學轉促交流材料精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學轉促交流材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞 日語 會話能力 實證研究

中圖分類號：H36 文獻標識碼：A

日語作為一門語言類學科，教師在學生學習過程中，不單單需要重視理論知識的培養，還是需要為學生創設一個良好的交流平臺，從而加強學生的日語會話能力。文章通過實證研究的方式，對日語專業學生在日語會話能力中存在的問題進行分析，并提出相應的培養方案。

1日語會話能力培養問題的提出

當前隨著中日兩國貿易、交流越來越頻繁，不少企業對于高水平的日語人才需求也在加大。日語專業人才通過使用流暢的日語與他國人員進行交流，將更加有利于各單位業務的發展?，F階段不少日語專業教師發現，日語專業學生出現了分高應用能力低的情況，日語會話能力較為薄弱，在日常生活中難以與他人進行溝通交流。為了提高日語教學的質量，文章通過對2013年某校日語應屆學生進行實證研究，對日語專業學生在校學習期間培養的日語會話能力的策略進行分析。

2日語會話能力的測試

2.1測試設計

選取2013年廣州某職業技術學院日語專業的學生100名，其中二年級學生有55人，三年級學生有45人，男生38人，女生62人。實證研究項目主要包含了：

（1）設計看圖說話圖片材料，測試學生會話成績；

（2）提供會話場景的聽力材料，難度相當于日語能力考試二級水平，測試學生聽力成績；

（3）對兩個年級日語學生日語會話與聽力成績的相關關系進行分析。所有數據采用頻數統計方法和皮爾遜相關分析統計方法進行數據分析。

2.2測試材料

（1）看圖說話材料圖畫分別是在銀行、商場、郵局、餐館等場景，會話主題分別是咨詢、兌換、購物、寄送包裹以及就餐等。

（2）聽力材料是來源于國際日本語能力測試的模擬題，聽力內容主要是日常交際對話。

2.3測試方法

（1）兩個年級的日語學生的會話材料內容都是一樣的，主試為一名外教，測試學生與外教一對一會話，測試教室不受任何的干擾，并且保證每位測試學生沒有預先提示。

（2）在進行聽力測試的為接受會話測試的同一批學生，測試題目已經印刷并裝訂好，測試的內容通過耳機播放給每一位學生。測試的語音室要保證耳機語音效果好，不受到任何雜音的干擾，在語音教室內只有測試員與被測試的學生。

3測試結果分析

3.1日語會話成績結果分析

根據日語會話考核成績的標準分值，語音（20分）、語調（10分）、語法（20分）、內容（30分）、表情（10分）、流利度（10分），總分為100分。測試外教與被測試學生看圖會話，并秉持著公平公正的原則，根據評分標準給每位測試學生的會話內容與表現評分。

二年級學生共有55人，會話成績經過核對后均有效，平均得分率由高到低分別是語音（0.7）、內容（0.65）、語法（0.64）、語調（0.55）、流利度（0.51）、表情（0.48），括號中的數值為得分率。經過統計結果可以了解到，二年級語音、會話內容以及語法的平均得分率較高，這就說明了二年級學生對以上三個因素掌握較好，對于會話時的語調、流利度以及表情是薄弱環節。

三年級學生共有45人，平均得分率由高到低分別是內容（0.78）、語法（0.71）、語音（0.70）、語調（0.63）、流利度（0.56）、表情（0.44），括號中的數值為得分率。根據統計結果，三年學生對內容、語法以及語音的平均得分率比較高，證明三年級學生對以上三個因素掌握較好，而對于語調、流利度以及表情較為薄弱。

這就說明了，接受測試的學生語法基礎較為扎實，能夠把握住會話的場景，但是日語語調還需要繼續矯正，互動的交流意識還有待提高，語言技能也需要加強。

3.2日語聽力測試結果分析

將兩個年級經過測試的學生會話成績與聽力成績進行對比，二年級中有55名測試學生，由于其中7名測試者聽力成績不全而被剔除，剩余48名測試者成績有效。三年級45位學生參加測試，全部學生聽力成績有效。

通過測試結果可以了解到，會話成績是與聽力成績有顯著的相關性，也就是會話成績高，那么聽力成績也高，會話成績低，聽力成績也需要提高。

4加強日語會話能力培養的策略

4.1通過日語語言學習提高日語會話能力

首先從測試結果來看，二三年紀學生對于日語語音、語調以及語速等語音知識掌握較好。這是因為學生在日語入門階段，只要能夠正確的掌握日語發音，分辨清音、濁音、長音、短音、拗音、拗長音、促音、非促音、拔音以及非拔（下轉第126頁）（上接第72頁）音的區別，在學習中，經常的接觸純正的日語廣播以及日語音頻資料，善于進行語音語調的模仿，就不難掌握地道的日語發音。其次，從日語語法來看，大部分日語學生在學習日語語法時都是比較艱難，這是因為日語語法非常復雜，就比如，日語的助詞、敬語以及動詞活用變形是學習的重點以及難點。且日語所特有的待遇語必須要根據會話中的內外關系與尊卑區別使用尊敬語、謙虛語以及鄭重語。因此，只有掌握日語語法以及日語會話語言的特點，才能夠講述一口地道的日語。

4.2激活日語認知網絡結點

在日語口語的交際中，許多學生作為“聽話者”，對于“說話者”的話語很難做出迅速的反應，一旦成為了“說話者”，將自己的想法使用日語流利的表達出來是一件比較困難的事。該如何才能夠得到“聽話者”的關注與認可，如何聽明白“說話者”的話中話是口語交際的難點。針對該難點，日語學生可借助聯結主義理論，構建聯結主義網絡。因為聯結主義在記憶方面，有著非常明顯的職能特點以及聯想記憶的能力，該種能力通過神經元之間的協同結果以及信息處理的集體行為進行實現。日語學生在日常日語單詞的學習中，通過平時有意識的將單詞與詞匯分類記憶，在記憶空間中構建日語詞匯庫。例如將報價、還盤、決算、包裝、保險、合同、索賠等等專業日語單詞作為歸類記憶，并作為一個結點，當這個結點被激活時，自然就會向其他結點擴散。

參考文獻

[1] 陳要勤.商務日語專業學生日語會話能力培養實證研究[J].日語學習與研究，2010（6）：66-71，78.

