學校禮儀精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學校禮儀范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、尊師禮儀

1、每天第一次見到老師主動問好，分別時說“再見”。

2、進出校園及上下樓梯時，主動給老師讓行。

3、指出老師的錯處時，要有禮貌。

4、虛心聽取老師的教誨，誠懇接受師長的教育。

5、對老師說實話、真話，不欺騙老師。

6、珍惜老師的勞動成果，按時完成老師布置的各項任務。

7、服從老師管理，不頂撞老師。

8、與老師交談時，要起立并主動給老師讓坐。

9、老師在辦事或與別人交談時，不可隨意打擾老師，先站立一側，等老師辦完事或談完話后再找老師。

10、老師進入學生活動室，學生主動站起問好、讓坐；老師離開時起身送出。

二、同學禮儀

1、同學間要互相問候“你早”、“你好”，可點頭、招手。

2、與同學說話態度誠懇、謙虛，語調要平和；聽同學說話要專心，不輕易打斷別人的話。

3、同學間的交往應使用禮貌用語。問同學問題，要用謙語“請問”、“對不起”、“打擾你一下”、“向你請教個問題”等，得到回答后要道謝；同學回答不上來時，說“不要緊，這個問題比較難回答，耽擱了你的時間，謝謝”等。

4、尊重同學，不給同學取綽號，說花名；不說使別人感到傷心羞愧的話。

5、同學之間互助互愛，主動幫助有困難的同學。

6、尊重和照顧女同學，不欺侮女同學。

7、向同學借東西，要先征得同學的同意；對同學的東西要特別愛護，且按時歸還。

8、不在同學面前說長道短、搬弄是非，影響同學友誼。

9、不斤斤計較，對同學的過失或冒犯要寬宏大量。

10、講究信用，答應別人的事要盡力辦到。

三、穿著禮儀

1、按要求穿規定的校服，不穿奇裝異服。

2、著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。

3、不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進入教室。

4、課堂上不敞衣、脫鞋。

5、不穿名牌鞋，以球鞋或平底鞋為好。

6、不佩戴項鏈、耳環（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

7、不涂脂抹粉，不畫眉紋眉，不留長指甲，不涂指甲油。

8、按要求修剪頭發，不染發、燙發，男同學不留長發。

四、行走禮儀

1、走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。

2、上、下學路上不買零食，不邊走邊吃食物，不追逐打鬧，不攀折花木。

3、放學要排好隊，整齊、安靜地走出校園。不在路上逗留或進入游戲廳等不利于青少年身心健康的娛樂性場所。

4、上下樓、過樓道*右行，出入教室、辦公室、會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室要輕聲慢步，不影響他人。

5、遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應*路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。

6、行人互相禮讓，主動給長者、殘疾人和有需要的人士讓路。

7、向別人打聽信息，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，并選用適當稱呼，如“老師”、“老爺爺”、“阿姨”等，然后再問；聽完回答之后，一定要說：“謝謝您！”

五、教室禮儀

1、課前預備，教師應到教室門口巡視，室內學生做好課前準備。

2、當響起上課鈴聲，教師走到講臺前，立正后說：“上課！”;班長喊“起立！”，教師呼“同學們好！”，全體學生應呼：“老師好！”

3、下課鈴聲響后,教師說:“下課！”，全體學生起立,教師巡視后應呼：“同學們再見！”，學生齊聲應:“老師再見!”，學生立正后等教師離開講桌出門時,班里學生方可離開座位。

4、課堂上教師向學生提問題時，學生應積極思考，舉手準備回答。

5、當教師指名回答問題時，學生起立回答教師所提出的問題。學生回答問題后，教師應向學生說聲：“請坐”。

6、學生聽課過程中有疑問時，先舉手，經教師許可，方可發言。

7、 當學生因事遲到時，應站在教室門口喊聲：“報告！”，得到教師回答“請進”方可進教室。

六、辦公室禮儀

1、學生進辦公室前，先輕聲敲門喊：“報告！”，聽到“請進”后方可進入。

2、學生輕輕步入教師辦公桌前，交、取作業或請教問題時要立正，未經教師允許不得坐下。

3、學生接受教師遞送禮物時，要用雙手，并說：“謝謝?！?/p>

4、向老師匯報工作或回答師長的問題時態度要誠懇，語氣要平和；向老師提問時要用“請問”，老師答后要道謝；教師與學生談話結束時，學生向教師行鞠躬禮，并說：“再見?！?/p>

5、不隨便翻動老師辦公室的東西；不私自打開教師電腦。

七、升旗禮儀

1、升旗儀式前迅速列隊站好，整理好自己的服裝，保持安靜。

2、升國旗時要脫帽立正，未入列的同學應原地

站好，面對國旗行注目禮或少先隊隊禮。

3、唱國歌時要嚴肅，聲音要洪亮。

4、認真聽國旗下講話。

5、儀式結束時，要等領導先退場，再站隊有序退出。

①概述中國傳統禮儀：中國素有“禮儀之邦”之稱，“禮”在傳統社會無時不在，出行有禮，坐臥有禮，宴飲有禮，婚喪有禮，壽誕有禮，祭祀有禮，征戰有禮等等。這里的“禮”包含了傳統禮制的精神原則與傳統禮儀行為兩大部分，禮義是禮制的精神核心，禮儀制度是禮義精神的外在表現，二者關系密切。

