組網實訓總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇組網實訓總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：職業院校 實訓教學 教學實施

近年來為了滿足社會、企業對局域網組建技術人才的需要，職業院校紛紛將局域網組建技術列入計算機軟件技術、計算機網絡技術、計算機多媒體技術和計算機應用技術等4個專業方向的核心技術課程建設之中。

一、局域網組建技術課程實訓教學現狀

由于局域網組建技術課程在許多職業院校開設的時間較短，因此許多計算機專業教師沿用傳統的計算機專業課程的實訓模式，這樣學生就固化在“課堂-機房”模式之中，許多學生逐漸喪失對計算機學習的興趣，學習效果不佳。筆者學院針對“計算機專業的畢業生的實際動手能力和綜合應用知識方面較弱，到企業后不能很快獨當一面，企業需要投入一定的成本和時間進行項目培訓”的情況，近年來開展了計算機專業“綜合項目實訓”模塊的研究，將《局域網組建技術》實訓課程列為教研、教改的優先課程，力爭在較短時間內培養出符合企業需要、具有核心技能的軟件技術人才。

二、局域網組建技術課程實訓教學原則

筆者總結多年的局域網組建技術課程實訓教學經驗，以組網案例為核心，采用引入、講述、應用、綜合應用的模式，由淺入深地圍繞實際案例展開對組網知識的介紹。并遵循“項目驅動+案例教學”的教學模式，圍繞“辦公局域網的組建”項目，在案例的支持下展開對知識點的介紹。在實訓教學展開的過程中必須牢牢掌握以下原則：首先實訓內容必須以應用為中心，采用“項目驅動”的教學方式，以實際項目引出相關的原理和概念，在實訓過程中融入知識點，通過實訓思考、實訓總結進行分析歸納，解決實訓中出現的問題，提高學生的動手能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；其次，采用“層次化”策略，在項目驅動下，采用由淺入深、層層遞進的方式展開內容，以大部分學生為主體，照顧全面并兼顧不同層次學生的需求；最后，采用“模塊化”思想，2個課時為一個知識模塊，真正實現“一體化教學”，形成一個“講―練―發現問題―再講―再練―解決問題”的小循環，增強學生成就感，提高學習興趣。

三、局域網組建技術課程實訓教學的實施

筆者學院《局域網組建技術》實訓教學的內容主要基于Windows Server 2003系統平臺，以辦公局域網的組建為案例，從需求分析、設備選型到組建規劃，詳細介紹局域網的規劃與設計過程、有線局域網的組建和基本配置、局域網接入Internet、無線局域網兩種不同結構網絡的組建和配置以及有線局域網的安全技術和網絡故障的檢測與修復等。筆者以“Windows Server 2003 DNS服務配置”為例，簡要說明《局域網組建技術》實訓教學的實施。

1.明確技能目標

開展《局域網組建技術》實訓教學的關鍵是明確技能目標，而不是照搬教材中的教學安排。筆者將“Windows Server 2003 DNS服務配置”的技能目標確定為了解DNS的含義和作用、掌握DNS服務的安裝、掌握DNS服務的配置，三個目標由淺入深，循序漸進。

2.分析理論基礎

為使實訓的開展更具有針對性與目的性，在實訓開展之前，教師應根據實訓內容對學生進行理論基礎分析。對“Windows Server 2003 DNS服務配置”的理論基礎分析是首先向學生指出DNS是域名服務的縮寫，是一種組織域層次結構的計算機和網絡服務命名系統。在外面，TCP/IP網絡通過用戶的名稱來定位計算機和服務；在網絡內部，計算機用IP地址來標示用戶，這一過程稱為地址解析，這是由DNS服務器來完成的。然后分別向學生講述DNS地址解析的三種方法，最后布置實訓任務。

3.實施實訓教學

篇(2)

[關鍵詞] 電子商務 實訓課程 課程體系建設

隨著互聯網的高速發展,生產、流通、消費等領域的企業已認識到電子商務的優勢。電子商務專業是一個復合型新興專業,它涉及到技術、經濟、貿易、管理等學科。目前開設該專業的各高職院校有的將該專業放置于計算機或信息學院,課程開設側重“大電子、小商務”的模式；有的將該專業放置于經管學院,課程開設側重“小電子、大商務”的模式。綜合來看,電子商務專業的核心應是“電子技術是手段,商務是本質”。而電子技術與商務課程的比例設置多少為宜,應根據行業和區域經濟對該專業的需求來確定。

為了提升高職電子商務專業學生的技能和社會適應能力,在實踐教學中應以實施創新教育為主線,以加強創新人才培養為目標,大力推進實訓課程體系改革,通過建立“基礎+核心+特色”的課程體系、構建電子商務專業實驗室與實踐教學體系等措施,培養學生的創新精神,提高學生的實踐能力。在實訓課程體系建設中,堅持“以專業課為主體,以技能培養、實訓操作為重點”,提高學生動手操作能力,達到崗位合格的目標,貼近工作實際,強化能力培養,積極進行教學改革。具體可以從以下幾個方面進行:

一、面向社會需求，優化實訓課程體系

在實訓課程設置上應緊緊圍繞培養目標,探索切實可行的教學體系。該體系有機整合理論、實驗和實踐三個環節,形成了一個比較完善的教學體系。具體來說,即一個體系、四個模塊、注重融合,強調特色,突出素質。將整個課程體系分為公共基礎課程模塊、計算機類課程模塊、商務類課程模塊和綜合實踐模塊。上面談到的實訓課程，主要圍繞計算機類課程實訓和商務類課程實訓進行。

電子商務是一個涉及面較廣的專業,為了能培養出特色鮮明、技能突出,能很快勝任企業崗位的電子商務專門人才,我們在設計實訓課程體系時,充分體現“以用為主”的原則,妥善處理一個“度”的問題,即:一是深度要適當,必須能夠滿足實際應用的需要;二是廣度要足夠,應覆蓋“電子商務崗位”必需的相關知識。

根據培養目標和人才規格,學校設置了十門實訓課，以及基本與理論課對半開的實踐操作課，以上實踐環節占總課時的55％左右,另在第四學期暑假安排兩個月頂崗實習,第五學期安排一個個月畢業設計。每門實訓課程均制定有詳細的教學大綱,課程開課前按“教學大綱”要求,講授知識要點,明確能力培養要求和考核標準,詳細列出章節學時分配、作業量和實訓要求。

