初中數學教育論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中數學教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

通過數學學習讓學生獲得自信和成就感，是現在數學教學目標中極為關注的一個主要方面，而這一點在具體的課堂教學中往往得不到體現。由于受周邊社會環境的感染及家長重視程度的影響，相當一部分學生缺乏學習興趣和競爭意識，整天無所事事，作業練習潦草應付，抄襲了事。

二、學生學習方法落后，缺乏良好的學習習慣

根據調查了解，相當一部分學生現在還在繼續沿用小學的學習方法和習慣，部分學生解題時不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過程缺乏邏輯性和連貫性，對知識不能靈活運用，對方法不會歸納總結、融會貫通。

三、缺乏先進的教學設備和靈活的教學方法

數學教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進設備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠山區的農村教師，使農村數學教學的現狀不容樂觀，對于這種現象，仍值得我們去深刻思考。

四、家庭教育缺乏良好的引導

調查結果顯示，56%的學生家長認為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學生家長對于自己孩子的學習不管不問，沒有采取任何可以有效提高成績的措施，這顯然是對數學學習的重視程度不夠。針對上述問題，教師和學?？梢詮囊韵聨讉€方面著手改善和提高。

1.培養學生的學習興趣，強化其學習的內在動力

初中數學是較為乏味的一門學科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴謹的特點，使得數學成為學生學習困難的課程之一，大部分農村初中的學生不愛學習數學，覺得太難，沒有學習興趣。所以在具體的課堂教學中，教師首先應該注重和諧的課堂氛圍，營造良好的師生關系；其次利用多種教學策略對學生的學習內在動力加以培養。例如教師利用期望效應培養學生的興趣；或者利用已有的動機和興趣形成更好的學習興趣等等。

2.創設問題情境，培養學生的數學思維能力

為了更好地激發學生學習數學的興趣，作為教師應做到：（1）在生活和思想上要關心與愛護學生；在教學上，要嚴格地要求他們，讓其形成嚴謹的邏輯思維能力。（2）教給學生科學有效的學習方法，培養學生良好的自學能力?！笆谥贼~，不如授之以漁?！狈椒ǖ撵`活運用，就像智慧的窗戶一樣，只有窗戶打開了，學生才能看到精彩的數學世界，同時也能提高學生的學習效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養。教師要多與學生進行心理溝通和交流，讓其樹立自信，使每個學生都能在充滿關懷及和諧的氣氛下茁壯成長。（4）多開展數學課內外活動，培養學生的數學價值觀。將數學課堂教學和課外活動有效地結合，鼓勵學生根據自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養學生的數學價值觀起著極為重要的作用。

3.改善教學設備，運用靈活的教學方法

由于受到文化背景、社會環境、經濟條件等多方面因素的影響，偏遠山區農村初中數學教育教學面臨很多困難。要改善偏遠山區農村初中數學教育教學的現狀，希望社會和教育行政部門能加大對農村地區的大力支持；渴求學校為學生提供足夠的物質資源和師資力量的保障，注重教師的專業成長和教學方法的改變。

4.家校互動，聯合社會力量

篇(2)

處于初中階段的學生既面臨升學壓力，又處在青春期，心理狀態可以說是處于人生中最為不穩定的階段。數學這一學科在整個初中階段、整個學生的學習生涯來說，是最為困難的階段，很多學生在面對有一定難度的數學題時，難免會產生懼怕心理，這種心理不但會影響學生的學習成績，更為重要的是這種心理會對他們的健康產生不利影響，特別是心理健康，很可能這種懼怕心理會伴隨他們一輩子。所以，要使初中的數學教育得以成功進行，在課堂中滲透心理健康的教育是極為重要和關鍵的。那么，如何在初中的數學課堂中滲透心理健康教育？從已有的文獻中查閱，對這一方面的研究并不多見，而且已有的文獻中大多只是從理論方面來討論，很少從實踐方面來總結。筆者根據多年的初中數學教學經驗總結出了幾點，希望對同行有所幫助。

