圖書館社團學期精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇圖書館社團學期范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

筆者調研了部分高校圖書館，查閱了相關科研文獻，通過分析發現:高校圖書館作為學校的文化資源中心，不像各教學院系與學生具有從屬關系，圖書館組織各種文化活動無法要求學生必須參加，只有少數同學參與。高校學生社團是學生中的先進代表和活躍力量，但大多數學生社團為非館屬社團，與圖書館是一種離散的合作關系，學生社團參與圖書館的文化活動還沒有形成一種常規化的組織模式，非館屬學生社團在跟圖書館合作時，組織的活動具有較大的隨機性及隨意性，各社團以自己的興趣愛好為主題組織文娛活動，與圖書館的文化傳播土作不能很好地契合，這也是一直以來高校圖書館難以有效常規性開展文化傳播土作的主要原因。為更好地開展文化傳播土作，實現圖書館文化傳播土作的系統化及常規化，華僑大學圖書館結合主體間性教育理念，成立了文化傳播部，組建了館屬初醒文學社、初醒讀書會、讀書俱樂部、邇雅漢服文化社等特色學生社團。圖書館將學生視為文化教育活動的主體，圖書館員充分調動社團學生的主觀能動性，引導在校學生主動參與圖書館的文化傳播活動。在此過程中，文化傳播部館員作為主體之一，結合館里的土作規劃，考慮到充分發揮學生社團的特長，根據社團的特色組織相關文化活動;既鼓勵支持學生的創造性，實踐學生在文化傳播活動中的主體地位，又使之具有圖書館文化傳播土作意義，形成系統化、常規化、長效性的文化傳播土作模式。

2 主體間性教育理念下學生社團參與高校圖書館文化傳播工作實例

2.1 依托文學社團開展文化傳播工作

初醒文學社是華僑大學圖書館組織成立的文學社團，在主體間性教育理念下，圖書館相關館員整體規劃指導，由社團學生具體組織實施，充分發揮社團學生的主體作用。社團內設立管理部、宣傳部、編輯部、創作部等職能部門，主要開展征文賽、《初醒》雜志編輯等文化活動，每學年文學社組織兩次征文賽，一次讀書征文賽，一次文學征文賽。讀書征文賽旨在引導讀者閱讀經典，寫書評或者閱讀感悟。文學征文賽征集在校讀者的原創文學稿件，旨在鼓勵在校大學生創作，培養其獨立思考能力及寫作能力。文學社宣傳部同學制作征文賽海報，在學校各宣傳欄及宿舍門口張貼海報，并通過微博微信等網絡方式進行宣傳，將征文賽的宣傳土作深入到校園的每個角落，充分帶動了校內師生的閱讀與寫作。征文稿件由文學社的同學負責收集、整理以及組織初審，圖書館文化傳播部館員負責聯系專家終審，評出獲獎作品，給予獲獎作品同學證書及獎金以示鼓勵。整個活動的經費由圖書館的文化活動專項經費支持。如此，由負責館員帶領文學社，將整個活動開展的深入有序，并目一形成了長效機制，成為圖書館的常規性文化傳播土作。

為了更好地實現圖書館的文化傳播功能，華僑大學圖書館為師生搭建了個紙媒中介平臺《初醒》雜志，主要刊登每學期的征文賽獲獎文稿以及日常師生原創來稿。在主體間性教育理念下，圖書館文化傳播部專職館員負責文稿把關以及指導，由文學社編輯部的同學負責編輯、排版、發行等事務。社團學生的積極性被調動起來，他們主動想方法、找問題，改進土作，如在每期的雜志中夾帶相關調查問卷，問題的設計以開放式回答為主以及設計少量選擇題，通過分析讀者反饋的問卷，來發現問題、調整土作規劃。指導館員根據社團同學的要求改進土作方式，如每學年新生入學時都有納新，納新之后按照報名同學的興趣愛好納入文學社編輯部，安排編輯排版培訓;為初醒文學編輯部提供辦公場所，設置了《初醒》雜志編輯室，方便同學們進行征文審稿以及編輯排版土作;雜志的印刷費用由圖書館的專項經費支持，免費向校內師生贈閱，為文學社常規化開展相關文化活動提供了保障。

2.2 依托讀書會社團開展文化傳播工作

閱讀是圖書館永恒的主題，閱讀推廣活動是圖書館文化傳播土作的重點。圖書館文化傳播部組建了初醒讀書會社團，將學校原有的讀書俱樂部吸納入圖書館作為特色社團。基于主體間性教育理念，文化傳播部館員首先做了頂層規劃設計，以經典閱讀推廣為土作重點，從學生讀者角度考量，指導社團同學開展讀書沙龍、書目推薦、圖書導讀、書評等閱讀推廣活動，同時鼓勵社團同學們組織一些創新型讀書活動。在土作規劃中，每學期大致組織6場主題讀書沙龍，以經典圖書為閱讀目標，圖書館老師跟讀書會的同學商討確定讀書沙龍的主題。為了讓讀者提前閱讀相關書籍，每一期主題讀書沙龍海報由讀書會的同學提前一周做好，海報上體現主題及相關主題的推薦書目，通過網絡媒體及紙媒進宣傳。讀書沙龍由讀書會的同學來主持，邀請相關教授或學者指導。主題讀書沙龍活動充分發揮了學生主體的積極主動性，讀書會同學不僅是活動的組織者，還是活動的主要參與者，要求社團同學提前做好發言準備，在他們的帶動下，其他有興趣參加的同學也會積極發言，交流閱讀心得。在主題讀書沙龍活動中，圖書館文化傳播部館員這一主體成為活動的規劃者，圖書館作為場地、經費以及圖書文獻資源的提供者，通過讀書沙龍活動在潛移默化中推廣了閱讀。高校圖書館以自身為主體面向全校讀者開展閱讀推廣活動與以館員、社團學生為主體來開展閱讀推廣活動，最大的區別在于教育理念不同。前者是傳統的主客體教育理念，把學生作為接受閱讀引導與教育的客體對象，閱讀推廣活動往往流于形式，無法收到良好的效果。后者重視館員、學生主體的互動，充分調動學生的積極主動性，使學生自覺自愿參與到圖書館的閱讀推廣活動中來。

篇(2)

(一)組織建設方面: 

1.使學習部能及時發現不足,改正不足,協調各成員之間的關系,分工合作,加強內部凝聚力,提高工作經驗,集思廣益,開拓進取. 

