電子信息專業論文精品(七篇)

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[論文摘要]為在高等院校培養面向21世紀的電子信息工程專業人才，對教學進行改革勢在必行。根據電子信息產業的發展對電子信息工程專業技術人才的要求，結合目前高校電子信息工程專業教育的現狀，提出了高等院校電子信息工程專業的教學的改革設想與建議。

一、引言

近幾年來，電子信息工程專業是社會需求旺盛的熱門專業，其招生規模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術發展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。近幾年的教學實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰略性的問題：(1)辦學規模與教學質量的問題；(2)專業雷同與辦學特色的問題；(3)專業寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關的教學組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業在人才市場的競爭中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業的教學、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題

1．理論課內容陳舊、授課手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。

2．各門課授課內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課理論太多與現代技術聯系不緊密，有的課內容與其它課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。

3．一方面授課的內容與最新發展的技術嚴重脫節，一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環局面。

4．實踐環節內容手段比較單一，實踐環節只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面缺乏必要的內容。

在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業建設，是培養現代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法

實踐教學的教學方法要根據教學內容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。電子產品工藝訓練則采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。

（二）加強師資隊伍建設

為了更好地培養電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和一流的實驗實訓設備，也實現不了培養合格的學生的目標。打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經驗足、師德高尚、結構合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業師資隊伍建設的重要任務。（三）注重計算機技術和電子信息工程專業基礎知識的融合

計算機技術的發展已使得計算機技術成為各學科專業不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業與計算機技術聯系最為緊密。電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成，對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術開發應用計算機技術的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎教育的基本任務就是培養學生操作使用計算機的能力和開發應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發或直接利用某種高級語言進行設計開發，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調試工作。因此，電子信息工程專業計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養目標、能否適應電子信息產業對人才的需求。電子信息技術和計算機技術結合十分緊密，在電子信息工程專業的專業基礎課和專業課程的教學中，計算機的內容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業的課程設置和課程內容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業基礎課和專業課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。例如，在《信號與系統》、《數字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。

（四）建立實驗教學質量的監控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內外的要求，又及時給學生提供正確的引導。對于課程內規定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網上預約實驗時間。計算機管理系統及時為學生排位，根據學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數據、實驗報告等問題，要建立實驗教學質量的監控和評估機制。具體構思為:學生進入實驗進行課內實驗時必須通過預習檢查(可通過預習檢查課件進行);基礎實驗教學過程實現網絡化管理;值班教師對學生的實驗質量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結合的考核方法，確保開放實驗教學的質量。

（五）以素質教育為核心，堅持可持續發展觀，大膽進行全面教學改革

可持續發展是一種新的發展觀，教育在可持續發展戰略中占據極其重要的地位。一方面，教育改革與發展的各種問題，從發展戰略、培養目標、專業設置到教學內容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續發展的觀念和原則得到啟發；另一方面，在對大學生實施素質教育的過程中，必須把可持續發展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質教育的重要組成部分。從可持續發展的理念和原則與實施素質教育出發，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。

參考文獻

[1]王皖貞，電子信息工程專業教學改革探索[J].北京城市學院學報.2003.63(3):8-11

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[論文摘要]為在高等院校培養面向21世紀的電子信息工程專業人才，對教學進行改革勢在必行。根據電子信息產業的發展對電子信息工程專業技術人才的要求，結合目前高校電子信息工程專業教育的現狀，提出了高等院校電子信息工程專業的教學的改革設想與建議。

近幾年來，電子信息工程專業是社會需求旺盛的熱門專業，其招生規模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術發展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。近幾年的教學實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰略性的問題：(1)辦學規模與教學質量的問題；(2)專業雷同與辦學特色的問題；(3)專業寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關的教學組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業在人才市場的競爭中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業的教學、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題

1．理論課內容陳舊、授課手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。

2．各門課授課內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課理論太多與現代技術聯系不緊密，有的課內容與其它課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。

3．一方面授課的內容與最新發展的技術嚴重脫節，一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環局面。

