入隊宣誓詞精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇入隊宣誓詞范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

3．30日，我們來到烈士陵園為一年級的新生舉行入隊儀式并戴紅領巾。

儀式開始了，在大隊長的號令下，各個中隊長拿著隊旗來到自己班排頭的前面。出旗、進隊禮完畢后，莊嚴洪亮的隊歌立即回蕩在烈士陵園的上空，莊重的戴紅領巾儀式開始了。按照順序，我為一個男生掛紅領巾。我的心“砰砰”地跳著，心情十分激動和緊張，雙手拿著一塊嶄新的紅領巾。等大隊輔導員宣布新生入隊儀式開始，我便將折好的紅領巾掛在他的脖子上，象平時自己戴紅領巾那樣給他系。突然，我想到用了自己系紅領巾的方法給他系是不對的，正確的方法應該是相反的。我立即糾正了錯誤，改正了方法，將這一少先隊員的標志戴到了他的脖子上?？粗L飄揚的紅領巾，我舉起右手，向這位小弟弟敬了一個莊重的隊禮，表示由衷的祝賀，這個小弟弟見了也連忙舉起右手，依樣畫葫蘆地回敬了我一個隊禮……

緊接著，我們全體少先隊員一起高舉右手握拳進行了入隊誓詞：“我是中國少年先鋒隊隊員，我在隊旗下宣誓：我決心遵照……”響亮的聲音響徹云霄，仿佛是請風兒傳話，請云兒作證，讓陵園的松濤來為我們吶喊助威，讓藍天來驗證我們的理想！

篇(2)

首先，要根據孩子們的年齡特點，培養他們的組織觀念。

作為一個組織，少先隊必然要有入隊、迎新、選舉小干部等組織事務工作。這些組織工作是體現少先隊的教育理念，進行少先隊文化建設的重要內容，是對少先隊員進行組織觀念教育的好機會?！拔覀儚挠變簣@走向小學，紅領巾在向我們招手……”當小朋友們高高興興地唱著幼兒園畢業歌來到了小學時，紅領巾對其會具有特別迷人的吸引力。“爭取參加少先隊，早日帶上紅領巾”是他們熱烈向往與追求的美好理想，也是他們的奮斗目標。這時，要對他們進行入隊“十知道”（知道隊名、隊旗與隊徽、紅領巾、隊禮、呼號的含義、會寫入隊申請、會唱隊歌、知道入隊誓詞內容、知道“五愛”、隊的作風等）的教育，使他們在入隊前就對隊的基本知識有一個比較全面的了解，接受一次比較全面的少先隊文化的教育，打下組織觀念教育的良好基礎。少先隊的組織觀念是和紅領巾、少先隊員稱號相聯系的一種道德信念、社會責任感和組織光榮感，是孩子們內在的自我教育動力基因。孩子從戴上紅領巾宣誓入隊開始，就產生了“我是一個隊員”的意識。從那天起，他們就不僅僅是父母的子女，老師的學生，而且已成為一個組織里――中國少年先鋒隊的隊員了。他們熱愛自己的組織，因為這個組織有一個驕傲的名稱：中國少年先鋒隊；有美麗的標志：紅領巾；有豐富多彩的活動；有光榮的歷史和優良的傳統。他們開始懂得，做一名少先隊員就要為人民多做好事，要時刻準備著為祖國的富強而好好學習；在家爭做好孩子，在校爭做好學生，在隊里爭做好隊員，在社區爭做好公民。我們對少先隊員進行組織觀念教育，除了讓他們時刻牢記住自己是一個隊員，還應該包含著他們對隊員標準的認識，對隊員稱號的珍重，對隊組織的熱愛，要懂得遵守隊的章程，服從隊的決議，要以少先隊員的標準來嚴格要求自己，要自覺主動地履行隊員的義務等等。

其次，對隊員進行組織觀念教育應遵循以下幾個特點：

一、把組織觀念教育與和紅領巾緊密相聯。

在胸前飄揚的紅領巾，使孩子們時刻想到自己是個少先隊員。紅領巾是標志，也是督促，它和“隊員”這樣一個意識形成了固定而又直接的條件聯系，經過無數次看見、撫摸、佩戴的反應，紅領巾在少先隊員的意識中會起到很好的督促作用，和孩子朝夕相處的紅領巾，轉化為他們心中的良師益友。當孩子在學習生活中碰到難題和矛盾沖突時，紅領巾就會提醒、觸發孩子頭腦中的組織觀念，使它興奮、活躍起來，戰勝來自內心或外界的消極因素和種種障礙。

