結合，為將來進入工作崗位并且順利上崗奠定扎實的基礎。

三、結語

工程技術經濟課程的教學環節中，實踐教學雖然非常重要。但是我們也必須認識到，實踐教學必須在掌握基本理論的前提下才能進行。因此，要做到理論與實踐的有機結合。并且各個實踐環節還要循序漸進，相互配合。這樣才能達到提高工程技術經濟課程的教學的效果，滿足工作崗位的需求。

工程技術經濟學論文范文二：工程技術經濟課程實踐教學改革

一、課程實踐教學現狀

1.實踐教學環節設置較少

目前，我校工程造價專業《工程技術經濟》課程的設置中只有課堂教學部分，實踐教學包含在課堂教學內容中。沒有設置課程實訓和畢業設計這兩個實踐環節，而在課堂教學中的實踐環節大多僅局限于習題練習與少量的案例分析，與實際的工程經濟分析內容脫節較多。沒有課程實訓及畢業設計這兩個實踐環節的設置，使學生學過理論基礎知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業的時候，有可能會對工程技術經濟所學的內容產生遺忘。

2.實踐教學課時不夠

該課程課堂教學總共48課時，其中理論教學課時數為32課時，實踐教學課時數為16課時，16課時的實踐教學大多為前面理論教學的習題練習。并且由于總共的課時數只有48學時，因此在工程技術經濟教學內容上，只能夠將前面的現金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎內容介紹完，后面的財務評價內容以及可行性研究部分的內容。只為學生進行介紹性的講解，實際練習內容較少。學生綜合運用理論基礎知識，進行整體項目的財務評價以及項目的可行性研究練習分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分

工程技術經濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數計算及數據整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學條件有限，只注重理論部分的教學。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學生進行詳細的講解，而只是做概要的介紹。很多學生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學生根本不會運用Excel軟件進行經濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節。

二、課程實踐教學改革措施

為了提高工程技術經濟課程的教學效果，調動學生學習的積極性，該課程的實踐環節設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環境中存在問題以及多年工程技術經濟課程教學的經驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。

1.增加多樣化的課程實踐環節

首先，增加課程課堂教學的總課時數，及其中實踐環節課時數。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業設計這兩個實踐環節。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環節。通過課堂教學、課程實訓、畢業設計這三個環節，循序漸進強化學生動手實踐能力。

2.在課堂教學中融入案例教學分析

本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發式教學。將前面所學的現金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向學生演示怎樣整理基礎數據，怎樣處理基礎數據。并通過基礎數據編制相應的計算表格，將各種表格聯系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經濟效益評價的方法的實際應用能力。

3.在實訓環節中加強Excel軟件應用

定量分析是工程技術經濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數模型及經濟技術指標的分析計算。而Excel軟件強大的函數與數據處理功能，正好能夠完成工程技術經濟定量分析這一任務。并且能夠構建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數學公式及模型聯系起來，對項目的經濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學中，根據教學內容，結合學生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向學生講解。并且通過課程實訓環節，將課堂教學所講解的Excel內容進行強化練習。例如，在課程實訓環節中，設計相應的綜合練習，讓學生運用Excel軟件自己構建計算表格，練習資金時間價值的計算、運用軟件函數計算NPV、IRR等經濟指標、通過函數的計算繪制盈虧平衡圖及進行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務評價。由此使學生在扎實理論基礎上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。

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關鍵詞 工程經濟學 教學范式 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.035

"Engineering Economics" Teaching Model Reform Analysis

TAN Jian

（School of Management Science， Guizhou University of Finance And Economics， Guiyang， Guizhou 550004）

Abstract Teaching Paradigm reform can promote classroom teaching and improve teaching quality， students' self-learning ability and professional learning ability has been significantly enhanced. In this paper， "Engineering Economics" Teaching Model Reform practice， teaching achievements are analyzed and pointed out existing problems， to provide a reference for the experience of teaching reform paradigm.

