學生干部培訓精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學生干部培訓范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：高校；學生干部；培訓

高校學生為廣大同學服務，開展活動，完成團組織各項活動的核心載體。他們是大學生中的骨干，在專業學習、思想道德等方面表現突出，積極影響著身邊的廣大學生群體，開展學術干部培訓對加強學生干部綜合素質培養，提升學生干部綜合實力具有重要作用，因此高校學生干部的培訓工作具有深遠意義。

一、高校學生干部培訓中存在的主要問題

高校開展學術干部培訓工作，一般采取大學生骨干班培訓、素質拓展、假期夏令營等形式，這些培訓在提升學生干部綜合實力的同時也存在一些問題，直接影響培訓效果。

（1）未有效開展培訓需求分析，重視程度不夠，學生參與度、積極性不高。學生干部需要全方位進行培訓，統籌兼顧重點突出，高校團學工作培訓灌輸式培養，培訓內容十分廣泛、時間長、針對性不強，高校強制學生干部參與培訓，學生干部未從思想上認識到培訓的重要性導致不夠重視，參與度和積極性不高。

（2）培訓體系目標不明確，缺乏長遠規劃。高校學生干部培訓沒有進行培訓需求分析，沒有實際調查學生工作實際需要，直接照搬團學組織的培訓計劃，團學組織實施學生干部培訓只是完成上級要求，應付上級檢查，缺乏明確培訓目標，培訓安排沒有明確規劃，隨意性較強，缺乏科學管理規章制度，課程體系設置不合理，缺乏長遠規劃。

（3）培訓內容陳舊、方法不夠豐富、流于形式化。目前，大多高校學生干部培訓內容照搬照抄，跟不上時展的步伐，教學大眾化，沒有根據不同年級、不同層次分類教學，理論性較強，沒有緊密聯系實踐；主要以授課式為主，培訓方法不靈活，缺乏案例分析、實踐教學、調查討論環節；培訓實施者團學組織積極性不高，培訓體系缺乏科學規劃導致培訓流于形式。

二、高校學生干部培訓實施的探討

（1）高度重視學生干部培訓，針對學生干部需求針對性培訓。高校學生干部作為大學生骨干發揮橋梁紐帶作用，需要用理論武裝頭腦，指導學習、學生工作開展。團學組織需要深入學生干部調研學生干部需求，針對性開展培訓，設置短期培訓課程和長期培訓課程。增強學生干部素質的同時，培養學生干部的興趣愛好，對參加培訓的學生干部給予激勵，提高學生干部參與度和積極性。

（2）構建科學系統的學生干部培養體系，明確培訓目標，長遠規劃培訓工作。制定學生干部培訓制度，明確培訓的執行部門，合理分工。校院兩級分年級分類別進行培訓，兩級培訓機構分崗位、分職能、分層次建立自己的培訓體系，設有培訓人員，制定培訓計劃，圍繞培訓目標，對課程結構、課程體系進行整體優化設計，規定培訓的教材，因材施教，根據需要選取合適的教材。進行培訓考核，檢驗學生干部培訓的實際效果，反思培訓體系本身，歸納其優缺點，并根據實際情況修訂培訓制度，不斷完善培訓體系。

（3）整合培訓資源，豐富培訓方式，創新培訓方法。學生干部培訓既有系統地綜合培訓，又有針對不同職位的專項培訓，兩者相結合更有利于提高學生干部的整體水平。結合培訓目標，運用多種方式相結合開展學生干部的教育培訓，力求取得培訓效益最大化。綜合運用實踐法、研討法、參與法等培訓方法，學生干部相互交流、相互探討、相互啟發，經驗共享和經驗升華，充分發揮學生干部的主體性優勢，把培訓課程與學生干部的自我探索、自我思考、自我研究、自我創造有機結合起來。

三、構建科學的高校學生干部培訓體系

（1）實施科學的培訓需求分析。培訓的第一步是培訓需求分析，培訓工作需要圍繞培訓需求分析結果開展，根據需求來制定培訓計劃。學生干部培訓涉及團學組織、學生工作、學生干部三個相關體。首先需要分析團學組織的培訓需求，根據團學組織的具體情況預測學生干部能力需要的知識和技能，合理安排培訓工作。其次需要分析學生工作需要學生干部知識水平和技能。最后需要分析

學生干部現有能力和工作需要的能力之間的差距，通過培訓提高現有能力，達到工作需要的能力。

綜合運用問卷調查法、訪談法、工作表現評價法等方法進行學生干部培訓需求分析，從而有針對性的開展學術干部培訓工作。

（2）明確學生干部培訓目標，合理設置培訓目標。在培訓需求分析的基礎上，掌握培訓三個相關者的情況，學生干部現有的水平和技能，學生工作需要的水平和技能，團學組織需要學生干部的知識和技能，找到學生干部現有水平與需要水平的差距。針對性的設置培訓內容、方法等具體內容，明確培訓目標，細化、明確化培訓目標，目標越具體越具有可操作性，越有利于總體目標的實現。

