教師招聘考試試卷精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師招聘考試試卷范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

      2015年是XXX學院發展的重要一年。在校生人數增加一倍達到427人，羽毛球等教學場地相繼投入使用，教學基礎設施逐步完善，網球等熱門專項開設滿足學生的興趣愛好，學校辦學規模進一步擴大，教研辦克服各種困難，保證教學秩序正常運行?，F將本年度教研辦工作總結如下：

一、抓好正常教學工作

（一）實行學院領導看聽課制度，堅持落實并完善。

     1、為深入把握學院教學情況和動態，從2015年上半年起對具有高級職稱的五名院領導輪流安排每周看聽課，教研辦管理人員和學工辦輔導員必須達到規定看聽課次數，并做好記錄和統計。

     2、2015年下半年教研辦繼續組織看聽課，除院領導、輔導員和教研辦工作人員外，沒有課程任務的其他教師必須參加看聽課。利用課后休息時間，任課教師進行自我總結，看聽課教師代表點評，院領導進行現場指導，使我院教師相互學習，提高授課水平。做好參加看聽課教師出勤記錄，并公布看聽課結果，將其納入教師年底考核評價體系，看聽課記錄本每學期末收繳保存在教研辦。

    （二）認真檢查早操和訓練，做好相關記錄。

     1、每周一、三、五全院師生出早操，具體安排方式靈活機動。專選班組在固定場地進行專項訓練，每周安排實驗班學生輪流教授2015級體教新生武當拳，天氣寒冷或下雨部分項目轉到室內訓練，期末考試前兩個星期所有學生統一集中安排在教室復習備考。

2、認真檢查每周散打、套路、籃球、田徑代表隊訓練，要求上報本學期訓練計劃備案。

3、教研辦三名工作人員輪流值日檢查，認真記載相關教師早操和訓練情況，針對出現問題及時指出。嚴格執行學院規定，因請假等未正常出勤情況，期末將在本學期教學工作量中予以扣發。     

二、做好教學服務工作

    （一）做好課程安排落實工作。

      嚴格按照XXX學院2013版本科人才培養方案制定下達教學任務，認真落實并執行。XXXX學院人才培養方案、課程大綱、課時數等教學要求與本部保持一致，但因我院地理位置偏僻、發展初期部分專業課教師缺乏，教研辦從以下四個方面解決：

      1、培養我院現有教師一專多能，學院長期發展勢必要求每個教師至少承擔2門以上課程。

      2、積極與十堰地區附近高校體育系或教研室聯系，聘請具有高級職稱任課教師來我院執教。

      3、個別專業課程教師從武漢體院本部聘請到我院集中授課，我院學生共享本部優秀的教師資源。

      4、因條件不具備無法開設的游泳、足球課程，適當的調整教學計劃，用具有當地特色的武當拳、劍課程代替。

 

 

   （二）規范考試，抓考風促學風。

  1、試題命題必須以教學大綱為依據，所有課程期末考試必須按教研辦要求填寫”命題計劃表”,使知識點分布、主客觀題搭配合理，難度適宜。題型一般包括填空，單選，多選，簡答，論述等，各課程可根據特點確定題型和結構，一般不少于四種題型。所有試題出A、B卷個一份，試卷題目不允許雷同，試卷附標準答案、答題紙及評分標準。每份試卷須注明各答題總分以及各小題分值，并根據教學大綱的規定注明考試形式（開卷或閉卷），考試時間為一個半小時。

  2、期末考試前集中組織全體教師學習《XXXX學院XXXX學院課程考試規則與違紀處分細則》，了解監考教師職責和考場紀律，認真學習學生違反考試紀律行為處分細則和處理程序。

  3、做好期末考試試卷接收、印刷、裝袋、排考等考務工作，對出卷格式、標點、題型等不符合出題要求試卷，及時通知任課教師調整修改。

  4、期末考試嚴肅考風考紀，安排院領導巡視。監考教師先后報送7名違反考試紀律學生，其中兩名學生按照作弊處理。專門設置期末考試曝光臺，每場考試結束后馬上對違紀學生通知曝光，進一步嚴肅考風考紀。    

（三）做好成績管理

      每學期補考和期末考試成績要求教師統一按照要求上報，采用電子文檔管理，實現成績數據準確無誤。本學期在2014級學生評定獎學金過程中，部分學生來教研辦查詢成績核對排名，所有學生對成績查詢結果均表示滿意，這是成績管理準確無誤的最好證明。

      但去年開學至今2014級學生成績一直在用EXCELL電子文檔管理，隨著我院學生規模的擴大，學生成績數據增多，管理難度增大。今年12月底本部教務管理軟件安裝成功，自此每學期結束后教師網上登錄成績，學生上XXXX學院校園網主頁查詢成績。

（四）其他教務工作

      1、制定每學期教學任務，編排課表嚴格審核教師課時量，編排各年級課表。

      2、各項通知及時告知學生，安排好補考和期末考試，征訂各類教材并統計好申購教學器材信息。

      3、組織各項教學活動，包括2014級體教學生選專項、2015級新生入校專項測試、英語分層摸底考試、大學英語四級考試報名考試等活動。

      4、為外聘教師提供教學服務，外聘教師食宿、交通及時給予解決，熟悉教學環境，提供相關教學文件，積極聽取外聘教師對我院的意見和建議。

三、教學創新采取多項措施

（一）創辦武術實驗班。根據學院領導安排和部署，教研辦組織相關專家對我院2014級進行宣傳動員、試教試訓、選拔測試挑選了23名學生組成我院第一屆實驗班學生。采取單獨編班教學、另開特色課程、增加獎學金名額，名家授課和專家座談等方式，極大增強了實驗班學生學習積極性和自信心，在2015年全國論文報告會舉行期間的節目表演也獲得與會者一致好評。

（二）每年例行對新生進行摸底測試。2015新生入校軍訓期間安排統一時間進行專項測試，讓專項教師熟悉學生情況。大學英語統一考試摸底，根據分數進行分層教學，本學期體育教育進行分層分班教學，單招專業學生采取自然分班教學。

（三）培養教師一專多能。我院目前面臨一大難題：一方面受學院規模所限，教師工作量不夠飽滿；另外一方面其它專業任課教師缺口較大。經過對我院教師深入的談話和了解，有相當部分教師在學習課程大綱后，表示能夠承擔另外課程，并著手備課。

 （四）考試創新。每學期末專項課程必須組織統一考試，專項教師針對本學期授課內容安排技術考試，理論方面命題出卷，采取開卷或閉卷考試方式。

組織英語教師專門安排課程對大學英語四級報考同學進行備考輔導，很受學生歡迎。

四、存在各種問題

（一）教師業務水平有待提高，體現在期末部分教師試卷命題質量不高，業余時間學習不夠，尤其是技術課教師理論水平有待提高。

（二）由于教研辦工作較忙，日常教學督查工作較少，老師仍然存在不帶教案、上課遲到、作業布置不夠等現象。

（三）隨著學院羽毛球館、田徑場、室外籃球場和網球場相繼投入使用，場館教學服務及對外使用需要規范，加強提高場館管理業務水平。  

五、2016年教研辦工作計劃

在抓好本科教學工作基礎上，教研辦在2016年準備做好以下工作：

（一）提高教師業務水平

      1、力爭在2016年上半年解決我校教師崗前培訓問題，聯系好省高校師培中心和在十堰地區的培訓點，爭取讓我院教師順利參加2016年全省高校教師崗前培訓。

      2、繼續堅持看聽課制度，每次看聽課后同行評教打分量化，期末對分數進行排名公布。

      3、逐步推行一名教師擔任多門課程工作，將三個專業培養方案和課程大綱分發到各個教學小組，鼓勵教師能夠多擔任課程。

      4、術科教師必須講授理論課，同一門課程所有教師集體制作PPT（專項和普修分開）并在期末之前進行講授。

      5、每學期利用教務系統，安排學生對老師進行網上評教，評教結果進行公示。

     （二）為學生提供更多學習機會

      1、做好大學英語四級考試報名工作，積極與考試院綜考辦聯系，解決我院學生不能在十堰附近高校借考的困難。

      2、為廣大學生學生提供更多考試機會，包括普通話、教師資格證、全國計算機等級考試等機會。

      （三）其他工作計劃

篇(2)

一、當前獨立學院考試管理中存在的主要問題

1.考試目的有偏差

目前，獨立學院學生考試的目的很大程度上還僅停留在表層，許多教師認為考試是為了對所教課程的一個了結；學生認為考試是為了獲得成績，取得學分；考試管理者關心的是學生的及格率、平均成績，僅把考試看成是學生取得成績、學分、獎學金、三好生、優秀學生干部、畢業證書、學位證書的評判依據。片面地看重分數，忽視考試的真正效用，致使教師在考前劃題目、圈范圍，學生考試時不惜違紀作弊，屢禁不止。