②具體禮儀：行走之禮——在行走過程中同樣注意人際關系的處理，因此有行走的禮節。傳統行走禮儀中，還有“行不中道，立不中門”的原則，即走路不可走在路中間，應該靠邊行走；站立不可站在門中間。這樣既表示對尊者的禮敬，又可避讓行人。

見面之禮——人們日常見面既要態度熱情，也要彬彬有禮。如何與不同身份的人相見，都有一定的規矩。比如一般性的打招呼，在傳統上行拱手禮。拱手禮是最普通的見面禮儀，方式是雙手合抱（一般是右手握拳在內，左手加于右手之上）舉至胸前，立而不俯，表示一般性的客套。

入坐之禮——傳統社會禮儀秩序井然，坐席亦有主次尊卑之分，尊者上坐，卑者末坐。何種身份坐何位置都有一定之規，如果盲目坐錯席位，不僅主人不爽，自己事后也會為失禮之事追悔莫及。如果自己不能把握坐何種席次，最好的辦法是聽從主人安排。

篇(2)

1、學生進校門，主動下車，與值日老師或同學互道“老師早”、“同學早”。

2、學生不在校園內騎自行車。

3、學生在校內遇到學校的、外校的老師、客人要行隊禮，道“老師好”、“客人好”。

㈡課堂禮儀

1、老師進課堂宣布上課后，全班學生起立、行禮，齊聲道“老師好”。

2、學生進教室遲到，先喊“報告”，經老師同意后，再進入教室。

3、學生有急事需出教室，先舉手，起立報告老師，經同意后再出教室。

4、學生回答老師提問，先舉手，經同意后，起立回答。

5、學生上課時姿態端正，不吃東西，不隨便下位走動。

6、上課不做小動作，不講小話。

7.、聽到老師說“下課”后，全體學生起立齊聲道“謝謝老師”待老師離開后，自由活動。

㈢尊師禮儀

1、學生進入老師辦公室，先喊“報告”，經老師同意后再進入。

2、在老師辦公室不隨意翻動老師的東西。

3、若找老師有事，先立正，說明來意;與老師講話，面對老師認真聽老師講話，離開時禮貌地向老師告別。

4、學生進老師宿舍先敲門，經老師允許后再進入，如果只有一個學生，房門必須打開，若老師房中無人，學生不得進入。

5、學生對老師的相貌和衣著不指指點點，評頭品足，尊重老師的人格和習慣。

6、學生不得與老師鬧意見，不得頂撞、辱罵老師，不得直呼老師姓名。

㈣儀容服飾禮儀

1、學生必須佩戴校 徽，少先隊員戴紅領巾，團員戴團徽。

2、升旗、開學、結業或舉行其他重大集會時，學生必須穿校服。

3、儀容服飾樸素大方、活潑、整潔、符合學生特點，扣好衣服。

4、女生不燙發、染發、不畫眉、涂口紅、畫眼圈、涂指甲、戴金銀手飾，不穿著地長裙或超短裙，不穿高跟鞋或拖鞋。

㈤集合禮儀

1、學校集合。學生分班整體入場，按時到達指定地點，做到“快、靜、齊”，會中端坐靜聽。

2、升旗儀式時，全體同學肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。

3、開學、結業或舉行其他重大集會時，準時整隊入場、退場，保持會場肅靜，不隨意說笑走動，不做與大會無關的事。

4、上臺發言、領獎、表演時，走路穩重，從指定臺口上下，在臺上站姿端正，接受獎品、獎狀時，用雙手捧接，行隊禮，然后高舉獎狀向大家示意。

5、臺下同學要遵守會場秩序，注意聽講，適時報以掌聲，不交頭接耳，隨意談笑，更不能起哄、喊叫。

㈥環衛禮儀

1、隨時保持校園整潔，不在教室樓道、操場亂扔紙屑、果皮。

2、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。

3、不在黑板、墻壁和桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻。

4、愛護學校公共財物、花草樹木。

5、自行車存放在學校統一安排的地點，排列整齊。

㈦課余禮儀

1、課余休息，不大聲喧嘩，不追跑、不互相打罵。

2、不做無安全保障的游戲。

㈧同窗禮儀

1、同學之間要互相幫助，談話要多使用禮貌用語，不惡語傷人。

2、不譏諷同學的生理缺陷和亂取綽號。

3、同學間不搞小團體、小集體，不影響同學之間的團結。

篇(3)

關鍵詞：中職學生 禮儀教育 措施

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0160-02

目前由于國內外形勢的變化、市場經濟的沖擊、家庭環境的影響、個人素質修養的差異及學校禮儀教育的不足等因素，出現了某些中職學生禮儀行為不文明的現象，特別是中職學生的禮儀不符規范尤其成為學校德育工作的難點。加強中職學生禮儀教育事不宜遲。學校和有關部門應齊抓共管，通過各種途徑加強其禮儀教育，提高中職學生的基本素質，為社會輸送較高素質的技術型人才。

