高校學生工作總結精品(七篇)

時間：2023-03-01 16:27:50

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校學生工作總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

高校學生工作總結

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摘要：高校學生會在高校校園文化建設、學生能力培養中起著關鍵作用，本文針對高校學生會現狀，從高校校園文化建設目前存在的一些問題著手，對高校學生會組織建設進行初步探索，為高校學生會組織建設整改提供參考依據。

關鍵詞：高校學生會建設

高校學生會作為高校學生組織中規模最大、在學生范圍內影響最深、對強化高校校園文化環境作用最廣的學生組織，在廣大學生的日常學習和生活方面起著關鍵作用。在學生會不斷發展和探索的過程中，在廣大學生工作者的努力下，學生會建設雖然有一些完善，但仍然存在一些問題。

1 高校學生會的定義及機構設置

《中華全國學生聯合會章程》明確規定：學生會即大學生聯合會，是高校學生的基層組織，也是高校最重要的群眾性組織，受學校黨團組織的領導和指導，依照法律、學校規章制度規定本組織的章程，獨立自主的開展工作，組織成員由廣大學生民主選舉產生，維護廣大學生的利益，不僅有服務同學的責任，而且有協助校方的義務，也是學校管理系統的重要組成部分。

學生會一般分兩級建設：校學生會、各系學生會。學生會機構一般設置主席團、辦公室、秘書處、學習部、宣傳部、文藝部、女生部、生活部、體育部、外聯部等部門。各部門是學生會的日常工作機構，負責在全校、各系范圍內開展活動。

2 當前高校學生會建設存在的不足

2.1 管理制度不規范，執行力薄弱

因各院校情況不同，各學生會組織制定的規章制度略有不同，但大部分缺乏對學生干部有效的選拔、考核和監督機制，導致學生會干部素質良莠不齊。此外，學生會工作流于形式，只做表面文章，沒有做到真正的“立足于同學，服務于同學”，導致組織內部缺乏凝聚力，因此，在學生組織內部建立科學的管理體系和良好的運行機制，加大執行力度任道而重遠。

2.2 缺乏自主性，依賴性過強

學生會承擔組織和策劃大型校園活動、維護大學生利益、參與管理學生事務等工作。學生會工作是一項常變常求新的工作，要求學生干部在實踐中不斷地探索、創新，方能緊隨時代的步伐。一些學生干部往往缺乏自主性、創新性，在學生管理和學生活動方面盲目聽從上級安排，過分依賴傳統形式，不主動創新、改革，不能獨立自主地處理問題，較少參與問題決策，逐步喪失獨立思考的能力，使其性質發生變化。

2.3 學生干部素質良莠不齊，學生會形象扭曲

學生會干部一般都是大學里的佼佼者，但是一些學生受傳統觀念影響，以為加入學生會就會很有面子，不惜一切手段加入以滿足自己的虛榮心，這就導致學生會干部良莠不齊。而且，有一些學生干部忘記自己的職責，忘記全心全意為同學服務的宗旨，脫離群眾。因一些不正之風的影響，學生會形象扭曲，使學生對學生會喪失信心。

2.4 學生活動時間扎堆，內容單一

學生會部門較多，很多學生干部“新官上任三把火”，每個部門都在上任后組織策劃學生活動，導致很多活動扎堆，參加活動的學生忙不過來，不能全身心參加，也就失去了活動的意義。如果把校園活動分為娛樂性、經濟性、社會性、思想性四個層次，恐怕大多數高校的學生會活動都停留在娛樂性的層面上，很少有經濟性、社會性的活動，思想性的活動更少之又少了。而且這些學生活動方式大同小異，活動內容單一，沒有創新，對校園文化的影響越來越弱。

3 針對高校學生會建設的建設性建議

3.1 進一步完善學生會規章制度，加大執行力度

良好的制度是保障各項工作開展的依據和前提。根據學生會自身特點，制定相應的靈活又充滿激勵的內部管理機制并嚴格執行之，使學生會干部明確認識自己的工作職責，各項工作能夠有章可循、按部就班，為學生會工作走上規范化、制度化提供了保障。

3.1.1 健全完善日常管理制度。根據各高校自身情況，各學生會因地制宜，制定相關管理制度，精簡學生會人員，明確各部門職能，合并職能相近的部門，發揮學生自己的力量，自我管理、自我約束。

3.1.2 完善學生會干部培養機制

①建立健全的選拔機制。依照團的章程、學聯和學生會章程及相關制度，堅持“自愿、民主、公開、公正”的原則，采取民主選舉、組織推薦等多種方式，選拔一批有責任心、素質高的學生干部。

②完善考核機制，獎懲分明。建立干部工作檔案，對其作風態度、工作情況、協作意識等方面進行定期考核，及時反饋，為學生干部獎懲和繼續升級提供參考依據。對工作成績顯著、群眾基礎較好的學生干部給予獎勵，對“渾水摸魚”的干部進行批評教育，形成“人人爭先進，人人做實事”的良好風氣。

③完善干部培訓機制。學生會干部是學生中的表率，必須以身作則。只有學生干部具有一定的說服力、影響力，才能團結身邊的同學，共同完成學生工作。所以對于學生干部的培訓是很有必要的。多渠道多層次的對學生干部進行培養，思想教育與系統培訓相結合，提高思想政治教育與工作能力；經驗交流與日常工作總結相結合，相互借鑒工作方法，實施實踐。

3.2 增強自我管理、自我決策能力

學生會由于受團委指導的束縛，一味的協助上級開展活動，缺乏自主性和創新性，所以應該增強其自我管理、自我決策的能力，改團委指揮為團委指導，充分發揮學生的自主性、創新性，改變團委對學生會束縛過多，學生活動走老套路的現狀。

3.3 注重創新，提高活動層次

學生會組織策劃活動要注重內容新穎、多樣，激發大學生的創造力和參與活動的積極性。緊跟時代步伐、關注時事大事，將活動層次提高上去，不要僅僅局限于娛樂性，要多從社會性、思想性方面著手，在增長課本知識的同時，豐富學生的業余生活，為培養優秀的大學生做鋪墊。

4 結語

我們的社會和政黨發展是一個不斷實踐、不斷探索的過程，同樣高校學生會建設也是一個與時俱進、勇于創新的過程，充分的使學生會組織做到全面提高學生的綜合素質，使學生成為適應社會主義現代化建設的有用人才，發揮其不可代替的作用。

參考文獻：

[1]《中華全國學生聯合會章程》，2007年10月1版.