2.加強各系學習部的溝通與學習,并連手摘一些有利于濃厚同學們學習氣憤,幫助改進同學們學習技巧的學習活動. 

(二)學習活動建設方面 

當代大學生面臨來自各方面的壓力,其中學習壓力占了很大比重,如何能讓廣大學生充分領略學習的樂趣,更好的投入到學習中去,減少學習壓力.,土高學習訥訥公里。是擺在我部門面前的主要工作.是我們部門面臨的嚴峻挑戰,由此我們擬訂以下計劃: 

通過在本學期開展講座,英語競賽,圖片大賽活動,提高同學們的學習熱情,對學生會活動的參與積極性.通過對以上活動的舉辦,促成同學們良好的學習.讀書習慣,正確的英語學習方法,高尚的生活情操的養成,在活動舉辦的過程中密切結合黨的十七大召開這一國家政治生活中的大事,宣傳黨的綱領和十七大新的方針. 

活動計劃: 

一:舉辦講座 

1.講座每月舉辦一次,每次講座的舉辦時間相隔在二十天以上三十五天以下. 

2.每次講座邀請不同惜別的知名教授舉辦,舉辦內容由教授和學習部協商確定,內容力求新穎,有吸引力,符合廣大同學的需要,并考慮同學們的接受能力. 

3.講座舉辦時間:11月_1月 

4.一號多功能餐飲樓三樓 

5.協作部門:辦公室宣傳部 外聯部體衛部等. 

二歷史圖片展 

1. 活動安排于元旦,即可以為節目的到來給校園增添幾份色彩,又可以讓同學們在快樂的氣氛里了解世界,了解歷史. 

2.之所以采取圖片的形式是因為我院社團部門有充足的圖片資料,以及圖片所帶給同學們的不同視覺感受,易于接受和理解. 

3.本次活動我們將與歷史與文化傳播系,相關社團部門一起舉辦,其目的是擴展同學門的課外知識面,學會立足現實,用歷史展望未來. 

4.地點:靜心湖周圍. 

5.協作部門:辦公室 宣傳部社團部及各部. 

三知識問答競賽 

1.此活動目的在于調動廣大學生平時多看書,吸取較多的課外知識,問答題目可以涉及地理,歷史,科普,體育等方面,發揮我院圖書館的最大優勢,掀起一股比學趕幫的學習氛圍. 

2.活動定于十一月中旬,宣傳工作將于十月中旬開始,鼓勵更多的人參與進來. 

競賽分初賽,復賽,決賽,到時我們將邀請中文系的老師作為裁判 .(具體內容我們到時候具體出計劃書) 

地點: 根據實際情況找一個大教室舉行. 

協作部門:辦公室宣傳部 體衛部等 

今年我們學習部承擔了圖書館的全部工作,因此我們會經常和圖書館的相關領導聯系,在溝通中逐漸熟悉那里的工作環境. 

我們在圖書館方面的主要工作是協助老師整理自習室,圖書等,把圖書館作為我們的日常工作地點. 

以上活動主要以加強組織交流以及鼓勵學生更好的學習而設計的,其詳細內容以及流程參見我們各活動的策劃書. 

最后,祝我院學生會在團委的領導下,可以最好的發揮自己的職能,為我院的學生服務. 

篇(3)

（一）圖書館人力資源得到充分利用

志愿者是自愿進行社會公益事業的人或群體，他們不以任何報酬為目的，服務于社會，志愿者要具有奉獻精神，作為圖書館和讀者之間的橋梁和紐帶，能夠在課余時間服務師生讀者。而且大學生參加志愿者活動利用自身的知識結構和素質優勢，為圖書館提供了全面、多樣化的服務，加大了圖書館的服務范圍，使圖書館的功能與價值得到了提升，也使學生的校園文化生活更加豐富多彩。

（二）建設圖書館與讀者交流的平臺

志愿者在志愿服務時，作為圖書館的工作人員，同時又是讀者，在工作人員和讀者這兩種角色的轉換中，易于發現圖書館服務過程中存在的優勢和不足，從而有利于改進工作方法，提高服務水平.而志愿者來源于學生，對于學生讀者較于了解，有助于圖書館與學生的良好互動與交流，在征集廣大讀者在借閱服務、信息咨詢等方面的意見和建議之后，有助于服務地改進，更好地以讀者需求為前提來進行個性化的服務，搭建了圖書館與讀者溝通的平臺。

（三）使志愿者自身能力得以鍛煉和提升

大學生參與圖書館志愿服務的過程中對圖書館的辦公流程、業務規范能夠深入了解，同時加大了自身閱讀面，豐富了眼界和知?R儲備，鍛煉了自己的實踐能力，在待人處事方面的能力得到提升，為之后的職業生涯和人生規劃奠定了基礎。而且在志愿服務過程中培養奉獻精神，體驗到奉獻的樂趣，在一定程度使自己的人生價值得以體現，也是今后人生中一段有價值的回憶。

二、高校圖書館志愿者管理與服務中存在的問題

（一）沒有形成管理的長效機制

各高校還沒有針對圖書館志愿者成立專門統一的協調管理單位，很多學校是將志愿者協會掛靠在學生會的一個社團，有些管理制度與志愿者活動宗旨不匹配，內部結構松散，凝聚力差，加上志愿者是利用自己的業余時間從事義務勞動，隊伍組成及工作時間不穩定，志愿者流動性大，崗位分散，隨機性強，管理標準不統一，其服務時間與質量基本上依靠自身約束力，導致志愿者活動一開始滿腔熱忱，轟轟烈烈，發展到最后人心渙散，悄無聲息，很容易虎頭蛇尾。

（二）志愿服務崗位缺乏科學合理設計

由于沒有對志愿服務工作的內容、職責范圍、服務與學生學習規律等作深入細致的研判，在學生志愿服務內容和崗位上計劃設計不夠，容易出現隨意性，很多志愿者不能按照自己的興趣愛好、服務意愿去工作。所從事工作崗位技術性的較少，一般集中在圖書館日常需要體力勞動或者比較臟累的工作，如大量的圖書上架，不定期的倒架、松架，突擊性衛生清潔，節假日或者晚上值班等。容易使人覺得單調、枯燥，無吸引力。

