計算機教學計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機教學計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：計算機應用；院校；計算機教學

隨著計算機技術在各領域應用的不斷增加，院校教學活動中計算機教學的重要性也日益凸顯。為了滿足現代企業對人才的需求，提高院校畢業生的就業能力，在院校教學活動中應針對不同專業計算機應用開展院校計算機教學活動，以專業需求以及實際崗位工作需求為中心，對院校計算機教學內容及重點進行調整。

一、院校計算機教學現狀分析

在現代院校計算機教學中，計算機教師多僅依靠教學大綱開展教學活動，這一教學現狀中忽略了現代計算機普及環境下大學生對計算機基礎運用能力的掌握，忽略了院校大學生對計算機結構組成以及簡單維修能力的掌握。這一現狀使得院校計算機教學效率低下，許多教學內容為學生已經掌握的知識，浪費了較多的計算機教學課時，而且，院校計算機基礎教學大綱中的許多內容在學生的實際工作中很難用到，而工作中真正需要的內容卻沒有很好地掌握。在現代素質教育改革背景下，院校計算機教學活動必須進行改革與創新，針對不同專業學生實際工作中的計算機需求有側重的進行教學設計，并通過科學的教學方法實現學生計算機實際應用能力的培養。

二、以計算機應用為基礎的院校計算機教學分析

1.調研分析不同專業學生工作方向及計算機應用需求

為了實現院校計算機教學目標，促進院校大學生計算機應用能力的提高，在現代院校計算機教學改革及創新中應加強對不同專業學生工作方向及計算機應用需求的調研及分析。以機械專業的計算機基礎教學為例，該專業學生的職業生涯中計算機輔助設計、計算機編程等內容是學生工作中最為常用、最基礎的計算機操作內容。因此，在機械專業學生的計算機教學內容中除注重計算機基礎操作外，應加強計算機輔助設計軟件的教學，以此滿足機械專業學生畢業后設備制造、機械設計等工作的需求。同時，針對數控機床操作、設備維修等需求，在計算機教學活動中還應針對PLC技術在設備、機械領域的應用進行PLC編程教學。通過具有針對性的計算機應用需求調研與分析，為現代院校計算機教學效率的提高、為院校大學生計算機實際應用能力的提高奠定基礎。

2.以職業應用需求為基礎進行教學計劃的設計與執行

做好專業、職業調研與分析后，院校計算機教師還應根據調研結論進行教學計劃的設計與執行。根據專業學習需求、職業應用需求進行科學的教學計劃設計，將教學內容、教學課時等進行效率評價，以此促進院校計算機教學目標的實現、促進院校大學生職業生涯中計算機運用能力的培養。在教學計劃的設計中，應綜合分析現代大學生計算機基礎情況，刪減基礎操作、windows操作等基礎內容，增加專業軟件操作等內容。例如：機械制造專業的教學活動中，應減少windows操作基礎內容、增加機械設計軟件的教學，以此實現院校計算機課堂教學效率的提高。

3.模擬職業工作開展計算機應用實訓

為了促進院校大學生計算機應用能力的培養，在院校計算機教學活動中還應針對職業需求開展計算機應用實訓。模擬畢業后從事職業中的計算機操作內容，使學生了解職業工作中計算機操作要求、計算機應用內容，以此為基礎對比自身計算機應用能力，發現計算機學習過程中的重點。通過對比分析的方式了解自身計算機應用技能及應用能力中存在的不足，使學生能夠根據自身的實際情況調整學習方向，實現學習效率的提高。以中文專業為例，該專業學生畢業后從事的主要工作為文秘、編輯等崗位工作。其崗位工作中計算機應用主要集中在文字處理以及信息收集與整理等方面。因此，在該專業學生的計算機實訓中，應將實訓重點放在信息收集、整理以及公文寫作格式、公文郵件收發等方面。模擬公文寫作需求以及簡單故障排除等內容進行計算機應用的實訓工作，為培養學生實際工作應用能力奠定基礎。

4.注重基本故障排除能力的培養

在現代企業的經營活動中，雖然設置了專業的計算機管理人員，但是受企業保密制度、商業機密保護等需求，在本崗位工作所使用的計算機出現故障時仍需要崗位人員能夠對基本故障進行排除。針對這一需求，在院校計算機教學活動中應針對WindowsXP、Win7、Linux等操作系統的基本軟件故障進行教學。通過培養學生計算機基本軟硬件故障排除能力，使大學生畢業后能夠勝任崗位工作的內容。針對現代社會對人才計算機基本故障排除能力的需求，院校計算機教學活動中應根據專業需求以及計算機應用常見故障等進行針對性教學，以此培養院校大學生的計算機基礎應用能力。

三、針對計算機信息應用需求開展院校計算機教學活動

篇(2)

引言：21世紀是知識經濟時代，高科技產業的迅速發展，社會信息化不斷向縱深發展，各行各業的信息化進程不斷加速，計算機也隨之成為日常辦公中不可或缺的重要組成部分。我國高等院校也正在蓬勃發展，并且在我國人才培養起到了舉足輕重的作用。高等教育的目的是培養具備綜合素質能力過硬，能適應社會發展需要的合格的本科畢業生。因所以，高等計算機教學教育的的改革和創新也迫在眉睫。

一、當前高等院校計算機教學普遍存在的問題

高等院校的計算機教學應適應了社會對大學本科生的計算機操練的需求,也培養學生的創新能力。而我國許多高等院校計算機教學質量偏低,學生缺乏動手實踐能力和創造能力。許多學生沒有真正學會計算機知識,也沒有學會學生如何去操作計算機,如何去探索新知識。主要存在以下問題：

