交通大學自主招生精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇交通大學自主招生范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞　高校自主招生　化學試題　考查內容　化學競賽

自主招生是中國高等教育招生改革擴大高校自的重要措施。2003年始教育部推出22所高校進行自主招生改革試點，截止到2011年，全國擁有自主招生權利的高校共有83所。近幾年來，自主招生考試越來越受到學生及家長的關注。自主招生實施主體是大學，選拔理念與高考有所不同，其命題風格及試題特點與高考也差異較大。高校的化學自主招生試題相對于高考試題而言，更加關注化學思維品質、化學學科思維方法和化學問題解決能力等的考查。

1　自主招生化學試題特點

縱觀近幾年各高校自主招生化學試題，其主要特點有以下5個方面：

1.1　重視知識與技能強調知識的綜合運用

化學基礎知識是高中生必備的知識，是開展化學實驗與研究的前提?？v觀幾年來高校自主招生化學試題，對化學基礎知識、基本技能、基本觀念和基本方法的考查一直作為重點。很多試題都是從知識應用的角度考查考生對化學基礎知識和基本技能的綜合運用。近幾年來自主招生試題涉及的化學基礎知識主要有：物質的組成、結構和性質；物質的量；元素周期律；化學平衡的移動；化學反應方程式的配平；離子共存問題；pH的計算；鹽類的水解；原電池，電解池；元素化合物；有機化合物結構、性質及其推斷和化學實驗等。試題中，測試了考生對基礎知識的掌握情況，同時也考查了考生的思維能力、理解能力、推斷能力和綜合應用能力。

例如：2007年清華大學的自主招生化學試題中考查了同分異構體的書寫這一基礎知識：“請寫出二甲基氯苯的苯環上的三取代物的同分異構體”；2008年上海交通大學自主招生化學試題考查了硫酸亞鐵銨制備的實驗原理和實驗裝置的選擇等有關基本的化學儀器的使用方法；2011年“華約”(以清華大學領銜，包括中國科技大學、上海交通大學、中國人民大學、西安交通大學、南京大學和浙江大學共7所高校)化學試題中出現了最新獲諾貝爾獎的課題石墨烯，用石墨烯的多元環來考查結構化學的基本知識，要求計算題目所劃出形狀的面積，由原子所在位置的貢獻度，來計算每個單元的原子個數。

1.2　重視過程與方法　貼近社會生活實際

我國新世紀化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生面臨與化學有關的社會問題挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。高校自主招生化學試題立足社會生活實際，突出地強調了“過程與方法、學以致用”這一點。

例如：2007年北京大學自主招生化學試題結合全球變暖這一國際關注的熱點問題，讓學生分析有關能源利用的問題：“試分析：用釀造的C2H5OH作燃料，為何不會增加大氣中CO2的含量?”。這道試題考查了與生活有關的C2H5OH的燃燒過程、植物的光合作用和葡萄糖發酵過程等相關知識。學生必須綜合運用平時習得的知識和方法，從整體上分析整個過程，才能得到完整的答案；2007年上海交通大學自主招生化學試題讓學生運用勒夏特列原理舉2個例子解釋生活或工業生產中常見的化學現象。這道試題與生產生活過程密切相關，考生只有在平時生活中積極體驗相關過程，才能有的放矢，舉出合適的例子，給予合理的解釋。學生的生活體驗不同，感受不同，舉例也會不同。

1.3　重視學科交叉　考查學生的綜合素養

學生的綜合素養是自主招生院?？疾榈闹匾笜酥弧Ｔ谧灾髡猩瘜W學科的命題過程中，為了考查學生的綜合素養，命題者往往涉及化學與物理、數學、生物等其他學科的交叉點。近幾年命題中考查到的化學知識與物理知識的交叉點主要有：溶液的依數性(包括難揮發的非電解質溶液的飽和蒸氣壓降低、沸點升高，非電解質溶液凝固點降低，滲透壓等)；電學與電化學；動力學與化學反應速率和化學平衡；力的合成與分解和極性分子與非極性分子判斷等。數學知識與化學知識的交叉點有：數據處理與作圖等?；瘜W與生物學科的滲透也在加強。

例如：2005年上海交通大學自主招生化學試題中就出現了化學學科和物理學科知識的交叉。題目讓學生回答：“分別用普通水和海水洗衣服，在相同條件下，哪一種衣服干得快?為什么?”本題考查了化學中的稀溶液的依數性和物理中的蒸氣壓等問題。由于海水中有NaCl、MgCl2等電解質，造成海水的飽和蒸氣壓下降，使水分子運動減緩(與純水相比較)，使海水沸點升高。因此，海水洗衣服干得慢，普通水洗衣服干得快。化學和數學的交叉在很多圖像題中都有體現。2008年武漢大學的自主招生化學試題中對化學和生物知識進行了交叉考查：結合人體新陳代謝機理，讓考生計算血液中HCO3／H2CO3的比值。

