學習總結與計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學習總結與計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

本周工作總結：

1.2019年4月19日周五11點45于2教A座517開展團總支例會。

2.青春像一朵含苞欲放的花朵,另人期待,它美麗綻放的一天,也令人擔心,擔心它經不起風吹雨打。我們總是在回眸,或憐惜或悔恨,總抱怨好時光總無聲無息的遠去。記得那場愛,愛的轟轟烈烈,記得那次痛,痛徹心扉;記得那份情,情同手足;記得那縷恨,恨之入骨。一切都過去,今天回憶起來仿佛在昨天又仿佛隔世,青春的歲月總把人改變得不成樣子,讓昨日的他無法認得今日的我,讓昨日的情成為心底最純真的記憶,卻再也不可能拿出來賣弄了。為此，本周17、18級大專開展了以“因為年輕，所以夢想”為主題的實體團課。

3.（4月16日）我部于周二晚自習督查各班完成團課大學習，并收取各班截圖。

4.本周我部于每天晚自習期間，按時督查學生干部晚自習情況。

5.本周我部完成了本周督查報告。

6.本周我部于周三晚自習在二教A座517舉辦了“國學知識挑戰賽”初賽，并選出比賽成績前六名的同學參加大院“國學知識挑戰賽”復賽。

本周工作中存在的問題：

1.在本周的團課大學習中，出現有同學不認真對待團課大學習的現象。

2.在團課本的收取與檢查過程中，發現有同學的團課本字跡潦草，甚至交空本或不交的現象。

下周工作計劃：

1.2019年4月26日周五11點45將于2教A座517開展團總支例會。

2.回望祖國前進的腳印，在這走向世界的征途上，綻放著友好的鮮花，也纏繞著敵意的荊棘；回響著熱烈的掌聲，也激蕩著沉悶的雷鳴。相互援手的臂膀傳遞著友善，你追我趕的腳步催動著競爭。這道路寬闊卻不平坦，這腳步豪邁卻不輕松。今天，當我們向聯合大廈前高揚的五星紅旗深情致敬的時候，當我們為市貿組織震動人心的錘聲歡呼喝彩的時候，當我們作為中國公民感到驕傲的時候，請記住先輩們披荊斬棘的艱辛，請記住父兄們開拓奮進的功績。我們接過前輩手中的火炬，繼續這走向世界的偉大進軍。為此，下周18級大專將開展以“走向世界的中國”為主題的實體團課。

3.下周我部將繼續于晚自習督查各班完成團課大學習并收取各班截圖。

4.下周我部將于每天晚自習期間，繼續按時督查學生干部晚自習情況。

篇(2)

那么如何在政治課教學中發揮學生的主體作用,真正做到以學生為本呢?結合我個人教學工作情況,闡述在政治課教學中如何用新的理念來指導課堂教學方式,突出學生在政治課學習中的主體地位。

一、為了提高課堂探究效果,達到教學目的,教師應創設情景,將概念或原理設置為探究討論的問題。

如講授哲學中“物質”概念時，可引導學生探究“物質與物質具體形態”的關系，來理解“物質”概念中的“客觀實在”。新的教學理念認為,對概念原理的探究，應該通過對感性材料的由表及里、由此及彼的分析之后才能逐步上升為理性的認識。

在課堂探究過程中,政治課教師除了自己設置問題外,還要培養學生學會反問、學會設置問題的能力。讓學生自己設置問題,這是課堂互動的需要,也有利于突出學生的主體地位,進一步培養學生的創新精神和探究能力。

二、合作學習。

合作學習是世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的實效的教學理論與策略體系,它不僅在改善課堂學習氛圍、提高學習成績、促進學生良好的非認知品質的發展等方面具有積極作用和顯著的實效。

合作學習是以小組活動為主體的一種教學活動,它是由教師分配學習任務和控制教學進程,以一種目標為導向,為達成一定的教學目標而而開展的同伴之間的合作互助活動。它最大的優勢就是在教學中實現學生作為主體的共同參與。

為避免實踐中的合作學習流于形式,政治課教師在實施合作學習過程中必須發揮教師主導作用,精心選擇一個有吸引力的教育教學主題，這是實施成功合作學習的前提。

此外，組建各具特色的學習小組是實施合作學習的另一個基本條件,當然教師對合作學習過程的實時監控和介入是必要的,合作學習是新生事物,是每位教師面臨的新課題,其操作的難度較大,這一新的教學策略對教師的要求是較高的,合作學習強調學生是學習的主體,但并不是不要教師的指導。

