高三英語教師工作計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高三英語教師工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

全面貫徹、執行基礎教育階段英語學科新課程標準，進一步提高基礎教育外語教學研究對課程改革的適應能力；努力搞好教學研究、教學指導和教學服務等研究工作。

根據學?！熬毣惫芾硭枷?，本學期進一步抓“落實”，配合區、校工作計劃，大力提高教師教學水平，提高教師整體素質，進一步構建、提升“教師自我發展”的目標，立足于本科組的實際情況，本學期的科組工作主要抓好以下幾方面的工作。

二、工作思路

按照區、校工作重點及計劃安排，確定以新課程下有效的課堂教學模式和教學行為的研討為中心，推動以校為本的教研制度的落實；以新課改評價、校本教研、及高考英語備考研究、指導為重點，加大高考專題研究和備考的力度；充分發揮教師專業化成長的各種平臺作用，實現我校英語教師群體性成長。

三、工作要點

（一）常規教學研究

1、落實教學常規，加強常規的落實與檢查；

2、各備課組及時制定學期教學計劃，落實好本備課組備課電子教案、學案、課件、練習、試卷等的負責老師；

3、以課程下有效的課堂教學模式和教學行為的研討為中心，舉行高一及高二教學優質研究課活動。

4、推動以項目申報為基礎的教研制度的落實，以教師專業發展和發展性教師評價理論指導科組建設。

5、征集高中英語優質課教案、論文、課例、課件等教學資源。

（二）高考備考研究

1、樹立科學的備考理念，加強高考備考研究，多學習高考經驗，多探索高考策略，思考高考復習的更高效、更深入的課堂活動。

2、鼓勵全體組員認真研究高考試題所體現的改革方向，改革課堂教學，改進復習方法。在平時教學中，注意引導學生多角度、多層次地歸納、分析課本知識，多讓學生自己設問、自己分析答題思路和技巧，加大培養、訓練學生思維能力的力度；

3、與兄弟學校多交流，搭建交流協作的平臺，充分汲取各地名校英語備考經驗，幫助我校完善科學完備的英語教、學、練、測機制。

4、高三英語教師參加區教研室策劃的每月定期開展高三課例交流觀摩和專題研討活動。

5、在區高考備考中心組的指導下，分工協作進行高考專題資源建設工作。四月底前完成09高考題例研究工作。

（三）英語活動、競賽與考試

學生方面：

1.高一、高二成立英語學習小組或興趣小組并選好小組長；

2.計劃第2、3周高一舉行單詞競賽；

3.第3周高一開始落實全國中學生英語能力競賽輔導班并開始輔導；高二提高型或培優型興趣小組，選拔好組長；

4.在第5周舉行高二英語朗誦或作文比賽；

5.第8周分別舉行高一、高二、高三英語書法比賽，同時把英語書法比賽納入以后每一學期的常規賽事，以促使每一位學生注意英語單、句的書寫；

6.在第13周舉行全校性英語節（包括報告、經驗介紹、有獎競猜、朗讀、表演等等各項趣味活動）

7.備考廣州一模（3月18-20）于佛山一模（4月中下旬）的考試。

教師方面：

1.在科組、校內外進行先進教學理論、先進理念的學習與研究，提高課堂效率，提升教學效果。

2.在2月15日前收集優秀學科論文與教學設計，并參與區評選；

3.初步決定在第五周（3月13日）舉行英語教師信息技術與英語學科整合說課競賽；

4.第十五周（5月20日）舉行英語即時書法比賽（鋼筆、粉筆），準備下學期進行的全區、全市性的高中英語教師基本功競賽。

（四）英語項目申報、課題研究與教師專業發展

篇(2)

英語老師工作總結   這是我從事教學工作以來第二次擔任高三英語教學的重任。雖然之前也有了一定的基礎與經驗，但是我依然不敢懈怠，認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實復習計劃，努力做到順利完成教育教學任務?，F將本學期教學工作總結如下：

