體育教育技術精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育教育技術范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1.1移動教育的概念

移動教育（mobile　education，M－education）是指依托目前比較成熟的無線移動網絡、國際互連網以及多媒體技術，學生和教師通過利用目前較為普遍使用的無線設備（如手機、PDA、平板電腦等），更為方便靈活地實現交互式教學活動，以及教育、科技方面的信息交流。

1.2移動教育的特點及可實現的功能

移動教育是在通訊技術發展起來以后新興的一種教育技術，它屬于現代遠程教育的有機組成部分，彌補了傳統遠程教育時空限制的問題，在達成“在任何時間、任何地點為任何學習者提供學習支持”的目標上起到了舉足輕重的作用。從目前發展現狀看，移動教育除了具有網絡遠程教育的數字化、個性化、交互性、網絡性、跨時空性、虛擬性等特征以外，還具有移動教育獨有的移動性、及時性、無線性等特點，使學習變得更加方便靈活、獨立自主，內容也更加新穎豐富。

1.2.1為學習者提供學習資源

隨著移動通訊技術的發展和新型智能移動終端設備的出現，文字、圖片、音頻、視頻等形式的文件已經完全可以在移動終端設備上進行瀏覽，實現了移動網絡和傳統互聯網的無縫鏈接，移動終端可以和有線網絡一樣利用各種互聯網學習資源。學習者可以不受時間、地點、場所的限制，隨時隨地瀏覽相關學習資源。

1.2.2為學習者提供學術討論、求助、答疑的平臺

在移動網絡技術尚未普及時，人們雖已經可以在互聯網上通過收發郵件、QQ聊天等方式進行實時交流，但僅局限于通過電腦有線上網展開交流，在時空上受到較大限制。移動網絡技術發展起來以后，不但電子郵件、QQ等應用通訊工具擴展到移動終端，而且還開發出移動終端獨有的微博、微信、易信等即時通訊工具，使實用范圍和通訊的實時性大大增加。學習者可以利用這些平臺，采用文字、圖片、語音甚至視頻的形式，對自己感興趣的問題隨時展開學習討論、求助、答疑，如移動戶外情境教學、專家指導遠程救助、專家指導遠程修復、學習伙伴移動協作等。

1.2.3在線測試

從遠程教育開始，人們已經開始嘗試通過網絡進行遠程測試，實現對學生學習情況的考查和評價，這一點同樣在移動網絡上得到繼承和發展。有的研究者正在嘗試通過語音甚至實時視頻實現對表演操作性的技術技能的遠程考核。

1.2.4輔助管理

遠程教育同樣也為教學管理提供了方便，學習者可以隨時隨地查詢到學藉信息、課程資料、考試信息等學習過程中涉及的相關信息，管理人員也可以方便地通過即時通訊應用及時發出相關通知和提醒信息，使每個學員都能在第一時間了解相關信息。

2移動教育技術應用于體育理論教學的可行性

目前，基于網絡技術的遠程教學已經較為成熟，很多院校都已經通過網絡媒體技術為學習者提供各種遠程教育資源，如各級院校的精品課程網站、教學視頻等。然而體育理論課程是一類與運動實踐技能結合非常緊密的課程，體育理論教學相比較一般理論教學，更加注重教學中的實踐性和交互性，要想在體育理論教學中增加實際練習、社會實踐等以學生親身體驗為主的學習內容，就必須在課堂教學中運用具有交互性的教學和學習工具。

2.1體育理論教學的特點

2.1.1教學場境的時空轉換性特征

從體育理論課程的內容來看，其主要內容都是針對運動實踐的理論指導，這些理論內容的驗證必須依靠和通過運動實踐來實現。同樣理論原理可能適用于一個或多個運動項目，要想在教學中完成對相關理論原理的驗證，就要進行多個運動場境的轉換才能實現。在傳統教學中，對運動實踐案例的分析多以教師講述、展示圖片或觀看錄像的形式進行，學生學習起來感覺抽象、呆板，不夠直觀真實，教學效果不夠理想。

2.1.2運動事件的突發性特征

體育理論課程的許多內容都涉及到體育運動實踐中的突發事件，如運動后的應激反應、運動損傷等，這些運動事件往往突然發生，具有不可預知性，針對這樣一些突發事件開展現場教學是非常困難的。如在傳統教學中，對于運動損傷的處理往往通過展示圖片或觀看錄像，而實踐練習也只能是單純的模仿，這樣一來使得學生在學習中難以將理論與實踐相結合，學完以后也不知道如何去實踐，或是不敢去實踐，難以提高實踐技能水平。

2.1.3教學對象的流動性特征

體育專業的學生不同于其他專業學生，在讀書期間除了完成自身學業以外，還經常承擔各種比賽任務，同一班級可能涉及多個項目，在校上課的學生人數經常發生變化，而外出比賽的學生由于離開學校，相關課程學習的連慣性和完整性則被打破。如何保持學生學習的質量和完整性一直是體育院校教學中面臨的難題。

2.2將移動教育技術應用于體育理論教學的優勢

2.2.1有利于開展遠程現場教學

體育理論課程是一類實踐指導性較強的理論課程，通常要通過課堂講解和戶外運動實踐相結合才能使學生獲得對相關知識的深入理解和掌握。僅通過抽象的課堂講解很難使學生實現從理論知識向實踐能力的轉化，但如果完全采用戶外現場教學，則又很難保證提供足夠的知識容量，這一矛盾一直以來是體育理論教學的難點。將移動教育技術引進到體育理論教學中則可以很好地解決這一問題。如多學科教師之間加強合作，當理論教學涉及到運動實踐的相關內容時，戶外技術教學的教師可以通過移動終端將戶外教學的畫面實時傳遞到理論教學課堂中，協助完成理論教學。

