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時間:2023-03-06 16:01:10
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇民族區域自治制度教案范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
一、推動教師協調同備課,實現教學資源共享
在互聯網的時代下,同一學科之間教師協同備課已成為常態,現代信息技術的使用,為教師的協同備課創造了條件。教師在備課的過程中,可以利用互聯網實現了資源共享,不同學校的同科教師都可以進行協同備課。教師在備課的過程中,還可以選取網上的名師教案,下載課件,從而極大地提高備課水平和教學效果,提高課堂教學效率。
二、激發學生的學習興趣,提高教學效率
教學實踐告訴我們,學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。因此,在講課時給學生以直接的感官刺激,有利于引發學生對所學知識的興趣。傳統的教學模式是一支粉筆,一塊黑板,教師一張嘴,偶爾加上一兩件教具,這難以長時間吸引學生的注意,學生面對教師列在黑板上的提綱,忙于記筆記。只靠文字和語言學生往往不易理解,容易感到枯燥,教學效果是可想而知的。因此,教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規律,運用多媒體技術,通過富有創意的畫面、動態的示意、豐富的影視資料,創設悅耳、悅目、悅心的情境,催發學生積極探索的情感,調動學生學習的興趣,從而大大提高課堂教學的效率。
三、促進教學信息雙向化
傳統的教學模式是以教師為中心的,教師面對面地向學生傳授知識和技能,教學輔助手段傳送的信息是單向的,而將多媒體技術和網絡技術引入教學過程,能實現學生與教師之間的雙向交流。通過多媒體技術與網絡技術,教師能及時了解每個學生學習的具體情況,了解學生的思維活動,調節教學過程,從而大大提高學生學習的主動性和積極性,真正做到因材施教,使得所有學生都能取得良好的學習效果。所以,多媒體技術教學的優勢是其他教學手段無法比擬的。
四、不斷提高學生的綜合素質
在教學中創設學習氛圍是很重要的,大部分教都能夠認識到這點。但局限于教學手段,許多教師不能滿足實際情境所具有的生動性、豐富性,難以提取學生長時記憶中的相關學習內容。利用多媒體技術把學生在現實生活中喜聞樂見的經驗滲透在學科中,效果是不言而喻的。多媒體課件能幫助學生理解知識要點、提高分析解決問題的能力。例如,在教授“統一的多民族國家”時,利用多媒體播放《愛我中華》歌曲視頻引入新課,讓學生在歌聲中初步感悟我國是一個統一的多民族國家,再通過圖片的形式展示各民族特色服飾、語言、文字,從而使學生領悟和掌握我國的民族區域自治制度的重要性和優越性,認識到維護民族團結是每個公民的責任和義務;通過播放香港和視頻,使學生在增強自豪感的同時增強愛國主義情懷,進一步引入臺灣也是我國領土不可分割的一部分,通過香港和澳門的順利回歸,進一步使學生堅定臺灣統一的信心。這些都是在傳統教學中通過說教難所以實現的?,F代多媒體技術以其強大功能,顯示出傳統語言教學無法比擬的優勢,達到提高課堂教學質量和教學效率的目的,提升了學生的綜合素質,從而實現課堂教學的最優化。
五、克服多媒體教學的弊端
1. 克服多媒體教學中大容量與課堂消化之間的矛盾
多媒體教學的一個特點就是可以加大教學容量。容量大是件好事,但筆者認為在設計多媒體課件時,首先要考慮學生的接受能力,盡力縮小教學容量和學生吸收量之間的差距。放慢多媒體演示速度,并指導學生培養快速記筆記的能力。部分內容沒有徹底消化的可以復習筆記,進行二次消化。
2. 克服多媒體教學與傳統教學之間的矛盾
實踐證明多媒體在教學方面確實帶給師生許多便利,但教師不能把傳統的教學形式拋棄。其實多媒體在某些方面的功能是頂替不了傳統教學的,要讓多媒體教學與傳統教學優勢互補。教師要明確,不是多媒體用得越多越好,多媒體作為有效的輔助教學工具是為教學服務的,要把它用得恰到好處。理想的教學應該把教師與多媒體的優勢同時充分發揮出來,把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起,達到“優勢互補”,既發揮多媒體教學的優勢,又發揮教師的主導作用。在不同課程的教學過程中,教師可以結合課程自身的特點,以及每一節課內容的不同,靈活運用兩種教學手段,將現代化的教學手段與傳統教學手段有效結合,進一步促進課堂教學,提高教學質量和教學效果。
3. 克服教師教學中對多媒體的依賴心理。