學會看病教學反思精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學會看病教學反思范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、做好問題記錄，知道“提了哪些好問題”“學習的起點在哪”

日常教學，學情調研普遍不足。教學人教版三年級下冊《檢閱》，因課后思考練習題首次提出“我有一些問題想和大家討論討論”，筆者有意識放慢速度，教學生怎么提問題，怎么在句子旁簡單記錄問題，整整1小時，僅指向閱讀理解，22名學生就提了42個問題。但教學時間有限，不可能每篇課文都把所有學生不懂的或感興趣的問題放在課堂上教學，也不能由教師主觀認定學生會提哪些問題。多數教師會在課前幾分鐘讓學生提問題，隨機調研學情，但囿于時間，難以檢測多數學生的問題，為后續教學提供準確的資訊。因此，有必要讓學生預習時至少提三個好問題，課前收集問題，做好記錄，整理資訊，作好規劃：哪些問題需要教學？哪些是學生互相交流就可以解決？哪些需要教師提供腳手架支持幫助，采用什么策略更好？哪些是學生容易忽略，需要教師提出來？哪些問題屬于高階思維層面，需要教師創設問題情境，學生頓悟后才能提出？只有做足學情調研，才能確保教的是學生真正未知且想知、又需知的問題，真正教在“學習的起點”?？蛇x用以下兩種方法。

（一）列出問題清單

讓學生把問題簡單記在課文句子旁或寫在問題本上。課前隨機抽取二分之一閱讀水平不同的學生查閱（全班查閱最好），了解大多數學生在哪些地方提問題，以此確定課堂教學問題。

（二）填寫問題記錄表

為了分析基本學情，尋求有效的學習策略，可設計“學會閱讀三千問”記錄單，讓學生記錄“我的問題”“我能否自己讀懂”“我的好辦法”等信息。記錄單收上來，教師要快速歸類整理、分析判斷，選擇有效的學習策略，并進行記錄分析。如下面的《釣魚的啟示》記錄分析單。

通過這樣的記錄與分析，教師可以清晰地看到學習生長點與教學出發點的交集，就會更多地考慮如何“基于學情”選擇教學內容與策略，引導學生利用“已知”學習“未知、想知”的內容，使教學流程與學生的思維流程和諧相生，更重要的是在這樣的實踐中培養了學生根據課文提出問題的意識與習慣。

二、留心“泡泡問題”，學習“在哪里提問題”“怎么提好問題”

人教版教材一年級下冊至四年級下冊有些課文安排了隨文“泡泡問題”。對此，多數教師只讓學生回答了事。筆者認為，除了應充分發揮這些“泡泡問題”在閱讀教學過程中的作用外，還要利用它來培養學生提問的能力。尤其是首次出現指向有別的“泡泡問題”，它應當是編者有意安排的提問范例，更應該充分發揮其范例的作用。具體做法是引導學生經歷以下的活動：1. 發現：“泡泡問題”是在什么地方提問的；2. 檢索：運用“聯結”策略，找到與不理解的語段對應的“泡泡問題”；3. 理解、評鑒：經由比較，思考這些問題好在哪里；4. 實踐：組織語言，提出好問題。下面，以三年級下冊《爭吵》為例說明如何設計與展開提問題的學習活動。

（一）兩相比較，發現方法

1. 精選范例，制作課件。備課時，從學生的問題記錄中選取三個好問題，看看它們分別用了哪個“泡泡問題”的方法，把“泡泡問題”及相關語句截圖下來制作課件。如一位學生提了一個好問題：這兩個地方有矛盾，第一自然段說“并不是因為他得了獎，我嫉妒他?！钡谌匀欢斡謱憽靶南耄汉撸昧霜?，有什么了不起?！钡降住拔摇庇袥]有嫉妒克萊諦？教師據此找出“在有矛盾的地方提問”的“泡泡問題”，如《小鹿的玫瑰花》：為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？以及兩個相矛盾的句子：（1）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（2）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！卑阉鼈兘貓D下來制作課件。