4．實踐環節內容手段比較單一，實踐環節只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面缺乏必要的內容。

在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業建設，是培養現代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法

實踐教學的教學方法要根據教學內容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。電子產品工藝訓練則采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。

（二）加強師資隊伍建設

為了更好地培養電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和一流的實驗實訓設備，也實現不了培養合格的學生的目標。打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經驗足、師德高尚、結構合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業師資隊伍建設的重要任務。

（三）注重計算機技術和電子信息工程專業基礎知識的融合

計算機技術的發展已使得計算機技術成為各學科專業不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業與計算機技術聯系最為緊密。電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成，對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術開發應用計算機技術的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎教育的基本任務就是培養學生操作使用計算機的能力和開發應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發或直接利用某種高級語言進行設計開發，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調試工作。因此，電子信息工程專業計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養目標、能否適應電子信息產業對人才的需求。電子信息技術和計算機技術結合十分緊密，在電子信息工程專業的專業基礎課和專業課程的教學中，計算機的內容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業的課程設置和課程內容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業基礎課和專業課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。例如，在《信號與系統》、《數字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。

（四）建立實驗教學質量的監控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內外的要求，又及時給學生提供正確的引導。對于課程內規定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網上預約實驗時間。計算機管理系統及時為學生排位，根據學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數據、實驗報告等問題，要建立實驗教學質量的監控和評估機制。具體構思為:學生進入實驗進行課內實驗時必須通過預習檢查(可通過預習檢查課件進行);基礎實驗教學過程實現網絡化管理;值班教師對學生的實驗質量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結合的考核方法，確保開放實驗教學的質量。

（五）以素質教育為核心，堅持可持續發展觀，大膽進行全面教學改革

可持續發展是一種新的發展觀，教育在可持續發展戰略中占據極其重要的地位。一方面，教育改革與發展的各種問題，從發展戰略、培養目標、專業設置到教學內容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續發展的觀念和原則得到啟發；另一方面，在對大學生實施素質教育的過程中，必須把可持續發展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質教育的重要組成部分。從可持續發展的理念和原則與實施素質教育出發，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。

參考文獻

[1]王皖貞，電子信息工程專業教學改革探索[J].北京城市學院學報.2003.63(3):8-11

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在電子信息工程專業中，高頻實驗作為了一項不可或缺的重要教學內容。該課程的顯著特點就是有著較強的理論性、實踐性以及工程性等特點，而且該課程涵蓋了豐富的內容，應用也極為廣泛[1]。現階段我國信息時代的到來帶動了電子技術的迅猛發展，這也給我們對高頻電子技術實驗的學習提出了新的思路和理念。

1.1 學習現狀與需求分析

就目前我們的高頻實驗課的學習現狀來看，學習的內容依然是以較為經典的內容為主，比如在功率放大器章節中，其核心內容依然是丙類功率放大器與動態負載線的分析方法，但在現階段射頻功率放大器的設計過程中，很少會去應用C類放大器，主要原因就是這類放大器具有著一種突出的非線性特點[2]，所以在當前放大器設計過程中D類和E類逐漸成為了一種主流。此外，在當前高頻實驗學習過程中，主要還是通過模擬調制的方式對調制與解調等內容進行強調，這有利于我們對解調和調制等抽象概念的理解和掌握，同時這部分知識在現代教學技術手段中也是非常重要的，所以數字調解方面的內容需要在教學大綱中得到重視和加強。

1.2 實驗設備存在的問題分析

（1）因為設備使用壽命有限，在當前實驗中的教學設備或多或少都存在著一定程度的損壞，對我們的實驗學習帶來極為不利的影響。

（2）在進行高頻實驗操作時，實驗設備往往會很容易的受到干擾，如果設備干擾問題不能得到及時有效的解決，也必定會嚴重影響我們的學習效率。

（3）在高頻實驗教學中所采用的高頻線路一般都是實驗箱，如果在實驗過程中其中某個部分發生故障，將會給檢修工作帶來很大的難度。所以在進行實驗學習時要慎重的選擇實驗器材。