篇(2)

學生主動學習的有效手段.有效的課堂評價，能充分發揮評價的激勵、導向、調控的功能，使學生學習有動力，學習有方向，學習有方法；使教

也教得有成效.針對高中數學的教學任務，不僅要求學生牢固掌握數學基礎知識和技能，，更重要的是培養學生的能力，發展智力，為高考做好準名

數學教學的目的是提高數學教學質量，加強雙基、培養能力、發展智力.我平時從數學教學所關注的基本問題出發，尋找主體性課堂教學評價.：

體地說，就是從為什么而教、怎樣教、怎樣學、教什么，學什么、教得如何，學得如何等方面去評價一堂課.總之，課堂教學評價是評價實施的

要渠道，如何科學地發揮評價的導向、激勵作用，我認為應做到以下幾點.

1.目標明確度

新教材呈現多維教學目標，概括地說，就是兩個方面：一是知識技能目標：二是發展性目標.即一堂深既要讓學生掌握有關的知識技能，

時又促進學生的全方位發展.因此，評價一堂課，看它的教學目標是否明確，就是要看這兩個方面的目標是否明確，缺一不可.比如，講授”

余弦定理”，不是僅要求學生記住結淪，還要引導學生去發現正余弦定理的結論，并嘗試去證明結淪，進而去運用結淪解決實際問題.

2.方法有效度

教師對于課堂教學策略的選擇和運用，最關注的是它的有效性.有效的教學策略，不僅能促使教師組織有效的課堂學習活動，而且也能促進

生學習方式的轉變，判斷一個教學策略是否有效，主要是看它能否促進學生學習方式的轉變，幫助學生運用有意義的學習方式.具體是看能否促

學生主動參與學習；能否強化學生在：學習中的體驗；能否激發學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流.

為了”創造適合學生的教學”，這就要拳教與學的關系從”學”服從手.‘教”，轉變為”教’‘為‘‘學”服務：教學方式從”強制學生適合教學

轉乏為”創造適合學生的教學”.為實現這個轉變，必須改變把學生當作”聽眾”和‘‘容器”的”一言堂.、”滿堂灌”的教學方式；數學教學的設

計和實施方式，要由”重教”轉.為”重學”：教學設計重視學習活動，教學實施要貫徹”教”“學”服務，要促使學生”愛學”、”會學”

思考”.

數學教學的技術化趨勢，成為近年來數學課程和教學改革引人注目的特點.《數學課標》充分重視現代信息技術對教學課程和教學產生的重

影響，幾乎在所有部分都強調了數學課程與信息技術的整合，提出了很多要求，希望使現代信息技術成為改革數學課程內容的杠桿，成為學生學

數學的有效手段和工具，成為獲取信息資源和開展數學學習交流的廣闊平臺，要用信息技術的深度介入來改變學生的數學學習方式等.

3.學生參與度

傳統的課堂教學，主要是教師講，學生聽，學生比較被動，學習方式單一，缺乏學生的主動參與.新教材的研究性呈現，給學生創設了廣闊

參與空問.教師應充分利用教材中豐富多彩的欄目，以欄目為”路標”，給學生創設多樣化的學習方式，全面提高學生的素養.高中數學教材中

置了”閱讀材料”“對這些內容，教師應引導學生自己去完戎，讓學生充分參與課堂教學，教師不能包辦代替.

以學生為學習主體的教學，必須改變學生被動學習、被動接受的學習方式，學生的學習方式要從單一向多樣化轉移.它要求改變適分強調教

學習的方式，提倡自主、探索和合作的學習方式，使學生成為學習的主人，使學生主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，創新精神和實踐能

學到一定的培養.為實施有意義的數學學習方式，推進自主探索、合作交流與參與實踐的數學學習方式，教學中，教師要從學生的生活經驗和已’的知識背景出發，向他們提供充分地從事數學活動和交流的機套、促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、教學思和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗.數學教學是數學活動的教學，數學學習不是單純的知識的接受，現實的和探索性的數學學習活動要成為學學習內容的有機組成部分.要由單一的”教師講學生練’’的模式轉變為結合”教師引導學生探索，，過程的多種模式.

4.內容適切度

新知識的教學，教師必須遵循學生認知規律和心理特點，從學生已有的知識基礎和認識能力出發，精心設計教學過程.整個教學活動要能；發學生探求新知的興趣和欲望，為學生提供更多從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和舍作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識 技能，領會教學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗.引進新知識要簡潔明了，要激發學生學習興趣和求知欲.要批準新舊知識的內在聯系，分利用學生已有的知識經驗和生活經驗，引導學生從已知探究表知，揭示矛盾；或者從學生所熟悉的事物中選取典型事例，創設問題情境，讓學感知數學知識的現實背景，并提出新課題.

總之，課堂評價好比春雨”隨風潛入夜，潤物細無聲”，對學生會產生潛移默化的影響.我們可以看到切實改進數學課堂的教學評價，具有

篇(3)

一、

教學目標

1.

了解貓的生活習性和相關知識。

2.

大膽運用各種表現方式描繪貓,發展學生的形象思維,培養學生的創造能力。

3.

培養學生熱愛小動物的美好思想感情。

二、

教學重點、難點

重點:激發學生的想象,表現千姿百態的貓。

難點:組織畫面,表現自己獨特的創意。

三、

課前準備

（學生）彩砂紙、油畫棒、勾線筆、剪刀、雙面膠等工具材料

（教師）課件、彩砂紙、剪刀、雙面膠等工具材料

四、

教學過程

1、

謎語導入，情景創設。

（1）

猜謎語??三角耳，眼睛大，眼珠會變化：太陽底下一條縫，夜里變得圓又大，胡須長又長。（打一種動物）?【小朋友們，老師今天給你們出一道謎語，我們一起來讀一讀吧！】

（2）

揭示謎底：貓咪。?【這是什么呢？】

（3）

提問為什么知道它就是貓咪？說一說為什么貓咪眼睛會變化？?【誰來說說你怎么知道它是貓咪？】

小結：貓咪的特征以及頭部組成部分。?【它抓住貓咪的特征(ppt)：三角耳、眼睛大、眼珠會變化、胡須長又長。貓咪的嘴巴也很有特色，像一個人字形】?【那么為什么說貓咪的眼珠白天夜晚會變化呢？】?【貓是通過收縮和放大瞳孔來調節吸收到眼里光線的強度。陽光充足的時候，貓的瞳孔會縮成一條線，減少光線進入眼睛，以免刺傷。光線暗時，貓會將瞳孔放大，收集更多的光線，來看清周圍的物體。】

（4）

情景創設：?【其實老師的另外一個身份是貓咪國的女王，不久前我的王國因為一場災難，我可愛的貓咪子民都四處逃難去了，現在我已經建好了一座新王國(ppt)，同學們你們愿不愿意通過畫筆幫我把他們找回來呢？】