1.4　重視思維發散　多角度設計開放性試題

所謂開放性試題，是指以素質考查為目標，以能力考查為重點，在試題的情境、立意、設問、作答和評分等諸多方面全方位開放的試題形式。開放性試題具有條件的不完備性、結論的不確定性、內涵的可發展性和思維的不確定性等特點?？v觀近幾年大學自主招生化學題目，很多高校喜歡采用一些開放性試題，來考查學生的發散思維能力。

例如：2008年上海交通大學自主招生化學試題就設計了一道開放性試題。題目在介紹了有關海底可燃冰的背景和形成方式后，請考生根據相關材料和自己所學知識談一談可燃冰未來作為新能源的發展前景，可燃冰本身的結構和形成過程對你有什么啟發。這樣設計的開放式問題，沒有固定的答案，很能考查學生的發散思維能力。解答這類題目時，考生要仔細閱讀題面的相關內容，快速地從廣泛的化學信息中抓出一些本質的知識，然后以此為核心，結合所學化學知識，進行深挖，發散思維，就可得到符合題意的答案。

1.5　重視能力拓展命題源于課標而不拘于課標

高校自主招生的選拔不是以中學教學為中心，而是以大學各自的要求為標準，命題時原則上以依據化學新課標的要求為主，但不完全拘泥于課標，不同程度上進行了延伸。相對與高考試題，自主招生化學試題設計更加靈活，很多高校的化學試題題面信息拓展了高中化學知識“生長點”上的一些內容，如：路易斯電子式、緩沖溶液、溶解沉淀平衡、陰陽離子分析、雙指示劑法滴定、配位化合物、熱化學反應中的焓變、具有不飽和鍵有機物的氧化或還原等反應、碳正離子和碳負離子穩定性和環境化學等。這些延展性知識已經部分屬于大學化學知識的范疇，經常在很多化學競賽試題中出現。

例如：2008年的自主招生化學試題中出現了這樣的所謂“拓展性”的試題：下列各組元素中性質十分相近的一組是_____。

(A)H　He　(B)Cl　Ca

(C)Li　Mg　(D)P　Cu

這道試題的解答涉及到了新課程標準中未曾涉及的有關元素周期律中的對角線規則應用的知識。在2008年的考題中還出現了同樣關于形成內酯的超出新課程標準要求范圍的知識。

例如：下列有機化合物可以形成內酯的是______。

(A)異丙醇　(B)α－羥基酸

(C)β－羥基酸　(D)γ－羥基酸

2011年清華大學自主招生化學試題選擇題9，B選項：AgF和LiF都是離子化合物，前者溶解度大。也同樣考查到了新課標未涉及的有關鹵化銀的結構差異和性質比較。做這樣的試題，考生必須領會試題所給的信息，并通過信息抓住知識的本質，抓住延展性知識的要點，就可迎刃而解。不行的話，使用排除法對這樣的題也行之有效。由于高中教學與大學要求之間在客觀上存在距離，對這樣的題目，相當一部分考生感到試題太難或太偏，這也應該屬于正?，F象。

2　自主招生化學試題考查內容歸類分析

縱觀高校自主招生化學試題，其考查內容超越了中學化學課程標準要求的內容，可以說是高考知識和化學競賽知識的有機交融。備考過程中，考生不僅要在高中教材中汲取必備的高中化學內容，還要有意識地拓展相關的化學競賽知識。由于應試必備的基礎知識在日常授課中教師已反復強調，這里不再贅述。現結合近幾年各高校自主招生化學試題知識點覆蓋情況，就其涉及到的有關化學基礎知識拓展、遷移和拔高的部分進行歸類分析。

2.1　基本概念部分拓展、遷移和拔高知識點分析

2.2　基本理論部分拓展、遷移和拔高知識點分析

2.3　元素及化合物部分拓展、遷移和拔高知識點分析

3　自主招生化學試題應對策略

通過以上對高校自主招生化學試題的分析可以看出，高校自主招生化學試題覆蓋面廣、涉及面寬，考試范圍、考點和高考有很多的不同之處。如果想在自主招生中取得理想成績，必須結合其試題特點，有針對性地復習備考。

3.1　夯實基礎，狠抓化學基礎知識的學習

夯實的化學基礎知識是綜合運用化學知識解決實際問題的前提和保障?；A知識對于備戰高考來說非常重要，對于備戰自主招生化學試題也同樣重要，只有基礎知識扎實，才可能在分析解決實際問題時運籌帷幄，調用自由，取得理想的成績。

3.2　拓寬視野，注重發散思維能力的培養

自主招生化學試題“偏”、“怪”、“天馬行空”，這些高校的“自主考查”行為，凸顯出他們對優秀學生綜合素養的要求。自主招生化學試題命題靈活，開放性強。雖然很多知識都是學過的基礎知識，但在題目設置上要求發散思維。考生在復習備考中一定要開闊視野，注重發散性思維方法的養成。

3.3　關心時事，養成積累生活經驗的習慣

化學與人們日常生活緊密相關。很多試題直接是與當前化學研究取得的成果或者社會生活中的衛生、環保等問題相關。如果考生對相關背景知識了解甚少，考試時可能就會束手無策，不知如何下手?？忌谌粘Ｉ钪幸B成讀報紙、看新聞，關心時政的習慣。做一個生活中的有心人，勤于思考，注重平時社會生活經驗的積累，這些都有益于自主招生的備考。