一、中職學生不文明的行為表現急需禮儀教育

由于義務教育階段學校過度強調升學率，對后進生的德育工作存在缺失現象，許多中職學生行為散漫，我素我行。他們在儀表方面受社會風氣影響較大，追求標新立異。有的學生只是強烈地要求別人尊重自己，卻不知道尊重為何物。所以職校應明確認識，把禮儀教育列入素質教育的內容，開設禮儀課，并有的放矢地將現實生活與理論聯系在一起，使學生了解各類型的禮儀規范并在日常生活中嚴格履行，使之成為習慣。

二、目前中職學生禮儀缺失的突出表現

一些中職學生榮恥不分、美丑不分，把一些不文明、粗俗、陳腐的東西當做“新潮”、“瀟灑”。例如學生中講臟話，抽煙酗酒，剪奇異發型，染黃發，穿拖鞋進教室，公共場合勾肩搭背，網上欺騙等現象在許多學生學習生活中已經習以為常，見怪不怪了。

在職業學校中，師生間最基本的禮節卻在逐漸消失。一些傳統的課堂禮節已逐漸“淡”出課堂。據了解，上課前有同學喊“起立”時，大部分學生在十幾秒鐘才會有反應松軟的站起來，沒有任何激情的喊一聲老師好。上課起立問好這件事，不但可以提醒學生要開始上課，更表現出學生對老師本應具有的尊重。同時，同學之間以及學生對管理人員之間也存在禮儀缺失。還有很多學生與父母之間缺乏基本的禮儀。例如有的學生常常騙父母的錢用來進行上網、打游戲、談戀愛等各方面消費。

三、中職學生的禮儀缺失及原因分析

1.家庭的因素

1.1家庭不和睦影響。一些中職生所生活的家庭，父母因經濟、性格等各種原因經常在家當著孩子的面打架、罵人，隨著時間變長一些不文明習慣自然而然地形成了。

1.2父母不良習慣影響。有些父母身上不良習慣眾多。父母的言傳身教對孩子的影響是多么大??！

1.3父母離異的影響?，F在的中職學生中，有很多生長在單親家庭，還有部分的繼父或繼母存在不肯過多的管理孩子，因為他們認為，管好了以后也記不到我，說不定還會恨我，多一事不如少一事，對孩子存在的不良言行和禮儀從不進行管理，在這種環境的影響下，隨著學生的成長不文明、不講禮儀的習慣也逐漸養成。

1.4父母均外出打工，疏于管理?，F階段，因為家庭的負擔和所面臨的經濟壓力，很多父母都去外地打工以緩解家庭經濟的壓力。這時孩子的照顧就留給年邁的婆婆爺爺外公外婆進行照管，這樣的孩子，在管理方面存在著老人過于溺愛疏于管理，以致使孩子養成不講文明禮貌的壞習慣，還有的老人對孩子的管理常常力不從心，沒有辦法進行管理。

2.社會的因素

2.1社會環境的渲染。中職生的生活環境，經常能聽到說粗話臟話、打罵聲、吵鬧聲；隨地吐痰、亂丟亂扔；公交車上隨意擁擠、插隊擾亂秩序、破壞公私購物等現象已是司空見慣，很多歌星影星開專場演唱時，存在穿著暴露、花哨，整個身上的裝備怪異，看了后讓人感覺眼花繚亂。試想，學生處在這樣的社會環境中，在耳濡目染的教育下，能講文明，能講禮儀嗎？這正如當前流行的一句話：學校教三年，學生在社會上三天就學壞了，看來，這句話不無道理。

2.2電影電視網絡等宣傳媒體的推波助瀾。新階段，很多電影、電視、報刊雜志，節目的內容都非常的低俗。常常聽見電影電視節目中隨意給劇中人物取外號綽號，什么干肛豆、豌豆尖，罵女人臭三八、臭；綜合類節目男女主持人打情罵俏、舉止輕佻；影視劇內容充滿暴力血腥、男女親吻擁抱等鏡頭；流行報刊雜志中的封面人物，流行時髦，穿的服裝是新穎奇特；一些網絡歌曲粗俗低劣。如老鼠愛大米；網絡上罵人的語言更是花樣翻新，黃賭毒信息也時有所見。中職生不講文明禮儀習慣，我們的部分宣傳媒體也可謂是功不可沒。

3.學校的因素

3.1學校、老師的歧視。中職生在某些初中學校和老師的眼中成了成績差、品德敗壞的學生，對于這類學生多抱著順其自然，放任自流的“放羊式”管理，學生不講文明禮儀的習慣也就自然而然的養成了。

