班委自我總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班委自我總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

了解大學生的共同關注和普遍存在的問題是做好大學班主任工作的前提,掌握大學班主任工作的基本方法是大學班主任工作的重點。今天小編給大家整理了大學班主任班級工作自我總結，希望對大家有所幫助。

大學班主任班級工作自我總結范文一20__-20__年期間，我擔任__學院機電工程系機電一體化0724班、電氣自動化0708班，共計106名學生的教育管理工作。在學生工作處和系部領導的正確領導下，在學院老師和同事們的關懷與協助下，我盡職盡責，認真完成各項工作任務，取得了一定的成效，積累了不少經驗。現將工作情況匯報如下：

一、思想方面

我在思想上注重加強政治理論知識的學習，不斷提高政治修養，認真參加組織活動，做好學習筆記，并在工作實際中努力貫徹落實。在政治上，做為一名黨員，積極參與學院保持黨員先進性教育，使自己的政治思想理論素養有了一定的提高，在平常的一言一行中始終以一名優秀輔導員的標準嚴格要求自己，為人師表，做好模范帶頭作用。

按照學院黨委要求，認真做好新生黨員培養和組織學習等各項工作，對新生黨員進行先進性教育，日常支部工作中，注重做到支部工作與學生工作的相輔相成，將黨員的培養與學生干部的培養緊密結合，讓黨性教育培養貫穿于學生管理工作各個環節。

二、班級的班風、學風建設方面

針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生多，中低分學生少，學生不善于表現自己，生活比較節儉等等，這些對學生成長而言是一個大的障礙，針對學生思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，我提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：⑴抓好學生的思想教育工作，正面引導為主，個別談話為輔，在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，通過班會和主題團日，努力幫助學生樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，樹立學習的自信心。幫助學生正確認識現在的人才需求形勢，初步建立合理的學涯規劃。⑵發揮班委會學生骨干力量，充分發揮學生的創造力。培養他們三自能力，通過學生干部培訓和班干部會議，不斷傳授學生干部工作方法和注意事項，通過主題團日給學生干部足夠廣闊的展示平臺，幫助學生干部快速成長，擔當起班級學風、班務建設的重任。⑶針對本班學生性格偏內向，不善于表現自己的特點，組織學生開展了一些學生們喜聞樂見的課外活動，組織學生參加年級會組織的各項活動，進一步增強了與學生之間的感情交流，增強了班級凝聚力。為他們以后走向社會，在社會上互幫互助構建良好平臺。⑷考慮到學生大部分是來自外地，盡量關心他們的日常生活，更注意關心貧困學生的衣食住行，盡全力、想辦法，為他們提供可能的幫助，盡最大努力將各類資助發放到需要的學生。⑸嚴格一日生活制度，按照新生部要求，做好早操、早自習、晚自習檢查，做好宿舍內務衛生檢查，堅持每周一次大掃除，每周巡查一遍學生宿舍，將在宿舍樓的檢查與教室抽查、點名相結合，幫助學生養成良好的一日生活習慣。 ⑹加強校紀校規教育，利用周點名對學生手冊進行了集中學習，通過各種案例加強學生人身、財產、交通安全意識，加強學生防騙、防傳銷意識，嚴查夜不歸宿和通宵上網，嚴查各類安全隱患。⑺文明宿舍建設方面，我在班級設立了樣板宿舍，對黨員宿舍也進行了標識，強化思想，統一認識，讓學生從內心深刻理解文明宿舍對于自身成長成才的重要性，要求學生黨員和學生干部以身作則搞好宿舍衛生。加強監督檢查，宿舍衛生出現問題一經發現立即整改。⑻以開學初的獎學金評定為契機，引導學生熟悉綜合測評和學校獎學金評定規則，以評促建，加強學風班風建設。

三、心理健康方面

在工作中，我發現所帶班級大部分學生具有強烈的責任心，但是卻缺乏理想和目標，他們表面堅強，內心脆弱，自尊心強，表現欲望強烈，很多學生在順境中成長，抗挫折能力存在潛在問題，并且部分學生在中學已經開始談戀愛，上大學后直接面臨嚴峻的情感問題。針對學生群體共同特點，我在各班有針對性地開展了感恩父母珍愛生命奉獻社會主題教育，在各班設置心理委員，通過辦干部例會、走訪宿舍、個別學生談話，及時發現問題。針對部分學生網癮問題采用教育與檢查相結合，學校工作與家長配合相結合的方式，并取得一定的效果。

四、幫助學生適應大學生活、養成良好學習生活習慣

我組織高年級優秀學長在班級開展經驗交流，幫助新生準確定位自己，合理規劃大學生活，糾正錯誤觀念，盡快融入大學生活。同時，加強檢查監督，幫助學生養成良好的一日生活制度和學習生活習慣。

五、貧困生工作

對班級貧困學生進行摸底，梳理名單，對貧困生專門召集開會，

進行了貧困生誠信教育，鼓勵學生積極面對今后人生，通過自己的奮斗和努力戰勝貧困。本學期各類獎助貸資助工作我嚴格按照流程進行，全程進行監督，所有資助政策及時宣傳到每一個學生，然后經過學生提交書面申請、班級資助評議小組評議、結果公示、遺留問題處理等環節，確保各類資助公開、公平、公正發放到每一個需要的學生。

六、工作態度

本學期工作中，我認真對待學生教育管理中出現的各種問題，及

時溝通解決學生中存在的各種問題，及時深入學生，積極宣講，正面引導，確保學生安全意識和校園穩定。我認真做好周點名，切實發揮好周點名的教育作用，對學生干部進行教育培訓，發揮學生干部的三自作用。

一個班集體只有心齊才能有好的結果，這是我在學生面前反復強

調的一點。當然，工作中我也發現自身的很多不足，由于日常工作繁雜，投入到學生管理的時間與之前專職相比大大減少，和學生的交流還很不夠深入，在今后的工作中我會努力克服這些缺點。