二、強調實際操作，改革評分制度，突出能力培養

電子商務是從網絡和商務實踐中發展起來的,而且還在不斷地應用和發展之中。現有的電子商務理論還很難對日新月異的電子商務活動進行卓有成效的指導,因此電子商務人才的培養要突出實戰性特征,要使電子商務人員迅速理解、適應和進入電子商務實務環境,只有這樣才能熟練地進行電子商務活動。強化實踐教學,突出動手能力是實踐教學體系的宗旨,將校內計算機機房等實訓室和外貿公司、物流公司、廣告公司等校外實訓基地相結合,構建實踐教學應用平臺,培養學生的動手能力和主動參與能力,突出計算機應用、信息管理、商務網站的建設與開發、現代商務運作的技能培養和訓練,全面提高學生的專業適應能力、應用實踐能力、團結協作能力與持續發展能力。建立實踐教學的整體觀念,打破各個實踐環節各自為政的局面,經過系統設計,對應于教學模塊,將實踐教學分為基礎實驗、專業實訓、現場實習三部分,使其形成一個完整體系。

對于商務經濟類課程來說,一是要求“走出去”,即教師帶領學生針對擬定專題,到目標公司實地調研,了解電子商務的經營過程和技術,感受電子商務的工作環境和氣氛,培養學生收集整理信息、分析歸納總結、理論與實踐結合解決問題的能力。二是從公司聘請實踐經驗豐富的專家授課。三是組織學生參加學術技術報告會,豐富和擴學生的知識面。這些課程與活動的開展,可以提高學生的實際應用能力。

強化實踐教學是保證高職教育特色的重要措施。強調學生在實踐中學習,側重職業技能的掌握與提高,鼓勵教師在計算機前教學、在現場教學、案例教學、在實訓基地教學,同時進一步鞏固校內、校外實訓基地。同時,購進電子商務流程中一些實體設備和模擬教學軟件,讓學生以各種角色在模擬環境中感受電子商務環境,培養學生適應電子商務各種崗位的技能。此外,鼓勵、推薦學生利用節假日參加一些與電子商務相關的社會實踐活動。

同時，從實訓課程評分制度上加以改革，與學生將來可能從事的實際工作掛鉤。評分不采用百分制，代之以“優秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學生在實訓過程中感受的是“我要做”，而不是“要我做”，調動學生的學習積極性和創造性。這一點對學生的能力培養有很大的促進作用。

三、加強校企合作，承接實際項目，培養學生綜合能力

要和政府的勞動部(局)等部門、各類企業尤其是本經濟區域內有關企業加強合作。同勞動部(局)等政府部門的合作,可以發展在職業資格考試、職業技能鑒定、人才市場需求信息等方面的合作;同各類企業的合作,形式是聯合辦學,具體方式包括:可以建立學生校外實習實訓基地;可以籌集辦學經費或贊助；可以邀請企業共同研究專業方向的定位和課程體系的設置,以及職業崗位的分析;有些實訓課程可以通過到企業承接實際項目來完成，例如：中小企業網站建設與推廣、網絡營銷方案的設計等等，使得學生完成實際項目的同時能夠完成課程的學習與操作，并能獲得一定的收益，提高學生的學習動手積極性。不管采取哪種方式,最重要的是高職院校必須主動走出去,堅持誠信和質量原則,建立一整套的制度措施,保證人才培養質量。

四、充分利用現代化設備，優化教學手段

教學手段是提高教學水平、促進教學改革的重要因素,高職教育要提高質量,不但要掌握先進的教學思想,還要靠先進的教學手段。展。要在廣泛運用實物、現場等直觀教學手段的同時,加強多媒體教學,全面實施電化教學,要充分利用互聯網、衛星電視、計算機多媒體等現代教學手段優化教學過程,拓寬學習渠道,豐富學習內容,共享教育資源。具體從這樣幾個方面來做:一是投入資金加強多媒體教學硬件建設,建設多媒體教室,購置音像設備及資料;二是對教師進行多媒體教學知識的培訓;三是組織教師制作多媒體教學課件;四是在搞好實用程序開發,直接服務于社會的同時,重點開發計算機輔助教學軟件。隨著這一全新的教學手段逐步規范化、系列化,學生可更直觀、更形象地學習本專業的知識,提高教學質量。在教學活動中,應積極探索新的教學方法,如計算機組裝維護與組網技術、電子商務網站建設、網絡數據庫設計等,都可采用實驗室網絡教學,計算機組裝維護與組網課的實訓也可采用動手拆裝、軟件安裝、動手組網、制作網絡連接線等方法。同時,還要鼓勵教師積極制作課件和網上試題庫。教學實踐表明:使用計算機輔助教學,不但可以大大縮短教學時間,而且可以幫助學生比較牢固掌握知識。

五、提升教師素質，優化教師隊伍

只有高素質的教師才能培養出高素質的學生,建設高質量的教師隊伍,是全面推進素質教育的基本保證。建立和完善校內的實驗實訓基地,更新現有電子商務實訓室的實驗實訓條件的同時,應加強本專業“雙師型”教師隊伍的建設,并通過各項措施不斷提高教師的實踐水平和指導解決實際問題的能力。定期選派部分教師到企事業單位參與電子商務、物流、營銷與策劃等實踐工作,既加強了學校與企業的聯系,也為校外教學實訓基地建設打下了良好的基礎。另外,還可選派部分青年教師參加電子商務師有關課程的培訓,到開展電子商務教學較好的大學進修,并適時地參加各種高水平的學術交流活動等,提升教師素質。

六、總結

電子商務在全球范圍的迅速發展和普及，給廣大高職院校電子商務專業的人才培養提出了更高的要求，這就需要電子商務專業的教學人員要不斷探索和改革電子商務的教學及實踐模式，加強電子商務的專業建設，以更好地適應電子商務專業應用型人才的需求。

參考文獻：

[1]劉秀榮:高職電子商務專業建設的思考[J].天津職業大學學報,2005,(8)

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一、《計算機網絡》課程的特點

1.應用廣泛、實用性強、適用專業眾多。計算機網絡技術是當今計算機學科中發展最為迅速的技術之一，也是計算機應用中最活躍的領域，已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環境和生活方式?！队嬎銠C網絡》不但已經成為計算機類專業學生的一門重要的基礎課程，而且還是電子類、信息類、電子商務類等專業的必修課，同時也是從事計算機應用與信息技術應用的專業技術人員應該掌握的重要知識和技能。