合作學習的主題和學習領域應該是有限的,所以合作學習應該沒有固定的模式,需要教師在教育教學實踐中不斷豐富和完善,充分發揮其優勢,引導學生在政治課教學中的主動參與,培養學生尊重他人的思想和行為，發揚團隊精神。

三、引導學生制定總結和計劃。

期末,教師總要寫計劃和總結，總結一學期的經驗教訓,制定下學期的工作目標,從而使自己不斷積累經驗,同時使自己工作有目標和干勁。為了讓學生主動參與學習,我們不妨也讓學生寫計劃和總結。

教師在學生寫計劃和總結之前要告訴學生寫作方法,怎樣寫,寫什么。寫總結不是寫一學期學到的知識,而是通過回顧和反省,找出自己取得成績的經驗或者失敗的教訓。計劃應該目標明確,具有可操作性。計劃和總結給學生學習帶來了一定的目標性，增添學生學習的樂趣。所以，學生寫計劃和總結既帶動了學生學習的積極性,又培養了學生的計劃組織能力。

四、討論式對話教學。

即圍繞一個主題采取討論式對話,對話可以促進參與者進行高水平的思考,促進知識的保持,并在一定程度上提高其道德評判水平。平等對話和平等探討是新課程標準最顯著的特征之一。對話是思維的反映,它給予學生縱橫馳騁的想象,以最豐富 、最富于跳躍的形式,綻開智慧的火花。

對話加強了交流,讓學生分享發現 、成功和快樂。在對話中,加強了同學之間的合作,培養了學生的團結協作精神。教學有法,教無定法,貴在得法。教學的過程是師生共同活動的雙向過程,在這種過程中,學生是主體。這樣政治課教學的雙主體作用才能表現得淋漓盡致,實施主體教學的目標才能圓滿完成。

先生說過：“美者，循超逸之。”審美活動要在輕松愉悅之中進行。心理學研究表明：當人們處于緊張狀態時，反而不容易產生靈感。學生如果過度緊張，是不可能進行感悟活動的。

篇(3)

關鍵詞 高中英語；策略；調控；實施

高中英語教學標準認為，關注學生學習策略指導，特別是培養學生調控策略能使得學生在計劃、實施、評價和調整學習過程更好調整自己的學習認知思維，促進語言綜合表達能力生成。圍繞調控策略的基本特點，注重教學過程優化和指導，不僅能夠使得學生在自我學習計劃過程中養成有意識的協調安排習慣，還能夠使得他們在認知調控的過程中不斷總結反思，提高綜合運用能力。

一、指導學生自我計劃安排，增強學習條理性

高中學生對學習計劃安排具有一定的自我協調性和綜合運用性。引導學生在英語學習過程中，針對自己的學習問題和不足制定相應的計劃措施。教師幫助學生形成有計劃性的學習指導，不僅容易讓學生發現自身問題，更利于激發主動學習動力。

按照學習的學習差異不同，教師可建議學生圍繞“整體性”和“差異化”制定適合自己的學習計劃。要求學生針對自己的學習問題和不足，從課程知識的重點和難點中深入了解自己的學習缺陷，并據此制定整體學習計劃方案；圍繞詞匯識記、句型理解、語法運用等方面來制定詳細的計劃。教師可針對學生的不同學習需求，引導學生按步驟、有目標地予以安排，幫助學生在不同的學習階段解決各自的學習疑難問題。

這樣的計劃協調安排，不僅利于學生在自我計劃安排中主動學習，還能夠使得他們在自我計劃安排的過程中有效積累學習的方法。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）教學中，可建議學生針對各個板塊的學習不同，建議學生按照重點詞匯學習理解、句型概括識記、語法功能運用等方面制定詳細的學習計劃，要求學生能夠針對上述學習要點來形成有條理計劃性，特別在指導學生綜合運用中，可要求他們能夠圍繞“What do I learn from the lesson?”來予以綜合表達描述，以此來幫助學生整體感知。

二、指導學生任務合作探知，培養協調交際能力

計劃制定為學生學習深化奠定了堅實基礎。任務式合作探究則使得學生在彼此互動交流的過程中更好掌握課程的學習重點和有效化解難點的方法。學生通過合作探究，能使得他們在彼此交際過程中更為科學合理地掌握語言表達運用規則，促進知識技能不斷內化生成，提高實踐運用能力。

