時間:2023-03-13 11:14:55
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇丟手絹教案范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
關鍵詞:小學體育 有效教學 教學方案
本人通過查閱大量文獻資料,并結合本人所在地區小學體育教學的實際進行分析,體現到,在當前小學階段要想提高體育教學的有效性,還是需要所有一線教師們共同努力的,因為小學生不比初中生、高中生,有一定的自制能力,小學生由于他們還是孩子,喜歡新奇的東西、還具有很強愛玩的天性,所以如果調動他們學習的積極性,從而投入課堂學習,這將有利于教師教學效率的提升,最終提高課堂教學的有效性。因此,本人也希望通過此問題的研究,能為提升當前小學體育教學有效性提供一定的借鑒及參考。
一、小學體育教學工作存在的問題
(一)教學不規范,教學質量不高
由于校領導對體育課的不重視,使得小學體育老師沒有機會與外界學習和交流,也很少開展一系列的體育教研活動。而且對于國家新出臺的體育教學要求,先進的教學方法更是知之甚少。一般的體育教學方式很老舊,無法實施《新課程標準》和體育大綱規定的教學內容。像一些韻律體操,健美操等,很多小學體育老師都不會,有的老師會也不是多么的標準。除此之外,老師備課缺乏經驗,使得體育教學沒有規范的設計教案做參考。
(二)備課與上課嚴重脫節,師生積極性不高
目前,很多小學體育老師備課只是一種形式,上課更是一種形式。而且,小學體育課老師上的好,也沒什么獎勵;上的不好,學校也不會給以處罰。這樣體育老師就覺得上和不上都是一個樣,就變的懶散了。有一個在小學體育老師口中很流行的話就是:教師上課一個口哨、兩個球,學生高興我自由。這也確實是小學體育老師的現狀。老師備課也就只是一種形式,備課本年年在換,而里面的內容卻沒有換,這也是小學體育教學存在的嚴重問題。
(三)教學設施嚴重不足
體育課教學不能開展的一個重要原因就是缺乏場地和體育器材。一些小規模的學校,由于資金短缺的問題,不可能投資于體育教育,更無法引進新的器材,有些破壞的器材也不能及時維修,給體育教育的實施帶來了很大的問題。例如,一些學校有籃球場,籃球卻很難借到,這樣學生就不可以打籃球了;有的有足球場區沒有球網等。
二、優化小學體育課堂教學之策略
(一)積極采用新的教學資源,力求選材內容更具時尚性
現代社會是飛速發展的,人們越來越重視精神生活。一些適合學生的活動項目也增加了,體育課不再是單一的,而是多方位的。可以把社會時尚項目:跆拳道、足球、武術等項目融入到體育課教學中。將這些課程引進,既有利于實現體育教育的創新,又可以大大增強學生的積極性。這樣體育課教學就能讓學生全身心的參與活動,采用新的體育活動,給學生營造出一中新的學習氛圍。像有些學校開設跆拳道課,這樣不僅有利于中國傳統文化的繼承發揚,也有利于學生的身體健康。但本人教的一個學生恰好相反,他在體育課中學的跆拳道,當時班上其他學生都打的是羽毛球或者踢的足球,一個班上的學生基本上都在一起上課,一起玩,很開心。而那個學生,每次孤苦伶仃的一個人學跆拳道,學了好久都沒學的怎么樣。這樣他雖然選擇了比較流行的活動,卻脫離了班級團隊,導致他學的很不開心,性格也變得不像其他學生那么開朗。
(二)拓展教學有利空間,讓活動內容更能體現學生的主體地位
教學不是單方面的,老師和學生要相互配合才能達到教與學的完美結合。老師要采取有效的教學手段,讓學生主動喜歡體育課,而不是被動的完成任務去上課。因此,體育老師在上課時要:第一,多給學生一些空間,發展學生自己的興趣愛好。第二,尊重學生的選擇,多給以鼓勵。第三,多給學生一些展示自我的舞臺,讓學生活學活用。例如,一節體育課,老師可以提供籃球、羽毛球、跳繩等多種器材,學生可以根據自己的愛好去選擇,每項活動,都有不同的鍛煉價值。像有的同學選跳繩,它為個人活動提供了展示機會;有的學生選籃球,它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、協作與技能的展示。