2.概念眾多、理論復雜、技術發展迅速。計算機網絡是計算機技術與通信技術相互滲透、密切結合而形成的一門交叉科學，所涉及的概念不僅有計算機技術方面的，更有通信技術方面的，所以理論較復雜。計算機網絡又是一門實用技術，網絡技術的飛速發展使得新的技術和標準不斷問世。這就要求教師要講述目前的主流技術并能反映出最新技術的發展動態。

3.實踐性強。計算機網絡技術主要是實用技術，尤其是組網技術、安全管理技術等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓才能掌握。必須讓學生在掌握網絡技術的基本知識和原理的同時掌握計算機網絡的基本技能和實用技術。在《計算機網絡》教學中實踐教學的比例應達到或超過50%。

二、教學方法

1.重點概念講清講透?！队嬎銠C網絡》中的概念眾多，其中計算機網絡體系結構和同步機制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機之間的通信合作，把每臺計算機互聯的功能劃分成明確定義的層次，并規定了同層次進程通信的協議及相鄰層之間的接口及服務，將計算機網絡的各層及其協議的集合稱為網絡體系結構。網絡體系結構是計算機網絡及其部件所應完成的功能的精確定義。計算機網絡原理主要講述的就是各層的功能及其協議和服務。最主要計算機網絡的體系結構是OSI/RM和TCP/IP參考模型。

ISO定義的開放系統互聯參考模型（OSI/RM）結構嚴密，理論性強，學術價值高，對推動網絡協議標準化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強，Internet的廣泛應用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業標準。這兩種參考模型都有著層次化的結構，但也都有其缺點。OSI/RM的主要問題是定義復雜；實現困難；有些功能在每一層重復出現。所以OSI/RM只是網絡設計的藍圖，并非指一個現實的網絡。TCP/IP的主要問題是網絡接口層并不是實際的一層；各層的功能定義與實現方法沒能區分開來等。因此往往采取折中的辦法，即綜合OSI/RM和TCP/IP的優點，采用一種只有五層的體系結構來闡明網絡的工作原理。但作為實用技術，應重點講解已經成為主流的TCP/IP四層網絡體系結構。此外，IEEE802標準是局域網的體系標準，學習局域網必須重點掌握該標準。

同步機制是通信技術中的重要概念也是計算機網絡中的重要概念，因為計算機網絡技術是計算機技術和通信技術的高度融合。網絡體系結構中的每一層通常所要實現的功能往往包含以下的一種或多種功能，即數據傳輸、差錯控制、流量控制、分段和重裝、復用和分用、連接建立和釋放。也就是說，網絡體系結構中的每一層都含有通信功能，其中數據傳輸、差錯控制、流量控制與同步機制有著重要關系。同步技術直接影響通信質量。常用的同步技術有同步傳輸方式和異步傳輸方式兩種。

2.實用技術牢牢掌握。計算機網絡的實用技術主要有局域網及其組網技術、廣域網及其接入技術和網絡安全管理技術等。局域網是一種應用最為廣泛的計算機網絡。以太網是基于總線型的廣播式網絡，在已有的局域網標準中，它是最成功的局域網技術，也是當前應用最廣泛的一種局域網。局域網要解決的一個核心問題是介質訪問控制方法，以太網采用CSMA/CD的介質訪問控制方法。虛擬局域網技術、無線局域網技術、虛擬專用網VPN技術是目前應用最為廣泛的幾種局域網組網技術。此外，各種應用服務器的搭建與配置也應是必須掌握的一門實用技術。

廣域網是一種應用非常廣泛的計算機網絡。Internet是其典型代表，它是目前應用最廣泛的一種廣域網，應重點講解Internet的原理及應用。IP技術是Internet的核心，在Internet中對于高層協議而言，通過統一的IP協議層（第三層）屏蔽了各種低層協議和物理網絡技術（如X.25、DDN、以太網、令牌環、幀中繼、ATM、SDH、WDM）的差異，實現了對高層提供統一接口的目標。現在的Internet主要建立在IPv4協議基礎上，而下一代Internet的核心將是IPv6協議。在IPv6的設計過程中除了一勞永逸地解決了地址短缺問題以外，還考慮了在IPv4中解決不好的其他問題，主要有端到端IP連接、服務質量（QoS）、安全性、多播、移動性、即插即用等。ADSL是目前應用廣泛的Internet接入技術。

隨著因特網的迅猛發展，網絡防護與網絡攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網絡安全技術提出了更高的要求，因此計算機網絡安全技術已成為一種非常重要的實用技術。網絡技術發展十分迅速，知識更新快，新技術層出不窮，應讓學生了解一些計算機網絡新技術及發展趨勢。下一代網絡（NGN）將是以IP為中心，融合各種通信技術，可以支持多種業務與應用的融合網絡。它具備如下特點：IP的世界（從網絡服務層面看）；光的世界（從傳送層面看）；無線的世界（從用戶接入層面看）。

3.注重實踐教學。實踐教學堅持以能力為本位的設計原則，倡導以學生為主體的教育理念，把提高學生的技術應用能力放在重要位置。根據計算機網絡實踐性強的特點，實踐教學在課程體系中所占比重應達到或超過50%?？山Y合所講述內容，每周做一個實訓，突出基本技能的訓練；學期末進行為期2周的集中實訓（課程設計），突出專業綜合技能培養。此外，如果有條件還可到校外實訓基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業綜合素質培養。為了使學生更加重視實踐環節，可相應對考試方法進行改革?？己顺煽儾粌H僅是期末理論考試成績，其構成為：實訓成績占25%，平時作業和課堂提問占15%，期末考試成績占60%。此外，考試成績還與職業資格證書相關聯。凡是獲得全國計算機等級考試三級網絡技術證書的學生予以免考，成績計90分；對獲得中國計算機軟件專業技術資格和水平考試網絡工程師、網絡設計師資格證的學生予以免考，成績計95分。

三、教學手段

1.制作高質量的多媒體教學課件（電子教案）。課堂教學以多媒體教學課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學課件，可將原來抽象、復雜的協議、工作原理（如滑動窗口協議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學生學習興趣。

2.利用網絡（Internet、校園網）學習網絡。在所有網絡課程中的授課和實訓中都接入Internet，即時地將講述的相關內容通過Internet來現身說法。這樣學生們切身體會到網絡的功能與應用，在實際操作中學習網絡的知識、原理、技術、應用。還可以給學生布置一個課題，讓其通過網絡查資料、進入論壇探討等方式完成任務。這樣學生們便從被動學習變成主動學習，既激發了學習興趣又提高了學習效率，也明白了學習網絡的重要性和實用性。