最后再一次感謝長期以來關心、支持和指導我工作的學校、學院、

新生部各級領導和老師，我會總結和保持學生工作帶給我的經驗和磨練，認真對待自己的工作，無愧于學校對我的信任和培養。

大學班主任班級工作自我總結范文二不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導員這個工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔任的是__級園藝專業110名同學的輔導員工作，在工作上，嚴格要求自己，為人師表，做學生學習的楷模，積極投入到學生生活當中去，加強和學生的溝通聯系，了解學生的生活規律，掌握學習及其心理動態。本學期工作我是從以下幾個方面進行開展：

一、思想政治教育方面

學生的思想動態關乎到學生安全、學院的發展、學校的穩定，是學生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場堅定，工作態度端正，不隨波逐流，在遇到突發事件時能把握住大局。利用班會、同學談話聊天的時機對大家進行遵守法紀、尊敬師長、團結互助、自尊自愛、自強自立等優良品質的教育和培養。同時教育大家對自己的大學生活要有規劃，通過確定自己的未來目標來走好大學里面的每一步，扎扎實實走向成功。及時地了解學生的思想動態，對個別特殊學生加以引導，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽感，把專業當做一個大家庭。

二、班級管理方面

一個好的集體離不開一個好的班級干部團體，班干是管理班級的有力助手。在新生軍訓期間，就開始對班級中表現突出、能力優秀的同學進行了摸排，并讓有競選想法的同學可以找我來談，做好前期的準備工作。在軍訓結束之后，馬上進行了班級選舉，以競聘演講，同學投票為參考，學院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責，更好的開展工作，平均每2周帶領班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進行述職，對接下來要開展的工作進行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。

同時，不定期召開班會，就學風、考風、為人處世、理財、鍛煉身體、感恩等內容對大家進行教育，讓學生遵守學校各項規章和治安秩序，注意自己財產人生安全，對班級近期出現的一些不好現象進行批評教育，對出現的先進分子表揚鼓勵，激勵大家要積極地參與學校各項活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項能力。

在學生軍訓期間，第一時間建立學生檔案，盡快的對每位同學有一個大致了解，與此同時，將學生家庭信息完善，對出現問題的學生及時的與家長聯系。為了能更方便的與學生聯系，建立了班級飛信群、QQ群，積極地深入學生宿舍，與學生交談聊天，讓學生把自己的心思都展現出來，再針對主要的環節進行一一引導，解除學生心中的困惑。

指導學生開展各項班級活動，班級的第一次出游對班級以后活動的開展很重要，為此，我對3個班的班委都事先進行了布置工作，從出游的選址、活動方案等方面進行了指導策劃。在以后的各項班級活動中，也及時給予方向性指導，確保每次活動能夠有效地開展起來。

三、工作不足及存在問題

作為一名新上任的輔導員，在學生管理方面還有很多不足之處，如在活動策劃方面有時過于繁瑣，在學生心理了解方面缺乏經驗，對于班級中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會進一步改善，與此同時，也要加強自己個人的學習，使自己和所帶的班級能一起共同成長。

大學班主任班級工作自我總結范文三大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養 防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。

我在管理班級時觀察到得實際情況，有一些現狀另人擔憂的，總結為以下幾點：

1、沉悶，沒有積極性。

同學們對任何活動，不管文藝還是體育一概不關心，只是一味低頭做自己的事。我曾經就個人經驗專門到班上做動援，效果似乎不明顯。班級工作因此受大很大阻礙，活動難以開展，班委工作艱難，也沒有成效。

2、同學間關系淡漠。

據我平時對寢室的抽查、了解，同學們間關系異常冷漠。寢室間的串門情況都很少，彼此了解不夠。即使同一宿舍，彼此間也少有深刻交往。他們也感到孤單寂寞、壓力大，但又不努力改變。

3、學習成績不理想。

我經常與他們的任科老師交流，均對這兩個班的專業成績感到擔憂。主要問題還是基礎差，起點低，同學們也學得很累。

4、家庭貧困的孩子很多。

不少學生因家里經濟情況不好，不得不長期做兼職，這樣對學習有一定的影響。學校實行的公寓、宿舍分兩邊住宿的情況，讓貧富生分化，貧困生在心理上承受壓力，更加沉悶。

5、家庭貧困的孩子很多。

不少學生因家里經濟情況不好，不得不長期做兼職，這樣對學習有一定的影響。學校實行的公寓、宿舍分兩邊住宿的情，讓貧富生分化，貧困生在心理上承受壓力，更加沉悶。

當然，這兩個班也有優點。比如同學門對學習的態度比較端正的，平時晚上絕大多數同學都在上自習。上課考勤的情況良好，同學們都能遵守校紀校規。要管好這樣的班級我確實覺得有些難度。整體開班會，大家都不愿發言，因此我采取逐個談話的方式來了解他們的心思。下學期團委的工作我會做的相對少些，我將花更多的精力在這兩個班上。對他們進行更深入的工作。

當然，這個班也有優點。比如同學門對學習的態度比較端正的，平時晚上絕大多數同學都在上自習。上課考勤的情況良好，同學們都能遵守校紀校規。要管好這樣的班級我確實覺得有些難度。整體開班會，大家都不愿發言，因此我采取逐個談話的方式來了解他們的心思。下學期團委的工作我會做的相對少些，我將花更多的精力在這個班上。對他們進行更深入的工作。

篇(2)

班主任下半學年年度工作總結

轉眼間又到本學年的下半年，上半年的工作已經接近了尾聲，根據自身工作的實際情況，我對自己的工作做出分析評定，總結經驗教訓，提出改進方法，以便使自己在今后的工作中能懲前毖后，揚長補短，為今后不斷改進工作方法，提高工作效率提供依據。