[2]《高校干部培養規劃2006-2010》，全國學聯，2006年8月29號.

[3]姜海濤.基于高校學生會現狀的幾點建設性思考[J]，高教研究，2011.

[4]王健.高校學生會干部隊伍建設的思考[J]，浙年專修學院學報，2005.

[5]蔡丹，王大銘.淺論高校學生會建設[J]，價值工程，2010.

[6]韓志玢.新形勢下高校學生會建設研究[M]，內蒙古科技大學，2011.

篇(2)

關鍵詞：麥格雷戈 X―Y理論高校學生干部管理具體運用

一、理論綜述

美國麻省理工學院教授道格拉斯?麥格雷戈于1957年首次提出X―Y理論，依據X理論觀念，麥格雷戈認為人的本性都是壞的，一般都具備好逸惡勞、盡量避免工作的特性，由于人們厭惡工作的特性，因此對大多數人來說，僅用獎賞的辦法不足以戰勝其厭惡工作的傾向，必須進行強制、監督、指揮，并以懲罰進行威脅，以此才能確保他們付出足夠的努力去完成給定的工作任務。

而Y理論主要觀點是：人并不是懶惰的，他們對工作的喜歡或憎惡決定于他們是否可以從工作中得到滿足，在正常的情況下工作者愿意承擔責任，人們都熱衷于發揮自己的才能和創造性。

雖然這是管理學家基于企業運作管理上形成的激勵理論，產生的前提與目前高等學校的管理體制有較大的出入，但是該激勵理論可經過變通后與高校學生干部管理相結合，形成有效激勵。

二、理論運用的可行性分析

從實際情況來看，企業是制造產品、銷售產品，學校是培養學生、教育學生，兩者在管理機制上存在很大出入，但企業是員工的企業，學校是老師、學生的學校，所有的管理落腳點都在人身上，充分調動員工、學生、老師的工作積極性，變被動工作學習為主動工作和學習，這正是麥格雷戈X―Y理論的出發點。

圖一學院學生管理組織機構圖

從學校的管理模式來看（見圖一），學校的管理工作主要分為教學管理、學生管理、后勤管理三塊，而學生管理工作主要是由院、系學生工作處（辦）來承擔，從組織構架上而言，學生管理工作主要是由主管學生工作的院系領導、學生工作干事、輔導員組成，除此以外，院、系、班都成立了各級學生自我管理機構，為確保學生工作落實到位，除了學生管理工作老師辛勤付出外，還要加強學生自我管理機構的建設，實現學生管理工作兩條通道齊頭并進的現象，充分發揮學生自我管理的能力。

學生干部是學生群體中的優秀代表，目前高校的學生干部都為民主選舉產生，而加入這個團隊時各人都有自己的想法，不可避免有追名逐利之人，但總的來看，絕大多數是為了借助學生干部這一平臺，鍛煉自己的能力，為廣大同學們提供更多的服務。對學生干部進行有效激勵，是調動學生干部工作積極性，確保學生管理工作順利開展的重要前提。

三、X―Y理論在學生干部管理工作中的具體運用

（一）建立合適管理層級，適當放權管理。

依據X理論，人的本性是懶惰的，需要別人的監督才能較好地完成工作，為此，對于學生干部要結合學院的實際情況，成立院系班級學生干部隊伍，并建立相應的監督和管理體系，確定各級學生干部組織的第一負責人，實行逐級直接問責制，確保各級學生干部組織及部門權責明確，工作范圍明確。又結合Y理論，各層主管包括學院對于下級學生干部組織要適度放權，給予各級組織相應權力，充分發揮學生干部的主動性和積極性，改變學生干部只執行命令而不進行思考的局面。

（二）確定各級學生干部管理工作目標，使組織期望與個人期望相一致。

Y理論指出，人類參加各種活動的第一出發點是自己的愛好。對于學生干部而言，他們加入到這一組織都有自己目的的，有的熱愛管理，喜歡行使權力；有的為了借助學生干部平臺，提升自己的素質；也有的是為了服務同學，喜歡贈人玫瑰，手有余香的感覺，所以在對學生干部進行管理的過程中，要提倡多種因素并存，由多種動機向單一目標轉化，即學生干部是服務同學、提高能力的良好機會。積極引導，并建立合適的上升通道，以保證優秀的學生干部能有公平晉升的機會，增加學生干部工作的動力。

（三）獎勵分明，權責明晰。

結合麥格雷戈的X―Y理論，學生干部在實際工作中，努力地付出只是為了有一個滿意的結果，對于學生干部的主管領導來說，階段性、公正性的獎勵是促進學生干部持續努力工作的重要方法，對于學生干部所取得的階段性成績無論大小，都要不時給予獎勵，以保證學生干部隊伍能持久作戰，當他們的努力得到主管領導的認可時，也同樣給自己更多的信心和鼓勵。

同時對于學生干部也要建立合理有效的評估體系，由主管學生工作的老師在每一學期對學生干部進行考核，主要一級指標包括工作責任心、活動策劃組織能力、活動創新能力、日常表率作用等，并以此確定多項二級指標，實行量化計分，全面、公開進行考核，引進末尾淘汰制，以增強學生干部的危機意識和權責意識。