（3）全面選擇培訓內容，分批確定培訓層次，豐富使用培訓方法。培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓，明確了培訓的目標后，確定培訓內容。根據不同層次的學生干部選取不同的培訓內容。

知識培訓的內容主要是崗位內容培訓，不同學生工作部門的知識培訓的內容是不一樣的，比如體育部和文藝部的學生干部培訓內容是不同的。技能培訓師學生工作具體執行過程中需要的操作能力，例如宣傳部的學生干部需要照相、文字編輯能力，學生干部需要進行技能鍛煉。素質培訓的目的在于挖掘學生干部潛能，提高學生干部的工作效率，養成良好的工作習慣、樂觀態度、樹立正確的工作目標，成為素質高的學生干部。針對不妥協的學生干部選取不同的培訓內容，層次高的學生干部傾向于知識和素質的培訓，具體事務性的學生干部傾向于技能培訓。

根據培訓需求分析，不同的需求決定不同的培訓內容，不同的培訓內容構成不同的培訓層次。培訓層次主要分為以下幾種：崗前培訓。此種培訓目的是為新聘學生干部提供基本的任職知識和技能進行的培訓。培訓內容包括介紹團學組織的規章制度、歷史以及部門的工作職責和工作內容。在崗培訓。此種培訓目的主要是為老學生干部提供學習職務所必須的知識和技能進行的培訓。轉崗培訓。此種培訓目的是讓輪崗人員熟悉新崗位所應具備的知識和技能。

學生干部培訓中可以廣泛采用案例分析法、小組討論法、情景模擬法等培訓方法，結合各種培訓方法的有點和缺點，綜合使用發揮各種培訓方法的優點，互補缺點，盡可能的提高培訓質量，達到培訓目的。

（4）評估培訓成效，在學生干部培訓工作結束后，需要對培訓的成效進行評估，評估的內容主要有：學生干部對于培訓課程的意見，培訓師的授課風格，培訓方法的使用；學生干部對培訓知識的掌握程度；學生干部在學生工作中對于培訓內容的使用情況；學生干部培訓前和培訓后的學生工作對比，衡量培訓效果。

綜上所述，高校學生干部是高校學生工作的執行者，培養一支戰斗力強的學生干部隊伍對學生工作開展起著至關重要的作用。學生干部培訓需要長遠規劃，構建科學培訓體系，豐富培訓方法，更新培訓內容，最大限度的挖掘學生干部的潛力，發揮學生干部的作用。（作者單位：華中師范大學）

參考文獻

[1]石國亮.高校學生干部培訓教程[M].中國青年出版社，2007.

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關鍵詞：高校學生干部　培訓體系　構建

高校學生干部是高校學生工作中一支不可缺少的隊伍，是學校教育、管理、服務等各項工作在學生中的組織者、協調者和執行者，是學生工作隊伍的重要組成部分，是促進學校改革、發展、穩定的一支重要力量。隨著高等教育規模的進一步擴大，在專職學生工作人員配備還不能很好地滿足需要的情況下，學生干部在高校學生工作中的作用顯得更加重要。學生干部隊伍的建設和培養也是作為高校人才培養的重要組成部分，各高校一直都重視學生干部隊伍的建設和培養，但在學生干部的培訓中尚缺少有計劃性、系統性、針對性的培訓體系，未能很好地發揮培訓對學生干部隊伍素質和能力提高的促進作用。2006年8月30日，團中央和全國學聯印發的《高校學生干部培養規劃(2006-2010)》明確提出要加大學生干部的教育培訓力度，并在培訓內容、培訓方式和培訓層次等方面作出了指導性的意見。因此，構建科學的高校學生干部培訓體系對學生干部隊伍的建設和培養具有重要的意義，為學生干部隊伍建設和培養提供了有效途徑，有利于加強高校思想政治教育和管理工作的力量。

一、構建高校學生千部培訓體系的必要性

開展學生干部培訓，加強學生干部隊伍建設，是適應高等學校教育發展形勢的需要，是提高學生干部綜合素質和人才培養目標實現的重要途徑，對提高學生干部素質與能力，增強團隊合作精神、奉獻精神、吃苦耐勞精神，引進新思維、新理念和新管理方法，提升學生干部隊伍的整體水平具有重要作用。因此，構建科學的學生干部培訓體系則顯得尤為重要，表現在如下四方面：第一，構建科學的學生干部培訓體系是有效培訓的前提，只有構建科學的學生干部培訓體系，才能更加有效地促進學生干部培訓的開展。第二，構建學生干部培訓體系有利于培訓工作的管理規范化和可操作性，使培訓工作做到有“章”可循，促進對培訓師資力量的發掘和培訓師資隊伍的形成，加強對培訓工作的實施的監督和管理。第三，構建科學的學生干部培訓體系有利于增強學生干部培訓的計劃性、系統性和針對性。一方面可以克服目前很多培訓工作具有隨意性，或者由于工作任務較多而耽擱了培訓的開展，甚至取消培訓的安排，另一方面可以克服目前培訓工作出現的培訓內容不連貫或者具有重復性的不足，更加注重了培訓的針對性。第四，構建科學的學生干部培訓體系有利于建設一支素質高、業務精的學生干部隊伍。在學生干部培訓體系的指引下開展的學生干部培訓由于其針對性強，結合學生干部的工作實際，遵循學生干部的成長規律，可以有效提高學生干部的綜合素質、處事能力。