一、履行崗位職責

1、日常工作作為一名年輕工作者，對待工作我不敢有絲毫懈怠，我要求自己做到手勤，要多記筆記，多做記錄，盡量把工作中的得失和每次出現的問題記下來以吸取經驗教訓;口勤，要多問，遇到疑難問題或工作中遇到困難就向別的教師問;耳勤，多聽取同事們提出的好的意見、建議，改進工作。我總結了半年來我對課程和專業技能的改進。這對將來課程的安排及運行有了充分的準備。

2、班內管理工作

(3)為了使每個同學都有積極學習的心態，在班內形成你追我趕的局面，班委們自發組織每款發型的的考核，對于考核技術不達標的同學，班委進行自我批評與自我懲罰，并不讓一名同學掉隊。使整個班的專業技能水平有了整體的提高。

二、出勤情況今年我堅持出滿勤，無遲到、早退和曠工現象。單位組織的各項活動都能按時到達，積極參加。

三、今年主要工作情況上半年是忙碌而充實的。主要是教學與招生，我將招生作為首要工作，積極配合我校招生部的各項工作。努力讓自己為學校多招生，擴大招生的宣傳力度。并組織班內學生幫我校招生，使班內的學生都為我校招生盡一份微薄之力。在招生工作的同時并全身心的投入教學中，對工作勤勤懇懇，盡職盡責，多發現自己的不足，并加以改正。在教師評優課的過程中，使我充分認識到自己的不足，同事們誠懇的幫我指出不足，是我的教學水平得以提升，以后我要多聽取他人的意見及建議，以更好的提高自己的教學水平。

四、思想情況為了使自己的思想認識，覺悟有更大的提高，我積極向教育專業靠攏，并報考了教育管理專業，是自己的思想及班主任工作得到更好的提高。

篇(3)

蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都抬起頭來。”我們說：“把機會給每一個學生！”在班級中實施班干部輪換制，使每一個同學有平等的領導與被領導的機會，平衡每一個同學由于是否在班級擔任職位而造成的差異。教師在觀念上要由原來的“通過使用而得到發展”轉變為現在的“為促進學生發展而使用”，讓全體學生都得到發展的目標上來。同時在實施班干部輪換制的過程中逐步培養每一位學生的領導能力，為我校學生在未來的學習工作中成為杰出的領導者（未來杰出領導者需具備的應變能力、適應能力、交往能力、合作能力、判斷能力、決策能力、組織能力、創新能力）而奠基。

二、實施班干部輪換制度的具體措施

1.定好崗位。根據本班情況，大致可定以下崗位：中隊長、班長、副班長、學習委員、文娛委員、勞動委員、體育委員、生活委員、組織委員、宣傳委員等共十個職位。

2.培養核心。在開學初首先要選舉出班委，選出的班委負責開學后的前幾周的工作，待到班委工作正常后才開始實施班干部輪換制，將此后的職位和工作讓賢給全班的每個組，原班委“退居二線”當顧問和評委，從而幫助新班委開展班級工作，同時原班委作為全班的領導核心要有意識地分配在各個小組之中。

3.分組與組閣。把全班學生分成4個小組，每個小組作為新一屆的內閣負責一個月的全部班級工作（可根據本班的情況定奪），其中每個人分別負責體育、衛生、紀律、宣傳等一項或多項工作，同時將擅長美術、書法、文娛、體育的同學盡量平均分配到各個小組中去。在小組內，可以首先競選班長，通過競選產生出全面負責的班長來，競選后上任的班長開始在小組內組閣，利用班會時間要向全體同學公布每個人的職務，以便有針對性地開展工作。

4.負責的范圍和權限。小組中每一個班委，對任期內分管的班級工作都要有細致的記錄，都要進行大膽地管理，每周結束后，每個班委對分管的工作都要在周一的班會上進行總結，針對所負責的工作要指出全班同學或突出的個人在行動上的優缺點和努力方向。在小組班委工作中，要給每個班委以獎罰權，執行獎勵和扣分的政策，讓小組的每個班委及時表揚和獎勵表現較好的同學，在任期內如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。

5.職位互換。等到下一次小組再輪到時必須對原職務進行調換，從而有利于每個學生得到全方位的鍛煉，同時也充分體現了機會均等的原則。

6.對每組班委的評定。學期結束時，要對每個小組班委進行評定和打分，將此分記入每個人的德育量化考核中。通過對每個人工作的評定，可以督促學生行為規范的養成和管理工作能力的提高，讓學生在學會求知、學會做人、學會共同生活中有一個追求完美工作業績的尺度。

三、建立班干部輪換制度操作體系

為保證班級工作的有效性和學生個體發展的全面性，在班干部輪換制操作運行過程中，要注意加強以下幾個方面的工作。

1.每一屆班干部上任前必須擬好工作計劃，交班主任審查過目，班主任注意當好總指揮。

2.新干部上崗前加強培訓和見習。在崗的班委在班主任指導下展開工作，兩周以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這時應讓下一屆班委與現任班委一起參與班級管理，在工作中觀察學習，現場取經。這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做好充分的準備。

3.輪崗過程中加強隨機指導。輪換中，新的班委雖然經過了“崗前培訓”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。特別是上崗之初的一周，這一工作尤為重要。

4.注意每小組干部隊伍的性別比例和類型比例。根據崗位配備干部時要注意保持適當的男女比例和類型比例，應大幅度啟用或多或少存在這樣或那樣缺點的學生，以最大限度地發揮他們各自的優勢和特長，更好地適應班級工作的多樣性。并且每一組班干部中必須有適當的干部骨干，以便保持工作的穩定性。

5.關注“弱生”。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注“弱生”是尊重學生享有這些權利的重要指標，我們應該想方設法創造機會，讓“弱生”嘗試擔任一定的職務，使他們在為同學服務時克服弱點，擁有成功，實現自身價值。對于頑皮的學生，可以選那些明是非、講道理、有能力的擔任班隊干部，并通過工作加壓、角色期待，使他們實現自我完善，不斷取得進步，進而影響和教育一批學生。