二、影響初中生心理健康的因素

（一）家庭

處于初中階段的學生，雖然大部分時間是在學校度過的，但在家的時間以及家長的一言一行對他們的影響還是很大的，特別是現在隨著市場經濟的發展，家庭已出現了明顯的分化，貧富差距越來越大，出現了“三多”現象：一是外出務工的家長多；二是文化水平低的家長多；三是對孩子教育缺乏正確認識的家長多。這三多對孩子的成長教育可以說是極為不利的，甚至是有害的。同時，現在很多家長缺乏有關心理健康教育的知識和經驗，對子女過度照顧，特別是物質方面，而對孩子的期望過高，特別是成績方面。還有一種現象是現在單親家庭、離異家庭越來越多，這使孩子心靈受到極大傷害，極易出現消極情感，并且影響到他們的學習和社會生活。這是造成部分學生出現心理問題的直接原因。

（二）學校

近年來，雖然全國心理健康教育搞得轟轟烈烈，但其實，在很多地區，由于之前心理教育師資匱乏，并且，學校教育普遍存在“重智育輕德育”的現象，學生心理問題還沒有得到足夠重視，再加上之前的研究資料的有限，一些學生的心理問題不能得到及時解決。另外還有部分教師的教育方法過于簡單粗暴、處理問題不公、偏愛現象，這也嚴重地挫傷了學生的自尊心。

三、促進學生健康心理的實踐

學生應具有良好的心理素質，能夠保持穩定的情緒，積極的心態，能夠在面對挫折時有不畏懼的精神，能夠與朋友同學和睦相處，能夠積極面對環境帶來的任何一項挑戰。所以，初中數學教師應在傳授知識的同時，給學生帶來積極的心態，讓學生在積極、健康的學習氛圍中形成健康向上的心理素質。

（一）建立和諧人際關系

健康的心理應是與同學、朋友能夠和諧相處，而這種健康的心理源于健康的心理課堂。教師的人格、教師一舉一動、課堂的學習氛圍都會影響到學生。和諧、民主、寬松的課堂氛圍對學生形成良好的心理健康有著不可替代的作用。教師要對學生一視同仁，平時盡量淡化評價，而是進行實際指導，尤其是對學習成績不好的學生進行積極的指導，會給學生帶來不可估量的積極影響。

（二）發揮學生本身的力量

篇(3)

在新課改的要求下，初中數學教學面臨全新的教學挑戰。如何能夠促進學生對于數學的興趣，增強學生的學習積極性，并且在學生減負的教學基礎上提高初中數學的教學成果是初中數學教師所面臨的重要問題。根據初中教學的基本需求尋找適合的教學方式，真正實現學生的減負目的。在教學有效性不斷提高的情況下能夠促進學生在有限的教學時間內掌握更多的數學基礎知識，并通過學習促進了學生數學邏輯思維的養成，真正的實現教學質量的不斷提高。

一提高初中數學課堂教學有效性的具體辦法

1創新教學方法增強課堂教學有效性。

初中數學教學應該通過全新的教學方法調動學生的學習積極性，因為初中數學是一門專業性、抽象性極強的教學課程，學生往往無法很快找到合適的學習方法，所以無法找到學習的，直接影響學生的學習積極性，通過式教學方法、引導式教學方法、代入式教學方法、情景式教學方法等多種教學方法的使用，有效提高學生的學習興趣，并且能夠抓住學生的課堂注意力，配合現代化多媒體教學設備的使用，能夠有效開發學生的探索能力，通過初中數學的學習增強學生邏輯思維能力的提高，并通過小組討論學習形式增強了學生的參與性，有效提高了學生的學習熱情［1]。

例如：維尼家開了意見旅館，一共有80件房，為了了解維尼家的經營狀況，假設房費160元/日，則保證客滿，房屋租金增長20元/天怎會是去三位房客。每天每間的房屋需要服務和維修等費用支出一共式40元，請問怎樣經營定價才能保證利潤空間最大化？

教師可以組織學生進行小組分析討論活動，讓小組成員共同分析得出結果，在交流分析過程中能夠有效增加學生的邏輯思維能力、語言表達能力、推理能力等多方面成長，最終會得出自己的答案，然后教師可以讓小組推舉出來的學生進行演算過程的分析和最終結果進行一一表述［2]。房費為360元/日可以保證利潤最大化，推理的過程是，日租金為360元/日的情況下會損失掉30為房客，但是剩余的五十位客人卻能夠給旅館帶來360元/日*50間客房=18000元的經濟收入，扣除掉50間客房的維修和保養費用40元/日*50間房=2000元，那么每日的凈利潤就是18000元—2000元=16000元，而當客滿的情況下凈利潤是（160元/日*80間房）—（40元/日*80間房）=9600元。當學生通過自己的分析得出正確結果，教師應該積極鼓勵，提升學生的學習自信心。