Key words engineering economics; teaching model; reform

0 引言

課程教學作為大學教學的基本組織形式，是高校人才培養的主要途徑和中心環節，承載著高校人才培養的主要任務。切實提高課程教學的有效性，推動課程教學范式深刻徹底的轉變，已成為深化教育教學改革、提升人才培養質量必須突破的瓶頸。通過教學范式改革的深化，使得課堂教學效果和教學質量得到提高、學生的自主學習能力和專業學習能力得到顯著增強、學校的教風和學風得到進一步提升。

工程經濟學教學范式改革的目標最主要的是強化學生自主學習能力培養，通過該課程教學范式改革，來提高學生自學能力，從而培養學生終身學習的習慣，同時，通過教學與科研相結合的方式，提高學生對知識的自主獲取能力。其次是確立新型梯度課程教學目標。教學目標從知識教授轉變為“知識傳遞―融會貫通―拓展創造” 的梯度漸進目標?！爸R傳遞”是課程教學目標的基礎，“融會貫通”是課程教學目標的展開，“拓展創造”是課程教學目標的表現。最后樹立教學范式改革理念，通過教與學的協同促使教學與學習更富有效率，并且教師與學生要在平等的氛圍中進行教學溝通，提高學生主動探究、獨立思考和解決問題能力。

1 工程經濟學課程改革方案分析

1.1 總體思路

本課程堅持以學生為中心，以基礎理論為基礎，以實踐為核心，培養綜合素質與實踐能力的教學范式改革思路。

（1）掌握工程經濟學相關知識是進行相關實踐的基礎。學生在運用知識解決具體問題的時候，實際是多學科知識綜合作用的結果。因而本課程注重與其他相關課程的結合。（2）注重實踐能力培養。培養學生過程中，不僅要使其掌握從事工程經濟實踐活動的基本知識，更要注重其實踐能力的培養。實踐能力培養內容包括實踐能力培養目標更新論證、實踐能力培養環節整合及體系的建立、實踐能力跨學科培養探索。（3）強調學習能力，終生學習是本課程的終極要求。工程經濟實踐活動中會遇到許多新問題、新情況、新挑戰，不同類型的項目要求靈活運用已有知識和新知識，因而要求學生有不斷學習，接受新知識、新事物，培養新能力的意愿和能力。這就要求營造一種不斷學習和探索創新的氛圍。（4）培養創新能力，項目的獨特性決定了創新的必要性。實踐是創新的根本，創新始于實踐，終于實踐，實踐貫穿于創新的始終。

1.2 方案突破性分析

提高自主、自學能力是改革的一項重要目標。在本次課程改革中，按照方案，課堂討論采用學生講課，教師補充完善總結，學生與教師共同提問、共同討論解答的方式，以掌握課本知識為主，拓展課本相關知識為輔的方式，培育學生自主自學的良好學習習慣，并取得了很好的教學效果。由于“工程經濟學”實際涉及的知識面很廣，要充分理解課本知識需要拓展課本外的相關管理學、經濟學的知識，因此通過教師備課事先擬定好相關知識問題，并在課堂上以提問的形式，引導學生發現問題、提出問題并通過查閱相關資料進行解答，在達到更全掌握專業知識的同時，也培養了學生自主自學的習慣。自主學習的內容提前一周布置給需要講述的小組，以便給予講課小組充分的準備時間來講授及回答其他小組提出的問題，同時也給其他小組充分的預習時間;學生討論題目在課堂上根據教學內容及學生對教學知識的掌握情況設定，為學生所認可。實驗教學內容按期完成，有關改革部分內容也得到了良好反響，學生參與積極性較高。

2 工程經濟學取得的教改效果

通過教學范式改革，最主要也是最重要的成果是很大程度地培養和提高了學生的主動學習與積極思考的習慣與能力，具體來說有如下幾個方面：

2.1 學生各方面能力的培養

（1）學生教學能力的培養。以往的課堂教學，學生很少有上臺講課的機會，故缺少經驗，在上課時尤其需要教師在教學形式上在加以指導。經過多次強調及同學間的相互觀摩，學生慢慢地習慣抬頭看下面同學了，而不是自己看課件、看電腦;努力地使自己表現得有自信;知道講述中要多加一些設問。每個學生講解完后教師或者同學對其講解水平和講解內容都給予適當點評，多加以鼓勵，一段時間下來，學生在教學形式上有了不少進步。

（2）課堂氣氛的培養。長久以來，學生習慣于“聽”課，不習慣于發表自己的想法，不習慣于自由討論?，F在按照教改方案，每次上課均有學生講解一些內容，鼓勵學生在下面提問。學期剛開始時在下面提問的學生很少，氣氛有點僵，但慢慢地，下面學生“發難”的多起來了，也會有人在下面幫助解答，課堂氣氛已較前有了長足的進步，對于不同的意見會及時提出。自己以前經常懸著的心也越來越放松了，有些問題沒有想到的，或由于時間關系不能及時解答的，會在以后的課間時間里或在網站上與學生相互討論。當然，教師事先準備一些問題也很必要，這樣既可以調動學生的興趣和氣氛，也可以更好地理解補充相關內容。

