幼兒園心理健康教案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園心理健康教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、 從教師自身做起營造一種溫暖的氣氛

首先幼兒教師應加強自我的心理衛生保健，提高自身的心理素質，以健康的人格影響幼兒。例如：教師性格古怪，脾氣暴躁，性情多變，固執偏激等，都可能造成幼兒心理上的緊張，不利于幼兒的心理健康。第二，對幼兒來說，教師尤其要注意自己的一言一行，因為，一次不經意的談話，一個不小心的失誤都會對幼兒人格發展潛移默化的影響。第三，教師要無條件地愛孩子，不論美或丑，無論聰明或愚鈍，充分接納、尊重幼兒。

二、 心理健康教育滲透到幼兒一日生活中的各個環節

教師應該從幼兒早晨入園的那一刻開始，以飽滿的熱情迎接幼兒，對幼兒在園一天的表現，教師應該適時的指導。對愛發脾氣、稍有不順心就哭鬧的幼兒應及時引導、幫助并與家長溝通找出更好的更利于幼兒心理健康的辦法教育幼兒。

三、改善心理教育環境，加強幼兒心理健康教育

1、為幼兒心理發展創造一個和諧環境。

可以說，由于在不同的家庭背景下成長，每個幼兒都有著不同的性格，智力潛能也不盡相同，有的幼兒先天聰慧，口齒伶俐，有的幼兒活潑開朗，愛好廣泛，有的幼兒則孤僻保守，不善言談，教師應細心觀察記錄，了解幼兒，用心接納每一個幼兒。讓幼兒感受到愛，關心和呵護，作為教師也應將心理健康教育融入日常教育活動當中，以嚴謹、細膩、冷靜、寬容的態度對待幼兒，并要預防幼兒抵觸情緒的產生。

2、給幼兒以尊重和必要的自由空間，為幼兒心理得到更好的發展提供一個良好的環境。

身為教師，首先要學會尊重幼兒，教育活動的主體是幼兒，幼兒能否身心愉悅的投入教育活動中去，關鍵在于教師對幼兒的態度和教育方式，嚴格的限制、過分的責罵都會嚴重挫傷幼兒的積極性甚至會讓幼兒喪失自信心，充分的理解和尊重及必要的自由空間可以很好的維持師生關系，讓幼兒的心理得到更好的發展。

3、給幼兒一個自尊、自信的心理發展環境。

幼兒園的環境是為幼兒更好的成長服務的，應該使每個幼兒感到歡樂，感到被尊重，感到被理解，感到自尊、自信，感到獲得成功的喜悅，給幼兒一個自尊、自信的環境，幼兒才能無憂無慮的快樂成長。

四、以科研促改革，實施幼兒健康心理教育

我園自開展“幼兒心理健康教育”這一課題以來，堅持學一點，用一點，做一點，總結一點，不僅在幼兒心理健康方面進行了細致、深入的研究，并且將研究思路拓寬在宏觀領域，在管理方式、教師心理素質等方面進行了完善，逐步走出了一條切合本園特色的科研改革之路，并取得了一定的成果，具體小結為：

1、成立課題組，醞釀課題。制訂目標，目標是實施的綱領，根據教學內容和幼兒的實際，制定切實可行的有利于幼兒心理健康的總目標，課題組成員每人制定子課題目標，并設計有目的、有計劃的指導步驟，以使課題組教師在實施過程中有的放矢，多出成果。

2、加強學習，更新觀念。

學習國內外心理健康教育理論和心理問題行為為矯治措施。學習了《讓幼兒心理保教走進每個園所、家庭》、《領會[綱要]精神，關注幼兒心理健康》、《為孩子創設良好的心理環境》等有關文章。其中重點學習《綱要》、《指南》等文章，轉變教育理念。向幼兒進行心理健康教育，教師自身必須具備相應的理論知識和一定的教育技能。比如，心理健康的含義、心理健康教育的目標和內容以及實施途徑和方法等問題，教師必須在理論上有一個清醒的認識。在實施過程中如何疏導幼兒心理上的問題，在心理教育過程中，承認和尊重幼兒的主體地位，讓心理教育與其他方面的教育相互結合，選擇有利于幼兒多種感官參與的教育形式和方法，通過各種活動、游戲，促進幼兒的心理發展，最大限度地發揮幼兒自我心理發展的積極性和主動性。通過學習了解心理健康教育的方法，為更好的實施教育工作，奠定下良好的理論基礎。

3、組織教師設計“心理健康活動”方案，并匯編成“心理健康活動教案集”，探索采用心理輔導方式糾正幼兒不健康心理，并促進幼兒更健康地成長。

五、家園攜手，共育幼兒

家園共育幼兒，是培養幼兒良好個性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個生活場所中，因此，如果孩子們在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個性培養就得不到銜接，就會出現“事倍功半”的效果，幼兒就會出現“兩面性”的傾向。這不利于幼兒良好個性的形成。另外有些家長過分強調尊重孩子的個性，一味地欣賞鼓勵孩子，造成幼兒不能正確地認識自己，對老師糾正幼兒不良習慣的嚴格要求也當成不尊重孩子，同樣不利于孩子的正常心理發展。為此，我們應做到以下幾點工作：

1、向家長宣傳“理性”教育孩子的重要性，幫助家長客服溺愛孩子的心理。

2、真誠的向家長提供有關家教方面的書刊。

篇(2)

工作計劃要有切實可行的原則。要從實際情況出發定目標、定任務、定標準，既不要因循守舊，也不要盲目冒進。下面小編給大家整理的幼兒心理健康教育計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!