2培養學生的自主學習能力。

教學的重要目的處理傳播知識以外，最重要的是要養成學生良好的主動學習能力，促進學生的教學主體地位形成。在初中數學教學過程中，教師應該通過引導學生的學習積極性的方面出發，調動學生的參與感，增強學生的學習自信心，才能有效促進初中數學教學的有效性提高［3]。教師在初中數學教學過程中要有效結合教材內容進行深入教學，不斷研究教學新型辦法，通過將教學理論和實施生活相結合，引導學生的學習興趣，從而培養學生的自主學習能力，有效提高課堂教學有效性。

例如：湯姆和杰克是一對好朋友，他們經常結伴出去游玩，有一天他們沒人騎一輛自行車從相距20公里的兩個地方沿著直線相向騎行，從他們出發的一瞬間，有一只落到湯姆的自行車把手上的蒼蠅與湯姆一起同時向杰克方向出發，在蒼蠅到達了杰克的自行車把手上時又迅速飛回來，如此往返直到亮亮自行車相遇，假如自行車10英里/小時的速度前進，蒼蠅15英里/小時的速度飛行，那么蒼蠅一共飛行了多少英里？

在教師出這道題時可以配合多媒體教學設備進行教學引導，促使學生能夠更快的進入到學習氛圍中，學生會很有興趣的自我思考，如果每輛自行車的運動速度都是10英里/小時，那么，兩者之間會在一個小時的時候相遇，并且到達20英里的中心點位置，如果蒼蠅的飛行速度時15英里/小時，那么在一個小時內蒼蠅一共往返了15英里的距離。

有趣的教學習題能夠促進學生的學習積極性提高，真正的實現了初中數學教學課堂有效性的根本提升［4]。

二初中數學教學環節有效性的科學評估

為了更好的促進初中數學教學有效性的提高，初中數學教師應該通過初中數學教學創新環節進行有效的科學評估，通過研討性的評價結果不斷自我發現教學過程中存在的不足，并且在數學教學過程中要重視教學方法的重點引導，通過在教學工作階段性評估中發現存在的問題，并接積極解決問題，努力提高初中數學的教學有消息給，粗疏初中數學教師的教學素質綜合性提高。例如教師可以在每一學期進行課堂教學評估，通過鼓勵學生對于教師的工作進行詳細的點評，教師要通過積極的態度進行虛心接受，并未仔細研究，有效促進下一學期的教學效果的提高［5]。

三結束語：

初中數學是初中階段教學中的重要學科，通過初中數學的學習能夠促進學生養成良好的數學思維能力和探索能力，使學生能夠養成良好的學習習慣。在教學環節中采用全新的教學方法設計、教學思維改變、教學理論的實際應用和教學內容多樣性等方面的改變迎合全新的教學需求，并且有效抓住學生的注意力，促進了學生的學習興趣的提高，有效促進初中數學教學質量的不斷提高和長遠發展。

篇(4)

關鍵詞：聾校；初中數學教學；課堂溝通

新課程下所倡導的“課堂溝通”――師生、生生之間信息溝通交流和活動交往，促進知識的互補互聯、學習的互助互動和情感的交流。由于初中聾生特殊的生理、心理特性，使他們抽象數學思維能力普遍較低下，思維靈活性差，創新能力弱，教師在課堂上與聾生之間溝通存在很大障礙，導致聾生對初中數學在知識的理解與掌握都存在很大的困難。那么，我們如何根據聾生的生理、心理特點，構建一種提升聾校數學“課堂溝通”的新模式，這是聾校數學教師應用數學新教材、領會理解新課標迫在眉睫的任務。筆者在多年的聾校初中數學課堂實踐中，逐步建立了“師生間的新溝通、生生間的新溝通”課堂溝通新模式。