（四）創造良好環境，鼓勵學生干部創新思維。

依據麥格雷戈X―Y理論，社會人是否愿意付出自己的勞動與環境有著密切的聯系，在Y理論的假設下，管理者的重要任務是創造一個使人得以發揮才能的工作環境，發揮出職工的潛力，運用到學生干部管理工作中，對于學生干部的管理部門，即院系分團委、學生會的主管領導必須為學生干部的工作創造良好的環境，支持和鼓勵學生干部正確的創意，對于創新活動進行正確指導，鼓勵學生干部打破傳統思維，結合當代大學生的思想和生活特點，開展與學生的專業教育、政治思想教育相關的活動，并在政策和物質上給予支持。

（五）建立優秀團隊，講求合作精神。

目前社會化分工越來越明顯，所以團隊精神在現在各項活動中都處于相對重要的位置，而在學生干部實際工作過程中，同樣需要團隊合作精神。在團隊中，每個學生干部都有自己的優勢和劣勢，有著自己的特長和短處，從人力資源配置角度出發，學生干部的任職要依據學生的個人能力決定，不能超過其能力之上的任職，同時盡量減少職能部門，合并一些相關的部門，避免類似職能部門相互推諉，職責不明的問題。

優秀的團隊需要優秀的領導者，所以對于優秀團隊領導者的培養也是學生干部管理工作重要的環節。從實際角度出發，優秀團隊領導對選拔很重視，在公正選拔的基礎上，對于有發展前途的學生進行重點照顧，給予更多的鍛煉機會，充分展示他們的才華，在同學中間樹立其威信。對每次活動進行總結，指出學生干部在工作中的成功和失敗，在總結過程中，不是以批評為主，而是逐步訓練學生干部善于思考、總結經驗的能力，經過每一次活動的組織逐漸提高優秀團隊領導者策劃、組織能力。在平時的日常管理過程中，對于優秀團隊領導實行現場教育，即對于每一個問題、每一個事件都一起進行分析和總結。

在對優秀團隊領導者進行重點培養的同時，還要注重團隊的建設，強調各級學生干部是一個集體，雖然實行明確的分工，對于每次活動都確定第一負責人，但是對于團隊而言，每次活動都是團隊整體的事情，在活動的策劃和組織過程中團隊的每個成員都有建議和協助的義務，對于每項大型活動都要求以整體團隊出現，展示團隊的力量。在團隊的建設和管理中，要求充分發揚民主精神，在工作總結評估過程中實行自我總結為先，相互評價為后的模式，廣開信息收集渠道，倡導公平、公開、民主的團隊氛圍。

學生干部管理工作是高校管理中的重要環節，優秀的、完善的高校學生干部管理體系是高校學生工作順利開展的保證，不同高校對于學生管理的理念和方法不一樣，在對學生干部隊伍進行設計和管理的過程中，適用原則是我們所要追求的，并發揮學生干部的可塑性，逐步培養學生干部的管理能力，有效激勵、充分發揮學生干部的榜樣作用，充分發揮高校學生的自我管理能力。

參考文獻：

［1］李祥平.學生管理工作創新的探析［J］.北京工業職業技術學院學報，2002，（1）.

篇(3)

關鍵詞：高校；學生干部；培訓體系

一、目前高校學生干部培訓存在的問題

（1）學生對培訓重視度不夠，培訓不深入。歷來學生干部的挑選都是經過班級先進分子到學生組織優秀分子再到學生干部競選，即“優中選優”，學生干部挑選過程固然重要，然而優秀學生到學生干部的這一轉變，如果未對學生干部進行思想教育，人格魅力等多方面培訓，則造成學生干部能力退化，工作不協調，不平衡，有的學生干部在實際過程過于浮躁，沒有耐心使得學生干部培訓嚴重脫節，學生干部在培訓過程中缺乏主動性，易出現不明白培訓的意義和重要性而應付了事，從而不能達到培訓的最終目的。

（2）培訓形式單一，陳舊，內容枯燥乏味。授課形式多以課堂講授理論知識為主，如團課、黨課、形勢與政策課，這樣導致課外實踐與交流的形式較少，沒有學生自己創造力的發揮點。高校干部培訓多以團委，輔導員等學生工作者作為培訓老師，培訓目的僅僅為了完成上級對下級任務的傳達，并未考慮學生干部在任務傳達給同學時的執行力、形象，及學生干部是否做好了溝通老師與學生的紐帶。

（3）培訓不具有實際針對意義。學生干部各有不同，干部中有的注重循規蹈矩，工作思路閉塞，沒有創新能力，有的工作方法不得當，形式生硬，強行安排學生工作，態度不可取，有的看重個人榮譽，缺乏學生工作熱情等多種情況，而集體培訓形式未能解決其不同群體的工作缺陷，造成培訓效果不理想，學生個人提升不明顯。

二、解決措施

根據多年的學生工作實踐，筆者認為可在以下幾個方面嘗試對學生干部培訓工作進行加強和改進：

（1）了解學生干部工作現狀，培訓需求，建立培訓目標

① 進行學生干部日常工作質量評估調查，包括學生對干部的評估，干部對干部的評估，了解不同學生干部日常工作缺陷。

② 開展學生干部工作總結會。增強學生與老師，學生與學生之間的交流，學生干部之間形成批評與自我批評的良好氛圍。

③ 不同階層學生干部心理面談，了解各學生干部思想，對癥下藥，提升學生干部魅力。

④ 學生干部自主培訓策劃的提交，讓每個學生干部都能對自己的培訓需求進行思考，再由老師整理分析，制定符合該學生干部群體的培訓課程。

通過以上方法了解學生干部培訓需求，工作問題，個人問題，建立符合學生自我條件的培訓課程，即完成培訓目標。

（2）按階段進行培訓

①思想品質建立：“德”是個人品質的體現，“先學做人再學做事”是學生干部培訓的重中之重，它決定了學生干部領導的基礎，我們明確學生干部對“干部”二字的理解，強調學生工作的義務性，學生干部不可脫離群眾，驕傲自大。