把有關教學資料（教學大綱、教案、習題、實訓指導、參考資料、教學課件、錄像等）放在校園網上供學生下載或在線學習；讓學生在網上提交作業；教師提供網上指導和答疑。這大大便于學生在課外自主學習。

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關鍵詞：計算機網絡；實驗教學；教學改革

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）11-0017-01

當前，社會的各個領域都在大力實施計算機網絡信息化的改造，對高層次的計算機網絡應用人才的需求將不斷增加，這對高校計算機專業學生的專業要求也高了，迅速培養高素質的擁有創新能力的網絡設計人才和高級網絡管理人才，是計算機網絡教學的目標。而實驗部分又是學好該課程的關鍵環節，搞好計算機網絡實驗教學可以促使學生積極探索知識，提高分析、解決問題的能力。

1.目前計算機網絡實驗教學存在的問題

1.1 計算機網絡實驗教學的內容缺陷。目前多數院校對《計算機網絡》課程十分重視，這門課程不僅是計算機類專業的必修課程，也是信息類、電子類、通信類專業學生必須學習的課程。但目前的教學情況多數以課本的理論知識為主，實驗實踐課程較少。這門課程的實驗教學很重要，學生必須從實踐中才能真正掌握網絡技能，在今后的工作中學以致用。面授不可或缺但實踐操作更為重要，這門課程的實驗安排應當超過總教學課時的一半。對于服務器配置、組網、安全技術等部分一定要通過現實操作、實踐動手才可真正掌握。很多院校由于資金支持不足，沒有建設網絡設備先進的實驗室，或是設備的數量達不到教學需求，使得現有的實驗教學環節沒能起到應有的作用。學生沒能掌握實際操作能力，在創新探索上就不能有好的建樹。《計算機網絡》是一種有著廣泛應用、具有很強實用性、知識理論復雜、實踐性很強的課程，應該不斷豐富其的教學內容，并研究出一套適合該課程實驗內容的方法。

1.2 計算機網絡實驗教學的方法單一。目前許多學校的計算機網絡實驗主要仍是以驗證性實驗為主，依附于理論教學。實驗一般過程為教師演示、學生操作和實驗總結三個步驟組成。有的是教師作演示實驗，使學生知道有這個概念；有的只是讓學生參觀己經建設好的網絡環境（如實驗室局域網、校園網）；甚至有的還只能讓學生進行一些簡單互聯網應用軟件的使用，比如：IE的使用、Email的使用、FTP的使用、Telnet的使用等?？蛇@些知識對于普通的大學生而言，不用通過"計算機網絡"課程教學也能掌握的。因此，實驗教學沒有取得應有的作用，理論教學結束后，學生根本不能進行網絡的組建、測試、維護，網絡原理的理解也只是建立在理論上，學生出現所學知識無法與實際網絡技能聯系，無法把所學的知識轉化為解決實際問題能力的現象。最后培養出來的必然是"書本概念型"人才。

1.3 計算機網絡實驗教學考核形式不合理。一直以來的實驗教學結果考核主要采取平時成績與實驗報告及期末理論考試相結合的方式。期末卷面筆試只能考核一些簡單的實驗題，很難綜合考核學生的綜合設計類實驗了。這種考核方式不僅不能客觀地考核學生的實際動手能力及解決實際問題能力，而且在某種程度上誤導了學生對計算機網絡課程的學習，不能促進學生在實驗過程中重視實驗，遇到問題，積極去思考解決問題的積極性，最終影響學生解決實際問題能力的培養。

2.計算機網絡實驗教學改革探索

計算機網絡實驗是計算機網絡課程教學中的一個重要環節。針對計算機網絡實驗自身的特點，結合實驗教學的目的，應從以下方面進行改革：

2.1 開設獨立實驗課程。計算機網絡實驗教學目標是提高學生科學實驗素質， 培養創新和工程實踐能力， 實驗教學任務是通過設置一些基本的、綜合的、以及探索性的實驗項目， 培養學生對網絡的分析、設計、管理與應用的實驗技能， 提高學生的綜合素質與能力。一般來說， 實驗教學都與理論教學同步進行， 或者是先理論， 后實驗。然而， 對于計算機網絡課程的實驗教學， 可以從實踐到理論， 也不失為一種實用有效的教學模式。目前不少 IT專業知識的技能培訓， 不是先進行理論知識的灌輸， 而是先從實際案例人手， 讓學生有了感性認識， 再上升到理論的高度講解。比如講授網絡管理， 先要求學生學會網絡硬件如何連接、系統軟件如何安裝、系統參數如何設置， 然后反過來講授網絡知識， 學習網絡與通信原理。實踐證明， 計算機網絡課程開設獨立實驗課程是可行的并且是有效的。

2.2 改革固有的教學方法。教師的教學組織和管理。在實驗教學中，堅持以學生為主體，強調教師在實驗教學中的主導作用，組織與管理作用。每一次實驗前，教師簡要地講授本次實驗相關的理論知識點、實驗目的、實驗內容、實驗重點及操作難點，余下時間學生進行實驗。實驗過程中，教師加強巡視，出現問題一般應由學生自主解決，教師作啟發提示、釋疑及引導。實驗完成后，首先要求學生寫實驗報告，總結實驗過程和分析實驗結果。然后教師根據學生的實驗報告及實驗過程進行總結，使學生能從實驗中不斷積累經驗，獲得更多的實驗技能，加深對理論知識的理解。

學生的實驗組織和管理。根據現有的實驗設備與環境，針對計算機網絡實驗內容，采取獨立實驗與分組實驗相結合的方式進行實驗。例如，網絡組建和配置的實驗，需要較多的設備，一人一套設備有時是不可能也不必要，需分批分組進行實驗。計算機網絡具有系統性、復雜性、繼承性和工程性，一個網絡通常不是一個人能夠獨立建立并加以維護的，需要與別人合作。分組實驗，能夠加強學生之間的相互學習研究、協調溝通能力和合作精神。另外， 分組實驗，可以減低設備不足的影響，也有利于實驗室的維護。