2. 闡述過程，在比較中發現方法。課堂上，先請上述提出好問題的學生介紹自己是怎么提出這個問題，也就是看到哪些文字覺得奇怪，是怎么想的，把提問題的思維過程說出來。其他同學同步思考，直觀感受提好問題需要經歷怎樣的閱讀、思考過程。接著，出示課件，引導比較：這位同學所提到問題和《小鹿的玫瑰花》“泡泡問題”有什么共同點？讓學生明白二者都是在有矛盾的地方提問的，由此學生明確向“泡泡問題”學習提問是個好方法，同時也初步掌握“在有矛盾的地方提問”的方法。

（二）“聯結”檢索，驗證方法

第二個環節“驗證方法”，先讓學生獨立思考：以下兩位同學所提的好問題分別用了哪個“泡泡問題”的方法？是什么方法？（1）“我”為什么覺得“很不安”“很后悔”？（2）“我本想讓父親高興一下”，為什么“父親把臉一沉”？經過討論交流，學生找到了對應點，也明確了提問的方法：問題（1）對應的是《和時間賽跑》：“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？這是在心情有變化的地方提問題。問題（2）對應的是《畫楊桃》：老師的神情為什么變得嚴肅了呢？是在人物神情有變化，與“我”意料不同時產生疑問，提出問題。

（三）評鑒調整，運用方法

第三個環節“運用方法”，讓學生圍繞自己所提的問題思考回答：自己所提的問題好不好？怎么問才是好問題？目的是讓學生將上述環節中形成的認識通過實踐轉化、提升為實際能力。比如，一位學生課前問：為什么克萊諦氣得臉都紅了？后改為：克萊諦氣得臉都紅了，他舉起手要干嗎？他說“我在外邊等你！”想干嗎？這位學生介紹，是想起《我為你驕傲》的“泡泡問題”：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（首次從人物的語言合理猜測其內心提問題）另一名學生補充說想起《掌聲》的“泡泡問題”：英子為什么猶豫呢？（首次從人物的外在表現猜測其內心提問題）

經由這樣的過程，再讓學生去看課文，原來沒問題的，現在看出問題了；原來看出一點問題的，現在問題多了。以后預習時，他們就會自覺聯想相應“泡泡問題”的提問圖式，或對圖式進行精細化、具體化的微調，提出更好的問題，積累更多的經驗。而在課堂交流中，學生之間問題的交流、碰撞，促進了相互啟發，促使學生的提問能力得以不斷地發展，進而也推動自主閱讀能力的提升。

三、參照單元樣本問題，明確“問題應該指向哪里”

人教版教材按專題組織單元，從學習“提問”這個層面剖析可發現，除了“泡泡問題”，“單元導語”、精讀課文后的思考練習題、略讀課文前的“連接語”“回顧?拓展”的“交流平臺”，也有很多樣本問題。它們覆蓋了閱讀教學的重要內容，涉及單元主題和訓練重點等，指向明確而集中，綜合性和實踐性強。學生若發現這些樣本的導學功能，便可瞻前顧后，多處比照，明確問題指向，提出更集中、更有價值的問題。下面以五年級上冊《學會看病》為例，談怎樣引導學生參照單元樣本提出好問題。

首先，要引導學生認真解讀“單元導語”，聯系單元主題思考文本內容，明確學習要求和重點，確定問題所處的區域，提出更有針對性的問題。本單元主題是“父母之愛”。參考“單元導語”中“想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作描寫表現父母之愛的”，再根據文本主要描寫母親語言和心理活動的特質，就有學生提出了較有力度的問題，比如“作者是怎樣通過語言和心理描寫表現母愛的？”等。