（5）

揭示課題《可愛的貓咪》

二、

討論交流

（1）

比一比，觀察討論。?【老師這里有幾張非常有趣的貓臉（PPT），誰來說一說它和普通的貓臉有什么不同？】?板書：?臉：①形狀②方向③表情

（2）

小結：【我們在畫貓臉的時候，把它的形狀變一變、方向轉一轉、表情換一換，可愛有趣的貓咪就橫空出世啦!】

（3）

說一說貓咪身體由哪幾個部分組成？?【了解完貓咪頭部的結構和畫法，我們再來觀察一下貓咪的身體由哪幾個部分組成？】

（4）

小結【貓咪的身體由：頭、身體、四肢和尾巴構成】

三、

角色模仿秀

（1）

教師邀請幾位小朋友一起表演，同學們要根據故事情節來進行表演。主角：1號開心的貓咪、2號傷心的貓咪、3號憤怒的貓咪。（帶頭飾）?【小朋友們了解了貓咪的身體結構，就來參加我的貓咪劇場吧!?。≒PT）現在我請三只小貓咪上來，一只扮演1號開心的貓咪、一只扮演2號傷心的貓咪、一只扮演3號憤怒的貓咪。好，請認真聽故事：有一天1號貓咪去2號貓咪家串門，快到她的家時，1號貓咪發現桌上有條香噴噴的魚，它開心的蹦蹦跳跳的喵喵叫，它把魚吃掉了。2號貓咪看到媽媽留在桌上的魚被吃了傷心的喵喵哭了起來。3號貓咪和2號貓咪是好朋友，知道事情的原委張牙舞爪的兇了一號貓咪一頓。1號貓咪知錯后真誠道歉，于是三只小貓又蹦蹦跳跳在一塊玩耍了，他們朝著大家在賣萌?！?【他們表演的貓咪可不可愛??？掌聲鼓勵鼓勵！】

（2）

小結：【貓咪像人一樣有著開心、傷心、憤怒、賣萌等等的豐富的表情，同樣，動作也非?？鋸?。（PPT）大家注意觀察一下貓咪不同動作的時候，身體的線條也有所不同?！?/p>

四、

觀察發現，自主探究

（1）

觀察一下，這幾只貓咪的最大不同點是什么？?【觀察一下，這幾只貓咪的最大不同點是什么？】?小結：【貓咪身上的毛色和花紋不同。】

（2）

欣賞兒童畫作品，講講畫面中的故事】?【請描述下畫面中貓咪的故事。】

五、

教師示范?【這節課我們深入了解可愛的貓咪，接下來看看老師畫的這只小貓咪有著怎樣的故事吧！】

六、

學生作業?【小朋友們一定也很心急要畫一只可愛的貓咪送到我的王國里來吧？看看我的要求是什么？】

七、

展示評價

八、

小結：【貓咪王國一下子多了許多可愛的貓咪，我作為國王感謝各位小朋友的付出，希望小朋友們也要把這份愛心延續，保護地球上的每一個生命?！?/p>

篇(4)

Abstract：The author analyzed the strategies of “National Practical English Speaking Contest for Professional College Students” from the perspectives of the selection of contestants， the qualities of the tutor and the tactics of different questions according to her own experiences which can be the reference for the following contestants and tutors. It provides an efficient platform for cultivating English communication abilities.

Key words：National Practical English Speaking Contest for Professional College Students；Contestant；Tutors；Test Questions and Strategies Analysis

教育部高職高專教育英語課程教學指導委員會和高等學校英語應用能力考試委員會在2004年舉辦了“全國首屆高職高專實用英語口語大賽”，至今年，大賽已經成功舉辦了10屆。大賽堅持高職高專英語教育“以實用為主，以應用為目的”的主導方向，以“我學、我說、我成功（I Learn，I Speak，I Succeed）”為競賽口號，重點強調選手用英語解決職場實際業務問題的綜合能力，展現當代高職高專學生勤奮、陽光、團結、進取的精神面貌。大賽分初賽（由各有關院（校）組織）、復賽（由有關省、市、自治區教育廳（教委）高教主管部門組織）和決賽（由課委會、考委會和教育部高等教育出版社聯合組織），是全國職業院校技能大賽高職組唯一的語言類賽項，受到全國高職院校的高度重視。

1 選手的選拔

“全國首屆高職高專實用英語口語大賽”每年都吸引著來自于全國各地高職院校的數以百萬計的師生參與，競爭之激烈是不言而喻的，所以大賽選手的選拔不能匆忙地一蹴而就。

選手的選拔應該遵循早發現，早培養的原則，是整個教學團隊通力合作的結果。從新生開學伊始就著手，通過一段時間的教學觀察，對各科教師反饋的語音語調和口語較流利地學生進行培養，可以循序漸進地給他們增加賽題的輔導。然后通過第二課堂的英語各項大賽及本大賽的初賽層層選拔出語音語調正確、反應敏捷和具有較強的英語聽說能力、應變能力、邏輯思維能力和現場感染力的選手。

2 指導教師應具備的條件

眾所周知，贏得任何大賽的關鍵因素除了選手之外還有一個-那就是指導教師，指導教師的綜合素質和能力直接影響比賽成績。首先，指導教師應該是專業專家（expert），他必須專業能力突出，也就是說英語的綜合能力尤其是聽說能力領先。不言而喻，如果指導教師英語交際能力不強，也就無從教授學生口語表達技巧了。其次，指導教師同時也是個競賽者，學生雖然自身英語能力和綜合素質至關重要，但是因為他們沒有比賽經驗，對大賽流程、題型和重點等都不太了解，孤軍奮戰很難取勝，因此大賽也是指導教師的競技，臺上是學生的針鋒相對，臺下是指導教師的暗中較量。指導教師必須具有積極的工作態度和高度的責任感。指導教師應該以嚴肅、認真的工作態度指導學生參賽，不能只是給學生些資料，讓學生自己看，敷衍了事。再次，指導教師應該是規劃者（designer）。他應該仔細研究大賽文件，把握大賽精神，了解初賽、復賽、半決賽和決賽程序。筆者還購買了《全國高職高專實用英語口語大賽賽題精選》一書，從網上下載了大賽的模擬題和歷年的比賽視頻，對大賽題型進行歸納總結，發掘大賽的考題規律和重點，制定相對應的備賽策略，準備相關的大賽輔導資料。教師備完功課后，與初賽選的選手協商制定參加復賽的輔導計劃和輔導時間表，每次的輔導內容和預期目標都要有明確規定，同時每次輔導后材料要給學生回去后鞏固、復習。還有指導教師要是一個領導者（leader），應該具有前瞻性、洞察力和歸納總結能力。對社會熱點問題要有相關預測，對學生的模擬能夠銳利地發現學生的缺點和不足，提供相應修補策略。最后，指導教師最好是一個助理（assistant）。對學生的肢體語言、穿著和化妝等都要給予一定的指導。