二、構建科學有效的高校學生干部培訓體系

(一)建立學校學生干部培訓委員會和網絡平臺，保障學生干部培訓體系長效運行。

高校各級領導應高度重視學生干部隊伍的培養和建設，成立以學校分管學生工作的領導為組長，學生工作部、宣傳部、思政部、校團委和二級學院主管學生工作的領導為成員的學生干部培訓委員會，把培訓委員會秘書處設在校團委。對學生干部的培養和隊伍建設提供軟硬件和制定相關制度，加強對學生干部培訓工作的領導和組織實施，促進學生干部隊伍的建設。同時可以通過創建學生干部培訓的信息網絡平臺，讓更多的學生干部參與到培訓活動里去，實現資源共享，相互學習，相互交流，并不受培訓時間的限制。

(二)作好學生干部培訓的需求分析。

培訓需求分析是指在規劃與設計每項培訓活動之前，由培訓部門采取各種辦法和技術，對組織及成員的目標、知識、技能等方面進行系統的鑒別與分析，從而確定培訓必要性及培訓內容的過程。它既是確定培訓目標、設計培訓計劃的前提，又是進行培訓評估的基礎，因而成為培訓活動的首要環節。

對學生干部進行需求分析就是要求我們要在培訓前根據學校的實際情況和學生干部隊伍建設的有關情況弄清楚要對哪些學生干部進行培訓，為什么要對學生干部進行培訓，培訓什么內容等問題。目前大多數針對學生干部的培訓在培訓之前很少對培訓需求進行分析，往往是培訓組織者認為需要培訓什么或者自己擅長在哪方面的培訓就培訓什么，培訓內容也經常缺乏系統性和連貫性。培訓內容往往以文件的解讀、布置工作任務來代替，照搬照抄其他學校的培訓內容，未能考慮到學校的實際情況和學生干部的實際要求，走形式，敷衍了事，往往又會導致受訓學生干部對培訓不重視甚至出現抵觸情緒，而很多時候又采取強制措施要求學生干部參加培訓，導致培訓效果不明顯。因此，培訓體系的構建應更加重視對培訓需求的評估和分析，通過觀察、訪問、問卷調查等方式對學生干部隊伍、工作任務、學生干部個人等層面進行有效的需求分析。并在培訓過程中不斷對培訓需求進行調整和修訂。

(三)科學設計培訓內容。

經過對學生干部的培訓需求分析，我們應根據調查分析結果科學設計培訓內容，培訓內容設計是學生干部培訓的關鍵環節。在設計培訓內容時應遵循以下三個原則：一是培訓內容與培訓需求相符合的原則，依據培訓需求設計培訓內容，最大限度地滿足受訓學生干部的具體需要。二是培訓內容與培訓層次相適應的原則。一方面培訓內容因培訓層次而異，重點突出，層次分明，確保培訓內容的深度和廣度與特定培訓層次受訓學生干部的接受能力相匹配，另一方面各培訓層次的培訓內容前后銜接，相互關聯，確保培訓內容的延續性和培訓過程的完整性。三是培訓內容與時俱進的原則，培訓內容不是一成不變的。而是緊隨時代的發展、高校學生工作的發展而不斷更新。在原則不變的情況，我們應著重把握培訓內容的三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓，對于哪個層次的培訓內容，應根據各個培訓內容層次的特點和需求分析來選擇。在設計培訓內容過程中，可以盡量豐富培訓內容。充分考慮學生干部隊伍的實際和學生干部的關注點。

(四)科學制定學生干部培訓計劃和方案。

在對培訓需求及其任務調研的基礎上，制定科學完整的培訓計劃及實施方案，是順利實施培訓工作的基礎性工作，是圓滿完成培訓任務、實現預期目標的關鍵步驟。培訓計劃和方案包括整體培訓計劃、年度培訓計劃、學期培訓計劃及各次培訓的實施方案。整體培訓計劃應根據學生干部的培養目標，系統地制定學生干部的培訓培養計劃，把學生干部的培訓貫穿于學生干部四年大學生活的整個過程，在不同階段開展不同層次的培訓，根據學生干部成長的規律，嘗試實行“普遍培養――重點培養――精英培養”分層次培養模式。年度計劃和學期計劃應根據本階段學生干部對培訓的需求分析和不同階段 的學生干部的特點認真制定階段性的培訓計劃和方案，年度和學期培訓計劃內容應包括培訓目的、培訓類別、項目或課程名稱、培訓時間、簡要大綱、受訓對象、培訓形式、課時、講師、培訓場地等安排情況，使培訓工作順利有效地開展。