2.2.2有利于實現遠程專家救助

在體育理論課程中，如《運動損傷的預防和處理》課程涉及運動實踐當中出現突發事件的應對和處理，教學中主要包括理論講解和技能實踐兩部分?；A理論和基本技能可以通過課堂講解和模擬練習的方式進行，但在實踐時主要是對實際發生的案例來進行，而這些運動實踐中突發案例的發生具有非常大的偶然性和不可預知性，因而開展實踐教學存在非常大的困難，而運用移動通訊技術則可以很好地解決這一問題。當運動損傷發生時，現場人員可以通過移動通訊技術將現場情況實時傳送給相關教師，相關教師可以根據實時畫面對現場人員進行指導完成救助，這樣既可以使受傷者得到及時合理的救助或為搶救生命贏得寶貴時間，又能使現場救助人員在專家指導下完成一次實踐練習。甚至還可以對現場畫面進行錄像，在后期的理論教學中作為案例和視頻教材，使學生獲得最直觀的教學資源。

2.2.3有利于進行教學調查與評價

調查與評價是教學和管理中經常要完成的工作。如《運動訓練學》教學中要用到大量的運動實踐案例，為了提高教學效果，教師往往以學生自身的運動實踐反饋信息作為教學案例，然而收集資料的工作一直是任課教師的難題，對反饋資料的收集與整理往往會耗費教師的大量時間和精力，而且信度和效度都不高。若依托移動教育技術平臺，則可以根據教學和管理需要，學生可以很方便地將所要反饋的信息錄入到手機客戶端，并通過網絡匯集到主機并自動進行分類整理，教師可以迅速獲得所要的結果并運用到教學中。

3影響移動教育技術全面應用的主要因素

雖然在硬件和軟件方面的發展已經為移動教育鋪平了道路，但將移動教育技術全面應用于體育理論課程教學還存在一些制約因素，主要包括以下幾個方面。

3.1缺乏政策支持，商業化程度低

新技術的推廣和應用離不開商業運作。從移動教育的商業化運作來看，成熟的商業模式和完善的商業鏈尚未形成，目前開展的一些項目還未能真正深入到學校的核心業務。這些問題的根本原因在于當前有關移動教育政策的缺失，影響了移動教育的商業化運作。

3.2網絡資費價格較高

雖然從理論上來講，將移動教育技術應用于課堂教學已經不存在技術上的障礙，但當前網絡資費水平較高也是影響移動教育發展的一個重要因素。當前移動網絡主要按照流量收取費用，對于文字圖片資料來說，所需要的流量不大，大多數學習者還可以承受，但對于視頻資源來說所需要的流量要大得多，這會在一定程度上影響移動教育視頻文件的傳輸和。相信隨著通訊技術的發展，相關資費也會相應下調，逐漸滿足人們對移動教育學習的需要。

3.3缺乏專門的課程教學軟件

雖然當前可應用于智能手機等移動網絡終端的應用軟件已經非常多，涉及的領域也非常廣泛，但專門應用于課程教學的應用軟件的數量還非常少，特別是專門適用于體育理論課程教學的軟件更少，這也將是一個可能長期存在的問題。另一方面，制作課程教學軟件的技術還無法象制作PPT教學課件那樣為大多數人所掌握，仍然需要專門人員進行設計編寫。但隨著國家相關移動教育政策的制訂和移動教育商業模式的形成，大量可以應用于課堂教學的軟件將會被推向市場。

4.移動教育技術應用于體育理論教學的展望

篇(2)

通過上述內容可以了解得知,當代科學教育技術應用于高校體育教學活動中具有著十分重要的作用以及意義,但是我們在應用當代科學教育技術的同時,需要注重其弊端與不足之處,從而有效保障高校體育教學活動順利、健康進行,本文以下通過總結相關研究學者以及教育同胞的相關實踐報告結果,以試析當前科學教育技術對高校體育教學活動的作用。陸建林指出當代科學教育技術的應用大大豐富了教學手段,不僅有效提高了學生們的學習興趣,而且還有效培養了學生們分析、處理問題的能力,使得學生們能夠盡快了解教學活動中的重點內容,從而有效提高了教學效率與教學質量,同時,科學教育技術的應用有效提高了教學教師的教學技巧,進而有效拓寬了教學空間與范圍。另外,顧秀萍指出當前科學教育技術應用于高校體育教學活動中所起的作用是顯著的,但是與此同時,還需要注重其中存在的弊端與不足點,并且號召需要采取相關措施對其進行處理,例如:加強課外交流、塑造人文精神等對策。此外,劉從梅與陶運三等相關研究學者也紛紛指出當前科學教育技術中所存在的問題,本文以下將當前科學教育技術應用于高校體育教學活動中所存在的問題進行分析與介紹:首先,體育教學教師自身的綜合素質水平以及操作能力不夠;其次,所應用的科學教育技術其硬件設施并未及時為體育教學活動提供有力服務;第三,目前高校體育教學活動中所應用到網站較少,并且網絡資源導航功能需要進一步加強;第四,教學教師制作多媒體課件逐漸計算機化等,這些問題在一定程度上影響了素質教育政策的實施與開展,同時,還不利于提高教學質量與教學水平,因此,需要探討一些有效整改措施以及方法來解決上述所存在的問題,例如:第一,提高教學教師的綜合素質水平以及計算機操作能力;第二,增加計算機硬件設備的投入量;第三,對網絡資源管理以及導航系統功能等進行進一步加強,從而有效提高教學質量等。綜上所述,當代教育技術應用于高校體育教學活動中,不僅有效提高了學生們的學習興趣,而且還大大提高了教學質量與教學水平,并且其應用在一定程度上突破了傳統的教學方法,但是如此同時,其所存在的問題也需要引起高度的重視,在體育教學活動中需要對當代教育技術進行合理、科學的應用,從而有效保障教學活動的和諧氣氛。