（一）入學新生計算機水平參差不齊由于各地的生源計算機水平參差不齊，有的高中甚至沒有開設計算機課程，有的學生甚至連計算機都沒有見過，及時有些所謂“熟練”的學生也只是游戲天地，根本沒有掌握基本的辦公軟件，所以大學新生的計算機教學就面臨著不同的難度。

（二）教師教學方法和課程計劃人存在問題

當前，高等計算機教學中，“填鴨式”的教學方法仍被很多老師崇尚，完全沒有考慮到學生的自主學習和知識接受和創新能力。同時不同專業對于計算機教學任務的要求是不同的，但現在目前的計算機教學并沒有考慮到各專業的特殊性，計算機教學并沒有達到預期的教學目的。大學各個專業的劃分是千差萬別的，對于大學生的計算機教學安排統一的教學計劃和考察考核評價體系，就像高中生文理分科教學一樣，忽視了不同學科對同樣教材的不同要求。至于根據學生特點和專業特色因材施教更成為了一句空話。

（三）理論課和實驗課嚴重脫節，沒有很好的結合起來，由于課時的限制，理論課和實踐課的課時很少，所以教室只是為了趕課時，并沒有很好的組織學生進行的進行實踐，沒有很好的做好理論聯系實踐，教學資源的有限性也造成了實驗課難以達到實際效果。

二、提高計算機教學效果的對策

（一）轉變教育觀念，實行多樣化教學計算機理論教學對于非專業的學生來說枯燥無味，不易接受，所以教師要改變傳統的教學方法，教師可以采取多媒體教學，網絡教學，豐富課堂內容，激起學生的學習積極性，同時要培養學生的獨立思考能力，鼓勵學生多動手動腦，獨立去思考和完成課程任務和學習，讓學生在獨立自主的學習中掌握學習內容和知識。

（二）改變傳統的教學模式，鼓勵學生的自主學習。鼓勵學生帶著問題去學生，在老師的理論指導下，學生自己主動去學習知識，發現問題，培養自己動手動腦的能力和習慣。這就給老師提出了更高的要求，要拋棄過去傳統以教師為主教學方法，轉向以學生為探究性學習，以培養學生的自主創新能力為導向，突出學生的主體地位，讓學生在在老師的指導下，主動去獲取知識、應用所學知識、解決實際問題，在學習過程中形成并完善認知結構。

（三）依據不同的專業設置計算機課程不同的專業對于計算機教學的任務是不同的，教學目標也是因專業不同而形形。因此，計算機課程的設置應該文理分科，區別對待，根據不專業的不同，制定不同的教學計劃，有些專業性比較強的專業專涉及到的專業科學計算知識比較多，文科類類專業則會更注重多媒體應用的處理。例如，營銷、語言類學生要能夠制作和演示多媒體文檔；管理專業學生要熟練掌握數據統計和表格的制作。不同專業計算機教學的內容應該依據各個專業對計算機的應用情況進行課程的設置?？傊?，對于不同專業學生的計算機教學應該因材施教，既要突出專業的特色，又要注重計算機知識的實用性，讓學生可以學以致用，才能很好的達到教學目標和任務

結束語：當前，我國正從重學歷向重視實際綜合素質能力的轉變，越來越多的企業和單位也更加重視畢業生的綜合素質能力和從重視，所以知識的傳授方式也應發生轉變-知識傳授向重視素質培養轉變。計算機基礎教育的普及和深化既是文化基礎教育、人才素質教育，又是技術基礎教育，是各學科發展的必然和需要，也是社會發展的需要。所以，在計算機基礎教學中，我們應該積極改革教學方法，提高計算機教學質量。

篇(3)

隨著計算機技術的發展，學校的計算機教學模式在進行不斷的改革。目前，以就業為導向的計算機教學模式被廣泛應用在教學實踐中，這樣以就業為導向的教學模式使得學校的教育目標更加明確，教學活動更加具有針對性。然而，基于就業為導向的計算機教學模式在實施過程中出現了一些問題，本文就這些問題指出相對應的優化策略。

關鍵詞：

就業導向；計算機教學模式；優化策略

學校是培養人才的地方，每一位從學校走出來的學生都要面臨著就業的問題，學校直接以就業為導向進行人才的培養，使得學校在教育上少走很多的彎路，而且深化學生的就業意識，培養學生的就業精神，提高學生的就業能力。優化學校以就業為導向的計算機教學模式，促使學校實現人才培養目標。