  一、了解學生

  這學期我擔任的是高三兩個平行班(一個文科一理科)的英語教學工作。他們的學習基礎相對比較薄弱，我在講課時除了要有適當的提高外，還要求他們過關基本的詞匯，多讀課文中的精彩句子，同時，堅持進行晚自習的聽力練習。比外，我還加大閱讀量和批改量，并適當做高考題，了解高考題，做好解題技巧的指導。

  二、研究課標、高考，認真制定教學計劃

  1、認真學習課標及課程教學指導意見，因為課程標準是落實教學目標、培養學生能力及高考命卷的依據。

  2、認真研究高考。高考命卷的原則是“穩中求新”，因此有必要認真研究xx年的考綱和考試說明，了解xx年的高考要求。同時還認真分析近幾年的高考英語試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數。另外，我還對2014年高考提出了備考建議。

  3、與高三備課組的老師一起認真研究并制定教學復習計劃，學進度、教學要求，資源共享，切實提高復習效率。共同精選試題，以高考經典題為重心，盡量避免“題海戰術”。

  三、有效地開展高三復習工作

  依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的復習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升其分析問題和解決問題的能力，因此本學期的教學重點是“依綱靠本”，注重基礎知識的復習。認真抓好如下工作：

  1、對語法進行系統復習，為學生閱讀中分析長難句子打下良好的基礎。

  新課結束后，對高中階段的語法進行了系統復習，在復習中精選了練習，為學生在閱讀中分析長難句子結構、寫作中高級句型的表達打下了夯實的基礎。

  2、教材的詞匯、詞組的復習促進了學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

  課本復習是學生能力提高的關鍵。在復習語法的同時，復習課本知識，回歸基礎，雙管齊下，收到了一定的效果。每兩天對所復習的單元進行單詞訓練，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習。

  3、堅持不懈地抓好聽力訓練

  堅持每天通過晚自習播放聽力材料，根據不同的語言環境進行訓練。同時，要求學生記下訓練時間和得分并標出做錯題的題號，這樣，可以促使學生記下自己的訓練檔案，留下自己進步的痕跡。

  4、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。

  本學期對學生的英語作文盡量進行面批，每次段考后，不但給出參考范文，同時也選出學生中的優秀作文進行賞識和點評(老師評或學生互評)，這種做法在一定程度上鼓舞了學生的英語學習的積極性。

  四、加強學習，提升自身素質

  積極聽課、評課，虛心向同行學習。與教研組的老師討論教育教學方法，博采眾長，提高教學水平。瀏覽相關網站，搜集相關資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。 2013年10月，我參加了蚌埠市高三英語教學觀摩研討會，在懷遠縣第一中學認真觀摩了一節有關英語寫作的專題公開課，并在課后參與研討總結2013年的英語高考情況，了解了同行老師在復習中的一些好的做法，也明確了2014屆高三的迎考形勢與教學思路，為我校高三備課組2014年的英語教學工作指明了方向。接著，在十二月，我又報名參加了全縣高中英語教師寫作比賽，并獲得了二等獎，這是對我的教學工作的鼓勵，我將繼續加強自身的專業學習，以提高自己的教學能力與綜合素質。

  以上只是對自己過去一年的教育教學工作的的回顧，既有成功的經驗也有值得思考的教訓。新的一年即將開始，我會更加努力地完善自己，與備課組的其他高三老師一起高效地完成教學任務。

英語老師工作總結   本學期我擔任二年級的英語教學工作。光陰荏苒，一學期時間就這樣匆匆過去，現在各方面工作總結如下：

  教學工作方面：

  本期我擔任二年級的教學工作，通過英語學習的促優輔差及良好學習習慣的培養全班英語成績都有很大的提高。教學上我認真分析學生的情況，細心研讀教材，精心組織備課。根據學生的情況隨時調整教學進度，因地制宜地教學，讓學生獲得新知。針對新生和學困差，在課堂上注意對他們的提問，給他們機會參與者到學習中來，培養其自信心。逐步地跟上原班生和優生。課生讓學生多讀多背單詞和句型，特別是做到熟能生巧，脫口而出。各種豐富的游戲讓他們能深刻的記住知識點。讓他們愛上英語，為以后的英語學習打下基礎。各班英語期末統考成績居區前列。