2試析高校體育教育教學改革的現狀

2.1關于高校體育教育教學的時代背景分析

根據唯物主義理論得知,任何事物的發展均會受到外界環境因素的影響,因此,高校體育教學改革的發展與改革也會與時代背景也有著密切的聯系,隨著社會經濟的發展,我國逐漸進入知識經濟時代,為了使得高校體育教學改革能夠順利實施,則需要對當代時代背景相關特點進行分析與了解,并且還需要了解高等教育在知識經濟時代中的重要作用,從而有助于我們對高校體育教育教學現狀進行重新的認識與把握,該文以下將知識經濟時代的主要特征進行分析與介紹。

2.2簡述知識經濟的概念以及其主要特征

21世紀是一知識經濟的時代,因此,知識經濟是指以知識為基礎,并且以現代科學技術為發展核心的經濟,知識經濟的繁榮不是依賴于資本、資源以及硬件技術的數量以及規模上面,而是對知識以及信息的有效利用與積累,其主要特征有以下幾點:首先,知識就是資本。在農業經濟時代背景下,土地就是資本;在工業經濟時代背景下,貨幣以及自然資源就是資本,而在當今知識經濟背景下,則知識就是資本,其中知識的主要來源于人腦所產生的智慧,其是生產要素的重要組成部分,另外,知識的投入可以代替物質的投入,從而有效節約物質資源而達到提高經濟效益的目的;其次，知識經濟時代以信息為基礎的特點。由于知識經濟時代背景下的生產技術基礎以及工作方式均發生了結構性的變化,從而使得勞動資料信息屬性在生產活動中占據著主導地位,以知識信息加工處理為主要工作方式,并且以此而創造社會財富,由此可以看出,信息技術以及傳播是推動知識經濟時展的重要因素;第三,知識與技術創新是知識經濟時展的內在動力,如果一個國家或者地區沒有創新能力,則其缺乏相應的動力,那么將會失去世界格局中的地位,難以屹立在世界民族之林中,由此可以看出,創新對于知識經濟時代而言具有著極其重要的作用。

2.3知識經濟時代背景下人才需求的主要特征簡述

首先,需要具備創新能力的人才,這是由于具備創新能力的人才能夠對知識以及技術進行不斷創新,同時,還可以對管理以及制度進行創新,從而有效推動本企業的可持續發展,因此,當前知識經濟時代背景下人才需求首要要求需要具備一定的創新能力;其次,需求復合型人才。一般情況下,復合型人才不僅具備較高的綜合素質水平與較強經濟觀念,而且還有具有優化資源的能力,從而大大推動企業的發展,因此,復合型人才是當前知識經濟時代背景下最重要的資源;第三,健康型人才。健康型人才不僅擁有良好的身體素質,而且還需要具備良好的心理狀態,從而更高的投身于社會主義經濟建設活動中;第四,信息性人才。信息型人才依據自身積累的知識,能夠對周邊事物進行思考與質疑,從而針對此問題而探索解決,這種運籌能力即是知識經濟時代背景下應具備的重要人才。

2.4知識經濟時代背景下高校教育的地位價值以及其作用分析

高校教育是培養創新人才的重要基地,人才是推動社會經濟發展的重要的主體,其決定著社會經濟的發展,同時,也是運行知識的重要生產力,如果沒有人才,即是擁有高端的科學技術以及知識,也無法發揮其作用,因此,人才是知識經濟時代背景下最重要的生產力,而高校教育是培養學生們認知能力與綜合素質水平的重要的基地,所以說,高校教育在知識經濟時代背景下具有著十分重要的地位。另外,高校教育是新知識的創造源,知識創新性越強,則其價值就越高,因此,高校教育以創新新知識而為知識經濟時展提供動力。此外,高校教育是新思想的發源地,在知識經濟時代背景下,科學技術是推動其發展的重要的動力,而人們的思想是運用科學技術的先導,因此,培養學生們的新思想是高校教育的重要責任與義務。

3試析高校體育教育改革中所存在的主要問題

3.1高校體育教育教學模式相對落后

傳統的體育教育教學模式是在教學教師的嚴格管理下而進行的,使得學生們的主觀能動性得不到有效培養,同時,只強調提高學生們的運動量,而忽視了對學生們體育興趣與能量的培養,以至于學生們對體育教學活動失去學習興趣,致使學生們的身體素質以及心理素質水平均得不到有效提高,從而嚴重影響教學質量與教學水平。