一、豐富教學模式，激發學生的興趣

教學模式是教師組織教學活動、實施教學計劃的途徑，是教學三要素中教師、學生、學習內容之間的關系組合模式。在具體教學實踐中總結得，一般有以教師為中心的教學模式、以學生為中心的教學模式和以學習任務為中心的教學模式，這些教學模式各有利弊。一些教師在計算機教學過程中為了完成教學任務，采用以教師為主導的教學模式，忽視學生的主體地位，也缺少學生的互動，削弱了學生的學習積極性。還有的教師采用任務式教學模式，雖然充分調動了學生的學習主動性，但是對于一些學習程度差的學生來說是一個很大的打擊，由于任務式的教學模式下學生往往缺乏教師的指導，因此可能會導致學生失去對計算機的學習信心。隨著教學改革的不斷深化，教師應當結合學生具體學習情況選擇教學模式，也可以多種教學模式結合的方法，豐富計算機的教學模式，激發學生的學習興趣。首先，教師要積極改善傳統計算機教學模式，結合學生的學習狀況，選擇科學合理的教學模式，而且要根據課堂學生的反饋，做到教學模式的及時調整。比如在C語言的教學過程中，前期基礎函數的教學會比較生澀難懂，在復雜的邏輯關系教學會消耗學生的熱情和積極性，這時教師就應當采用合理的教學模式，在保證教學質量的同時提高學生的學習興趣，而且學生前期學習興趣對后期軟件開發的教學有很大的幫助。另外，教師要有以就業為導向的計算機教學理念，把就業思想滲透到教學活動中，促進學生對就業的重視，提高自身的就業能力，從而提高學校的就業率。比如教師直接以就業為教學目的開展教學活動，比如對于一些將來想要從事文秘、行政等職業的學生，高級辦公應用軟件就是必須要具備的基本技能，教師可以對一些將來有意愿從事文秘或者行政的學生重點培養高級辦公應用軟件的操作技術。

二、改善教學設備，滿足學生的需求

學校在實施以就業為導向的計算機教學模式時，往往會忽視企業真正的計算機人才需求，使得教學內容不能滿足企業對計算機人才的需求，導致學生與企業之間的距離加大；還有的學校由于計算機基礎設備不全，使得學生的專業素養得不到提高，從而阻礙了學生的未來發展。因此，學校在利用以就業為導向的計算機教學模式的教學工作中，首先，學校應當保持與企業的密切聯系，與企業合作建立一些實習基地，豐富學生的實踐經驗，提高學生的實踐能力，還可以幫助學生了解企業對人才的需求方向。尤其是計算機教師，應當清晰的掌握企業對學校人才的培養需求，而且要結合學生的具體學習情況以及興趣愛好，滿足學生的學習需求。學校要從社會發展的角度、企業的需求角度出發，制定教學計劃，培養學生的計算機水平，提高學生的就業機率。其次，完善學校的計算機設施，健全學校計算機的硬件設備，滿足學生的學習需求。比如，學生在學習PS技術時，可以利用PS軟件進行學習，掌握高版本的復雜圖形處理技術。最后，學校要安排專門的計算機管理人員，負責計算的管理和維護，保證計算機在教學過程中的正產運行，避免出現死機或者軟件無相應的情況，影響教學活動的開展，另外也要避免因為計算機的的維護、維修不及時，影響計算機使用壽命的現象。

三、優化教學評價，拓寬學生的就業

一些學校的計算機教學平和考核方式存在較大的問題，有的過分看重考試的結果，忽視教學過程評價以及學生實際的操作技能；有的學校安排的計算機考試內容過于單一，完全按照教材的內容，導致學生的個人能力得不到發揮；還有的學校在考核和評價的方式上缺乏現實性，沒有考慮到現實環境對學生的技能要求，出現教學與社會實際脫軌的情況，這樣對學生的未來發展有十分消極的影響。學校實施以就業為導向的計算機教學模式，首先優化教學評價方式，避免傳統教學評價的影響，計算機教師要積極改進和優化教學評價方式，可以適當的加大教學評價和實踐教學評價的考核力度，引導學生對計算機實際操作能力的提高，避免由于考核方式導致學生的理論知識與實際操作能力的脫節。其次，學校在安排計算機評價和考核方式時，可以選擇筆試與上機操作結合的方式，而且要把考察的重點放在實際操作能力上，促進學生對計算機操作能力的提高。比如，計算機有公共基礎知識以及計算機操作的快捷鍵等關鍵性的知識的考察重點在于筆試，而其他像PS技術、Access等考察要注重學生的操作能力，幫助學生融會貫通。最后，要加強計算機教師的隊伍建設。一直以來，計算機技術的發展較快，計算機技術的在不斷提升，因此，學校的教師要隨著時展的腳步，及時提高自身的專業技能，從而實現學校的計算機教學水平提高，保證學生可以學到先進的計算機技術。因此，學校要加強計算機教學評價的優化工作，提高學生的計算機專業技能，增加學生的就業機會。

四、總結

盡管基于就業導向的計算機教學模式現狀不容樂觀，但是計算機教師應當積極面對計算機教學中出現的問題，與其他教師進行溝通和交流，改善以就業為導向的計算機教學現狀，促進學校以計算機為導向的教學模式的優化。

作者：劉杰 單位：山東凱文科技職業學院

參考文獻：

[1]張偉波.以就業為導向的中職計算機教學模式探討[J].信息系統工程,2012,05:147+152.

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關鍵詞：中職學校；計算機教學；教學模式

中圖分類號：TP434文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2013）006-0152-02

作者簡介：魏麗云（1984-），女，廣東省龍門縣職業技術學校助理講師，研究方向為計算機基礎教學。

1中職學校計算機教育現狀

首先，中職學校計算機教育明顯滯后于實際計算機的發展情況。計算機的應用已經在社會上呈現出行業化、多功能化的特點，但是計算機教學卻遠遠落后于社會需求，計算機行業內高端人才缺失現象嚴重。計算機行業具有知識更新快的特點，這就需要在計算機教育中不斷更新教材配置，從教學內容上也要不斷增加新技術的介紹，以增加學生對新知識、新技術的學習和了解。但是，實際上中職學校的計算機教育卻是教材、課件幾年都得不到更新，而且學校缺乏與一些大企業的合作。

其次，中職學校的生源近年來出現下降的現象。中職學校招生門坎低，學生基礎較差、學習能力不強， 從而導致中職院校畢業生的專業知識儲備和動手能力不足。與此有關的還有學生的認知層面，學生基礎較差、學習最重要的是操作而忽略了理論的學習與積累。