1.3 學生自身方面存在的問題

就我們學生自身而言，同樣也存在著一定的問題，比如部分學生對實驗有著一種畏懼心理，在未得到教師的指導和肯定之前，從來不會主動地去接觸實驗器材，哪怕是一個開關或一個旋鈕。之所以會出現這種現象，主要也是由于學生自信心的缺乏所導致。因此也就需要作為學生的我們能夠樹立起實驗學習的自信心。

2 電子信息工程專業高頻實驗改革的方法和手段

結合上述中當前高頻實驗學習過程中存在的缺陷與不足，為了能夠更好地提升我們的學習熱情，強化創新能力，接下來，我就針對高頻實驗學習方法和手段發表了自己的幾點意見，如有不妥，請老師給予指導。

2.1 高頻實驗學習方法的改革建議

（1）結合學校自身實際情況，建議學校能夠及時的針對一些老舊的實驗設備進行檢修，對于那些損壞嚴重或經過再次修理尚不能繼續使用的要及時的進行更新；在選擇實驗器材時，不僅要配置相應的實驗箱，同時還要提供一些輔器材，如信號發生器和單獨示波器等。

（2）要結合電子線路基礎理論課程進行高頻實驗學習。在學習過程中，借助基礎實驗課程，學生往往能夠更好地掌握基本電路的鏈接以及一些常規測試工作的應用方法。由此不僅為教師教學的順利實施提供了諸多的便利，也幫助我們更加深刻地掌握所學理論知識。

（3）對于高頻實驗的學習，一般對我們的分析能力與動手操作能力有著較高的要求。所以，在后期的學習過程中，建議教師能夠注重我們學生實踐動手能力與獨立思考能力的培養；對于我們學生而言，也要積極的參加一些學習實踐，同時在實踐過程中要積極的思考，提升自身動手操作能力和思考能力，從而更加靈活的掌握所學知識。

2.2 高頻實驗學習手段改革建議

（1）設置實驗室設備維護記錄手冊，當我們在進行試驗操作時，發現設備存在問題的要第一時間在設備維護手冊中做下記錄，由此不僅對設備維護人員的設備檢修工作提供了極大地便利，同時還達成了一種及時修復的目的。

（2）作為學生，在正式進行實驗學習之前，首先要做好前期的課前預習工作；同時在實驗操作過程，要嚴格按照相關規范要求來進行實驗操作；實驗結束之后，要能夠按照要求完成相應實驗報告的撰寫。

（3）建議學校在課程設置時要將理論課時與實驗課時分離開來，周末實驗室要全天對外開放，便于我們及時的進行復習。

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[關鍵詞]專業學位 研究生 培養方案

按照國家戰略需求，我國學位與研究生教育正在進行結構化大調整，即在穩步發展學術學位研究生教育的同時，大力發展專業學位研究生教育，以適應社會經濟結構和發展方式的轉變，適應新科技革命和戰略性新興產業發展的要求。為充分反映國家、社會及學校對研究生的提高培養質量、突出研究生創新能力和綜合素質培養的要求，就必須制定合理的培養方案。研究生培養方案是制定培養計劃、開展研究生培養和學位授予工作的最基本性文件，也是進行研究生培養質量管理、檢查與評估等工作的重要依據，是保證研究生培養質量的標準。培養方案指引著研究生培養的方向，不僅涉及到研究生的培養質量，同時也影響到一定時期內所培養研究生的知識結構、能力水平、綜合素質以及研究生就業競爭力和學校的聲譽等。本文就以重慶郵電大學全日制專業學位碩士培養方案為例，探析適應其發展規律和發展目標的研究生培養方案的制定。