3.2高校體育教育師資隊伍建設程度較緩慢

由于教學教師是課堂教育的實施者,因此,隨著社會經濟的發展以及科學技術水平的提高,對教學教師的計算機應用技術以及綜合水平提出了更高的要求,但是根據目前高校師資隊伍現狀來看,均存在著以下問題:首先,具備高學歷與高職稱的體育教師數量偏少;其次,學科專業知識過于陳舊,并且知識結構普遍存在著不合理的現象,從而為體育教學改革帶來一定的難題;第三,高校體育教學教師的數量存在著嚴重不足,加上高校領導對體育學科的不重視,以至于參加體育教學的教師數量逐漸減少,同時,參加體育學科的學生們也越來越少,致使培養出來的學生們其身體素質以及心理素質水平均不高,從而嚴重制約著高校體育教學課程的改革。

3.3學生們參與高校體育教學活動中的積極性普遍不高

通過相關研究結果得知,學生們每周參考體育教學課程的次數不超過三次,每次不超過1h,并且參考體育教學活動的人數只占總人數的20%,以至于學生們的身體素質水平普遍低下。

3.4運動器材相對缺乏

當前的運動器材設備以及體育場地規模均達不到新形勢下的發展需求,以至于滿足不了學生們對體育運動多元化的個性需求,加上其管理水平低下而致使體育教學秩序混亂,由此可以看出,運動器材的缺乏問題以及管理水平低下的問題直接嚴重影響到體育教學活動的正常開展。

4探討應用當代科學教育技術深化高校體育教育改革的相關對策以及建議

4.1做好當代科學教育技術應用環境的建設工作

首先,需要建立足夠多的多媒體教室,能夠有效滿足體育教學課程的正常開展需求;其次,建立校園網與電子閱覽室,使得學生們能夠通過該平臺而增加互動學習的興趣,從而有效提高學生們參與體育教學活動的興趣;第三,網絡遠程教育中心,從而促進高等教育的發展。

4.2加快體育教學師資隊伍的建設工作

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巴班斯基在“教學教育最優化”理論中著重對教學方法和教學條件方面提出優化，即通過運用有效的教學方法、創設有利的教學環境風途徑，達到教學效果的優勢最大化的目標。“組織學習法、激勵學習法、檢查學習法”“創設保證教學的良好物質條件、加強教師教學方法的專門培訓”是巴班斯基教學方法和教學條件最優化理論的核心部分。由此可知，良好的教學方法和有利的物質條件對于教學活動的順利開展起到了促進作用。在高校體育教學領域，運用現代教育技術輔助體育教學正是巴班斯基“教學教育最優化理論”在教學方法和教學條件方面的有力體現?，F代教育技術下的高校體育教學呈現著多元化和藝術性的特點。現代化的電視、攝像機、錄像機、投影儀、多媒體計算機等輔助教學設備的引入，先進的音頻、視頻、圖像、動畫等剪輯技術的融合，使得單調的體育課堂活躍起來。隨著網絡信息化進程的不斷推進，現代教育技術資源已經深入高校教學的方方面面，除了教學設備等“硬件”資源外，現代教育技術的“軟件”資源優勢也得到了較大體現，隸屬于開放課程資源重要組成部分的“網絡公開課”就是現代教育技術與教學資源的一種新型結合方式。在美國，遠程教育泛指借助計算機和網絡技術把教學內容傳遞到相隔一定距離的個人或分散在不同地域的群體的活動，主要形式有“遠程教育”“網絡培訓”和“網絡學習”，這與我國不斷推進的“網絡公開課”不謀而合，“遠程教育”的形式大大推進了網絡學習的時代進程。近年來，我國教育資源建設與共享以國家精品課程為代表，經過近10年的大力推廣建設，基本實現了課程教案、大綱、習題、實驗、教學文件及參考資料等大量教學資源的在線網絡共享。視頻網絡公開課具有免費開放、真實再現、名師課程和不受時空限制通過網絡廣泛傳播等優勢，受眾群體跨越時間空間界限，學習國內外先進的課程資源，社會影響力巨大。快速便捷的信息化網絡時代的強勁助力，使得世界文化滋養中國、中國文化反哺世界成為了可能，以網絡公開課的形式呈現的現代教育技術手段措施為擴大東西方文化交流、縮小文化差距提供了便利條件。

2本研究的相關理論基礎

從“培養全面發展的人”的教育目標出發，前蘇聯當代著名教育家、教學論專家尤•克•巴班斯基（1926—1987）年在辯證系統分析法的基礎上，提出了“教學教育過程最優化”的概念。該教學系統的特征以及內外部條件的基礎上，為了使過程從既定標準看來發揮最有效的（即最優的）作用而組織的控制?！卑桶嗨够J為，實現教學教育過程最優化，首先要充分了解學生和學生集體的特點與狀況，這是實現教育教學過程最優化的前提和基礎。此外，巴班斯基闡明，教學過程最優化可以具體理解為“教師尋求、選擇各種措施，把他們結合并進行對比的過程，是比較各種方案的過程，也就是說，這是一個教師思維的過程?！憋@然，要實現教學教育過程的最優化，很大程度上取決于教師的教育技能技巧、教學組織安排、教師專業水平和教師思維能力。其中，教學教育過程中教學設備與器材的選擇和運用是教師組織教學、實現教育過程最優化的重要環節。

3現代教育技術對高校體育教學的影響意義與發展趨勢

3.1影響意義

3.1.1順應時展的必然要求當今世界是一個經濟、科技高速發展的信息化整體，科技的競爭歸根結底是人才的競爭，是先進生產力的角逐和較量。“通過推動教育信息化的進程進而實現教育的跨越式發展”是我國一直推崇的重大戰略目標?，F代教育技術是一門新興的綜合性科學，“現代”二字體現了其吸收現代科學成果、系統理論方法和思維方法后，更加凸顯了教育技術的時代性、科學性和系統性的特征。