然后，運用“聯結”策略，把《學會看病》與本單元組精讀課文后的思考練習題、略讀課文前的“連接語”聯結起來思考。這樣提問的參照物更多，對在前一環節暫時提不出好問題的學生也會有更大的幫助，他們紛紛提出了不少好問題，比如，有學生參考《地震中的父與子》課后思考練習題“體會父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化”，提出問題：“體會母親在等待兒子的過程中心理有哪些變化？”有學生參考《“精彩極了”和“糟糕透了”》課后思考練習題“巴迪長大后，如何看待父母的愛？你如何看待巴迪父母對他的愛？”把“巴迪”換成“我”，提出了：“‘我’長大后，如何看待父母的愛？你如何看待‘我’的父母對‘我’的愛？”還有學生提出更好的問題：“說說畢淑敏和《慈母情深》中的慈母有什么相同點和不同點，什么是母愛?！?/p>

最后，利用“回顧?拓展”的“交流平臺”反思，總結提好問題的方法，養成提好問題的習慣。“回顧?拓展六”的“交流平臺”，要求“讀一讀課文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，體會這些語句好在哪里”，根據第三學段的教學重點之一――“初步領悟文章的基本表達方法”，可以體會到這個要求的內涵：既要從重點語句感悟文本內容，也要體會出表達方式的特點。但從學生在學習《學會看病》中提問的情況看，大多數還只是抓住重點語句提出與理解內容、體會情感相關的問題。因此，教學“回顧?拓展六”的“交流平臺”時，可引導學生讀懂題目的內涵，然后圍繞要求，主動反思在學習《學會看病》中自己的提問情況，暢談體會，這樣，學生就易于找到自己的薄弱之處，總結提好問題的方法，促進提好問題習慣的養成。

以上環節，通過“單元導讀”，篩選關鍵性信息，使問題集中在一個區域，避免問題散亂?！奥摻Y”精讀課文后的思考練習題和略讀課文前“閱讀導語”的樣本問題，學生能繞開淺層次問題，提出更有思考價值的深層次問題。利用“交流平臺”反思不足、總結經驗，學生的提問能力，思維的準確性、深刻性、有效性都得到提升。

篇(2)

醫院實結報告范文一

20xx年5月份起，我先后在廣州中醫藥大學第一附屬醫院和山東中醫藥大學第二附屬醫院進行了為期一年的實習?，F將一年來的實習生活總結如下。

一、實習醫院簡介

(一)廣州中醫藥大學第一附屬醫院

廣州中醫藥大學第一附屬醫院創建于1964年，是一所集醫療、教學、科研、康復、保健于一體的大型綜合性中醫醫院，為全國首批三級甲等中醫醫院、示范中醫醫院和首批廣東省中醫名院，20xx年廣州亞運會定點醫院。實際開放病床1250張，醫療業務每年持續增長,2009年年門診量突破225萬人次，年收治住院病人超過3萬人次，急診量和出車量在全廣州市所有醫院(含中醫院和西醫院)中名列前三甲。專家包括國醫大師鄧鐵濤教授及全國知名的王建華教授、歐明教授等，是我國華南地區乃至全國的高等中醫藥臨床教育、醫療、科研重要基地之一，也是全國中醫技術力量最雄厚的中醫院之一。醫院醫療實力雄厚，擁有8個國家級重點?？茖２?髖關節病專科、腫瘤科、婦科、心血管病專科、針灸科、耳鼻喉科、糖尿病專病、全國中醫急診臨床基地)，已進入國家重點專科專病單位數量最多的醫院行列，其中多個?？茖２〕蔀槿珖鴧f作組組長或副組長單位。在07年衛生部中國最佳醫院之?？婆琶?中西醫院一起排序)中，醫院婦科排名第八位，骨科排名第九位，在廣東省乃至全國中醫醫療機構中排名第一。醫院也是廣州中醫藥大學第一臨床醫學院，共有13個教研室，承擔著年13000多學時的年課堂教學任務，是華南乃至全國最大的中醫臨床教學醫院之一。學院擁有國家重點學科4個、國家中醫藥局重點學科3個及博士后流動站2個，擁有中醫婦科學、傷寒論、溫病學3門國家級精品課程，是全國同類院校中擁有國家級精品課程最多的臨床醫學院。