3 題型指導策略

大賽內容都是參賽者在未來與外國人士交往和進行業務工作時可能涉及的內容，因此具有很強的實用性。為了讓賽題更具“實用性”，從第五屆起，在決賽中取消了朗讀部分，增加了“即席辯論”（Debate）。至此，半決賽競賽內容包括“職場描述”“情景交流”和“職場考驗”三個比賽環節，其中“職場考驗”環節為2014年本賽項半決賽的新增環節。決賽包括“職場描述”“情景交流”和“即席辯論”三個比賽環節。

3.1 “職場描述”題型應對策略

“職場描述”（Presentation）題型以圖表為主，題材廣泛，涉及經濟、政治、文化、社會、生活、人口等等多方面的內容。首先，指導教師應該就圖表進行歸類，通常有餅狀圖、柱狀圖和線形圖等。圖表主要說明一個事實或者現象，通過對圖表中所反映的具體數據的說明、分析、比較，對某種事物或現象的事實或變化情況等加以說明，并提出結論或看法。通常分以下幾步作答：第一，通過圖表已給信息和圖表分析確定其主題思想。通常用固定的套用句式表達，如：“As the bar chart shows， the number of people below the poverty line decreased dramatically during the years of 1978 to 1997”。第二，通過比較分析圖表中的數據，找出圖表中各個信息之間的關系，圍繞主題對其進行分類描述，不要逐一數字描述。描述時還要應用“組成”“排序”“比較”“趨勢描述”“極值”“數值”和“約數”的固定表達方式。第三，描述時要注意表達的多樣性和邏輯性。多樣性是指同一個句型要用多樣的詞匯、短語和句式來描述。如表示上升就可以有“increase/rise/ascend/surge/go up/climb/mount/level up”等的表達方式，這樣既不乏味，又體現英語功底的深厚。邏輯性是指描述要有條理，參賽者要利用“firstly，secondly，the last but not the least”等詞語有效連接各個分類描述，體現其思路清晰。最后，在描述的結尾要透過現象看本質，發現問題所在，并就問題提出解決措施，或者表達自己的觀點，聯系當前的時事。

3.2 “情景交流”（Interview）題型應對策略

這部分是參賽選手與外籍評委進行面對面的交流，參賽者往往要扮演抽到材料中的角色來解答由外籍考官扮演的客戶提出的各種問題。重點考查學生知識面、閱讀速度、理解能力、聽說能力和臨機應變能力。這部分在備賽中要從以下幾個方面著手：第一，此部分題型通常是廣告、通知、企業宣傳資料等，應讓學生熟悉此類文體，培養學生在短時間內能迅速找到關鍵信息并能短期記憶的能力。第二，邀請外教參與備賽，與學生進行模擬訓練，使學生了解和熟悉外教的語音、語調和語速，并逐漸掌握外教提出問題的角度和思維方式，如指導教師提問中傾向于從材料中直接問問題，而外教傾向于把自己設在情境中進行提問，如果選手不進行此類的培訓，賽場又高度緊張，外籍評委語速較快，很有可能出現聽不懂他問題的情況。第三，要培訓學生臨危不亂地處理危機的能力。如沒找到問題答案可以說“This is a good question and I hope I can help you…”之類的話給自己爭取時間。

3.3 “職場考驗”（Role-Play）題型應對策略

此題型是2014年新加入部分，參賽者通過抽簽方式組成團隊并按照抽取的題目要求進行組內合作，針對某一生活或職業場景（如：校園）內可能發生的各種情況進行充分的情節設計。團隊中的每個成員根據既定情景和所扮演的角色進行從內容到形式的自由發揮，并以短劇的形式展示給評委及各位觀眾。評委根據各組的整體表現進行評分，每個小組的成績即為該組內每位成員的成績。本部分不建議指導教師賽前進行輔導，根據今年大賽的參賽經驗，這部分考察的是學生的綜合能力，即英語的綜合運用能力、創新能力、表演能力和團隊合作能力等。因為小組成績的好壞直接決定了個人成績，所以變數較大，團隊成員的各方面素質都會影響到團隊成績，所以賽前沒有輔導的必要。不過，提供以下建議供參考：第一，教師在日常教學活動中應該多采用交際教學模式，采取多種教學活動如角色扮演等，使學生積極投入教學活動中來，培養學生溝通、協調、合作、創新和解決問題的能力。第二，學生抽號組成一個團隊后，讓學生盡可能地利用賽前時間接觸，培養團隊意識，如今年比賽中有的小組的選手在“職場描述”和“情景交流”兩個環節失利后，即使本環節發揮最好也無法逆轉，但是他們都積極地參與了短劇表演，除了選手本身素質高、團隊意識強外，小組成員之間已經結下了深厚的友誼，他們不想給能入決賽的朋友拖后腿。還有，指導教師要在學生排練短劇時給予指導，使短劇主題鮮明、立意新穎。在角色分配上也要給把關，選手除了適合角色外還要發揮他們的特長，如今年大賽中有個短劇就是把一個口語非常好的選手設定一個去醫院看病的孩子的角色，全劇中沒有幾句臺詞，反而口語不是很好的同學長篇大論。可想而知，結果怎樣。最后，指導教師應該利用現有條件輔助學生去做一些道具，這也會增色不少。

3.4 “即席辯論”（Debate）題型應對策略

本部分辯題通常是大學生熟悉的學習、生活話題或者社會熱點問題，無論正方或者反方都有話可說。在一分鐘陳述觀點部分，選手要先與評委及觀眾打招呼，然后有邏輯性地陳述自己觀點，最后歸納總結，重申自己觀點。在三分鐘自由辯論部分，由于時間有限不可能辯論得淋漓盡致，因此要抓住對方的漏洞，適當還擊、發問，既要做到有話可講，又要禮貌謙和而不咄咄逼人。指導教師可在訓練時給選手灌輸一些辯論技巧、常用表達方式和辯論禮儀，再進行反復模擬訓練，培養學生辯論能力。

篇(5)