3.4　研究規律，搞好適應性試題的訓練

自主招生化學試題有自己的命題原則和規律，考生要及時搜集所報考院校的往年試題，研究其命題規律，由教師有針對性地編制預測題，經常進行適應性訓練。學校要根據學生的學習成績、綜合能力及特長對學生進行分類推薦，選擇合適的院校報考。化學教師要結合學生自身實際對其進行分類、定向輔導，幫助學生最終順利通過自主招生考試。

此外，在自主招生化學學科的備考中，還要注意2個誤區：一是追求偏難怪題的訓練。有些考生平常投入很大精力學習化學競賽的相關知識，尤其進入高三，惡補化學競賽的內容，這是舍本求末，是不可取的。二是自學大學化學教材內容。有些考生認為，自主招生化學試題是大學教授命題，應該有很多大學化學的知識在里面，因此，抽出大量時間學學化學課本內容，這也是不可取的。這2個誤區都會使學生為自主招生考試占用大量時間，最終影響正常高考的備考，值得廣大教師、學生注意。

參考文獻

[1]　楊悅，孟芊.教育科學，2010，(5)：69

篇(2)

這兩天，北京大學老化學樓121號北大招生辦本部的電話，幾乎被打爆。

所有的人都在詢問一件事：北京大學剛剛對外公布的“2010年中學校長實名推薦制”。

與以往的大學自主招生辦法不同，“校長實名推薦”，第一，中學和校長的資格需要北大認證；第二，被推薦學生通過北大審核后，無需筆試直接面試。

面試通過者，可以在高考錄取時享受北京大學一批次錄取線下降30分錄取的政策。而其中具備教育部規定的保送資格的學生，可以向北京大學申請相關專業的保送資格。

這種類似于很多西方大學“校長推薦制”的錄取形式，向許多做著“北大夢”的中學生敞開了一條“綠色通道”。當然，這條通道并非“一視同仁”。

在“校長實名推薦”的資質申請審核環節中，北京大學招生辦共收到了來自全國400余所中學的申請，經過北大自主招生專家委員會審議后，最終確定了13個省39所中學的校長入圍。

“校長實名推薦”是否公平公正?會不會引發另一種教育腐敗?入圍的39所學校是如何確定的?……各種質疑接踵而至。

北大校機關的一位老師向本刊記者透露，北大如此迅速地出臺“校長實名推薦”，絕不僅僅是對自主招生政策進行新探索這么簡單。

生源爭奪是真正用意

就在北大推出“校長實名推薦”前不久，清華大學、上海交通大學、中國科學技術大學、西安交通大學、南京大學五所著名高校招生部門剛剛決定，在2010年實行“五校聯考”。通用測試部分由這5所大學共同出題，高校特色測試和面試由各校自主決定，通過者，高考錄取中享受該校30分的優惠。

“這五所學校都是國家首批‘985高?！！鼻迦A大學招生辦公室副主任尹佳說。

“這一輪考試里，每個學生可以選擇兩所學校。我們在29個省市都設了考點，學生也不用奔波?！币颜J為，這跟以往清華大學實行的自主招生政策沒有本質的不同。

“這是給學生們多次選擇的機會。即使學生參加了考試，沒有被他申請的這兩所學校錄取，他拿著這個考試的成績去找其他學校，應該也是有幫助的。”尹佳解釋說，“而且，我們一般不強調‘五?！?。”

然而，北大很多人對于“五校聯考”的看法，和尹佳所說的大不相同。

“‘五校聯考’打破了各高校自主招生政策原有的平衡，類似于一個‘小高考’，北大明年的生源有可能因此受到影響?！北贝蟮囊晃焕蠋熣f。

他說，對于自主招生的探索是教委提出來的，但是各高校采取什么具體辦法，一般不用通過教委批準?！跋癖贝?、清華、復旦等高校，生源爭奪由來已久，為了減少‘五校聯考’可能對北大造成的生源影響，北大也馬上公布了‘校長實名推薦制’?！?/p>

“北大想探索新的自主招生辦法，而校長推薦是一種國際潮流，但是北大在這個時候如此迅速地推出‘校長實名推薦’，應該說跟‘五校聯考’有直接關系?！边@位老師說。

從北大招生網上的信息可以看到，今年兒月21日至25日，獲推薦的學生要在北大招生網填寫報名表，經中學校長實名簽字蓋章同意后提交申請材料。11月26日至27日，北大將安排相關學科的專家組審核學生資料。

也就是說，今年年底之前，誰能夠獲得被批準合格進而進入面試階段，應該會水落石出。

雖然尹佳強調說，教委規定，自主招生的考試時間必須在寒假之后，但是北大校機關的這位老師也透露，“一般如果是校長推薦了的，因為沒有筆試，面試的通過率應該是很高的。”