三、高校圖書館志愿者管理與服務創新的策略

（一）高校圖書館志愿者管理

1.對志愿者進行合理招聘。要根據圖書館的實際情況確定崗位、人數、比例，做到有針對性地進行招聘。在招聘過程中要進行廣泛宣傳。借助學校網頁、微信、圖書館電子屏、圖書館宣傳欄、QQ群等途徑進行宣傳。要選聘熱心公益，有志愿服務精神的品學兼優的學生加入志愿服務團隊。志愿者招募要根據志愿者自身的條件、能力和興趣，通過面試、筆試等手段擇優選取。對通過選拔的志愿者進行登記注冊，建立志愿者服務團隊，要根據志愿者課余時間統一安排有組織地開展服務活動。

2.集中培訓。一是圖書館基本知識的普及培訓，包括圖書館的概況、館藏布局、圖書資料種類、圖書期刊分布及排架規則、人員組成等。二是對志愿服務的內容進行培訓，主要包括圖書館的規章制度，圖書館服務項目及規范要求等。三是志愿服務宗旨、理念和精神的培訓，主要是強化服務意識，提高志愿服務對自身成長鍛煉價值的認識等。培訓原則上由指導老師負責，也可由志愿者協會的骨干成員協助進行，一般培訓不少于三次，遇到新的問題可隨時咨詢解決。

3.考核獎勵。建立日常考勤簽到簿，量化工作時間，學期末根據統計結果、工作成績綜合評定。根據圖書館現行開放時間，在不影響學習的前提下，每位志愿者每周至少來館志愿服務一次，優先參加圖書館組織的各類培訓、講座及讀者活動； 工作滿一個服務期，圖書館為志愿者出具社會實踐證明與評價，每學期末按比例評出 60 名優秀志愿者并進行隆重表彰獎勵。將受獎學生名單報送到相關學院，作為學生綜合素質評定和先優獎勵的重要依據。

（二）服務創新

1.因人而異，充分發揮志愿者的特長。高校圖書館的服務工作有其多樣性，不同的工作崗位對志愿者本身的素質要求也有所不同。所以要結合志愿者的專業、性格、能力、知識水平等情況采取不同形式的培訓，培訓后要根據特長分配崗位，充分發揮每一位志愿者的自身優勢和特長，使其在圖書館的服務平臺上，能夠展現和發揮出自身價值。對圖書館而言，志愿者不僅可以為圖書館提供充足的人力資源、還能為圖書館開源節流，使圖書館服務層次得以提升，并步入人性化服務階段。

2.充分發揮志愿者服務團隊的作用。以往志愿者是以個人行為或因圖書館特殊工作需要，臨時聯系部分同學來圖書館突擊做一些體力性工作，如搞搞衛生、打包上架、書刊裝訂、圖書整理、參觀接待等，或者從事一些基礎工作和常規服務工作，工作相對簡單。而公開進行招聘并經過選拔和系統培訓的志愿者，是經登記在冊并組織管理起來的團隊，所有志愿者的服務活動都有詳細的工作計劃和具體的時間安排。

（三）加強與志愿者的感情溝通和交流

為保持圖書館志愿者團隊的凝聚力，使志愿者與圖書館之間聯系更加密切，圖書館要定期召開交流會，要加強與志愿者進行溝通和交流，一起討論工作，共同交流體會，圖書館的業務會議要請在相關服務崗位上的志愿者直接參加會議，這樣可給會議帶來活力。

篇(4)

1.1高校圖書館自身發展的需要。

高等學校擴招給高等學校帶來了飛速發展但也帶來了挑戰。圖書館作為高等學校的支柱之一獲得了很好的發展機遇，經費投入、文獻資源、技術設備都有很大的改變，但擴招也提出一系列挑戰。學生人數迅速膨脹而圖書館工作人員增長有限，使得比例失衡。為了配合教學的需求及評估指標的規定，圖書館書刊入藏量大幅度增加。雖然編目基本外包，但由于人員有限，采購工作壓力巨大。同時，為了更好地為讀者服務，本館開始采取開架閱覽的方式，學生可以在圖書館的任何地方閱讀自己喜歡的圖書，加強了圖書的流通，這無形中增加了圖書館工作人員的工作量。在當今信息時代，高校圖書館的主要職能是開展信息素質教育，以此提高圖書館的知識形象。因此，不斷向學生介紹館藏、規則、宣傳圖書館新資源、組織文獻檢索講座等，是圖書館工作人員的一項主要任務。人員有限而工作量繁重，使得圖書館工作人員有些力不從心。

1.2培養學生的人文精神的需要。

當今社會對大學生的創新能力、實踐能力和創業精神等人文精神要求越來越高。圖書館擁有良好的人文環境，除了不斷使館藏更好地適應學生的需求外，還應組織多種人文活動比如本館舉辦的讀書節活動、讀書沙龍、文化墻、報告會、征文大賽等。與此同時結合圖書館職能開辦講座，有獎問答等活動加強信息和知識服務，幫助學生豐富知識、提高學習創新能力。在提供學生的學習空間上，以及就激發學生的人文精神的內在潛能方面，圖書館是高校素質教育的重要基地和最佳場所。這些活動的組織要讓學生參與進來，為他們提供一個平臺發揮特長，鍛煉能力，提升自我，也是培養他們人文精神的一種方式。

1.3緩解貧困生經濟壓力的需要。

我院是獨立學院，學費高于普通院校，這對于部分貧困生的家庭是一個不小的負擔。在貧困生中普遍存在體諒父母的經濟壓力，希望可以用自己的勞動減輕家庭負擔的想法。為了幫助這部分學生，學校根據各院系部門申請，設立勤工助學崗位。圖書館每學期選取一些貧困生利用業余時間來館勞動并給予一定的報酬，以緩解他們生活上的困難。

1.4學生增長知識、鍛煉能力的需要。

我院培養的是應用型人才，學校努力推進應用型人才培養模式構建，強調的是學生的實踐能力。面對巨大的就業壓力及提高自己能力的想法，某些學生希望可以在畢業前先得到鍛煉。但是社會上某些單位都要求有畢業證書才可以實習，即使放寬要求也要求大四才可以，或者是需要連續的時間。在校大學生由于課業和尚未畢業等問題，很難找到合適的單位實習。參與本館讀書節的一位大三學生投出去很多簡歷，希望可以利用假期實習，但很少有單位回復。圖書館每年都會組織多種活動讓學生參與，這樣不僅可以減輕工作人員的負擔，而且可以鍛煉參與活動的學生的能力，幫助他們適應用人單位的需要。