（3）學習自主性的培養。為了在臺上更好地講解題目，學生必須認真地去查資料、做課件，這對學習能力本身就是一種很好的鍛煉;為了能更好地回答同學們的課堂提問，講授的小組學生必須去認真看書和查有關資料，避免了學生平時不學習，考前抱佛腳的現象，學習變得更主動，不再是臨考前的應付。通過引導提問及教師鼓勵，學生圍繞著課本，積極去思考與發現相關的問題越來越多，通過問題的提出并查閱相關資料，也在很大程度上培養了學生自主學習能力與積極思考的習慣。

（4）知識層面上的拓展。課堂討論拓寬了學生視野。比如第三章的討論題目：企業折舊方式的選取對企業利潤有何影響？對國家稅收有何影響？通過討論，不僅了解了企業折舊方式對工程項目經濟評價中收益的影響，還了解到對國家稅收的影響，也進一步加深了學生本學期學習的財務管理學的知識。因為每一個題目都是我們精心設計，對每一個題目學生在討論過程中又都投入了相當的精力，故全班同學收獲頗豐，而這其中許多延伸內容本來是課堂中不會涉及到的。

2.2 教師自身教學水平的不斷提升

在實施課程教學范式改革的基礎上，作為教師，通過課堂教學的把握以及對自己視頻教學的反復觀摩，促使我在課后能有效反思“我的教學有效嗎”？這不僅是對教學方法、教學策略的不同選擇所帶來不同教學效果的自我審視，還是對教學本質、教學中的師生關系及教材資源的關系等多方面的認識，尤其是對教學本質的認識，教師的教學目標、教學內容、教學方式、教學結構、教學價值都是圍繞教學本質而建立的，從而不斷改進不足，提升自身的教學水平。

2.3 工程經濟學課程教學模式的轉變

從“教師主導課堂、講授為主”轉變為“教師指導、學生積極參與、課堂討論結合”的教學模式。為提升學生的能力，工程經濟學課程有必要使得學生積極參與并進行課堂討論。為實現課改的長效性，積極摸索工程經濟學課堂教學的新路子和新方法，該課程采取小班教學，學生積極參與并開展課堂討論，更好地實現了師生互動、生生互動，從而使學生的綜合能力得到培養。

4 存在的問題

目前存在的問題主要是自主學習時間的調控。時間由二部分決定，一是講解時間，二是學生提問討論時間。對每一節自主講述內容事先要求學生能控制在 30分鐘之間，但每節的重要性程度不同，講述展開程度不一，講述時間也會差異較大。由于內容多，學生提問多，討論又用了 較多時間，這樣每一節自主學習內容所花時間過多，影響課程進度。學生討論熱烈也帶來了時間控制的問題。學生提了很多，需要解答，需要花費很多時間，如果講授的小組仍有一些問題不能解答，我的答疑總結又花去了一部分時間，所學內容竟比教學大綱深了許多。

對于這種情況，以后自主學習章節內容設定時需作適當調整，控制內容。對于后一種情況，雖然會影響自己講課時間，但是應該鼓勵而不是去控制，希望能培養良好的討論氛圍。

5 總結

課程教學范式改革作為本科教學改革工作重心，堅持現代主流教學范式的核心理念，推動教師、學生、管理者實現觀念轉變，緊密圍繞人才培養的目標，進行深入研究，形成既符合現代教學理念，又體現課程個性化的教學范式，并在教學實踐中不斷完善和優化。工程經濟學教學范式改革雖然取得了一定的成功，但還有些課堂教學細節問題需要不斷完善。

參考文獻

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[3] 李放放，王遠均.加強教師隊伍建設 促進教學范式改革[J].中國高等教育，2014.8：50-51.