3.2個別老師的不良習慣。在某些中職學校，個別素質差的老師在講課和批評學生過程中不乏有說臟話粗話，老師的言傳身教對學生的不良文明禮儀習慣的形成也有著重要的影響。

3.3校園大環境的影響。我們知道，多數中職生的學習、語言、行為、習慣較差，在這樣的大背景下，“近朱者赤，近墨者黑”的不良后果很容易出現

四、中職學生禮儀教育的探討

1.加強學校規章制度的建設

常言道，“沒有規矩，不成方圓”，學校在引導學生掌握禮儀規范的同時，應制定和完善必要的各種規章制度，將禮儀要求納入其中。逐漸規范中職學生自身行為，形成良好行為習慣，逐步提高自我約束和自我克制的能力是十分必要的。

2.營造良好的充滿禮儀氣息的校園文化氛圍

加強文明禮儀教育必須發揮中職生自我教育、自我修養、自我完善的優勢， 開展豐富多彩的校園文明禮儀活動， 營造良好的校園氛圍， 鼓勵學生積極參與校內外各種文明禮儀活動和社會公共活動， 不斷積累交往經驗，展示禮儀的魅力和中職生的風范。

3.樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性

在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規范。各班可指導學生組成文明禮儀調查小組，尋找身邊的文明禮儀細節，發動學生網上查找文明禮儀故事，各班組織文明禮儀故事會，根據所學文明禮儀知識設計制作 “我身邊的不文明行為調查和采訪” 調查表，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查，在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告，反饋給學校，為創建文明校園獻計獻策。同時學校可評選表彰十位“文明禮儀之星”，利用宣傳角展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，及時的鞭策和鼓勵。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。形成人人爭當文明學生的良好風尚。

4.強化教師禮儀素養的身教作用

在禮儀教育過程中，教師的身教非常重要。教師對學生心靈及人格的塑造，是其他社會成員所無法比擬的。。教師要通過自身的行動做榜樣，以潛移默化的方式去影響、帶動、教育每一個學生。教師要對自己的職業充滿敬意和熱愛，把言教和身教有機結合起來，才能在禮儀教育中發揮更大的作用。

5.注重學校、家庭以及社會共同教育的作用

中職生文明禮儀素養的提高，僅靠學校的力量是遠遠不夠的， 必須得到家庭和社會的大力配合才好。只有學校、家庭、社會三者互相配合、互相支持，構建三位一體立體網絡， 中職生的文明禮儀教育才能取得良好的效果。 良好的家庭教育，監護人尤其是家長要切實起到“孩子的第一位老師”的作用，比如父母注重自身的文明禮儀修養，不在孩子面前爭論、罵人、說臟話粗話、打架，不打罵孩子，衣著得體，注重言行，乘車等公眾場合自覺遵守公共秩序，愛護公共財物等，從小給孩子樹立一個良好的榜樣，相信榜樣的力量是無窮的，久而久之，孩子良好的文明禮儀習慣就自然會養成。 社會應營造良好的育人環境。通過電視、廣播、網絡、報刊、雜志等宣傳媒體，大力弘揚中華民族文明禮儀傳統。

參考文獻

[1] 尤曉微. 中職學生校園禮儀教育之我見[J]. 科學咨詢（科技？管理），2011，12：54-55.

[2] 梁明驊. 加強中職學生文明禮儀教育之淺見[J]. 科技信息，2012，35：309+325.

篇(4)

關鍵詞：中職生 禮儀教育 人才素質 就業

中職教育是培養在社會服務領域中具有中等技能的實用人才。中職學校不僅要注重文化知識的教育，而且更要注重勞動者的素質教育和勞動力的整體水平。禮儀是衡量人類文明程度的準繩，學習禮儀知識不僅有助于改善人們的公眾形象，還有助于提高每個人的文明修養和素質。本文針對中職學校禮儀教學現狀，進行反思與教育嘗試。

一、中職學生禮儀教育的重要性

1.禮儀教育是中職學校德育工作的重要內容

中職學校里，不少學生對應有的禮貌常識都不懂，對禮儀禮節更不重視，觀念淡薄。一些學生在學校里，不會尊重他人，不講禮貌；在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至滿口粗言穢語；在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊。問題雖然出在學生身上，但卻暴露出學校的德育教育的力度不夠，出現中職學校學生禮儀、禮節、禮貌教育上的差距和不足，這些現狀不得不引起我們的深思。為此學校要抓好學生的德育工作，首要任務是做好學生的禮儀教育，“校園禮儀”、“課堂禮儀”、“班級禮儀”不僅對學校綜合管理有很大的幫助，對班主任進行班級管理也起著重要的作用，可見，禮儀教育可使學校形成良好的風氣，可提高學校德育教育的質量。

2.禮儀教育是加強素質教育的重要組成部分

學校是青少年學生養成文明禮貌行為的重要場所，所以禮儀教育自然成為學校素質教育的一項重要內容。同時禮儀教育也是社會主義精神文明教育體系中的基礎內容，講文明、講禮貌是人們精神文明程度的實際體現。普及和應用禮儀知識，是加強社會主義精神文明建設的需要。通過禮儀教育，讓學生明確言談、舉止、儀容儀表和服飾，促進學生的思想修養、文明程度的提升。