1.5學生參與高效圖書館管理的可行性。

大學生有較高的素質和較強的學習能力，他們知識面廣、學習能力強，可以很快通過學習進行圖書館服務工作。學生中人才輩出，學生最了解學生的需求，學生思維活躍遇到問題時可以從新的角度解決問題。學生參與管理可以使讀者與圖書館更好地溝通，讓學生更了解圖書館，也使圖書館更了解學生的需求。

2.本館學生參與管理的模式

本館從建館之初就積極探索學生參與圖書館管理，經過五年的探索現在基本上形成良好的模式。學生參與圖書館的管理分為三種模式：學生組織、勤工助學和義工。

2.1學生組織。

本院學生會生活部下設專門參與圖書館管理的圖書管理會。由學生會分管副主席和生活部部長牽頭，設立一個負責副部長主和若干干事，下設幾個小組長及組員。每個小組的負責范圍也有細致的劃分，有策劃部門、執行部門等。圖管會是參與圖書館管理的主要學生組織。其他學生組織例如：各院系的青年志愿者協會策劃有關圖書捐贈，廢紙回收等與圖書館相關活動時，我們也很好地與學生溝通合作，保障活動的順利舉辦。一般學生組織參與管理多是圖書館的宣傳工作（如讀書節系列活動、新生入館的宣傳介紹、移動圖書館等的推廣工作）、調研工作（如問卷調查）和管理工作（如針對學期末來圖書館自習的學生較多進行秩序的維護、考研座位發放的監督工作）。學生組織有較穩定的人員，有利于拓展與讀者產生共鳴的溝通渠道，其思維活躍，有很多有趣的點子更貼近學生，且管理時其他學生容易接受，不會產生逆反心理。

2.2勤工助學。

本館每學期開始都會通過在報名學生中選取一定名額的勤工助學學生參與管理，他們較多的是在流通部門服務。學生人數龐大而工作人員有限是流通部面臨的一大難題，勤工助學學生參與進來可以很好地解決人員緊張的問題。勤工助學的時間可以固定，一般安排后不輕易變動，可以作為工作人員的補充。

2.3義工。

學校除了組織勤工助學活動外，還會組織義工活動。除了學校的組織外，還有各系自己組織的義工活動和社團組織的義工活動。義工參與管理一般都是臨時性的，他們時間不確定，因此多安排大掃除及圖書修補工作。我們也選取部分有意愿、有時間的外國語學院學生參與外文書籍編目加工的相關工作。解決了法語、西班牙語、阿拉伯語等部門贈書書名，主要內容翻譯的難題。圖書館利用圖管會、青年志愿者協會等學生組織在新生入學期間招募組織志愿者進行圖書館的介紹引導工作。

3.如何做好組織和管理參與圖書館管理的學生的工作

學生參與圖書館管理是一件很有意義的事情，是今后高校圖書館管理的一個趨勢。如何更好地發揮學生的主觀能動性，挖掘學生潛力，通過三年多與參與管理的學生的接觸，我提以下建議：

3.1制定規章，明確責任。

對學生組織要將活動策劃、組織等工作具體到人，由專人聯系負責。對勤工助學的學生要建立健全工作安排、時間登記、業務考核、勞動紀律等具體細則及激勵競爭機制。同時由專人負責，由辦公室總體負責各個部門主任協助，而具體承擔工作的則是三個班組的負責老師。負責老師應該對學生工作進行指導，監督他們的工作，做好檔案保存工作及工作期間的鑒定工作，為以后人員選取提供依據。對義工，每次活動產生一個聯系人，對此次活動負責。

3.2公開招聘，加強考核。

圖管會選拔的權力在學生會，但我們要在事后了解選拔的情況，與新進學生溝通交流，加強與學生組織的管理部門學工處及團委的聯系。勤工助學的學生要公開招聘、考核，在保證工作時間的同時，根據學生的專長安排工作崗位，根據上學期工作鑒定優先錄取優秀工作人員，對考核不合格的學生予以勸退，優勝劣汰，促進工作的良性循環。義工實行工作時間及質量考核，優秀者向學工處推薦申報優秀義工，對保質保量完成工作的學生發放義工證明。

3.3加強培訓，提高素質。

要加強于學生組織聯系，要求他們首先了解圖書館的各項資源等。在他們進行活動策劃和組織時，在大方向上進行指導，在細節上放手讓他們做，從而讓他們真正得到鍛煉。勤工助學的學生從事的是圖書館的基本服務工作，對他們進行崗前培訓是必不可少的。一是職業道德、工作紀律等培訓；二是圖書館知識、技能培訓，如如何排架，簡單的中圖法介紹，如何檢索圖書等。通過崗前培訓可以使學生較快熟悉業務知識，提高工作效率和質量，還可以培養學生的團隊精神、工作能力、責任感。義工則根據他們工作的需要進行部分內容的培訓。

3.4加強溝通，做好表率。

篇(5)

關鍵詞：職業院校；圖書館；管理；創新；創新人才

中圖分類號：G258.6；C961；G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0007-02

圖書館是職業院校的重要組成部分，主要職能是為在校師生提供專業信息服務，在創新人才培養工作中具有極其重要的作用。部分職業院校的學生讀書氛圍不濃厚，主動到圖書館借書閱讀、利用館藏資料進行學習的比較少。因此，圖書館應該在環境建設、服務工作、拓展功能、讀書活動等方面下功夫，努力實現圖書價值的最大化，發揮、放大圖書館的功能，著力構建起圖書館和師生之間的互動平臺，發揮圖書館的知識導航員作用，為學校的發展、創新人才的培養起積極的引導作用。