最后，中職學校的師資力量和教學設備方面也存在配置不齊的問題。當前，中職院校的老師普遍素養不高，這主要是因為中職院校在聘用老師時專業選拔不嚴格所導致的。此外，部分中職院校設備更新緩慢，學生也多是使用一些落后的軟硬件設備進行學習。

2計算機教學思路

面對計算機教學方面的問題，中職學校試圖做出改革以適應社會需求，著重彌補以前教學中實踐操作課程的缺乏，注重對學生自主學習能力的培養和鍛煉。實現思路主要有以下3個方面：

（1）結合社會需求進行教學。學校要及時調查社會需求，根據社會需求對課程做出相應調整，并且組織學生到一些大企業參觀學習，并適時地為學生介紹計算機行業的新技術。職業學校要及時了解行業企業對技能型人才的實際需求，并從課程上著重鍛煉學生的相關能力，達到人才和企業供求相對接。另外，要引導學生在學習方面注重實用性，比如，學習Excel時要關注實際工作的需求，了解工作中常用的數據處理操作。

（2）堅持產學研同步。從產學研思路入手，主要是保持學校教學軟件與社會發展同步。產指的是學校師資在軟硬件技術方面的生產開發，學校的課程開發要融合當前企業的應用技術，學?？梢蚤_設精品特色課程，這樣做既能夠提高中職學校課程的先進性，還能提高學校在招生方面的競爭力，吸引更多更優質的生源；學是指中職院校要定期組織學校內的專業老師進行教學交流，還可以與其它中職院校合作，共同交流經驗、相互學習，此外，還定期組織老師培訓，提高教師的綜合素質，培訓教師授課以學生的實戰為主，傳授先進的技術和專業知識；研是指中職院校教師的學術科研方面，中職院校招收的教師要在專業方面嚴格把關，積極招攬有學術科研成果的教師，以壯大師資力量。產學研同步進行，增強師資力量的綜合實力，有利于實踐教學方法的創新。

（3）重視實踐教學的創新。教師不能再單純地利用課堂時間傳授知識，而是應將大部分時間用于與學生交流和技術實踐，老師主要起到引導和解惑答疑的作用。這種師生關系中老師要注重了解學生需求，并且幫助學生制定學習計劃；還要求教師在為學生解惑答疑的時候注意引導學生的學習思路，并注重培養學生學習計算機的興趣，提高學生在專業知識方面的判斷、認知及選擇的能力，這有利于培養學生良好的學習習慣。改革教學模式，一改往日教學模式中以教師說講為主的教學模式，明確教師主要擔任引導學生學習的角色。

3計算機實踐教學模式研究

3.1學生本位教學理念

所謂學生本位是指以學生需求為主體的教學理念。結合時代的發展現狀和信息化社會背景，適時地了解學生的個性化需求，并將其融合到教學和管理方法中，實現從傳統的教師傳授知識、教師管理的模式到學生本位模式的過渡。

堅持學生本位理念的同時采取任務驅動的教學方法，這種教育方法主要流程是：首先，老師演示根據任務事先做好的知識框架，激發學生的求知欲；然后，引導學生結合學習任務猜想自己構建的知識框架；再引導學生動手實踐各自的猜想；最后，老師證實學生的猜想，并予以輔導，這樣的教學方法激發了學生的學習興趣和自主學習的潛力。

許多的中職院校在堅持學生本位理念的前提下，著手教學方式的改革，即運用課件授課。運用課件教學能夠讓學生直觀地聽課，提高了課堂效率。

3.2課程設計

許多中職院校在課程方面做出了調整，增加了課程中的新元素和課程的靈活多變性。計算機教學實踐要根據社會及企業的需求來開設課程和選擇教材，并參考計算機行業的現時特點和未來的發展方向將新知識點融入到教學實踐中去。

3.3教學實踐

3.3.1教學目標制定

教學實踐包括教學計劃、教學目標、實際教學。當前許多中職院校在教學實踐中紛紛作出了調整，以期探索出最適用的教育實踐模式。

教學目標主要參考目前企業崗位的需求。計算機軟件開發、計算機輔助設計、計算機廣告制作等方面的人才十分緊缺，因此，中職計算機專業教學為適應社會需求，在制定教學目標時應多參考社會需求。

教學目標主要是指專業目標，即專業知識方面的教學目標。這一目標的實現重點是激發學生的專業興趣，引導學生專業學習的能力。教學目標中還要包含職業道德和職業責任心的培養。

3.3.2教學計劃

教學計劃應注重技能培養，計算機專業的教學計劃要更加注重技能訓練。實現這項教學計劃不能僅僅拘泥于教材，要結合工作崗位需求，增加教學特色。對二年學制進行計劃，每學期1/3的時間用于技能演練。這個過程中需要教師的參與、適時鼓勵，引導學生的興趣，并對學生傾向的崗位進行特長輔導，在職業培訓的角度上給每一位學生提供參考意見。

教學計劃的內容大體按二年制進行了細化，大體包括：第一學期進行基礎練習和計算機常識的學習；第二學期進行辦公軟件的學習；第三學期進行數據處理的學習，要能熟練應用VFP等數據管理系統，并經過實戰訓練后能夠獨立進行數據處理，并學習多媒體技術和常用辦公設備的維護常識；在第四學期技能評測后教師對學生的發展方向進行指導，學習網絡安裝和維護知識等。

3.3.3教學實踐

當前，眾多中職院校都選取了基于多媒體技術的教學模式，這個選擇完全符合計算機專業操作性強的特點。這種教學模式能夠彌補傳統教學方式的不足，具有直觀、靈活的特點。

該模式能夠為教學提供交互式教學環境，教師借助課件模擬環境情境，向學生展示豐富的教學內容，大大增加了課堂的知識容量。

參考文獻：

[1]張麗.中職學校計算機教學模式改革探索[J].新思路， 2009（2）.