2.考試內容片面

試題內容一般局限于教材和教師講稿，覆蓋面窄，不科學。只注重對學生書本理論知識的考核，忽視對體現應用型本科培養特征的工程實踐能力和技術應用能力的考查，強調知識的機械性記憶，忽視知識的綜合運用、科學思維與創新。不能正確發揮考試的引導作用，造成學生不注重平時的認真學習，不重視對知識綜合運用，僅靠考試前突擊，通過機械性記憶來應付考試。

3.考試形式單調

目前，獨立學院的考試形式存在“四多四少”現象，即理論考試多，技能、操作、實踐考試少；閉卷、筆試多，開卷、口試、論文和其他考試形式少；期終課程結束性考試多，平時、期中測驗少；集中統一考試多，個性化考試少?？荚囆问絾我?、不合理，不僅不能正確反映教師的教學效果，而且不能真實測試出學生綜合能力與素質的提高，制約了學生學習的主動性與創造性。

4.考試后管理不規范

教學過程一般以學生考完試，教師閱卷、評分、上報學生成績、試卷歸檔為結束標志。管理部門、閱卷教師和學生都只看重學生考試的分數、平均成績、及格率，忽視對考試管理、試題內容、考試成績的分析與總結，導致管理部門不能及時發現問題，及時總結經驗、教訓，改進工作方法，提高管理水平；教師和學生不能及時發現教與學的存在問題，進而有效改進教與學的方法。重成績、輕分析，考試的檢測、反饋、督促、評價功能得不到應有的發揮。

二、產生考試管理問題的主要原因

1.評價標準不準確

獨立學院評價學生的標準不準確主要表現在：一是承襲傳統的以知識為中心的評價標準和方法，片面的以知識為中心的評價標準和方法必然導致應試教育，導致培養的學生創造力較差，社會責任感不強，社會生活能力較弱[1]；二是缺少適合本三層次的人才培養質量標準，獨立學院屬于本三層次，學生錄取分數低，文化基礎差，缺乏良好的學習習慣，但由于辦學時間不長，加上受母體高校的影響，特別是學生要拿母體高校的學位，學生的評價標準拔高現象嚴重。

2.評價體系不科學

獨立學院考試評價體系不科學主要表現在：第一，考教未完全分離。大部分考試通常由任課教師命題，命題的內容受教師的講課內容、個人偏好、與學生的感情因素、學院對學生成績及格率與分布的要求等影響，使命題失去應有的公正、合理。第二，對兼課教師的教學質量評價與約束不到位。獨立學院的師資緊，一般教師來源于三個方面，一是母體高校，二是自身招聘，三是其他高校與企事業單位。目前，骨干教師都來自母體高校，由于他們除了承擔獨立學院的教學任務，還在母體高校承擔本科與研究生教育、科研任務，往往在獨立學院教學上投入精力不足，這也會使他們放松對考試的要求。而兼課教師編制不在獨立學院，獨立學院對他們教學質量的評價與約束往往比較困難，缺乏好的方法。第三，在實踐教學環節上投入精力不足，實踐考核缺乏科學合理的方法。第四，考試后管理工作不實?？荚嚱Y束后，管理部門關心的是教師上報的成績與歸檔試卷的及時性、規范性，是不及格學生的補考、重修，對各門課的考試情況進行的分析、評價不深入。

3.考試組織與制度不健全

由于獨立學院的辦學時間短，缺乏科學規范的體現本三層次特色的考試管理制度，加上少數辦學者只注重辦學的經濟效益，過分強調管理人員的精簡，管理隊伍匹配不齊，考試的組織與制度得不到保證。缺乏科學規范的考試管理制度，人手緊，任務重，加上兼管考試工作的人員一般都是剛走出校門的大學生，管理經驗匱乏，致使管理人員整天疲于應付日常管理工作，沒有精力對考試管理進行深層次分析、研究，考試管理工作不規范。

三、加強考試管理的對策

南京理工大學泰州科技學院是一所新機制、新模式的獨立學院，辦學伊始，我院主要從以下幾方面來加強考試及考試管理。

1.轉變教育思想，更新考試觀念

獨立學院要徹底擺脫應試教育的影響，實現從偏重知識的應試教育向以知識為基礎、能力為關鍵、素質為核心的素質教育轉變，考試觀念必須更新。第一，改變傳統、單一的知識評價方法為綜合評價，逐步樹立能力評價、發展評價、潛能評價的觀念。第二，弱化考試的選拔作用，從“人人失敗”的選拔、淘汰考試，轉向“人人成功”的補正、救失考試。第三，辯證看待考試的效能，考試是檢測教與學效果的重要手段，但具有主觀性、片面性，受命題人、閱卷評分人以及考試的題目設計、內容選擇等影響，僅憑一張試卷不能全面客觀評價學生的綜合素質，不能全面代表教師教與學生學的真實水平。

2.建立健全考試的組織與制度

成立考試工作領導小組。領導小組的成員包括主管教學的副院長、教務處處長、學工處處長、各系(部)主任等，主要職責是研討并制定考試管理的有關規章制度，檢查各部門考試的準備工作，對考試進行巡視、監督，對違紀作弊學生的申訴作出裁定，領導和組織考試工作的會議與評估等。

成立考試中心?？荚囍行慕邮芙虅仗幍念I導，其主要職責為：第一，制定和落實考試管理的有關規章制度；第二，組織各類校內、校外考試。校內考試指課程結束性考試，校外考試包括大學英語四、六級考試、計算機等級考試、普通話測試等技能測試及資格證書考試等；第三，管理考試的各個環節；第四，組織和實施教考分離；第五，負責試題(卷)庫的建設與管理；第六，組織考后考試質量分析與評估；第七，進行考試研究工作，努力提高考試工作的管理水平；第八，接受師生的咨詢等。

建立健全考試管理制度，規范考試管理。沒有規矩不成方圓，辦學伊始我院就制定了《考試管理工作條例》以及與之相配套的《考場規則》《監考人員守則》《巡視人員守則》《學生考試違紀處分條例》《考試評估細則》《學生考試申訴與查分辦法》等一整套行之有效的規章制度。其中《考試管理工作條例》對考試的科目、命題、考試的時間和方式、考試的組織與實施、閱卷、成績的評定與上報、文檔的保存、緩考、補考、重修、提前選修等都作了詳細規定。

3.加強考試命題管理，確保試卷質量

命題是考試工作的基礎和關鍵，為了保證命題的科學、合理性，我院切實加強了考試命題管理。第一，編寫考試大綱。組織教師根據課程教學大綱，編寫考試大綱，使命題有依據，復習有準繩。第二，嚴把試卷審核關。試卷實行雙審制，即試卷必須通過獨立學院和母體高校相關課程負責人的二次審核，確保試題的題型、題量、難度、廣度和區分度。第三，積極推行題庫出題。加強對通識教育基礎課程的題庫建設，積極推行計算機隨機形成試卷的命題辦法，減少命題的人為因素影響。

4.加強考試過程管理，嚴肅考風、考紀

加強考試過程的管理。首先，考前動員與培訓認真、到位。做好考前的動員與培訓是考試工作的基本保證，在每學期期終考試前四周，考試領導小組都組織各管理部門和系(部)召開考前工作會議，統一布置全院考試工作。通過張貼醒目的宣傳標語、召開主題班會、組織學生考試誠實承諾等活動，在全院營造嚴肅、健康的考試氛圍。對所有監考、巡考人員進行認真培訓，重申考試工作的要求與操作規范。 其次，監考與巡考嚴格、規范。監考人員嚴格按規范操作：考前清場，學生帶證件參考，學生座位號隨機排列，最大限度利用教室，提醒學生考試注意事項，加強巡視，主動避免學生違紀、作弊；巡考人員恪盡職守，不僅檢查學生的考試紀律，而且檢查監考人員的監考情況，發現問題及時處理。最后，從嚴、從快處理違紀、作弊學生，以警后效。

5.適應素質教育，加強考試改革

第一，改革考試內容，突出能力培養?？荚嚸}應以能力為主線，突出應用性，考試重在考查學生對基本知識、基本理論的理解和掌握程度，而不是死記硬背；考試應突出考查學生對所學知識的綜合運用和創新能力，而不是照搬照抄，對知識的簡單再現。命題時要減少客觀題，適當增加主觀題，表現在題型上，要減少選擇題、填空題、判斷題以及名詞解釋，增加論述題、案例分析題、計算題等的比例。加大對學生實踐技能的考核力度，將理論和實踐分開考核，對理論和實踐不能分開考核的課程，應增加實踐環節在總評成績中的比重。