一、充分發揮各方面才智，共同完成培養方案的制定

研究生培養方案應以《中華人民共和國學位條例》及有關文件精神，結合學校研究生培養的具體情況進行制定，要充分反映國家、社會及學校對研究生培養質量的要求，突出研究生創新能力和綜合素質的培養。在培養方案的制定過程中，首先要充分發揮業務教師群體的作用，這里面要包括偏重教學型教師、偏重科研型教師，既要有豐富培養經驗的資深老教師，也要有剛從學生轉入教師角色的新教師；這些業務教師有不同的業務專長，對研究生培養方案具有專家發言權，是培養方案制定的主體。其次，學校研究生管理部門具體從事著研究生的招生、培養、管理、畢業等工作，積累和匯集了大量有關研究生的培養模式、教學內容的教育信息，還掌握了社會對歷屆畢業研究生的質量評價以及人才市場的需求動態等信息，在培養方案制定過程中有效發揮其職能作用，可以為培養方案的制定提供大量的信息支持。然后，在培養方案初稿完成后，要征求各培養方案干系人的意見，其中包括相關學科專家、企事業兼職導師、學校行政單位、主要用人單位、學生等等。

二、準確進行學科定位并了解市場需求，明確培養目標和培養要求

培養方案要從學科的發展概況、優勢和特色出發，對培養目標、研究方向、培養方式、課程設置、學位論文全過程管理進行科學整體規劃。其中培養目標指導著方向，圍繞著“創新性人才培養”，重視社會需要，顯現人才培養特色。

培養目標主要由思想政治目標和業務目標構成。首先要確定研究生在思想道德素質方面的要求。研究生培養不能離開 “堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”這個黨的教育方針的指導，要擁護黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業道德和敬業精神，具有科學嚴謹和求真務實的學習態度和工作作風。同時，要求研究生要具有健康的體魄和良好的心理素質。

培養目標離不開本學科的學科建設水平和定位以及市場需求。重慶郵電大學是我國數字通信發源地之一，一直站在我國通信技術研究的發展前沿，具有長期的研究積淀和學術傳承，以信息與通信工程學科為代表的電子信息類特色學科綜合實力位于全國本學科前茅，特別是在移動通信領域的科研和人才培養方面，在國內享有盛譽。這些電子信息類學科緊密結合國家和重慶市面向新一代信息技術產業的重大需求，強化信息領域的科學研究和人才培養，滿足國家和重慶市對信息技術高層次技術人才和科技成果的迫切需要，對我國經濟建設和社會建設具有重要貢獻。在研究生培養中，要求研究生掌握本學科領域的基礎理論、先進技術方法和手段，在本學科領域的某一方向具有獨立從事工程設計、工程實施，工程研究、工程開發和工程管理等能力；同時，電子信息產業是國際化程度非常高的行業，所以要求研究生要較為熟練地掌握一門外國語。

三、結合專業學位研究生特點，完善培養方式

（一）采用課程學習、實踐教學和學位論文相結合的培養方式。在研究生培養的課程學習、社會實踐、論文工作三環節全過程中堅持“以用為本，以創為先，貫穿全程”的建設理念，將“產學研用”合作在培養環節中的橫向拓展和縱深發展，面向培養三環節的不同要求，分別建設針對專業基礎關鍵點的系列研究生實踐教學主題實驗室構建強化研究生專業基礎能力的實踐環境；建設面向產業鏈核心環節的研發實驗室、聯合實驗室構建提升研究生創新能力的實踐環境；建立面向電子信息領域的校外實習實訓實踐基地構建提升研究生就業能力的實踐環境，同時，還通過建立健全多維立體，保障到位的電子信息領域創新人才培養機制，構建研究生實踐教學軟環境。

（二）研究生課程學習實行學分制。研究生導師應根據本專業研究生培養方案要求和因材施教的原則，在研究生入學后一個月內與研究生共同制定出研究生課程學習計劃。研究生的教學應以能力培養為本，以職業導向為本，注重培養學生研究實踐問題的意識和解決實踐問題的能力。

（三）實踐教學是研究生培養中的重要環節，鼓勵研究生到企業實習，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。研究生在學期間，必須保證不低于半年的實踐教學，應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不低于1年。