幼兒心理健康教育計劃范文1一、對幼兒認知培養過程中的心理健康教育

1，對中班幼兒感知覺培養中心理健康教育

中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

(1)可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。

(2)讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。

(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

(4)用捉迷藏或找物的游戲培養孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

(5)可以通過帶領孩子做一些觀察記錄來培養孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結束”等詞匯。

2，對中班幼兒注意培養中的心理健康教育

中班幼兒的無意注意高度發展，對周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。因此，活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務，選材又適合幼兒知識水平，利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀察目標上。

3，對中班幼兒記憶培養中的心理健康教育

中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節和有關詞句，復述故事，描述自己所經歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內容效果好，理解對幼兒有很大作用。

4，對中班幼兒思維培養中的心理健康教育

中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征，特別是功用特征。家長可以經常與孩子玩“找錯”的游戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發展創造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。

5，對中班幼兒想像培養中的心理健康教育

想象的對象和內容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致，甚至大人忽視的細節，他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創造性成份，這是很可貴的，應予以啟迪保護。

二，對幼兒情感培養過程中的心理健康教育

中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩定而深刻的方向發展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發展，家長應幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯系，互相報出電話號碼，鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話。

三，對幼兒意志過程中的心理健康教育

中班幼兒意志品質發展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我控制時，一定要幼兒明白行動的目的，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規則。

幼兒心理健康教育計劃范文2一、指導思想：

1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;

培養孩子健全的人格和良好的個性心理品質。

2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

二、具體工作：

1、加強高素質教師群體的培養;

2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;

3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。

4、創建心理健康教育網絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網絡，為孩子的身心健康做出努力。

三、具體實施：

教師方面：

1、每學期對教師進行三次心理健康教育內容的培訓。

(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

2、上好健康教育課。

教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。

3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。

孩子方面：

1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

2、設立師生互動交流版面。

讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。

家長方面：

與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

四、具體工作安排：

2—3月

1、心理健康教育工作布置;

2、心理健康教育活動計劃安排;

3、班主任心理健康內容的相關培訓;

吳庭華

4—6月

1、小班年級組心理健康講座

2、中班年級組的心理健康講座;

3、大班年級組的心理健康講座;

謝烽

9—10月

1、對個別特殊生進行心理疏導，并做好個案研究;

2、班主任心理健康內容的相關培訓;

常云霞

11—12月

1、教師心理健康講座;

2、家長心理健康講座;

幼兒心理健康教育計劃范文3本學期根據教材大綱的指導我班教師結合本班幼兒年齡特點及學習感受，把語言領域的培養定為本學期的重點培養方向。

培養重點是以從詞匯入手逐步遞進使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述。

為了更加系統的促進大班幼兒語言領域的發展制定計劃如下：

九月份：1、幼兒傾聽習慣的培養。

2、使幼兒養成讀書的好習慣。

3、喜歡與他人交往。

4、學會初步理解幼兒文學作品。

十月份：1、詞匯：幼兒學習形容詞、量詞，大班組以海報的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長形成互動，為幼兒創造良好的語言環境，使幼兒能夠更加準確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。

2、開展“詞的擴散”練習，即在學習及日?；顒又幸砸粋€詞為擴散點做組詞造句的訓練，如“火”——“火車”“火箭”引導幼兒說出更多的帶有“火”字的詞，并逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。

十一月份：1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培養內容進行展示。

2、學習相反詞。

3、“視態訓練”說話法

由：單一的動作分步表述完整連續表述。

十二月份：1、在幼兒完整表述的基礎上能夠創造性的使用詞匯并對身邊的事物進行描述。

2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請幼兒家長猜一猜。

以上是9~12月份大班組的月計劃，在此基礎上在幼

兒的一日生活中還滲透以下環節：

1、報菜譜：幼兒根據幼兒園當天的食譜在三餐的時候進行播報，即培養了幼兒不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對幼兒園伙食情況的了解。