堅持以教學為中心，以管理為重點，以育人為目的，做到關注全體學生，全程激勵學生，全方位實施素質教育，培養未來杰出領導者需具備的應變能力、適應能力、交往能力、合作能力、判斷能力、決策能力、組織能力、創新能力等。

四、班干部輪換制對于學生轉化的案例

“做班干部的感覺真好！”

李若菲：一名10歲的小女孩，2011年9月從四川老家轉學來到這所學校。在新的環境中菲菲顯得很自卑，性格內向，不喜張揚的她，總是在教室一隅靜靜地注視著周圍的一切。自從擔任班干部以來，整個人有了很大的變化。后來從她口中得知：“剛開始轉到這所學校來時，總覺得同學們的愛好那么多，知識面又寬，說話我根本就插不上嘴，感到自己像傻子一樣。同時我的成績也不突出，沒有一點可引以為自豪的事，所以同學們湊在一起高談闊論的時候，我總是躲在一邊。開學一周后，學校班干部輪換制開始實施了，每一個同學都要輪流做班干部。在老師的鼓勵下，我才勉強答應擔任體育委員。后來慢慢地發現我的膽量大了，自信了，朋友也多了。做班干部的感覺真好！”

“只有短短一個月的時間，怎么能不珍惜呢？”

鄭創霖：學習成績差，對班集體毫不關心，大事小事似乎都事不關己，一點責任心都沒有。但自從實行了班干部輪換制，他當上了勞動委員后，上進心和工作責任心都加強了，能嚴于律己，他常告誡自己：“我現在已經是一名班干部了，就只有短短一個月的時間，怎么能不珍惜呢？而且我們小組就好等于一個‘小家庭’，其他的同學是那么支持我，還經常鼓勵我，總不能拖累整個小組吧?！?/p>

“我的自信心強了，自我管理能力強了，自我約束能力也強了”

張昕淼：一位膽小怕事、性格內向的女生在日記中寫到：“以前，我一直都沒有擔任過班干部，現在，機會來了，我不會錯過這個好機會的，也相信自己能做好的。我每天都會告訴自己：一定要約束好自己，今天一定要比昨天做得更好?！彼诳偨Y中還寫到：“雖然我是班里的班干部，但我感到非常內疚，我沒有為班服務，沒有盡我的能力做好我應做的事。但有一樣東西可以確定，我的自信心強了，自我管理能力強了，自我約束能力也強了，這多虧老師給我鍛煉的機會，真謝謝！”

五、關于班干部輪換制的意義

幾年的實踐證明，“班干部輪換制”的實施，在班級里每個層面上都出現了明顯改觀的學生典型，老師能感覺到學生的心理、情緒等方面都出現了變化，特別表現在應變能力、適應能力、交往能力、合作能力、判斷能力、決策能力、組織能力、創新能力等方面成為許多學生內心的需要，呈現出積極向上的態勢。

1.應變能力、適應能力增強。由于每一位學生在不同時期內會具有班干部、普通學生的不同身份，由此帶來了不同問題的思考和不同情感的體驗。作為干部時，學生不僅要以身作則起榜樣作用，還要承擔一定范圍內的工作責任，更需要得到周圍同學的支持和協助；作為普通學生時，理應服從班干部的管理，同時又要積極出主意，協助班干部做好工作，爭取集體榮譽。這些思考和體驗都對每一位學生在今后更長時期內的社會適應打下了良好的基礎。

篇(4)

一、競爭激勵

蘇聯教育學家拉斯捷寧說:“企盼參加健康的競爭,取得優勝地位和領先地位,渴求自我肯定,是兒童、少年和青年所固有的最大特點?！苯逃虒W實踐中,我常根據班級的實際,結合學生的特點,在工作中引入競爭機制,讓學生在競爭中進步,在競爭中提高與發展。

以往我接任新班級時,總是根據從前任教師那里了解到的情況任命或由學生選出班委會,班委會一旦形成,他們就在老師的操縱下機械地執行命令,他們的職位一般也就成了終身制。現在我先讓所有學生在班級中進行自我介紹,主要介紹自己的性格特點,介紹自己的優點、缺點、特長及愛好。然后在班級中公布班委會中的職位,讓學生在班級中進行“假若我是班長”“假若我是學習委員”等的演講,最后由班主任和同學們一起根據演講情況評選出班委會成員。班委會成立后,班主任不再是他們的指揮官,而是他們的指導員,指導他們的工作走上正規。同學們則是他們的監督員,負責監督、總結、評價他們工作的成績與不足。班委會成員實行競爭上崗制,每學期競選一次。班干部終身制的廢除,促使班干部們必須努力干好本職工作,稍一輕心,就有人向他挑戰、競爭。班干部競爭上崗,為學生開辟了充分展示自己才能的廣闊天地,使他們的特長能夠有的放矢地發揮出來,不僅達到了學生自己管理自己的目的,也使學生的能力得到培養。學校召開運動會,從運動員的選拔訓練到組織參賽,我作為“旁觀者”不再指手劃腳,完全由班委會負責。運動場上班委會成員個個進入主人翁角色,人人當起了指導員。我們班級取得了全校團體總分第一的好成績。使班干部嘗到了自我管理的樂趣,提高了自我管理的能力。會后,我又引導他們總結運動場上的得與失,這樣,既堅定了他們做好班級工作的信心,同時也增強了班級的凝聚力。在班級管理的各項評比中,我所在的班級得分總是位居榜首。

為了全面調動學生的積極性,我還結合學生的特點、教學內容和本班實際,經常開展一些有意義的競賽活動。如“學擂臺”“衛生大擂臺”“書法大擂臺”等,這些競賽活動,既調動了學生的積極性,又為班級工作的順利開展奠定了基礎。通過競賽活動,涌現出許多小明星:招遠市十佳少年張健,全市小學生繪畫比賽一等獎獲得者孫川……都出在我們班。