  師徒結對活動方面：

  本期我指導的是新大生陳xx老師。陳老師很好學，每次上課之前，都會把教案拿過來和我一起討論該如何更有效地開展活動。我們經常在一起相互聽課，交流想法，每聽完一次課我們都會在一起討論，他們總會謙虛地請教自己有哪些地方需要改進。課后總是詳細在做好課后反思。通過一期的結對活動我們雙方都取得了很大的進步。

  自我進修方面：

  在完成本職工作的同時，我積極參加進修校的學習，認真記錄筆記，虛心向其他同志學習。此外，我也響應學校要求，積極參加網上教師信息技術提升工程的培訓，成績優良自學充電，課余時間閱讀有關教育教學的書籍，《正面管教》、《教師不可不知的心理學》、《給教師的36條建議》及觀摩網絡上優秀的教學案例。把理論結合實踐武裝自己使自己更上一層樓。

  面對不足之處：

  僅管做了這么多的工作，但仍有許多不足之處，現總結如下：

  1、在做好基礎教學的同時，引入更多的時尚前沿的教學理念，讓教學工作與時俱進。

  2、分層教學，在提優工作中對優生加大培訓力度，多去參加各級各類的比賽。

  3、在英語技能方面進行培訓，根據每個孩子自己的實際情況，讓他們能在一個學期中能提高自己的英語技能。

  在以后的教學工作中我將繼續認真向他人學習，增加自己的教學經驗，做一名優秀的教育工作者。

英語老師工作總結   ，本學期，我擔任八104和105兩班的教學，根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結束，現就本學期教學工作總結如下：

  一、學生的基本狀況：

  上學期經調查，兩個班大部分學生，基礎非常差，有一半的學生連26個字母都寫不齊，并且拼寫不規范，學習不主動，對英語的興趣不濃。兩班共約有1/3的學生學習態度較認真，對英語較感興趣，但是他們基礎較弱，聽寫能力有待加強。對英語學習興趣不濃，學習態度很被動。

  二、采取的措施：

  1、認真學習體現以素質教育為目標的新課程理念及學校工作計劃，認真研究教材，和王化老師共同制定了本學期教學工作計劃，加強落實、反饋、總結計劃的執行情況。

  2、教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文。

  3、抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦，并從李陽老師報告會后，利用李陽老師的教學理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。

  4、課堂內外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術，培養學生的語感。

  5、抓小測驗、學案過關，并注重階段性復習。

  三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法：

  （1）教的方面：

  積極使用杜郎口教學模式和靈石四中的學案模式進行教學深入了解和分析學生情況，有針對地教學，由于對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強了書面表達的英語背誦，所以英語作文得分率有了長足的提高。另外因狠抓落實“學習法”，使學生學習習慣得到進一步改善，我班英語成績有了歷史性突破，平均分、合格率、優秀率均名列前茅。雖然我們也進行了英語閱讀訓練，但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后，應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。

  （2）、學的方面

  一要培養學生對英語學習有興趣，二要培養學生的責任心從小事從感恩開始，率先使用“積分制”并且要用班規來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。經過一學期努力，大部分學生都覺得英語有進步，以前不要說是背，讀都讀不順，而現在還能背些英語文章了。

  如果只是為了應付考試，臨時抱佛腳地補習，即使可以應付一時，但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼

  第一，確立與新課程相適應的教育觀念。

  學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

  第二，使學生明白學習目的。

  要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？就拿三亞來說，第55屆世界小姐競選在三亞舉行，許多外國游客來旅游。如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業交易了。只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

篇(3)