也就是說，獲得北大認可的推薦名單，在年底前應該就可確定，這比“五校聯考”早了一個多月。

如何確保公正

對于校長實名推薦，大家的質疑聲之一，就是通過北大認證的這39所學校是如何確定的，對于沒有推薦資格的其他中學，公平性何在。

從已經公布的39所學校的名單來看，僅江蘇一省就有10所中學入圍，北京、湖北、湖南、浙江各有三四所學校獲選。

據稱，這個名單是北大參考了每年在各地中學錄取學生的情況確定的。而且現有的方法只是試行，肯定還有很多需要改進的地方。

而大家熱議的另一個問題，就是校長推薦的公正性。

篇(3)

高水平大學自主選拔學業能力測試（Advanced Assessment for Admission，簡稱AAA測試），是清華大學和中國人民大學、中國科技大學、上海交通大學、南京大學、浙江大學、西安交通大學等七所大學合作自主招生，由高校共同委托專業考試機構執行的考試，在通用基礎測試部分統一考試和閱卷.AAA測試成績學校之間相互認可，面試時間盡量協調，使學生有更多的選擇機會.AAA測試的試題也因此引發了高中師生的極大關注，2014年“華約”自主招生考試中的同步衛星發射問題就是其中的一道.

2試題回放與參考解析

已知地球的半徑為R，地面附近的重力加速度為g，一天時間為T，衛星質量為m.已知萬有引力勢能公式為Fp=-GMmr，其中M為地球質量，r為衛星到地心距離.Ⅰ.求同步衛星環繞地球的飛行速度；Ⅱ.求從地球表面發射同步軌道衛星時的初速度至少為多少.

參考解析Ⅰ.在地球附近，由萬有引力定律可知

mg=GMmR2（1）

由牛頓第二定律可知

GMmr2=m（2πT）2r（2）

由（1）、（2）兩式可得，同步軌道的半徑為

r=3gR2T24π2（3）

所以，同步衛星的環繞速度為

v=2πrT=32πgR2T（4）

Ⅱ.從地面到地球同步軌道，由機械能守恒定律可得

12mv2-GMmr=12mv20-GMmR（5）

將（3）、（4）代入（5）式可得v0=2gR（1-3Rπ22gT2）（6）

3同步衛星的最小發射速度分析

上述分析看似合理，實際上，因為發射同步衛星時，衛星不可能從地球表面發射后直接進入同步軌道，而是需要經過轉移軌道再變軌進入同步軌道，在變軌過程中，星載發動機要對衛星做功.所以，衛星從地球表面發射后到進入同步軌道的過程中，衛星機械能并不守恒.

根據能量最小化原則，如圖1所示，衛星應該先進入與同步軌道相切的轉移軌道，然后在兩條軌道的相切處加速，進入同步軌道.

因為衛星繞地球公轉的機械能為E=-GMm2a，其中a為公轉軌道半長軸.對于轉移軌道，其半長軸為a=R+r2（7）

根據機械能守恒定律可知

E=-GMm2a=12mv′20-GMmR（8）

將（3）、（7）兩式代入（8）式可得，在地球表面發射遠地點為r的衛星的發射速度為

v0′=2gR34π2RgT2+1（9）

對比（6）和（10）式不難發現，v0>v0′.

篇(4)

  近幾年平均每年至少10多萬人報考的自主招生考試，已經并將繼續影響越來越多的中國考生及家庭。從某種程度講，這場“抱團大戰”搶奪優質生源的聯考方式，隱喻著中國高考改革未來的方向。

  幾乎所有人都能看到：爭搶優質生源，直接促成了今年高校的抱團結盟。但對考生而言，參加一次考試可以獲得7所高校的錄取機會，與參加一次考試只能獲得一所高校的錄取機會，你會怎么選？

  與聯考的絕對吸引力相比，高校的其他生源競爭策略，只可算常規武器了。

  在高校的優質生源拼搶大戰中，港澳及海外高校的角色不容小覬。與以往不同，以前是成績不好的學生出去讀書，現在一半以上都是學習成績好的優秀生。

  目前，人們普遍關心的問題是：越來越多高校自主招生聯考出現，未來會否取代高考？

  高考已經迎來了“戰國時代”。三大聯考陣營的思路與將來的出路如何？廣大考生在三大聯考集團運作自主招生的背景下，將何去何從？

  本刊為此推出專題：《高考：“戰國時代”已經到來》。請你聽聽高考專家與社會人士的言說。

“鬧”中靜思2011自主招生

文/ 梁挺福

  自主招生來了，高考的腳步近了，學生們你們準備好了嗎？

  今年的自主招生有些“熱”，更有些“鬧”。各高校的自主招生章程真的有些“千呼萬喚始出來”的感覺，真讓學生和家長們“等你等到我心痛”，考爸考媽們也快成了“烤爸烤媽們”。據了解，僅有中國地質大學（武漢）、北京師范大學、河海大學、哈爾濱工程大學和學院路“小五校聯考”等極少數院校公布了自主招生章程。

  今年自主招生的熱鬧序幕，首先由北大的“校長實名推薦制”拉開。接著，“華約”登場掀起浪花。更加熱鬧的是，自北約和華約之后，同濟大學、天津大學等八所高校組建了第三個自主招生考試聯盟，把今年自主招生之“鬧”推向了極致。