3.禮儀教育為中職學生走向工作崗位奠定基礎

中職學校的學生最終是要走向社會的，他們和社會聯系密切。他們直接面對著社會對他們的選擇，若想盡快地提高學生的社會交往、待人處事及擇業的能力，就必須重視禮儀教育。隨著當今社會的發展，對外各種交往日益增多，規范禮儀越來越受到人們的重視和廣泛運用，禮儀修養也是中職學校學生必備的素質之一，對促進社會勞動力的發展和人才素質整體的提升起著重要的作用。禮儀教育可以讓學生學會尊重他人，做到自尊自愛，這樣才能營造出和諧融洽的人文環境和文明社會，讓他們懂得如何立足于社會，懂得只有在學習文化課、專業課的基礎上掌握一定的禮儀知識，才能在社會公眾面前顯示出自己的職業特點，使自己的儀表儀容、言談舉止、氣質風度都與眾不同。

二、中職學校禮儀教育的一些嘗試

1.教師要身先垂范，以身作則

我們知道，教師的言傳身教、以身作則、為人師表至關重要。 教師要樹立良好的榜樣，要把禮儀教育與貫徹落實《師德規范》結合起來，以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想感情、良好的儀表儀容、禮貌的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。校內校外可以把“行如風、站如松、坐如鐘”的美好形象留給學生，教師首先要把美好的語言留給學生，使學生切實感到教師的榜樣。為了加強教育，學校可以選擇較好禮儀修養的老師任教禮儀課，從衣著修飾、言談舉止這些最基本的禮儀要求教起。

2.開展豐富多彩的禮儀課堂教學形式

“職業教育即是就業教育”，學校在課程設置上可以利用多媒體教學、情境教學、實習模擬等方式，加深學生對禮儀知識的理解，通過開展一系列競賽活動，達到實踐和理論的完美結合。可以有序組織學生進行禮儀操作，將理論教學內容與實訓內容有機地揉合在一起，做到在教中學，在學中做，在做中學。教、學、做完美統一。授人以魚不如授人以漁，要全面提升學生的禮儀教育，只有師生、學校一起學禮儀、講禮儀、用禮儀，在校園形成一個講禮儀的大環境，才能達到禮儀教學的最終目的。

3.改進考評方式，引導禮儀教育健康發展

科學合理的評價機制具有指導作用、規范作用、激勵作用，而評價方式不合理、不科學，則起不到應有的效果。我們可以根據禮儀教育的特點，積極探討禮儀教育的評價方法。比如禮儀課考試的目的在于促進學生學習，檢驗學生對知識的掌握情況。作為一門應用性很強的學科，禮儀課的考試考核應該更著重于對學生使用禮儀規范的情況進行檢查，所以我們可以改單純的理論考試為技能考核和理論考試并重，技能考核考諸如站、坐、走、蹲的正確姿態極其變化，正確的淡妝方法及效果，鑒別錯誤的姿態、行為、舉止等?？捎砂嘀魅?、課任老師、同班同學、家長共同打分，期末實踐技能考核和理論考試成績定為 50%，而且規定禮儀考核80分為合格，來強化學生的禮儀意識。

總之，切實提高對禮儀教育重要性和緊迫性的認識思想是行動的先導。禮儀是由一個個“小節”組成，而“滄海萬仞，眾流成也”，一個人的道德修養、一個社會的精神風貌和文明程度，就是由這些“小節”反映出來的。把禮儀教育作為提高道德修養的載體，變無形為有形，實現中等職業教育目標，促進中等職業教育健康發展，提高中職學校學生就業率和就業質量的一項必不可少的基礎工程，一定要花大力氣做好。

參考文獻：

【1】賈朝東.中等職業學校學生禮儀教育研究[D].天津大學職業技術教育學院，2006

【2】 劉丹.職業院校禮儀教學中存在的問題及改進對策[J].貴陽市委黨校學報，2007（5）.

篇(5)

關鍵詞：中職學校；禮儀素養；教育效果

一、中職學校開展禮儀素養教育的意義

禮儀是指一個人內在的文化、藝術、道德、思想素養的外在表現形式，是人們在各種社會交往活動中形成的用以美化自身、完善自我、修身養性、敬重他人的約定俗成的行為規范與準則。對中職學生加強文明禮儀教育具有重要的現實意義。（一）我國素以文明古國、禮儀之邦著稱于世，禮儀文化源遠流長，有著豐富而寶貴的禮儀文化遺產，對中職學生開展文明禮儀教育有益于弘揚我國優良的禮儀文化傳統。（二）中職學生既是中華傳統美德的傳承者，又是新時代社會道德規范行為的體現者。開展禮儀教育，促使學生形成良好的社會品德，為其將來成為社會有用人才奠定基礎。為人處事是中職學生人生最關鍵的一門功課。對中職學生進行禮儀培養，可以培養樂觀、積極、陽光的心理素質，學會尊重別人，培養善于溝通、積極參與、良好交往的素質，為將來走向工作崗位更好發揮潛能，把握更多機會奠定基礎。（三）禮儀屬于德育范疇，屬于道德體系中社會公德的范疇，是德育中的基礎教育，又深蘊著美育、健康心理素質教育、人生成長啟示教育、民族傳統文化教育，綜合性、包容性很強，它從人類最基本的行為入手，教會人們在規范自身行為的同時，培養高尚的道德情操。青少年學生對禮儀有著濃厚的興趣和強烈的求知欲，所以說，禮儀教育是讓學生易于接受、樂于接受的德育，是實實在在的精神文明建設，是學校加強思想道德建設的好的方法途徑。（四）禮儀教育是對中職學校德育內容的完善撲充。德育的內容包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心理教育。過去學校圍繞升學率這個目標，正常的開設政治課，其他方面就忽視了，出現了德育的薄弱偏差問題，也就出現了受教育者人生成長過程人格、道德素質不完善的問題。通過文明禮儀教育，有益于對中職生思想、道德、心理、藝術等方面教育的完善與補充。