一、實現初中到高中英語的順利過渡

高中英語相對初中英語有了更大的難度，我們要讓學生順利過渡到新的英語學習階段，實現高中與初中英語的順利過渡與銜接。從各地外語教學的現狀和各校學生素質的不同情況來考察，目前大體上有以下三種銜接措施：1.開學第一個月不上新課，集中復習整理初中知識。但它有兩個缺點：①不利于優生的學習。對于中考英語得八、九十分的優生來說，他們早已對英語產生了濃厚的興趣，對新老師的要求也很高，希望所學內容的深度和難度逐漸加大。如果在一個多月內重復學習他們已經掌握的初中知識，容易挫傷和抑制他們求新、求難、求深的積極性。②不利于按時完成教學計劃。因為它打亂了高中英語教學計劃的正常進度，甚至影響到整個高中英語教學任務的完成。2.為了不影響高中英語教學的正常進度，在高一上學期的前半學期加班加點，每周多上三課時英語。但這樣做，也有不利因素：①不利于差生的學習。需要補缺的差生，原來的初中知識就未消化掉，現在如果新課、舊課一齊上，則負擔更重，一旦“撐壞了胃口”，他們就“什么也不想吃”了。②造成學科之間的矛盾。由于多占課時，其他學科老師有意見，給全年級組的協調工作帶來許多困難，結果收效甚微。3.邊上新課，邊復習初中知識，以“分散穿插”的方法，從語音、詞匯、語法和課文幾方面補缺。按教學大綱和學校工作計劃，按時上新課，既能使優生在學習的難度、深度和廣度上有“咬勁”，有充實感；又能使差生對新課文中體現的語言基礎知識有個認知過程，在識記和理解的基礎上，再鼓勵他們課后努把力，盡快達到班級平均水平。我們認為，第三種辦法既可以克服前兩種辦法的不利因素，又可以促進教師提高課堂教學質量，在課堂教學中增加語言實踐活動的廣度和密度，提高每分鐘的效率，更具有科學性和可行性。

二、重視英語詞匯教學打好基礎

英語詞匯是學習英語的基礎，要引導學生牢固掌握。我們在實施高中英語教學銜接過程中的設想和具體做法是：在單詞讀音和拼寫方面，根據音標和讀音規則認讀和拼寫單詞，提高復習舊詞帶動學習新詞的自學能力；在詞匯和句型方面，保持初中常用單詞、詞組、習語和句型的適當的再現率。另外，應設法把初中階段“只作理解”的一些詞匯上升到高中階段的“熟練掌握”；在基礎語法方面，分別對簡單句的五種基本類型、動詞不定式、被動語態、狀語從句和賓語從句、直接引語和間接引語、常用的八種時態等，做到既系統地理清網絡，又集中地復習運用。詞匯是語言的三大要素之一，是語言的“建筑材料”。英語詞匯是學習英語的基礎，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。因而，學習英語，首要任務是學習者在大腦中“儲存”一定的詞匯。另一方面，結合高一新課教學，用“分散穿插”法系統復習初中六本書中的相關知識。

三、注重學習英語詞匯的方法

1.閱讀記憶策略訓練。學習者通過閱讀材料提供的上下文語境來記憶單詞，有助于學習者準確地理解單詞的意義。這里要區分精讀記憶策略和泛讀記憶策略，精讀記憶策略是有意識、有目標的記憶，而泛讀記憶策略是無意識的記憶，目的是鞏固精讀中學到的詞匯和語法。2.興趣記憶策略訓練。興趣是最好的老師，因為興趣能夠引導學習者積極、主動地投入到學習活動中。3.最佳時期記憶策略訓練。記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。任何知識的學習都始于瞬時記憶，來自感覺和知覺的語言信息必須首先在短時記憶中進行加工才能進入長時記憶，而長時記憶中的信息只有被激活后才能進入短時記憶，也才有可能被提取、利用。短時記憶的單位組塊的伸縮性較大，要充分利用上外語課的時間，記憶更多的單詞。4.猜測記憶策略訓練。研究表明，學習者掌握了大約2000或3000個單詞以后，就能用已經掌握的閱讀技巧來推測新詞匯的含義，運用這一策略，能夠幫助學習者成功地學批新單詞。猜測記憶策略的實施分為五步：一是仔細看單詞，確定詞性，是名詞、動詞，還是其他；二是看上下文語境，例如含有生詞的從句或句子；三是研究從句的關系，如原因、結果、比較、例證等；四是在以上三個步驟的基礎上猜測詞意；第五步檢查猜測的結果。5.拆詞記憶策略訓練。拆詞記憶策略就是利用前綴、后綴和詞根來理解詞匯意義，這項策略尤其適合語言水平較高的學習者。這項策略的運用需要學習者掌握三種技能，首先能將遇到的生詞分為幾個部分，并通過分析找出詞綴和詞根，然后學習者需要了解各個組成部分的意義，最后要能夠理解各部分的意義與生詞在詞典中意義的聯系。