2、娃娃報新聞：可采用讀報、說報、剪報的形式讓幼兒同家長把要播報的新聞整理出來拿到幼兒園進行播報。

3、天氣預報員：幼兒可通過收看天氣預報的形式，紀錄下第二天的天氣情況，并為其他幼兒進行播報。

上述是大班語言領域的發展計劃，大班組將嚴格按

照計劃對幼兒進行培養，但在具體實施的階段如發現不足隨時進行調整，以便對使幼兒語言領域得到更好的發展。

幼兒心理健康教育計劃范文4在不知不覺之中，我們又迎來了一個新的學期，又迎來了長高了、懂事了的孩子們?？粗⒆觽円粡垙埑瘹馀畈男δ槨⒁浑p雙稚氣的眼睛，我的心中充滿了新的希望。大班，是孩子們將要在幼兒園度過的最后一個學年。為了給孩子們留下童年最珍貴美好的記憶，也為了幫助孩子們做好幼小銜接工作。我將遵循新喬幼兒園“在游戲中學習、在快樂中成長”的宗旨創造性地開展本學期的工作。

一、班級情況分析

通過近段時間的觀察，我發現幼兒，普遍有禮貌、講文明講衛生。能堅持在日常生活中使用普通話和英語口語，會關心幫助別人。但是距該學齡段科學領域目標的發展目標卻還有一定距離。有的幼兒，自制力較差，?所以需要加強常規方面的訓練。努力培養他們養成良好的學習習慣和課堂注意力。有的幼兒比較內向，不會主動和大家一起做游戲或體育運動。在工作上我們共同商討教學保育內容，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學習。本著對每一位幼兒負責，每一位家長負責的宗旨，使孩子在各方面都有所進步。在平時的教學中，我也嚴格要求自己，力求在專業水平、業務能力方面有新的進步。

二、教育教學方面

1、繼續深入學習《綱要》,并根據〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質和業務水平,對幼兒進行全面培養。

認真備課，并根據我班孩子的年齡特點、興趣愛好、以及本土文化和時事信息。開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野。

2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境,結合主題加強環境與教育的互動與結合。

本學期我將會開展“慶國慶、迎中秋”、“圣誕節”主題活動。組織家長與幼兒收集有與主題相關的視頻、影像、圖片或書籍，提前提供給我們，這樣我們的主題會更加精彩。孩子們也會更加體會到節日的快樂。?

3、抓好幼兒日常生活常規工作,在各項環節中,培養幼兒良好的生活習慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發展。

邀請幼兒一起制定班務制度，提升孩子們的組織管理能力與自制能力。

三、教師專業成長方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質才能教育好孩子。所以，自己在新的學期里?要繼續努力學習專業知識，提高專業水平。勤練基本功，多看多學、多想、多思考，不斷的追求創新意識?為班級開設有特色的教育方式和活動。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

四、環境創設方面

為孩子創設良好的教育環境對孩子的發展也有至關重要的作用。因此。我們既要為孩子創造良好的物質環境?也要為孩子創造可貴的精神環境。為孩子提供與主題相關的資料，滲透到活動區活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進行各種愛國活動了解祖國大好河山，培養孩子的愛國情感。現在提倡的和諧社會，更應該培養孩子關愛他人。幫助有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起?！耙嬷菂^”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養成節能環保意識，訓練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。

五、保教方面

1、充分利用自然因素,開展體育游戲、戶外體能活動,鍛煉幼兒身體,增強幼兒體質。

2、運動前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準備。

3、合理安排幼兒在園生活,培養幼兒良好生活衛生時慣。

如?飯桌“三凈”、外出回來飯前便后要洗手、衣服褲子書包自己理、便便過后自己擦等。

4、在日常生活中,加強安全教育,提高幼兒自我保護及安全意識，并以角色扮演的形式進行安全教育。

5、回家、外出之前，及時檢查書包、褲子情況，為幼兒搽好爽身粉或面霜。

6、每天早晚堅持與幼兒親親、抱抱，讓幼兒體會上幼兒園也能感受像爸爸媽媽一樣的溫暖的愛。

六、家園共育方面

1、充分利用早接和放學的短暫時間,積極主動地與家長溝通,使家長了解自己孩子在園的情況,在家長的配合下實現家園共育,促進幼兒的全面發展。

2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家訪、家長會等途徑,與家長溝通聯系,及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。

篇(3)

一、科學規范化的管理是幼兒教育專業得以蓬勃發展的基礎

幼兒教育專業對學生的管理主要從三個方面,那就是加強對學生的思想教育,注重心理健康的教育,樹立正確的人生觀價值觀等,其次是班主任具體負責班級的建設,學?？梢钥茖W合理地安排班導師的工作,這有利于對學生進行因材施教。班導師負責對班級若干個學生的針對性指導和幫助貫穿于整個學習生涯,包括平時的作業輔導,實踐中的教案指導,還注重對她們的心理健康輔導。從而為師生交流和教學相長提供了一個直接的平臺。再來是加強對學生實際操作能力的培養和考核,主要是通過畢業資格審查以及相關的職業資格鑒定,只有完成本專業要求的課程,獲得相應的學分才能獲得畢業資格;同時,還要求學生取得以下至少一個職業技能證書,如:普通話二級、舞蹈等級證書、鋼琴等級證書、育嬰師職業資格證書、保育員職業資格證書、英語口語等級證書等,從而使專業適應幼兒園教育多元化的發展趨勢。