在教學中，為學生創設民主、平等、和諧的學習環境氛圍，能更好激活學生的學習主動探究激情和欲望。教師在設計互動探究過程中，可圍繞學習重點來設計相應的探究學習方法，圍繞學習難點來引導學生運用同桌交流、小組合作、角色表演等形式來深化語言表達交流過程，讓學生都能夠享有主動交流的機會。建立在彼此交流認知基礎上的學習，能使得學生在更為輕松自由的學習環境氛圍中，主動學習交流，形成爭先恐后的良好學習環境氛圍，使得他們在學習中更好積極參與和主動配合。

學生在這樣的合作探究中，能更好發現問題、探究問題和解決問題，深化學習認知思維和過程。例如，在《牛津高中英語》模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教學中，可要求學生結合文前的閱讀思考引導題目，能夠掌握文章表達的主題大意。建議學生在同桌閱讀交流中，圍繞“What do you find from the article?”來表達交流，深化認知感悟；運用小組探究形式，圍繞“Why did the author use‘fog’as title of the article?”和“What do we learn from the old man?”來相互討論交流，讓學生將自我閱讀理解主動轉化為實踐交流，增強自身的綜合學習運用能力。

三、指導學生總結反思過程，提升綜合語用技能

英語課程教學認為，基于一定學習反思總結基礎上的教學策略運用，能讓學生發現自身學習存在問題，能夠在有效培養學生整體學習感知基礎上，更能夠讓學生適時調整自己的學習策略?？偨Y反思，能更好使得學生將經驗固定化，不斷增強解決問題的能力，便于他們在學習運用中更好舉一反三地予以靈活運用。

在教學中，教師不妨引導學生去自我總結反思，讓學生對自己的學習認知思維過程和學習方法進行二次提煉和升華，引導他們在自我認知感悟的過程中形成有效的策略方法。要求學生針對自己的學習疑難和解決方法來反思相同類型問題的破解策略運用，強化體驗感悟；運用歸納概括來總結自己學習成功的方法和失敗的教訓，培養自我學習的整體運用能力。教師可針對學生的學習方法不同，多給學生提供多元化的方法，讓學生在反思總結的過程中不斷深化認知感悟，養成主動表達的良好習慣。

如前所言，學生調控策略指導運用能夠有效培養學生自主學習和綜合運用能力，是體現學生語言學習技能的重要指標。調控策略運用，更利于學生在學習和使用英語過程中，養成主動探究和總結反思的學習習慣，促進語言知識技能內化生成。

參考文獻

[1]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2011年7月第2版

[2]李 昆.中學生英語學習動機調控策略研究[J].外語教學理論與實踐，2013年01期

篇(4)

高中生個人學習計劃1： 學習計劃，高中步入大學，是新的起點，新的挑戰，一切將要從零開始，為此我要結合自己的實際情況，制訂一個合理的學習計劃和對自己學習中的提出的要求，來完成我的學業。

一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。

根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。

二、合理安排時間，按時完成學習任務。

在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。

三、養成做筆記的習慣。

在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。

四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。

根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。

五、多向老師和同學請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。

六、及時做好考前的復習工作。

考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。

七、利用業余時間，通過計算機網絡加強學習。

隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。

八、不斷加強專業學習，確定補修專業。

為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自己三年的學業。

及時總結，為實現自己的計劃目標，我會合理安排好時間，用心、用力的學習,努力拼搏，挑戰自我!

學習也可當做另種游戲，改變自己的心態很重要。

高中生個人學習計劃2： 學習方式方面

1.你要找到學習的榜樣，尤其在自己懶惰的時候，看看班級里的人，尤其是愛學習的人怎么做的，不要管那些耍得好又成績好的人。

2.要善于發問，不要掩飾自己的無知，高中的課程的確需要智商。如果你真的不明白，請大膽發問，這是解決問題的最好方法。

3.準備幾個本子，尤其是改錯的本子，搜集你的錯點，隨時品味你的錯點。這些關系著你的成績。

4.每次考試后，無論是好壞，請學會總結。你會發現，其實你的錯誤就那幾個。比如粗心，比如愛鉆牛角尖，比如書寫很不規范什么的。

5.早讀要放開聲音讀，不管是英語還是語文,要爭取完成比別人更多的內容，這樣你會占據優勢。

6.體育課請適當鍛煉，不要太注重學習，玩好了同樣有助學習的，除非你確實覺得自己掉隊太多。

7.可以和成績好的同學或者你的科任老師交流下他們不會嘲笑你的，只有那些自以為是的人才會嘲笑你。他們會嘗到惡果的。

篇(5)

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；學講計劃

隨著教育教學改革工作的深入發展，各地區在新模式新經驗方面層出不窮，徐州地區深入實施的學講計劃與新課程理念一脈相承，對各學科的教學工作提供了明確的方向指引。筆者在音樂教學中注重融入學講計劃要求，實現了靈活運用，本文結合教學的一些體會進行簡要分析。