篇(4)

做一名有“愛”的教師

“愛”的教育應該是班主任工作的核心。段玉秀認為，愛是班主任教育學生的感情基礎，學生只有感受到這種愛，才能“親其師”，從而“信其道”。班主任對學生的愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，還會促進學生的成長和成才，影響到學生的身心發展、人格的形成、職業的選擇、人生道路的轉變，等等。因此，班主任應該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、塑造他們。

把愛融入班集體管理中，讓沒有血緣關系的群體找到“家”的溫暖，這是段玉秀從教的最大幸福。好的開始是成功的一半，段玉秀每年帶班都堅持抓好開學的第一個月。例如帶高一，學生剛入學，沒有住宿經歷，遠離父母，學習壓力大，這時如果讓他們得到溫暖，產生親切、可信賴的心理感受，他們就能塌心學習。段玉秀認為，作為一名教師要熱愛生活，要對生命充滿激情，因為教師不僅要傳授知識和培養能力，更重要的是把人的情感和生命的脈動傳達給學生，教會他們如何積極樂觀地生活?！案腥诵恼吣群跚椤?，要想讓學生敬佩你、信任你、親近你，作為班主任必須付出真情。所以段玉秀始終堅持――要求學生做到的，自己必須先做到。比如要求學生出早操，她第一個到操場；要求學生不許戴首飾，她從來不戴，等等。

在段玉秀的眼里，學生有差別但是沒有好壞。在課堂上，段玉秀不會把回答問題的機會都給那些尖子生，她會設計一些相對容易的題目給那些基礎較差的學生。她經常對學生說：“在老師的眼里，你們都是我的好學生，只要你們積極努力，付出了，就會有收獲。”段玉秀的班里有幾名“后進生”，他們在高一高二沒有好好學，到了高三想學，但又力不從心。段玉秀就鼓勵他們：“只要高考沒結束，誰都有贏的機會！”歷經365個日日夜夜，她終于把這些略帶自卑的學生送進了他們理想中的大學殿堂。憑著這顆愛心，段玉秀讓一個個學生由“后進”走向優秀，由自暴自棄走向精神飽滿地挑戰人生。很多學生在畢業紀念冊“我最崇拜的人”一項中寫道：我最崇拜我的班主任。這一刻，段玉秀感到由衷的幸福。

沒有愛的教育不是成功的教育，班主任要懷著一顆真誠的心去愛學生。段玉秀關心每一個學生，尊重每一個學生，嚴愛相濟，以愛感其心。段玉秀喜歡“現場辦公”，幾乎每個課間和業余時間她都在班里，跟學生在一起，她喜歡跟學生聊天。有的同事曾問她：“你整天與學生在一起不煩嗎？”她只是一笑：“不煩?！逼鋵崳斡裥闶窃谟幸怅P注每一個學生的發展動態，以便將一切不良苗頭消滅在萌芽之中。有一次段玉秀無意間在教室地上發現一張小紙條，上面寫著：“我很著急，很郁悶，別人都在學習，我什么都不會，爺爺死了，誰來愛我？活著有什么意思？”看到這些段玉秀心里一怔，通過筆跡她很快辨認出是哪個學生寫的。于是第二天她借給這個學生一本名為《挑戰自我》的書，并要求他寫出心得體會，然后每周借給他一本書看，比如《李嘉誠的成長歷程》《走出人生的十二大誤區》等，并主動與他溝通、交流，還為他單獨補習英語……功夫不負有心人，幾周之后，這個學生終于走出了心理陰影。