大家好！

年在所領導親切關懷下，在經理的正確領導下，在餐飲部全體干部員工的大力支持下，我認真履行崗位職責，協助部分經理同全體員工一道，端正態度、克服困難、扎實工作，順利完成了各項工作任務。作為餐飲部副經理，現就以下四個方面對本年度我任職工作情況，給大家做匯報，請大家給予評議。

一、思想學習方面

1、能夠認真學習招待所相關文件內容、領會通知精神，并及時向員工進行傳達，涉及到具體工作的，能夠協助部分經理認真組織實施（迎接三星復檢，工作組檢查，軍內大型接待，春節、五一、十一重大節假日的工作安排，迎新晚會等，都能夠按照招待所的同一部署和經理的具體要求，嚴厲認真的落實工作）；積極參與招待所組織的各項活動，在工作中能夠嚴格要求自己、嚴格執行工作標準，經常對個人工作進行總結和自我批評，不計較個人得失；作為一級治理職員，思想行動始終和所黨委保持一致，做到了不說影響團結的話，不辦影響團結的事，在執行治理工作時能夠做到客觀公正。（員工例會上、部分辦公會都做過自我批評，由于寢室治理不嚴，給自己一個嚴重警告，落實工作從來沒有跟領導談條件、爭榮譽、要利益，在落實工作或員工情緒不好時，與80%以上的員工都談過心、談過話，能夠正確引導和幫助員工，對大部分員工能力、特點、工作情況比較了解）這些方面我能夠給下屬員工起模范帶頭作用。

2、作為餐飲部副經理，我時刻提醒自己要加強學習，不斷進步自身綜合素質和工作能力，以適待所和餐飲部的發展需要，真正成為部分經理的得力助手，成為下屬員工的“貼心人主心骨”。首先學習現有的制度標準，并從工作實際出發，積累治理服務中的好經驗好做法，不斷完善制度標準，努力形成員工“看得懂、易執行”的材料和制度（餐廳服務120個怎么辦）；其次是參加招待所安排的專業培訓，了解行業新趨勢、學習新理念，并結合部分的實際情況，及時轉訓（六常治理法）；再次是通過觀看報紙、電視和閱讀書籍等渠道，發現新題目、新情況，吸取別人的慘痛教訓，反思自己的工作不足（關于小凱萊、新洪記、原味齋等酒店，在安全衛生方面存在的突出題目，向員工進行了通報）。過往的一年通過領導的培養和個人的學習，自己在工作能力和治理水平上，有了一定的進步。

二、履行職責方面

在過往的一年里我認真履行副經理崗位職責，積極完成所領導和部分經理交辦的各項工作任務，努力做到狠抓安全促經營、嚴抓培訓促質量、真抓本錢促利潤、實抓隊伍促穩定，使餐飲部的各項工作與前期相比有了新起色。

1、狠抓安全促經營。結合餐廳往年工作特點和實際情況，吸取前年工作失誤的經驗教訓，重點提出了餐廳“七防”即：防火、防盜、防煤氣泄露、防食品中毒、防重大質量事件、防員工意外受傷、防員工違法違紀。我采取的措施是：加強教育，利用各種場合反復宣講安全知識，不斷進步員工安全意識，避免因職員思想麻痹大意，而出現的不安全事故；加強治理，要求餐飲部所有員工，都必須認真履行崗位職責，嚴格執行安全標準和操縱規程，避免因治理混亂、職員失控，而出現的不安全事故；加強檢查，對工作中輕易出現題目的環節，做為我治理檢查工作的重點，積極避免因發現隱患不及時，而出現的不安全事故。通過以上措施，餐飲部在過往一年里，沒有出現過安全事故和較大的安全隱患，為部分順利完玉成年任務，為經理把主要精力投進到部分全面建設上，創造了一定條件。

2、嚴抓培訓促質量。針對新員工到崗、老員工晉級、VIP宴會接待、重大節日的工作安排，多次組織、參與一些常規性的培訓，并對培訓的計劃、內容和考核題目進行了完善更新；針對日常服務中碰到的題目，我整理了《餐廳服務120個怎么辦》，幫助員工克服經驗不足、常識欠缺等因素，最大限度地規避工作失誤，進步了員工處理題目的能力；協助經理首次組織、開展了“鴻翔賓館餐飲專業知識競賽”進步了員工集體榮譽感，增強了比、學、趕、幫、超的良好氛圍，也為以后部分開展培訓，積累了經驗；針對餐廳日常工作繁雜，臨時性工作任務多這一特點，在工作中執行走動式治理，盡量在第一時間把握情況，發現題目能夠迅速處理和請示匯報，一年來我很少在辦公室工作。通過以上工作，為餐飲部服務質量的穩定和提升，發揮了自己的職能作用。

3、真抓本錢促利潤。按照部分經理的指示，加強了低值易耗品的治理，采取了“出有簽字、用有往向、損有記錄”等措施，像餐打火機、香巾隨處可見的現象得到了有效控制（僅打火機一項往年比前年少用使用1500個，節約盡1000元）；加強了餐具治理，對非正常損耗的餐具，特別是新餐具、珍貴餐具“追根溯源”，嚴格執行了內部和外部賠償制度（約1500元），并結合所學“六常治理法”，多次組織員工學習了如何減少餐具破損的具體方法，起到了積極作用；多次組織員工對現有設備、用具進行盤點和維修，在把握設備、用具使用情況的同時，也進步了利用率和使用壽命；加強了日常消耗水、電等消費大項的治理，在治理過程中隨時發現、隨時督導，像空調、熱風幕、燈光的使用，在不影響服務質量的情況下力行節約。

4、實抓隊伍促穩定。在落實工作時能夠做到服從領導、下情上達，在執行治理工作時無論是對治理職員還是服務員，能夠做到尊重下屬、一視同仁；多次代表部分經理同治理職員，看看生病受傷的員工，使大家感受到了家庭般的熱和；平時愿意與員工進行工作和思想交流，重視員工的建議、意見和想法，盡力幫助員工解決題目、克服困難；今年月份廚師長楊東一班人進所工作，我們本著對工作負責的態度，經?！敖粨Q意見、相互學習”，各種信息能夠及時正確進行傳遞，前臺與后廚的配合比較愉快和默契，這些都促進了餐飲部團隊建設的穩定。

三、存在差距及努力方向

固然在過往的一年里做了一些工作，取得了一點成績，但這都是餐飲部全體員工共同努力的結果，我的工作能力、治理水平，與上級領導的要求和實際工作需要還有差距，主要表現在：