3.1.2深化現代教育課程改革的有力措施中國的教育發展經歷了多種模式的更迭和變換，經過多年的教育改革，已逐漸將4大部分的教育形式趨于融合，故傳統的教育思想、觀念、內容、方法、人才培養觀正在發生著變化。隨著信息時代的到來，傳統的黑板、粉筆、教科書的教學條件已明顯不能滿足目前我國的教育實際，信息技術設備、軟件資源、硬件資源的大量引入極大地改變著我國教育的整體面貌?，F代教育技術的發展，拓展了教學內容范圍，實現教材編寫更體現學生學習的個性化、個別化、自主化的特點；變革了傳統的教學模式和教學方法，向開放式課堂、網絡化教學的新模式轉變，強調師生合作，體現多元化、個性化的學習氛圍；促進了教學評價的革新，使得以學生為中心的觀念得到充分的彰顯。

3.1.3豐富教學資源、優化信息環境的重大舉措教學活動是在一定的教育資源支持下進行的“教師教”與“學生學”的綜合活動過程。教學資源是教學活動開展的前提和基礎，現代教育技術可以通過轉換、整合、傳輸等手段實現教育資源的極大豐富。信息社會的到來使得信息環境的概念應運而生。教師創設并優化教學信息環境是教師完成教學計劃的重要組成部分。一定程度上現代教育技術能反饋并反作用于教學信息環境的時空范圍、質量高低、資源多寡等。

3.1.4變革教師教學、科研能力的重大突破隨著信息化水平的發展，現代教育技術為高校體育教師從事科學研究也提供了便利的條件，體育教師可以借助計算機媒體、網絡信息媒體等媒體技術在體育教學、訓練、康復等方面進行一定的科學研究，反過來先進的科研成果又能促進體育教學的進一步發展，可謂一舉兩得。

3.1.5提高學生學習、認知、適應能力的有效途徑隨著音頻、視頻等現代化多媒體技術的廣泛應用，體育課堂教學變得生動、形象、具體，學生也從最初的被動學習者轉變為主動參與者。其中，現代教育技術主張的“個別化學習模式”充分激發了學生的學習積極性和主動性，打造愉悅的環境中體驗，使學生根據實際安排學習計劃進度，從而充分體驗體育學習的樂趣，對于學生學習、認知和社會適應能力有很大幫助。

3.2發展趨勢

3.2.1教學環境的促優化、網絡化、信息化教學環境是教學過程的外在條件，良好的教學環境對于教學過程的實施具有較大的作用。采用了現代教育技術輔助教學后的高校體育，對于前衛潮流的體育事業的發展趨勢、信息的開放交互、資源的共享協作等方面具有較大的促進作用。為教師運用現代教育理論、教學模式和教學方法提供了理論基礎和智力平臺，十分有利于高素質、創新型人才的培養和發展。

3.2.2教學手段的多媒體化、智能化、虛擬化教學手段是師生教學過程中相互傳遞信息的工具、媒體和設備。在體育教學領域，隨著現代教育技術的發展和普及，教學手段日益呈現多媒體化、智能化、虛擬化的特點。以電子計算機為媒介的多媒體技術的大力發展，圖片、聲音、動畫、視頻等各類教學信息在體育教學領域通過數字音頻、數字視頻軟件設備的剪輯和加工有機結合在一起后產生了大于總和的效果，加之虛擬現實技術、人工智能技術等一系列高端科技，將體育課堂教學上升到生動有趣、潮流時尚、新穎高端的高度，進而對教學手段、方法、模式、效果產生深遠影響。

3.2.3教學效果的高效化、直觀化、便捷化教學效果就是教學取得的成效，主要以教學目標的達成度、教學效果的滿意度和課堂訓練設計的編制合理度為衡量標準。現代教育技術輔助高校體育技術課程和理論課程過程中，在課堂和課外，師生積極采用現代教育方法手段，運用以多媒體課件、網絡、教學媒體設備為主的現代化手段，將體育的難度分解動作、成套編排等內容，制作教學圖片、錄像等多媒體課件資料，適時示范，使枯燥乏味的專業基礎課生動具體，學生直觀、具體地接受了教學內容，在充分發揮主觀能動性的前提下高效率完成了教學任務，并在課堂上或課后將學習效果積極反饋給體育教師，教師根據學生的反饋及時對教學設計、內容、方法做出適時調整，大幅度優化了課堂教學效果，革新了現代教育技術的方法和模式體系。

4結語

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關鍵詞：現代教育技術 優化 體育教學

現代教育技術對傳統教育的影響是多方面的，在現代教育技術的催化作用下，傳統教育系統中的教育方式、教學內容、教學模式等都在發生著很大的變化。

一、多媒體在體育教學中的應用嘗試

以中職學?！扼w育與健康》教材為例，進行理論課堂教學，該內容所涉及的是體育學科與運動醫學學科的概述，目前學生感到內容枯燥乏味.一趟體育理論課下來，學生對教師所論的缺乏必要的感性認識，導致教師教學內容難以在學生的心理上產生共鳴.教師在教學實踐中，通過多媒體課件，將文字，圖像，音樂融入教學，不僅活躍了教學形式，增加了教學傳遞的信息量，對教學內容的講解也相應的清晰明了。