2005屆有一名女生，性格外向，喜歡上網，且有嚴重的早戀行為。從接班的第一天，段玉秀就根據多方了解的情況對這名女生進行了“愛心教育”：她會打字且速度快，段玉秀就將班內打字的活兒交給她并尋找時機與其談心，加以正確的引導，很快這名女生改掉了不良習慣，成為班集體管理的骨干。2007年段玉秀的班里轉來了一名男生，該生性情暴躁，段玉秀抓住他的特點，主動與他交流，不斷對他進行正面引導，還經常安排他組織班內的小型文藝活動，代表全班在校元旦聯歡晚會上登臺演出。逐漸地，他得到了成功的快樂，增強了自身素質和學習自信心，成績也不斷提高，高考取得了優異的成績，在他給段玉秀的明信片中寫道：“段老師，在我誤入人生歧途時，是您幫助了我，改變了我的一生，謝謝您！”一個個平凡的小故事，無不體現出段玉秀對學生那份深深的愛，也正是這一件件平凡的小事，拉近了她與學生的距離，使學生能夠健康、快樂地成長。

做一名有“智慧”的教師

“作為一名教師，特別是班主任，有愛，更要有智慧?！痹?0年的班主任工作中，段玉秀不斷總結經驗教訓，逐漸成長成熟。她認為，做好班主任工作，就要運用智慧走入學生的心靈，成為學生的朋友。北京大學王國漢教授曾這樣說過：“班主任沒有巧妙的工作方法，投入再多的精力也無濟于事?！弊鳛橐幻腔坌桶嘀魅危斡裥忝刻於忌忱锾越鸢愕貙ひ拰W生們的閃光點，她指出學生一個缺點的時候總是先表揚他的三個優點。段玉秀班里有個女生性格比較叛逆、自私，但是學習基礎、口才和反應、組織能力都很不錯，所在的宿舍多次被評為優秀宿舍，于是段玉秀有意大力表揚她作為宿舍長出色的管理能力并肯定了她的功勞，這個時候段玉秀話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你那么有才干，為什么班里卻沒有一個人選你當班干部、三好生呢？”然后段玉秀為她一一分析原因，在段老師的引導下這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，第二學期被選為副班長，并做得非常出色，同年高考順利考取了山西大學，在大學里又很快當選為校學生會主席。

段玉秀認為，作為一名班主任，要不斷錘煉語言。語言的精煉、文明、健康、醇美可以撥響學生心弦；語言的鮮明、簡練，在立場上不含糊其辭，在表述上不拖泥帶水，主張什么，反對什么，涇渭分明，可以激活學生的思維；語言的熱情、誠懇、風趣可以滿足學生的需求；語言具有獨到的見解，給人耳目一新的感覺，可以幫助學生明事理。段玉秀相信，作為班主任，如果能在語言素質的這四個方面不斷提高，在做學生的思想教育工作時就會取得理想的效果。段玉秀曾經教過這樣一個男生，他來自單親家庭，由于缺少母愛，加上父親管教不嚴，造成性格怪僻，思想落后，叛逆心理極強，學習成績欠佳，段玉秀每天找他談心，為他排憂解難，做他的知心朋友。一次他哥哥結婚，段玉秀帶領全體班干部通過電話向他父親道喜，并向他哥哥致以新婚祝福。在他的英語筆記本上，段玉秀給他寫了這樣一句話：不幸是一所無人報考的大學，但從那里畢業的都是強者。這一系列的行動逐漸使該生對段玉秀產生了親切感和信賴感，讓她非常驚訝的是，有一天，他竟主動來到她辦公室，向她傾訴了壓抑在心底很久的話，他終于理解了父親多年的坎坷與艱辛。被感動的段玉秀親自到他家中和他父親談起此事并表揚了他在校的巨大進步，他父親也因感動流下了幸福的淚水，就從那時起，這個學生學習成績明顯提高，并被評為縣級突出進步生。