二、嚴格有序的教育教學質量監控是促進專業教師成長的保障

幼兒教育專業的教研組的設置分為理論組和技能組,教師每周應有有目的有計劃地組織教研活動,交流教育教學心得體會。同時,還可以建立了教師聽課制度,成立督導組,主要成員可以是專業科長和經驗豐富的教師,教師開學初就應該完整合理地制訂教學計劃,并適時地編寫好教案。專業的教學評價可以采取三種途徑,首先是學生對教師的評價,每個學生可以不記名的對各位教師進行評價,這占了評價總分的70%;其次是教師之間的評價,教師互相聽課,寫好聽課記錄,并對任課教師做出客觀合理的評價,這項評價占評價總分的20%;最后才是教師的自評,即對自己的課堂教學綜合能力進行自我評價,而這項指標只占了評價總分的10%。這種管理手段可以顯而易見地體現出以學生為主體,對學生高度負責的教育理念。

此外,幼兒教育專業還可以建立一套較為完整的考試評價體系。理論組的教師必須對所擔任的學科編制四套的試題以成題庫,考試時由教務處隨即抽取其中一份試卷進行。專業技能的考試如鋼琴、舞蹈則由教師制定符合學生實際水平的標準,也可以建成試題庫,考試時是學生一個一個魚貫進行,必須通過教師所定下的標準。

專業還可以成立了專業指導委員會,主要的成員有企業單位、幼兒園園長、學生家長、幼兒教育專家以及本校教師和學生代表,專業指導委員會通過多渠道信息的交流對專業的建設進行指導和提出建議,由此而來,可以不斷地調整和完善各階段的教學行為。

三、有目的有組織的實踐活動促進了專業培養任務的順利完成

實踐是人們有意識地、能動地探索客觀世界、改造客觀世界的活動。分析職業中專幼兒教育專業學生的學習活動,我們可以發現,教學中學生的學習活動,是一個以學生的認識結構為核心,經歷獲取知識(信息內化)儲存加工信息(認知結構)運用知識(經驗或觀念外化)這三個基本的階段。傳統的教學中,信息的內化是一向被教育者所重視的,但外化過程卻往往被忽略。故此,對于職業中專的幼兒教育專業學生,我們更要重視實踐能力的培養。

幼兒教育專業實際操作活動可以占課程設置中總課時的70%,在二年級上下學期都可以安排為期一周的見習活動。當然,為了更好地激發學生對幼兒教育專業的興趣可以在新生入學的第一周,即軍訓結束后馬上組織學生到幼兒園進行見習活動,職業道德的培養是要基于對職業的認識,這有利于學生對本專業學習積極性的提高和感性經驗的積累。而二年級下學期的實習可以安排為整整兩個月,較有時間對學生進行針對性的指導。在每一學年的寒暑假中,學生都可以到實習基地進行實踐活動,一年級是扮演的是教師助理的角色,到了三年級,也就可以帶薪頂崗工作了。此外,在平時的教學中,各科任教師還可以隨時根據自己的教學需要安排到幼兒園或其他相關的地方進行參觀學習。由此一來,這種主觀見之于客觀、主體作用于與客體、主客體交互作用的過程很大程度上地促進了教學相長。

篇(4)

學前幼兒仍不具備獨立生存能力，需要成人為之提供生存必需的物質條件，身體處在迅速發展，神經系統不斷成熟的關鍵階段，又缺乏自我保護的意識，他們更多需要成人的保育。幼兒園保育員在幼兒園一日活動中與幼兒直接接觸較頻繁，孩子的生活自理能力，學習活動習慣乃至品德意志的培養都離不開保育員的精心護理和言行影響，換言之，促進幼兒全面發展，保育員也起著重要的作用，幼兒園工作任務很難使保、教工作完全隔離。孩子人小易模仿，保育員同時也承擔著教育任務，因此，幼兒園專職的保育人員工作作用已被放在了很關鍵的位置。

二、“關注細節，打造形象”提升保育員工作質量

幼兒的保育工作貫穿于幼兒在園的生活和活動中，很多常規細節教師都能做得很好，比如：洗手時為幼兒卷好袖子，指導幼兒正確喝水，室外活動出汗時為幼兒減衣服等等?？墒怯行┘毠潊s常常是教師沒有考慮到的，這就需要我們保育員以“關注細節，打造形象”提升保育員工作質量。