一、鼓勵學生自主先學，逐步養成良好的學習習慣

小學生在提前學習方面缺乏良好的習慣，學習活動的開展都是等待課堂上教師進行傳授，導致有些學生對學習內容不夠熟悉，這也是影響教學成效的一個重要方面。筆者在落實學講計劃過程中，充分重視學生的自主先學指導，分為課前自學和課堂初始階段的自學兩個部分。首先，在課前要求學生自己對照教材，梳理一下樂理知識點，嘗試自己去理解，并且試著唱一唱歌曲，尋找樂感。同時，在課堂教學剛開始的階段，也留有一小段時間讓學生自主學習，對預習活動中遇到的難點進行討論。經過學生自主先學的基礎準備，他們在接下來的音樂課堂教學互動中，既可以奠定良好的基礎，同時對學習與練習的重點、難點有了更為精準的目標。

二、指導小組進行討論，自行解決學習重點、難點

學講計劃最為顯著的特點就是讓學生不僅要學進去，還要完整、準確地講出來，發揮兵教兵的重要功能，體現學生之間討論交流的促進作用。筆者在音樂課堂教學中尤為重視這一方面，指點學生掌握樂理知識、把握視唱中的音準與節奏之后，要求學生在小組里面進行討論交流，大家一起談一談如何更好地掌握這一部分內容?？梢圆扇∫晃粚W生演唱、其他學生進行糾錯的方式，幫助其他學生提高演唱技巧水平。也可以安排學生之間進行一對一的幫助，讓音樂學習掌握較好的學生來主動幫助學習有困難的學生。通過這樣的小組討論交流，許多重難點特別是演唱技巧處理方面的難點，可以在小組這一載體中，通過討論的方式予以解決。

三、搭建平臺交流展示，培養學生梳理表達能力

小學生在音樂學習中有著強烈的表_欲望，他們要求積極地闡釋自己的觀點，以及在同學面前一展歌喉。對此，筆者借助交流展示環節，搭建平臺讓學生進行充分的表達。在樂理知識教學之后，鼓勵學生走上講臺，向其他同學介紹自己是如何理解的，幫助其他同學加深對樂理知識的理解。這樣的平臺得到了學生的熱烈歡迎，他們爭先恐后要求上臺講解，筆者還鼓勵他們上臺演唱曲目，演唱之后還要談一談這一首歌演唱的難點是什么，如何進行突破，對其他學生起到示范和借鑒作用。其他學生也可以進行補充完善，通過發言以及辯論等方式進行交流，營造了百家爭鳴的濃厚學術氛圍，對提高學生梳理總結以及表達能力等方面，起到了積極的促進作用。

四、質疑拓展深化學習，激發學生自主探究熱情

小學音樂教學中，教師進行了示范與指導，小組開展了合作交流之后，學生能夠對樂理知識以及演唱技巧等方面做到基本掌握，但是還會留有一些難點。此時引導學生進行質疑拓展就很有必要，筆者鼓勵各小組將自己尚未解決的難點問題提出來，在全班范圍內進行探討研究。無論是對樂理知識的理解，還是對演唱技巧的把握，只要是學習小組提出的難點問題，筆者都進行全班范圍內的探討，學生進行討論，教師進行點評，引導學生逐步完善和總結學習成果。這種學生質疑、教師點撥、互動總結的學習方式，可以有效激發學生自主探究的熱情，讓音樂課堂更加生動。

五、帶領學生總結概括，強化學習經驗成果鞏固

小學音樂教學中，教師要注重培養學生的總結提煉能力，既要認真學習樂理知識，提高演唱技巧，同時也要學會在學習中總結好的學習經驗，實現音樂素養的提升。筆者在音樂教學中，每一部分樂理知識教學或者一種技法演唱指導之后，都要求學生進行回顧與總結，既要總結學習中的要點，又要總結學習過程中獲得的新經驗、新模式，作為學習成果積淀下來。這樣的教學環節能夠提高學生的學習反思能力，不僅有助于學生學習成效的提升，而且對學生思維創新能力與總結提煉能力也具有極大的幫助，同時對學生良好學習習慣培養也具有積極意義。

綜上所述，將學講計劃真正落實在音樂教學中，需要教師進行深刻的研究與消化吸收，結合教學實際加以有效運用。

參考文獻：

篇(6)