二、目標激勵

目標作為一種誘因,具有引導和激勵的作用。如若運用得當,它會像引航的明燈,為學生指明方向;又會像強有力的磁鐵,吸引學生向它靠攏;也會像誘人的“誘餌”,引導學生使出渾身解數向它發起一次次進攻。

在進行目標激勵時,我首先根據不同學生狀況,采用因人而宜、因材施教的策略,幫助學生確立適當的學習目標、人生目標等,形成其健康向上的動機,以達到調動其積極性的目的。為了形成一個團結友愛、積極向上的班集體,我首先為全體同學制定了這樣一個共同目標:看誰在一周內能改掉諸如給同學起綽號、說臟話等不良習慣,一周后視落實目標實現情況,及時表揚、鼓勵目標完成好的同學,對目標完成不太理想的同學,給予引導和幫助,再給他們一次實現目標的機會。當第一目標實現后,接著布置第二個目標:看誰禮貌用語用得好。然后布置第三個目標:看哪些同學能夠做到同學之間以禮相待,友愛互助。這種方法的運用,不僅消除了班級內打架罵人現象,還使學生明白了一個道理:團結才有力量,團結才能進步,從而也極有效地提高了班級管理效率。

在學習上,我根據學生的不同水平,因人而異,為其制定不同的學習目標。對上等生,制定目標時以確保優秀成績為基礎,逐步達到優秀的最高境界;對中等生,先讓他們由成績良好到優秀,再力爭逐步達到優秀最高境界;對差生,則先讓他們由不及格到及格,再由及格逐步到良好,力爭由良好向優秀去奮斗,以達到全班同學都優秀為共同目標。學習目標的確立,會使學生產生積極進取的動力和信心,從而沿著自己目標的方向去努力,去拼搏,去體驗每一次成功的愉悅。總之,在學生通往成功的每一條路上,一個個站點,就是我激勵他們前進的一個個目標。

三、信任激勵

信任是增強學生自信心的催化劑,它有助于師生之間的和諧共振,有利于班級凝聚力的形成。班主任對學生的信任體現在“用人不疑上”,更體現在對學生的“放手使用上”。也只有班主任在信任基礎上的放手使用,才能充分發揮學生的主觀能動性和創造性。工作中,我用信任的語言、信任的目光激勵學生去改正自己的錯誤,用信任的態度激勵各種后進生樹立“我能行”的自信心,激勵學生大膽的獨立完成自己應做的事情。

例如,新學期開始的第一次測試時,我總會對學生這樣說:假若你想做一個自覺性高,最值得讓別人信任的人,你在做任何事情的時候,就不應該靠別人的監視來完成。我相信,咱們這些同學都想做最值得別人信任的人,那咱們的測試還需在老師的監視下來完成嗎?同學們會異口同聲地說:“不用!”這時,我就會有意識躲避。測試結束后,再讓大家來個實話實說,可以談自己或別人在測試中的表現。開始可能會有個別同學表現不太好,但慢慢地在其他同學的帶動下,在老師的引導和鼓勵下,他們會在短期內變成向老師匯報真實成績的好學生。就這樣,平日里,無論學生做什么事情,我總是盡力放手讓學生自己去做,努力削弱教師的監督。信任激勵的運用,促進了學生誠實為榮,虛假恥辱的良好品質的形成。

四、情感激勵

柳斌同志曾指出:“沒有感情的教育是蒼白無力的教育?！蔽覈鷤ゴ蟮慕逃蚁淖鹫f過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能成其為池塘,沒有愛就沒有教育?！痹趯W校教育中,情感教育是學生身心發展的需要。學生是有血、有肉、有思想、有能動性的個體,不是冷冰冰的機器零件,他們的感情純真、熱烈而稚嫩脆弱,需要班主任的呵護。工作中,我力求做到愛一切學生,愛學生一切,從不以學生家庭地位高低,經濟條件狀況優劣來偏倚學生,也不以學生成績高低和表現好壞而厚此薄彼,而是針對學生的具體情況和特點,因材施教,為不同發展水平和進步節奏的學生提供循序漸進的“最近發展區”,逐步把學生的個性引向健康發展的軌道。由學生的“嚴父慈母”轉為他們知心的朋友伙伴,幫他們解除困難和煩惱,力求做到防“病”在先,治“病”在后。開“藥方子”時,堅持“忠言不逆耳,良藥不苦口”的原則,真正做到以“理”服人,以“情”感人。

學生苑昔域經常逃學、打架、偷盜,學習上更是糟糕。其家長和教過他的教師大都對其失去了信心。我覺得,只有不成功的教育,沒有不成才的學生。一次校運會上,他訓練時扭傷了腳依然參加了200米和400米預決賽,最終取得了200米和400米決賽兩項第一的優異成績,200米還破了記錄,為班級爭得了榮譽。賽后他的腳腫得連鞋子都穿不上。他的舉動,贏得了老師和同學的贊許,贏得了運動場上經久不息的掌聲。我抓住這一時機,在班級中對他進行大力表揚,成功的愉悅為他增添了動力,樹立了信心。我和同學們趁機從生活上、學習上給予多方面的幫助。天長地久,我的愛心終于打動了他,“堅冰”漸漸融化?，F在他不光成為及格生,好多不良習慣也都逐步改掉。

篇(5)