(一)循序漸進，培養幼兒良好的生活習慣

幼兒良好的生活習慣是逐漸養成的。例如：午睡是幼兒一日生活中的環節之一。為了培養幼兒良好的起床習慣，保育員應提前幾分種叫醒幼兒，讓他們先清醒一下，有的孩子睡眠比較沉，不容易醒，這時，保育員應輕輕拍拍該幼兒，柔聲說：“××小朋友，該起床了?！贝變盒押?，先讓他們稍躺一會兒，然后再讓其穿好自己的衣服、鞋子。待大部分幼兒全部穿好后，讓幼兒學老師的樣子，把被子翻過來，使被里朝上。中班、大班的幼兒可以在教師的指導下，自己疊被子，整理床鋪。整理完畢之后，保育員應馬上打開門窗通風，使室內保持空氣清新，避免病菌的傳播，減少傳染病的發生。經過一段時間的訓練和培養，幼兒就會形成一種良好的起床習慣，為他們的健康成長奠定良好的基礎。

(二)結合生活內容對幼兒進行隨機教育

隨機教育是生活衛生習慣養成的一種十分重要的教育形式。在幼兒園一日生活中蘊藏著豐富的教育契機，經常會遇到一些令保育員意想不到但很有教育價值的機會，因此，保育員決不可以機械地執行教案，而應隨時抓住這些有益的契機對幼兒進行教育。例如：在一次活動時，一個不愛吃青菜和水果的小朋友突然鼻子出血了，保育教師馬上帶這位小朋友到衛生間沖洗。其他幼兒都在七嘴八舌地議論著。其中有個小朋友說：“我知道××的鼻子為什么會出血，她就像老師給咱們講的故事《奇奇和鵬鵬》中的奇奇一樣，不愛吃蔬菜和水果，吃飯挑食，這也不吃，那也不吃，所以她的鼻子才會出血?！边@時保育老師就必須馬上意識到這是培養幼兒飲食習慣的良好機會，便及時進行引導。大聲說：“××小朋友說得對，小朋友在吃飯時不光要吃青菜，還要不挑食，多喝水，這樣，鼻子就不會流血了，小朋友們就會長得更健康。”孩子們都信服地點點頭。這事情是孩子們親身經歷的，十分真實可信，因此這時的隨機教育易于被孩子們接受。

(三)培養幼兒自我動手的能力

好動是孩子的天性。保育工作應適合幼兒的發展需要，順應幼兒的天性，培養孩子的動手能力。小班的小朋友自己用勺子吃飯的，總會把飯菜撒得滿桌、滿身都是，有的吃得很慢。這時，如果喂他吃，可能會吃得快一點，不會撒飯菜，不會弄臟衣服，但卻剝奪了孩子動手鍛煉的機會。長此下去，不利于幼兒的發展，特別是手部技能的發展。俗話說：“心靈手巧”，要使幼兒更聰明，就應使他們多動手。為此，保育員在日常生活中應多創造讓幼兒動手的機會，給予必要的指導和幫助，不包辦、不代替，讓幼兒在實踐中提高動作的精確性，訓練動作的協調性。

(四)創造一個尊重、關心幼兒，寬松和諧的氛圈，滿足幼兒心理的安全需要

在幼兒園里，幼兒心理上的安全感主要是與保育教師對待幼兒態度，幼兒與同伴之間的關系等因素有關，保育教師對待幼兒的態度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關系、同伴關系是良好的幼兒園環境的重要前提。例如，有些幼兒需要入廁時，只要保育老師不加以提醒，他們寧愿憋著或尿在褲子里，這往往是幼兒心理畏懼、性格內向的表現。又如，有的幼兒不愿意上幼兒園，追問其原因，竟是““××小朋友老跟我打架，不跟我玩”等。這種現象過多，就會使幼兒產生一種厭惡的心理，感覺在幼兒園里不安全，不自在，不如呆在自己家里好。如果幼兒長期生活在這樣的環境中，他們的心理健康將受到嚴重的影響，形成孤僻的性格。所以，保教人員一定要時刻關注幼兒心理安全的需要，讓幼兒在一個寬松愉快沒有外在心理壓力的環境中健康茁壯地成長。

三、在一日活動中做好保育工作

幼兒園一日活動是保育員做好保育工作的重任，是關注細節保育的最好時機，抓住一日活動，就抓住了細節保育。

(一)入園活動

注意開窗通風，保持室內空氣流通。熱情迎接幼兒，師生互相問早、問好，幼兒與家長再見。了解幼兒在家的健康和表現情況。觀察、了解幼兒的情緒及身體狀況，特別要關注患病兒、體弱兒。對身體有異常的幼兒，采取必要的保健措施；對個別幼兒要重點觀察或送保健室觀察。熱情接待家長，與家長進行簡單、必要的交流。指導幼兒整理好鞋、帽、衣、褲等物。指導值日生參加力所能及的勞動。根據季節及幼兒穿戴情況，隨機進行指導教育，養成幼兒自我保護的習慣。檢查幼兒是否帶有不安全的刀、棍、釘等異物，一經發現立即沒收，并進行進行安全教育，以免發生事故。

(二)學習活動

創設必要條件，為每個幼兒的發展提供學具和用具，控制集中教育活動的時間，學習的要求內容、形式等要符合幼兒年齡特點，注意幼兒用眼衛生、書寫姿勢、坐姿等習慣的培養。給幼兒必要的個別指導。