學習處于初級階段者，用最快的時間看完與老師講課相關的知識，做完老師布置作業中簡單題目和基本題目，其他東西不要理會。然后，趕緊開始執行自己的學習計劃。

學習處于中級階段者， 先完成老師要求的學習任務，再執行自己的學習計劃。

學習處于高級階段者，完成老師布置學習任務中的有難度、有挑戰性的東西即可;簡單的、重復性的東西，不必理會。然后，再執行自己的學習計劃。

每個人的情況不同，心態、身體、學習狀態、學習基礎、學習能力往往不同，不同的人，要制定不同的學習計劃。

制定學習計劃，要從四個方面下手。

一、根據自己的身體狀態，確定每天學習時間。

二、總結考試，制定中、長期學習計劃。

三、根據自己學習上的漏洞，制定學習計劃。

四、從快速、準確、靈活性的方面，制定學習計劃。

根據自己的身體狀態，確定每天學習時間

有一次，趙凝潤感到身體極端疲憊，于是就躺在床上，想通過睡覺恢復身體活力，可是想起自己必須完成的學習計劃，躺在床上怎么也睡不著。于是他對自己說，“管它什么學習計劃，以后不學習了!”于是，他就睡著了。睡足之后，他身體活力恢復了，又可以全力以赴學習了。

制定學習計劃，首先要從自己的身體狀態出發：

身體狀態差時，少學習;身體狀態太差時，就不學習;身體狀態好，就要提高學習狀態、超越“極點”。這樣，才能把身體的潛力充分發掘到學習中。

提高學習狀態、超越“極點”

只有提高學習狀態，你每天有效學習時間才能更長、每次最長學習時間才能更長、學習強度才能更大、大腦才能更清晰，你才能更好得完成學習計劃。只有超越“極點”，你才能最好得完成學習計劃。

超越“極點”，是指超越心理的“極點”，而不是超出身體的極限，超負荷學習。只要你足夠“狠”，就沒有完不成的學習計劃。

提高“狠勁”，今天能做到的事情，絕不能拖到明天。能干好的事情，就一定要干好。

做事情，貴精不貴多。做題，就把能做出來的題目做精;看書，就要把能掌握的知識點搞清楚。

總結考試，制定中、長期(每周、每月)學習計劃。

根據考試中出現的某些現象，找出平時心態、身體、學習狀態上的缺點和漏洞，然后，找出解決這些漏洞的方法，確定解決這些漏洞需要的時間，制訂出每周、每個月要解決的學習漏洞。

通過分析考試試卷，找出學習上的漏洞和弱點，你就知道下一步該學習什么。如果分析考試試卷之后，你找出的漏洞不夠多，你要自己做模擬考試題，找出學習上的漏洞。

通過分析考試試卷，你就知道哪門課程學習好、哪門課程學習不好;每門課程哪部分學習好、哪部分不好;試卷上做錯的題目，是因為某些知識點沒有記住、還是思考能力不行、沒有形成知識體系，還是考試技巧不行。

這樣，你就知道如何選擇學習方法，然后才能確定每天學習時間的比例。根據自己學習上的漏洞，制定學習計劃，補弱項還是增強項?

篇(7)

學習方法是我們高考備戰中最重要的一個環節，這關系著我們在接下來的學習過程的整體方式，而好的的學習方法，可以有效提高我們的學習成績，提高我們的學習效率，不管是學習進度，還是學習時間都能取得有效提升。下面是小編為大家收集的什么是學習方法，學習方法決定你的成績。希望可以幫助大家。

一、學習目的我們的學習是需要有一個目標方向來進行沖刺與開拓，這是我們在學習中的指路明燈，是我們學習過程中的動力，只有確定我們的學習目標，我們在學習過程才會一直保持虛心學習的態度，不因一時成敗而影響。

二、學習計劃學習過程的計劃制定是我們整個學習流程的重要框架所在，制定符合自身學習要求的學習計劃，并為之而堅持不懈，不斷遵循計劃進程而學習，最終抵達計劃終點所在。

三、課前預習上課是每個學生都必須完成的重要學習時間，在每節課程到來前，我們都需將上課內容先大致閱讀理解，獨立學習課程知識，了解重難點，在上課時以帶著任務去學習，聽講，促使我們自己的學習自動性，去探究，理解。

四、認真聽課上課過程要認真，老師講解知識點過程要認真記錄筆記，預習內容要重點聽解鞏固，學習抓住老師講解重點與及時提問老師問題，填補自身學識不足的缺陷。

五、課后復習課后復習尤為重要，這是我們對新學習知識進行新的復盤，加固所學知識點，對于不理解內容也可以在復習過程中發現，從而及時解決。