第二，改革考試形式，實行多元化考核?？荚嚨男问街饕泄P試(閉卷、開卷和半開卷)、口試、論文、實驗操作以及課程設計（綜合性作業）或幾種形式相結合。考試的形式應根據課程的性質與要求，根據課程的安排與師資狀況等具體情況而定。對時間緊、師資緊張、理論知識的理解與記憶要求高的課程考核主要以筆試為主；對語言表達、臨場發揮要求高的課程考核主要以口試為主；對動手和技能要求高的課程考核主要以實驗操作為主；對文科性質的課程主要以論文或論文與筆試相結合的考核形式；對公式多、應用性強的課程考核倡導采用半開卷的考核形式，即學生可以攜帶一張紙進入考場，紙上可以記錄自己認為與考試有關的基本公式等，考試時可以參考[2]。

第三，改革監考辦法，試行無人監考。傳統考試監考制度的最大弊端是對學生的獨立人格缺乏真正的信任和尊重，往往會造成學生的逆反心理，造成監考愈嚴格，考紀問題愈多。為此，我院改革監考辦法，平時和期中考試時，在考風考紀優秀的班級中試行設立無人監考考場，結果表明，無人監考讓學生的獨立人格得到充分尊重，激發了他們的集體榮譽感和主觀能動性，不僅無人監考考場的考紀沒有變差，而且鞭策了考風不良班級，促進了考風建設。

第四，改革成績評定方法，突出過程管理。根據本三學生的特點，將學生成績考評分為平時考評與期末考評兩部分，適度提高平時成績在總評成績中的比重，根據課程特點，將平時成績的比例一般控制在30~50%。提高學生平時成績的比重，并不是放松對學生的要求，而是改目標考核為目標考核與過程考核相結合，變一次性考核為多次考核，除了有期末考試，還有期中考試、平時測驗。平時成績的考核要求教師做到不僅抓學生的出勤率、到課率，而且抓學生的聽課認真程度與聽課質量，不僅記載學生的出勤、作業情況，而且記載學生的課堂提問與課堂筆記情況等。

6.加強考試后管理，做好考試工作評估

考試后管理主要包括：規范閱卷、登分、核分、查分；考試成績分析；考試試卷分析；試卷歸檔；考試總結與反饋以及考試工作的評估等六個方面。我院規定由兩位及兩位以上教師任課的課程一律采用流水式閱卷、登分、核分，由系（部）、教務處與督導組兩級隨機抽查的辦法查分。要求任課教師在考試結束后切實做好考試成績與試卷的分析，不僅要分析學生的成績分布，分析試題的內容，分析學生的失分點，而且要及時與學生溝通、反饋，并總結經驗與教訓，制訂改進措施。對學位及專業主干課程還要求課程負責人按規定牽頭做好試卷的難度、信度、廣度、效度、區分度的分析。要求所有各系（部）和考試中心在考試后及時進行考試總結，不斷改進考試工作方法，提高考試效能。

參考文獻：

篇(3)

本學年，教務處全體工作人員在校委會領導下，堅持以教學工作為中心，以全面提高教育質量和辦學效益為主線，以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則，以建設高素質師資隊伍為根本，認真落實課程計劃，積極推進素質教學，加強教學常規管理，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強教學檢查、規范教師的教學行為，圓滿地完成了學年初制定的各項工作計劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特就本學年具體工作情況做以下幾個方面的小結:

一、注重隊伍建設，提升師資素質。

俗話說“青年興教育興”，近幾年，隨著我校規模的擴大和教育學生發展的需要，教師隊伍不斷壯大，我校調進或招聘的青年教師較多，而絕大多數是剛從學校畢業 的大學生。他們熱情高、干勁足、有拼勁，觀念新，但缺少的是教育教學經驗和駕馭學生的方法。而老教師觀念相對陳舊，現代化教學技術水平較低，教學手段落后，但教學經驗較豐富。如何使新老教師之間互補，取其長為我用，共同提高教學理念，優化教學設計，教有特色，教育教學水平向更高層次邁進是擺在我們面前的一個現實而迫切的問題。為此，教務處圍繞培養青年教師組織了上崗課、過關課，并及時召集聽課小組成員進行評課，為青年教師的發展搭建了平臺，效果良好。

二、強化過程管理，提升管理水平

學校的中心工作是教學工作，教學工作的目標是提高教學質量，而教務部門則是學校的主管部門，為此，本學年我們主要做了:

1、落實“六認真”檢查。學校要提高教育質量，必須依靠全體教師的認真工作。我們加強對教師的教學工作“六認真”的考核工作。開學初，全體教師根據教學大綱、考綱和學生實際情況，制訂好本學年的教學進度，教務處堅持每月一次教學“六認真”檢查，定期、定時、定點檢查教師的備課和作業批改情況，發現問題及時與教師溝通，使教學工作落實到實處。

2、開展校內教學比武。教學比武為廣大教師，特別是青年教師提供了展示自己才華的舞臺，本學年我校舉辦了教師辯論賽、青年教師集體備課展示課等。全面比較教師的教學設計能力、創新能力、合作能力等教學基本功，廣大青年教師均能積極參加，成績顯著。

3、嚴格規范考試?？荚囀墙虒W常規不可缺少的環節，為此，我們嚴格考試過程，嚴格考試紀律，發揮考試功能，了解真實情況，營造公平競爭氛圍，調動師生教與學的積極性。我們精心制定考試方案及相關材料，做到方案落實、責任落實，加強監考過程管理，整頓考紀、考風。每次考試試卷都是密封裝訂后批改，流水作業，以保證考試成績的真實可靠和公正?？己笳J真組織閱卷，做好試卷分析工作，召開年級質量分析會，找出存在問題并提出相 應的改進措施，使教學更具實效性。本學期除了組織好常規性考試之外，還組織了高三語、數、外會考工作，做好高一、高二會考報考工作。

三、優化課堂教學，提高課堂教學效率。

教學質量是學校發展的生命。要充分認識課堂教學在全面提高教育教學質量中的關鍵性作用，把提高課堂教學效率作為突破口和切入點切實抓緊抓好，努力造就一支業務過硬、勤于育人、善于創新的教師隊伍，全面提高教師隊伍的整體素質。本學期配合高中三個年級組，分別進行全面的聽課檢查和督導，通過聽課，了解各任課教 師上課狀況，規范上課常規，激發調動教師工作的積極性。本學期也加強對教師相互聽課的突擊檢查，促進教師相互聽課。

四、突出重點、加強畢業班工作。

1、加強畢業班工作的領導。學校成立了高三畢業班工作領導小組，校長親自擔任組長，積極深入班級、 深入課堂、了解真實情況，定期、不定期地研究解決高三的教育過程中的實際問題，協調各班各學科的平衡，使各項工作開展得更細、更實、更好。

2、認真學習和研究高考復習的指導性文件，高三各備課組能較好地把握高考復習方向，突出強化了訓練工作，提高了復習工作的實效和質量?？茖W合理地安排好復習課，做好專題復習的計劃，復習計劃落實到每天每堂課，精心備好復習課。復習課不走過場，做到:目標明確，思路清晰，層次清楚，重點突出。抓好基礎知識的過關率，在落實上下功夫。在課堂教學上，積極提倡精練細析，講練結合。做到:有考必收，有收必改，有改必講。并及時做好情況分析，及時查漏補缺。

3、加強畢業班教學的分析研究。本學年教務處充分發揮了高三年級組的作用及各學科備課組職能，及時調整好復習計劃，研討新的《考試說明》，比較新的《考試說明》與往年的差異，把握高考的方向，提高復習的針對性與有效性。

五、組織活動，豐富校園生活。

本學期教務處主辦第xx屆校園文化藝術節。內容包括師生文藝表演、師生書畫作品展、教師辯論賽 、教師排球賽、田徑運動會、學生籃排球賽等。師生同臺表演，增進了師生感情，增強了集體榮譽感和凝聚力。十月份組織了全校教師參加全旗大合唱比賽，并獲二等獎。十二月份組織學生參加全旗一二.九公路越野賽，并獲高中組團體總分第一名。同期組織了校內一二.九運動。

六、 認真做好圖書室 、閱覽室管理工作。本學期學校閱覽室又增添了二十多種報刊雜志，為教師查閱資料，提高自身業務素質創造了良好的條件。同時，為學生提供一個拓展思維，提高修養的讀書環境，有利于營造人人愛讀書的良好學習氛圍。

七、認真做好檔案整理工作，并接受教體局督導評估檢查。

八、不足之處

1、原計劃召開的課堂教學與課堂管理經驗交流會未能如期進行。

2、對于查課中存在的問題，只是采取了批評教育的方式，處罰力度不夠。

總之，教務處工作在校領導的領導下，將站在新的更高的起點，為實現新的更高的目標而努力。這是上級及學校對我們工作的要求，更是我們自己對自己的鞭策。

20xx高中教務主任述職報告二：

本年度教務處圍繞學校工作總目標(爭創省四星級高中)和學校工作具體目標(增強“四個意識”，做好“八項工作”)，在教學管理上，繼續在“嚴”、“細”、“實”上狠下功夫，帶領全體教師扎實苦練教學內功，取得了較顯著的成效。