一、師生間的新溝通

1.教師是聾生學習溝通交流的傾聽者

面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為聾生學習活動的參與者，聾校教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為聾生學習的參與者。教師參與聾生學習活動的行為方式主要是觀察、傾聽、交流。教師觀察聾生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽聾生的心聲，是尊重聾生的表現。教師與聾生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過手語進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。如，在教學華師大版初一數學（上）“平面圖形”時，我讓聾生分組用剛學的多邊形、圓等平面圖形設計一副優美的班旗圖案，并要求聾生交流設計含義。在聾生設計過程，我觀察各組設計過程，并參與到他們的設計過程中，在和他們的交流中我了解了他們在設計時的所思所想――有的聾生用“平行四邊形、圓形、五角星設計一只鴿子”象征希望世界和平、同學間團結友愛的思想；有的聾生用十幾顆的五角星圍成一個心形，象征全班同學心向一處。同學們精彩的創意使我也學到了許多知識，同時縮短了聾生與教師之間的距離，聾生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流，在溝通中獲得無比的快樂。

2.允許聾生說“不”

在傳統聾校的數學課堂教學中，師生之間實際上是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和聾生學習成績的評判者，而且是絕對的權威。由于對教師“權威”的過分強調，通常只有教師對聾生說“不”。聾生在“只能這樣，不能那樣”的學習情境中，因缺乏自己的獨立見解而逐漸喪失靈性，泯滅個性。而在新課程中，課堂教學的本質意味著師生間的交往，交往就意味著人人參與，平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。因此，聾校教師必須珍視聾生思維的獨立性，善于傾聽聾生的聲音，還給聾生說“不”的權利，以理解、欣賞的態度面對聾生說“不”，從而促進聾生個性的發揮與主體性格的形成。例如，在解答“平方得25的有理數有幾個”時，多數學生的答案是“一個”，這時一個男同學站起來說：“我反對！”于是我就以欣賞的態度“傾聽”他是怎么想的，充分地讓這位聾生表達他的思維，并表揚他大膽、獨立、愛動腦的學習態度，還要求全班學生向他學習，借此讓聾生們覺得自己與教師之間是平等的。

二、生生間的新溝通

現代心理學研究表明，教學過程中聾生之間的交流溝通和互動能提高其學業成績和社交能力，改善人際關系，形成良好的意志品質。在實踐中，我體會到聾校數學課堂“生生溝通”的“新”應體現在以下幾方面。

1.開展課堂辯論

新課程下的新課堂就要嘗試開展課堂辯論，這是課堂新溝通中訓練聾生思維的最好媒介，在互相辯論、陳述、溝通中讓聾生表現自我、完善自我，激發獨立思考的興趣。課堂辯論常由教師給出一個議題，聾生在獨立思考的基礎上，以小組的形式進行“合作”――發表見解、互相討論、互相溝通。課堂辯論為生生間的多向溝通交流提供了很好的環境。辯論時聾生獨立活動的自由度增大，可以應用數學語言進行提問、收集資料、統計數據等多種活動，并與同學的思考進行交流比較，也進一步增加了聾生探知的激情。如，我在教學《科學記數法》時，提出把一個大于10的數記成a×10n的形式，怎么表示呢？列舉幾題，然后提問：用科學記數法表示69100時10的指數n如何確定呢？有學生說：“是整數位數減1。”有的學生說：“是小數點移動的位數?！庇械膶W生說：“把它化成6.91×10000的形式，再寫成科學記數法?！泵@生通過對知識的不同理解，形成幾種觀點，教師抓住機會，煽風點火，讓學生展開辯論，陳述自己的理由，氣氛非常熱烈，這樣聾生對科學記數法就更深刻理解，最后教師綜合各自的看法給予肯定與總結。

2.訓練“說數學”

“說數學”――結合生活實際，將所學的抽象知識敘述成生活故事、生活實例、生活小品。這是構建聾校數學“課堂溝通”新模式的一種嘗試，也是提高聾生“聽說”數學的技能與應用數學的溝通交流能力的一種訓練。例如，教學華師大版初一數學（上）“代數式”時，要求聾生間互相“說一說”――“根據生活經驗，對代數式2（a+b）的解釋”，并編制一個故事，以說明這個代數式的含義。聾生們相互“說”出了這些故事：（1）今年黃芳a歲，爸爸b歲，爺爺的歲數是黃芳和爸爸和的兩倍，爺爺今年2（a+b）歲。（2）劉杰畫一個長方形，長a厘米，寬b厘米，劉杰計算出這個長方形的周長是2（a+b）厘米。顯然，這一問題并不具有唯一的正確答案，從而就是一個所謂的“開放性問題”，并具有聯系實際的優點。因此，“說數學”的練習對聾生的數學交流能力是個很好的訓練形式，在課堂教學中可以適當引用。