段玉秀還善于利用小故事詮釋大道理，以塑造學生的健康人格。段玉秀嘗試每天為學生講一則故事，她感到這是對學生實施素質教育的一種好方法。學生的學習動力不足，她就找來《學習改變命運，小瓦匠成為大律師》讀給全班同學聽，使學生明白只有努力付出才能實現夢想的真理；學生親情意識淡漠，班會課上一曲《把金獎獻給我的農民爹娘》讓學生淚眼婆娑，從而對父母有了感恩之心；學生對隨地扔垃圾、脫口講臟話、教室內大聲喧嘩的不良行為見怪不怪，她就拿來《細節決定成敗》一書，挑選其中的精彩篇章讀給學生聽，學生聽后若有所思，行動上也悄然發生了變化……一名學生在周記中曾這樣寫道：“段老師是個注重細節的人，她經常給我們讀感人的故事，告訴我們細節決定成敗的道理，她并不是夸夸其談，而是真正地付諸行動，現在我把段老師的教導當作了自己的做人準則?！?/p>

做一名“快樂”的教師

段玉秀認為，班主任工作的最高境界就是享受快樂。她十分注重對學生自主管理能力的培養，從教多年來她一直在嘗試一種快樂教學，所以在班集體管理工作中，她很少有過多的批判、抱怨，更多的是創造和享受快樂。

“和學生感情深了，他們都不好意思去違紀，犯了錯誤或考試成績下降了，他們都覺得很對不起老師，有時批評嚴厲點，哪怕誤解了他們，他們也不會逆反，就怕老師生氣?！边@就是段玉秀從事班集體管理的最大特色。段玉秀的班里有一名男生，一次大掃除，在教室沒看見他做衛生，后來段老師才知道他正在操場上踢足球，勞動結束了，段老師把他叫到辦公室，著急地問：“你去哪兒了，害得老師到處找你，差點給你家打電話，要是找不到，就是老師工作失職呀！你承擔的衛生工作我幫你干了，因為你勞動意識一向是最強的?！睂W生剛要開口解釋，她又說：“別說了，你沒事，老師就放心了，下回勞動多干點吧，去洗洗臉?！钡诙於卫蠋燇@奇地發現，她的辦公桌上有一張小條，上面寫道：“老師，昨天大掃除我去操場踢球了，請您接受我的道歉。”

段玉秀深悟陶行知老先生的一句話：管是為了不管，教是為了不教。她提倡班主任應轉變角色，使學生成為真正的“班集體管理者”，實施學生全員、全方位、全過程參與的管理。堅持這一理念，段玉秀所帶班的學期工作計劃制訂、日常工作主抓、班會記錄整理、矛盾糾紛解決等均由班干部全權負責。班委會剛成立時，他們積極性很高，但對老師的依賴性極強，解決問題的能力不足。于是，段玉秀著手對班干部進行系統培訓，很快，他們獨立工作的能力和創新能力都有了很大提高，班內工作細化到“人人有事做，做事求成功，成功有地位”。比如哪個同學的桌面亂了，哪個同學說話不文明了，哪個同學未穿校服了，哪個同學發型不符合要求了，等等，這些都會有專人監督、提醒和指正，這種獨特的班集體管理模式，已在全校其他班級推廣。

有一次，作為“天津市265農村骨干教師”，段玉秀需要到耀華中學掛職一個月，她非常擔心在這一個月班里會出什么亂子，沒想到班長帶領的全體班干部以身作則，身挑重擔，將班內大事小情處理得井然有序。這期間又趕上幾次大大小小的考試，同學們自己布置考場，班長組織開考前考務會，考試無一人違紀，且每次考試班的平均分在年級里都名列前茅。后來段玉秀聽班主任說：“他們這一個月什么都不用我管，每天的兩操都為其他班的學生作示范。用學生的話說就是讓段老師回來高興?！弊钭尪斡裥愀袆拥氖窃谏蠈W期末，班干部自發開展了“批評與自我批評”活動，班長在班內組織問卷調查，傾聽同學的意見，總結過去的不足，以便下學期更好地協助老師工作。段玉秀認為，班主任工作不僅是教育學生一時，更是要真正影響到他的一生。所以，段玉秀希望她教過的學生將來無論走到哪里都會影響、帶動、感染周圍所有人。