1、知識結構不夠全面，制約治理水平的提升。

2、制度執行不夠果斷，治理工作有時被動。

3、行業信息把握不及時，創新能力明顯不足。

4、對員產業務抓的不夠，整體服務水平進步不快。

努力方向：

1、要強化個人學、注重實踐，不斷完善知識結構，進步自身的綜合素質和駕馭工作的能力，當好領導的顧問和助手，當好下屬員工的帶頭人。

2、要加大制度執行的力度，充分調動自己的主觀能動性，動腦筋想辦法，果斷把上級領導的意圖和想法，不打折扣的落實到工作中往。

3、要通過多種渠道了解沈陽餐飲酒店業的發展趨勢，把握周邊同行的新動向，吸收別人家的好經驗好做法，結合本部分的實際情況，開創性的完成工作。

4、要把進步部分員產業務水平，當作大事往抓，突出質檢、培訓與考核、晉級、評選相結合，常規性培訓與針對性培訓相結合，集中培訓與分批輪訓相結合，培訓的內容形式與集體活動和員工愛好相結合。

四、工作具體設想

1、要突出餐飲服務文化氛圍。當今顧客的消費需求已經從過往的吃飽吃好，轉變到今天的吃特色、吃營養、吃文化，所以這些方面應該是餐飲部開展營銷工作的重要環節，結合今年新菜譜的制作，要求服務職員必須把握菜品的營養功效、精品原材料的產地、特色菜品背后的故事等，（例如海參、鮑魚、山藥的營養功效；荔圃的芋頭、查干湖的胖頭魚；東坡肉、夫妻肺片的來歷等等）這樣才能增加我們產品的附加值，使我們的菜品更具有吸引力和競爭力，同時也能增加顧客在點菜和用餐過程中的樂趣。

2、要定期組織崗位大練兵、大比武。通過各種形式的專業技能競賽，進步員工主動學習、主動進步的熱情，從而不斷進步部分整體服務水平。也就是以基尼斯世界記錄的形式，設立“餐飲部龍虎榜”，通過競賽獲勝的員工為紀錄保持者，可以把佩帶鮮花的相片放在龍虎榜上，同時獲得一定金額的獎金，其他員工可以隨時向紀錄保持者挑戰。（競賽內容會很廣泛如菜譜知識一口清、擺臺、口布疊花、清洗餐具等等）

3、要提倡部分全員參與治理。涉及到部分全面建設方面的題目，鼓勵員工多提建議，提好建議，所以我們可以長期開展“金點子”活動，對于我們餐飲部甚至是招待所進步經濟效益、進步服務質量、進步社會著名度、進步安全防范、杜盡浪費等方面的建議，一經采納并取得明顯成效的，立即給予獎勵。改變過往治理只是少數領導的事這種思想誤區，用制度激勵人，使部分每一名員工都參與到治理中往。

4、要加強員工思想道德教育。在經常開展專業知識培訓的同時，也不能忽略員工思想道德教育，今年要定期組織員工觀看人生立志、道德楷模、先進人物的光碟，像往年全國評選的各類楷模、感動中國人物、鄉約節目播出的平民成功典范，都值得我們往觀看、學習和體會，“士兵突擊”這部電視劇很多員工都看過，為什么許三多能夠腳踏實地的干好每件事？不是由于他傻，而是執著，只要端正態度、解放思想，我們餐飲部也會出現一批三多、三多、三多。這種方式可以加強部分的精神文明建設，進步團隊的戰斗力和力爭上游的氛圍。

5、要夸大治理的終極目的。治理不是把員工管怕、管跑、更不是簡單的罰款，是把后進員工帶成先進，把優秀員工穩步提升樹立典型，終極目的是利潤最大化。今年餐飲部可以在員工集中工作和休息的區域，設立“光榮榜、暴光臺、趣味角”用相機和圖片記錄日常工作中，具有典型性、代表性的正面和反面人和事，同時以整改通知單的書面形式，督促責任人限期整改題目，可以避免一些低級失誤的連續出現，從而更好地表揚先進、鞭策落后。

6、要繼續完善內部資料。今年要根據工作中碰到的新題目、新情況，繼續整理完善“餐廳服務120個怎么辦”形成“餐廳服務150個怎么辦”假如條件答應可以裝訂成冊，以口袋書的形式發給部分員工，便于大家學習和進步，更好地配合招待所“員工手冊、禮節手冊‘的學習，不斷進步部分員工的整體素質。

7、要加大賞罰力度。假如條件答應部分每月評選優秀員工，獎金可以進步到50元，招待所每月評選的最佳員工，獎金可以進步到100元，這樣才能更好地體現最佳優秀員工的價值；以季度為單位超過一次嚴重警告、或兩次客人投訴、或三次書面警告、或五次口頭警告應立即給予辭退，以保持服務質量和隊伍的穩定。

8、要經常走出往學習。固步自封、閉門造車，永遠都會落到別人的后邊，只有走出往與同行多交流、多觀摩、多學習，才能不斷進步自己，由于以前治理職員外出學習后，回來后都有緊迫感、危機感，真正感受到與別人家的差距，員工則感受不到這些，總以為自己可以了，部分員工確實存在著自滿情緒，對新觀點、新理念、新方法接受緩慢，甚至存在抵觸情緒。所以今年條件答應的話，可以多派一些一線骨干服務職員外出學習，改變部分員工，特別是老員工的思維方式和工作態度。

最后把一句話送給大家，在新一年工作中一定要“能邁大步的邁大步，能邁小步的邁小步，但決不答應原地踏步！”

篇(6)

1、認真落實教學常規管理,努力把課程改革理念落實到具體的教學常規管理之中,積極推動全校各學科課程改革,提高教育教學質量。

2、科研強校,再上新臺階。

堅持“科研先導”,深化校本科研。組織教師開展立足課堂,面向學生、服務教學實際的校本科研。/抓好

一、二年級行為習慣,三—五年級學習方法的培養,為學校其它年級樹好樣板,確實深入進行《學生行為習慣養成教育的策略與研究》和《實施個性化教學,提高學生學習能力》的研究。以科研強校,探索用教師的個性化教,引領學生的個性化學,從而初步實施個性化教學,實現真正意義上提高教學質量。

3、完善教研組機制,提高教師專業素質。

對各教研組的教研活動要加強管理和指導,教研組活動應根據教學中的實際情況而確立“中心研究的問題”。對“中心研究的問題”要作深入細仔的研究,不能作秀,但求人人參與,把傳統的教研活動與網絡教研活動有機地結合起來,使“中心研究的問題”能找出較好的解決措施。