②學生干部行為規范：學生干部是學生中的佼佼者，他們在學生群眾面前具有榜樣的力量，因此規范學生干部的舉止，禮節，談吐等形象非常重要，是學生組織形象的根本要素。

③學生工作培養：包括老師任務的傳達，學生活動的進行，踏實肯干的工作能力，觀察總結能力等工作需求培訓。

④團體合作培訓：建立學生寬容合作精神，避免學生干部“小派系”的形成，增加部門合作性，提升團隊凝聚力。

（3）合理規劃培訓時間、注重學生成績要求

學生干部仍應該以學業為主，以往培訓時間常常安排在學生組織換屆期間，或者學生活動聚集期，導致學生干部忙于培訓及學生活動，沒有時間研究學業，造成學習成績下降，本末倒置，即使工作做得再優秀，學習跟不上，也很難在學生之間樹立學生干部形象。應該將學生干部培訓時間調整至放假前后，或者更多學生干部休息時間。即完成了培訓任務，也形成了良好的學習氛圍。

（4）拓展培訓形式

突出團隊建設體驗活動、情景模擬、案例討論等互動教學手段的運用。增加網上授課、建立網絡培訓平臺等新媒體培訓形式。學生干部之間的自主培訓，讓先進帶動先進，形成學生干部互相學習的理想狀態。

（5）制定合理的培訓管理機制及激勵目標

制定合理的學生培訓制度，避免學生干部培訓時紀律性不強，隨意請假和缺勤，工作熱情減退等情況，提出合理的人性化激勵，獎勵激勵，懲罰激勵，使學生干部更好的完成培訓和學習。

總之，加強學生干部隊伍的建設，培養“德才兼備”的學生干部，是當前學生工作的重點，也是每一個教育工作者的寄托和希望。

參考文獻

[1]劉澄.領導干部二元道德選擇現象分析[J].中國黨政干部論壇，2003，（3）

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今天，我榮幸地受第六屆學生會委托，代表第六屆學生會全體成員向大會做工作總結，現匯報

一、夯實基礎，完善規章制度，不斷提高學生干部的思想認識和理論水平，切實加強學生干部的綜合素質培養。

為了更好地管理學生會，經過主席團長時間的研究，結合學生會實際情況，重新起草了《佳木斯大學學生會章程》，嚴格制定了學生會辦公室各項規章制度，使我們的管理能夠健康有序地進行。為了培養學生會干部的綜合素質，提高理論學習水平，學生會定期開展了理論學習，使大家能夠從全局觀念上去把握工作，了解工作，并在正確的思想指導下開展工作。

篇(5)

關鍵詞:學生就業就業指導

學生社團組織是由高校學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。高校學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在當前高校學生工作中發揮著重要的作用。在“大眾化”教育時代，日益嚴峻的就業形勢，使得大學生就業指導工作成為高校學生工作的“重中之重”。高校在不斷探索就業指導工作新途徑的過程中，如何發揮學生社團組織在高校就業指導工作中的作用，如何盡可能讓大學生按照自己的需要和追求實現就業目標，成為備受關注的熱門話題。于是，在傳統與創新之間，大學生就業有了一條新的紐帶—學生就業服務社團。這樣一個學生社團組織，連接單位、學校與學生，傳達雙方的理念，促成雙方的共識。這樣一個學生社團組織，具有學生本身的所有熱情、職業趨向和就業理念。

我校大學生職業生涯規劃與發展協會(以下簡稱職協)是在校畢業生就業指導中心指導下，由學生成立的自我管理、自我服務、自我發展，集學術性、指導性、服務性為一體的公益性學生社團組織。職協圍繞對大學生的就業指導開展了許多活動，被校方看作是“延伸的手臂”，成為廣大學生“成長的參謀”。

一、職協的宗旨及其開展的就業指導服務活動

職協以“啟蒙職業規劃意識，促進職業生涯發展”為宗旨，以幫助在校大學生“認識自我、發展自我、實現自我”的目的，通過開展形式多樣的就業指導活動，幫助大學生更好規劃職業生涯，樹立正確的就業觀，把實現自己的人生價值與社會需要最大限度地結合起來，實現理想就業。

1、大型活動—校“職業生涯規劃節”系列活動。職協組織策劃了以“規劃人生，成就未來”為主題的大學生職業生涯規劃節系列活動。規劃節歷時兩個月，開展了簡歷設計大賽、模擬招聘會、職業生涯規劃作品大賽、職業測評、播放系列視頻講座、問卷調查等活動。這一系列活動的開展旨在引導全校學生以科學的態度合理規劃職業生涯，從容面對日趨激烈的就業壓力，提高自身就業競爭力，提升就業技能。

2、常規活動。職協的常規活動包括協助就業指導中心組織日常招聘會、畢業生校園供需見面會、就業講座及培訓等。職協擁有一批招聘助理，實行輪流值班的制度，在職協辦公室的統一安排下，利用課余時間協助校就業指導中心老師接待用人單位來校進行專場招聘。他們在為用人單位與畢業生所提供的熱情而周到的招聘服務過程中，提高了自身的溝通能力與組織協調能力，得到了用人單位與畢業生的好評。此外，職協還積極主動聯系企業人士、就業指導專家來校進行就業指導講座和培訓，并負責校內的宣傳、場地的安排與現場的組織工作。

3、定期學習交流。職協成員在就業指導中心老師的指導下，定期進行學習交流和工作總結，分享工作經驗，分享職業生涯規劃的理論知識。

4、構建協會網站與維護學校就業信息網。協會開通了“職協在線”，使協會工作網絡化，通過網絡向在校學生傳達職業規劃與發展理念的同時，也宣傳著協會的服務理念。他們把“職協在線”作為校就業信息網的輔助渠道，校內就業新聞，人才市場的最新趨勢和就業政策的最新動向，開展就業信息調查，負責開展和管理網上職業測評項目等等;同時，職協的信息部也協助就業指導中心對校園就業信息網進行維護與管理。