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學生態度

學生的學習態度對教學和學習效果影響非常大。如何幫助學生樹立正確的學習態度，提高學生的積極性，貫穿教學整個過程，包括前期準備、教學方法、作業改進、評價系統這些維度的工作都能影響學生樹立正確的學習態度。除此之外，課題組還設計了“先曉之理”方法。即在第一節《工程經濟學》課上，對《工程經濟學》的重要性和對學生們以后的益處講清講透，讓學生們真正理解學習的意義，明確學習的目的，從而幫助學生自己保持長期的旺盛的學習積極性。

教學方法

主要是指在課堂教學環節，包括充分利用多媒體PPT、知識結構圖、加強討論、案例法等方法。

1多媒體PPT。目前高校，很多課程的教學學時被壓縮，《工程經濟學》亦然。在這種情況下，在極其有限的學時內如何讓學生盡可能多地有所收獲，應該充分發揮多媒體PPT上課時板書省略、表達手段多元、信息量大、教學速度較快的優勢，讓多媒體PPT幫助以更直觀、更快捷、更有效的方式實行課堂教學。

2知識結構圖。指導學生，讓學生自己動手把《工程經濟學》的知識點按照相互之間的關系和聯系，整理成直觀的、并于理解的知識結構圖。這樣，一來通過學生自己動手的方式深刻理解知識，領悟知識;二來通過知識結構圖去準確理解知識之間相互聯系，明白知識框架和教學重點。

3加強討論。在《工程經濟學》的教學中，加強討論顯得尤其重要。通過討論，學生學會怎么更全面更深刻地去思考一個復雜問題。通過說明自己的觀點和其背后的邏輯和依據，傾聽別人的觀點和其背后的邏輯和依據，學生既明白了自己的局限所在，也可以更深刻地理解相關概念和理論。

4案例法。《工程經濟學》的實踐性要求強，針對目前缺乏與實踐連接的問題，實行案例教學和案例研討，突出現實性，用現實中的事例或案例，通過問題或任務的設置，啟發學生思考，讓學生動手摸索，激發學生的興趣。案例法有助于提高學生的理解能力和分析問題解決問題的動手能力。

作業改進

作業改進方面，主要包括大作業研究式訓練、課程設計等方法。

1大作業研究式訓練。大作業研究式訓練主要通過布置部分少而精的需要學生認真思考研究和動手解決的大作業，將學生推向“實際中的人”的位置，從而變被動學習、被動灌輸為主動學習、主動發現、主動解決，鼓勵學生敢于突破舊有的學習定式和思維習慣，而代之以研究者和問題解決者的思維方式。

2課程設計。在原有基礎上，增加課程設計這一作業方式和環節，必要時可以留一定課時予以配合，從而強化學生的動手能力培養和思維技能訓練。

評價系統

對學生的評價系統的改進，主要包括平時考評改進、考試改進和評價成績系統改進。

1平時考評改進。包括對出勤情況、平時作業情況、平時討論和回答問題情況等量化給分，讓分給得有依據，督促學生重視學習過程，改變只重視考試的情況。針對大班上課情形，對出勤情況采用隨機點名制予以完善。

2考試改進。針對《工程經濟學》課程特點，改進考試方法:如答題時允許學生攜帶一張特定大小的紙，上面可手抄個人認為的重點和難點;或根據提供的基本資料撰寫工程可行性報告或建設項目后評價報告。這樣可幫助學生準確理解和運用知識，達到更好地理解和掌握知識的目的。

3評價成績系統。對學生評價成績系統進行改進，改變既往只重視期末考試成績的習慣，發揮評價體制的導向作用，將平時考評、期中考試成績和期末考試成績相結合，多階段綜合評價。課程評價成績中，平時考評分數占30%，期中考試成績占20%，期末考試成績占50%。在這種評價體制的引導下，學生上課和過程中更加主動積極。

實際應用和效果

課題組連續兩年采用隨機選擇方法，各分若干《工程經濟學》教學班級的一半為A、B組，A組按照以前傳統的方法授課，B組將上述總結設計的“五維十三法”應用于教學中，采用相關者滿意度方法進行了調查統計評估，其中滿意度量值表見表1。各方權重、各方滿意度打分主要依據、發放份數和回收份數見表2。其中回收1為第一年回收，回收2為第二年回收。加權平均得滿意度分值，第一年A組為5.8，B組為6.7。第二年A組為5.7，B組為6.9。結果顯示兩年B組滿意度的得分都明顯較高，從一個角度證明了“五維十三法”的有效性。