（四）鼓勵實行雙導師制，一位研究生導師來自培養單位，另一位研究生導師來自企事業單位有豐富實踐經驗的高層次專業人員。也可以根據研究生的論文研究方向，成立指導小組。論文工作必須在研究生導師指導下獨立完成。

（五）專業學位的學位論文，重在考察學生綜合運用理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文應來源于社會實踐或工作實際中的現實問題，有明確的實踐意義和應用價值。

四、強化實踐能力培養，科學設置課程體系

課程設置是培養方案的主體框架，直接影響著研究生專業基礎的寬廣度和研究潛力的發揮，決定著研究生培養規格和培養目標的實現程度。管理部門、培養單位和相關師生需要根據培養目標不斷強化課程意識，切實把課程作為提高研究生培養質量的重要環節和有效手段，構筑起適應時展、關注前沿、注重應用、開闊視野、突出能力培養的研究生課程體系。研究生課程設置應遵循科學、規范、拓寬的原則，應充分反映職業領域對專門人才的知識與能力要求，以實際應用為導向，以綜合素質和應用知識和能力的提高為核心。研究生課程可分為學位課和非學位課。學位課是反映本學科最重要的基礎理論和專門知識的課程。學位課包括公共必修課、公共基礎課和專業基礎課。非學位課程是根據各學科研究方向的要求并結合研究方向的特點，為研究生開設的主干專業課程以及為拓寬研究生知識結構、反映現代科技水平和學術前沿的課程等。非學位課包括專業課、自選課和實踐環節（含有教學實踐或社會實踐、學術活動、文獻閱讀綜述）。在教學過程中，應以提高研究生實際操作能力和技能為主，大量采用實驗教學和案例教學的方法進行訓練。另外通過“科學研究和創新方法”等講座，創造良好的學校科研人文環境，對課程體系形成強有力補充和支撐。建立針對研究生課程的評估體系，定期系統分析課程設置。

五、強調實際應用性，加強學位論文全過程管理

學位論文是碩士研究生培養的最終環節，是整個研究工作的總結和升華。可以綜合反映研究生通過學習和實踐所發現的問題并進行研究、分析，從而提出自己觀點和解決問題方法的能力的最好檢驗。圍繞著全日制專業學位研究生的培養目標，以考察研究生解決實踐問題能力為目標，從學位論文的選題、開題、寫作過程、以及最終完成論文都注重應用性要求。學位論文必須強化應用導向，論文選題應來源于社會實踐或工作實際中的現實問題，有明確的實踐意義和應用價值。論文可以采用調研報告、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理等多種形式。學位論文應具備一定的技術要求和工作量，重在體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決實際問題的能力，并有一定的理論基礎，具有先進性、實用性。

六、其它問題

在培養方案中，還有其他一些重要問題，需要給出明確要求。比如培養方案的生命周期問題、學習年限等問題。數字化浪潮席卷全球以來，電子信息技術幾乎無處不在，以電子、信息、通信、控制等領域的多個學科所構成的電子信息學科群的相關研究領域逐步擴大，研究重點不斷變化，學科自身也不斷發展、延伸和擴展，學科內容與分支急劇膨脹。電子信息學科這些本身發展的內在要求和研究生成才的時代特點，都要求電子信息類全日制專業學位研究生培養方案要具有時代特點。所以此培養方案應每三年作一次全面的修訂。根據專業學位碩士研究生的特點，可對研究生的學習年限予以規定。比如重慶郵電大學研究生，標準在校學習年限（學制）為三年，學生可申請提前畢業或延期畢業，也可分階段完成學業，但在校學習時間最短不能少于兩年，最長修業年限（含休學）不得超過六年。

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關鍵詞: 高職電子信息專業英語教改

高職電子信息專業畢業生多從事電子制造業,通訊行業等,除應具備相應的專業知識外,對其專業英語水平也有較高的要求。盡管高職電子信息專業英語教學開展多年,但仍存在較多的問題。筆者結合多年從事電子信息專業英語教學的經驗,就教學現狀和教學改革進行了初步的研究和探索。