二、職協發展過程中存在的問題

1、社會影響力小。該協會于2006年成立，由于成立時間較短、社團規模不夠大，在校內的影響力還不夠，當然更談不上社會上的認知度。

2、社團的管理制度不規范。這是許多學生社團的通病，在高校學生社團的管理中，存在管理主體多元化、管理手段簡單化等問題。

3、活動經費不足，活動場地有限，社會資源比較薄弱。社團的各項活動都需要資金的支持。學校對社團活動的專項撥款是十分有限的。而目前該社團的社會影響力有限，加上學生的經驗與精力也有限，因而得到的社會資源也很有限，拉到的贊助經費帶有很大的不確定性。經費的不足，使社團活動的強度有限，活動的質量得不到保證，這是制約社團發展的一個瓶頸。其次，社團活動的場地也很有限，再加上目前我校存在多校區管理的問題，也給社團活動的開展帶來一定的難度。另外，社團的社會資源比較薄弱還表現在目前社團的指導力量薄弱，僅僅依靠學校就業指導中心的老師，還無法聯系到社會相關的知名專家、學者作為社團的顧問。

4、社團干部的后備力量不足。一個學生社團的完善發展需要一支很強的干部隊伍。目前，職協擁有一批優秀的社團干部，他們曾在系里擔任過學生干部，在社團活動的開展中起到了很好的領導作用。但社團對后備干部的培養力度不夠，使得社團干部的后備力量略顯不足，再加上目前社團成員的專業訓練還比較缺乏，社團建設中的人才儲備問題比較嚴重。

5、社團工作網絡化建設不足。盡管協會建立了“職協在線”的網站，但是由于技術力量比較薄弱，網站的功能不夠完善，內容不夠豐富，形式不夠新穎，因此無法吸引更多的在校生瀏覽該網站。

三、加強和改進我校學生就業服務社團工作的思路與對策

針對我校學生就業服務社團組織工作存在的問題和困難，我們將結合學校的辦學條件及實際情況，在堅持學生社團“五個一”模式的基礎上，加強我校學生就業服務社團組織的建設與發展工作。

1、積極擴大社團的規模與影響力，努力實現社團資源的“社會化”。社團可以利用每年納新的機會及社團開展的活動進行宣傳、擴大影響力?？梢栽诿磕晷律藢W的時候，組織社團中高年級的學生深人大一新生班級和宿舍，主動服務于新生，幫助新生度過適應期，指導大一新生規劃大學生活、明確目標。這樣在向新生宣傳職業生涯規劃與發展理念的同時，也可以吸引新生加人到社團中來，在學習為他人提供就業指導的同時，樹立自身的職業生涯規劃意識，確立自身的職業目標，并朝這個目標努力奮進。另外，社團活動的精品化，也是擴大社團影響力的重要手段。在原有“職業規劃節”這一品牌活動的基礎上，繼續開發新的品牌活動項目，以提高社團的影響力與認知度。

該社團在逐漸擴大規模與影響力的同時，要努力實現社團資源的“社會化”，為自身的發展尋求外部“動力”。具體做法如下:(1)與企業、公司、行業、協會、人才市場等建立起長期的合作關系，爭取更多的社會投人來充實社團資源;(2)聘請社會知名人士、就業指導專家、學者作為社團的顧問和指導老師，以增強學生就業社團組織的指導力量;(3)與兄弟院校相關社團的交流與合作，實現優勢互補，資源共享，在學習、借鑒的基礎上形成自身社團工作的思路，通過實踐逐步形成自身工作的特色。通過對社會資源的整合和利用，進一步豐富社團文化內涵，增添發展“勢能”，最終達到走向社會，服務社會的目的。當然，在實現這一“社會化”的過程中，學校就業指導部門應該積極利用其自身的社會資源，促成各方的合作，幫助學生就業社團組織對社會資源的整合與利用。

2、建立健全社團的規章制度，使社團建設規范化。沒有規矩，無以成方圓。要建立健全社團的各項管理制度，使社團工作有章可循，有據可依。在社團納新、干部產生、活動開展、工作考核、財務管理、隊伍建設等重點環節，明確管理內容和目標。規章制度的健全可以杜絕社團在管理及運行中的無序混亂狀態。

3、加強社團干部的選拔與培養，完善評價體系，構建社團活動的激勵機制，使社團發展可持續化。社團的可持續發展，與社團干部的選拔和培養有重要的聯系。在選拔與培養社團干部的過程中，要對其及時指導，經常組織培訓，提高他們的能力;同時還要總結檢查，定期考核。完善評價體系，構建社團活動的激勵機制。一方面要完善社團的獎懲制度，進一步完善對社團骨干的評價獎懲機制，健全優秀學生社團干部的評定措施，努力將優秀社團骨干列為黨團組織的“推優”對象，并和學生會干部一樣，在評定獎學金時同等條件下給予優先考慮。另一方面還要完善社團成員積極參與社團活動的機制，把學生參加社團活動的外部需要和內部需要相結合，逐步將學生參加社團活動與學校實施的大學生職業生涯規劃與發展教育聯系起來，最大程度地調動學生參與社團活動的積極性。

4、要為社團工作提供有力的經費支持。社團建設的力度與經費的多少有著直接的關系，沒有經費的支持，再可行的社團計劃也是紙上談兵。所以，學校要為學生就業服務社團給予一定的經費上的支持，可以考慮從就業指導經費中撥出一部分，幫助該社團的發展。當然，學生本人也應當負擔一部分活動經費，社團更應廣開渠道，爭取社會各方的贊助資金，為社團的發展打下雄厚的物質基礎。

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關鍵詞地州本科院校學生管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