在完成常規工作的基礎上，本年度重點做了以下幾點工作：

一、切實加強了學校教學全過程的監管力度

1.針對學校教學現狀，多方聽取意見，起草并制定了教學常規“五認真”的細則及考核辦法，組織學科組、備課組認真學習并貫徹執行。對教師的評價不單純以成績來論成敗，而更注重過程。學校又一次蟬聯了無錫市常規管理先進學校。

2.對認真上課這一環節，實行了“推門聽課制”。配合校長室及時做好具體的組織工作、評議工作和信息反饋工作，促進了每一位一線教師充分重視每一節課的教學，努力向課堂40分鐘要質量。

3.對認真批改作業和認真輔導學生兩個環節，采取了三條監控措施。一是凡有學生、家長舉報，教務處必一查到底，本年度三位學生家長有反映的老師，都得到及時的提醒和警告;二是不定時向學生問卷調查及開座談會調查，本年度共調查了三次;三是由教務處直接抽查，做好評估記錄。

4.根據不同年度，提出了不同教學目標達成度，加強了各年級教學質量的監管，責任到備課組，責任到個人。

二、切實抓好提升教學質量的工程

1.本年度，我們開設了44個研究性學習課程，完成了82本校本課程的編寫工作。

2.各科教學做到“低起點，小坡度，生基礎，多輔導，勤反饋”，控制難度，講究效度，切實提高了教學質量。高一高二市統考成績均列同類學校的前茅。

3.打好了高考攻堅戰，確保了XX年高考本科一次性進線率和各科總均分名列城區第四。錄取本科學生338人，專科144人，升學率為92.2%。

4.打好了中招爭奪戰，確保了XX級生源有了進一步的改善。今年的招生我校位于城區第四。

5.抓好各級各類學科競賽活動。學科競賽中，學生獲省化學奧賽三等獎2人，省生物奧賽二等獎3人、三等獎27人;全國英語競賽三等獎14人;全國中學生金鑰匙科技競賽獲二、三等獎7個;江蘇省青少年科技創新大賽獲一等獎1名;在江蘇省第xx屆“海中杯”機器人大賽中，學校代表隊獲高中組團體獎一個，單項二等獎3個、三等獎1個。

6.完成了高二信息技術省會考的工作，通過率達95.1%，完成了高二理化生實驗會考和高一、高二省勞技會考，通過率都為100%。

三、積極穩妥推進新一輪課程改革

1.本年度是我省全面介入高中新課程改革的第一個年頭。一年中，我們在教育觀念、教師培訓、課程管理、物質保障、實際操作等方面作了大量的工作，先后組織近200人次的老師參加了全國、省、市新課程培訓。

2.在新課程教學管理中，我們努力做到多思考、善交流、勤總結。制定了《市北高中課程改革實施方案》，先后召開年級研討活動2次，組織教師論壇活動1次。

3.成功地組織了帶有新課程教學理念的27節大型對外公開課，擴大了教師、學校的影響。

4.連續7次組織每批12人以上的老師到兄弟學校聽課學習。

5.由于我校對于新課程思考的較多、較早，各項工作相對在兄弟學校的前列，教研中心14次學科的研討活動選在我校進行。

6.近半年來，我校共有生物、歷史、政治等8門學科10位教師對外開設新課程研討課與觀摩課，其中歷史教師沈璐逸代表無錫市歷史學科面向全省開設了新課程示范課。

7.歷史、地理人教版新教材無錫地區研討會在我校舉行，我校過健、徐晶兩位老師開設了大市新課程研討課，受到好評。

四、認真細致做好搬遷的各項準備及四星級高中申報的有關材料

1.圖書館、實驗室、現代信息技術室、文印室積極主動做好各和儀器設備的清理、盤存、捆扎等工作，思考了遷入新校后自身的管理方案。

2.一絲不茍的完成了四星級高中申報的有關材料工作，核對各種數據，收集了有效信息，對照標準，查漏補缺。

不足與需要改進的方面：

1.學生課業負擔還比較重，極少數老師投入和產出之比失衡現象還較嚴重;

2.在提倡主備課的前提下，個性化的教學風格還需要進一步的強化。

篇(4)

關鍵詞：職業教育；課程改革

長期以來，衛生職業教育習慣以高等醫學教育為模板。以學科知識為主的傳統學科型課程模式普遍存在嚴重的與職業實踐脫節的現象，難以彰顯職業教育的特色。如何應對醫療制度改革過程中的醫療市場，培養各級醫療單位歡迎的高技能醫技人員，是各級衛生職業學校積極研究的重要課題，也是課程改革的出發點和歸宿。我校依據培養目標對課程門類、結構、內容以及教學活動方式等積極進行探索與實踐，全面規劃和設計，科學地制定了課程實施計劃，并有效地加以實施，取得了可喜的成效。

制定方案時堅持處理好“四個關系”

處理好專業課程的學科體系與崗位需求的關系破除以醫療為導向的課程體系，建立以職業崗位需求為導向的新型專業課程結構。如根據人的生命周期，重新構建護理專業課程體系，按生命發展不同階段的健康問題和健康需要來組織課程，建立“母嬰護理兒童護理成人護理老年護理”課程體系。改革以學科為本位的課程目標，對醫學基礎知識進行進一步的篩選和組織。根據職業特點，按照“夠用、適用、實用”的原則，讓學生懂得“是什么”、“怎樣做”，而不是過多探究“為什么”。為更好地體現專業對醫學基礎知識的需求，突出專業特點，應整合現有的基礎課程，取消不必要的課程，增加或突出重點課程。例如，應刪除《生理學》、《藥理學》、《微生物》、《寄生蟲》、《免疫學》、《病理學》等課程中與專業無關的驗證性實驗內容；增加護理專業課程中的技術訓練與臨床護理技術新設備的應用訓練。如針對“非典”期間普遍存在護士不能熟練使用呼吸機等急救設備的狀況，增設了《常用醫療護理儀器的使用與維護》等課程?？傊?，應緊緊圍繞崗位需要設置課程。

處理好校內學習與臨床實習的關系醫學教育多年來一直實行“x+1”的教學模式，任何學制的醫學教育，都是前幾年在學校學習，最后一年在醫院實習。如五年一貫制教育，一般前4年在學校學習，最后1年在醫院臨床實習。隨著醫療衛生技術的迅猛發展和人民群眾對醫療護理服務需求層次的提升，醫學相關人才出現多元化需求。若根據用人單位的崗位需求，有針對性地進行專門化培養，則備受各用人單位的歡迎。學校應及時調整教學方案，設立“3.5+1+0.5”的教學模式，即學生在校學習3.5年，臨床實習1年，回校后根據崗位需要進行專項培訓0.5年。學生的就業意向一般在實習后期確立，多數用人單位會要求學生去醫院實習試用，學生通過頂崗試用，各醫院的特色?？茖︶t技人員的能力要求往往會使學生找到自己知識能力與將來工作崗位的差距及不適應之處，醫院亦要求學校有針對性地進行相關知識或技術的補課。如在廣州婦幼保健院實習的學生被醫院錄用后，感到新生兒護理及產科護理有待加強。于是學校將醫學基礎課和護理專業課提前，讓學生早接觸專業基礎課程和衛生專業知識，有利于加強學生對專業的理解，鞏固專業思想，提高對專業的認識。在專業課教學中，增加了集中見習，使學生能理論聯系實際，增加對實踐能力的培養，有助于全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。學校利用第十學期為學生進行崗前的特殊培訓，根據學生實習一年的情況進行查漏補缺，根據實習后的工作意向進行“訂單式”培養，強化實踐能力，力爭做到與用人單位的實際需要接軌，與國家執業資格考試接軌，與行業發展的趨勢相適應。畢業生上崗后用人單位非常滿意。

處理好文化課與專業課的關系培養高素質的技能型人才是高等職業教育生命力所在。面對文化基礎、學習習慣相對較差的群體，處理好文化課程與專業課程的關系十分重要。全面提升學生的文化素質和為學生長遠發展奠定文化基礎固然重要，文化課為本專業的職業崗位服務更為重要。應依據“必需、夠用”的原則，設置“基礎、應用、提高”等課程模塊。例如語文，徹底打破原語文教材的一般體例和教學順序，將語文教學內容分為文字、口語、寫作及文學修養、綜合提高五個模塊，并制定相應的評價標準，使語文教學既貼近高職護理專業的實際需求，又為學生文化素質的提高及長遠發展奠定良好的基礎。