一、構建和諧班集體是班級建設的基礎。

一個班集體和諧團結的氣氛是形成良好班級學習氛圍的必備條件，這要求班主任在班級制度建設、良好學習風氣形成、集體主義思想觀和行為習慣培養等方面做出實效。

（一）制定管理目標，培養集體意識

班主任在學?？傮w目標的基礎上，制定出適合本班實際情況的管理目標，使班級管理制度化、標準化、目標化，師生明確了奮斗的目標，齊心協力為既定的目標而努力，創造紀律嚴明、學風濃厚和思想先進的優秀班級。同時，集體主義是班級支柱，培養學生集體主義意識是班級建設的首要任務，合理活動，培養學生的集體榮譽感和責任感，使其愛校愛班。其措施：一是開好師生見面會，通過自我介紹，建立感情聯系；二是集體討論并制定班規，使他們親身感到自己是集體的一員，明確班級的奮斗目標，增強班級的凝聚力；三是合理活動，激發同學之間的集體主義熱情，加深同學之間相互了解，增進友誼。如通過召開主題班會、舉辦體育活動或各項比賽活動；四是樹立先進的典型。利用班會、晨會、刊辦學習園地等形式及時宣傳和表揚樂于助人，熱心為集體服務的同學，并專門設立這一項德育加分項目，在班級建立起互助互愛的風氣；五是加強思想疏導。班主任利用課間休息時間，勤下班級作好細致的思想工作。及時妥善處理和解決同學之間的矛盾，把不團結的因素控制在萌芽狀態之中。

（二）重視班委建設，創造良好班風

班委組建后，班干部應該各負其責。班主任教給工作方法，教育他們以身作則，注意自己在班級的影響，同時，對成績要及時肯定，發現問題及時處理。班干部應在班級工作中發揮模范帶頭作用。大家分工合作，在工作中體驗成功的喜悅，獲取積極的動力。在學校舉行的各項活動中，充分發揮作用，我帶領全班同學為班級贏得了榮譽，如：每月的板報評比名列前茅，合唱比賽成績優異，衛生習慣良好，教室干凈整潔，同學們尊師敬師，讓全體任課老師最受歡迎。主要得益于以下兩點：一是班委的建設。班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，能帶領班級成員完成班級的目標。班干部的挑選和培養較重要，班干部實行“競選制”。我班的全體班干部除用競選、演講的形式選拔外，還得根據班主任了解的情況，挑選出嚴格要求自己、熱心為集體服務、學習較好的同學組成班委。實行“常務班委”和“每天值日班長”工作制，即在“常務班委”的帶領下，由每日值日班長記好“班級違紀”情況和“好人好事”情況，并做到了每日一小結，每周一總結；二是培養指導干部。我經常和班干部一起分析研究班級情況，指導班干部具體的工作方法，對工作提出要求，幫助他們有效地開展班級活動，促進他們在總結經驗教訓中不斷提高思想素質和工作能力。

（三）培養行為習慣，重視后進生轉化

良好的行為習慣，不僅有助于形成良好的品德素質，而且有利于學生的健康成長。良好的行為習慣的養成，需要教師的嚴格要求與督促，必要時教師要進行示范。學生有意識地反復練習，并在大腦形成“動力定性”，從而形成良好的行為習慣。教師應做好：一是引導學生制定學習工作目標。利用名人名言等宣傳形成的意義，使學生明確良好的行為習慣對人成長的重要作用。定期開展自我評價活動，制定學習工作目標，充分發揮主導作用，以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為依據，嚴要求，勤督促，及時糾正不良行為習慣。二是做學生的楷模。班主任與學生的關系亦師亦友，必須做學生行為的楷模。有些學生高分低能，特別是清潔衛生習慣不佳，班主任親自打掃地上垃圾，學生會照著做。作息上老師嚴格要求自己，也可促進學生規范自己行為習慣。三是幫助“后進生”的轉化。一個班的“后進生”有一定的負作用，對各項教育工作目標開展不利，在全面推進素質教育的今天，做好“后進生”轉化工作尤為重要。首先要找出其原因，造成“后進生”產生的原因較為復雜，或來自不幸的家庭，或來自污染的“環境”，或是某些意外的刺激等，班主任應根據具體原因走進他（她）的心里，用情感去感化他們的心靈，讓其逐漸轉化。

（四）開好每堂班會，激發自我意識

班會，是老師和學生進行總結、溝通的一種特殊方式，老師的好多教育思想及教育方法都是通過班會的方式來貫徹給學生的。因此，班會是班主任應用最多、最有效的方法之一。好班會，都有一個共性，就是互動性較強、學生的參與性較高。溝通、批評與自我批評也是重要的環節，在班會中開展學生與老師間的溝通、批評與自我批評，學生與學生間的溝通、批評與自我批評。讓學生全面認識自我，總結優點與缺點，才能讓學生更好地發揚優點、改正缺點。其次，學生在進行自我批評之后，一定要制定一個改正計劃，自我批評只是手段，改正缺點才是最終目的。讓學生進行自我批評首先是對批評的補充，其他同學的批評會因為礙于面子或不太了解等原因不全面，而自我批評正好進行彌補，勇于自我批評本身也是學生改正缺點的決心。勇于當眾進行自我批評，說明其有足夠的勇氣改正缺點并接受同學和老師的監督。同時，教師應該放下架子，走進學生的世界。時代不同，學生的觀念和我們的觀念有很大的差異，我們只有先改變自己來適應他們。只要平時多留心，多用心，就不難走進、融入學生的世界。在這樣的狀態下和學生溝通，學生就會把老師當成朋友，而老師自己也不再是高高在上的師長。與學生進行交流的時候，可以讓學生指出老師在工作中的需改進的地方，和學生成為真正的朋友。“師不必賢于弟子，子不必不如師”，不是只有老師能夠批評學生，學生也可以批評老師的，而老師要敢于接受學生正確的批評，接受了批評后我們還要進行自我批評，在批評中不斷的總結新的教育方法，不斷完善自己，使自己在學生中樹立一個崇高的形象。

二、營造良好的班風是促進學生進步的關鍵

良好的班風營造是促進學生進步的關鍵，當然離不開模范的效應、正確的集體輿論和寬容的心態，教師的以身作則足可以形成倡導的作用。

（一）教師以身作則，做學生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的作用，身教重于言教，應把在學生心目樹立形象作為工作的重要一環，以自身的人格魅力去影響他們。要求學生不遲到，不早退，不曠課，自己必須先做表率；要求學生認真學習，自己對待工作就應該一絲不茍。作為班主任要得到學生的理解、信任和愛戴，還要必須不斷加強教學業務的學習，成為一名出色的任課教師，這一點至關重要，因為評判老師的優劣的第一要素就是上課怎樣，如果有扎實的教學基本功、優秀的教學方法和教學藝術，學生不但會信任崇拜你，同時也會理解、信任并接受你對他的教誨。作為班主任，我必須認真鉆研教學業務，虛心請教，認真探索教學方法，把握好每一節課，調動好每一個學生的積極性。