地州高校秉承多年的歷史傳統和管理風格，特別重視學生管理工作，一些地州院校出臺了許多行之有效的管理政策和措施，做出了許多成績，學生管理工作越來越規范化、精細化。但學校升本以后，面對越來越復雜的社會大環境的影響，面對?？茖W生與本科學生共存的局面，面對學生人數增多、生源復雜、質量降低的現狀，怎樣以合適的方式進行管理，成了地方新建本科院校的當務之急。下面，筆者將以自身多年的學生管理工作經歷為基礎，談談地州新建本科學生管理工作存在的問題，提出對策供探討。

1地州高校學生管理工作存在的問題

1.1管理理念老化，體制僵化

地州新建本科院校的學生管理工作總體思路上，還是繼承原來對專科生的管理，行政化的教育管理方式較濃，通常強調以“管”為主，缺乏“服務”意識。通過外部作用強制規范學生的日常行為，管理方法呆板和滯后。輔導員或班主任等安排任務，傳達上級文件精神，學生干部或學生按部就班地去執行。地州本科院校的管理往往把安全放在第一位，為了安全穩定，不顧及學生的動機和愿望，過多地強調控制。例如，對學生的外出活動限制太多；通過文件命令或打考勤的方式強迫學生參加活動，而不是引導學生根據自身需求參加課外活動。這種控制式管理模式，不利于學生管理工作效率的提高，也嚴重制約了學生的各方面能力的發展以及良好行為、品格及習慣的養成。

1.2管理工作流于表面化、形式化

地州高校學生管理工作流于形式化、表面化，很多工作是為了應付上級部門的檢查。缺乏超前管理意識和科學有效的制度設計，于是就無法擺脫被動式管理的困境，這使得在學生管理工作第一線的班主任和輔導員都在扮演著“保姆”和“警察”的角色。在各級目標管理工作責任制中不斷強調安全管理的壓力下，安全問題似乎是地州高校學生管理工作的終極目標。為此，班主任工作事無巨細，事事親躬，連體檢、打防疫針、軍訓等還需要班主任守著。由于班主任和輔導員承擔的學生管理工作量大，教學科研任務繁重，對學生的思想政治教育表淺化，即便是對待思想有問題而犯了錯誤的學生也只是三言兩語，根本就無暇深入剖析問題的實質與根源。學校下達的主題班會流于形式，缺乏明確的規劃和主題設計，主題重復無新意，每個學期的主題班會都不外乎節假日的安全教育、考試前的誠信教育等，這些內容學生早已爛熟于心，對類似主題班會厭煩反感。

1.3學校各管理部門溝通配合不暢

地州高校的學生管理是以校學生處為核心，以團委、招就處、后勤處、教務處等部門為輔助的復雜管理系統。當前，許多地州高校各部門的管理存在各自為政，缺乏統籌、溝通不暢的局面。各部門從自己管理的角度出臺自己的管理措施，安排自己的活動，弄得二級學院在具體執行時，出現活動過多、時間沖突、甚至出現大量占用教學時間來進行學生活動的情況。致使師生疲于應付，抱怨不斷，沒有突出實效性。高校以教學為中心的地位岌岌可危，學生整天忙于各種活動，用在讀書自學的時間越來越少，學風變得越來越浮躁。各管理部門因為欠缺溝通，學校沒有統籌，政策出臺隨意性比較大，可行性不強。

2對策探討

2.1更新管理理念，調整管理模式。

2.1.1提倡“以人為本”的管理理念

強調“以學生為本，一切為了學生”的管理理念，改“控制”為“服務”，從“管”轉向“教育”，給予學生較大的空間。無論是領導，還是班主任、輔導員、宿管人員等學生管理工作者都要有服務學生的意識，少些命令和說教，要以感情為基礎，不能以教育者的身份和高高在上的姿態去壓服學生。在各級管理者面前，學生屬于弱勢群體，對學生要秉持幫助者、引導者、服務者的意識，對學生多些尊重、信任。特別是在我們邊疆地州高校，學生多數來自偏遠山區和農村，家庭經濟困難學生居多，這個群體的學生相對而言內心敏感、膽小自卑，如果對他們只是命令，不是引導，他們將永遠只是乖乖聽話的小綿羊，缺乏獨立進取的勇氣和自信。此外，學校各級管理單位在出臺政策措施時，應該多聽聽班主任、輔導員等一線工作人員的意見，特別是學生的意見。

2.1.2建立以輔導員管理和以學生自治為中心的管理模式

學生管理宜推行在學生處指導下的，以輔導員管理和以學生自治為中心的管理模式，把自律管理和他律管理結合起來。在這種方式下，學生既是管理者又是被管理者，在這種角色互換的過程中可以大大提高學生的積極性和能動性，強化學生自主意識，增強他們的自我約束和自我管制能力，讓學生在學知識的同時，也鍛煉了能力。“自己管理自己，人人管理學校，人人都是學校的管理者”是自律管理的直接體現，讓學生自覺參與到學校的日常管理中，成為管理的主體。充分發揮各級學生會組織的作用，健全組織機構，通過新生入學全方位教育、培養各級學生會成員骨干，各級學生會直接由校學生處管轄，各種活動的開展直接由學生處下發到各級學生會，學生會再下發到各班學生干部，由班干部來組織活動。這樣做既可以培養學生的管理能力，實現自我管理、自我教育、自我服務，還能把班主任從瑣碎的事務性管理中解脫出來，專注于學生思想教育工作和教學科研工作。

2.2加強班級管理，提高管理實效。

地方新建本科院校，在沒有實行完全學分制的情況下，目前仍然是以班為單位進行管理，任何學生管理工作最終都要落實到班上來，因此，抓好班級管理是學生管理工作的核心。

2.2.1抓好班干部培養，提高學生自我管理能力

首先必須強調學生班干部為同學服務的意識和為班級負責的精神，選拔有責任感、執行力強的學生做班委。班干部可以采取輪換制，讓每個同學都得到鍛煉。同時，要加強對班干部的指導和培養。每輪換一次班委，新班干部上任之初，都要培訓，每個班干部要明確自己的工作職責，各負其責，做好溝通協調。同時，加強班干部常規工作方法訓練，提高其領導水平；每兩周召開一次干部碰頭會，匯總各方信息，不斷提高工作業績；加強對班干部言行監督，紀律面前人人平等，以身作則，不能；指導班長做好每學期班務工作計劃、工作總結，每學期末對干部進行述職評議，表彰優秀班干部。