2.3 改革實訓考核方式 。主要是考察學生的動手能力，運用所學知識解決實際問題的能力。實訓成績由平時每一次實訓內容有成績構成。根據每個實訓內容分組或單獨每人評分，雖然教師的工作量增加了，但能比較客觀地評價反映學生的操作能力。因為每個實驗內容都要考核，學生實驗課的參與動手積極性，學習動力提高了。此外，實驗實訓考核重視考核學生發現問題、運用所學知識解決問題的能力。例如，組網實訓后的考核，不僅考核學生的組網配置，老師根據實際網絡維護中可能出現的故障進行設置，要求學生發現故障，加以排除，從而培養學生，解決問題的能力，也比較客觀地考核了學生的實際水平。學生對此評價很好，感覺能學以致用。

3.結語

科技的發展對計算機網路技術的要求越來越高，因此，計算機網絡實驗課程的教學改革就顯得尤為重要，只有不斷學習新方法，采用新思路才能跟上時代的步伐。

參考文獻：

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關鍵詞：研究型學習；組網能力；協作性；引導型；產學研

0 引言

計算機網絡課程是計算機專業的一門專業核心課程，其授課對象主要包括計算機、信息、電信等專業的學生，并在全校設立為公選課程。本課程是全國計算機專業的考研統考課程，浙江省計算機等級考試專門開設了三級計算機網絡技術考試科目，全國軟考更設置了網絡程序員和網絡設計師資格認證考試。該課程的覆蓋面大，具有較高的原理性和實用性，要求培養學生具有計算機網絡技術的分析能力、綜合設計能力、設備管理與維護能力。

搭建計算機網絡課程研究型學習環境，既可以激發學生的學習主動性，發揮以教師為主導、學生為主體的教學模式特點，又能體現網絡學習的自主探索性、協作性，能使學生的自主學習和師生交互式教學真正實現統一。

1 研究型學習環境的構建

近年來，針對計算機網絡課程的研究型學習環境的構建涉及師資隊伍建設、教材建設、學習評價教學改革、實驗基地建設、“產學研合作”等領域。

1.1 教學和科研梯隊建設

研究型教學建立在科學研究基礎上。主講教師必須具有扎實的理論基礎和相關領域的科研能力。課程組成員除了承擔與網絡課程相關的教學任務外，多年來更結合自己的學科專長發表了一系列與網絡相關的學術論文。部分在計算機類核心刊物或國際會議上，且被EI和ISTP收錄。課程組成員主持并參與科研項目30多項，獲得廳局級獎項10多項，并把科研成果融入教學，形成了特色鮮明的“產學研”一體的教學梯隊。

1.2 教材建設

在全面分析浙江海洋學院數理與信息學院學生就業需求的基礎上，課程組結合課程改革，出版了著重培養學生實踐能力的教材《計算機網絡實用技術教程》并編寫了實踐講義。教師自編的教材定位準確，其體系結構和內容有重要創新，且注重理論與實際相結合，注重培養學生解決企事業單位網絡設計、規劃、管理、維護的實踐能力。

1.3 學生網絡學習過程評價

學校依托教改項目搭建的計算機網絡E-learning學習平臺，實現教學資源的網絡化。學生在學習網站上可以瀏覽教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考資料、教學錄像、動畫演示，可進行網絡答疑、網上提交作業、在線考試、在線交流等，有助于學生實現自助與協作式學習。

平臺自2007年投入使用，積累了大量的日志數據。課程組通過建立一套科學有效的評價指標體系，從網絡教學平臺數據庫中自動采集學習評價所需要的原始數據，對學生的學習過程進行監控，利用多種WEB智能技術對學生的學習過程進行評價，并及時將評價結果反饋給學生，以供學生對學習狀況進行實時調整，并為教師和教務管理部門的決策提供更有效的支持，促進教學水平的提高。

1.4 以項目促學習

課程組注重研教相長，加強和拓廣以項目促學習為主要學習方式的實踐教學環節。

課程組成員參與并主持了和計算機網絡相關的多項項目。教學內容注重引入最新科研和教學成果，并將自己的科研成果在教學中進行應用；讓學生參與到教師的科研項目中，以導師制促進學生實踐能力的加強，提高了教學質量。

現階段項目組已獲多項獎項，為計算機網絡的教學和學生創新研究提供先進技術平臺，并具有示范作用。

1.5 計算機網絡實驗室建設

學校為建設計算機網絡實驗室共投入92萬，首先先期投入34萬；2010年新增網絡實驗設備4組，價值26萬；2011年建成網絡信息安全實驗室，有實驗設備6組，價值32萬。

實踐教學實行“教、學、做一體化”的思想。理論教學的環節融入實踐教學內容。部分理論課直接在實驗室上。學生一邊上課，一邊動手實踐，使理論教學與實踐教學融為一體。按照“組網、管網、用網”的一體化思路設計實踐教學環節，逐步推進，提高學生的綜合應用能力。

1.6 產學研合作

課程組和舟山市創意軟件園、舟山“海視通”、舟山市瑞賽特網絡傳媒有限公司，建立了“產學研合作”基地，為學生課程實訓學習提供了條件，為網絡愛好者提供了發揮平臺。

理論與實踐相融合，以能力為中心，建立真實實訓環境，實現企業案例進課堂，體現整體化特點，教學效率高，有效地促進了學生職業能力和職業素質的提高。

2 研究型學習環境的實施過程

研究型學習模式的介人為現在網絡環境下學習的學生提供了一個新的學習視角，向課堂教學和Edearning學習平臺如何恰當整合應用提出了新的挑戰。根據本科學生學習特點，本課程研究性學習過程的實施主要是通過教師在教學過程中以問題為載體的引導型研究教學，引導學生進行研究性學習。引導型研究性學習模式如圖1所示。

2.1 創設情境

創設情境教學的材料主要來源于實際科研工作，要給學生介紹一定的案例背景，讓學生的實踐感覺更強。比如在講授了計算機網絡的基本理論和技術后，將學生劃分成若干小組，教師將某企業或事業單位的網絡建設需求或計算機網絡建設現狀等詳細情況發給每一個小組，要求學生根據課堂所學的知識，為該企業或事業單位設計一個計算機網絡系統；或對該單位已有的計算機網絡進行分析，發現存在的問題，提出改進方案。

比如，在講到路由器的訪問控制列表（ACL）部分，先提出問題，給出公司局域網網絡拓撲圖，引入工程實踐應用，要求禁止一臺主機訪問另一個網段。我們首先引導學生在Cisco公司開發的網絡設備以及網絡環境構建的模擬軟件Packet Tracer上進行仿真試驗，并提示模擬環境的路由器Cisco 2811缺少串口模塊，讓學生思考如何添加。