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一、信息素質的內涵

信息素質是傳統文化素養的延伸和拓展，主要由信息技能與信息態度、信息知識以及信息能力組成，是人所具有的對信息進行識別、加工、利用、管理的意識、能力等品質。信息化是人類社會生產力發展的重要標志，信息化的核心是計算機枝術。對于學生的計算機能力的界定主要包含計算機應用能力、程序設計能力、課件開發能力以及信息處理能力。

二、計算機能力培養的實施

在進行計算機學科的教學過程中，嚴格按照教學大綱和教學計劃，進行有目的、有計劃地培養學生的計算機能力，我們著重從以下幾個方面入手培養學生的計算機能力。

1.加強實踐，培養計算機應用和創新能力

計算機教學自身的特點和不同于其他課程的教學方法，有利于學生創新能力的培養和發展。計算機教學實踐性比較強，采用的教學模式靈活多樣。學生始終是課堂教學的主演，是教學的主體，學生始終在一線操練，碰到的問題越多，就越能激發學生分析問題、解決問題的活力和激情，就越能碰撞出創新的火花。從這個角度來說，計算機教學是培養學生創造性思維能力的演練場。此外，要結合計算機教學有目的、有計劃地開展創新活動。例如學生學習了Windows、Word、PowerPoint和Photoshop后，組織他們開展為某公司設計廣告、商標比賽，或給學校設計校徽、為班級設計班徽等活動。

2.解析算法，掌握技巧，培養程序設計能力

按照教學大綱和教學計劃的要求，在進行程序設計語言的教學過程中，不同專業各有所側重，教師通過自制多煤體課件加強學科與專業的聯系，充分體現程序設計的思想和方法。要教會學生分析問題的能力，讓學生大量的讀程序，熟練掌握編程結構，逐步掌握常用算法，使學生具備基本的編程技巧。講解同一問題可采用多種不同的設計方法，以達到舉一反三、觸類旁通的教學效果。根據各專業的教學目標和教學要求，聯系專業應用布置一些實際問題，讓學生利用計算機程序設計語言解決，以培養學生的程序設計思想和程序設計能力。

3.加強實訓，培養動手能力

培養學生的動手能力，讓學生做學習的主人培養學生的動手能力，是素質教育的一項主要內容，也是職業學校學生畢業后能夠立足于社會的基本功。長期以來，受應試教育的影響，教師的教和學生的學一直只重視理論輕視實踐，學生的動手能力得不到培養和提高，適應社會的能力較差。社會不僅要求中職畢業生具有一定的理論知識，更要求其具有較強的動手能力。教學中注重對學生進行多媒體技術的實訓，讓學生根據所學的理論，收集大量多媒體資料，參與設計課件的部分章節，并通過校園網進行，讓學生進行交流與評價。通過網絡評選出獨具匠心、富有創意的多媒體課件，進行激勵表揚，讓學生體會到巨大的成就感，使全體學生得到共同發展和全面提高。

4.拓寬視野，培養運用能力

利用校園網，建立學習輔導網站，把教師制作的多媒體課件、教學計劃、教學基本要求、教學內容的重點難點和歷年試題放在網上，供學生使用；此外網站中還提供網上測評和網上答疑，方便教師了解學生的學習情況，給學生提供更有效的指導。網絡教學縮短了師生在時空上的距離，為學生提供了更深廣的教學內容，培養了學生獨立分析問題、解決問題和自主學習的能力，充分發揮了學生的學習興趣和主觀能動性。網絡技術與計算機教學的整合，徹底改變了傳統的學習理念和學習方式，鍛煉了學生運用信息的能力。

5.主動進修，增強教學能力

信息教育對教師的要求是：不僅要掌握科學的知識和技能，而且要具有廣泛豐富的信息素質及在此基礎上的實踐指導能力。現代化的教育手段、教學方法的有效實施都離不開教師的信息工作能力和信息知識水平，信息素質決定著教師在教育崗位上具有的競爭能力。高校有必要根據自己的特點，制定師資培訓計劃，有針對性地制定和實施信息素質教育計劃，不僅必須有怎樣使用技術的培訓，而且要有怎樣利用技術支持學生學習、促進有效的教與學的培訓，增強教師利用信息技術組織教學的能力。教師要不斷豐富自己，提高自身的學習力，開發自身的創造力，推動教育事業不斷地發展前進。

在計算機教學中除了傳授專業知識外，還必須在教學中注意培養學生良好的職業道德。不充當“黑客”攻擊計算機安全系統，不黃色信息，不設計和傳播計算機病毒，不瀏覽黃色網站，不在計算機上輸入不文明的語言，不隨意刪除文件，防止破壞計算機系統和他人的勞動成果。大學生信息能力與信息素質的培養，是日后學習與工作的提升與創新的必備基礎。只有具備了一定的計算機能力，才能得以在知識的海洋里盡情地感知和探索，滿足社會發展對人才的迫切需求。