一、美化館藏環境

寧靜、幽雅、綠色的館舍建筑環境，能激起人們對知識的渴望，激發學生濃厚的讀書興趣。館員要善于依據現成的館舍，進行科學合理的布置，隨時打掃館舍衛生，整理內部書刊讀物，保持整潔有序的環境，營造良好的學習氛圍。在顯眼處設置醒目的指向標志，標明各廳室的功能、規則等，努力完善導向服務；館舍要張貼各種與讀書有關的勵志標語、口號，走廊墻壁懸掛與讀書有關的名人字畫，激發讀書熱情；桌椅要根據學生身高等因素來購置，并且擺放整齊劃一，讓學生坐得舒適、放松，促進讀書入腦入心。內部書柜要陳列有序，讀物要擺放整齊、美觀，營造出一種高品位、高層次的文化氛圍。借書、閱覽、資料等功能室要根據空間大小，適當懸掛雅致的藝術品，配以適當合理的裝飾物，擺設適量的盆景或插花，起裝飾、美化館舍的作用。如空間較狹窄，可以擺放一些葉片細小、植株低矮的蕨類等植物；如空間較寬闊，則可以擺放少量的龜背竹、萬年青等灌木來裝飾，營造綠色書屋。墻壁粉飾以白色或淺黃色等色彩為主，背景圖案以簡捷明快風格為主，館內布置飾物宜采用點狀裝飾，達到以少勝多、以小見大的效果，著力營造整齊潔凈、美觀大方、優雅舒適的館內學習環境。

二、細化服務工作

堅持讀者至上的服務原則，在開展各項服務工作時首先考慮是否符合廣大讀者需求、是否滿足廣大讀者利益，不斷提高服務水平與能力。逐年增加書籍等館藏資料，充實閱覽室、資料室的報刊圖書資料，并將所有書目錄入電腦，建立健全電子借閱系統與校園局域網查詢系統，讓師生通過局域網聯機共享功能隨時查詢、瀏覽館藏圖書；建立健全借書、閱覽、資料等功能室，實現圖書借閱、報刊閱覽和資料查詢“一條龍”服務；提供規范化、簡約化服務，借書室全面實行開架，方便師生隨時瀏覽與借閱書籍，更好地利用館藏圖書與資料。建立健全讀者電子數據庫，及時了解師生借閱書籍情況；全面建立圖書條形碼，借助儀器掃描借書證和圖書上的條形碼，快速為師生辦理借、還書手續；建設校園圖書網站，經常指導學習的文章，及時做好新書推介，吸引更多的人前來學習。條件許可的圖書館還可以開設專門的讀者書吧、茶室等，方便大家在此研讀或休閑，讓廣大讀者走進圖書館就像享受一次愉快的精神之旅。館內要準備筆墨、各種文摘卡片與筆記本等用品，方便師生做摘記與讀書筆記；配備打印機與復印機，方便大家打印、復印學習資料；免費供應開水，方便大家持久學習；建立電子閱覽室，配置足夠的電腦，并接入光纖寬帶網絡，方便大家下載、傳輸、拷貝材料，提供深層次的服務。圖書館員加強自我培訓、提高業務素質，熟悉圖書管理業務，查書、取書動作要快速準確，提高工作效率與服務水平。當需要者所索圖書空缺或已借出時，可以向他們推介內容相近的圖書，積極主動地為讀者排難解惑；當需要者提出的要求難以達到甚至不合理時，也要耐心細致地做好解釋工作，讓人產生親和感。

三、深化服務功能

開設圖書館的基本目的在于營造良好的讀書氛圍，調動學生的閱讀興趣，豐富學生課外知識，開闊學生的人生視野。學校圖書館要與時俱進，積極拓展服務功能，為師生提供延伸服務。一是培養信息處理能力。通過舉辦讀書沙龍、專題講座和開設選修課程等方式，適當對學生進行圖書館專業知識的教育，講授有關圖書館常識，讓學生認識圖書館，引導學生正確地利用圖書資源，教會做讀書筆記與文摘等方法，或以復印、下載等方式收集有價值的圖書信息，養成邊讀邊記的良好習慣，不斷積累有價值的信息資料，為學習、研究服務；教會學生進入學?；蚬矆D書館等信息機構尋找文獻信息資料的方法，培養良好的閱讀習慣和讀書方法。二是教研教輔功能。圖書館是學校的科研情報中心，要積極為教研部門提供文獻檢索信息服務，在選擇課題、制訂計劃、收集資料、實驗論證、撰寫報告、文獻跟蹤及課題成果查證等方面，為有關人員開展科研提供輔助服務。職業院校的圖書館往往還兼有教輔材料管理的責任，要積極配合教務部門提前制訂教輔材料計劃，及時采購各種教材、教案、課案、學習指導等教輔材料，采購各門學科所需的工具書，解決教學資料的后顧之憂。每學期初提前購進書本、簿籍，并認真歸類放置，及時發放給各個班級及每位師生，確保教學工作順利進行。三是文化娛樂職能。努力創造條件，建立大型視聽室、多媒體功能室等，在課余播放一些優秀的中外影像作品，讓師生在繁忙工作之余、緊張學習之后，能夠以一種輕松的方式繼續學習，達到潛移默化、寓教于樂的學習目的。

四、優化讀書活動

開展各種讀書活動，對于培養學生的閱讀習慣、提高創新能力大有裨益。學校圖書館要積極配合德育部門，在不同的階段、各種節慶日，開展全校性的“金秋頌黨”“我愛祖國”“感恩年代”等各種主題的讀書教育活動，激發學生的讀書熱情，滲透愛國主義、社會主義、集體主義教育。每年4月23日“世界讀書日”期間，開展經典詩文誦讀、故事競賽、讀書方法與學習效率之類專題講座，培養讀書積極分子，參與上級舉辦的讀書活動；開展不同區域之間、學校之間、班級之間的“手拉手讀好書”活動，增強學生學習意識，培養學生勤讀書、讀好書的習慣。在周末、寒暑假日，可以策劃豐富多彩寓教于樂的圖書募集、漂流、交換、捐贈、助讀等各種活動，讓學生在各種讀書活動中增長見識、開闊視野、鍛煉能力、提高素質。配合學校記者團、藝術團等社團小組，及時購置相關書籍，邀請專家前來舉行專題講座，培養學生業余興趣與專長，促進學校社團健康發展。配合學校每學期或學年評選“書香班級”“書香家庭”“讀書之星”，組織“讀書之星”讀書故事分享、心得交流、學習沙龍等活動，引導和激勵廣大學生常好書、好讀書，影響并帶動家長和朋友樂讀書、勤讀書，培養健康的閱讀習慣，讓學生在分享中讀書，在書香中增強創新意識和創新能力，從而健康成長。

五、結束語

職業院校的圖書館是素質教育的重要陣地，是師生在課堂之外獲取知識營養的重要來源。學校要高度重視圖書館建設，圖書館員要積極配合學校管理層，做好館舍管理，美化館舍環境，拓展服務功能，創新讀書教育活動，提高服務水平，放大圖書館的功能，不斷豐富學生的科學文化知識，開闊學生人生視野，促進學生身心素質的健康發展，培養高素質的創新人才。

參考文獻：

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[4]吉呈花.高校圖書館創新服務詮釋與構建[J].圖書館學研究，2006（08）.