2.2 激發思考

我們組織學生利用E-learning平臺收集并處理與研究課題相關的信息，對案例行進閱讀、調查、思考，提示學生可以利用IP地址分類、子網劃分與網絡規劃，使用網絡設備組網、網絡組件安裝與配置等知識點來統籌規劃。

比如，學生先在仿真平臺下按照實際需求搭好網絡拓撲圖，設好每個網段主機的IP地址和子網掩碼，設置路由器接口IP，添加路由器的串口模塊WIC-2T（如果有的學生不能實現模塊添加，教師提示在關閉路由器電源后添加，然后再啟動電源，即可添加成功），配置路由器的RIP路由，并最終測試兩個網段的主機能互相Ping通。此時，教師提出問題讓學生思考：如何設置標準訪問控制列表從而達到禁止一臺主機訪問另一個網段？

2.3 自主探究

學生通過查找路由器ACL設置相關命令，學習通配符的計算，在仿真平臺下成功完成路由器ACL試驗模擬，再回到公司局域網環境，在實際的路由器上完成最終的配置和測試過程。

各小組自行翻閱網絡產品手冊，同時根據仿真方案設計實驗，進實驗室動手搭建、驗證，最后再回到公司的實際案例中加以實施。學生通過仿真教學激發思考，再到實驗中去檢驗和驗證，直到回到實際案例實施，這個自主探究的過程既使學生理解理論知識點和具體問題解決的關系，又可以讓學生得到更好的實踐鍛煉。

2.4 協作交流

在課程的最后，我們進行課堂交流。各小組通過小組協作的形式進行討論，共享網絡規劃方案，匯總在實驗階段遇到的問題和解決的途徑，把協作交流的意見上傳到E-learning學習平臺討論模塊。這樣實現了在自主探究的基礎上進行協作交流，協作交流反過來又使自主探究所得的初步成果得以進一步完善。因此，自主探究和協作交流是雙向的。通過自主學習與協作學習，解決知識難點的學習。

2.5 總結拓展

小組學生完成實訓報告，小組互評，教師點評與總結。教師亦可以進行知識拓展，針對公司網絡管理的實際問題，引導學生提出網絡安全的建設性意見，引導學生進行網絡故障診斷與網絡維護，引領學生進行新一輪的探究。

引導型研究教學既培養了學生自主探索解決企事業單位網絡設計、規劃、管理、維護的實踐能力，也讓教師可以綜合評估學生對課堂知識的掌握情況。

2.6 評估與反饋

在研究性學習模式的實施過程中，教師通過一套科學有效的評價指標體系對學生的E-learning學習平臺網絡學習過程和研究性學習過程進行評價，主要考核學生在上述5個階段過程中的互動參與度與取得的成效。

評價指標體系一方面是量化評價，對學生進行在線學習所達到的效果的評價，主要包括收集作業、考試成績等，這些要素通過量化的數據來評價；另一方面是非量化評價，主要考查學生的參與度、學習情感、學習態度、學習主動性、學習積極性、信息能力、資源利用情況等網絡學習行為。

教師根據學生的反饋調整情景案例的創設，更利于學生開展研究性學習，更好地發揮教師的指導與輔助作用。

3 實踐結果

絕大部分學生通過研究性學習真正掌握了計算機網絡的基本知識，綜合素質也得到了整體提高。網絡學習平臺連續3年累計的數據顯示學生的總評成績在逐年上升。一些學生畢業后從事計算機網絡規劃、設計和維護管理工作，有的已成為企業或公司的技術骨干。還有學生自主創業，在定?？萍紙@創立了舟山市瑞賽特網絡傳媒有限公司，公司連續3個月開始盈利。

應用研究性學習的計算機網絡課程教學讓學生成為學習中的主角，讓學生主動地去搜集資料、學習、去發現、去探索，教師引導學生去解決問題。采用這種教學模式，對提高學生的自學能力、獨立思考能力、表達能力、交流能力、研究能力和創新能力是十分有效的。

對于教學和研究型大學而言，積極研究開發研究型課程，并在教學實踐中鼓勵運用研究性學習的方法，是培養研究型人才的可行途徑之一。

參考文獻：

[1]劉繁華，鄧文新.促進學生組網能力的混合學習模式研究[J].中國電化教育，2007（5）：71-73.

篇(6)

【論文摘 要】在網絡飛速發展的今天，“計算機網絡”課程在中職計算機教育中已屬于基礎實踐課程之一，但由于教材的編寫、學生的個體差異、學校的教學模式等因素導致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據筆者的教學實踐和經驗總結，從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價四個基本方面探討了在該門課程教學上的一些做法，使學生在學完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價值。

一 引言

“計算機網絡”課程目前在各個高校計算機專業中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計算機網絡”設置為獨立的專業，該課程的研究和建設在高校中已日趨成熟。但該課程建設在中等職業教育中仍出現起步較晚、層次不一的局面。不同職業學校的信息技術專業對該課程的教學目標、教學內容、教學方法和重視程度都有不同的理解，教學中遇到了教學目標單一、理論知識枯燥、實驗項目難以操作等問題。

學生對該課程的教學效果的普遍反映是只學了一大堆網絡名詞、概念和結構圖，有些學生懷著極大的興趣學習這門學科，但是幾節課下來，興趣已所剩無幾了。一學年總結下來，理論和實踐方面好像都沒學到什么東西。水平仍然停留在只會使用IE瀏覽器、“上網”和“聊天”階段。

以上這些問題均暴露了中職學校計算機網絡課程的教學問題。因此，只有憑借在教學中不斷地探索，對學科教學改革的不斷修正來彌補教學中理念、手段和實施條件等方面的不足。本文結合多年的教學經驗從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價方面分別闡述對該課程的實踐與思考。

二 “計算機網絡”課程的實踐與思考

1．教學目標方面

中職“計算機網絡”課程的總體教學目標是有效地培養學生必須的技能（組建簡單網絡和管理網絡），同時也讓學生具有一定的計算機網絡原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。

根據中職學生的特點，以激發學生學習的興趣和對該課程的正確認識為主線，在教學內容上進行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養學生的學習興趣，通過討論式教學、任務驅動式等教學手段來調動學生自主學習的積極性。

2．教學內容方面

如今，各個中職學校所使用的《計算機網絡應用基礎》教材都大同小異，教材中先理論、后實訓，教材的開始就是眾多的網絡名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學生從一開始接觸到這些名詞時就有點懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。