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一、線性內插法的原理

線性插值是數學、工程經濟學、計算機圖形學等領域廣泛使用的一種簡單插值方法。假設已知AB兩點坐標分別為（X1，Y1）、（X2，Y2），設C（X0，Y0）

二、線性內插法在工程經濟學中應用

線性內插法在工程經濟學中應用很廣泛，如投資回收期、內部收益率、復利系數及累計概率等都可以利用線性內插法求解，同時利用這種方法還可以避免記憶一些復雜繁瑣的公式。下面結合實例來介紹內插法在工程經濟學中的具體應用。

（一）求系數

1、非整數利率

在復利因子的附表中，我們可以輕松找到一些整數利率的復利系數，但是卻無法得到非整數利率的復利系數，利用線性內插法就可以解決這個問題。

例1：求（F/P，5.5%，9）。在復利因子的附表中，通常我們可以查到（F/P，5%，9）=1.5513，（F/P，6%，9）=1.6895，在不使用公式法求解的情況下，可以利用線性內插法求取。

解：（F/P，5.5%，9）=+1.5513=1.6204

2、非整數年數

工程經濟學中一些非整數年份求解也可以利用線性內插法。

例2：求（F/P，8%，7.9）。在復利因子的附表中，通常我們可以查到（F/P，8%，7）=1.7138，（F/P，8%，8）=1.8509，在不使用公式法求解的情況下，可以利用線性內插法求取。

解：（F/P，8%，7.9）= =1.8372

（二）求年數

例3：已知（P/A，10%，n）=4，求n。

解：查表可知（P/A，10%，6）=4.3553，（P/A，10%，5）=3.7908

利用線性內插法可得n=+5=5.37

（三）求利率

例4：已知（P/A，i，9）=5，求i。

解：查表可知（P/A，12%，9）=5.3282，（P/A，14%，9）=4.9164

利用線性內插法可得i =+12%=13.59%

（四）求投資回收期

在多年的教學中發現，很多學生在學習投資回收期時常因記不住公式，求解時出現困難。如果內利用線性內插法，既避免了記憶繁瑣的公式，又容易理解。

例5：某項目現金流量表如下表，求該項目靜態和動態投資回收期。（ic =10%）

解：利用線性內插法可得：

Pt =+4=4.88年

Pt ==5.84年

（五）求內部收益率

對于內部收益率IRR的求解也是很多學生頭疼的地方，如果利用線性內插法，既無需背誦公式，又容易理解。

例6：某項目當i =20%時，NPV=3.19萬元，當i =25%時，NPV=-8.11萬元，求該項目的IRR。

解：IRR=+20%=21.41%

（六）求凈現值≥0的概率

在風險估計中，要計算項目凈現值≥0的概率，同樣也可以使用線性內插法。

例7：某項目凈現金流量未來可能發生7種狀態，如下表，求P（NPV≥0）。

解：P（NPV

P（NPV≥0）=1- P（NPV

三、結語

線性內插法計算簡單，容易理解。熟練掌握內插法的使用方法和技巧，對于學好該課程將帶來極大的方便。本文基于作者對于工程經濟學的多年教學經驗的總結，將線性內插法在本學科的使用進行了系統的歸納，希望對大家有所幫助。

參考文獻：

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工程經濟學課程設置的目的是培養學生掌握方案選優、項目評價等工程經濟分析能力，這正是工程管理卓越工程師必備的工程實踐能力之一。因此，基于卓越工程師培養訴求的工程經濟學課程改革，不僅要研究和構建基于工程經濟分析能力的教學內容，而且要注重與之相適應的教學方法的改革和研究。那么，如何將研究性教學應用到工程經濟學課程，不僅關系到學生工程經濟分析能力的培養，而且關系到工程管理卓越工程師培養目標的實現。文章對比分析研究性教學和傳統的講授式教學，得出工程經濟學適合采用研究性教學的模塊，選取財務評價模塊，分析基于案例的討論式教學的組織和設計，最后指出研究性教學應注意的問題。

一、研究性教學與講授式教學之比較

研究性教學是指學生在教師的指導下，將學習知識與研究問題相結合，將自主學習與合作學習相結合，在思考、分析和探究問題的過程中獲取、應用和更新知識，在解決問題的過程中培養和訓練發現、研究和解決問題的能力，在團隊交流與合作學習過程中形成和提高素養，從而有效地提高學生的工程實踐能力和創新能力研究性教學與傳統的講授式教學有顯著區別。