（二）樹立集體輿論，規范語言和行為

在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使同學們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西，批評、抵制不正確的東西，能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃，能幫助集體每一成員健康成長。為了培養同學們正確的交友觀，我讓同學們談自己親身經歷的、聽到的、看到的例子，我告訴他們什么是真正的朋友：真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，在你遇到不幸或悲傷的時候，會給給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助。古人說得好：“觀其人必先觀其友”，應該交一個真心幫助你的朋友。班主任在語言和行為這兩方面要起示范作用，在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，班主任堅持做到的了，學生也能做得很好。在語言方面，教師對自己必須嚴格要求，在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學，以點帶面，到后來全班絕大部分同學主動學習，期末考試全班總成績名列年級前茅。

（三）寬容對待學生，恰當批評表揚

無論哪一個學生，不犯錯誤是不可能的，每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們應寬容對待，允許他們犯錯，幫助他們改正，如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學生違紀犯錯的事件中，批評教育時帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容。對待部分問題同學我們一定要耐心，要在批評教育的同時要更多的與他們溝通，恰當的時候也找出其優點進行表揚，讓他們表揚中認識自己到自己的錯誤所在，并下決心改過自新，這才達到真正目的，這也是學生認識自己，了解自己重要途徑之一。班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響，在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發現他身上的閃光點。如在班級活動中，象打掃衛生、出黑板報、拾金不昧、校運會上表現突出等等，都及時給予表揚，使重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我對班主任工作方式的實踐在今天仍然適用，對于這一方式的應用，要經過廣泛和反復的實踐才能掌握其精髓，展現其魅力，我將不斷努力去求索其中的奧妙。

參考文獻

[1] 朱萍.班級管理[M].北京：中國礦業大學出版社，2009（3）.

[2] 李漢生.班主任工作藝術[M].北京：北京教育，2004（7）.

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一、尊重學生，關愛學生

冰心說“有了愛便有了一切”。愛學生，就要尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生的習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全的人格。班主任只有全身心地愛學生，時時刻刻眷戀學生，學生才會認可你這個班主任。愛的深、切、誠，才能喚起他們奮發向上的勇氣，對生活、學習的信心，才能洗滌他們心底的沉淀與污穢。這種愛是一個非常具體、艱巨的過程，方法因人而異、因勢利導。班主任要做到嚴愛優等生，對這類學生我從不寵愛他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優等生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊頌的學生，只能在理智深沉的愛中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。寬愛后進生，后進生，常是很多人歧視的對象，這是不正確的。我們應尊重、熱愛、理解他們。幫助他們樹立人生的自信，讓他們盡可能多學一點，其實每一個學生的心靈深處都有一個廣闊的世界，關鍵是在于我們的正確引導。在班級管理中，將班級的友愛傾注給他們，給他們以更 多的關注，更多的投入，激發他們的潛力。博愛中等生，對這類的學生要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解信任他們。

二、建立健全的班委會

在民主的基礎上，建立健全的班委會，充分發揮班委會的作用，使班、團干部成為班集體的骨干，在他們的帶動下把班級搞好，并有意識地鍛煉班、團干部，使他們學會管理班集體，讓班團干部輪流值日，并把值日情況詳細記載，班主任每星期召開一次班委會、團小組會，會上學生干部小結本人的值日情況。并要求對班級工作提出建設性的意見，班主任對于好的意見要給予充分的肯定，要隨時注意對班干部的工作加以引導。對班團干部要嚴格要求：1、以身作則，要求同學做到的必須自己先做到；2、積極為同學辦事，做同學的知心朋友；3、分工明確，密切配合，相互支持；4、與同學發生矛盾，首先進行自我批評，一旦發現缺點及時改正。班主任要支持和放手讓學生干部去工作，可以讓學生干部去組織班會和各種活動，班主任要隨時加以引導。

三、加強激勵教育

篇(7)

關鍵詞：班級管理；輔導員；班級管理策略

一、科學選拔班委成員

班委是班級日常工作的有力執行者，是輔導員的左膀右臂。在班級管理中，好的班委發揮著不可替代的作用。[1] （P.29）好的班委一定要具備責任心，樂于奉獻。俗話講：“千軍易得，一將難求”。在選賢任能上，首先要采取如下步驟：1.看學籍卡。輔導員可以憑借入學初學生填寫完整的個人信息，對全體學生有個初步的判斷。了解每一名學生在中學學習和任職情況、家庭成長背景、愛好特長，做到心中有數，這樣解決了選拔任用中的盲目和以貌取人的問題。2.提供平臺。讓有意愿服務班級的同學走上前臺，充分展示自己。輔導員通過交辦一些事情去充分考察每一名競聘者辦事方法、技巧和溝通能力，同時也可以對預選對象的心理素質做出簡單考察。通過工作實踐，樹立他們自身在本班級同學心目中的威信，展示良好形象，輔導員自身也得到了主觀認識。3.側面了解。向本班級同學和同宿舍室友了解應聘者的表現，走群眾路線，要相信大多數學生眼睛是雪亮的，廣大學生的只言片語中可以分析出被選學生干部的責任心和辦事能力如何，杜絕口是心非，曲意逢迎的學生干部出現。通過一個月的“望聞問切”，輔導員就可以推薦部分能力強、作風正的學生作為候選人作為班委人選，在民主集中的選舉下產生班委組織。