(三)戶外活動

活動之前，檢查、選擇適宜、衛生、安全的器械，提供一定的活動空間，排除不安全隱患。保證幼兒戶外活動時間每天兩小時(包括集體活動、自由活動)，體育鍛煉活動時間一小時(包括早操、午操及集體和分散的體育活動)。在計劃和組織實施中，根據幼兒年齡特點，體現不同的要求、內容、方法及其到達度。在活動過程中注意觀察幼兒，隨時調控。引導幼兒積極參與游戲，鼓勵不愛運動、膽怯的幼兒參加體育鍛煉，提醒并幫助出汗的孩子擦拭，及時增減衣服。充分利用園內外教育資源，開展參觀、散步等多種類型的戶外活動。戶外活動結束后提醒幼兒按需喝水。

篇(5)

從幼兒園教育開始，幼小的孩子就要接受和別人不同的“待遇”有誰想過這么小的心靈怎么能承受這份失落。打電話的家長知道這件事后開始了解，后來發現孩子在幼兒園已經第三年了，從來沒上過一次公開課，并且從和孩子的交談中還得知了其他幾個沒上課孩子的名字，這次這位家長打電話過來已經不只是詢問的口氣，而是驚恐中帶著傷心，更多的是對孩子的擔心?！皟和菣嗬闹黧w”，這使兒童不僅享有與成人一樣的社會地位、獨立的人格，而且也享有受教育的權利，不論其智力優異還是愚鈍。然而，現實教育的狀況則令我們不能不重新審視這一問題。

這位家長開始想辦法解決這個問題，和老師溝通，老師給的解釋讓家長無法繼續，難道還和老師爭辯下去嗎？再次打電話過來時，這位家長已經開始想別的辦法了，他準備策劃一次請老師郊游增進師生之間的了解，看到事情發展到現在，我們不只是可憐天下父母心，而更多的去思考一下我們的教育，這位老師說的是幼兒園基本統一的模式，我們是分批進行教學的，同樣的課還會再上一次，每個孩子都有學習的機會。聽到這樣的回答，明明知道是老師的搪塞教育到底是怎么了？

老師剝奪了他們與其他孩子一起上課的機會，這種不平等是一種自尊的傷害。長期如此，孩子的自我評價會降低，自信心會下降，自我效能感也會受挫，這將影響其一生的個性發展。

篇(6)

一、主要工作目標

1、合法生育率達到100%。

2、育齡婦女信息覆蓋率達到100%，準確率達到98%以上。

3、避孕節育措施落實率達到100%。

4、流動人口建檔率達到100％，房屋出租合同率達到100％。

5、育齡群眾對計劃生育工作綜合滿意率達到96%以上。

圍繞上述目標任務，今年重點抓好以下幾項工作：

二、工作重點及措施

（一）、落實一個體制保障、提升計生管理水平

認真學習實踐科學發展觀，全面提升基層單位法人代表的政策水平和計生干部隊伍的整體素質。一是堅持實行黨政主要領導親自抓、負總責的人口計生目標管理體制，完善和落實法人計劃生育管理責任制，及時協調解決計劃生育工作中存在的困難，切實做到責任到位、措施到位、投入到位。嚴格實行年度考核、重點管理、一票否決、追蹤獎懲制度。二是強化計生干部業務技能的培訓，深入開展崗位練兵，組織計生教師開展業務知識培訓等活動，努力鍛造一支素質高、業務精、作風硬的計生干部隊伍。為全局人口與計劃生育工作上水平提供有力保障。

（二）、完善兩個機制建設、千方百計穩定低生育

1、完善計劃生育利益導向機制建設。全面落實面向計劃生育家庭的獎勵、優惠、服務、救助和免費等各項政策，一是嚴格落實各項優先優惠政策和獎勵扶助制度。與相關部門聯手，繼續實行計劃生育特困家庭減免政策、扶助救助等項制度。二是協調落實企業編制退休職工獨生子女父母一次性養老補助制度。三是加大宣傳落實長效節育措施獎勵以及采取長效節育措施失敗家庭補助制度。

2、加強人口和計劃生育宣傳陣地建設機制。進一步優化社會宣傳環境，開展“十佳計生宣傳教育陣地”評選活動。指導各單位打造新型生育文化、人口文化校園宣傳陣地，全方位，多角度營造人與自然，環境和諧發展的濃厚氛圍，對計生陣地建設作用發揮好的單位給予一定的鼓勵。

（三）、突出三個工作重點、推動計生工作出新亮點

1．繼續深化和提升“生育關懷—青春健康”教育品牌。一是把青春健康教育納入正規校本課程之中，1—6年級學生的青春健康教育課每學期不得少于三課時。二是打造“生育關懷—心靈樂園”服務品牌。各單位要不斷完善“心理咨詢室”，充分發揮心理健康教師的疏導作用，真正搭建起溝通學生心靈的橋梁。三是深入研究探討青春健康教育新方法，教體局將進行“青春心理健康教育教案評比，參賽的優秀教案將進行現場觀摩，最大限度的做到資源共享。