一些體育較好的學生,可以通過參加各種比賽,來鍛煉自己;而一些體能較差的學生,可以在自由活動中來鍛煉自己。本人最有印象的一件事就是:班上有幾個學生非常喜歡跳繩,然后每一次我讓學生自由活動時,有幾個學生就組隊一起跳,隨著練習的增加,學生的速度提高了很多,由一分鐘跳40個到一分鐘跳60個,這超出了標準水平十多個。不久,這幾個學生參加的全省的跳繩比賽,并獲得了冠軍,幾個學生都特別的高興。跳繩不僅讓她們有了興趣愛好,還使她們獲得了榮譽。通過跳繩,也讓學生體會到了要想做好一件事,不付出努力是不可能成功的,成功需要堅持不懈的毅力。
(三)拓展教學手段的運用,重視現代教育意義
體育老師教學內容多樣,層次豐富,可以吸引學生的對體育活動的熱愛。多種內容的教學可以讓學生各得其所,使體育課不再那么死板單一,而是豐富有趣。一些學校采用五彩手絹教學,它是一個培養學生集體感和應變能力的活動。
例如,本人在一次體育課中教學生玩丟手絹游戲,在游戲過程中,會有適當的音樂來調節氛圍,然后要求學生要動作敏捷,精神高度集中才能在游戲中不落敗,不被懲罰。學生在活動中交流感情,相互鼓舞,增強集體觀念,培養意志品質。這樣的游戲,不僅可以讓學生輕松快樂的玩,還可以讓學生受到美和藝術的熏陶。丟手絹游戲,看似非常的簡單,意義卻很大。
三、結論
總而言之,我們要針對小學體育教學現狀和存在的問題進行分析,采取有效的方法教學,一方面提高學生的身體健康;另一方面,培養學生各方面的能力。使學生德智體美勞全方面發展,成為社會需要的人才。通過一系列的創新方案的實施,使小學體育教學逐步發展,達到更高的標準。
參考文獻:
[1]孫洪濤,小學體育教學的有效性[J].才智,2010/24
關鍵詞:民間游戲;幼兒園課程;傳承;創新
一、民間游戲的概念
關于民間游戲的定義有很多說法,比較權威的主要有:民俗學專家烏丙安先生認為民間游戲俗稱“玩?!?,它普遍流傳于廣大人民群眾的生活之中,在少年兒童游戲和成年人節日的娛樂節目中比較盛行,是游藝民俗中最普遍、最有趣的娛樂活動。朱淑君認為,民間游戲是以玩耍為目的的娛樂活動,它產生于民間,主要參與者是青少年兒童,而且游戲形式、規則、內容可隨時隨地發展變化。
二、幼兒園開展民間游戲的重要性
民間游戲是幾千年來我國勞動人民智慧的結晶,它曾伴隨幾代人,成為他們美好的童年記憶和一生最寶貴的精神財富。提起美好的童年,最難忘、記憶最深的就是和小伙伴一起玩的踢毽子、丟手絹等民間游戲。可如今,在鳳凰城社區居住的幼兒,物質生活十分充裕,父母平時忙于工作,陪伴幼兒的時間相對短暫,大部分幼兒經常足不出戶看電視、玩電子游戲等,很少到戶外進行游戲、鍛煉。因此,現在大部分幼兒對外界環境的適應力較差,自我保護意識薄弱,心靈稚嫩易受傷害。
《幼兒園教育指導綱要》健康領域中明確指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?!币笥變簣@開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力。鳳妍幼兒園針對民間游戲玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便,不受人數、場地、環境限制等特點,在傳承的基礎上充分開發民間游戲的自然教育功能,對它進行探索、創新與應用,使我國傳統文化的精髓代代相傳,促進幼兒身心健康的和諧發展。
三、傳承民間游戲,去其糟粕、取其精華
鳳妍幼兒園一直把幼兒的身心健康放在首位,堅持打造“陽光體能”特色,在“快樂游戲、幸福童年”理念倡導下,把民間游戲作為重要的教育資源納入課程體系中,深入開展“民間游戲真好玩”特色課程。每天的戶外活動時間,各班教師都會分組組織幼兒開展豐富多彩的民間游戲,每周四下午統一為全園“民間游戲真好玩”時間,要求每個班級每學期教幼兒學會玩3~4個不同的民間游戲,并在其中選擇一項作為班級民間游戲特色去打造。每位幼兒一年平均能學會6~8個民間游戲,幼兒園四年下來,每位幼褐遼倏梢匝Щ24~32個民間游戲。