篇(6)

關鍵詞： 數字時代 高校圖書館 用戶培訓 策略探究

圖書館讀者培訓，是圖書館為了讀者更高效地利用圖書館的各種資源，運用各種系列課程或者公開活動等培訓形式，從而培養讀者較好的信息意識和信息能力。美國未來學家德雷拍?考夫曼在《講授未來》一書中指出：未來社會對人類提出的第一項基本要求是“獲取情報和信息的技能”[1]。這個觀點充分預見了信息技能在未來社會的重要性，它甚至關乎人類生存的質量，掌握較高的信息技能，就能在信息時代占得先機。隨著互聯網技術的飛速發展，社會信息環境、資源環境的生產和使用及讀者獲取信息資源的方式隨之發生變化，呈現需求多樣化、獲取資源方式網絡化等趨勢[2]。

大數字時代，高校圖書館電子資源快速發展，文獻載體迅速變化，給讀者帶來便利的同時，也對讀者的信息素質提出更高的要求，更對圖書館的讀者培訓工作提出更高層次的要求?！笆谥贼~，不如授之以漁”，高校圖書館的用戶培訓是“授人以漁”的過程。網絡環境下，如何提高用戶信息技能，讓用戶更快速高效地利用圖書館的資源，就需要對高校圖書館本身的用戶培訓模式進行一個梳理，達到較理性的認識，從而去粗存精，逐步構建出一個合理的培訓模式。

1.目前的培訓模式利弊分析

1.1文獻檢索課程培訓

@是一種傳統的培訓方式，一般由培訓單位制定教學計劃、設定培訓內容體系，排定時間地點、培訓人員和培訓對象，并輔以給出成績的考察機制，強制性要求培訓對象掌握有關的情報文獻知識。教育部在1984年2月印發的《關于在高等學校開設〈文獻檢索與利用〉課的意見》通知中規定，凡有條件的高校將《文獻檢索與利用》作為必修課，不具備條件的高?？闪袨檫x修課或開設專題講座[3]55。目前大多數高校圖書館都普遍采取課程培訓作為主要培訓方式，主要面對學生讀者開展，著重培養他們基本的信息素質，并授予基礎的文獻理論知識。此模式有相對固定的教材、專職或兼職的授課人員，有固定的授課時間，培養學生讀者基本的信息素養。

但是，從文獻檢索課實施多年來的教學效果看，并不盡如人意。一是大多數高校授課人員由圖書館館員兼任，而鮮有設置專職授課老師，其授課水準得不到有效保障。二是課程內容比較刻板，變化較慢，跟不上信息時代的要求。此外，學生對圖書館有關課程認識有偏差，認為圖書館的東西很簡單，不用培訓，從而造成學生對學習不重視，對學習內容興趣不夠，直接影響學習效果。

1.2電子資源專題講座培訓

這種培訓模式由圖書館根據自身的實際情況，定期或不定期地由相關專業人員確定內容進行培訓的一種模式。這種模式根據讀者對電子資源的需要而制定的，多數面向某類特定的讀者，比如對某種數據庫的推介及其使用方法的講解，對培訓對象并沒有強制性的要求，讀者可以自由選擇聽課內容。此類講座滿足了部分讀者對電子資源使用方法的需求，提高了電子資源的使用效率。

但是，此類培訓參加人數并不多，究其原因，有些是沒有時間參加，有些是因為宣傳不夠，加上培訓時間和地點的不固定而錯過了。如復旦大學圖邯鄲校區圖書館2013年下學期共開展讀者培訓12場，共有385人參加，除了個別場次人數較多，其他場次只有約20位讀者參加[3]56，極大地影響培訓效果。

1.3新生入館教育培訓

大一新生剛從中學教育轉入大學教育，信息素質基本是一張白紙。入學教育培訓的目的，就是讓新生盡快了解圖書館的圖書布局、資源分布、規章制度等信息，盡快學會有效地利用圖書館，從被動學習轉為以自學為主的主動學習。因此，新生教育是圖書館用戶培訓的重要內容，目前的培訓模式包括：集中講座、實地參觀及發放新生教育手冊等，這些措施解決了新生迫切使用圖書館的要求。

但是目前的培訓形式還存在很多問題：學生不夠重視，講座參加人數不多，參觀講解存在走過場的形式等，于是出現新生在使用圖書館時一問三不知，面對書海還是滿頭霧水的情況，需要前臺工作人員重新解答，培訓效果有待增強。

2.讀者培訓策略探究

2.1因需施教及培訓效果評估原則。

有需求才有學習的動力，用戶需求應該作為圖書館讀者培訓的核心理念。課程內容呆板老化及授課形式單一是影響課程培訓的主要因素，因此，我們要改革教材內容，更關注讀者的需求，這樣才能有的放矢地進行課程培訓。通過互動溝通了解大學生讀者最關心的文獻內容，以及他們在查找資料時候最經常遇到的障礙，在英語等級考試及研究生考試中需要得到哪些幫助等，只有切中實際，才能滿足讀者的需求。

圖書館的用戶教育效果最終體現在用戶的實際體驗上，因此，需要對培訓績效進行調查和統計數據分析，需要從用戶角度出發做出評估，采用多種方式鼓勵、引導和激勵用戶評價與檢驗圖書館工作的方方面面[4]。用戶的意見反饋是圖書館培訓效果的真實反映，圖書館有關開拓多種途徑加強與用戶溝通，比如在網絡頁面設置培訓效果調查表、設置館長信箱、開啟培訓專題QQ微信群等，及時收集總結讀者的意見，為下一步的工作提供準確的參考。

篇(7)