處理好第一課堂與第二課堂的關系衛生職業崗位是直接為人民健康服務的，需要有較全面的人文修養，包括語言文字修養、人際關系修養、倫理道德修養、文藝審美修養、文化傳統修養和理性思維修養。因此，我校開設了人際溝通、護士禮儀、形體訓練、心理咨詢、社區護理、健康教育、衛生法規、醫學倫理等課程，為學生補充適應現代文明社會發展需要的人文、健康保健等知識，充實學生專業知識的學習。此外，注重把人文教育的思想滲透到專業課程和隱性課程中，利用每年慶祝“5.12”國際護士節之際拓展第二課堂，采用主題班會、護士禮儀展示、個人才藝表演、英語口語演講、醫學知識競賽、知名護理專家講座等多種形式，培養學生的人文素質。

實施過程中突出“四個重點”

突出就業崗位人才規格，設置專門化方向選修課程模塊為準確把握培養目標、課程體系、課程結構、課程內容與崗位需求的一致性，學校組成由專人負責的調研小組，走訪了江蘇省近60所醫院和十多所外省醫院，經省內著名職教專家和護理專家進行論證后，決定對護理、醫學檢驗等專業設立專門化方向，設立專門化教育模塊。隨著衛生事業的發展，工作的范圍日趨擴大，內容日趨豐富，但受到總學時的限制，不可能設置更多的專業課程。因此，學校在寬厚的基礎知識平臺上，在專業選修課中設立若干個專門化教育模塊，如在護理專業中設立臨床護理、助產、涉外護理等專門化模塊；在醫學檢驗專業中設立臨床檢驗和病理檢驗等專門化模塊。學校可根據教學條件和市場需要開設，學生可在第三學年根據自己的興趣愛好、能力水平和其他情況自由選擇。

突出能力培養要素，制定專業實踐能力考核指標體系作為高技能專業人才，專業實踐能力是非常重要的。在進行崗位分析時，不僅要分析職業的專業技術能力，還要分析職業的非專業技術能力；既要分析職業的智力因素，又要分析職業的非智力因素。要把基礎能力、關鍵能力和核心能力作為職業分析的重點，作為設置課程結構的主要依據，從而提高課程改革的有序性和科學性。我校實行專業技能單列考核，凡技能考核不及格者不得參加專業理論考核；學生畢業實習前進行專業技能綜合考核，進一步強化學生的實踐技能。此外，還制定了嚴格的見習、實習計劃，形成見習目標、畢業實習的總目標、科目標和周目標的“目標帶教”系列，帶教教師按目標實施帶教和考核。出科時進行出科理論和技能考核，實習結束時，進行專業技能綜合考核。實踐考核重在學生綜合實踐能力的評價，制定詳細的考核標準，全面評價學生的語言表達、書寫、綜合分析解決問題的能力及應急能力。

突出評價方法的改革，積極探索科學化考試考查途徑我校積極探索，建立了一整套嚴格的課程評價制度。改變了過去教學內容傳授、考試試卷編制、教學效果評價三者合一的評價方法，建立了以專業技術標準和職業素質為基礎的考核指標體系，并逐步建立試題庫，推行教考分離。目前我校已建立基于word平臺的題庫系統，考試時隨機抽取試題，使考核命題的客觀性、科學性上了一個新臺階。在執行教考分離、流水閱卷制度的同時，學校還組織教學經驗豐富的教師對試卷進行全面審核復查，及時提出修改意見，在師生中引起強烈反響。此外，學校結合高職專業的課程特點，拓寬學生學業成績評定的途徑和方法，采取筆試、口試、現場測試、技能操作、實習報告、實習“出科考核”、畢業綜合考核、用人單位評價反饋等多種考核形式，進行專業理論、專業綜合技能和畢業生質量的評價與考核，加強對學生學習過程和畢業生質量的評價，為今后的課程改革奠定了良好的基礎。

突出教師隊伍的培養和建設造就一支“理論與實踐相結合、教學與科研相結合、育人與教書相結合”的師資隊伍是課程改革成功的關鍵。近三年來，學校通過互聯網及人才市場招聘，大力引進碩士研究生和具有本科以上學歷與臨床實踐經驗的教師充實師資隊伍，使教師中碩士研究生比例逐年提高，“雙師型”教師比例達60%以上。為提高教師的業務水平和教學能力，學校先后派兩名教師去英國進行短期學習，并派專業課教師利用假期去三級甲等醫院進行臨床專業實踐。

小結

課程改革必須以教育思想和教育理念的改革為先導高職教育的目標是培養高技能應用型專門人才，以應用為主旨和特征構建課程體系和教學內容體系是高職教育模式的主要特征之一。教育思想和理念的轉變是課程改革順利進行的前提和基礎。要深刻學習領會“以服務為宗旨，以就業為導向，以學習者為中心”的職業教育新理念，深刻認識職業教育要適應社會經濟發展的規律，全面推行素質教育，實現人的全面發展；正確處理知識傳授、能力培養和素質提高的辯證關系以及教師主導與學生主體地位的辯證關系、理論與實踐的辯證關系和培養目標與學科完整性的辯證關系。

課程改革要學習和借鑒國外先進的職業教育經驗，注重創新和形成特色國外職業教育的歷史較長，許多成功的經驗值得我們學習。在構建課程體系過程中，我們借鑒了國外護理教育的課程設置，按人的生命周期設置護理專業課程，重視人文社會科學課程的經驗，將原有內科護理學、外科護理學、婦產科護理學等課程進行有機整合，較好地體現了“以人為本”的衛生服務理念。

篇(5)

通過對新建獨立學院實驗室日常管理中出現的問題進行分析,提出從信息化建設、安全管理、共享平臺建設、師資培訓等十大問題的改革措施,可較好地解決我國新建獨立學院實驗室日常管理中存在的問題。

關鍵詞:

實驗室管理；信息化建設；共享平臺；創新實踐能力

隨著我國經濟地不斷向前發展,社會對具有實踐動手能力和創新意識的應用型人才的需要逐年增加。高校作為培養應用型人才的載體,在日常教學中應注重培養學生的動手能力、思考能力和創新能力。實驗室作為高校培養應用型人才的根據地,在一定程度上反映出了高校培養應用型人才的效果。那么獨立學院作為培養應用型人才的主力軍,應重視高效利用實驗室,提高學生的整體素質,增強學生的就業競爭力,從而滿足社會對應用型人才的實際需求。該文通過對新建獨立學院實驗室管理過程中遇到的實際問題展開討論,并加以淺析,希望日后能夠為新建獨立學院實驗室管理提供一些參考。

第一，加強實驗室管理信息化平臺建設。

新建獨立學院實驗室逐年增多,并形成一定規模,各系實驗室應盡量集中,方便管理。同時,為了更好地做到精細化管理,應該采用信息化手段,利用實驗室管理軟件將所有的實驗室信息匯聚到一個系統,與教務系統的實驗課程進行對接,方便日常管理。一所學生規模在一萬人左右的獨立學院每學期的實驗報告印刷費用近萬元。如果把每學期實驗報告印刷的費用節省下來購買一款適合實驗室管理的軟件,讓學生網上提交實驗報告、教師網上批閱,豈不是更加方便高效。這樣也方便我院實驗室相關資料的維護和保存,以上所有日常管理功能也可以實現。我們應該積極探索信息化建設,使實驗室管理走上高效化、信息化之路,這也是未來實驗室管理的必然發展趨勢。

第二，實驗室安全管理至關重要。

實驗室安全應該高于實驗教學。沒有了實驗室安全,實驗教學也就無從談起。目前,新建獨立學院實驗室安全教育一般都比較薄弱。為做好學院的實驗室安全教育工作,應結合學院實際購買或開發一款實驗室安全考試系統。學生根據本專業特點,選擇本專業實驗室安全教育考試試卷,通過安全教育考試的學生方可進入實驗室。有條件的獨立學院,每一個實驗室可安裝一個門禁,將通過安全教育考試的學生信息錄入學生一卡通,設置成只有通過安全教育考試達標的學生通過刷卡才能進入實驗室開展實驗;同時,我們可以通過行政手段或政策讓師生提高安全意識和防范技能(比如,將安全教育考試成績計入學生的學分),更加有效地進行安全教育,保障學生實驗安全。

第三，加強實驗室儀器設備的開放共享平臺建設。

目前,有的獨立學院的實驗室建設已初具規模。但是,實驗室歸屬各系管理,學科之間壁壘森嚴,很少有交流和互動,有些實驗室或實驗儀器利用率很低,難以實現資源開放和共享,不利于綜合性、創新性實驗的開展。如果各學科實驗儀器實現資源共享,則可以避免因重復購買或閑置造成的資源浪費,這樣有利于學科之間的交叉融合,也可以提高實驗室或實驗儀器的利用率,對學生的創新意識和綜合能力的培養也有一定的促進作用。加強開放性實驗平臺建設,加大實驗室開放力度。一方面完善網上預約實驗系統的建設；另一方面可將實驗資源放在網上供學生自主學習。這樣,為學生提供更多自主實驗、探索創新的機會,不斷提高學生的創新意識、探索精神及動手能力。