二、建章立制、強調各司其職

“有規矩才成方圓”，健全的管理制度才能促使班級體共同發展有保障，使學生明確自己在班級管理中的地位和作用、權利和義務以及實現個人發展目標和班級發展目標應遵循的方法。[2] （P.18）班級管理制度重點要以本校學生工作手冊為基準，基本要覆蓋班級日常工作管理制度、課堂出勤制度、獎懲制度、班級學生綜合測評制度等方面。在制定各項管理制度過程中，輔導員要廣開言路，鼓勵學生提出合理的、可行性強的意見和建議。隨著外部條件變化，在實施過程中，每名學生有權利指出制度中的缺陷，并監督班級管理制度的修訂。 一旦制度被確立，每一名學生都有義務去遵守，尊重和維護制度權威性。

“健全班級制度的形成，是一個班集體正式成立的標志?！睂嵺`證明：如果一個班集體在組建之后，輔導員如果不能盡快培養班干同學了解自己職權所轄范圍，形成一套制度規范，以后的工作中就會出現權責不明，或者互相推諉，將很難開展以后的工作。而利用學校已有的規章制度和結合本系（班）實際情況，培養持之以恒的良好班風，則是一種有效的途徑。在日常班級之中，不定期或根據實際需要，定期召開班委會，反復向班委干部強調班級管理制度，明確自己的工作職責。通過思索，我總結出了“簡單重復量變會發生深入學生心中、共同遵守的質變”作為班級管理的工作經驗。學生干部帶頭做好，和外在制度的他律，會在所有學生中間不斷強化，培育出良好的班風。針對學生管理工作中出現的新問題、新情況，進行有的放矢的教育，使制度真正扎根于學生心中。制度完善并形成，學生“自我教育、自我管理、自我服務”的意識才能真正生根發芽，班級工作順利開展才能走上規范、持續、平穩的軌道。才能讓廣大同學有正確認識并權衡個人正當利益和集體利益之間的關系。

三、起用高年級優秀學生助理

輔導員助理選拔的總體原則是“謹慎”、“寧缺毋濫”。經過輔導員舉薦，報管理學工書記處考察和選拔。重點考慮的是高年級的優秀學生干部（學生黨員），因為這些學生已經適應了大學生活，對學校各個職能部門相對比較熟悉，有著豐富的學生事務工作經驗，思想進步、成績優異、及責任感強等優點。同時，這些優秀助理與低年級學生，身份角色一致，有共同語言，容易取得剛剛離開家的低年級學生的信任并建立友誼?，F實中，確實很多低年級學生也時常主動找“學長”攀談，談學習，談生活，談工作。讓廣大學生更快地融入大學的集體生活，使輔導員管理工作的效率大大提高。

如今高校輔導員一個人分管幾個班，短時間內難以全面、真實地了解每一名學生的性格、特長。教師與學生在校園里的主體地位不同，部分內向的學生不愿意主動找輔導員談心。而這些助理學生不會讓新生產生管與被管的錯覺，降低管理工作中的逆反心理和代溝隔閡。輔導員助理更多地扮演著一種“師兄師姐、學哥學姐”的角色，學生更愿意對他們敞開心扉、親切攀談。[3] （P.31）這些責任心強和覺悟高的助理可以幫助輔導員做些力所能及的思想政治教育工作，搜集一些輔導員不易覺察的信息，特別是在遇到緊急事態中，可以把許多問題消滅在萌芽狀態，避免了惡性事件的發生。

輔導員助理在學生管理的過程中，加強自身的責任感，提升自己榮譽感。協調人際關系，處理問題的能力、都得到了大大的提高，也成為培養優秀學生干部成長的另一種新平臺。這種榜樣的作用也會激發低年級學生積極進取的，全面發展自己的動力。輔導員助理也可以從工作中的某些側面向學生介紹輔導員做人標準、處事風格完整而又真實的一面，為輔導員后續工作的鋪平道路。

四、樹立德育威信

輔導員是大學生健康成長的指導者和引路人，忌妄自菲薄地把自己看為“保姆”和“消防隊員”，要定位成學生心靈世界“導師”和“明星偶像”。作為班級的管理者，輔導員必須具備較高的職業素質，不僅加強政治理論的學習，具有正確的政治立場和觀點，還要掌握專業素養方面廣博的知識、科學的教育方法、嫻熟而富有藝術感染力的管理技能等。要從思想上引領學生，從語言上感化學生，從行動上指導學生，學生才能“尊師重教”，使教學和管理逐步取得最佳的效果，教師的威信才能建立起來。這樣才能激發和鼓勵學生具有積極向上、銳意進取的精神。

輔導員在學生心目中的形象， 必須為人要有正派、為事要有水平。輔導員在道德涵養方面，以身作則，提高自身修養，打造人格魅力。用自己的行動感召學生，培植班級精神在潛移默化中內化為學生的個體需要， 在學生思想政治教育和管理要起到引導作用、示范作用、激勵作用，引發大學生形成正確的行為習慣。行為理論認為，在與學生朝夕相處中，教師的行為習慣必然會影響學生行為舉止、處事方式。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。 班級需要輔導員管理過程中講正氣， 有原則， 并且要及時糾正學生的認識誤區， 避免消極的輿論擴散和滲透，時刻與黨的宣傳保持一致，逐漸引導學生在自我教管過程中，形成高尚健全的人格和正確的價值觀、世界觀，逐步轉化為他們自身人生規劃的內在基礎。在思想政治教育的過程中，達到教育的目的，凝聚人心。在“師道尊嚴”下，普通班集體自然就變為一個和諧有愛的團體。

總之，輔導員積極思考班級干部的培養和班委的組建，建構科學有效的管理方法有助于減輕輔導員的工作壓力，將輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來，使他們有更多的時間和精力投入到更深層次學生工作研究當中，有效的拓寬了學生工作的范圍。

參考文獻：

[1]馮磊，盧莎.以人為本的大學班級管理模式探索[J]. 科技信息， 2008，（29）.