傳統民間游戲的案例非常多,有些游戲并不一定適合幼兒園的小朋友玩,而且各年齡段的幼兒由于發展水平的不同,適合玩的游戲也是不同的。因此,必須認真做好篩選整理工作,不能盲目照搬照用。為了保證民間游戲開展的實效性和趣味性,鳳妍幼兒園在引進民間體育游戲前做了三大準備工作:第一,通過文獻資料、上網查找及動員家長幫忙,大量搜集民間游戲原始素材;第二,通過各年級組教研及全園大教研等園本教研活動,對全國232項經典民間游戲進行篩選整理,最后篩選出40項適合幼兒園開展的民間體育游戲;第三,根據各年齡段幼兒的年齡特點及發展水平,制定出適合小小班、小班、中班、大班的民間游戲特色一覽表。
四、創新民間游戲,打破傳統與時俱進
隨著時代的演變,傳統的東西只有不斷創新,才會生生不息地傳承下去。民間游戲是優秀的民族文化,它的發展也在于創新。鳳妍幼兒園在開展民間游戲的實踐研究過程中,在繼承傳統民間游戲的基礎上,根據幼兒的實際生活和現代教育發展的需要,打破傳統的桎梏,對民間游戲進行繼承性改造,主要從民間游戲的材料挖掘、游戲情節、內容玩法方面進行了嘗試,使民間游戲趣味依舊的同時,更能體現時代特征,更有利于發揮民間游戲的教育功能。
1.多元混搭,改變單一玩法
民間游戲的玩法也是人為創造的,并不是一成不變的。因此,給教師和幼兒提供了自由探索、大膽想象的機會,如可以一物多玩,也可以多物多玩,還可以幾種游戲進行組合混搭,玩出不同的花樣,更好地彌補一個游戲玩法的單調與枯燥,激發幼兒對游戲的興趣,使其創新能力得到培養。
例如,民間游戲“老鷹捉小雞”,鳳妍教師將“老鷹捉小雞”與“網小魚”游戲進行有效融合,并加上呼啦圈等輔助器械,創編出五種新的玩法,深受幼兒的喜愛。
2.古法新玩,提高游戲趣味性
有些民間游戲所展現的生活背景和內容離幼兒有些距離,或者在思想性上有些局限,已不符合時代精神,或在趣味性上還不夠生動等,這就要求教師對民間傳統游戲的玩法進行改變,使之能夠與幼兒的實際生活結合起來,更能增加游戲的趣味性。
例如,民間游戲“趕小豬”,鳳妍教師有效借用曲棍球的玩法,將游戲玩法改為小組競賽形式,由此創編出三種新的玩法,創新玩法不僅得到全園推廣,還將其延伸到家長開放日活動中作為親子特色游戲開展,得到大、小朋友的一致好評。
3.靈活多樣,變換游戲形式
民間游戲規??纱罂尚?,人數能多能少,形式多樣,在具體運用時可根據時間、場地、參與人數、幼兒學習與玩耍需要等實際情況變換游戲形式,使民間游戲的內容更為豐富和靈活,并有效地融入幼兒的一日生活中。
例如,民間游戲“得分兒”,鳳妍教師在“得分兒”的基本玩法上,根據不同的游戲時間、場地及參與人數,靈活變換游戲形式,創編出四種新的玩法,使幼兒在一日活動中能夠自主進行游戲,并集體討論、制訂出新的游戲規則與玩法。
鳳妍幼兒園通過對民間游戲的傳承與創新,建構了民間游戲園本特色課程,并從設計意圖、活動目標、活動準備、場地設置、游戲玩法及規則等方面圖文并茂地進行教案編寫,保證了活動開展的有效性。目前,鳳妍民間游戲項目豐富多彩,玩法花樣百出,趣味無窮,充分體現了游戲的趣味性、規則性、自由性、技能性和激勵性,深受幼兒的喜愛。鳳妍教師巧妙地將民間體育游戲融入幼兒的一日生活中,使幼兒不僅收獲了更多童年的快樂,各項運動技能得到提高,還增強了體質。同時,民間游戲對促進幼兒社會性發展、語言發展、情感發展及良好心理品質的發展都具有積極的作用,讓幼兒在民間游戲中健康快樂地成長。
陳鶴琴先生說過:“小孩生來是好動的,是以游戲為生命的?!痹趯嵺`中我們深刻體會到:民間游戲不僅是地域傳統文化的縮影與精華,更是我們根植本土、著眼未來、踐行課程園本化實施的寶貴資源。只要教師樹立正確的兒童觀、教育觀、游戲觀,游戲必將成為教育活動中的“主菜單”,使孩子們在自發的狀況下也樂于游戲,讓他們玩中有樂,樂中有學,玩中有得,玩中有創,更好地促進幼兒全面發展。
參考文獻:
[1]烏丙安.中國民俗學[M].郭浮溪,譯.中國民間游戲與競技[M].三聯出版社,1996.
[2]朱淑君.民間游戲[M].海燕出版社,1997.