1.高職電子信息專業英語教學的目標

高職電子信息專業英語主要包括了電子學、計算機和通信等方面的內容。本課程教學目的是幫助學生在掌握一定專業英語詞匯的基礎上,培養學生獨立閱讀本專業簡單的英文技術資料的能力,進一步加強對本專業所學專業知識的理解和掌握,以提高其專業素質,增強其實際工作的能力。

2.高職電子信息專業英語教學的現狀

高職電子信息專業英語的教學工作已經開展多年,隨著時間的推移,雖然也在不斷完善和發展中,但現狀并不令人滿意,還存在較多的問題需要解決。

2.1教材方面

教材的選擇對于課程教學效果有著重要的影響。眾所周知,大學英語通常包括了精讀、泛讀和聽力等系統教材。相比之下,專業英語的教材選用上則顯得不夠規范和系統。各大高校的每個專業有著各自不同的教材,教材內容通常是對英文專業文獻的節選或是英文科普性文章,無論在規范性和系統性方面都無法和大學英語相比。同時,由于科技的發展日新月異,教材內容常常嚴重滯后于現實發展,與實際嚴重脫節。例如電子信息技術專業英語教材中,在介紹操作系統時,仍以Windows 2000為例,而實際生活中我們已在使用Windows XP或Vista系統。

2.2師資方面

考慮到專業英語自身的特點,除了要求教師具有較強的英語水平外,同時還要求其具備相關專業知識背景。這一要求引來了大量的矛盾,首先,老教師雖然專業知識豐富,但英語水平未必達標,而青年教師雖然英語水平較高,但專業領域的知識不夠全面;其次,專業教師通常都承擔大量的專業課程教學任務及科研工作,再要從事專業英語教學,教學質量也難以保證;最后,專業英語教學屬于語言教學,與專業課程在教學方法和手段上有較大區別,這也對教師提出較高的要求。

2.3學生方面

作為教學的受眾,高職院校學生與普通大學學生有一定的差異。無論是基本素質、英語基礎和學習積極性方面都有較多問題。如何能讓高職學生對專業英語感興趣,激發他們的學習主動性,達到較為理想的教學效果也是高職專業英語教學面臨的重大問題。同時,高職教育通常采用三年制教學方式,而專業英語課程通常都在第三學年開出,勢

必與學生就業和升學發生沖突,如何安排學時也是值得思考的問題。

2.4教學方法方面

專業英語教學屬于語言教學范疇,與專業知識教學在方法和手段上都有較大的差異。而當前高職專業英語教學通常還是采用傳統口頭講授和黑板板書相結合的授課方式,教學內容也主要集中在詞匯的學習和文章的翻譯方面,對口語表達和聽力沒有太多的要求。這使得原本就晦澀難懂的專業英語變得越發的枯燥乏味,課堂氣氛沉悶,教學質量難以保證。

3.高職電子信息專業英語教學改革的探討

3.1教材選擇方面

教材在整個教學環節中占據了重要的地位,選擇一本好的教材,對提高教學質量而言至關重要。當前市面上可以找到的高職電子信息專業英語教材數不勝數,如何挑選一本合適的教材,應遵循如下幾個原則:首先,教材內容應涵蓋多個專業領域,提高教材的適用范圍。通常情況下應涵蓋電子學、計算機學和通信等電子信息專業領域。其次,考慮到教材必然滯后于現實技術的發展,因此與其選擇當時的先進技術為主題,不如選擇較為經典的內容,如電子學方面可以選擇歐姆定律等,而將新興技術的介紹留到課堂授課時作為補充內容講授。最后,教材的難度應適度,同一章節中應盡量做到難易結合?？紤]到高職學生英語基礎較為薄弱,如選用過于繁瑣和晦澀的內容,則會挫傷學生的學習積極性,也不利于講授。