(五)組織實施和管理學生干部的培訓。

培訓活動的現場組織與實施是給受訓人員印象最深的部分，無論培訓項目預期的組織如何充分，培訓組織與實施的規范度、成熟度是直接影響培訓是否成功的重要因素之一，這樣的外部印象會轉化為人的內心感受并內化為人的態度和言行舉止。因此，細致謀劃培訓的組織與實施工作是做好培訓工作、取得預期成果的重要基礎。針對目前的培訓方式比較單一。未能很好地調動學生干部參與培訓的積極性，豐富學生干部培訓的管理和實施方式顯得十分重要，我們可以借鑒企業培訓的方式，采取戶外素質拓展訓練、小組活動法、管理游戲法、角色定位演示法、團體心理等培訓形式，增強學生干部的參與意識。讓學生干部積極投入到學生干部培訓的過程中來。

(六)制定有效的評估反饋機制。

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【關鍵詞】素質拓展 學生干部培訓

素質拓展又稱拓展訓練、外展訓練,是一種現代人和現代組織全新的學習方法和訓練方式。素質拓展活動的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”。本次素質拓展活動參與人員是學生干部,參與規模48人;活動地點在學校田徑場,設計了7個小活動,活動任務都以團隊挑戰形式合作完成,主要目的是培養學生干部溝通交流、協作的能力和團隊精神。

一、活動的具體實施過程

1.拼圖組隊

按照參與人數,提前準備6張完整的圖片,把每張圖片剪成8張小紙片,然后把所有的紙片混在一起,隨機發給參與學生每人一張。要求學生在2分鐘的限定時間內找到手中持有的紙片能與其組成一張完整圖片的其他同學,組成一個臨時小組。活動一開始比較混亂,隨著一些比較積極的學生跳出來組織,大部分學生能在限定時間內找到自己的組,但是由于現場比較吵雜,仍然有一些學生沒有能在限定時間內找到自己的組。這個活動培養學生觀察、發現、組織的能力,所用時間為5―8分鐘。

2.組內交流

限定時間進行小組內成員互相交流,每個人都做簡短的自我介紹。每人都介紹完畢后組內成員選出一名小組長,商定小組隊名、小組口號。最后由各個小組組長代表本小組向全體同學介紹本小組的人員構成、隊名、口號等。

3.全體熱身活動:人浪

每小組排成橫隊,組長排頭,上下左右對齊,全體成體操隊型散開。選出一名跑得快的同學當旗手,全體同學蹲下把重心放低,看旗子的動向。旗手高舉旗子在隊伍前從一邊快速跑向另一邊,再跑回來,旗子飄到哪個縱隊面前該縱隊必須向上躍起又迅速蹲下去,以此形成人浪。

要求一定要聽從旗手指揮,整齊、步調統一,做出人浪的效果?；顒幼龅谝淮尾粔蛘R,沒有達到人浪效果,不過隨著團隊之間形成默契,成員能放開,聽從指揮,做好動作,會越來越整齊。這個活動是整體配合,團隊參與意識和積極性訓,同時作為后面活動的熱身,所用時間5―7分鐘。

4.組間競賽:長蛇潛行

小組保持縱隊隊型,隊伍前后靠攏,相鄰的兩個小組合成一個大組。大組左右保持一定距離,調整方向。所有成員蹲下,后一名同學必須抓住前一名同學的腳踝,所有隊列在同一起跑線上排好,保持蹲著并前后相互連接的隊型比賽行進速度,比賽距離50米。完成后請獲勝的組發表感言,談取得勝利的經驗。

這個活動因為要整體蹲著前進,比較耗體力;還需要速度和團隊的動作協調,才能順利完成,兩個小組合成一個大組是增加了活動的難度。所需時間5―10分鐘,活動為團隊配合、友誼競爭,堅持精神的訓練。

5.組內放松活動:不倒翁

以原來的小組為單位,選出一名組員站在中間,再選出其他5名組員緊密圍成一個小圈。用布條把中間成員的眼睛蒙上,讓其全身放松,身體不能用力,放心往任何一個方向直直倒下,圍成圈的其他成員要托住中間倒來的同學再把他往其他方向推起來,讓中間的同學像不倒翁一樣往不同方向搖擺卻不讓他倒下?？梢該Q人當中間的不倒翁。請幾個當過不倒翁的同學談體驗。