二、提高中職學校學生禮儀素養教育效果的對策

（一）營造學校文化氛圍，為提升學生禮儀素養創造外部條件

校園是育人的最佳場所，對校園環境的科學布置和有意義主題的構建，可以展現校園的品位，又可以成為學校教育內涵的重要載體，從而對中職學生的發展產生積極引導。學生在校期間生活在美麗有文化的校園環境中，其精神面貌、日常行為、道德思想等均受環境的影響?；趯W校文化育人的功能，我校在教室、走廊、宣傳欄、專用教室都分別掛上了《中學生日常行為規范》，名人名言、名人畫像、成功校友等。學生走進學校大門，抬頭便見國旗，國徽和中國版圖，體現了教育性和藝術性。整潔、優美、生氣勃勃的校園環境，會使人的心靈美化，使學生產生一種奮發向上的自尊自愛的意識，起到同化作用。讓師生在工作、學習中耳濡目染，接受良性熏陶，使其對我校學生文明行為、思想品德養成教育起著潛移默化的作用。

（二）發揮課堂教學在禮儀素養教育中的主陣地作用

學校是育人的主要場所，在禮儀的養成教育中，學校的作用無可替代，加強禮儀教育必須充分發揮學校的主陣地作用。把禮儀教育融入課堂教學。針對學生特點，科學設計教育內容，組織相關教師編寫相關教材，把禮儀教育有機滲透到各個學科。

我校在部分專業開設了禮儀必修課，還在全校開設了面向全體學生的禮儀選修課。在禮儀課教學中，結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，系統地講解適合學生不同年齡特點的禮儀常識如舉止、談吐、服飾、社交、家庭、公共、餐飲等禮儀，并設計情景讓學生參與實踐。這些內容是相互聯系的，幾乎每一部分都滲透著美育、德育和健康心理素質教育的內容。如舉止、談吐、社交禮儀，培養學生擁有端莊優雅的舉止，文明禮貌的談吐和善于交往的能力，言談舉止給人以美感，掌握了為人處事的基本原則、分寸與藝術，也便擁有了一份大方與自信。服飾禮儀教育學生穿著打扮以和諧為美，培養學生正確的審美觀，讓他們懂得學生時期著裝以大方自然為美，追求名牌奇裝異服，留奇特發型、濃裝艷抹、珠光寶氣與學生身份年齡都不和諧。社交禮儀、公共場所禮儀培養學生的社會公德、友愛合作意識，家庭禮儀培養學生“孝敬父母”“尊老愛幼”的道德品質。班主任或任課教師通過主題班會或主題教育活動，通過深入淺出、循循善誘的體驗，使榮辱觀念、文明禮儀入耳、入心、入腦。

（三）從日常行為入手，引導學生遵守禮儀規范

對中職學生的教育過程是一個由淺入深，循序漸進的過程。在日常就要使學生養成良好的行為習慣。如離家上學時應跟家長說“再見”，見到長輩要問好， 碰到老師應當主動問老師好，垃圾要隨手扔進垃圾箱等等。在教給學生禮儀知識和行為時，不能只是簡單告訴學生應當怎樣做，更要采用有效方法講一些通俗易懂的道理，例如應當怎么樣求人幫忙？為什么見到同學要保持微笑？與人交談應如何目視對方？怎樣尊重老人等等。經過老師耐心的講解示范和教育，讓中職學生逐漸懂得：與別人交流時微笑和使用禮貌語言，別人就會更加愿意與你交往；與別人溝通交談時，應當主動誠懇、大方得體。

中職學生從小習慣培養不好，進班級或是教師辦公室有時不敲門，也不喊報道。學校開設禮儀班會系列專題課，重點介紹禮儀的作用、規范禮儀。通過主題活動及養成教育，讓學生明白：進班級或是教師辦公室有時應當敲門；去別人家作客時，不能長時間敲門，也不能大聲喊叫影響鄰居；到別人家作客要預約，做客時間也不能太長，更加不能賴著不走；離開客人家時要禮貌地告別并向主人表示謝意等。