3.2教學方法選擇方面

多年來電子信息專業英語教學基本均采用傳統課堂講授的授課方式,考核方式也以傳統卷面考試為主。這種教學方法嚴重限制了教學質量的提高,也不能激發學生的學習熱情。筆者認為可以做以下幾方面的改革:首先,應采用多媒體教學方式?？梢栽谡n件中加入大量動畫內容,形象展示所講授內容,給學生直觀的感受,加深印象。如果課時允許也可以播放較短的原版紀錄片,一方面可以向學生展現專業領域最新的技術發展,另一方面也可以鍛煉學生的英語聽力。其次,可采用“參與”式教學方式,在完成基本課程的講授之后,教師可以選擇某個主題,讓學生參與討論,提出自己的看法和個人的見解。最后,考核方式可采用卷面考試與論文、報告相結合的形式,將閉卷考試作為對學生的一種督促手段,而論文報告則能綜合體現學生的學習效果。

3.3師資方面

電子信息專業英語教師的選擇和培養對本課程的發展至關重要。首先,應選擇英語水平較高,同時具備相關專業背景的教師?？紤]到專業英語是專業技術與英語相結合的一門課程,只有英語基礎,而沒有專業背景的教師是無法向學生解釋清楚文章中的技術問題;同樣沒有較好的英語水平更是沒法上好這門課。其次,應加強對專業英語教師的培養,除了授課方法和授課技巧的培養之外。同時也應加強教師對本課程重要性的認識,改變專業英語是門副科的觀念。最后,應形成一批穩定的專業英語教師隊伍,專門承擔專業英語教學工作。

4.結語

本文結合筆者從事專業英語教學的實踐,對電子信息專業英語教學中的問題和改革作了初步的研究和探索,希望能為高職專業英語教學工作者提供參考。

參考文獻:

[1]李燕斌等.電子專業英語的特點及教學要求[J].開封教育學院學報,2002.6.

[2]徐靜等.高職院校專業英語教學探討[J].武漢船舶職業技術學院學報,2009.2.

[3]余建.淺談《電子信息專業英語》課程的教學[J].常州信息職業技術學院學報,2008.2.

篇(6)

我國各大高校在上世紀末就開始了生產實習這個環節，旨在培養學生的實踐能力，通過熟悉該專業的工業部門，掌握生產流程的各個環節，完成理論和實踐的對接工作。但是隨著時代的發展已經不存在所謂的工作分配制度了，學校安排學生到專業“對口單位”的概率也越來越小了。

相對來說畢業設計是針對學生組織的實踐活動中最有效的環節，因為它對學生的考核標準較多，且涉及的知識面較廣。針對電子信息工程專業的學生會分配對應的畢業導師，在畢業老師的指導下完成論文的寫作，但是畢業設計效果出現兩極分化的現象很是常見，即將讀研的學生對于畢業設計的態度嚴謹而認真，所以最后定稿的論文質量較高；存在大部分不準備考研的學生只是按照最低的論文設計標準進行寫作，大部分時間用于求職，導致最后定稿的論文質量較差，只能勉強合格。

我們通過剖析高職高專電子信息工程專業在實踐教學中凸現出來的弊端，提出了一體化實踐教學的模式，這個模式將實踐教學中的三個環節充分銜接起來了，通過最初的生產實習，到綜合課程設計，以及最后的畢業設計都會安排專門的實踐老師指導、監督，使得整個實踐教學更加科學、有效。

高職高專教師所從事的科研活動對研究方向和設備的要求都較高，學校對于科研活動的重視度也較高，在資源配置和實驗題目上都具備時代性，針對學生的課程設計活動可以充分利用科研資源，安排相關的導師負責學生的課程設計工作，充分利用科研設備和內容，對學生進行有效的指導和管理。

在綜合課程設計過程中為每位學生都分配了指導老師，實踐一體化實踐教學模式是完成課程設計和生產實習的良好的銜接，老師會在初期就讓學生了解科研活動的各項內容，參與科研活動和進行動手操作都是學生生產實習的內容。針對同一課題的學生可以同一安排實驗室或課題老師，使之資源利用更加集中化，為后期的畢業設計做好充分的準備。