二、利用少先隊的儀式來感染少先隊員，對隊員進行組織觀念教育

少先隊儀式是少先隊組織特有的一中集體禮儀。它由少先隊的各級隊伍、隊旗、隊歌、鼓號與呼號等六個要素串聯成一套系列化與程式化的模式，在隊的重大集會活動的開始和結束時舉行。少先隊儀式在集會活動開始時，要整合隊伍、三級報告、宣布集會或活動開始，接著就出旗，奏隊鼓隊號，唱隊歌；在集會活動結束時，要呼號，退旗，鼓號吹奏隨旗同退，然后宣布隊會或活動結束。除此之外，還有每周一次的升國旗儀式，新隊員的入隊儀式、中學少先隊的離隊儀式、升旗式、檢閱式、雛鷹獎章頒章儀式、宣誓儀式等等。少先隊儀式是少先隊組織德育的特有形式，重要環節。少先隊儀式是為少先隊組織教育服務的。儀式是教育的外在形式，教育內容決定教育形式，教育形式表現和反映內容，并對教育內容起影響和強化的作用。就少先隊儀式本身而言，它們既內含著生動、形象的教育內容，又是外露的表現形式，是內容與形式的完美統一體。儀式和儀式教育史有少先隊特色的基礎性思想品德教育，要十分重視儀式的訓練和教育，搞好每一次儀式，讓少年兒童在少先隊時期留下一輩子難忘的時刻，豐富厚實兒童時代的啟蒙教育，為成年后一輩子的成長發展打下良好的基礎。

三、把組織觀念教育的基本內容和隊員的行為標準相聯系，逐步形成他們的道德信念。

經過隊前和入隊后的教育，孩子們在大腦里形成了一個對少先隊員應有的行為標準的認識：通過行隊禮，知道了少先隊員必須要做到“祖國在我心中，人民利益高于一切”，經常為人民做好事；通過學習隊的知識，知道了少先隊員要有“愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛護公共財物”的五愛思想和“誠實、勇敢、團結、活潑”的四好作風……他們在學習的過程中也逐步形成了他們的道德信念，自覺地以隊員標準要求自己。對少先隊員進行組織觀念教育的過程，其實是與他們的行為準則、道德信念緊密聯系的，也是他們日后形成良好的人生觀、價值觀和世界觀的起點和初步基礎。

四、進行組織觀念教育應該與隊員的情感因素緊密相連。

篇(3)

一、教育思想的科學發展，教育理念的與時俱進是實現優質教育可持續發展的根本動力。

縱觀梓路學校、忠山小學的發展軌跡，特別是梓路學校近年來取得令人矚目的成就，其教育思想的科學發展，教育理念的與時俱進，淋漓盡致地體現了梓小的發展成就。

作為省內名校梓潼路學校對教育思想、教育理念的全新詮釋：什么叫教育？把教育當成快樂、幸福的事來做；教育不主張帶著鐐銬跳舞，而是自由自主、在天馬行空般自如揮灑。作為現代學校的校長的工作核心就是研究人的成長和發展，堅守你對學校的期望。校長的價值就在于提高大批學生的素質，教師的職責就在于運用知識達到提高學生素質。

育人的本質是以德為首、以德領人、以德蘊人、以德潤人。以德為先的內涵就是我（教師）能最終發展成什么樣？我（教師）能最終把學校發展成什么樣？在以德為先的教育理念下，思想的引領至為重要，其內涵就是樹立服從意識、絕對服從、堅決服從，有意見有想法可以保留，但要首先服從，要有大局意識，要有憂患意識，要有競爭意識，要有創先爭先意識，只有具備科學發展的教育思想，與時俱進的教育理念，才能成為一個思想者、哲學者、仁者和智者。教育思想和教育理念在學校的工作中起著核心作用，梓潼路學校對教育的理解就是用梓的品德來要求規范自己的言行。

二、教師隊伍又好又快建設是優質學校發展的不竭動力。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。梓小、忠山小學、新民小學非常重視教師隊伍建設，提升教師隊伍的整體素質是學校的工作重點。主要抓以下幾方面：

1、思想引領，建立信仰。一所學校要有它的精神之柱，理想之巔，信念之基、信仰之神。只有充滿對教育理想和教育信念的追求，只有對教育充滿執著的熱愛，對學生有慈母般的愛，才能做好自己的本質工作，才能實現自己的教育理想和信念。

2、建立科學規范的的評價制度和標準。一所學校根據學校的定位和學校的發展愿景，制定科學的教師標準（梓小的教師標準就是創造為主題）。

3、以活動為載體。教師的教育思想、信念形成確立需要在各種活動中滲透來實現。抓教學質量的提高，提升育人水平，提升教師的專業水平。如梓小的做法就是利用暑期進行軍事化的全封閉的訓練。除軍事技能的學習訓練、教學基本功訓練，還有形體訓練、藝術訓練、各種應急訓練等，一天下來，小組的成員還要寫心得、談體會相互交流等。

每周四的下午4點至7點，開展學校講壇大討論，校長講話，學校領導講話，處室負責人、教師個人登臺演講。教師基本功培訓；每周二晚上進行教學技能檢測和培訓、教學研究、教育科研、教學反思、師德修養、教育理念。抓教學質量的提高，提升教師專業水平，重在落實課堂的高效益，研究提課堂教學高效益，作為學科教學提升教學質量的突破口，做好專題性與常規性的有機結合。對參加賽課的教師進行重點包裝和打造，學科教研組通過多次的讀、上、評的活動，必須達到預期的效果，所以凡梓潼學校教師都能獲大獎。教師的教學反思活動是一項常規性的工作，教師的反思活動是一種能力的體現。只有進行反思活動，才能不斷提升自己的專業水平。反思活動有：集體反思和個人反思，要有專業性、專題性的研討，結合教育教學科研，才能促進教師專業成長，因此每個教師有微型課題（課題內容在學科教學中存在的問題，反思中形成的問題，創新教育教學管理的新模式、新路子。