第四，利用計算機技術,建立虛擬仿真實驗室。

虛擬仿真實驗室雖然不能像真實實驗室那樣直觀,但可以利用虛擬實驗來輔助教學,增強課堂效果。虛擬仿真實驗室不但可以讓學生在網上通過終端來預習實驗項目,提高實驗效率,而且一些危險性的實驗也可以通過虛擬仿真來實現,有效地避免了危險的發生。

第五，建立網上實驗教學資源,激發學生創新實踐能力。

讓學生在課余時間可以隨時通過校園網訪問學院實驗教學資源,在學生學習實驗教學內容的同時,也使學生學到的理論知識得到有效地融會貫通。這樣不但拓展了學生各學科的視野,而且更加有效地激發了學生創新能力和綜合實踐能力的提高。

第六，關于實驗儀器設備的維護和維修問題,在新建獨立學院實驗室管理中這個問題也比較突出。

一些實驗員基本上成了門衛和衛生員,開關門和打掃衛生成了他們的主業,實驗儀器設備的維護和維修很難獨立完成。實驗員在完成日常管理工作的同時,應該適當地承擔適量的實驗教學工作。實驗員只有了解了儀器設備的工作原理,具備了動手實踐能力,才能更好地對實驗儀器設備進行維護和維修,提高實驗儀器設備的完好率,保障實驗教學的正常進行。

第七，加大對特色實驗室的宣傳力度。

有的新建獨立學院已經建設成一些頗具特色的實驗室,但是實驗室沒有一個好的平臺進行重點宣傳。如果我們在做好實驗室建設的同時,將特色實驗室進行有效地宣傳,那么對獨立學院的招生工作也是有很好的促進作用。

第八，關于實驗室相關資料的保存問題。

新建獨立學院實驗室建設初期的審批文件、建設方案、儀器設備的操作手冊、指導書、獲獎成果等資料一般都散落在各系。由于各系的保存方式和管理不盡相同,有的可能已經缺少丟失。如果建立統一的實驗資料檔案室,將所有的實驗室資料都匯聚都一起,則便于以后儀器設備的維護和維修。

第九，關于實驗員的日常管理問題。

實驗室日常管理、安全檢查、專業評估、領導參觀等工作,經常需要各系實驗員的配合。但是新建獨立學院實驗員一般歸屬各系管理,在統一協作方面有些困難。在日常管理中,尤其是有領導來參觀檢查時,有時會遇到實驗員脫崗或遲到早退的現象。由于各種原因各系又疏于對其管理,造成平時實驗室管理效果不好,工作效率低下。為方便對實驗室的統一協調和日常管理,應成立實驗室管理部門,實驗員由本部門統一管理,這樣對人、財、物實現綜合管理,提高工作效率。

第十，加強對實驗教師的定期培訓和業余進修。

實驗教師應該具備“雙師型”教師的基本條件,但是往往存在實驗室儀器設備過時陳舊、教學內容與實際應用脫節、教師知識更新比企業技術更新滯后等問題。這就需要我們一線實驗教師走進企業,與企業需求零距離接觸,了解最前沿的技術知識和企業需求,這樣才能讓我們的學生更容易被招聘單位所接納。我們應經常組織實驗室管理教師到管理比較先進的高校進行學習與交流,組織實驗教師到相關企業學習先進生產經驗和工藝流程,及時了解當前社會所需求的人才模式,開闊視野,做到因材施教,有的放矢。

隨著我國高等教育的不斷向前發展,實驗室管理在培養應用型人才方面起著極其重要的作用。在實驗室日常管理中,要始終堅持以人為本的原則,注重利用現代化手段整合學院現有資源,實現資源共享,使實驗室實現高效利用。同時,我們也要注重各學科間的交叉融合,拓展學生的各學科視野,培養學生的動手能力、思考能力和創新能力?？傊?新建獨立學院實驗室管理模式的探索是一項長期而又艱巨的研究課題,它不僅關系到能否科學、合理、有效地促進實驗室持續健康發展,而且也關系到我們培養出來的人才是否能夠滿足社會的需要。

作者：楊金祥 單位：北京交通大學海濱學院

參考文獻

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[3]謝安建,王禮貴．高校實驗室管理工作的創新性探索[J]．實驗室研究與探索,2012(4).

篇(6)

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918 （2017） 14-0144-03

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 054

[本刊網址]http：//hbxb.net

一、引言

隨著互聯網技術成熟發展與多媒體技術日益更新，以信息技術為主題的網絡技術逐漸被運用到大學英語教學當中，引起了大學英語教學改革更深刻的變化與影響。海南師范大學從2004年開始采用計算機網絡系統輔助大學英語教學，取得一定教學成果，海南大學、海南醫學院等高校也逐步開展英語網絡課程教學，使得我省教育體制與英語教學模式以新型網絡課程教育形式推廣。海南省英語網絡教學的開發與運行是靠穩定的計算機系統與網絡技術開發商、網絡教學系統、強大網絡主機、網絡教學軟件共同維護。從近期計算機網絡系統在海南高校英語教學中的運用可以了解到，人本主義教育觀強調教育目標是培養有個性發展的人，海南省高校希望能夠通過計算機網絡輔助教學幫助學生英語學習和適應新大學英語學習方式的變化而成為自主學習的個體。美國教育家代表羅杰斯和馬斯洛為首的人本主義教育觀強調教育目標是培養有個性發展的人，能夠實現自我發展和適應變化而自主學習的人。海南省各個高校大學英語網絡課程教學工作的重點是把傳統英語教學模式從”以教師為中心”的英語課堂轉變為人本主義理論指導下的”以學生為主體”的新型教學模式。目前海南省高校大學英語網絡系統采用比較多的是上海外語教育教學出版社的《新理念大學英語網絡學習系統》和高等教育出版社開發的《新視野大學英語網絡學習系統》。

二、人本主義教育觀點

美國教育家馬斯洛和羅杰斯提出的人本主義教育觀強調學生的學習欲望與潛能很早就出現，可以在適當的環節中激發出來學習的欲望，當學生的求知欲與本人自身知識的需求相關時，最容易激發學習主動性和積極性，取得良好學習成果。羅杰斯倡導人本主義教學觀應該是教師指導學生主動學習新知識，教師是引路人，通過適當的方法激發學生去尋找知識，激勵學生為了達到學習目標而主動學習，具?w學習的方法手段有學生自由選擇。人本主義教育觀在教學中有三個方面體現。第一，教師指導學生學習，學生為中心是指學生通過各種方法獲取知識，反對傳統方式的死記硬背模式，強化學生為中心的教學理論。第二，培養學生成為有素質全面發展的人才是人本主義核心，通過讓學生主動獲取知識增加學習的主動性，教師幫助學生實現學習目標。第三，人本主義理論強調師生平等關系，教學過程中，教師鼓勵敘述作為學習主體，和教師一樣是平等關系，教師和學生在教學中要相互促進，共同進步。

三、人本主義理論與大學英語網絡教學

以人為本是人本主義英語教學理念的核心，在英語網絡課程設計開發過程中，全面指導與培養學生英語學習技能與知識，在計算機與學生學習交互過程中，通過學生從網絡中獲取知識潛能，教師與學生在人本主義理論指導下建立融洽師生關系，學生在愉悅學習中學到新知識。陳堅林（ 2006）以計算機網絡生態學角度闡述網絡結合大學英語課程開發結合的理想學習環境；關于教師與學生在網絡計算機英語課程中的角色與生態問題，張立新和張麗霞（ 2010）表示計算機網絡教程需要提供良好的師生學習教學環境，提供良好的計算機系統與穩定的網絡學習資源，創造有利于學生學習的英語學習系統；對于英語網絡課程的指導保障，陳興莉（2010）和袁紅（2012）表示需要運用教育生態學的原理指導大學英語網絡課程教學改革，創立一個生態環境下人機互動模式促進英語教學發展。

四、大學英語網絡教學發展現狀

海南省高校大學英語部教師通過不同方式嘗試使用英語網絡課程輔助教學，主要表現的教學方式有以下三種。

（一）教學局域網在線課堂教學模式

英語教師通過同步在網絡上播放授課課件、課文錄音、多媒體課件、視頻資源教授英語知識內容，教師在同步講解中給學生答疑，學生可以通過網頁同步瀏覽到教師授課內容，比如上海外語教育出版社的《新理念大學英語》教學網站《在線課堂教學模塊》，就是采用這樣直接的在線課堂教學模式，其最大優點就是師生雙方或者學生與計算機實時交互，操作簡單方便，教學效果較好。