放松身體的活動。當不倒翁的學生因為看不到,心情應該會比較緊張,但是適應以后會逐漸投入角色,圍在旁邊的學生要提醒他們負起責任,保護中間同學不顛倒。所需時間8―10分鐘培養信任他人,信任團隊的信念。

6.組間競賽:你幫我忙

小組內每兩人配合,一人手拿三塊薄木板負責鋪路,另一人負責踩著木板前進,50米距離來回,再由另兩人接力,直到8人全完成,比速度。前進者有踩不到木板腳觸碰到地面的罰后退3米。

由于之前沒有做過練習,一開始各組做的都比較慢,而且失誤較多,隨著活動的進行,學生會吸取經驗,行進越來越順利。所需時間7―10分鐘,活動為團隊配合、友誼競爭精神的訓練。

7.最后的整體活動:圍圓圈、坐凳子

所有人緊密圍成一個圓圈,朝同一方向側著身體對圓心,要求后一個同學的腳尖碰到前一個同學的腳跟,調整縮緊圓圈,讓它盡量緊密并成一個比較規則的正圓。每一個同學,盡自己最大努力伸展身體,雙手穿過前一個同學的腋窩,扶在再前一個同學的肩膀上并緊緊抓穩。每個人都必須做到并扶穩,聽主持人號令,全體保持隊型和姿勢一起坐下,前一個人正好坐在后一個人彎曲的腿上。主持人激勵同學們一定要堅持,保持穩定隊型3分鐘,隊型足夠穩定還可以讓同學們左右小幅度搖擺。

8.對整個活動進行總結。表揚表現突出的小組和個人,請參與的學生做經驗的分享,點評整體的表現。分享經驗的學生干部代表表示活動增進了相互間的了解,活動任務的完成過程大家一起去解決問題,使得整個學生團隊更為團結。

二、活動的效果、總結

1.本次活動制定了整套完整的活動計劃和活動規則,使得整個活動進行的比較順利,學生參與積極,全心投入。

2.活動時間的預計上出現一些偏差,學生由于需要適應性的練習,完成活動比預定的時間長,導致最后總結的環節時間不足,各個小組能上來分享活動體會的人不夠多。這點可以通過活動后每個參加的學生按照要求寫好活動總結和體會來補充。

3.由于是新老干部一起參加的活動,在小團隊里擔任小隊領導的都是推選老干部,新的干部在領導能力方面得到的鍛煉可能會比較少,活動中發現能站出來發號施令,有突出的號召力的新干部不多。

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摘 要：素質拓展訓練是一項新興的體育運動項目。目前在眾多高校學生干部的培訓中都引入了素質拓展訓練的內容，本文從實效角度入手分析在學生干部培訓中開展此項目的意義。

關鍵詞：素質拓展訓練；學生干部培訓

作者簡介：魏紅嬌，女，漢族，（1983 .4-）籍貫：新疆木壘縣人，工作單位：新疆農業職業技術學院體育部教師，職稱：助教。

左剛明 男，漢族，（1978.10-）籍貫：江蘇鹽城人。碩士研究生，職稱：講師，工作單位：新疆昌吉學院。

高校學生干部是學生中間的優秀分子，是學生工作的切入點，是實現高校學生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學生管理中發揮著宣傳導向、組織管理、服務溝通、以身作則等作用，但是目前高校學生干部隊伍的整體素質尚不盡如人意。不少學生干部合作意識淡薄，模范作用不突出，抗壓和耐挫能力較差，工作中缺乏創新精神和吃苦耐勞品質等，這些都影響了學生干部隊伍積極作用的發揮和學生工作的開展。為此，目前眾多高校學生干部的培訓中都引入了素質拓展訓練的內容，以其提高學生干部的整體素質。

一、拓展訓練的概念

拓展訓練, 又稱外展訓練( Outw ard bound) , 原意為一艘小船駛離平靜的港灣, 義無反顧地投向未知旅程, 去迎接挑戰。拓展訓練是一項新興的現代體育運動項目。它以體育活動為載體、以自然環境為訓練場所, 從內容到形式上都與戶外運動緊密結合在一起。拓展訓練的課程主要由野外、場地和室內三類訓練課程組成。

二、拓展訓練與傳統培訓的區別

1.素質拓展訓練是以學生為中心，而傳統培訓以教師為中心。

傳統的培訓方式是灌輸式的學習，老師在上面講，學生在下面聽。這種方式缺乏新鮮感和吸引力。而體驗式培訓則需要參與者全身心投入，通過體育鍛煉加游戲式的實踐而不是說教，達到讓參與者更新觀念、改變行為的目的。據在體驗式培訓方面有豐富經驗的人士介紹：體驗式培訓通過游戲、模擬治理等參與者樂于接受的形式，帶來的沖擊力更大、體驗更深，因此轉化為行動的可能性也就會更大。學員參加過這樣的培訓之后，很輕易將效果帶進以后的工作、學習中去。