(二)山東中醫藥大學第二附屬醫院

山東中醫藥大學第二附屬醫院創建于1904年，其前身是濟南鐵路中心醫院，是山東省首批、濟南市第一家綜合性三級甲等醫院。2004年12月整建制移交山東中醫藥大學管理，成為山東中醫藥大學第二附屬醫院暨第二臨床醫學院。2007年9月，被山東省政府確定為山東省中西醫結合醫院，成為全省唯一的省級中西醫結合醫院。醫院是國際愛嬰醫院、國家中醫藥管理局治未病預防保健試點單位、國家中醫藥管理局批準納入全國重點中西醫結合醫院建設單位。醫院擁有享受國務院特殊津貼專家、國家優秀中醫臨床人才、山東省泰山學者特聘教授、山東省有突出貢獻中青年專家、山東省名老中醫藥專家、山東省千名知名技術專家、山東省中醫優秀學科帶頭人、山東省衛生系統杰出學科帶頭人等高級醫學人才。擁有國家中醫藥管理局十一五重點?？?病)2個(眼科、神經內科)、國家中醫藥管理局重點學科1個(中西醫結合臨床)、山東省泰山學者特聘教授設崗單位1個(眼科)、國家衛生部技術準入?？?個(生殖醫學科)、國家工傷康復試點機構1個(康復醫學科)、國家中醫藥管理局中醫藥科研三級實驗室2個(視覺分析實驗室、輔助生殖技術實驗室)、山東省中醫藥管理局重點?？?個(神經內科、腎病診療中心、眼科、康復醫學科)、山東省高校十一五重點實驗室1個(中西醫結合IVF實驗室)，山東中醫藥大學重點學科3個(眼科、婦產科、兒科)。現已成為我省中西醫結合醫療、教學、科研的龍頭單位。

二、實習概況

在廣州中醫藥大學第一附屬醫院，我先后在胃腸甲狀腺外科、婦科、兒科、急診普內科、針灸科、脊柱骨科和內分泌科實習，每科實習時間為一個月。在山東中醫藥大學第二附屬醫院，我先后在腎病診療中心、消化內科、呼吸內科、心內科、神經內科、生殖中心、骨科、血液腫瘤科、泌尿外科、兒科、心電圖室、特檢科、放射科、神經外科、心胸外科實習，每科實習時間為兩周。實習期間，我能遵守醫院和科室的各項規章制度，以一名實習醫生的標準嚴格要求自己，積極參加醫院和科室組織的各種學術活動，醫學知識得到進一步鞏固提高，臨床操作技能得到很大程度鍛煉。

(一)醫學知識得到進一步鞏固提高

在實習期間，對各科室常見病、多發病的臨床表現、診斷及鑒別診斷、治療原則有了初步認識。如胃部疼痛，需要和心絞痛鑒別，這時心電圖可提供鑒別依據，再結合患者病史可作出診斷。與此同時，對于臨床常用藥物的使用也有所了解。如在呼吸內科實習時，初步掌握了抗生素的規范使用;在腎病診療中心實習時，初步掌握了使用激素的適應證和禁忌證，等等。在實習期間，還遇到過急性心肌梗死、上消化道出血、闌尾炎等急癥，并親自參與到溶栓、止血、手術等治療過程中，對教科書上學到的有關疾病的相關知識有了更加深刻的理解。

(二)臨床操作技能得到很大程度鍛煉

在帶教老師的指導下，對于實綱上要求掌握的臨床技能進行了重點學習。在內科實習時，基本掌握了全身系統查體的要領，掌握了測血壓等基本臨床操作。在外科，掌握了外科基本操作如洗手、穿手術衣、帶無菌手套、縫合、打結、減線、換藥等。在心電圖室，掌握了心電圖機的操作方法和臨床常見的房性早搏、室性早搏、房顫、房室傳導阻滯、束支傳導阻滯等的心電圖表現。在特檢科，熟悉了心臟彩超、胃鏡、B超等報告的書寫。在放射科，熟悉了骨性關節炎、支氣管炎、肺結核等的X片的特征及頸椎、腰椎間盤突出、腦梗塞、腦出血的CT表現。在生殖中心，掌握了涂片的制作方法及顯微鏡的使用。在針灸科，能夠獨立給患者進行針刺、隔姜灸、推拿等治療。在門診掌握了問診要點及門診病歷的書寫，在病房基本掌握了入院記錄、首次病程和病程記錄的書寫。三、實習體會