參考文獻：

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【關鍵詞】職業計算機 教學 發展前景

一、職業計算機教學的現狀分析

首先，職業計算機的教學過程存在著多方面的問題，例如教師教學水平不均衡；學生沒有自主學習的意識；學生動手能力不足；課堂教學內容枯燥無味；教學方法單一。這些問題普遍存在于職業計算機的教育中，且長久以來一直都沒有得到重視和改進。

其次，職業計算機的教學過程模式仍然過于古板。隨著社會科學技術的發展，現在的計算機教學中也融入了實驗設計、多媒體設備其他模式，但是這種教學模式下培養出的學生仍然無法滿足社會的需求，他們的就業能力弱，無法滿足企業相關崗位的要求。這就要求職業計算機教學的模式有待探索和改革。

最后，職業教育階段的學生普遍存在學習基礎較弱，學習能力不足。他們的自身知識儲備不夠，對于知識的理解速度較慢。職業計算機教學的教材內容過于深刻全面，與職業教育的培養目的相違背。教材內容沒有隨時更新，與時展沒有緊密聯系在一起。

二、職業計算機教學的特殊性分析

首先，職業計算機教學具有專業性的特點。普通的計算機基礎教育雖然也具有專業性的特點，但是它重點培養學術性、理論性和基礎性相結合的人才，它是為社會的各個行業的人才培養奠定基礎。而職業計算機教學則是培養專門的滿足企業需要的計算機應用型人才，它注重專業的對口性，強調的是實踐操作能力。

其次，職業計算機教學具有開放性。該類教學不僅針對應屆學生的培養，還包括為新的專業崗位的學生提供繼續學習的機會。它的教學時間也是隨之靈活多變的，讓學生可以根據自身的時間和工作選擇學習時段。

第三，職業計算機教學注重實踐課程。由于社會需要的是可以直接上崗的計算機型人才，因此職業計算機教育對于基礎理論知識的態度是基本了解和掌握，對于理論知識是否成體系不看重，它注重的是計算機的操作應用能力，這樣培養的學生可以直接滿足企業崗位需求，不需要企業進行二次培訓。

三、職業計算機教學的發展前景

（一）創新教學模式

職業計算機教學過程不能繼續采用傳統的你聽我講的古板教學模式，教師應當不斷創新教學新模式，對學生采取引導性的教學方式，提升學生學習的積極主動性，改變學生“被逼著學習”的心態，轉變為主動學習。同時教師應當積極改革教學方式，將教學地點從課堂更改到實驗室、機房等，實現邊教學邊讓學生練習的效果。教師應當積極創新教學模式，引起學生主動學習的興趣，從而提高教學質量。

（二）重點培養學生的思維和能力

由于計算機的應用本身要求操作人員具有較強的邏輯性，能夠周密考慮問題等，所以優異的計算機應用型人才要具有靈敏的思維、邏輯和創造力。職業計算機教學過程中應當注重學生思維能力的培養，這是該教學的發展前景。例如，教師需要提供課題供學生聯系編程、建立模型、進行程序設計和調試等，通過這樣的機會和實踐，才能有效的培養和鍛煉學生良好的思維能力、創新精神和縝密的邏輯性。

（三）調整課程結構和教材

首先，教材是計算機教學知識的主要載體。職業計算機教材的編寫和選用應當考慮社會對于該類崗位的實際需求，進行教材內容的選擇和優化，在職業能力方面重點培養學生。及時的將計算機專業的最新成果和發展趨勢也編寫進教材內，做到與時俱進，滿足社會發展的需求。同時，職業計算機教學仍要注重專業基礎類課程的學習，能夠將新知識和基礎知識相互融合的教材才能更好的服務于計算機教學。

其次，設立計算機類資格證書等其他專業考核體系。對于資格標準的要求都要進行規范，并將其和計算機專業知識、基礎知識、動手能力等聯系起來。這部分應當納入職業計算機教學的教學計劃，獲取職業資格證書應當成為教學的重要目標。

再次，由于現代科學技術隨著經濟的發展變化很大，為了給學生提供最能滿足社會需求的教材，教材的修訂和完善需要定期進行，職業計算機教學的計劃也需要根據社會需求的變化進行更新。

（四）注重培養學生的實踐能力

職業計算機教學同時具備理論性和實踐性，它不僅對學生的理論知識掌握情況有要求，還強調學生具備將知識予以實踐的能力。傳統的職業計算機教學以教授理論知識為目標，理論和實踐教學之間沒有進行很好的協調，甚至多數教學中出現重視理論教學大于實踐教學的現象。教師花費很多的精力傳授理論知識，但是實踐課中，學生面對電腦、程序時卻無從下手，這樣不僅不能提高學生的學習效率，相應的，學生的實踐能力不足，導致在社會上就業成功率低。因此，職業計算機教學一定要注重培養學生的實踐能力。針對提高學生的實踐能力，教師可以通過設計大賽、企業實習、開放機房等方式給學生提供更多的實踐機會，一方面學生的動手能力能夠得到提高，另一方面他們有機會接觸社會企業，為以后走出校園適應社會奠定良好的基礎。

（五）加強職業計算機教學師資隊伍建設

作為培養優異計算機專業人才的主體，計算機教師應當摒棄錯誤的理念，堅守著錯誤的理念、教育模式必然不利于計算機應用型人才的培養。因此教師應當修正自己的理念。在教學中教師應當通過提出問題，培養和鍛煉學生的實踐、發現和解決問題能力。教學模式的選擇應當考慮個體差異性，不斷的探索和總結，形成一套行之有效的教學體系。