2.以開展“生育關懷”行動為重點，把“生育關懷行動”與學校開展的“愛心助學”“關愛女童”“心理健康”“結對幫扶”活動結合起來，拓展計生協會的服務領域及內容。指導各基層學校根據實際情況開展行動，打造自己的生育關懷行動品牌，力爭形成“一校一品牌”的良好工作局面。

一是把生育關懷與學校開展的“愛心助學團隊”活動結合起來。扎實有效的開展“關愛女孩”行動，創建“愛在身邊”品牌活動。從女孩的生活、學習、健康等方面進行救助、扶助，確實為計劃生育特困女孩解決困難。二是把生育關懷與婚育新風進萬家活動結合起來。以“婚育新風進萬家”活動和“關愛女孩行動”為主題，加大對計生法律法規、避孕節育、優生優育、生殖保健等科普知識的宣傳，營造良好的社會輿論氛圍。

3．全面普及人口早期教育知識。協調相關部門，充分發揮早教基地示范作用，以點帶面，對幼兒園、親子園及其它相關機構的人員進行早期教育理論、方法培訓，通過培訓使每一位嬰幼兒家長及看護人員都能了解和掌握先進、科學的育兒知識和方法，全面提高嬰幼兒的早期生存質量和持續發展能力，促進群眾生育觀念逐步轉變，實現少生優生、優育優教，滿足不同層次的社會人群和家庭對嬰幼兒早期保育、教育和獨生子女培養的需求。

（四）、抓好四項技術管理、拓展計生服務平臺

1.抓好技術服務的質量管理。開展宣傳、培訓、咨詢、技術服務、藥具發放等工作，滿足群眾日益增長的生殖健康需求，不斷提高群眾的生殖健康水平。作好育齡婦女婦科普查工作，建立健全育齡婦女生殖健康檔案，實行跟蹤服務，提高服務質量，滿足不同層次育齡人群的需要。

2.抓好藥具服務的規范管理。通過多種方式、多種手段、多種渠道的藥具發放服務模式，做好避孕藥具供應，作好隨訪服務，為育齡群眾提供方便、適宜的避孕節育服務。積極開展使用避孕藥具不良反應的跟蹤隨訪、服務工作，提高群眾對避孕藥具的易得性、使用滿意率，充分發揮藥具在穩定低生育水平中的物質保障作用。

篇(7)

一、幼兒教師工作滿意度現狀

1、繼續教育。認為參加繼續教育十分必要，態度積極，但是幼兒園提供的培訓十分不足，培訓內容要針對幼兒園中的實際問題，方式也應改進，不要采用單一講座的形式。

2、待遇報酬。和同類幼兒園相比，多數教師覺得都差不多；但是對加班補助而言，教師大都表示很不滿意，加班多報酬少。

3、工作本身。有將近90%的教師認為自己的才能尚未完全發揮，有62%的教師希望接受有挑戰性的工作。大多教師認為工作強度高，壓力大，身心疲憊。

4、同事關系。同事之間要取得良好的配合，必須以良好的溝通為前提。良好的溝通和配合，是工作滿意的保證和前提。在問卷中，認為工作溝通基本充分的占75%，認為同事之間相互配合為“好”的占72%。

5、工作環境。教師對校園環境建設、辦公環境、教學設備、活動安排基本比較滿意；就餐環境則認為一般。

6、幼兒園領導管理。在“工作要求”方面，領導對教師的工作要求比較明確；教師對幼兒園績效評估體制的滿意程度較低。許多老師認為幼兒園的績效評估體制并不完善，不能真正地對教師的工作情況進行全面、真實的評估。幼兒園對于表現突出的教師沒有給予充分的肯定、獎勵。最終導致教師感覺到自身的價值沒有得到認可，教師的工作熱情逐漸下降。

二、影響工作滿意的原因

1、教育對象特殊，工作壓力大。幼兒是一個非常特殊的群體。他們好奇、好動、好問、好模仿，喜歡探究新事物，卻又缺乏明辨是非和自我保護的能力。他們既給教師帶來快樂，也給她們帶來煩惱。盡管幼兒園每天都有安全檢查，時時刻刻都在進行安全教育，但由于幼兒對危險的無知或者可以說是不懂害怕，導致他們做事常常不顧后果而出現一些意外。高強度、大負荷的工作，幼兒教師們大都能夠適應、習慣，對她們來講，比身體之累更難以承受的是“心累”。