  會不會還有“第四方面軍”？完全可能，二十幾所名校“三足鼎立”之勢已成定局，那么剩下的50多院校中完全可能出現“第四方面軍”，如對外經濟貿易大學、中央財經大學、上海財經大學、西南財經大學、中南財經政法大學等財經類院校很有可能組建“第四方面軍”，這樣的聯盟極具誘惑力和吸引力，這幾年經濟類專業持續發燒，財經類院校一直是學生和家長備加關注的院校。如果今年趕不上，以后還是有空間和時間進行聯盟合作。

  自主招生聯考模式的開創先驅是人們稱呼的學院路“小五校聯考”。

  學院路“小五校聯考”是指2007年由集中在北京市學院路的北京交通大學、北京郵電大學、北京科技大學、北京化工大學和北京林業大學五所學校統一命題、統一閱卷、同一時間進行考試，面試由各高校自行安排，成績不互相承認，考生只能參加其中之一院校的筆試、面試的一種聯考模式?？忌梢赃x擇上述五校中的兩所以上學校報名，一旦考生有幸被上述兩所以上院校通知參加筆試，考生必須做出選擇參加一所院校的筆試，而放棄其他院校的筆試機會。“小五校聯考”模式規則與2010年的北大等“三校聯考”和清華等“五校聯考”的模式是不同的?！靶∥逍Ｂ摽肌敝皇墙y一命題、統一閱卷，五所高校在同一時間進行考試，但成績不互相承認，考生只能選擇一所院校參加筆試面試；而2010年北大、清華的聯考模式不光是統一命題、統一閱卷、統一考試，而且在成績互認和選擇院校方面得到進一步完善。2011年“北約”和“華約”模式更是完善：考試成績上一次考試七校互認；院校選擇上，“北約”報考的3所院校是平行志愿關系，“華約”的2所院校是順序志愿關系。

  從2007年的學院路“小五校聯考”發展到2011年的“北約”和“華約”無不反映出自主招生聯考模式從無到有，從弱到強，從不完善到逐步完善的發展歷程。我不想像目前各大媒體連篇累牘評論聯考模式是“掐尖兒”行為，我更看重的是聯考模式是不是高考的有益補充和完善，能不能為高校選拔到匹配自身發展的合適生源，能不能為考生提供多元化升學機會。能做到以上幾點我都覺得應該鼎力支持這樣的循序漸進變革。

  立場不同，視角不同，觀點自然不同。因此，我們應盡量從教育行政機構、高校和考生多個立場，多個視角以超前的意識和寬容的心態看待這個新事物。自主招生聯考模式依然是在高考整體框架不變前提下的自主選拔模式?！癗校聯考”中的院校依然是在共同利益框架下尋找各自的最佳出發點。如“北約”集團的復旦大學非常強調文理綜合，就要求報考復旦的考生提供七科的成績，計算公式是（語+數+外）×2＋物＋化＋政＋史＝1000分；又如，北師大招辦解釋說，由于北師大免費教育師范生和學科興趣生比較特殊，所以就不參加七校聯考選拔?！叭A約”集團筆試中依然強調特色模塊測試的重要性來保證各院校招收適合于自己的生源。

  搶奪優秀生源不是因為聯考模式才存在，只不過是在優秀生源走向全球化背景下愈演愈烈而已。尖子生往往有這樣的理想出口：“三分天下”――三分之一海外留學，三分之一就讀港澳臺名校，三分之一就讀國內頂尖名校。為了應對外部生源的強烈競爭，高校聯考模式是大勢所趨。

  在轟轟烈烈自主招生的熱鬧喧囂中，還有兩種搶奪優秀生源模式值得學生和家長關注，一種是中學校長實名推薦制，主要是北京大學和同濟大學實施；另一種是武漢大學的“歡迎高一學生報考”模式。武漢大學公布的2010年自主選拔錄取政策中，首次允許高一學生報考；對參試考生別優秀的考生，校方將最長保留2年的錄取資格。這兩種模式幾乎都是從源頭上搶先招攬優秀生源。

  “北約”和“華約”聯考為考生提供了越來越多的機會，機會多了，隨之而來的困惑也多了，困惑多了，失敗的概率也自然而然多了。從實質上講，選擇多是外因，明確自己的需求才是內因。作為考生，一定要明確自己適不適合參加自主招生，要不要參加自主招生，選擇哪所院校才是自己的合適院校，這才是問題的關鍵。而自主招生的“鬧”，只是影響考生對這些問題的理性判斷而已。

  自主招生聯考模式自從2007年學院路“小五校聯考”啟航，到2010年掀起一個小，再到2011年的紅紅火火，讓大家看到高校聯考模式的大好前景，甚至有人認為這樣的模式在未來極有可能會替代現有的高考模式。在自主招生“熱熱鬧鬧”的氛圍中，不少人持有樂觀的積極態度。但是，我還是想給高校潑盆冷水，在高校歡天喜地“喜結良緣”時，你們是否認真考慮過“天長地久”？在這次“北約”、“華約”聯考院校中是否存在由于擔憂別人結盟，自己將被邊緣化而“被聯盟”、“被抱團” ？院校之間是否存在貌合神離？但愿這一切只是人們多余的擔心。