3.創設“寫數學”的機會

“寫數學”就是要聾生嘗試把他們學習數學的心得體會、反思和實驗結果用文字的形式表達出來，在課堂上進行溝通交流，這樣可以培養聾生的數學交流能力，提高聾生的數學學習水平。例如，每單元復習小結時，讓生生間交流后嘗試寫出知識間的縱、橫聯系，將知識結成網?；蛟O立小課題，進行數學實驗課，并讓聾生互相溝通、交流、合作，寫出實驗報告。又如，教學華師大版初二數學（下）“機會大小的比較”時，聾生做了這樣一個實驗：口袋中裝有1個紅球和白球（有編號），攪勻后從中摸一個球，會出現哪些可能的結果？在實驗中，學生邊操作邊記錄，一起交流合作，設計出實驗表格，畫出體現實驗過程的樹狀圖，最后討論、寫出實驗結論：（1）一共有9種可能的結果，出現的機會是相等。（2）“摸出兩紅”的機會最小，“摸出一紅一白”和“摸出兩白”的機會相等。這樣的數學實驗課為聾生創設了“寫數學”的好機會，也進一步提高了聾生間溝通交流合作的能力。

“師生間的新溝通、生生間的新溝通”，課堂溝通新模式的構建使課堂教學發生了可喜的變化，聾生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發表不同見解，樂于表現自己。一個體現師生交往互動、聾生自主探究學習的新課堂溝通的教學模式逐步形成，從而提升了課堂教學效果，達到最優化。

參考文獻：

[1]任勇.數學能力培養的研究[M].山東教育出版社，2000.

篇(5)

關鍵詞：電大；計算機；教學 

作者簡介：劉勇，男，重慶市墊江縣委黨校高級講師，44歲，84年參加工作，一直從事教育教學工作。撰寫的論文《談學生解數學題的心理特征》載入中華教師論文集并獲一等獎，《在數學中創新思維的培養》載入全國教師基礎教育論文集并獲國家級二等獎。撰寫的《課堂教學在遠程教育中的作用》在開放教育試點“兩個模式”探索中獲校級二等獎，多篇文章收入重慶廣播電視大學開放教育試點與評論文集中。2000年編寫了《方法.能力.創新》系列叢書（學習經典）《初中數學》5冊，共8萬字，并擔任分冊主編。

隨著科技的發展，社會的進步，特別是計算機網絡技術和通信技術的大發展，人們對信息的意識，對開發和使用信息資源的重視越來越加強。我從事電大《計算機應用基礎》這門課的教學工作已10多年了，教材也發生了多次變化。雖然現在從小學到高中都在開設計算機課程，但是很多學生由于各種原因對計算機的操作還是不熟練。所以如何對電大專、本科層次的學生講解計算機應用基礎這門課顯得十分重要。通過多年的教學，有以下幾點值得思考：

一、讓學生認識到電大教學中開設《計算機應用基礎》的重要性

目前，電大的各類專業、不同層次的學歷教育都開設了《計算機應用基礎》課程。顯然，本課程的教學內容和教學方法對培養大學生的計算機應用能力是至關重要的。因此，我們應對本課程的教學背景有充分的了解并對本課程的教學引起足夠的重視。

1、培養計算機應用能力是信息化社會對大學生的需求

電大是一所遠程開放教育的成人高等院校，它采用了以現代化教學手段為基礎、提倡學生自主學習的新型的教育模式。計算機應用基礎》課程就是為適應信息化社會對未來人才素質的需求而設置的一門公共基礎課，電大學生必須掌握以計算機應用及計算機網絡為核心的自主學習的手段，才能適應新的教學模式。目前，很多電大學生對計算機仍然比較陌生。即使是計算機專業畢業的電大學生用起計算機來，也常常捉襟見肘，表現出基本技能的欠缺。

2、培養計算機應用能力是大學生現實狀況的需要

由于電大是一所成人高校，學生的來源非常復雜，與普通高校的學生相比較素質偏低，所以電大學生的計算機應用能力是非常有限的。《計算機應用基礎》課程是一門綜合性、滲透性和變革性都很強的基礎課，它綜合了諸多現代科技領域的知識，我們可以通過精心選擇教學內容、精心組織教學過程，讓學生能切實掌握計算機的操作技能，為遠程開放教育的實施打下堅實的基礎。