因此，從教材內容上，教師在教學初可根據職業學校學生的特點，將教材內容進行重新編排，從行業需要或學生需求的實際出發，增加和刪減一部分內容，并且選取一部分主線內容作為學生學習興趣的切入點和學習重點，選取一部分非主線內容用于增加學生的探究性和自主學習性。專業重心上，理論教學隨時穿插于實訓內容中。根據多年的教學實踐發現，單純的理論講解給學生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實訓內容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應將理論內容穿插在實訓部分中，以實訓操作中遇到的現象映射出相關原理。分層教學上，充分引導和輔導學生自主學習，根據學生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學生建立起自己的學習方向。比如，引導對網絡組建方面感興趣的學生學習組網技術方面的知識，推薦對Windows網絡管理感興趣的學生研究活動目錄設計和Windows域管理。對服務器管理感興趣的學生從配置使用FTP、Serv－U服務器等方面進行指導。

3．教學方法方面

根據課堂教學內容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權衡比較。想讓學生學會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網等相關技能，就必須要讓學生親自動手實訓（實訓包括實地實訓和模擬實訓）；要想讓學生具有一定的網絡基礎理論知識，并能夠將這些理論和原理相互結合、相互貫通，知識鏈一環套一環，那就需要教師進行理論講授。

第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現場操作的形式可以多種多樣，比如在給學生講解拓撲結構概念時，可以結合本學校校園網的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結構，不同的機構中的優缺點等。（2）巧妙設計疑問和思考，讓學生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個知識點，更加激發起學生的內在求知欲。比如，在講數據鏈路層的功能與作用時，就帶著這樣一種疑問開始整節課：“機器A向機器B發送數據，一般程序就是A把數據發到線路上，然后B收到后就把數據取下來，但是，中間環節可能會出錯，通信線路可能會導致數據丟失等問題，因此，數據鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發學生的思考，帶著這些問題進入整節課程，而檢驗這節課的最終效果也就是學生是否能夠解決這個問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠將一些理論的東西更直觀的表現出來，是在沒有實物的基礎下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內容演示出來，而更多的應該是產生出一種動畫性質。比如，在講交換機的工作原理的時，可以采用Cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機的工作原理，直觀地演示出交換機中MAC地址表的形成過程以及與各個節點之間的信息交換過程。（4）理論內容需循序漸進、由淺入深。理論知識的教授需要循序漸進，前面知識點的內容不掌握，后期知識點就難以與之形成一個串聯，但是從結合中職學校學生的基礎知識和基本信息素養來看，對一些抽象的知識點，比如數據通信原理、廣域網技術等，這些知識點對中職學生掌握計算機網絡的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學生簡單地講授，或結合一些考證的需要、考證的試題給學生講授這類型的知識，效果會更好。這樣保證了學生掌握基本技能的首要任務的同時，也達到了提高的目的。

第二，實訓課模式。（1）合理安排實驗內容，密切聯系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網絡應用案例和任務更能激發起學生學習和解決問題的興趣，根據中職學生的崗位能力和培養目標，把組件網絡和管理企業局域網，基本的雙絞線制作、網卡、交換機、路由器等器材的安裝、設置和使用，Windows NT服務器、FTP服務器、郵件服務器等的安裝和使用等作為實訓課的重點，讓學生在一年的課程學習后，能感覺到自己能夠獨立動手做出點東西來。（2）巧妙安排實訓課的實施過程，重視培養小組團隊協作精神。實訓課對學生來說的主要任務就是自己動手去解決或者完成一個項目，就此教師可將學生分成若干個學習小組，學習小組的成員根據能力混合編排，學生以小組為單位進行討論和實訓，以小組為單位團結協作完成實訓任務。（3）注重實驗總結和撰寫實驗報告。在實訓課程中，學生會碰到理論上想不到的問題和現象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓是否成功，每次的實訓報告是一種及時總結的必要手段，對實訓過程中出現的問題進行分析、概括和總結，以便于完善整個過程。實訓報告的寫作加深了學生對操作方法的印象，同時也聯系了一部分理論知識，讓學生對該課程的知識做到融會貫通。

4．教學評價方面

針對中職學生的特點，對該課程的教學評價體系不過于單一，但也不需要過于復雜。評價體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗證學生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實訓考試部分，在規定時間內獨立的完成指定的任務，用于驗證學生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實訓報告部分，從實訓報告中能夠看出學生的思路是否清晰，是否真正掌握相關的知識點。

三 總結

根據教學實際來看，計算機網絡課程相對于一些原理性課程來說還是較受學生歡迎的，如何將受學生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時限制，不能面面俱到。這就要求定位教學目標，優化教學內容，構建新型教學模式，更新教學評價體系。因此使用“基本理論內容＋偏重貼近實際需求的實訓”是目前最為直接的方法。

參考文獻

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篇(7)

【關鍵詞】數據通信改造；技術方案；研究

隨著現代化信息技術的全面發展，我國的電網建設水平也得到了不斷的提升，在數據通信網建設方面，隨著其電力通信業務的逐漸提高，需要逐漸向多元化和互動化的方向發展，對于數據通信網的網絡結構、傳輸寬帶以及通信協議等需要進行全面的改造。在現階段當中，我國的數據通信骨干網的改造工作已經進行了全面的改善，建成了光傳輸網等多種網絡，從而可以對多種網絡平臺當中的網絡數據做出了全面的覆蓋，對于其核心區域的網狀連接都起到了一定的社會效應。

1數據網構建技術

在對數據網的技術進行分析的時候，需要對其技術進行全面的掌握和了解，主要可以分為以下幾個方面來進行分析：在數據網的承載方面，主要包括了傳輸系統和光纖承載。其中在傳輸系統技術中包括了OTN、DWDM、SDH/MSTP、PON以及PTN技術等多種方式，在進行運行的過程當中，需要根據實際情況來進行核心層以及匯聚層的傳輸，其中在區域或城域的接入層以光纖承載為主。在MPLSVPN中的，和傳統的路由方式對IP進行轉發的方式是具有相同之處的，在不同的用戶或者業務組當中進行不同的信息轉發，從而可以對用戶以及業務實現業務組之間的有效安全隔離。在分層的PE中的，由于其平面結構的原因，對所有PE設備性能要求是相同的。并且在現代網絡規模化不斷擴展的今天，需要進行大量接口和內存的需求，從而對于其數據業務可以實現最大限度的運行的。因此需要利用分層PE的設備來將其功能集中分布一個功能當中，從而可以實現對較高層次設備的路由和轉發性的最大化需求。在路由快速收斂中，需要對路由收斂速度進行加快，對于鏈路當中的故障現象需要做到最大限度的擴散，從而對其進行計算，最終實現對信息數據的下發。當鏈路層協議為POS的時候，在其中的鏈路故障需要在50ms內進行檢測完畢。但是在此種情況下，如果存在著2臺路由器通過以太網相連的情況，需要利用BFD來對鏈路當中所出現的故障做出快速的檢測。