  在2000年上海嘗試推出“上海普通高校招收插班生招生考試”制度。“插班生”制度推出的第一年，有復旦、上海交大、同濟等7所高校參加，但后來，上海交大、同濟、復旦相繼退出。一個看似倍受教育機構支持、學生歡迎的制度，在熱熱鬧鬧幾年后由于操作難度大、成本高而慢慢偃旗息鼓了。

  因此，我期待在自主招生聯盟“你方唱罷我登場”的時候，各高校應該保持多一點耐心，多一點理性，步伐穩一點、慢一點，未來的發展才會更好一點，也才會對考生與社會更有利。

自主招生聯考為何受到質疑

文/熊丙奇

  本來，自主招生聯考被認為是解決高校各自為政舉行測試，導致考生疲于奔命、增加考試負擔的有效辦法，然而，伴隨上述聯考的出現，考生、家長和老師并沒有感覺到改革的進步，反而增加了新的焦慮：有老師擔憂，這不過是高校搶生源的游戲，從以前單獨搶生源，變為“組團”、“圈地”搶生源；有高三學生和高中老師感嘆：“大學如此變戲法，我們怎么跟得上？”；另外，雖然現在三個聯考已經表明考試時間不沖突，但考生和家長看到北大一天7門學科考試的安排和清華一天要考三大門也犯愁，這樣的考試，對學生的體力也是考驗；而就是那些參加聯考的學校也有說出不出的苦衷，有的高校就告訴媒體是擔心被邊緣而“被結盟”。

  為什么會如此？在筆者看來，這主要在于我國自主招生改革缺乏整體規劃和設計。有關高校的試點純屬亂撞亂試，包括現在的自主招生聯考改革，也沒有系統思考而更多是迫于現實的“被改革”。

我國從2003年開始，有22所學校開始5%自主招生改革試點。對于自主招生，教育部的原則意見是，學?？梢阅贸隹傉猩~的5%，先對考生進行自主招生測試，獲得自主招生資格的學生必須再參加高考，在高考錄取過程中，給予適當優惠。在這一政策安排之下，很多高校采取的自主招生方式是自行舉行測試。這一方式從一開始就遭到質疑，其一，自主招生不等于自主考試，各自為政舉行筆試必然增加考試成本，同時不利于考試評價的客觀、公正―就是美國大學的自主招生也有統一的學術能力評估考試作為申請的基礎；其二，與統一高考集中錄取掛鉤的5%自主招生意義不大，由于獲得自主招生資格的考生必須參加高考，且在高考填報志愿時只能選擇一所學校填報在A志愿或者第一志愿，因此，這樣的自主招生實質就是學校利用招生時間和招生政策的優勢搶生源。也就是說，在這樣的制度框架下的所有改革，都改變不了搶生源的本質。此前，北大的校長實名推薦如此，現在的聯考改革也是如此。與此同時，學生的壓力也沒有減輕反而增大，既要準備自主招生考試，又要準備高考。筆者曾對自主招生改革提出系統的方案。其基本思路是，應該以最終建立“學業水平測試+自主招生”模式為目標，分步驟逐漸推進。包括兩個過渡模式，一是“高校聯考+自主招生模式”，具體內容是：推行985高?；?11高校的聯考；聯考由社會機構組織（不是學校“結盟對抗”，不與學校綁定），相關大學自主認可，通過市場競爭確立聯考的公信力，聯考不能再是學科考（高校在自主招生中會結合聯考成績、中學學科成績和大學面試考查綜合評價考生），而可參照美國的SAT考試（一年舉辦多次，重在考查學生的能力，一次考試三小時四十五分鐘）；考生以聯考成績自主申請高校（申請權不受限制），可同時申請多所學校，且可獲得多所學校的錄取通知書（避免高校以政策搶生源，而重視教育質量競爭）；基于聯考成績獲得高校自主招生資格的學生不再參加高考。

  二是“高考成績+自主招生模式”，具體內容是：改變現行的統一高考的選拔功能為評價功能，在統一高考成績公布之后，大學自主提出成績門檻，達到成績門檻的學生可自主申請高校，在這一過程中可申請多所學校，也可獲得多所大學的錄取通知書，考生再根據學校的辦學質量、錄取專業、提供獎學金等因素確認去哪所大學，這其實就是香港地區高校在內地的自主招生模式。根據目前的高考時間安排，完全可以把7月作為5%自主招生季，從8月起，高校未完成的招生計劃，再通過集中錄取完成。這就既實現了真正的自主招生，又保障高等教育資源不被閑置。當自主招生的公信力確立，就可以進一步增加自主招生規模，而減少集中錄取規模。