2.2.2以主題班會為抓手，突出思想政治教育

學生的思想政治教育是學生管理工作中尤其重要的一環。班主任應從事物型的管理中解脫出來，轉向以思想教育管理為主，加強對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，引領學生精神健康發展。思想教育工作需要抓住教育契機，抓住學生生活中有影響的事件進行教育，個別教育和群體教育相結合。主題班會是進行群體思想教育，形成良好班風的重要途徑。主題班會的形式和內容都可以豐富一些、新穎一些，可以根據不同年級學生的需求有不同的主題側重。例如，大一是學生塑造思想、規范行為的最佳時期，主題班會可以多一些。大一可以側重安全教育、紀律教育、大學學習方法、女生教育、宿舍關系、人際交往、職業生涯規劃等主題；大二可以側重文明行為禮儀、婚姻戀愛觀、誠信教育、生命教育、理財教育等主題；大三可以進行愛國主義、職業素質教育、教師考崗、專升本備考、研究生備考方面的主題；大四可以進行畢業求職面試的一系列就業教育主題，如就業心理、就業政策、面試技巧、求職陷阱防范等教育主題。

2.3加強部門聯動，提升管理內涵。

高校學生管理工作越來越復雜，不單純是學生處的工作，與團委、后勤處、招就處、教務處等部門緊密相連。相關部門需要加強溝通，形成合力，才能提高管理實效。

2.3.1加強學生工作與教學工作的結合

學生管理工作是學校正常教學工作得以順利進行的保障，處于教學工作的從屬地位。教學與學生工作是學院日常工作的兩條主線，看似各自獨立，實則有很多共性問題，如學風、考風問題，實習、社會實踐問題、“三生教育”問題、教師資格證問題、與專業相關的文體活動等都需要教學與學生工作者的密切配合與協作。同時，學生管理工作和教學工作共同的目標是培養學生。管理育人和教學育人是兩者共同的發展方向。學生管理中的學生思想教育和教學工作的教書育人是互相聯系和統一的。我們需要在兩者中建立一種良性的互動機制，以達到教學和學生管理工作的和諧發展。

2.3.2加強學生管理工作與就業工作的結合

近年來，隨著就業形勢越來越嚴峻，高校畢業生就業問題已經成為一個關乎高等教育發展、關乎社會穩定的重要問題。學生管理與就業指導已經密不可分。就業指導教育、向用人單位推薦畢業生、畢業生就業信息統計等艱巨任務，已經成為高校學生管理工作的一項重要內容。學生管理工作人員特別是班主任和輔導員需要懂得相應的職業發展和指導知識，以便對學生進行就業指導。就業指導要貫穿于大學生涯的整個過程。如大一新生入學，要進行職業生涯規劃教育，讓其明確學習目標；大二要把職業指導滲透到專業課程的學習中，幫助學生進行自我評估，培養職場需要的各種能力；大三要進行創業教育和職業選擇教育，讓學生明確職業目標；大四要進行就業政策、就業技巧、就業心理輔導等教育。

2.3.3加強學生管理工作與社團活動的結合

學生管理工作主要包括學生的日常管理、班級建設管理、學風建設、黨建工作、學生的思想政治教育和學生課外活動的開展等等。學生社團活動是學生自己組織的課外活動，能鍛煉其社會實踐能力和自我組織能力。當前地州高校的學生社團活動由于管理不當，存在很多問題，注重形式，活動少且質量不高，有些社團直接發展成每個學期交會費，適當聚會的活動。有些社團成為老鄉聚會，找男女朋友的場所，或打著社團的旗號去外面拉贊助的手段。學校應該對健康的社團進行培養，多給予關心和幫助，積極發揮學生的主動性、能動性、創造性。同時，由校團委負責的學生社團活動和黨團活動需要與教學及其他學生工作有機結合，才能提高學生管理工作的實效。

2.4 加強隊伍建設，提高管理水平

地州高校學生管理工作人員少、任務重，如何提高工作效率，加強思想政治工作，真正解決學生的問題，這就要求學生管理工作人員綜合素質高、工作方法獨到、思想素質過硬、而且諳熟教育學心理學理論，對相關政策有細致深入的了解，同時，還要有兢兢業業的工作作風。因此，除了要對外大量招聘高素質的人員充實學生管理工作隊伍，學校還要關心和重視在校班主任、輔導員的業務發展與學習情況，為他們營造一個成長和進步的良好環境。多給學生管理者外出學習考察、崗位培訓、考核評優的機會；提高班主任和輔導員的待遇，把班主任、輔導員工作計入教學工作量，在評聘技術職務時給予政策照顧等。只有建設高素質的學生管理隊伍，才能真正把學生管理工作落到實處。

參考文獻

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篇(7)

經濟社會的發展加大了對高技能應用型人才的需求，高職學生不僅要具備較強的實踐操作能力，還要具備良好的綜合素質和職業素養，學生活動是培養綜合素質的重要陣地。結合現階段高職學生的特點，將項目管理應用到學生管理工作中，提出可行性措施。

關鍵詞：

高職;學生管理;項目管理

高職教育培養的目標就是培養高素質、高技能的全面性應用人才，如何做好學生管理工作在人才培養過程中起了非常重要的作用。本文就以項目管理理論探討如何做好高職院校學生管理工作。