在實習過程中，對于中西醫的發展及醫患關系的處理有了自己初淺的認識和體會。作為赴廣州實習的實習隊長，帶領所在實習隊同學較圓滿地實現了增進兩校交流的目的，開拓了眼界，增長了見識。

(一)向中醫藥強省學習

廣東是中醫藥強省，中醫氛圍好，群眾信賴中醫，在中醫藥宣傳、對外交流、教學等方面值得我們學習。

1.宣傳得力對創造濃厚的中醫藥氛圍有重要意義

廣州的各大中醫院都會定期在周末通過義診、講座等形式向廣大群眾傳播中醫藥知識，醫院的宣傳欄也會定期更新醫院專家在各大報刊上發表的適于公眾閱讀的醫學科普文章，每個科室都在病房的走廊上詳細介紹該科室的中醫診療特色，這些做法都有效地向公眾傳播著中醫藥文化。加之廣東本身就有用中藥煲湯等生活習俗，使得廣東的中醫藥氛圍格外濃厚。

2.積極引進國內外先進技術

在廣州，中醫院不時地會請國內外著名學者來醫院為醫生做講座，讓大家了解現在最先進的診療理念與技術。如我曾在廣東省中醫院聆聽廣西名中醫、《思考中醫》的作者劉力紅教授所作的講座。同時，像蜂針、腹針、膏方等中醫特色診療方法，廣東的中醫院都在嘗試開展。不僅是中醫的特色診療，西醫的先進儀器和技術也積極引進。在我所實習的醫院，婦科和骨科的綜合實力位居全國醫院的前十強，這與積極引進先進技術密不可分。

3.臨床醫生的帶教意識強

廣州中醫藥大學第一附屬醫院同時也是學校的第一臨床醫學院，承擔著本科、碩士、博士等各層次學生的教學任務。醫院醫生的帶教意識很強，從接診病人到開具遺囑，再到入院記錄、病程記錄的書寫等全過程，重視學生的參與，敢于給學生臨床操作機會。從實習第一天進科起，為每位實習生分配負責的病床，增加了學生的責任感和積極性。每個科室有專門老師負責管理教學，安排每位實習生的值班，讓學生全程體驗醫生的工作?？剖疫€會定期安排針對實習醫生的教學課程，使我們得到更快進步。

(二)妥善處理醫患關系

在實習過程中，我真切地體會到了醫患關系的緊張，這一點在廣州時尤為突出。針對緊張的醫患關系，我的個人體會如下：

1.扎實的醫學功底是減少醫療糾紛的前提

作為一名醫生，扎實的醫學功底和高超的臨床技能是取得患者信任的根本，也是減少醫療糾紛的前提。一名庸醫，不僅不能為病人解除病痛，還會因誤診誤治給患者帶來更大痛苦。能切實地給病人減輕病痛的折磨，多從患者的角度出發，為患者著想，患者也會從內心感激醫生，從而有效地減少醫療糾紛的發生。

2.高尚的醫德是改善醫患關系的劑

在等級相對較高的醫院，醫生尤其是著名專家一天要看百余位患者，對非醫學專業的患者在有限的時間內詳細闡釋病情是不現實的，但全心全意為患者服務的高尚醫德是要始終秉持的。在心電圖室實習時，為了使心電圖機的胸導聯更好地產出圖像，需要在患者胸前刷點水。當時天氣尚涼，我便將涼水換成了溫水，就這一個小小的舉動，患者便感動良久。醫療工作中，醫生如果能做到態度好一點，微笑多一點，多為患者想一點，醫患關系便會更和諧一點。