二、有效運用多媒體教學手段，優化教學效果

1、根據教學內容選擇媒體手段

教學手段要為教學目的服務，只有從具體的教學目的和教學內容出發，選擇合適的教學手段，才能實現體育教學最優化。一趟體育課媒體運用是否得當，唯一標準就是看它是否有利于教學任務的完成。那種游離于教學目的和教學任務之外的媒體教學時不可取的。教學時為實現一定教學目標所進行的課堂活動，課堂上的一切行為都必須遵循目標指導法則，教學媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發揮其作用和效益，選用的原則必須與教學內容相適應，于學生的認知水平相適應。

2、運用多媒體技術要合理的選擇運用時機

多媒體技術的運用是否合理，要看運用的時機是否恰當。在授課過程中，什么時候用，用多長時間也是值得體育教師探索的。在體育教學中，一項技術的學習掌握過程大致要經歷三個階段，即粗略地掌握動作階段，改進提高階段，動作趨于鞏固、運用自如階段。以上幾個階段也被稱為泛化階段、分化階段、動力定型階段。

三、正確認識多媒體在體育教學中的作用

1、運用多媒體教學是為了提高教學效果，而不是為了多媒體而教學。

在教學中要挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計課件，改進教法，從教學的每一個環節創造興趣點，滿足學生的需要，使其“易學、樂學、善學”，從而系統地掌握體育知識和鍛煉方法，養成終身鍛煉的習慣。若將一大堆錄像、動畫和圖片進行簡單的堆積播放，那就違背了多媒體教學的宗旨。

2、不能夸大多媒體在體育教學中的作用。也就是說，不是所有的體育教學都可以應用多媒體，學生上體育課還是以練為主。多媒體教學法應該是對傳統教學方法的一種補充，是一種輔助教學。

四、應用多媒體教學應注意以下幾點

1、要選擇適合的教學內容;接著要符合學生的心理特點和認知規律，為調動學生的積極性，深入理解內容，起到畫龍點睛的作用。

2、在多媒體的選擇和制作過程中，教師要根據教學要求，教學效果，教學目標和學生的注意力的特點，認真研究多媒體類型以及運用的最佳環節，不可忽視老師的講解組織的主導作用。

3、多媒體以其新穎，靈活，直觀的優勢取得好的教學效果，但使用的范圍，次數須注意適當.只有適可而止，適量運用，使之真正成為課堂教學的有利輔助手段。

4、隨著科學技術水平和教育事業的發漲，知識的更新，教學方法的改革，體育教師也應擴大知識面。在教育信息化的浪潮中，教師的角色發生了轉變，教師的職業技能和應具備的能力結構也隨之轉變了，一向被認為“四肢發達”的體育教師的角色也同樣應發生轉變。正如教育部長陳至立所說：“各級各類學校的教師要緊跟科學技術發展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求?！?/p>

五、結論及建議

總之，多媒體教學無疑為體育教學開辟了新的途徑，但它只是一種教學手段，是為教學目的服務的，它有一定的適應性和局限性，只有將它們有機的結合起來，才能達到良好的教學效果。體育教師在多媒體的運用上應根據教學目標和學生的實際情況適時進行選擇，精心設計，把握多媒體的在體育教學中運用的最佳時機，使多媒體與其他教學環節融合在一起，充分發揮其優勢而且多媒體技術還會在體育的教學工作中發揮其越來越重要的作用。而讓它發揮它真正的作用，還需各方面的努力，廣大教師要轉變觀念，要認識到現代教育技術對體育工作的重要性，提高信息技術水平，積極投身于新技術的應用和創新，迎接新時代的挑戰。

參考文獻

[1] 金利波等，信息技術與課程整合的三種模式[J].中小學信息技術教育，2004，（8）.

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Authorware是在流程圖可視化的現代教育技術基礎上開發的一種工具軟件。Authorware具備編輯方便、結構緊湊、功能強大等特點，是在圖標的基礎上，利用流程線進行課件制作的現代化工具。其主要集課程教學圖形、文字、動畫等媒體于一身，同時也是一種無需編程的課件制作工具。Authorware是一種現代教育技術的課件開發工具，不僅能夠對課件進行一定的制作，還可以實現制作的交互性，為教學提供更加系統的課件，使得教學越來越集成化。Authorware的特點如下：一是，播放課件的交互功能比較強大。在制作體育課件的時候，利用此項技術可以實現很強的交互功能，尤其是在學習系統與交互教學中得到了廣泛的應用。二是，課件共享、交流便利。此項技術的應用范圍非常廣，在一般的系統中均可以進行利用，比如Windows、Macintosh等，并且在Internet上也可以進行一定的使用，在課件交流、共享方面非常便利，促進了教學內容的全面展開。三是，具備高效的集成性。此項技術本身就具有一定的管理機制，老師可以利用一些文字、圖形、聲音等教學資源，對體育課件進行設計與制作，豐富教學內容，活躍教學課堂，提高學生的體育理論與實踐水平。