4、加強各學科的教學管理,完善評價方案。

加強校本教研的力度,著重在課程改革的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索。加強對各學科的教學管理,根據教育局出臺的各項考核制度,再結合本校實際使評價制度更趨于健全和完善。

5、以人文科學精神和現代教學思想為引導,繼續加強和豐富學校的特色建設。重點開展書香校園活動,進行全校規模的展示工作。重實踐和反思、總結,力爭能取得新的成果。

6、加強骨干教師、青年教師隊伍建設與管理,以點帶面促良好教風的形成。為了適應學校教育教學工作快速發展的需要,從打造名師的角度打造學校的品牌。加強骨干教師培養、管理、使用制度的制定與落實,切實發揮其輻射作用,真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用。對青年教師的培養也要提上議事日程。要求骨干教師每學期上一節示范課,每周至少對青年教師進行1次聽、評課,對青年教師進行較系統的指導,聽、評課要有書面材料。

7、抓好畢業班工作,保質保量完成教學任務。

做好畢業年級教師和學生的思想工作,定期召開畢業年級工作會,查找存在問題,制定解決措施,確保教學質量。二、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導,以縣教育局**年教育工作要點,以堅持以人為本的教育教學方向,堅持以教改科研為核心,。抓住課程改革這一契機,構建新型的和諧校園,辦好讓人民滿意的教育。

三、具體措施

(一)、嚴格教學常規,優化過程管理,完善評價方案。

切實加強對教學全過程的嚴格檢查、監控,做到強化平時,淡化期末。重點放在認真備課、認真上課、認真輔優轉差,大面積提高課堂教學質量上。實行規范化管理,使教師業務學習、集體備課、交流研討規范化、制度化。搞好教學管理制度的創新,實現“六化”目標,即:“集體備課經?；?、個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業多元化、單元測試規范化、質量分析制度化”。嚴把課堂教學關,主要從以下三點開展工作。

(1)嚴格執行課程教學**年工作計劃。學校行政做好經常性的巡課工作,發現問題,及時指出。定期開展課程計劃執行情況的調查,督促教師嚴格執行課程計劃,切實上好每一節課。

(2)嚴格備課管理。本學期我們將繼續集體備課制度。要求主備教師要從整體上把握教材,熟悉教材的知識,結構,能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。要善于駕馭教材,創新性的處理教材。把握教材的重點、難點和知識間的內在聯系。加強“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度,切實提高備課質量,以備課質量的提高促進上課質量的提高。教務處將按開學一次、每月的兩周一次的時間,定期對各科教師的備課進行檢查。

(3)嚴格作業管理。對于作業設計、批改,每位教師要認真對待,力求科學、客觀、有效,嚴禁以罰做作業來變相體罰學生,作業要在落實以“精選精講精練精批”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫,做到位。

(4)加強對各學科的教學管理,根據教育局出臺的各項考核制度,再結合本校實際使評價制度更趨于健全和完善。

(二)、加強領導,督促落實。(三)、開展實戰式培訓,完成教研組活動從規范化到制度化的轉換。

結合課改工作,開展各種形式的聽課及專題教學研討,促教師教學水平、學生學習質量的提高。

1.聽課:第2、3周進行全校任課教師檢查性聽課,促教師、學生及早進入新學期教學狀態,并進行教學。

2、推門課:加強學校聽推門課的力度,了解掌握教師、學生的教學、學習常態,進行有效的監督、監控,檢查與指導,提高教師課堂教學效率、學生學習效果。

3、示范課:進行骨干教師、學科帶頭人獻課活動。

4、評優課:開展學校校內評優課,評選校級優秀課,進行表彰。

5、研究課:適時組織學科教學研究課,人人參與互動,研究、探索學科教學模式。(語、數、科任學科各一節)

6、開放課:進行全校家長開放日教學研討活動,教師人人參與。對外宣傳學校辦學水平、展示教師教學風采。

7、復習課:認真上好期末復習課,探索對學生科學、有效的復習指導方法。

(四)、以考促培,提高教師專業素質。

1、開展以考促培的全員教師的專業理論知識競賽,競賽內容提前布置,每兩月一次,成績公開量化,并記入教師年終考核.理論知識考核的內容選一些關于新課程和基于新課程的課堂教學改革的內容。專業知識包括語文的古詩文七十首,名家名篇賞析,數學包括簡單的數學問題,典型問題.英語內容結合日常培訓.此外還有一定的綜合知識。

2、搞好學生的課堂練習設計和作業改革,要進行一次學科教師的課堂練習設計比賽。

(五)、以人文科學精神和現代教學思想為引導,繼續加強和豐富學校的特色建設。重點開展書香校園活動,進行全校規模的展示工作。

為了開闊同學們的閱讀面和知識面,提升同學們的思想涵養和精神品位,開展創建“書香校園”的讀書活動,培養同學們閱讀的興趣和習慣,由此而形成良好的閱讀氛圍和閱讀傳統,共同創建一個充滿書香的校園。

1、充分利用好課堂陣地:

(2)開展課前3—5分鐘特色展示;

(3)課前、課堂上開展推薦“我喜愛的一本書”活動,推介新書,互相交流;

(4)各年紀制定列出每學期必讀的書的書目,制定并完善必讀書目閱讀的檢查、考評制度;

2、積極開展第二課堂活動

(1)開展讀書心得交流的演講活動(或比賽)(五年)

(2)開展講故事活動(或比賽)(四年)

(3)開展讀書心得征文活動(賽)(三—五年)

(4)開展讀書摘錄、經典句段書法展(賽)

(5)以上各項活動,除參加校級競賽外,提倡各班師生多在班內組織開展。

(六)、加強畢業年級的管理,保質、保量完成教學任務。

畢業班工作是學校教學工作的重點之一。學校定期每月召開一次畢業年級工作會議。了解師生思想情況,發現問題及時糾正解決。在抓緊抓好教學質量的同時,注重學生綜合素質的培養,一定要讓畢業年級的學生不僅具有良好的文化素質,同時具有良好的思想品德。畢業年級的學生容易燥動,要多做耐心細仔的思想工作,特別要關注學生的安全。

(七)、堅持行政督導,加強常規管理。

行政督導是行政領導班子深入教學一線,了解學校教育教學情況,查找在教育教學工作中存在的問題,進行集體會診,最終達到糾正問題解決問題的目的。行政督導原則上每月抽查一個年級。對抽查年級實施全天候、全方位的全程綜合督導。無論是課堂教學,還是課后的管理,甚至是考核評價,行政督導后都要做出綜合性的評價。同時與抽查年級的任課教師進行交流,是成績的加以肯定和表彰,是問題的加以批評并督促改進。行政督導檢查是一個教學常規管理的好方法,因此必須堅持。