2.自主學習和團隊學習齊頭并進。

在傳統的培訓過程中，學生干部大多數只是作為一個個體在接受培訓，而學校并沒有注意到，學生干部在將來的工作中不僅僅要做好個人的工作，更重要的是作為學生干部群體中的一員，在更多的時候還是要參與到群體的協作中去。因此，傳統培訓中在這方面的缺失，導致了學生干部在執行工作任務時，相互之間不能達到很好的協調與合作。素質拓展訓練則立足于學生干部培訓的長遠目標，在加強學生干部自主學習的同時，重點對學生干部的團隊合作精神進行鍛煉，并使團隊合作貫穿于整個培訓過程中，讓學生干部在學習和提升個人能力的同時，加強與團隊其他成員的配合，為提高學生干部群體整體的團結合作能力打下堅實的基礎。

3.從灌輸理論知識到優秀品質的培養。

傳統的學生干部培訓以理論知識灌輸為主，當然理論知識的學習對學生干部來說非常重要，除了單純的理論知識之外，學生干部還要求具備責任、團結、奉獻等必需的品質。素質拓展訓練采取換位思考的方式，讓參與者轉換不同的角色，去體驗一下應該怎樣對待別人，從而讓其感受到應該具有什么樣的品質。比如體驗式拓展培訓有許多豐富多彩的培訓游戲，意在培養起人們的團隊精神、合作精神、凝聚力、勇敢、樂觀等品質，這些都是學生干部所需要而平時的理論知識學習無法很好培養出來的。

三、素質拓展訓練在學生干部培訓中的作用

1.挖掘潛能，提高創新能力。

拓展訓練內容豐富, 形式多樣, 刺激, 冒險性強,這正符合當代大學生的心理特點，這些內容看起來很危險，使學生感到壓力，甚至有些活動看起來似乎是不可能完成的，這就對學生的心理、智慧和體力形成了一定的嚴峻考驗。每個學生在挑戰自我、戰勝自我信念的驅使下，自身的潛能被充分的挖掘出來。在訓練中教師只能起指導作用，要完成訓練中各種任務只能靠學生自身的想象力、創造力，并發揮他們的動手操作能力。在這種特定情景中，學生就會發現自身的思維所具有的創造性，從而激發了自己創造性思維的發展。通過研究發現, 經過

拓展訓練的學生, 在遇見困難和問題的時候, 沉著, 冷靜, 在分析問題和處理問題的時候明顯要好于沒有受過拓展訓練的人。

2. 磨煉意志，培養優秀品質。

訓練中學生要面對各種各樣的困難，挑戰心理恐懼。在這種環境中，能否及時調整心態，控制自己的情緒，挑戰自己、戰勝自己，果斷勇敢地跨出一步，將是獲得成功的關鍵。素質拓展訓練能夠增強學生的自信心，克服自身惰性，使學生變得積極向上，提高了學生的心理健康水平。因此，拓展訓練可以磨煉克服困難的毅力，培養健康的心理和積極進取的人生態度，提高和強化學生的自我挑戰精神，培養高尚的人格，使學生干部由內而外的強大起來。

3.改善人際關系，培養團隊精神。

拓展訓練實行分組活動，強調集體合作，力圖使每名學生竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。90后的大學生大多從小受到家長的嬌慣，個人主義較強，自私、團隊協作能力差，不能自立。而素質拓展訓練則在培養人際交往能力，培養團隊精神方面有其獨到之處。在訓練中，學生們之間的溝通是多向的，方式是多樣的，所有學生在一個共同目標下，團結協作，共同努力，一起體驗成功與失敗，享受快樂的同時體會著心酸，這種特有的氛圍使得每個學生都愿意敞開自己的心扉，建立彼此之間的相互信任、理解、關愛，懂得幫助別人的同時就是幫助自己，從而培養了互相協作、互相信任的團隊精神。

綜上所述，在高校學生干部培訓中引入素質拓展訓練，有益于培養學生干部較強的管理協調能力、人際交往能力、社會適應等方面的能力，這些都是課堂教學無法或不能很好完成的素質教育內容。因而應進一步探索開展素質拓展訓練的新形式、新方法，并努力在全體學生干部中普及開展，使得更多的學生干部受益。

參考文獻：

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一、主要工作及目標任務。

1、規范團校培訓，抓好學生干部培訓工作。

2、開展一系列主題教育活動，豐富校園文化生活。

二、具體工作及措施。

(一)加強學生干部培訓，提高學生干部素質。

學生干部是我校學生的精英和骨干，是學校管理的最前端。校團委將開展各種形式的學生干部培訓工作，以提高學生干部的能力及素質。

(二)深化主題活動，培養學生良好的道德品質

以國慶為契機，開展愛國主義主題板報評選活動，以培養學生的愛國主義情操，增強學生的愛國主義熱情。同時開展“多難興邦、青年報國”征文比賽，激發青年學生報效祖國的信念與熱情。