在當代社會條件下，教師隊伍建設的重要性不言而喻，加強職業計算機教學的師資隊伍的建設是提高教學質量和培養學生能力的非常關鍵的手段。例如，增加教師的進修機會，拓展教師培訓資源，嚴格把關新教師的選拔過程，確保教師的專業素質和道德素質等。只有這樣才能培養出優異的滿足社會需求的計算機人才。

（六）施行應試教育的改革

現代社會，很多學生根深固蒂的觀念中人為，通過考試是學習的根本目的，由此可以推斷出，考試模式的不同對于學生學習的重心和質量也會產生直接的影響。這種情況下，職業學校應當摒棄之前的理論應試模式，改變學生只注重理論知識的觀念，提高學生的學習質量和其他綜合素質。例如，職業計算機教學時，教師可以安排項目實踐作為考試內容，并對項目實踐的結果進行量化，只有達到考核標準才算通過考試，否則學生需要再學習一遍相關知識。通過對應試教育的改革，可以有效的將學生的重心同時放到理論知識和實踐方面，增強他們的動手能力、創新能力等，走出校園后能夠滿足社會的需求。

四、結論

職業計算機教育的主要目的是培養出能夠滿足社會需求，為社會發展做出貢獻的計算機應用型人才。教師需要不斷的創新和完善職業計算機教學，確保培養出的學生可以直接在企業中發揮作用。職業教育的計算機教學具有不同于高校計算機教學的特點，其未來的發展應當考慮到創新教學模式，培養學生的實踐能力，為學生設定適當的考核體系，教學計劃和教材要根據社會需求進行調整等。只有這樣，職業教育才能培養出社會和企業需要人才，確保學生就業順利，企業用人壓力減少，實現企業和學生的雙贏。

參考文獻：

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關鍵字：計算機；教學；改革研究

1計算機教學改革的推動力量

首先，研究計算機教學改革的對策，就要搞清楚教學改革的原動力是什么。筆者在下本對于計算機教學改革的推動力量進行了分析。首代計算機問世后，計算機科學和技術應用就開始在世界各地普及。為了與國際先進技術接軌，我國在高等教育非計算機專業的課程設置中加入計算機通識教育課程體系，并成立全國高等院校計算機基礎教育研究會和教育部計算機基礎課程教學指導委員會，以此統籌全國各高校計算機通識教育的發展。由于關于計算機的認識存在無法突破的時空局限性，最初的計算機基礎教育將計算機作為一種工具來研究，以實用的計算機技能為主要教學內容；進入90年代后，計算機文化的概念得以提出，計算機不僅僅作為工具，還是作為一種具有普適性的文化精髓被用以教育。目前由于計算機技術的快速發展和全球化程度的加深，計算機基礎教育從高等教育向中小學基礎教育轉移，由于教育對象和教育環境的改變，我國計算機基礎教育需要作出新的調整。目前，信息技術的發展和更新換代周期更短，加之計算機在當今各領域的科學研究和技術應用中所起的作用越來越大。另一方面，計算機基礎教學成果和實際的應用能力差距不斷拉大。在如此嚴峻的環境下，我國教育部計算機基礎課程教學指導委員會聯合教育部在2012年正式開展計算機教學改革。

2現階段計算機教學改革的意義

上本提出了推進計算機教學改革的原動力。筆者將在下文講述計算機教學改革的意義。我們為什么要進行計算機教學改革，而改革能夠給我們帶來哪些收獲呢？在現階段進行計算機基礎教育的改革能夠突破原有教學體系脫離現實情況的局限，同時推動我國的計算機基礎教育與世界接軌，進一步增進我國計算機教學的優勢。首先，在新一輪的教學改革中，熟練掌握計算機基礎運用不再是計算機專業領域從業者的能力，而是群眾普遍掌握的普適性能力。從這一點來看，計算機教學改革能夠拓展其教育范圍，使計算機思維和技術運用的作用群體不斷擴大。其次，計算機基礎教育重心不斷下移能夠是社會上更多的人掌握基本的計算機技術應用，從而為使用計算機解決各類社會問題提供保障，也為社會整體素養和科學能力的提高提供基礎。

3計算機教學改革應行的措施

有關于計算機教學改革的聲音絡繹不絕，相應的方法也是層出不窮。下文中筆者將以自身的角度，從樹立全新的教學理念、提高教師的教學理念和水平、更新教學模式、使用新型教學方法、縮短教材更新的周期、革新教學管理方式等六個方面提出計算機教學改革應行措施。

3.1樹立全新的教學理念

我國在現階段的計算機基礎教育改革中形成了從專業領域借鑒經驗，在非專業領域實施經驗的做法。按照前階段對計算機專業人才的培養要求結合具體學科制定不同的培養和教學計劃。在教學綱領上，建立了以面向就業和創業，培養復合型人才的教學理念，尤其重視對學生思考能力，實踐能力和創新意識的培養。由于理工科，文科和藝術類學生的思維模式和日常學習環境有很大不同，因此根據不同專業具體的教學計劃來制定適應不同領域的計算機培養計劃。

3.2提高教師的教學理念和水平

教師是教學中最關鍵的部分，因此需要建立一支有能力，有水平的計算機基礎教學教師團隊。教師隊伍需要分成科研方向和教學方向兩類，側重科研的教師要具有高素養和高學歷，同時具有創新意識，其考核方式以出版的科研刊物和對計算機教學理論的研究成果為依據。側重教學的教師應該有豐富的教學經驗，掌握學生心理，有良好的教學方法。在保證課堂氛圍和學生接受范圍內帶領學生獲得最大的學習成果。將教師隊伍分為科研型和教學型有利于幫助教師找準定位，發揮自身優勢，也有利于計算機基礎教學的研究和實踐始終保持聯系，增加教學成果。