3.積極向廣大群眾普及宣傳醫學常識

醫患之間的矛盾有時源于患者自身醫療知識的匱乏。我曾在醫院親眼見過一位患者因為高血壓去看病，醫生讓她去做心臟彩超，患者認為醫生是因為要賺錢才讓她去做這檢查，從而破口大罵，顯然，她對于高血壓會引起心臟結構的病變一無所知。只靠醫生向患者進行醫學教育是遠遠不夠的?，F在媒體上的養生節目日益增多，廣大群眾如果能擇其善者而從之，對于了解基本的醫療常識、重視疾病的預防保健無疑是有益的。

4.學會用法律武器保護自己的合法權益

現在社會上出現了專門的醫鬧團體，嚴重影響了醫院正常的就醫環境。對于患者來講，如果出現了醫療糾紛，應該依照國家的有關法律規定，依法維護自己的合法權益。對于醫生來講，也要嚴格遵照《執業醫師法》、《侵權責任法》等法律的有關規定，按照臨床路徑的要求給患者以規范合理的治療。任何情況下，醫生和患者雙方都不應該用武力的方式來解決問題。

四、需要努力改進的問題

實習過程中，我也在不斷向優秀同學學習，時刻反思自己的差距和不足，以期在今后的學習和工作中做得更好。今后需從以下三個方面加以改進。

(一)更加嚴格要求自己

在醫院，查房、下醫囑、換藥等工作往往在上午進行，而下午相對清閑。在實習期間，有時對自己要求不夠嚴格，下午沒有按時在醫院上班?，F在想來，下午不忙的時候，正是和老師交流的好機會，可以向老師請教科室常見病的處理、醫療文書的書寫、醫患交流的技巧等，也是和自己所管病床的患者及家屬交流的良好機會，以便及時了解患者的治療效果，并增進患者對自己的信任。

(二)實習主動性有待加強

在實習過程中，出于對患者感受的顧忌和害怕出錯的心理，有些臨床操作的主動性和積極性有待加強。如在婦科實習時，因為考慮到患者的感受，沒能獨立給病人做一次婦科檢查，現在想來，真是一個遺憾，恐怕也真是機不可失、失不再來了。這一點在今后的實習和工作中要注意，在掌握了書本上的操作要領和反復觀摩老師的操作后，要主動向老師提出申請，在老師指導下多實踐，才能有更深切的體會。

(三)及時回歸課本

有時在醫院忙碌了一天，回到宿舍便想休息一下，惰性使得自己有時不能及時回歸課本，將臨床上學習到的知識系統化，這就喪失了將知識加深印象識記的良好機會。學而不思則罔，思而不學則殆。今后應努力克服自己的惰性，及時將當天所學歸納總結，不能輕易地放過任何一個不懂的細節問題，這樣才能學得扎實，取得進步。

一年的實習生活轉眼就要結束了，有收獲，也有遺憾。人生的每一次經歷都是對未來的鋪墊，不斷總結經驗和教訓，并在今后的學習和工作中努力踐行，我想，這樣離自己實現成為一名好醫生的愿望將不再遙遠。

醫院實結報告范文二

外1科(骨外科)

實習時間：20xx 年 6 月 8 日至 20xx 年 7月 8 日

在骨外科實習的一月里，我學會了很多東西，令我獲益匪淺?？剖依蠋熀妥o士對人都很熱情、關心;我的帶教老師(楊鋒)更是和藹、負責。雖然有時也會犯點錯，但老師總是和氣教導，讓我虛心受教。在老師的帶教下，我的無菌觀念變強了，知識掌握得更多了，操作變得更熟練了。在此我想對您說：辛苦您了，感謝您為我付出的一切!

外2科(腦外、泌外科)

實習時間：20xx 年 7 月 9 日至 20xx 年 8 月15 日

外2科是一個腦外與泌尿外科在一起的綜合科室。腦外是一個比較兇險的科室，病人隨時會死，因此要隨時注意病人的病情變化情況;泌尿外科病人大多數會疼痛，醫師要體諒病人的痛楚，給予對癥處理及心理安慰。在外2科實習的三十多天時間里，我學會了很多：學會了導尿術、問病史、打病歷;無菌觀念變得更強了，操作更熟練了，了解了CT、醫囑的一些相關知識。在這里感謝醫師對我的信任，讓我有了更多的操作機會。最后我想說：謝謝帶教老師(邵秋陽、張華平)和幫助、照顧過我的老師(醫師)，你們讓我成長了!