  這兩種模式其實殊途同歸，就是打破一考定終身以及集中錄取，賦予考生充分的考試選擇權和學校選擇權，實現學生和學校的雙向選擇，由此建立起高等教育的市場競爭機制。很多人擔心這樣的自主招生是否公平，而其實，只有市場競爭、被學生選擇才能讓高校有品牌意識、危機意識與生存壓力，進而也就會采取辦法杜絕腐敗，當然，與自主招生改革配套，既要加大招生透明度，充分公示不涉及考生隱私的所有信息，還應推進大學的學術自治、教授治校，減少行政對教育與學術事務的干預。

篇(5)

2018年上海秋季高考，隨著昨日下午英語聽說測試的結束，畫上了句號。按照市教育考試院的計劃安排，高考成績將于23日晚20:00公布。屆時，考生可登錄市教育考試院上海招考熱線網站查詢成績。

考生成績通知單將于6月24日由中國郵政速遞物流股份有限公司上海市分公司（EMS）按照考生高考報名表上填寫的本市通訊地址，投遞到考生家中。

如果考生對成績有疑義，可于6月24日申請復核。成績復核只核查答題紙姓名、準考證號是否與考生本人對應，試卷有無漏評、漏閱，小題得分是否漏統（登），各小題得分合成后是否與提供給考生的成績一致等；不重新評閱答卷。復核結果只向考生提供所復核科目的成績總分?？忌坏貌殚喆鹁怼３煽儚秃私Y果，可于6月25日進行查詢。

上海自去年開始實施新高考方案，志愿填報由考前填報改為考后填報。因此在23日公布高考成績之前，考生可以多留意自己心儀的大學所舉辦的招錄志愿填報咨詢活動。另外，教育部“2018年高考網上咨詢周”活動，將于6月22日在“陽光高考”信息平臺正式啟動。市教育考試院計劃在高考出分后的第二天起，舉辦上海高考本科志愿填報網上咨詢以及志愿填報大直播活動，考生可以及時留意參與，尋求專業人士給予解疑釋惑。

篇(6)

【關鍵詞】高職高專 市場營銷

一、我國高職高專院校開展市場營銷的必要性分析

我國的高等教育市場正從傳統的賣方市場向買方市場轉變。2010年全國居民儲蓄余額已超過10萬億元，國家統計局的一項抽樣調查，居民儲蓄準備用于教育的支出占10%，80%以上的居民家庭希望子女受到高等教育，高等教育需求已是當前國內居民消費熱點之一。這就要求高校做好宣傳工作搶占市場。

高職院校之間的競爭更加激烈。中國政府只能以全世界1%的教育經費支撐占世界15%的教育人口，隨著高校的擴招，部分高校生源不足的現象已經初見端倪。有效的方法便是開展市場營銷活動，使市場發揮對教育資源配置的基礎作用。

加入世貿組織之后，競爭將更加激烈。教育已經作為服務業列入wto的條款，我國教育市場會逐步開放。西方發達國家已經把教育產業化很久了，在經過高等教育大眾化之后，伴隨著人口出生率的降低，教育資源出現過剩，而中國20至24歲人口中大學生入學比例僅為1%，遠遠低于發展中國家的平均10%的比例，這是個巨大的高等教育市場。他們將把進軍中國教育市場當做一個重要的產業來做。因此我國高職院校更應樹立營銷的觀念積極穩定和搶占市場，開展市場營銷。

市場營銷是高校樹立品牌意識的重要方法。市場經濟的條件下高等教育應該是注重品牌的教育。品牌好的學?？梢晕伊糇炐愕慕處煵⒂凶銐虻纳?，得到更多的社會支持，使學校進入一個良性的發展狀態。因此學校應該開展市場營銷，宣傳自己的優勢，擴大知名度，樹立自己的品牌。

二、高職院校營銷存在的問題

（1）高職院校本身存在一定問題，長期以來，高職院校缺乏辦學自主權，招生、專業設置被統得過嚴、過死。隨著經濟結構多元化，經濟調節市場化，在高等教育方面也逐步引入了市場配置機制。但高職院校只是追求招生、專業設置數量，實施不同學校之間“并購”。這種擴張與某些企業規模不經濟現象極為類似。有些“并購”后管理不順，師資不足，使得教學質量反而下降。面向社會招聘，重學歷、輕學力，又“懸置”社會勞動力市場需要，形成一種典型的“營銷近視癥”。

（2）教育市場市場經濟不規范，目前在中國開展高等教育市場營銷缺乏環境、技術支持。如：國家政策對高等教育的扶持不到位，國家財政中教育經費支出有限，人才市場不健全，職業中介機構有待發展等等。這些都從某種角度、某種程序上制約著高等教育市場營銷模式、營銷手段的發展。

（3）高職院校缺乏競爭的意識，沒有樹立市場營銷的觀念。到目前為止，理論界對教育市場進行的多角度、多層次的論述，仍限于發展教育的經濟先導性與基礎性、教育產業化的可能性與必要性等理論探討，在實際操作上缺乏具體有效的戰略性方案。這在某種意義上可以理解為對市場營銷理論的忽略或漠視。