傳統的講授式教學對學生獲得知識很有益處，但很難培養學生的能力和綜合素質。因此，推進研究性教學，是教學改革的必然要求，也是培養卓越工程師的應然要求。

二、研究性教學的實施范圍

任何一種教學方法都不是萬能的，都有局限性，研究性教學也不例外。倡導研究性教學，并不是以其為主，而是從實際出發，積極采用以發揮其固有的優越性。應該看到，兩種教學方法各有所長，相輔相成，在課程教學中缺一不可。

工程經濟學是工程管理經濟平臺課程中一門重要的專業基礎課，是培養學生應用工程經濟學理論進行方案選優、項目評價的一門實踐性較強課程，故工程經濟學適合采用研究性教學。但由于該課程是專業基礎課，涵蓋了相當的經濟理論和經濟評價知識，這仍然需要講授式教學，使得學生盡快掌握基礎理論和知識，為研究性教學打下基礎。

三、研究性教學的組織與設計

研究性教學是一種教學方法體系，按照教學專題內容的性質和教學方式劃分，主要有基于問題的探究式教學、基于案例的討論式教學和基于項目的參與式教學文章重點分析基于案例的討論式教學的組織和設計。

項目財務評價模塊，是一個知識應用模塊，經過此模塊教學，學生應能針對具體項目開展財務評價，所以該模塊適宜采用案例討論式教學。筆者在教學過程中以新設法人建設項目為例開展示范教學，組織過程如下。

(1)簡單講解財務評價的概念和基本步驟。

(2)描述實際案例工程的背景、基礎數據，提出要求:①討論基礎數據之間的關系，以及如何利用基礎數據編制財務評價輔助報表;②討論財務評價輔助報表與財務報表之間的關系;③討論如何應用Excel軟件把報表之間、數據之間銜接起來形成信息流;④討論建設投資借款在不同還款方式下利息計算公式，討論量入償付法的本金償還額確定;⑤討論如何應用Excel財務函數來計算評價指標。

(3)學生分組，每組限定4-5人，自由組合形成討論小組，參照《建設項目經濟評價方法與參數(第三版)》，把基本理論和知識點串接起來，由于課堂時間有限，給予一定的課內討論時間，更多需要學生課外討論完成，在此期間，學生可以隨時尋求教師的幫助。

(4)自主學習。學生根據自己分工內容，收集和整理財務評價相關的資料，初步形成財務評價知識架構，提出分工內容的解決思路和方法。

(5)小組討論。各組學生集中對案例進行討論和分析，應用EXCEL軟件編制財務評價輔助報表和財務評價基本報表。最后，梳理財務評價思路，串聯基礎數據、輔助報表、基本報表、指標分析計算等信息流，結合定性分析，撰寫財務評價分析報告，得出結論。

(6)課堂交流和點評。各小組推選代表，在教師主持下，講解案例報表編制、報表間信息流、評價指標計算、不確定分析和財務評價分析報告，最后教師進行點評和總結。

(7)布置課程設計，進一步加強學生應用EXCEL進行財務評價的能力。

在財務評價模塊開展基于案例的討論式教學，最好結合課程設計的內容進行，可彌補財務評價模塊課時不足狀況。通過此方式開展教學，首先，可增加該模塊的趣味性和真實性，激發學生探求問題解決方式;其次，增加了討論、文獻檢索、互動環節，提高學生分析問題、解決問題、自主學習和協作等能力;最后，案例教學結束后，穿插課程設計，進一步加強了知識掌握和能力提高。

四、研究性教學應注意的問題

要有效實施研究性教學，應注意以下幾個問題。

(一)教師角色更新

研究性教學中教師從教學主體、教學控制者變成教學組織者、參與者，從講授知識點變成設計工程實際問題引導學生進行知識學習和能力訓練，所以，教師必須從觀念、知識、能力等方面進行更新。

(二)教學環境創設

研究性教學過程要開展小組討論、師生互動，而現在教學多是大班授課，少則兩個班，多則四個班，階梯教室坐得滿滿的，分組討論難以進行，所以應啟動小班授課制和討論式教室建設計劃。研究性教學雖然以教室為中心，但已延伸到網絡平臺。討論式學習遇到問題，如不能及時溝通，會影響學生討論進度和熱情，雖然有QQ，Email和吃信等現代化的通信工具，但存在溝通零散，信息集成效果差等缺點，課程網絡平臺建設刻不容緩，在該平臺上不僅教師可進行課后輔導、材料發放、重點問題講解，而且學生組內可進行在線交流、知識分享、提交成果等。

(三)研究問題的設計