（二）人本主義下的學生自主英語學習模式

英語教師把授課的內容或者布置的作業、網絡資源鏈接等相關信息存放在網絡課程資源中，教師指導學生利用課外時間去搜索瀏覽相關英語知識，進行英語自主式學習，通過以學生主動探索與鉆研英語知識內容為出發點，提高學生學習積極性。比如上海外語教育出版社的《新理念大學英語》課程師生討論區就是采用人本主義英語教學模式，針對英語網絡課程中學習出現問題與困難的學生，教師通過郵件或者在線問答形式、解決英語學習困難，起著引導者、協助者作用而不是主導者。

（三）合作式英語網絡課程教學模式

合作式英語教學模式強調在教師安排的教學任務中，學生之間的團體合作學習模式，讓不同學習者通過互相合作，利用計算機多媒體技術，完成相關學習任務的模式。一般合作式英語學習者，需要經過以下程序：教師布置任務一學生角色分工一計算機輔助查找資料一學生合作整理網絡資源一學生匯總成果一教師點評學生成果。在英語網絡合作式學習過程中，學生理解教師教學目標和任務、團隊間合作責任明確、采取網絡獲取資源方式、程序合理，歸納總結信息方法正確等。

五、大學英語網絡課程的挑戰與效果

在海南高校使用大學英語網絡課程平臺過程中，歸納教學管理的問題，發現網絡課程對學生學習主動性、教師科研提高有一定提高的效果。

（一）部分學生對網絡課程學習的計劃和安排從思想上不重視

有些學生是為了滿足學校學時的計劃而到網絡中心進行大學英語網絡課程學習，并非主動地利用課外時間加強英語的學習和強化。針對網絡課程的單元測試，部分學生利用網絡的便利尋找相關答案，利用網絡中翻譯軟件的幫助，完成測試中的英文翻譯習題，學生從思想上的不重視導致學習態度不認真，很大程度影響到教師教學的效果。

（二）網絡課程平臺管理人員缺乏

目前海南省的高校普遍推廣《新理念大學英語網絡課程》和《新視野大學英語網絡課程》，兩個網絡課程設計模塊和平臺開發技術不同，需要專業人員管理各個高校的使用平臺。目前，海南高校外國語學院一般招聘1-2名網絡平臺管理人員，負責日常學生英語網絡課程學習管理。但是，面對網絡平臺除了日常學習使用之外，還有大學生口語比賽，英語閱讀大賽，英語作文大賽等大型項目運作，管理人員數量不足，掌握相關網絡課程運用技術有限成為英語課程開發的瓶頸，影響了英語網絡課程快速穩定的發展，建議學校配備足夠的網絡技術人員，解決課程平臺運用問題。

（三）有利于教師科研項目開發

大學英語網絡課程推行至今，海南省高校英語教師使用網絡系統進行日常授課，舉辦大學英語期末考試、職稱英語考試、英語網絡口語機考、大學英語選修課考試，是科研開發項目中教師能夠及時獲取的寶貴資料，相關資料例如大學英語期末考試試卷英語口語錄音、單元測試結果分析等。教師可以收集這些網絡學習資料，進行科研項目的開發。目前海南高校關于計算機網絡輔助英語教學的科研項目立項超過20個，通過相關項目研究，提高海南高校英語教師的教學科研能力和教學質量，同時對今后教學的發展有一定促進作用。

（四）有利于專業英語的發展

人本主義教學觀點提倡要讓學習者發現學習的知識與他們生活密切相關，學到新知識可以運用到實際生活當中，學習的主動性才可以最大發揮。很多學生學習傳統大學英語課程，掌握基礎?Z法知識，但是不能夠閱讀相關專業英文書籍文獻，不利于學生今后的研究工作。大學英語網絡課程的優點就是平臺資源豐富，而且平臺的研發單位我國幾大外語教育出版社都有經驗豐富的多媒體開發資源與專業英語課程開發人員。網絡平臺開發人員把專業英語資料引用到學習平臺，例如法律英語、計算機英語、科技英語、旅游英語、商務英語等，教師利用課程原有資料結合新的專業英語資源，布置和輔導學生完成專業英語學習，對學生掌握相關專業的英語知識有極大幫助。

六、大學英語網絡教學發展趨勢

（一）英語網絡教學智能化

大學英語教學以學生為中心。教學的出發點是促進學生的發展和培養學生成為完美的學習者。而在未來的發展中，我們認為手機、計算機智能化發展，可以使得網絡輔助英語學習上升到新階段，各大英語教學教育出版社開發手機只能APP軟件，根據網絡強大的英語學習資源，構建功能齊全的英語學習平臺，學生可以在家用計算機學習，在外用手機網絡智能化學習。與此同時，教師可以協調每個學生學習計劃與完成目標，通過教師監督學生完成學習任務，個性化學習方式引導學生自主學習、引導學生保持良好學習心態與激勵學生學習態度，指導水平相近學生更多溝通交流學習效果，通過合作式研究學習完成任務。海南省高校英語教師可以在網絡智能開發平臺上大展身手，開發各自高校特色，符合學生個性發展的英語APP網絡智能學習系統。

（二）平等的英語教師交流網絡平臺

海南省各大高校英語教師平時教學任務較重，面對面交流機會比較少，未來能夠在網絡學習平臺建立一個教師教學交流網站，讓教師在大學英語網絡課程設計、模塊使用問題、學生使用問題、網絡測試問題等各方面能夠進一步交流。網絡平臺不但有利于教師間交流日常教學問題，而且方便科研工作者收集相關英語網絡教學數據，分析系統平臺學習資料與教學素材。網絡平臺有利于教師間教學知識經驗分享，教師通過教學交流也可以調整教學進度與教學內容，利用網絡平臺取長補短，有利于教師專業化隊伍發展。

（三）創造和諧的人機學習氛圍

在英語網絡教學中，人本主義理論主張學習氛圍對學生的影響作用，提倡教師給學生良好融洽的學習氛圍和環境，還有豐富的網絡學習資源。教師通過視聽說各方面的強化和聲圖并茂的語言輸入，給學生一個好的英語學習氛圍。海南高校英語教師在網絡課程中，幫助學生認真對待人機互動的正確學習觀念，鼓勵學生為創造好的學習環境而努力，讓學生對英語學習有自信心和毅力。

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【關鍵詞】 國際結算 教學設計 改革

國際結算課程是高等院校國際經濟與貿易專業的一門專業核心課程，也是學生將來從事對外貿易、涉外金融工作所必須掌握的一門業務與技能，其專業性、涉外性、實踐操作性及知識綜合性特征十分突出。如今，全球經濟一體化進程不斷加快，我國構建開放型經濟新體制戰略部署的實施，使得我國的對外經濟交往手段及內容不斷豐富，特別是貿易、投資及與之相關的國際金融活動日漸活躍，并在廣度和深度上不斷拓展，由此產生的國際結算業務量劇增，對國際結算人才的需求也不斷增加。國際結算課程的教學目標在于使學生熟悉國際結算理論知識，掌握各項業務基本流程，并具備一定的實際操作技能，能夠解決國際結算活動中出現的現實問題，參加工作后可以在外貿公司、涉外生產企業、具有國際業務板塊的金融部門等勝任單證、跟單、報檢報關、外銷、國際結算等崗位。但由于國際結算課程與多學科相交叉、知識內容細瑣繁雜，又與國際慣例與規則緊密相連，而這些國際慣例與規則又總是處于不斷地修訂、變化中，使得學生在學習過程中感覺邏輯混亂、內容晦澀，興趣索然而難以全面掌握，理論知識基礎不牢又不能融會貫通形成完整知識網絡，因而學生實際操作能力的培養就成了無本之木，盡管在教學過程中引入了模擬實驗教學環節，但理論與實踐無法有效結合，教學效果欠佳。由此看來，為了實現國際結算課程的教學目標，培養能夠滿足職業崗位需求的人才隊伍，需要廣大教師在教學過程中不斷探索、總結適合于國際結算課程的教學方法，重新改革、設計教學方案及流程。

一、教學設計改革的原則

1、實用性

重視實際操作技能、偏于應用是國際結算課程的突出特點之一，因此實用性也成為該課程教學設計改革需要始終貫徹執行的首要原則。在國際結算課程教學設計改革過程中，必須堅持以職業崗位需求為導向，把職業需求轉化為人才培養方案與教學計劃，將教學內容與職業需求相匹配，最大限度地滿足實際工作崗位對人才各項素質與業務知識構成的需要。2014年中國銀行國際結算單證處理中心校園招聘的崗位描述中也充分體現了國際結算課程較強的實用性、操作性特點，其崗位職責如下：第一，對于托收、信用證、保函及貿易融資業務項下客戶申請、各類單據進行技術性審查；第二，完成托收項下收（出）單、承兌、收付匯等環節的業務操作；第三，完成信用證項下開證、通知、改證、單據審查、出單、承兌、收付匯、索賠等業務環節的操作；第四，完成保函業務項下開立、通知、索償、收付匯等環節的業務操作；第五，完成各項貿易融資業務項下單證開立、邀請、款項發放（收回）、還款等環節的操作?？梢?，當今時代對國際結算領域人才的需求是十分注重其專業應用能力的。