2通信網的改造方案

在對其通信網絡的改造過程當中，需要根據實際情況來進行分析，隨著我國現階段的電力通信網絡結構復雜，其中的交換機存在著機型種類繁多、設備陳舊、添加新功能代價較大、成本較高制約著智能通信技術發展的現象。因此，在此種情況下，需要對其做出充分的研究。在對其進行實施過程中需要充分考慮到技術成熟度和市場環境，采用自上而下的策略，合理規劃、積極穩妥發展。在運營方式上采用全網組網和跨域運營，將系統當中存在的大容量、少節點、布網迅速、管理集中、扁平化、全功能等先進技術和特點發揮作用。在對其建設方案做出探討的過程當中，首先需要對其中心組網進行掌握和了解，其中在組網的建設當中需要充分的考慮到其他的外界因素的影響，比如網絡資源、網絡容量、可擴展性、運維成本、經濟效益等。在進行具體建設實施的時候，可以對當地的地理區域位置進行角度的劃分，對于每個分區進行建立出交換中心，在每一個交換區域當中也包含了若干個地區。在此種情況下，可以對自身電力通信網的網絡結構、容量、可擴展性、安全性、基礎網、運維成本等進行保證的同時，還可以確定出最佳的組網建設方案，才能最終確定組網建設方案。其次在對用戶的數據中心進行配置的時候，可以分為集中設置和分散設置來進行選擇性的配置，在保證其資源數據可以高效快速的進行傳輸，從而可以實現效率資源的傳輸最大化。在對其建設方案進行確定之后，還要根據其實際情況來對其方案可行性的經濟做出相對應的評價，從而可以為項目的合理化決策、資源數據的合理配置以及資金的引進做出合理的根據。在對其系統方案做出合理實施的過程當中，需要根據實際情況因地制宜的分析不同區域項目實施差異，對于其外界因素做出最大限度的考慮，比如資源環境、市場規律、資金運作等因素。在電力通信系統項目的實際運行當中，其中所具備的專業性都是相對較強的，因此需要建立其專業的工程項目經濟評價指標，從而可以和普通的經濟評價指標做出良好的區分。在對系統的運行當中，需要保證基礎數據全面、客觀，未來數據預測準確、合理。在對其方案進行經濟評價的方法當中，可以借助其他區域的工程實施的應用情況來進行理論方面的借鑒。根據其實際情況的業務需求來對其系統方案做出改善和改造。依據業務特點發展情況總結其自然規律，進而分析得到本網省改造可行性方案，最終可以實現提高投資效益、提高項目全壽命周期成本等方面的重要作用。

3實際應用

在本文當中，以益陽公司作為主要的研究對象，本項目在國家電網公司有關文件指導下，結合益陽公司的實際情況，充分利用現有通信資源，使公司整體網絡架構得到優化改善，網絡效率和業務延伸能力得到提高，為后續網絡的演進、滿足業務快速部署需求、支撐高實時性應用打下了良好基礎。2015年數據通信網改造工程根據項目設計和相關文件，核心層在省公司放置2臺PE設備，在第二匯聚點放置1臺PE設備，3臺設備組成環形結構，省公司PE1與第二匯聚點PE設備采用千兆OTN鏈路互聯，省公司PE2與省公司PE1及第二匯聚點PE設備采用GE鏈路互聯。目前益陽公司配置五臺H3C8812路由器，分別為省公司備用核心節點PE設備（1臺）、骨干網地市PE設備（2臺）和益陽公司接入網地市PE設備（2臺），益陽公司PE設備與省公司PE設備之間為IS-IS路由協議，并部署BGP協議作為外部路由協議，省級骨干網、地市網絡分別設置獨立的AS自治域，組網方式如圖1所示。數據通信骨干網目前已開通信息、通信、調度、IMS、語音、視頻、IPV6、網管8個一級VPN，其中，信息業務覆蓋面廣，是目前數據通信骨干網重要業務之一；按照國網公司指導原則，IMS業務應具備開通至全部末端節點的能力，為IMS系統推廣部署奠定基礎，調度VPN作為調度數據網的備用通道應覆蓋到市、縣公司和全部變電站；視頻VPN主要包括一體化視頻會議系統、物資評審會議系統、應急指揮視頻會議系統、變電站視頻監控等業務應用；通信VPN規劃作為通信設備管理VPN，是將來通信指揮系統的承載網絡；網管VPN規劃作為數據通信網的網管系統運行平臺，要求數據通信網全部路由器、MCE交換機可達（故VPN到落地至變電站）.在實際的建設過程當中，需要對其建設目標進行明確，一方面，需要改造本單位內部廣域網，使網絡建設標準符合國網公司規范要求，具備國網公司一級VPN延伸到全部二級單位、變電站能力。另外一方面，通過數據通信網改造，使得公司網絡具備滿足應用快速部署的能力，提高網絡安全性；最后還要實現公司網絡集中監控、集中配置、集中管理，提升故障處理、應急聯動和運維協同效率。在具體的實現過程當中，在該地區的縣公司及廣域網關鍵節點要求采用2臺中端路由器組網，并具備冗余鏈路，市公司至縣公司帶寬要求千兆，最低為百兆，備用通道不低于百兆；各園區采用1臺中端路由器組網，并具備冗余鏈路。廣域網中繼站點采用低端Ⅱ類路由器組網，盡量具備冗余鏈路；實訓基地、末端變電站為保證一級VPN落地及為將來新、改供電所就近接入均采用低端Ⅰ類路由器組網，盡量具備冗余鏈路；數據通信網末端供電所考慮采用交換機作為CE設備接入，最后完成對該地區的通信網改造。

4結語

綜上所述，隨著現階段對于信息數據的要求和需求也在不斷的提高和變化，并且現代社會的信息化技術手段也不斷的提升，需要對其數據通信信息技術網的技術方案做出全面的優化和改革，完成對數據資源信息的共享，從而可以更加良好的去適應現代化發展的需求，使其數據通信網絡可以便于管理和維護，最大限度的滿足在未來各級業務應用的承載需求，最終可以進一步的推動的信息新技術的應用和發展。

參考文獻

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