三、活動安排。

1、第一期學生干部培訓

2、愛國主義主題板報

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一、高職院校學生會干部換屆的現狀

（一）學生會干部換屆“拉幫結派”，影響學生干部隊伍的團結

在某些高職院校學生會干部群體中，整體氛圍欠佳，存在一些不正之風，比如學生干部之間喜歡“拉幫結派”。特別在換屆期間，“拉幫結派”之風盛行，這種不好的風氣嚴重影響了學生干部的成長。真正有能力，希望為集體出力的同學可能因為幫派不一，缺少話語權，被學生干部群體排擠在群體之外。這種“拉幫結派”的行為常常影響了學生會干部的正常換屆，甚至將一些不和諧的因素帶到下一屆學生干部群體中去，在學生干部隊伍中形成惡性循環，助長了歪風邪氣。這種不正之風不但降低了學生會干部隊伍在學生群體中的威信，也大大地降低了學生干部的執行力和工作效率，影響了學生會干部隊伍的團結，不利于學校和院系學生活動的順利開展。

（二）學生會干部換屆銜接出現“青黃不接”

高職院校大多是三年制，按照傳統的學生干部換屆模式，一年一換，一年級學生干部當干事，二年級學生干部提升為部長（含副部長），三年級學生干部為主席團成員。這種模式被許多高職院校所采用，在實踐中卻暴露出“青黃不接”的現象。由三年級的同學擔任主席團，決策一些重要的事情難免有些難為他們，三年級的同學面臨著就業和“專升本”的壓力，而他們的精力主要集中在學習和就業上面，他們難以在社會工作方面發揮最大潛能。一年級的同學長期擔任干事，許多同學只參與了一些非核心的工作，缺乏工作經驗。擔任主力的學生會干部是大二的，但是有些同學卻看重學生干部的職位，手中又沒有太多的權力，存在著種種矛盾。這種三年制的學生會干部換屆模式，換屆時容易產生青黃不接的現象，嚴重影響了正常學生會工作的開展。

（三）換屆后干部的培訓力度不夠，干部的磨合期過長

學生會干部需要加強理論和實踐的培訓，并在實踐中加以磨煉，才能健康成長。然而，有些高職院校不重視學生會干部的培訓工作，指導老師們也沒有認識到學生干部培訓的重要意義，他們常常忽略了這一重要環節。學生會干部對干部培訓也沒有正確的認識，大多認為是多此一舉，浪費時間。在實際工作中，學生會干部眼高手低，開展學生工作完全依靠自我認知，忽略了經驗的交流和及時的總結，有時候難免走彎路。學生會干部培訓力度不夠常常導致整個學生干部系統的磨合期過長，甚至整個學生會系統呈現為一盤散沙的局面。

（四）換屆時失意的學生干部消極怠工

學生會干部對在學生干部群體中的定位有偏差，有的學生會干部過于功利，非?？粗貙W生干部的地位，這也是他們進入學生干部群體的主要動機。一些學生會干部對崗位安排的自我預期與最終結果有差距，導致心理落差過大，他們便會產生很多想法，在工作中故意鬧情緒，或者跟他的競爭對手作對，即使接到工作任務，也是消極怠工，一旦這種思想蔓延開來，就會影響到整個學生會干部群體的和諧氛圍。

二、高職院校學生會干部換屆的對策

（一）注重科學選拔，選拔出優秀的學生干部

制定出科學的選拔標準，堅持德才兼備，把學生干部的德行表現放在首要位置。一是堅持黨的四項基本原則，有堅定正確的政治立場，關心時事政策，具備良好的思想素質；二是有擔任團學工作的熱情和為同學服務的志向，團結和聯系廣大同學，以身作則，嚴格要求自己；三是有一定的組織管理能力，顧全大局，有進取意識和創新精神；四是能正確處理團學工作與專業學習的關系，學習勤奮，成績良好。在選拔過程中可適當提高主要學生干部的選拔要求。[1]

適當縮短學生會干部換屆的周期，原則上大三的同學不再擔任學生會干部，將更多的機會留給低年級的同學進行鍛煉。注重換屆選拔的程序，一定要制定出嚴格的選拔制度，根據各自不同的情況將任命制、選舉制和公推公選制相結合。在選拔的過程中，指導老師要做好引導和監督，特別是主席團和部長級的學生干部，必要的時候，指導老師要親自參與選拔，避免學生干部拉幫結派，弄虛作假，保證選拔出真正有能力為院系學生工作作出貢獻的學生干部。選拔那些品學兼優，責任心強，心理素質好，組織管理能力過硬的學生充實到學生干部隊伍中來。在換屆選拔的過程中，還要注重及時公布換屆結果，便于接受廣大師生的的監督，及時糾正在換屆選拔中出現的問題。