2、工作強度高，身心極度疲倦?！叭小薄鞍藭薄拔迥堋斌w現對教師的高要求?！叭小敝赣懈呱械穆殬I道德、有一定的文化素養、有扎實的專業知識。“八會”指會說、會寫、會畫、會唱、會彈、會舞、會做、會用?！拔迥堋敝赣^察、記錄、分析幼兒活動的能力，制定教育、教學計劃的能力，組織教育活動的能力，做好家長工作的能力，進行教育科學研究的能力。有人這樣描述幼兒教師：既應是一名關心幼兒生活起居的保姆，又該是一名懂教育的教育家，精通琴棋書畫的藝術家，撰寫論文的作家，做好家園聯系的外交家……且不提這些比喻是褒是貶。但能勝任這么多“家”的人不是超人便只能是疲憊不堪、窮于應付的人，于是幼兒教師無一例外地得了疲勞癥，造成她們對工作有諸多的抱怨、諸多的不滿。

3、工作內容瑣碎、繁重。在一天的工作中。幼兒教師既要關注幼兒的餐、飲、睡、泄與安全，又要負責對幼兒進行知識、技能、規范的教育與指導；既要不停說話，又要不停地走動；既要眼觀六路，又要耳聽八方。一天工作結束后，很多幼兒教師的聲音都已沙啞，話都不想再與家里人說――因為已經與幼兒說盡了。

4、缺乏科學化管理。美國著名心理學家赫茲伯格提出，“領導的賞識”是重要的激勵因素和手段。因為對教師來說，它意味著自己在組織中的位置，自己獲得發展機會的多寡，工作能否順利進行和獲得成功，工作成績是否得到認可等等，而所有這些都會影響到幼兒教師對工作的滿意度。但現實中發現有的管理者在評價幼兒教師工作時隨意性、不科學性較大，比如打分中園長個人說了算，對與自己關系好的幼兒教師給予特別的照顧；評優、評選也缺乏應有的公平性和公開性，很多時候幼兒教師只能是敢怒而不敢言。

5、付出與獲得不對稱。老師們普遍對工作報酬不滿意，是在對比之中產生的。一方面是自身的投入和回報，一方面是在同等付出情況下同事或同行的回報。人們總是希望有付出就有回報，付出與得到是對等的。但遺憾的是，調查中我們發現，幼兒教師辛勞的付出與得到的回報是很不平衡的。研究期間曾對多位幼兒教師進行一天工作情況跟蹤記錄，發現每位教師在當班的四個多小時的工作時間里，能坐在椅子上講課的時間大概15-20分鐘左右，其余三四個小時均在教室不停地走動，不停地說話，不停地提醒幼兒喝水、洗手、入廁、注意安全。課后我詢問教師：“累嗎？”教師回答：“很累，回家都不想說話了。”老師在不當班的時間里，雖然不用上課，但她們依然需要準時到幼兒園上班，坐在教室里寫教案，寫觀察記錄，寫游戲后的分析和反思，并做好明天活動的課前準備。同時社會對幼兒教師辛勞工作的正面宣傳少見，卻對個別不負責任的幼兒教師對幼兒的傷害給予更多的宣傳報道，無形中造成了公眾對幼兒教師的不認可和不尊重，導致教師對工作的不滿意。

6、教育理念與社會現實之間的矛盾。幼兒園教育要依據幼兒身心發展的特點和教育規律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區密切配合，培養幼兒良好的行為習慣，保護和啟發幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發展。由于這種發展往往是隱性的、長遠的，而不少家長卻將孩子會數幾個數、識幾個字作為衡量孩子在幼兒園是否學到東西的標準，老師的教育理念與家長的要求之間便產生了矛盾，老師的能力受到質疑，辛勤勞動和付出得不到認可。

三、提高工作滿意度的方法

1、社會對幼兒教師的工作提供有力支持。虞永平教授認為，幼兒教師的職業幸福感來源于社會對他們的理解和尊重，這樣的幸福感促使教師職業煥發出應有的魅力，可體驗到創造的快樂，從而推動了個體的成長進程。因此社會各方面要支持幼兒教師的工作。全社會加強宣傳教育工作，提高幼兒教師的社會地位，將“尊師重教”意識落到實處，保證幼兒教師的合法權益。行政管理部門可組織心理健康專家定期舉辦講座、開展咨詢，答疑解難，并教給教師一些緩解身心壓力的的技巧與方法，使教師能及時調整自己的心態，正確地面對壓力，使壓力成為上進的動力，提高工作滿意度。

2、幼兒園增強管理的科學性。管理者要根據不同年齡、教齡、學歷、職稱的教師具有不同的壓力感這個特點，來安排任務，分配工作，指導教師“放下包袱，輕裝上陣”。多提供進修、培訓的機會，加強與外界的交流。提高教師自身素質修養，提高專業技能，擴大知識面。幼兒園管理者應采取民主管理，尊重教師，鼓勵教師的積極性，公平地對待教師，客觀地評價并幫助教師搞好工作，使教師心情舒暢，干群關系融洽和諧。真誠地關心老師，開展談心活動，增加教師之間的溝通，減少教師之間的沖突及不必要的挫折感受；組織群體休閑娛樂活動，使教師工作有張有弛，勞逸結合，以降低緊張感、疲勞度、增強滿意度。