一、高職院校學生管理的現狀

1.高職院校學生特點分析。高職院校學生高考成績普遍偏低，文化基礎非常薄弱，而且學生的素質良莠不齊，很大部分缺乏良好的行為習慣，缺乏一定的自我約束能力，在學習和生活上沒有明確的目標。1.1不注重傳統活動。很多傳統學生活動，如辯論賽、演講賽等，是大多數高職院校都要舉辦的，這類活動可以培養學生口才，但是當下90后學生喜歡標新立異，對這些活動無缺乏參與積極性。1.2學生活動娛樂性太強?，F在90后學生對娛樂性活動積極性很高，這種消遣式的活動雖然能吸引他們的眼球，但是對他們的綜合素質能力提高的作用微乎其微。1.3創意性活動很普遍。由于90后學生的自身特點，創意性活動在學生群體很受歡迎，尤其是一些動手操作活動。這些活動可以提高他們的動手操作能力，激發參與校園活動的熱情。1.4更關注團隊性活動。大多數學生都是獨生子女，都是以自我為中心，來到大學后，逐漸意識到團隊合作的重要性。多參加團隊性活動有利于培養他們集體意識和協作性活動能力。2.學生管理現狀。結合高職院校學生特點，可以看出學生管理工作是一件非常復雜的工程。做好學生管理能保證高職教育教學工作順利完成、是實現高職教育目標的前提。當前高職院校學生管理只是一些常規性的方法，甚至流于形式化和表面化，并沒有落到實處。學生管理工作應該根據學生的特點進行創新，管理人員要為這個目標協同工作。2.1學生活動針對性不強，活動效果較差。學校各種團體還有各級部門都會舉辦豐富多彩的活動，學生參與度也很高，但是有些只是為了活動而活動，缺乏活動主題和目的性。有些甚至為了完成任務強制學生參加活動，這種活動使得學生缺少主人翁意識和責任感，往往造成活動效果很差。2.2學生活動隨意性太強，活動內容單一。很多高職院校學生活動沒有計劃性，缺少長期規劃，活動內容也不適合高職院校學生特點。活動前期準備不足，活動結束后也沒有做總結，活動效果很差。2.3學生活動覆蓋面小。大部分學生活動是由學生社團和學生會策劃組織，組織者往往是幾個學生干部，大多數學生沒有參與其中。因為缺少合理的規劃設計，各個年級的學生參與性有很大的差別，往往這些活動都是新生參與。2.4學生活動各種資源無法做到合理利用。由于很多學生活動規劃不合理，導致在活動過程中造成人力、物力等資源的浪費。有時候甚至活動所需的設備不能及時到位，缺少科學調配，都影響了開展學生活動。2.5很多活動并沒有尊重學生的意愿。其實學生活動的策劃、事實、管理等過程都應該讓學生參與其中，工作由他們來開展，但實際情況總是活動責任人制定好計劃活動，學生被動執行，不利于學生主體意愿的發揮。

二、高職院校采用項目管理的意義

1.項目管理。項目管理就是在時間、成本、質量等指標的限制下，盡可能高效率地完成項目任務，在項目完成的過程中，提高項目團隊成員的工作效率。2.采用項目管理的意義。把項目管理理論引入到高職院校學生管理中，是為了將學生管理的工作進行量化、培養工作人員之間的團隊合作能力并提高他們的工作效率、強化學生的自我管理能力。只要是能培養學生各種能力的活動，都應該作為項目管理的對象進行科學化管理。把項目管理理念應用到高職院校學生管理中，就是把思想政治教育、制度規范、社會實踐、校園文化建設等相關學生工作的活動視為項目，對每個項目進行設計、規劃、實施、控制、收尾、考核評估，培養出具有創新和實踐能力強的應用型人才。

三、高職院校學生管理中項目管理的實施

1.項目啟動。高校學生管理項目啟動就是確定項目需求和項目目標，學生是學生管理的核心，所以在項目啟動階段要調查學生現狀，搜集到準確并完整的數據有利于有效的識別項目需求。然后對項目進行描述，確定項目目標、項目人、實施手段等內容。在確定項目目標過程中要考慮項目實施條件和風險系數，對所需資源進行簡單估算，從而優化配置各類資源。學生管理需要委派專門的負責人，在從事學生活動過程中，項目負責人主要工作有編寫項目制度、規劃項目活動內容和進城、擬定項目方案等。2.項目開發。項目啟動后確定項目需求和目標，接下來就是檢驗項目開發是否正確，并能制定出一套可行性項目計劃。這個階段的主要任務是確定項目團隊的關鍵人員，如總負責人、二級負責人和三級負責人的歸屬，明確各級負責人的項目任務和工作。3.項目實施。項目計劃實施首先要成立項目組織，結合項目的具體特征，考慮多方面因素，為項目選擇合適的組織機構。如學校進行教學改革、職業指導等多個大項目時，在校內資源有限的前提下，一般要采用矩陣型組織結構。組織結構確定好就要進行項目組織的開發和建設、完善項目的技術、撰寫項目績效報告等一系列工作。這個階段各級項目負責人要按照計劃時間提交工作總結，工作總結的形式也盡量多樣化、各級項目負責人要按照撰寫好的績效項目報告的考核指標進行量化考核，針對制定的考核指標體系分層次考核，考核對象包括項目組織者、實施人和學生。通過上面一系列措施的主要目的是為了提高學生學習的積極性，提升他們的職業能力。在整個學生項目管理過程中要充分優化有限的人力、物力、財力資源，達到項目實施的預期效果。4.項目收尾。項目的收尾是整個學生管理項目過程順利結束，交付和驗收產品、歸檔文件的工作。歸檔文件后對項目評估，總結項目工作經驗。學生管理項目可以按照學期、學年或者三年時間為一周期，對結束的項目進行評審，評選出優質項目，評定出不同的等級，起到示范帶頭作用。將項目管理理論應用于高職院校學生管理，可以鍛煉學生參與各項活動能力、語言表達能力、團隊合作能力、社會實踐能力。高職院校學生管理工作實現項目化管理主要是讓學生管理工作更加科學合理，為社會培養出具有高素質高職業能力的技能人才。

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