關鍵詞：閱讀推廣；高職院校；校園文化建設

作者簡介：崔芳（1963-），女，江西南昌人，江西省圖書館副研究館員，研究方向為讀者服務、閱讀推廣。

基金項目：江西省社會科學“十三五”社科規劃項目“數字時代江西省公共圖書館閱讀推廣研究”（編號：16DQ55），主持人：崔芳。

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）05-0043-03

閱讀推廣已成為各國圖書館都非常重視的一項職能。無論是聯合國教科文組織，還是各國政府和社會大眾，都對圖書館在閱讀推廣中所扮演的角色、發揮的作用寄予厚望。我國各類圖書館都在主動開展閱讀推廣活動和閱讀推廣的學術研究。這些閱讀活動和學術研究對于全民閱讀起到了積極的促進作用。根據中國出版科學研究所全國國民閱讀調查報告顯示，與第一次到第五次調查中國民圖書閱讀率逐漸下滑的趨勢相反，第六次到第十次調查中國民圖書閱讀率呈緩慢上升趨勢[1]。但從總體情況看，我國國民閱讀狀況與先進國家相比，仍然有較大差距[2]。如何進一步加快閱讀推廣，提高閱讀推廣效果，提高國民圖書閱讀率，進而提高國民整體素質，仍然是一個待解的難題。本文擬從校園文化建設的角度探討高職院校的閱讀推廣工作。

一、閱讀推廣在我國推行的現狀

（一）閱讀推廣在我國推行的情形

“全民閱讀”被寫進2013年至2016年召開的全國“兩會”的《政府工作報告》中，“全民閱讀”還寫進了《國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要》《國家基本公共服務體系“十二五”規劃》等重要文件中。僅此一端，便足以f明我國政府對全民閱讀的高度重視。從理論上說，我國的全民閱讀推廣工作由各級政府宣傳、文化、新聞出版部門，各種民間社會團體，各類教育機構以及眾多的圖書館、出版單位、傳媒機構共同承擔[3]，可謂人多勢眾。但在實際工作中，閱讀推廣重任幾乎成為圖書館一家的職責，其他黨政部門、文宣機構很少介入，并未形成閱讀推廣合力，故對全社會閱讀風氣和國民閱讀習慣的形成推動乏力，這是我國國民閱讀狀況不盡如人意的重要原因。

閱讀推廣的研究情況從另一個角度證實了這一點。近些年針對閱讀推廣的理論研究越來越受重視，發表論著也比較多，涉及方方面面。但迄今為止的閱讀推廣研究，基本上囿于圖書館，討論圖書館的閱讀推廣。根據彭年冬統計，閱讀推廣的研究者分布廣泛，但主要來自公共圖書館、高校圖書館和高校信息管理院（系）等，來自中小學等其他研究機構的僅占5.43%，說明我國閱讀推廣研究還是以高校和公共圖書館為主力軍，其他研究機構還很少參與到閱讀推廣研究中來[4]。事實上高校和公共圖書館不僅僅是閱讀推廣研究的主力軍，更是閱讀推廣實際工作的主力軍，而圖書館（含各類學校圖書館）以外，除作家熱心于推廣自己的著作外，其他機構和個人極少參與閱讀推廣研究，也很少參與閱讀推廣工作，他們只是在圖書館組織閱讀推廣時，偶爾參與一下。

（二）高等院校進行全員閱讀推廣的意義與特點

在社會上開展閱讀推廣活動的主要是圖書館，同樣，在大學校園內經常開展閱讀推廣活動的也主要是本校圖書館。以2012年上海地區高校讀書節閱讀推廣為例，可以看出其主辦者也是各個高校的圖書館，其他部門僅擔任配合角色[5]。究其原因，高校各個部門沒有充分認識到閱讀推廣的意義，更沒有認識到大學閱讀推廣與圖書館界實施的閱讀推廣存在根本性不同點。

筆者認為，高等院校的閱讀推廣與圖書館界實施的閱讀推廣的不同處，表現在閱讀推廣的目的、閱讀推廣的對象、閱讀推廣的主體、閱讀推廣的內容和閱讀推廣的動力機制這樣五個方面[6]。這五個方面的不同決定了高等院校對于閱讀推廣比圖書館界面向全民的閱讀推廣更加需要、更加重要、更加可行。

首先，高等院校的職責是培養人。它不僅要教給大學生專業知識和專業技能，還要培養他們適應變化、與時俱進的能力――學習能力。學習能力是年輕人讀大學期間要著重培養的能力，就是通常說的教給學生“漁”的本領。而培養學生的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力，有利于培養其學習興趣、學習習慣、學習能力，從而促進其終身學習。

其次，大學生是未來社會的骨干。國家未來各個領域、各級機構的領導、骨干都來自今天的大學生。大學生在大學期間培養的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力，會對他們未來供職單位周邊人群產生積極的影響，產生示范引領作用。因此，高等院校的閱讀推廣不僅能促進在校大學生的閱讀，而且可以為未來全民閱讀培養骨干，為營造社會閱讀風氣造就中堅。

第三，高等院校的閱讀推廣擁有更多有利的條件。閱讀推廣是大學培養人才的應有之義，是大學教育不可或缺的重要內容，涉及大學人才培養的核心能力、整個過程、全部環節。這種閱讀推廣活動的范圍更廣、人員更多、內容更全面、方法更豐富，應當圍繞人才培養進行制度設計和制度安排，實現大學校園內全員閱讀推廣。

二、高職院校進行閱讀推廣的必要性與重要性

（一）高職院校的生源特點

高職院校是高等院校的重要組成部分。高職院校既有普通高校的共性，也有其個性，這是由高職院校的特點所決定的。高職院校人才培養的特征是使學生具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，側重實際應用；重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練[7]。高職院校的教育觀念是重視職業技能訓練，重視勝任崗位能力的培養，對知識的學習強調的是務實夠用。在這種教育觀念的指導下，學校領導與教師都更加重視學生技能的培養，而對知識學習的重視程度有所淡漠。