放射、CT科

實習時間：20xx 年8 月16 日至 20xx 年 8 月 30 日

放射、CT科是一個以儀器為主的檢查科室，通過儀器的檢查可發現許多疾病，有助于醫師對疾病的診斷。在放射、CT室呆得一段時間里，我掌握了拍攝一些片子，更通過老師的教導，使我會看一些片子，然后通過看一些專業書，使我了解了放射、CT的一些基礎知識。雖然在這實習的時間比較短，但我學會了看一些簡單的片子，相信在以后的臨床工作中，它會對我有所幫助，以后還會繼續來學習、了解它(放射、CT)

婦產科

實習時間：20xx 年 9 月 1 日至 20xx 年9 月16 日

婦產科是一個以婦科、產科為一體科室。到婦產前，對婦產有一定的偏見：覺得自己不怎么適合在這個科室實習，有些場合不方便一個男實習生在場，但到婦產的第一天，老師就說：不要抱著一個錯誤的觀念來這里實習，并說男婦產醫師同樣行、同樣出色，有時可能還會比女醫師好 比如：給孕婦接生。第一天，老師就帶我去接生，讓我見到了那一最痛苦的時刻，同時也是最幸福的時刻。感謝老師(段水清)為我拿掉了在婦產科實習的包袱，讓我可以更好地在這科室實習。

兒科

實習時間：20xx 年 9 月 17 日至 20xx 年 10月 10 日

兒科是一個以兒童為主體的科室，剛到兒科時，看到兒科病房里的環境和走廊里彌漫著一股氣味，不免對兒科有點厭煩，但我的帶教老師(兒科主任張美松)的和藹、友善和負責的態度使我感到在這里特別的親切，有種家的感覺。不忙的時候老師主動給我講解兒科的一些常見的疾病，講的非常詳細、非常地好，并叫我再看課本溫習一下，讓我非常地感動。在老師的帶教下，我學會了許多東西，懂得怎么去看兒童的一些疾病，謝謝您，老師，您真是一個認真、負責的好老師，同時也是一位好醫師。

內2科(呼吸、心血管內科)

實習時間：20xx 年10 月 11 日至 20xx 年11 月 30 日

內2科是以呼吸內科、心血管內科為主的綜合科室。在這里實習的一個半月時間里，自己學會了許多很多，如：做心電圖，能夠看懂一些心電圖;學會了胸穿，熟悉了一些內科常用藥的作用，了解了冠狀動脈造影的一些知識。內2科的病人很多是老病人，且他們住的時間比較長，住院時間長了，難免病人心情不好，因此學會安慰病人是必要的。帶教老師(盧新鵬)對工作的細心、嚴謹、規范、負責的態度(及時書寫病歷、病程等、對工作要求完美)深深地感染著我，使我獲益匪淺。

五官科(眼、耳鼻喉科)

實習時間：20xx 年 12 月 1 日至 20xx 年12 月 12 日

在眼、耳鼻喉科實習的這段時間里，雖然時間比較短，但自己跟著老師看病人，從中學會了一些東西：如鼻出血的處理，眼睛進沙子的處理，學到了一些眼、耳鼻喉的基本知識，了解了喉鏡的用途及作用，眼檢器的用途，為以后處理五官科問題奠定了基礎。

內1科(傳染性疾病科)

實習時間：20xx 年 12 月 13 日至 20xx 年 12 月 27 日

內1科是傳染性疾病科，剛進這科時，擔心自己可能會被病人傳染，但進來后發現只要自己注意衛生，同時了解它的傳播途徑，從這方面去預防，就不必那么擔心會被傳染。在這科實習使我了解了肝炎、肺結核等許多傳染病的許多知識，但也因季節因素，未能見到一些夏季傳染病如：乙腦，菌痢等，希望以后有機會再來這科學習。

內3科(神經、消化、血液、內分泌內科)