讀書活動的開展是書香校園建設的重要載體。朱永新教授在《閱讀，讓全民族精神起來》的“閱讀”宣言中指出：一個人的精神發育史實質就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。專家指出：“一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實實的多讀一些書。”“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。”所以，梓潼路學校、忠山小學把讀書活動作為一項常規工作來抓，把創建書香校園作為學校的特色品牌進行打造。校園處處體現書香特色。

在梓小古藺藉教師座談會上，教師們的工作感言令人感動和震撼。獨特的教育，無形的鞭策；不放棄一個細小的育人鍥機；在快節奏的工作中享受快樂；用知識征服學生、用人格感染學生等這些感人肺腑的語言，表現了他們的品德修養、人格魅力和專業素養。

教師的專業素養通過以上活動的開展著力提升的教師專業素養和專業水平，使教師隊伍建設的水平不斷創提高。

三、校園文化建設是學校精神文化的集中體現。

梓潼路學校、忠山小學的校園文化建設給我們留下了極為深刻地印象。校園的每一細微處，每一件看似簡單的小事都體現出了豐富多彩的校園文化氛圍，如走廊文化、樓道文化、班級文化、草坪文化，甚至連垃圾桶的裝扮也體現很優雅的校園文化。二是活動文化：開展富有特色的社會實踐活動，培養學生的吃苦耐勞精神，惡劣環境下的生存自救能力。開展綠色體驗活動，培養學生的環保低碳意識。召開家長會別開生面，全新的、創意的：參觀學校，參觀班級，與班主任、學科教師共建交流，與同學交流，與自己孩子交流。案例：入隊活動：看似一個非常簡單的活動卻復雜化了，活動的標準和質量在打破常規的要求，能把任何現象都能夠發掘出它內在的魅力，收獲了感動，感動了學生，感到了家長、感動了社會。入隊儀式活動準備時間近3個月，參加人數：約3000余人，其中一年級學生600余人，有家長、社會人士約2000余人參加。活動內容：發放入隊證件書、宣誓、臺上（學生）臺下（家長）互動經典誦讀，孩子和家長相互交流，大家相擁而泣，場面恢宏大氣，感人至深，催人淚下。使學生真正體會到了加入少先隊的意義。真正體現校園文化活動在教育活動中的育人功能，真正體現教育無小事，小事蘊道理。三是五彩斑斕、繽紛七彩的藝體活動。體現了校園文化的多元化，以班為單位開展現實的多樣的藝體活動：如：好歌伴我成長，自編韻律操等。四是活動形式不拘形式，體現校園文化的多樣性，網絡平臺（辯論、交流），大朝會（校園論壇、闡述自己的觀點，每周一個主題，一個班一次）。

四、校園特色打造是優質學校發展的助推器。

忠山小學書畫校園特色深深吸引和打動著我們，新民小學的生態校園特色，質量是學校的生命，特色是學校的靈魂，文化是學校的魅力。

忠山小學楊宏校對該校書香校園特色建設從書香校園建設及提出的思想背景，它是構建學習型學校的在他和機制，是實施素質教育的現實舉措；書香校園特色提出的實踐背景，書香校園特色研究的理論依據，學習型組織建設的理論，朱永新的新教育理論：終身學習理論，教給學生一生有用的東西；新課程改革理論等。書香校園建設的實踐活動：提煉辦學理念、辦學愿景；建立三級書庫（學校、班級、個人）充分利用書庫開展豐富多彩的讀書活動，讓學生與書相伴，在班級讀書活動中培養興趣，在讀書節活動中豐富提升，在成果交流中分享快樂等方面作了精彩的介紹。

“讀練式”自主課堂研究也是忠山小學校園特色和教育科研的一大亮點。通過提高課堂的高效來實現教學質量的大提升，是忠山小學成為名校的一大亮點。

五、科學、民主、務實、高效的管理體現了名校的管理特色。在學校管理工作中，做到了人文關懷、情感交流、民主決策等，務實工作作風、科學規范管理，這也是本人及同行們本次考察學習的最大收獲和感受。

梓小的管理，屬典型的民主型、松散型的管理模式，管理層的管理者思想前衛、時尚、現代，體現了一種超凡脫俗之氣度，體現了與時俱進之精神。在這種管理氛圍中，教師們信奉的誓詞：作為梓路學校的教師，我是光榮的，我是幸福的。用我的良知與理想維護純潔的教育；用我的激情與智慧創造卓越的教育；用我的愛心和信心呵護成長的生命；用我的才華和創造力締造教育的光輝。我們將恪守誓詞，演繹教師生命的本色。

作為學校領導管理者的管理理念：營造一種和諧教育氛圍，就是快樂、健康、幸福的教育環境，這才是教育的本質和核心。