（四）常抓不懈，不斷強化中職學生禮儀意識培養

文明禮儀教育，是一種養成教育，不可能一蹴而就。因此文明禮儀教育應常抓不懈且持之以恒。中職學生自制能力也較差，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀常規訓練是比較容易取得效果的。由于受家庭、社會和環境的影響，中職學生禮儀表現具有有時好一些，有時不穩定性的特點。如有的學生明明知道禮儀規范的細節要求，但就是不能很好地去遵守堅持；禮儀知識訓練的不一致不協調、不良社會環境的影響等也會使學生的禮儀表現產生不穩定性。學校和教師應明白這是一種教育的正常現象，出現這種現象不應對學生失去信心，應當多鼓勵學生積極努力，堅持不懈，持之以恒，并嚴格要求學生，只要堅持一定能收到預期效果。

我校主要抓兩個方面：（一）語言禮儀教育。主要包括見面禮貌語、稱呼用語、回答老師提問用語、交談用語等的養成訓練。如：學生應當學會尊重教師，學生應當堅持做到：碰見老師要說老師好；進老師辦公室要先敲門，經過老師允許后再進入。（二）對學生進行日常行為禮儀教育。如，討論問題不影響別人、課間輕聲慢步不打鬧。教師要多提醒督促學生，強化日常訓練，鼓勵學生盡量克服自我控制能力弱的缺點，相信學生能夠做好，給學生充分信任。有教師的充分信任和大膽鼓勵，學生可以逐步規范自己的禮儀行為，一定可以達到常規文明禮儀的規范要求。

（五）發揮教師在學校的禮儀表率作用

教師在學校的禮儀表率作用非常重要。一個愛崗敬業、熱愛學生、氣質非凡、儀表端莊的教師，對學生的禮儀規范教育有積極良好的引導功能和示范作用。老師們的衣著、姿態、發式等應根據自己的職業特點做到和諧整潔而又彰顯個性，這樣才能起到示范作用。男老師應自然樸素大方，要展現出瀟灑風度，而不要邋遢，當然不要過分時髦；女老師應當做到自然得體大方、素雅有致、清新不俗、高雅端莊，不要過分時裝化。教師的言教和身教缺一不可，將二者有機結合起來，一定能在禮儀教育中體現更大作用。

人們常說教師“學高為師，身正為范”。 學生有很強模仿教師的心理特征，教師的一言一行、一舉一動，都有可能成為學生刻意模仿的榜樣。教師身體力行、以身作則，可以對學生起到無聲的引導作用。許多例子表明，想讓學生注重禮儀，教師自身要一定以身作則。如：看到校園、教室里的果皮紙屑垃圾時，教師帶頭撿起，這遠比比教師訓斥學生“看見紙屑為什么不撿”要有更好教學效果。當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好，并表揚學生懂禮貌；當老師做錯了，不要掩飾要敢于向學生道歉。教師在教育中要體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。堅持正面引導和講解，告訴學生應該怎樣去做、怎樣做才被大家所喜歡。對學生表現出的文明禮儀，把握好教育時機，及時加以肯定和表揚，會收到事半功倍的效果。

（六）發揮課外實踐活動在禮儀素養教育中的作用

利用中職生年爭強好勝的心理特點，以及對集體活動的熱情和投入，開展豐富多彩、生動活潑的道德實踐活動促進學生文明行為意識的形成。要針對學生整體的道德狀況，采取有針對性的活動，這樣才能提高教育效果。結合禮儀課教學內容，我們精心設計和組織開展班團隊活動、“大課間”活動，使學生在親身體驗中養成文明禮儀習慣。學校緊密結合班團隊、綜合實踐活動和國家重大節日，有計劃地面向全體學生開展了系列實踐活動，強化文明禮儀養成教育訓練，積極探索學生“自主管理、自我教育、自我發展”的管理模式，通過設立文明禮儀監督崗、實施值周班級管理等制度，促進學生學習習慣、生活習慣、禮儀習慣的養成，讓學生鞏固掌握了電話禮儀、接待禮儀、談吐禮儀等知識，給學生創造了勞動鍛煉、參與學校管理的機會。結合舉止禮儀、服飾禮儀、談吐禮儀舉辦校園藝術節，開展主題演講比賽、“文明禮儀手抄報黑板報”評比等活動。這些活動由班干部同學組織，盡量讓每位同學都有參與的機會。有相當多的學生從未當眾講過話，從未參加過文藝演出，但禮儀課給了他們鍛煉的機會，不管成功與失敗，哪怕是走上臺去膽怯激動得說不出話，他們也已經突破了自己人生的第一次，敢于向過去的自己挑戰。

[參考文獻]

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[關鍵詞]：中職學校 禮儀 反思

一、構建濃厚的禮儀校園文化

眾所周知，中國自古以來就是禮儀之邦，文明古國。禮儀文化在我國的歷史源遠流長，說起禮儀，我們每一個人都會覺得它就在我們身邊，很熟悉它，但就是這樣一門看似簡單的學科，在今天乃至將來都會越來越被重視和推廣。對于中職學校的學生來說，他們步入校園的年齡是十七八歲，也正是人生觀和世界觀逐漸形成的重要時期，此前在他們身上已經形成了一些壞習慣，很多孩子在心里上還存在著一些障礙問題，這些都決定著他們步入校園后的種種表現。中職學校的特點是提升學生的綜合素質，培養學生的綜合職業能力，提高學生適應社會的能力。這樣一來，如何讓學生們在短期內適應學校培養目標就是當務之急了。如果能為我們的學生構建一種濃厚的禮儀校園文化，讓他們在這樣的氛圍下去學習和生活，那么這個目標的達成就很容易做到了。禮儀氛圍的構建是一個長期的行為，它需要學校的全體師生共同努力，而且需要長期的貫徹和執行。教工之間，師生之間，學生之間，都存在著禮儀思想和禮儀文化的滲透問題，當所有人的意識都能達成對禮儀文化的共識，并且能在生活中和工作中自然運用的時候，可以說，這種禮儀氛圍就形成了。