2、前沿性

國際結算課程教學設計改革遵循的前沿性原則主要體現在以下兩個方面：首先，國際結算業務是依據一系列國際慣例、法律法規展開的，如UCP600、ISBP最新修訂稿、SWIFT standards 2007等，這些與國際結算活動密切相關的慣例、規則及法律文本的修訂，對國際結算領域的實務操作活動產生了重要的影響和變革，國際結算課程教學設計改革方案也必須切合時宜，并在教學內容、方法等方面予以充分體現；其次，經濟全球化背景下，國際市場競爭日趨激烈，國際結算業務面臨的商業環境發生了很大改變，其結算方式、內容及涉及到的風險因素也隨之發生變化，如以商業信用為基礎的結算方式正逐步替代信用證成為國際結算的主流業務，在課程教學設計改革中也必須考慮新興結算方式的興起，使學生能夠掌握最前沿的業務操作技能，極力避免課程內容陳舊老套，學生未就業就被時代所淘汰。

3、模塊化

國際結算課程知識繁雜，與國際貿易實務、國際金融學、海關通關實務、單證實務等課程部分內容相交叉，對其授課內容進行歸納總結進而模塊化處理是可取的，一方面授課知識模塊化處理過程中可以進行適當取舍，形成邏輯清晰的知識網絡，可以從專業課程體系層面盡量避免授課內容的再三重復，有利于在有限的學時內講授更多的專業知識；另一方面，知識內容的模塊化處理也便于學生從總體上把握國際結算課程，有助于記憶眾多的知識點并理解其間的內在關聯，模塊化、網絡化的課程知識結構對于業務流程的理解與操作則是有極大好處的。

4、多元化

國際結算課程教學設計改革是一種系統性的創新活動，在教學內容與方法方面相互匹配、多元結合才會取得良好的授課效果。就教學內容而言，基本理論知識、行業典型案例、業務流程模擬軟件及校外合作基地實習等環節缺一不可，多元化的教學內容多次覆蓋課程知識網絡，讓學生能夠從不同角度了解、掌握并運用所學知識，有助于知識點的深層次強化記憶并實現體系化，也有助于理論與實踐緊密結合、達到學以致用的教學目標。而多元化的教學內容亦需借助多元化的教學方法來展現。如引入課堂討論、案例分析、雙語教學、項目導向、情景模擬、校外實習等多種教學方式，并與教學內容適當匹配、相得益彰，全方位提升學生的知識吸收與運用能力。

二、教學設計改革的總體思路

國際結算課程教學設計改革的總體思路，是遵循上述諸原則，以培養能夠滿足行業崗位需求的應用型人才為導向，面向就業而引入“任務驅動”、“項目導向”、“情景模擬”等教學理念與方法，最終使學生的學習訓練過程、業務邏輯思維鏈條與國際結算的業務類別及業務操作流程相符合，具備基礎理論知識的同時，突出學生的實踐操作技能，做到學以致用。將模塊化的知識內容再進行細分成一個個小任務，如發票、裝箱單、匯票等票據繕制，先易后難；一個個簡單的小任務可以匯總成一個項目操作，如托收，可以讓學生根據貿易合同，采用托收方式，站在一個出口商的角度完成此結算項目的全部流程，引導學生全面地思考、解決問題，充分把握、理解各分解任務之間的內在聯系；情景模擬則是對本課程所學知識的綜合性把握與運用，學生可根據情景設定進行分組角色扮演，按照合同內容和選擇的結算方式，完成業務全流程操作。另外，教師的教學活動與學生的學習、實踐活動須協同跟進、一體化展開，不能把理論教學與實踐教學割裂開來，能夠使學生學了就能做、就能得到實踐機會，在實際操作中及時發現不足并予以改正，以達到熟練操作、靈活運用的目的。

三、教學設計改革的具體措施

1、選擇適用的教材

選擇一套適合所設定教學目標的本科專業教材，成為國際結算課程教學設計改革的第一步。當前大多國際結算課程教材往往專注于理論體系的系統、完整闡述，而忽視了實際操作內容的介紹與指導，不利于學生實踐動手能力的培養，與未來相關行業就業崗位的要求也是背道而馳的，會嚴重弱化教學效果。因此，所選用教材除包括學生必須掌握的基本概念、流程外，還應引入大量的案例、實訓類內容，由淺入深、循序漸進，激發學生的學習興趣與積極性，教師引導、學生實際參與操作，可以最大限度地使學生學會靈活使用各類結算工具、理解國際結算流程各環節間的內在聯系，成為課程教學過程中的主體，從而提高學習效率和效果。

2、加強新興結算方式教學

首先，由于UCP600、ISBP最新修訂稿以及SWIFT standards 2007版等國際慣例文件相繼調整更新并付諸實施，勢必會引起國際結算實務操作規程的改變，教學過程中應注意結合新的慣例、規則和法律條款，及時調整國際結算課程教學內容，突出其時效性與針對性。

其次，近年來，國際保理、保函、備用信用證及福費廷業務呈現出明顯的上升趨勢，而匯付、托收與信用證三大傳統國際結算方式業務量逐步下降，這一變化也應在國際結算課程教學中得以體現。除了講授傳統結算方式的基本知識外，應將教學重點轉移到新興結算方式上來，不僅要讓學生掌握常用新興結算方式的概念、由來、使用優勢及具體流程，還要讓其能夠接觸到相關的規范性文件樣本、業務操作實況等，滿足未來相關行業對高層次金融服務的需求，增加學生就業從業的應用技能優勢。

3、實行模擬實踐教學

第一，教師可以結合授課的具體內容選擇與之相對應的案例，對案例的基本情況、所涉及的知識點、待提出的問題、富有啟發性的提示及答案等諸環節進行優化設計，引導學生進入“現場”，深入“角色”，強化學生的參與意識，培養其獨立思考能力。在案例分析過程中，教師除了必要的引導、說明外，不宜過多地干預學生之間的交流，鼓勵競爭性討論與自由發言，最后需對討論過程中出現的各種錯誤予以點評，并適時指出錯誤產生的原因及相應的規避手段等。

第二，建設好、利用好校內實驗教學平臺。開設國際結算課程的同時，應加大資源投入，建設國際結算實訓室和國際貿易實訓室、引進國際結算模擬軟件與金融業務模擬軟件等配套性實踐教學設施，讓學生能夠置身于高度仿真業務模擬環境中，接觸實質性業務操作并得到鍛煉，達到學以致用的教學目的。

第三，推動校企聯合，加強校外實習、實踐基地建設。鑒于國際結算課程時效性、操作性、實務性比較強的特點，應重視與銀行國際結算部門、外貿企業及海關等相關部門的合作和交流，爭取其與學校共建實習、實訓基地，聘請行業資深人士擔任實習、實訓指導教師，為學生提供參觀學習和頂崗實習機會，便于將行業實際問題引入課堂，將學生的理論知識轉化為實踐操作能力。

4、注重雙語教學

國際結算業務所涉及的各種票據、單證及法律文本均是以英文為書寫載體，掌握較高水準的英語讀譯說寫能力是處理國際結算業務的內在要求。因此，在國際結算課程中推行雙語教學、提高學生的專業外語水平及實際業務處理能力是十分重要的。具體而言，一是由專業核心詞匯及術語學起，以點帶面，逐步擴展開來；二是掌握英文專業術語基礎上，要求學生能夠讀譯、審核、制作各類英文單據（證）；三是逐步過渡到業務流程、慣例規則的英文講解；四是安排學生課前主動預習、課后進行反復的練習往往會取得事半功倍的效果。此外，選擇適當的中英雙語教材、加強雙語教學型師資培養及雙語教學課程體系建設等也是必不可少的環節。

四、合理評價教學效果，不斷改進教學方案

國際結算課程設計改革方案的施行效果需通過學生學習成績狀況和教師教學質量反饋兩方面來予以評價，并據此不斷改進。首先對學生學習成績的測評重點在于平時課堂討論、動手模擬操作及頂崗實習實踐活動的各項表現情況；當然，一份設計合理的考試試卷也是必不可少的，考察國際結算業務流程各環節操作性題目所占比重適當提高，專業英語的考核也需涵蓋其中并占有一定比例，識記型題型可以降低比重。根據成績測評結果，可以充分了解學生的知識理解與運用能力，以利于教學方案的逐步調整與改進。其次，學生及教學督導人員對教師的教學活動進行評教并作出客觀性的評價，可以綜合評價結果對教學方案進行修正，不斷提高教學質量水平。

【參考文獻】

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