2Authorware制作課件的流程

這里主要以Authorware7.5簡體中文版為例。通常情況下，課件均是由片頭、主界面、教學內容、結束這幾個部分構成。片頭的內容主要就是老師的姓名、課件名稱等。主界面就是一種為學生提供交互活動的界面，包括一些教學內容模塊，利用人機交互的操作，進行教學內容的學習。在完成一個教學內容的學習之后，通常情況下還會回到主界面。結束的內容基本上均是“再見”等一些語句。以“身體健美知識”為例，展開體育課件的制作。其流程如下：首先，課件設計思路。對于每一個人而言，都想具備和保持健美身材，在進行教學的時候，老師一定要充分結合學生的具體情況，利用提問的方式，引導學生進行思考，之后進行分析與解決。通過對健美知識：呼吸、強度、動作等方面的講解與示范，并且插入一些健美明星的圖片等吸引學生的注意力，加深學生的理解與掌握，最終使學生掌握正確的健美知識，同時樹立正確的審美價值。其次，課件制作過程。設置課件腳本，對課件結構與流程有著非常重要的作用，同時也體現了課件設計的整體思路，是整個課件制作的根據。如圖1所示。其三，準備素材。在此課件制作過程中，使用的一些素材主要包括文字、動畫與圖片。一些提示詞、標題可以在Authorware中直接進行編輯。當然也可以設計一些藝術字，在WPS、Word等程序進行編輯，之后將其復制到Authorware中。比如，在設計題目的時候，就可以利用一些藝術字的表達形式，取得不一樣的效果，讓學生可以感受到一定的新鮮感，進而更喜歡學習相關的內容。同時，在課件中也可以插入一些圖片素材，作為講解的背景，并且也可以將其當成是示范圖，之后利用Flash、3DMAX等程序進行一定的編輯，表現出更好的效果。

3現代教育技術應用的反思

隨著新課程改革的不斷深入，在體育教學過程中，需要應用一些現代教育技術，這樣才可以促進教學效果與質量的提高，在一定程度上激發學生學習的興趣，在鍛煉學生身體素質的同時，也讓學生掌握了相關的體育知識。首先，在利用現代教育技術進行體育課件制作的時候，Authorware是一項功能比較強大的軟件工具，也是體育老師一定要了解并且掌握的軟件工具，同時一定要從簡單的知識著手，逐漸增強操作能力，實現課件制作的不斷優化。其次，在應用現代教育技術進行體育課件制作的時候，一定要嚴格按照教學原則執行，結合學生學習的實際情況，根據教學內容，設計相應的課件，讓學生在進行理論學習的時候，不再感到枯燥、乏味，可以在輕松，帶有一定趣味的環境中進行學習，取得更好的學習效果。最后，在利用現代教育技術開展體育教學的時候，一定要保證老師可以掌握相關的技術，并且不斷完善自身的業務水平，對一些先進技術非常了解，這樣才可以在進行運用的時候，得心應手，取得更好的教學效果。

4結束語

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摘 要 近年來，隨著現代教育技術的發展和應用，我國高校的體育教學模式也在悄然發生變革，從教學的理念、內容、方法和手段都在進行著改革，現代教育技術的發展推動了體育教學的現代化。在信息技術高速發展的今天，與計算機、多媒體、網絡技術的發展相結合的現代教育技術將會在體育教學模式改革中發揮出越來越重要的作用。

關鍵詞 現代教育技術 體育教育學 運用

一、體育教育學是不斷創新和不斷有新發現的教育學

體育教育不但要注重人的體力的發展更要注重人的智力的開發，智力是人的認識能力和創造能力，是認識能力和實踐能力的總和。智力是人腦功能的表現，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現。人的智力發展雖然主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在進行體育教育中應該利用圖解觀察、因勢利導，啟發人的思維。體育教育是多樣化的教學，要隨著時代的發展不斷創新體育教育的模式。這些模式既要取向于各種模式的綜合運用，也要取向于教育和接受教育者的關系，要從追求接受教育者的被動學習到主動學習，從生理改造到終身體育意識的培養，追求從學會到會學水平的提高。

體育教育學的課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。具體的教學內容將根據體育教育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件進行不斷的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重也將逐年加大，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢，體育教育的目的也將隨之突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引被教育者主動地參加體育學習和鍛煉。

要使體育創新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯系，在創新教育過程中必須充分發揮受教育者在學習知識和接受教育過程中的主體作用，反對教育者在人格上凌駕于受教育者之上，對受教育者的自主性、自尊心視而不見，動輒指責、喝斥等簡單教育方法，要編排開展豐富多彩的創新活動，使受教育者的創新能力得到不斷提高。體育教學的基本特性是以身體活動為主，這就形成了體育教學在實施時與其他知識傳授類學科不同的特殊性。

二、現代教育技術的發展推動體育教學模式的改革

教學模式主要是指在一定的教學思想或理論指導下，為設計和組織教學而在實踐中建立起來的各種類型教學活動的基本結構和活動程序及其實施方法策略體系。體育教學的基本要素包括教師、學生、教學內容和教育技術，這四者之間在教學過程中不是相互孤立、互不相干的簡單組合，而是相互聯系、相互作用的一個有機整體。

我國傳統的體育教學模式，由于受應試教育思想的影響，往往是教師滿堂灌，學生被動學。忽視了學生在學習中的主體地位，遏制了學生的個體化發展需要，影響了學生自主學習能力的培養，不利于學生綜合素質的提高。多媒體技術、網絡技術和數據庫技術的迅速發展與應用，有望改變教學信息的傳播方式，發揮學生在學習中的主體地位。