3.3更新教學模式

目前各院校的計算機基礎教學課程以固定的課本教學為主，僅在學期中間穿插數量極為有限的幾節上機操作課程。這不利于學生真正掌握計算機基礎應用和操作，也不利于計算機思維和操作能力真正轉移到學生群體中。對此需要完全改變當前的教學模式，及時刪除課本中超過時限的落后內容，同時增加學生上機操作的課程比例。采用分階段教學，根據學生基礎水平高低分班，對水平不同的班級采用不同的教學計劃，本身對計算機了解不足的學生群體應該從基礎的word，EXCEL等軟件開始，本以掌握一定技術和能力的學生群體可以開設電子商務，網管技術，數據庫編程等更高階段課程，從而保障各層次的學生能夠獲得自己最需要的知識，改變所有學生同上一節課的不足。除此以外，針對理工科，文科和藝術類學生應該開設不同的計算機課程，例如理工科可以學習編程，網管等課程，而藝術類學生應該側重修圖，動畫制作，視頻剪輯等教學，這種根據學生具體專業而開設課程的方式可以最大限度地幫助學生獲得知識，并且與日后的學習和工作直接接軌。

3.4使用新型教學方法

計算機不僅可以當做學習的目的，也可以作為學習的方法。充分運用計算機所包含的網絡資源和多媒體手段開展教學工作。例如采用上機教學，將課本知識轉移到網絡PPT中，結束教學后讓學生直接上機進行聯系，能夠幫助學生加深記憶，同時也能測試學生是否真正掌握原理和應用。此外，應該由教師講學生聽的單向授課模式向師生互動的授課模式轉變。學生需要及時在課堂上提出問題，并且有權向教師提出質疑。這有利于增進學生主動學習的自信心和好奇心，也有助于最新的計算機知識能夠在師生間雙向流動，保證教師在教學的同時自己也不斷完善知識體系。

3.5縮短教材更新的周期

根據對各大院校的學生采訪發現，多數學生認為計算機基礎教育的課本知識多于陳舊，許多甚至已經沒有應用空間。使得學生學習的興趣降低，同時無法將課堂知識與實踐有效結合。對此需要縮短教材，題庫的更新周期，及時獲取全球最新的計算機研究成果和教學知識，并且將其編入教材中。并且設立獨立的第三方教學監督機構進行審核，對于內容有錯誤或者過時的教材及時糾錯，保障教材的權威性和時效性，同時定期審核教材，增補近階段最新的研究成果和世界的關注方向。同時也要加強與發達國家計算機教育的交流，及時吸收和借鑒先進經驗，提高我國計算機基礎教育的水平。

3.6革新教學管理方式

在教學管理上應該借鑒歐美和日本等發達國家的經驗，不再把學生完成在校期間的學習任務作為目標，而以培養擁有高素質的計算機人才為目標，注重教學質量的評價和提升。教學應該面向社會和世界，聯手社會經驗豐富，具有成果的互聯網公司，實現優質資源在學校和社會間共享。由于計算機領域具有巨大產業潛力和發展空間，因此應該校企合作，使學校教學和企業實踐相結合，幫助學生在獲得基本的計算機知識時也能夠及時了解到現階段社會上計算機行業的發展情況和最有潛力的方向，從而確立自己今后的學習目標?？傮w來說，教學管理改革需要打開視野，接納社會和外國的經驗，不再拘泥于學校這一有限的教學范圍，而是盡量開拓和各互聯網企業的良好合作關系，在教材制定，教學領域劃分，教學培訓，學生實踐等各方面開展深入合作，促進計算機基礎教學與社會需求掛鉤，增強學生畢業后的適應性，也提升我國信息技術產業的競爭力。

3.7強化實踐教學

學生的學習最終目的是為了就業，這也就對高校的計算機教育改革提出了實踐方面的要求，如何將學到的知識理論運用到實踐中，解決實踐中遇到的問題是高校計算機教育應該思考的問題。高等院校的特色之一就是實踐性，特別是在計算機教學中，教師要根據目前社會上的計算機行業的就業需求制定符合學生實際的時間計劃。讓學生自己操作，在假期鼓勵學生到社會上實踐學校里學到的計算機知識，高校也要和企業加強合作聯系，向企業輸送實踐性的人才，培養符合社會實踐發展的計算機行業的人才，高校也可以在本校建立實訓基地，讓企業里的優秀人才到校指導本校計算機學生的操作，向學生傳授社會上對技術的要求，提高學生的自主創新能力。教師在課堂教學中也要適當增加時間教學內容，提高知識的綜合性、職業性和創新性，課堂中留給學生較多的時間思考，自己練習，可以自己設計練習或者課件?？s小知識理論學習和實踐訓練的距離，實現課堂和企業的靈活轉換。

結束語：

推動計算機教學改革工作是新時代教育改革工作的重中之重。筆者通過上本分析了計算機教學改革工作的成因和推動力。并且從樹立全新的教學理念、提高教師的教學理念和水平、更新教學模式、使用新型教學方法、縮短教材更新的周期、革新教學管理方式等六個方面提出了當前計算機教學改革的對策。在這個信息化的時代，共同改革提升計算機教育的水平，從而幫助人們適應飛速發展的信息社會，其作用是毋庸置疑的。

參考文獻

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