通過一體化實踐教學模式可以給學生提供更多和教師交流互動的機會，而教師所參與的科研項目工作繁重，教師在負責學生畢業設計時可以讓學生真正的參與到科研項目中，為科研活動提供力量，這對教師來說既是減少科研負擔也是提高自身積極性的一種方式，避免了由于科研人員緊缺和畢業指導緊迫等因素帶來的不利影響。

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【摘要】高度重視信息安全保障體系建設。要不斷加強互聯網安全和信息內容安全管理， 推進重點新聞網站建設， 構筑網上正面輿論宣傳強勢。

【關鍵詞】高度重視信息安全保障體系建設 要不斷加強互聯網安全和信息內容安全管理

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【正文】

通過用戶對互聯網最反感的方面及用戶對互聯網的信任程度的數據分析可以看出: 用戶對互聯網絡上的病毒、彈出式窗口、網絡入侵、垃圾郵件和虛假信息比較反感， 這些特征與全國所有的上網用戶對互聯網的反感方面相同。吉林省上網用戶對互聯網表示比較信任比例的最高， 所占比例為53. 5%， 還有34. 5%的用戶對互聯網表示將信將疑。這一點說明， 在吉林省開展電子商務還是有一定的觀念基礎的。同時我們也要看出了吉林省在信息化發展方面的不足， 加快吉林省互聯網絡發展和提升信息化水平的對策如下:( 1) 加強Internet 建設統籌規劃和管理。政府有關部門在這方面要充分發揮作用， 從宏觀上對吉林省互聯網絡普及與發展進行合理的規劃， 最大限度的提高和加快互聯網絡的應用而相對節約發展成本。( 2) 推進電子政務的深入應用。目前吉林省各級政府部門上網的普及程度還不夠， 而且電子政務的應用層次較淺， 亟需向更深層次的應用邁進。( 3) 加快實施企業信息化建設工程。企業是信息化和電子商務的真正主體。吉林省的上網企業與全部企業的比例在全國范圍內是較低的， 企業上網的數量不多， 企業信息化水平有待進一步提升。( 4) 積極推進農村信息化建設。農業人口的文化水平和對信息技術的掌握程度都遠低于城市人口。一個國家和地區的信息化水平要有大幅度的提升， 必然要將重點放在如何提高家村地區的信息化水平方面。吉林省的總人口中有55% 是農村人口， 這個比例將大大影響吉林省的信息化發展水平。( 5) 加快推進社會公共領域信息化建設。政府應利用現代化信息技術， 計算機網絡， 集觸摸技術、信息查詢技術、自動服務技術、多媒體技術于一體的自助服務終端。整合政府、企業、商務、貿易的信息資源， 使政府、企業、市民互連、互通、互動， 實現信息資源共享， 建設一個以“公眾”為中心， 可以實現“ 信息流、資金流、物流”三流合一的綜合公共便民服務平臺。( 6) 充分發揮信息產業對信息化的支持作用。努力推進信息產業的持續快速增長， 支撐和保障信息化推進。加大信息產業結構調整力度， 加快產品結構優化升級步伐。以電子信息產業的基地和園區為載體， 實施項目帶動戰略， 加速發展我省有優勢的電子信息產品制造業和軟件業。( 7) 高度重視信息安全保障體系建設。要不斷加強互聯網安全和信息內容安全管理， 推進重點新聞網站建設， 構筑網上正面輿論宣傳強勢。認真貫徹落實《電子簽名法》， 加快全省密鑰管理中心建設， 加強電子認證服務管理， 加快網絡信任體系建設， 推進吉林CA 證書發放和應用， 引導鼓勵行業部門和企業廣泛應用數字認證。加強無線電頻率臺站的規范化管理和監督， 保障無線電通信安全。( 8) 加快本省互聯網絡發展的政策法規建設。解決當前信息化建設管理無法可依、建設單位無章可循問題， 規范信息化建設行為。做好《吉林省信息化條例》、《吉林省信息安全管理辦法》等信息化法規的立法調研工作。充分發揮省信息產業發展基金對信息化建設重點領域、重點項目的引導扶持作用

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