另一方面，高職院校錄取分數大多低于普通高校，因此其生源素質較普通高校要偏低，其最直接的表現是高職院校的學生學習習慣比普通高校學生學習習慣要弱。

（二）高職院校的閱讀推廣現狀

上述幾方面的原因影響了高職院校學生學習知識的積極性、主動性，也直接影響了高職院校學生的閱讀。高職院校學生閱讀主要存在閱讀時間少、閱讀質量不高的問題。據調查分析，69%的高職院校學生一周花在課外閱讀上的時間不足2小時，46%的學生閱讀頻率為“一周難得讀一些”，只有26%的學生“堅持每天讀一些”[8]。據第十三次全國國民閱讀調查發現，我國國民傳統紙質媒體每人每周的閱讀時間大約為2.3小時[9]。高職院校有69%的學生每周的閱讀時間低于全國人均水平，這反映出高職院校學生閱讀時間嚴重不足。調查結果還發現，70%的高職院校學生閱讀目的是為了消遣娛樂、追求時尚或刺激，而為了擴大知識面的學生只占20%[10]。即使在閱讀時間不足的情況下，高職院校學生閱讀質量也存在較大的問題。

高職院校學生閱讀存在的問題，既反映了高職院校學生學習能力弱、閱讀習慣差，也暴露出了高職院校閱讀推廣薄弱，凸顯了在高職院校加強閱讀推廣的重要性、緊迫性。因此，要強化高職院校學生的閱讀習慣，提高高職院校學生的閱讀能力，高職院校的閱讀推廣要從轉變教育觀念入手，要使高職院校的領導和教師充分認識到，通過閱讀推廣，培養學生的閱讀能力，養成閱讀習慣，從而培養學生學習能力、學習習慣有重要意義；要使高職院校的領導和教師充分認識到，高職院校學生學習能力、閱讀能力的培養與職業技能、動手能力培養同等重要。當學生走向工作崗位后，面臨在校期間沒有學習、訓練、培訓過的新設備時，學生的學習能力就決定了學生使用、操作新設備的能力，這時學習能力就是動手能力，就是職業技能。

三、高職院校校園文化建設與閱讀推廣的耦合

高職院校培養人才的特定職能，決定了其閱讀推廣除了一般圖書館閱讀推廣所舉辦的活動外，還應當通過校園文化建設的途徑開展。高職院校校園文化建設可促進高職院校校園閱讀文化建設，校園閱讀文化建設則有利于促進閱讀推廣。反之，閱讀推廣也有利于校園閱讀文化的形成，校園閱讀文化形成又可以進一步推進高職院校校園文化建設，二者相輔相成。高職院校的閱讀推廣應在校園閱讀文化中推進，校園閱讀文化應在校園建筑、環境、制度等校園文化建設中體現出來，在師生的日常行為文化中體現出來，在師生的精神文化中體現出來。

（一）校園文化環境建設與閱讀推廣

在校園文化要素中，物的載體有建筑、器物、綠化植物、各類文件等等。高職院校在物的載體中要突出本校的行業特色、職業特色，促進閱讀推廣的原則是勸學、勸讀、勸行。

1.整體規劃。校園整體規劃要方便學生閱讀。如有的高職院校在新校園建設中，將圖書館設計在新校園的中心位置，無論學生從宿舍，還是從教室或實驗室都能很方便地到達圖書館。圖書館的新書介紹、講座等各種閱讀推廣活動能讓學生及時知曉。

2.建筑設計。學生活動較集中的大建筑，如教學樓、實驗樓、大學生活動中心等，不僅僅在宏觀的空間結構、整體風格方面要體現高職院校的行業特色、職業特色，同時也要體現閱讀文化，局部的細節設計也要能促進閱讀。

3.裝飾美化。校園環境及建筑室內的裝飾，注重校園閱讀文化的設計。如有的農林類的高職院校，在校內的每一株植物上都貼上二維碼，學生只要用手機一掃，立刻能看到該種植物的名稱、用途，所屬科、屬、種，原產地等信息；有的高職院校將要求學生背誦的經典知識刻在其經常經過的道路上；有的高職院校隨著教學內容的變化，定期更換教室墻壁上的張貼物；有的高職院校在學生食堂張貼有關飲食營養、健康養生的知識，引導他們去閱讀營養保健方面的讀物。

（二）校園文化制度建設與閱讀推廣

文化者，以文化人也。校園文化最終要化育人，把閱讀推廣融入校園文化最終要在人的身上體現出來。通過閱讀推廣形成校園閱讀文化，進而促進校園文化建設，可以通過建立、完善相關制度來實現。通過制度來落實閱讀推廣，通過文化來推動閱讀推廣，是高職院校在開展閱讀推廣中的特色優勢?？蓪㈤喿x推廣融入校園文化最關鍵的制度有以下幾方面：

1.完善教學計劃等培養方案。高職院校要牢固樹立以學生為中心的理念，要將學習能力融入職業能力的培養中。高職院校不僅要將職業能力的培養放在重要位置，也要將培養學生的學習能力貫穿整個育人過程。因此，在每一個專業的教學計劃中，都應對學生明確提出閱讀的要求，要把學生完成閱讀計劃的情況作為考核其學業的重要依據。學生只有按要求完成閱讀計劃，才有可能具備基本的學習能力，培養學生的學習能力的目標才不會落空。

2.完善教師、干部的考核方案。要在校園內形成濃郁的閱讀文化，教師、干部要為人師表，起到標桿示范作用。只有教師、干部重視閱讀、帶頭閱讀，才能引領學生閱讀。高職院校的教師不僅職業技能要扎實，而且學習能力也要較強。要根據工作性質的不同，規定教師、干部每年最低閱讀量，并將其閱讀情況、閱讀效果通過適當的方式向全校師生通報。

3.將閱讀推廣從制度層面滲透到高職院校各個學生社團、各種文化活動中去。閱讀不能僅在讀書節受到重視，在高職院校的其他文化活動中，如創新比賽、校慶紀念日、創業設計競賽、職業操作比賽等，都要將閱讀作為其中的一項規定內容。各種社團都要結合自身性質，開展富有特色的閱讀活動。

4.建立完善獎懲制度。對上述方案制度不僅要建立完善，更要切實執行。一打綱領不如一個行動。制度制訂得再完美，不能堅決貫徹落實，就是一紙空文。要將高職院校閱讀推廣真正落到實處，重要基礎是對閱讀推廣工作意義有深刻的認識，根本保證是推進閱讀推廣的制度完善，并能切實執行。

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[7]百度百科.高職院校[EB/OL].http：//.