二、克服學習計算機的幾個誤區

1、英語不好，所以計算機學不好。

經常聽到一些成人朋友抱怨自己英語沒學好，所以計算機自然也學不會，有的甚至因此不愿接觸計算機。

2、年齡大，計算機就學得慢。

很多人不愿或懼怕學習計算機，認為計算機這東西小孩子學得快，成年人的記憶力差，手指不夠靈活，學起來太困難。

成年人較強的理解能力及學習主動性，同樣他們成為學習計算機的優勢。因而，年齡不是學習計算機的障礙。

3、學計算機就是上網。

隨著互聯網逐漸普及，使人們越來越多地認識到它的重要性。通過互聯網，人們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計算機，便馬上開始學上網。如果問他了解計算機知識嗎？他會很肯定地回答：“會！我每天都上網”。

4、事無巨細，面面俱到。

我們對于學習知識一直提倡的是：勤奮好學、善于鉆研，學習不留死角，凡事都要問個為什么？有些朋友把這種精神用在了學習計算機知識上，結果卻事倍功半。

三、優選教學方法，注重學生學習情趣的培養。

1、重視計算機引言課的教學，培養學生的學習興趣 

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這就要求我們在計算機引言課中，要從計算機的產生、發展、最新動態和Internet網絡的有關常識的介紹，國內外計算機技術的比較，同時結合本地區利用計算機進行經濟管理、教育科研、通信、商貿等方面的應用，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，學習計算機的基礎知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發他們的求知欲望，充分調動學生的學習積極性。 

2、注重上機操作能力，使學習興趣持久不熄 

計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應該說上機練習時間占70%，理論教學、演示30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。教師要通過多種教學方式使學生的學習興趣持久不熄。 

四、結合實際，培養學生的能力

1、組織協作學習，促進學生合作精神、自學能力的培養。

在學生上第一節計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結協作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。

2、充分用好“幫助”功能

在學習計算機過程中老師不可能把所有的知識點都講到，遇到不懂的知識點時可以借助Windows程序中良好的幫助系統，當我們對某一功能不了解時可以隨時按下F1鍵來打開幫助。如：Word 2000的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動腦筋，做個有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務。

3、借助網上別人的學習經驗

篇(6)

一、指導思想

在教學中努力推進九年義務教育，落實新課改，體現新理念，培養創新精神。通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能;努力培養學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學情分析

本期我繼續授八(二)班數學，本班學生數學成績兩極分化比較嚴重，不少同學基礎很差，問題較嚴重。在上學期鎮組織的期末統考中，本班數學只是位列中上游，要在本期獲得理想成績，師生需加倍努力，補缺補差，注重方法，夯實基礎。

三、教材分析

本學期教學內容共計五章，知識的前后聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下：

第十六章二次根式

本章是在數的開方的基礎上展開的，是算術平方根概念的抽象與擴展。本章的重點是二次根式的化簡和運算，難點是正確理解二次根式的性質和運算法則的合理性。

第十七章勾股定理

直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條非常重要的性質，本章分為兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹勾股定理的逆定理。

第十八章平行四邊形

本章的主要內容是認識平行四邊形及幾種特殊的四邊形，通過對圖形的操作或度量，讓學生直觀認識圖形的性質，通過逆命題的猜想、操作驗證和邏輯推理的證明等過程，讓學生理解并掌握幾種圖形的判定方法，提高數學思維能力。

第十九章一次函數教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

本章的主要內容是函數的基本知識，以及一次函數的圖象、性質和簡單應用。函數是數學中重要的基本概念之一，它揭示了現實世界中數量相互依存和變化的實質，是刻畫和研究現實世界變化規律的重要模型。本章是學習函數的入門，也是進一步學習函數的基礎。

第二十章數據的分析

本章主要研究平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統計量的統計意義，學習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數和方差估計總體的平均數和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。

四、教學目標和要求

注重基礎知識的教學和基本能力的培養，面向全體學生，縮小兩極分化，盡力使后進生能迎頭趕上，大面積提高教學質量。

五、提高教學質量的主要措施：

1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

3、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

4、培養學生良好的學習習慣。陶行知說：

教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。這些習慣包括①認真做作業的習慣，包括作業前清理好桌面，作業后認真檢查;②預習的習慣;③認真看批改后的作業并及時更正的習慣;④認真做好課前準備的習慣;⑤在書上作精要筆記的習慣;⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣;⑦認真閱讀數學教材的習慣。