市場營銷要求在設計、生產和銷售產品前，清楚地確定目標市場和顧客的需要。而中國許多大學像固定的人才加工廠，九月迎接新生，七月歡送畢業生。它以生產者——學校為核心，缺乏營銷分析、營銷計劃和營銷控制制度，也因此帶來了許多諸如“文憑膨脹”、“過度教育”及“學校規模不經濟”等等的實際問題。

教育市場長期以來都是賣方市場，高職院校是學生們向往的地方，但隨著擴招和改革的實行，學生有了更大的選擇的余地。高校再不樹立競爭意識，開展市場營銷將被市場所淘汰。

因此，無論從外部環境和內部競爭上，還是從樹立品牌和長遠發展上來看，高職院校開展市場營銷活動都是十分必要的。

三、高職院校的市場定位

市場定位是指組織為自己及其產品樹立的特色，塑造一定的形象區別于競爭對手，并爭取目標顧客認同的一種活動。

學術水平及服務方向的定位。高校的產品在一定意義上是一種服務，應進行服務方向定位選擇適合自己的服務目標。它主要是指培養哪個層次的人才為主。例如，民辦高校主

要重視應用型技術的培養，而重點大學則側重于學生的綜合素質的培養。

辦學特色定位。高職院校在辦學時要形成自己的特色，以自己獨特的辦學來吸引學生。同時高校應不斷研究市場，善于發現市場機會，并據此對自己產品進行積極定位，賦予自己產品一定的特色。如：悠久的歷史文化，濃厚的學術范圍，學科或專業優勢，校園文化，學生特色等等

服務區域的定位。服務區域反映了高校在人才培養、科研和社會服務的較明確的地理區域范圍。選擇服務區域要考慮學校實力、影響力、辦學方式和層次。例如：民辦高校服務區域定在某個區域，在一定范圍內展開重點營銷。

四、高職院校的營銷組合策略

產品策略。高校為其直接消費者提供的產品是專業、課程、技能及與之相適應的教學方法和手段。學校辦學自主權的重要體現之一，在于建立多標準、多形式、多機會的報考招生模式。高?？梢栽谑袌稣{研的基礎上根據自身的培養目標、專業要求、學術風格，組織單獨的和靈活的考試，例如：2006年4月1日、2日，1185名上海高三學生在萬眾矚目中先后走進了復旦大學光華樓。他們中將有300人通過這所著名大學自主招生的“面試”而被錄取，高考分數第一次與高校錄取脫節，被稱為自主招生的“破冰”之旅?？忌部梢赃x考能夠發揮自己才能的學校和專業。另一個創新重點是學校應建立為學生就業服務的機制，加強畢業生就業后的信息收集與交流，建立一定的就業信息及關系網絡。努力從追求推銷畢業生的“銷售發展”到通過高度的就業滿意“創造顧客”，通過重視“變現所學”過程中的表現來突顯文憑的價值并最終杜絕文憑泛濫 　價格策略。價格策略是指按照產品與市場情況，靈活地運用各種定價方法與策略，可以吸引顧客，刺激購買，擴大產品銷路，實現營銷目標。高職院校收費高的問題，是營銷的一個重要問題。

如何利用自主權是高校價格決策的核心問題。例如：在貧困生入學方面。

國家要求各地區、各有關部門和各高等學校要繼續認真貫徹落實國家資助經濟困難學生的各項配套改革政策，并根據本地區、本部門和學校的具體情況制定切實可行的措施，認真負責地幫助經濟困難學生解決入學和學習期間的經濟負擔問題，確保學生不因經濟困難而輟學。各高等學校的2001年招生簡章必須寫明本校學費、住宿費標準和幫助經濟困難學生的具體措施。例如有的院校開展的“綠色通道”計劃，目的就在于防止大學生因貧困而輟學，高職院校應利用這些政策防止優秀生源流失。因此，降低收費標準能使消費者獲得更多的利益，同時能提高高校在市場上的占有率，增強學校在教育市場上的競爭力。

促銷策略。促銷策略是指以人員或非人員的方法，說服和幫助顧客購買某項商品或勞務，或使顧客對賣方的觀念產生好感。

廣泛利用傳媒，搞好高校的公共關系，是高職院校的基本促銷方式。高校的促銷活動應以提高自己在公眾中的形象為目的提高自己的知名度和美譽度。例如：高?？梢远ㄆ谂e行校友連宜會，校友與在校師生之間進行信息的交換，一方面增強學校和社會的親和力，另一方面可以擴大學校在社會中的影響。這種人與人之間情感的接近，可以強化社會公眾對高校的好感，從而對高校產品起到促銷作用。

利用先進事跡和名人效應對學校進行宣傳。如在利用名人效應方面，例如浙江大學聘任金庸為名譽院長，在當時被各大報紙爭相報道，在社會上引起極大的反響，極大的提高了學校的知名度，這可以說是一種獨特是營銷策略。

服務、環境與設施。學校產品固然重要，但服務、環境、設施方面也不容忽視。提供好的學習環境與宿舍伙食條件，先進齊全的公共設施，方便高效、資料充足的圖書館，都可能成為影響學生選擇的因素。這些輔助設施對提高教學水平進而提高學生的質量有非常重要的意義。

參考文獻：

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