（二）建立起科學的培訓體系，提高學生干部的工作能力

高校應堅持分級培訓、分類指導、點面結合的原則，建立系統化、規范化、科學化、制度化的任職培訓體系，著力提高學生干部的業務素質和工作水平。[2]學生干部隊伍的建設要建立起培訓工作機制，明確培訓的原則、主要內容和主要程序，明確在換屆后的入職培訓、職中等階段的不同目標和具體安排。學生會干部培訓要堅持教師主導與學生主體相結合，加強對學生干部的理論培訓，學習政治理論，指導學生干部學習黨的理論、方針、政策，深入學習社會主義核心價值體系，提升學生干部的理論修養。每一屆學生干部換屆后，都要形成新一屆的學生干部培訓方案，按照培訓方案進行實施。要通過培訓，讓學生干部明確責任意識，掌握各個不同崗位需要具備能力要求，在整個學生干部群體中營造團結互助的和諧氛圍，培養學生會干部的奉獻精神和集體主義精神。

（三）做好學生會干部的心理疏導

學生會干部要定期開展一些心理素質、心理行為方面的拓展訓練。心理疏導可以分層次，分類別。對于換屆后剛擔任新崗位的學生干部要多給他們一些鼓勵，鼓勵他們放松心態，調節心理平衡，激發自身潛力，增強自信心，克服心理障礙，磨煉戰勝困難的毅力，改善人際關系等，有效啟發學生干部的想象力和創造力，提高解決問題的能力，培養對集體的參與意識和責任心，提升學生干部的心理素質，培養學生會干部健全的人格和良好的心理品質。[3]

對于換屆失意的干部，要做好他們的心理疏導，多和他們溝通，教育他們要以大局為重，看輕學生會干部的“官位”，看重個人能力的鍛煉和在團體中的作用發揮。根據他們不同的專長、特點，給他們安排一些任務，為他們展現自我創造機會，為他們提升實力搭建平臺，讓他們在“挑大梁”中實現個人價值，從而調整好心態。動態掌握失意干部在換屆后的表現，對那些能調整好心態、在工作崗位上有實績、得到群眾公認的干部，在兼顧學生會組織需要和本人意愿的基礎上，進行新一輪的崗位調整。[4]

（四）實行綜合考核評定，大力表彰和獎勵

制定出學生會干部考核辦法，明確考核內容，對學生干部進行考核，從團學工作的實際出發，制定出考核的細則，注意考核細則的可操作性，定性和定量相結合。主要考核學生干部的德行、能力、勤勉和業績等方面。德行主要包括學生干部的思想政治素質、理論水平和道德品質。能力主要包括創新能力、執行能力、應變能力和組織能力。勤勉主要包括學生干部為同學們服務的意識，敬業精神和工作態度等。業績主要包括完成工作情況，創新開展工作所取得的成效及影響力。

馬克思曾說：“人們所爭取的一切，都同他們的利益有關?！睂W生講究實際、實效，價值取向趨于精神和物質并重，既重理想又求實惠，認同“既應奉獻，也應索取”，這為我們調動學生干部的積極性提供了切入點和突破口。[5]學生會干部隊伍建設應建立起相應的獎勵制度，將精神獎勵和物質獎勵相結合，開展評選“優秀學生干部”，樹立優秀干部的典型。強化輿論宣傳，引導廣大干部向優秀學生干部學習，在干部群體中形成創先爭優的良好氛圍。在獎勵時，適當擴大獎勵的覆蓋面，調動廣大學生干部的工作激情，便于學生團結工作的開展。

【參考文獻】

[1]丁文勤.論高校學生干部隊伍建設的路徑[J].江蘇高教,2010(4):122-124.

[2][3]何旭娟.新時期高校學生干部群體發展現狀與培養對策——以湖南高校為例[J].吉首大學學報(社會科學版),2009(4):162-165.

篇(7)

宋校長的發言讓我明白，作為一名大學生干部，我們應該擁有“誠實、遠見、鼓舞人心、能力卓越”四大支柱。在挑選人才時要“揚長容短”，培養人才時要揚長補短，在用人時要取長補短。真正意義上的擁有大師、大氣、大樓的氣質。我們也應當融入群體中去，用行動來實現學生干部的責任體現。

生活中，我們要做到的就是嚴格要求自己，在各方面做同學的楷模和榜樣。善于團結同學、關心同學疾苦，熱心幫助同學，想辦法解決同學們的實際困難。另外，學會傾聽，不要把自己擺在很高的位置，多了解同學們的意見和想法。工作作風民主，善于聽取和采納同學中的正確意見；勇于接受同學的批評，勇于改正自己的缺點和錯誤；對其他學生干部的工作評價公正，不摻雜個人感情，正確使用自己掌握

的權力。為人正直、謙遜、善于學習別人的優點。