初二數學教師教學工作計劃(二)

本學期我擔任初二年級(9)、(10)班的數學教學工作，八年級的數學教學任務非常重，既要完成新課的教學任務，又要復習初一數學知識。同時要補差補缺，做好學生的思想工作，所以在制定八年級的教學計劃時，一定要注意時間的安排，同時把握好教學進度。

一、學情分析

通過對上學期幾次檢測分析，發現這一級的學生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績比較突出的學生基本上掌握了學習數學的方法和技巧，對學習數學興趣濃厚。另一方面是相當一部分學生因為各種原因，數學已經落下許多知識，部分學生已喪失了學習數學的興趣。

二、指導思想

以《初中數學新課程標準》為準繩，繼續深入開展新課程教學改革。以提高學生中考成績為出發點，注重培養學生的基礎知識和基本技能，提高學生解題答題的能力和邏輯推理能力。同時完成八年級上冊數學教學任務。

三、教學目標

知識技能目標：了解軸對稱、軸對稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對稱的基本性質;會利用性質解決有關的問題。掌握整式的乘除和因式分解的運算。熟練掌握分式運算。知道樣本平均數、加權平均數的計算、及中位數、眾數。了解算術平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示數的平方根、立方根。了解無理數和實數的概念，知道實數和數軸上的點一一對應;會解一元一次不等式(組)等;。

能力目標：培養學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教材分析

本學期教學內容，共計六章，第一章《軸對稱與軸對稱圖形》，本章是在學習了線段、角、平行線、三角形的基礎上進一步學習平面圖形的一些性質，主要內容是軸對稱、軸對稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對稱的基本性質;會利用性質解決有關的問題。

第二章《乘法公式與因式分解》是初一的整式的乘法的一個延續，主要內容有整式的乘法、乘法公式、因式分解。學好本章的運算性質是學好本章內容的基礎。本章難點是整式乘法與因式分解的關系和相互的轉化，重點是乘法公式。第三章《分式》是在學習整式的基礎上來研究的，主要內容就是分式運算、分式的化簡，這部分內容對以后的方程、函數等都有非常重要的作用。第四章《樣本與估計》本章的主要內容就是平均數、加權平均數的計算、及中位數、眾數，為以后學習統計初步打下了基礎。

第五章《實數》主要內容是算術平方根、平方根、立方根的概念，無理數和實數的概念，實數和數軸上的點一一對應;勾股定理及勾股定理的應用，通過探索三角形的三邊關系，得到勾股定理，同時還介紹了一種直角三角形的判定方法，最后介紹了勾股定理的應用。重點是勾股定理，難點是勾股定理的應用。這又學習了直角三角形的一個性質，為以后的學習埋下了伏筆。第六章《一元一次不等式》主要內容就是解一元一次不等式，這為以后的一次函數和一次方程，一次不等式三者的關系的學習提供了很好的探究條件。

五、教學措施

1、精心備課，設置好每個教學情境，激發學生學習興趣和欲望。深入淺出，幫助學生理解各個知識點，突出重點，講透難點。

2、加強對學生課后的輔導，尤其是中等生和后進生的基礎知識的輔導，提高他們的解題作答能力和正確率。

3、精心組織單元測試，認真分析試卷中暴露出來的問題，并對其中大多數學生存在的問題集中進行分析與講解，力求透徹。對于少部分學生存在的問題進行小組輔導，突破難點。

4、做好學生的思想教育工作，促進學生學習的積極性，從而提高學生的學習成績。

初二數學教師教學工作計劃(三)

一、學情分析

八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。兩班比較，83班優生多一些，但后進面卻較大，學生非?；钴S，有少數學生不上進，思維不緊跟老師。84班學生單純，有大多數同學基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。

二、教材分析

第一章 平 行線是在七年級上第七章提出平行線的概念、畫法后的延續，這章將繼續學習平行線的有關判定和性質;教學時把握證明難度，避免概念超前，加強形的建模。教學應注意以下幾點：