三、體育教學中多媒體技術的應用

教學節點主要配置有多媒體計算機，這些計算機通過局域網和寬帶網相連。學生可以通過異步教學點進行網上注冊、多媒體課件學習、教學錄像點播和其他教學資源的瀏覽學習、參加課程考試和進行專題討論等活動。同步教學節點為教師和學生提供實時的雙向交流，在教師和學生之間構建一種面對面的教學環境，學生可以實時地看到教師的講課畫面，聽到教師的講課內容，教師也可以實時地看到學生聽課的情況并能夠解答學生提出的各類問題或進行討論。同步教學節點除了配置有異步教學節點的設備外還配置有視頻會議系統、課件播放系統、電子白板、音響系統和一些其他配套設施。

體育教學是一項實踐性極強的教與學的雙邊活動，傳統體育教學中，學生的學習是被動的，其潛能得不到充分發揮，教師做的示范、講解不能被學生形象化理解，直觀教具也達不到應有的教學效果。計算機、網絡技術可以彌補這些缺陷，使教學過程變得靈活，教與學不受時間和地點限制，學生通過計算機網絡隨時隨地獲取教學資源，對標準動作或者分解動作進行回放，最大限度地發揮了學習的自主性，激發學生學習的興趣和能力。

四、現代教育技術豐富了體育教學內容

使用現代教育技術，會起到事半功倍的效果。例如，在教學生健美操的動作時，要求學生學習由頭頸、上肢、胸部、腰部、下肢等部位的屈、伸、轉、繞、舉、擺、振等基本動作，特別是髖部動作。但有些學生不能充分做出來，這時教師可利用多媒體技術，把動作慢放，一個一個地分解，讓學生對照、揣摩和觀察，然后再在教師指導下實踐，這樣既能很快地掌握動作要領，又能夠使課堂氣氛生動形象。運用多媒體網絡技術，也能提高教師工作效率，提高學生的興趣。

隨著信息科學技術迅猛發展，人類知識迅速增長，各種知識的深度和廣度都在不斷增加，在體育領域中充分表現了這一點，隨著各種新技術的開發，獲得信息途徑的來源廣泛，國內外先進的體育技術與信息具有跨越時間和空間的能力。這些資源的收集、利用和管理如果用人工的方法非常困難，信息技術的發展能夠對這些資料進行管理，方便地運用于課堂教學之中，豐富了教學內容，提高教學效果和質量。

參考文獻：

[1] 龐志強.學校體育教學與教學的模式[M].北京：現代知識出版社.2001.

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[關鍵詞]現代教育技術；體育教學；多媒體技術；信息化；創新應用

一、現代教育技術對高校體育教學的促進價值

現代教育技術在高校體育教學中的應用，一方面能夠有效的激發學生的視覺、聽覺積極性。另一方面對于激發學生的創新思維能力，實現學生學習興趣的培養有著重要的意義?，F代教育技術在高校體育教學中的應用，能夠有效的激發學生的求知欲，吸引學生的注意力，讓學生在越快的學習中，獲得更為科學、準確的運動體驗。體育動畫作為現代教育技術的主要表現形式之一，在體育教學的過程中，可以借助多媒體技術與體育動作的動畫處理，來提升體育教學內容的形象化、直觀性。現代教育技術在課堂教學中的應用表現出了明顯的交互性。在體育教學的過程中教師按照體育教學的目標和體育教學的內容，通過制作體育課件等能夠有效的實現人機之間的對話。在高校體育教學的過程中，模擬動作演示是提升教學效果的重要手段，因為控制模擬演示實驗，能夠有效的表現出體育技術動作中的結構要素與體育運動成績之間的關系。

二、高校體育教學技術在高校體育教學改革中的應用策略

（一）豐富高校體育教學的現代教育技術應用手段

在社會快速發展的背景下，現代教育技術的不斷發展，現代教育技術與體育教學之間的整合，有效的提升了體育教學的智能化水平與學生學習的有效性，在這一原則的指引下，需要教師不斷的提升教育現代教育技術的素養，以課堂為陣地，以自主學習與在職培訓為保障，全面提升現代教育技術的應用能力，促進教學效益的不斷提升。

（二）通過備課來優化現代教育技術的使用效果

備課作為高校體育教學的一個重要基礎，教師在課前的有效準備，是提升體育課堂教學效益的基礎。因此，在使用現代現代教育技術的時候，要加大對備課的重要性認識。通過將現代教育技術應用到體育課堂，要求掌握更多的現代教育技術使用技巧與方法。因此，要求教師在備課的過程中，就現代教育技術的使用時機、使用方式等進行不斷的優化與創新，提升現代教育技術對高校體育教學的促進功能。

（三）提升現代教育技術與傳統教育教學模式的契合度

在高校體育教學開展的過程中，只有將傳統體育教學里面的精華與現代教育技術有機整合，才能獲得高效的課堂。而不是單純的將現代教育技術手段的運用絕對化，教師在進行教學設計的時候，要有目的放矢的加以運用，該用的時候才用，不用的時候堅決不用，讓現代教育技術教學手段為高校體育教學的開展起到一個畫龍點睛的功能。

（四）發揮教師主導作用，提升現代教育技術運用的實效性

在高校體育教學改革與深入的過程中，教師作為體育課堂教學的主導者，是學生課堂學習的引導者與組織者。因此，現代教育技術手段的使用時教師更好的發揮組織引導作用的目的。科學的使用現代教育技術，提升體育課堂教學的組織、管理效果，從現代教育技術的應用設計到現代教育技術的組織管理，圍繞高校體育教學的主題，發揮現代教育技術在課程研發、課堂教學、教育管理、教育評價等方面的功能。