(八)、培養骨干,實施人材階梯化戰略。

對骨干教師的培養應按“整體—骨干—整體”的策略,即整體著眼,分層培訓,整體提高;堅持多規格,多層次,多渠道的研培結合。注重政治思想素質和業務能力的培訓。要求骨干教師人人有課題(無論是主研還是協研),個個有任務,事事作表率,充分發揮帶頭作用。本期規定,骨干教師要求骨干教師每周至少聽年青教師1節課,并做出評課,每學期至少上1節公開課或觀摩課,研究課,示范課。

篇(7)

為了進一步完善以家庭教育為基礎，以學校教育為中心，以社會教育為依托，三位一體教育網絡，優化和諧、高效、優質、可持續發展的育人環境和教育體系。作為農村班主任的我要發揮好學校、家庭、社會的紐帶作用，讓這三者緊緊聯系在一起，形成教育發展的活力，才是教育孩子最理想的模式。那么我們究竟怎樣走好這條路呢？在我近幾年家訪中，慢慢摸索了一套較為可行的方法。

一、家訪前的準備工作

1、建立家訪學生檔案。

把學生家庭情況詳細地記錄下來。如：家訪對象所處的村落、家長姓名、聯系方式、是否外出打工、家庭經濟狀況、鄰里關系狀況等。所帶的東西是：學生的作業本、試卷，還有讓家長參與學習教育的主題宣傳材料等。并且要熟知學生在校的表現、作業完成情況、近期考試的成績。

2、做好學期或學年家訪計劃。

每學期的開學，通過各種途徑了解學生情況，根據學生的不同情況劃出不同的層次，確定家訪的日期和家長交談的問題及問題的設想，做好學期或學年的家訪計劃，部分學生根據其家訪后的表現，確定第二次甚至更多次的家訪日程及問題，對每一位學生至少每期家訪一次。

3、家訪目的的確定。

班主任的每次“家訪”目的都有不同，側重點也是不同的，如：學習情況，紀律情況，勞動情況；因此在有限的“家訪”時間內必須精心組織談話內容，達到“家訪”的目的。對一次綜合性家訪應分清主次。對目的比較單純的“家訪”則可開門見山，提出話題。

二、訪中有效，注意問題。

1、家訪路線的安排。

因為農村地形較復雜，就我班實際情況說，轄區內有連綿起伏的山峰，班中的學生大多數是來自己的大山深處，教師家訪常望路興嘆。而地勢較低的村道同樣也不太好走，再加上農村盛行的養狗看家的習慣，致使家訪之路愈加困難。如果要走遍1個村，要用二三天時間。因此我根據學生家庭住址把班中的學生分成幾大片，每次就走訪一個片的學生，這樣可以節約大半時間。

2、家訪談話的藝術。

⑴投家長所好。每次到學生家中，我總是先將房厝外面轉一圈，進入屋內再從上到下觀察一番。如何開場，心中就有底了。我先贊房主人蓋得漂亮，如果在城里，這樣的房子至少得花上百萬。如果遇到清寒的家庭，那就先說主人屋子的擺設很到位、很整潔，主人很會收拾。遇到手工活帶回家的，我就夸主人很勤快，把活兒都帶回家……這樣，先入為主的稱贊，沒有一個學生家長不高興的，之后的交流就順暢了。

⑵不在家長面前說學生的短處。這是家訪的大忌。在農村，人們對教師家訪常認定為“孩子在學?？隙ㄓ殖鍪铝恕?。家長對家訪本來就有看法，如果再把家訪演變成告狀，肯定會搞砸，弄不好還會起不必要的糾紛。相反，如果我們能用上“學習成績提高了，學生間關系融洽了，聽課注意了等等”這些都可以在家訪時講；而什么“考不及格了，跟同學打架了，作業又沒完成了?！边@些是不能直說的，要看場合，要顧及家長的感受。對于在校表現確實差的學生，與家長的交流更不能一味的盯住缺點錯誤，適時的表揚鼓勵是挽救學生的最好方式。

⑶放低架子跟家長商談，以建議口吻代替強硬語調。農村學生家長雖然普遍學歷較低，視野較窄，但對孩子的學習狀況還是較關注的，特別是近年來獨生子女多了，家長對孩子的疼愛也更傾心了。老師家訪時說的話就應少一點“應該”“必須”“一定”之類的詞匯，多一點“你認為…行嗎？”“我想…可以嗎？”這樣的商量口氣，拉近與家長的談話距離。合理化的建議肯定會得到家長的舉雙手歡迎。

3、提供家庭教育的方法

家庭教育是教育的重要組成部分，是學校教育的補充與延伸。在農村，家庭教育卻是一大薄弱環節，最主要的是方法上的問題。而家訪正是解決這一問題的最好途徑之一。每位教師應做足功課，因人而異，制定適合每位學生的家教方案，利用家訪的機會交與家長參考。

每位家訪教師應講清其重要意義，讓家庭教育也成為家長的必修“農活”，最大限度的扭轉家長認為孩子“讀不讀書一個樣，反正念不好書，回家還有農活干”、“不要欺負人，也不要讓人欺負”等等這樣不正確的觀念。

4、跟家長必說的幾句話

家訪時間畢竟有限，但幾句話是必須講的―― “讓孩子到室外走走，別讓孩子累著” 這是說給品學兼優的學生家長聽的。要讓家長知道，適當的給予孩子玩的時間對孩子的成長是非常有益的。關心學生的身心健康，是家訪永恒的話題?！昂侠戆才藕脤W習時間和課外活動時間，多與師生交流探討，學習成績肯定能提高的”對于中等生，就應給予方法上的具體指導，對癥下藥，給家長以促孩子上進的力量。“孩子其實也不笨，只要多鼓勵、多跟學習好的同學看齊，進步是遲早的事”對待雙差生，教育應有耐心，本身這部分學生的家長最怕老師談成績，家訪時應盡量避開它，畢竟這部分學生在短時間內是較難得到改觀的，可以講一些諸如替同學掃地，有禮貌等良好行為方面的事，提升家長信心。

三、訪后記錄、寫好總結。

1、家訪記錄。

做好家訪記錄有助于幫助教師記住每次家訪解決的問題，避免重復勞動和再次家訪時重復交談，也有助于觀察學生通過家訪后各方面的表現是否有進步，以此確定本學期是否需要再次家訪。

2、寫好總結。