1、說理的過程仍以填空為主，注意避免綜合性較強的說理出現。

2、要避免證明、命題、定理、公理等詞的口頭出現，課本是以判定方法、性質、結論來描述。

3、要注重現實生活中的實物情景抽象為相交線、平行線等數學圖形的建模過程。

4、還應注意畫圖、探究性題的教學。另外對教材中

(1)P8 例2出現了添輔助線的說明方法，教師需根據實際情況，不要作深入展開，

(2)P20 第5題：不是很明確其意圖。

第二章 特殊三角形是在七年級下冊第一章三角形的基礎知識和全等三角形的基礎上學習等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的判定和性質，進一步熟練幾何符號語言的表達、書寫;教學時要控制證明的綜合難度，側重計算與形狀的判定。本節與以往教材相比較，有以下特點：

1、加強了對等邊三角形的學習要求;

2、強化了直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質

3、淡化了300角所對的直角邊等于斜邊的一半的性質。

4、P28 等腰三角形的判定說明、P36 例3，教師可簡單提出輔助線的作法、作用、要求，但不要藉此來提高難度。

5、可以在勾股定理的知識上，讓學生去研究探討，增強數學人文性教育。另外教材中的

(1)P24—4、5兩題的難度較大，綜合性較強，教師要作提示、作小結;

(2)教師最好還是根據實際情況補充300角的直角三角形性質;

(3)勾股定理這節中出現了不少“定理”一詞，是否在教學時可改。

第三章 直 棱柱是從七年級上冊提出立體圖形概念后第一次對立體圖形的研究，與原浙江版義務教材相比，是較新的一章(原教材有立體圖形直觀圖的畫法)，主要是培養學生空間想像能力，也是為高中階段立體幾何中棱柱的學習做準備;教學時要借助實物、課件的展示，逐步構建空間想象基礎能力，教材重點落在兩處：

1、直棱柱特征及表面展開圖2、畫三視圖，關鍵要理解“長對正，高平齊，寬相等”法則。因此，在教學中要注意1)充分利用實物、課件、實際動手操作等途徑，使學生能慢慢的在實物與空間想象之間找到一些轉換的經驗，

2、在教學時對解答過程、說理過程不作過高的要求，避免過高的嚴密的要求挫傷學生學習本章的積極性。

第四章 樣本與數據分析是在學習了七年級上冊第六章數據收集與圖表的基礎上，對科學取樣、數據分析、合理化決策的研究學習，是實用性較強的一章;教材以生活現象為導入背景，以解決問題為達成目標，教學應注意

(1)避免對樣本、總體、個體的定性的描述;

(2)增加了對某一事件研究抽樣與普查的方法選擇;

(3)加強了對平均數、眾數、中位數、方差標準差這些數據處理方法的決策判斷，

第五章 一元一次不等式是在掌握了七年級上冊第五章一元一次方程及七年級下冊第四章二元一次方程組的基礎上，學會一元一次不等式(組)的解法，以及利用一元一次不等式解應用題;教學時應注重與方程、等式的遷移類比，發揮數軸工具性，建立數形結合分析問題的習慣

第六章 圖形與坐標是函數知識學習的開始，與老教材比較也是較新的一章，重在突出直角坐標系的建立與運用，其中也有一部分知識與七年級下冊第二章圖形和變換相關;教學時應重視場境模擬，降低坐標表達的抽象，側重變換圖形的坐標描述。 當然更應注意多利用實際場景圖示，降低點的位置表達的抽象性，增加點與有序數對的對應性。

第七章 一次函數是在第六章建立直角坐標系后通過對實際生活中變量間變化關系的刻畫，側重了函數是刻畫現實生活的又一數學模型。注重函數建模，降低函數抽象圖形分析，融合方程、不等式、函數的統一，教學中應做到1、突出了函數是生活中變量之間數量關系的刻畫。很多問題是以實際生活背景為載體。

2、函數解析式，一次函數，正比例函數的教學順序做了調整。

3、要加強函數基礎知識的練習，要注重解題時從應用中來到應用中去的理念。要充分利用合作小組討論，有足夠形成建模的時間，切忌分析模式化，練習呈式化。

另外，本書的設計題(P95, P181)切合學生實際，容易操作，要好好利用，既培養學生的動手能力又增強學生學習數學的興趣。在課題學習P181-182《怎樣選擇較優方案》時，根據班級的實際情況建議作為一堂較重要的方程、不等式、函數綜合應用課來講。

三、提高學科教育質量的主要措施：

1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、指導成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。