二、加大禮儀課程的開設力度

目前，中職學校的禮儀課程開設普遍都遵循著每周2學時的教學計劃。很多學生在初次接觸這門課程的時候，主觀上就非常不重視，甚至有的學生會說，這門課程要講的內容自己在幼兒園的時候就知道了，因為學時有限，禮儀內容龐雜，所以一個學期下來，難免給學生以說教為主，實用性不強的感覺?；谶@種現狀，考慮增加一定的課時量是必要的，這樣就有比較充裕的時間展開內容，同時也有時間安排有針對性的課堂練習，學禮致用是根本。同時可以考慮配合課本講授內容和構建禮儀校園文化的主導思想，階段性地在校園內開展禮儀知識競賽、演講、表演等校園活動，組建校園禮儀隊（校園禮儀隊伍建設可以成為校園禮儀文化建設的一道靚麗的風景線），也可以考慮開展禮儀禮貌宣傳講座等系列活動，目的只有一個，讓學生重視禮儀文化，修正自己，塑造形象，更好地適應社會的需求。

三、加強禮儀課程中的練習環節

禮儀知識涵蓋了衣食住行的方方面面。我個人認為，在授課順序上，應該把行為禮儀放在首位，并且將行為禮儀的相關知識，貫穿在整個禮儀學科的授課過程中。行為禮儀主要講述的是日常生活中基本的站、坐、走等行為姿態和握手、介紹、致意等基本的禮節。初涉這節課程的時候，學生們是輕視的，因為這些內容在他們看來太簡單了。這個時候，教師的引導和示范，就顯得很重要了。如果有條件，最好將學生們練習時的樣子拍攝成錄像，教師再通過回放錄像，做點評。錄像教學能夠讓同學們直觀的看到自己儀態中的不足，從而能夠有針對性的修正自己。對行為禮儀內容學生掌握情況的驗收，應該隨時在每節課的練習中都有所體現，這樣就能夠逐步培養學生們的行為意識，讓他們從一開始的被動注意，變成有意識主動自然地去做，好的行為習慣久而久之就養成了。談吐禮儀的練習方法也可以參照此法，說話作為有聲語言的重要表達方式，是日常生活中，每一個人都要做的事情。生活中善于表達的人，機會似乎總是垂青他們。而對于那些不會說，不愛說的人，機會總是與他們擦肩而過。通過談吐禮儀練習，教會學生們如何得體表達是關鍵，讓他們掌握一些談吐的技巧是難點。在練習中，除了安排必要的朗讀訓練外，為學生們設置多個不同場景，讓他們通過情境教學的模式學會用一定的語言技巧，恰當地表達自己的想法是練習課中的亮點，如果再結合錄像教學模式反饋教學，效果會更好。在求職禮儀的授課過程中，教師要反復講授求職過程中的禮節和面試過程中的應答技巧，因為大多數中職學校開設禮儀課程的時間是在學生入學之初，所以這個地方的講授要強調學生做好筆記，并增加大量的求職練習，加深學生印象。更為重要的是學生們通過對考官問題的模擬回答，會有一個更加明確的學習目標和努力方向。在教學中，對待禮儀這門課程一定要注重練習部分的設計，增大練習量，讓更多的學生參與到練習中來，教師要給予適時地指導。

四、重視對學校教工的禮儀教育

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在一個國家中個人是主體。對于個人來說什么最重要呢?我想首先應該是具備文明素質，只有當每一個人都具備了文明素質，那么這個國家的整體素質才能提高。

不久前，曾看到這樣一則報道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢?人家回答：“因為有這些不文明行為的大多數是中國大陸的游客。”為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：“不文明行為也是國恥。” 不知大家是否記得，中央電視臺曾經報道，國慶節后的天-安-門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天-安-門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天-安-門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈反差。

以上的兩個事例表明，文明其實是由細節構成的，反思我們的所作所為可見文明離我們還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和-諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨;再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常;還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基矗在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛。現在，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢?所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和-諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

記得一位名人曾說：德行的實現是由行為構成的，而不是由文字。無數事例表明，走向事業輝煌、開創成功人生的關鍵是高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風貌，什么樣的思想品質和什么樣的道德水準去接過人類文明的接力棒。

南開大學校長在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭，發必理，衣必整，鈕必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝?！?作為一個中學生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學校的氣氛和學生的身份，保持大方、得體的儀表，是對老師同學的一種尊重。