德育實踐自我總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇德育實踐自我總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：課堂教學 總結 思品

從教十年來，本人教學業務的長進，教學技能的提高，在很大程度上得益于長期注重的課堂教學自我總結。

長期堅持課堂教學自我總結，可以獲得如下幾個方面的益處：

第一，有益于提高教師的教學素質，促進教學水平的提高。教學是教師的教和學生的學所組成的一種教育活動。教師是教學活動的主導，教師自身教學素質的高低，直接影響主導作用的發揮程度，制約著教學效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學業務素質就是在教學實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做課堂教學自我總結的有心人。是提高自身教學素質，加速自己成熟的有效途徑。我在教學實踐中體會到，通過課堂教學自我總結，進行自我反省，注意積累成功的教學經驗，吸取失敗的教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應變能力，提高自己的教學素質，促進自己的業務水平。

第二，有利于教學的“長善救失”，提高教學質量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學藝術，更在于他的敬業精神，善于“長善救失”，遵循教學的科學性。教學實踐中，每一個教師即會有融教學科學與藝術相結合的佳做，也難免出現有水準的拙課。通過課堂教學自我總結，檢查教學過程的每一環節，并加以事實求是的分析，正確對待教學的成功方面和不足之處，成功經驗繼承發揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學效率與質量。同時，教師的“長善救失”的教風和敬業精神，還能啟迪學生的心靈，培養學生的良好品質。

第三，有利于復習借鑒，起到事半功倍之實效。政治學科的課程設置及考核的特點，決定了高三年級復習時間緊、知識容量大、能力考核要求高、時政性和思想性強；既要精講精練，又要能猜題押題。我在教學實踐中體會到，借鑒平時筆錄的課堂教學自我總結，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟，平時授課中落實很好，學生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學生掌握得不夠理想。通過對照分析，復習輔導時做到了心中有數、查漏補缺、有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以，借鑒課堂教學自我總結，既可以節省復習時間，又可以提高復習效率，起到事半功倍之實效。

一個虛心好學的青年教師，應當把課堂教學自我總結視為教學過程的有機組成部分，經常性的開展此項工作，不斷得反省，不斷得總結，揚長避短，自我鞭策，盡力追求教學點完善。我在實踐中認識到，要做好課堂教學自我總結，應處理好以下幾對關系：

（1）必須處理好主觀和客觀的關系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。課堂教學自我總結畢竟屬于主觀的東西，要使課堂教學自我總結有實用價值，必須如實地反映教學的客觀性。這里所說的教學的客觀性，是指教學目的要求、教學原則、教學方法、教學內容和教學效果等。課堂教學自我總結必須忠實地記錄教學實踐中的成功方面和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經驗，或只記成功之外，不足方面竭力掩蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結論才能符合教學實際，從而使課堂教學自我總結具有實效和生命力。

（2）必須處理好內容和形式的關系。內容決定形式，形式反映內容，二者是辯證統一的關系。一般地說，課堂教學自我總結內容應以公開課的評價要求為對照標準，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應檢查新授課的科學性，檢查對教學重點，難點的落實情況，總結學生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數據、材料等；從政治課德育功能看，應檢查能力培養目標，以及學生當堂課后的分析、運用情況。此外教學原則的貫徹，教學方法的選擇也是應檢查的。標準和要求高低一般和教師成長過程相聯系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標準和要求的過高或過低?？偨Y的形式一般是在每一節課后進行，以書面文字進行筆錄，并依據新授課的教學內容而有所側重，或注重知識體系，或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調無味，否則會失去課堂教學自我總結的可行性和實用性。

篇(2)

一、見習班主任培養工作領導小組 ： 

組　長：杜心華 

副組長：李明萱、胡毅　 

 組  員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平 

二、見習班主任要求 ： 

1、端正態度，認真學習（1）學習教育理論。認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。（2）向指導班主任學習。虛心請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。（3）在實踐中學習。積極協助指導班主任，做好所見習的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責，并對實踐工作進行總結與思考。 

2、身體力行，積極實踐（1）深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習班級的班主任有針對性地做好學生思想教育工作，特別是配合做好學習有困難、行為習慣較差等后進同學的疏導轉化工作。（2）見習期間，要積極參與班級的各項活動（包括班級的各項常規工作，早操、課間操、中自習、校本課程、班會、夕會、晚就寢等），嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。 

3、對班主任工作要勤于思考，不斷總結，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結。 

4、積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。 

三、見習班主任指導老師工作要求： 

 1、學校為每位見習班主任聘任一名班主任工作指導老師。 

 2、指導老師要本著對班主任成長和對學校發展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對他們要做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫助與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一，班級工作獨立負責與為他們創造條件相統一。 

3、在學生中確立并維護他們的應有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。 

 4、經常與他們交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。 

 5、及時負責地協助學校有關職能部門對他們進行考核與評價。 

 四、見習班主任的考核與評定 ： 

1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。 

2、考核內容由檢查學習心得、自我總結評價、學生測評、指導教師評價、年級組評價、班級管理績效（班主任月考核、星級班級考核）等組成。 

3、考核結果與評職、評優掛鉤，考核優秀的（前30％）學校將予以表彰獎勵。 

4、見習班主任考核為優秀的，指導班主任評定為優秀指導班主任，德育處表彰。 

附：XX年年度指導班主任名單 

xx學校德育處 

xx年八月二十三日 

篇(3)

一、領導重視，認真組織

1、我校一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，還要求自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成多人的財富。我們各班的學期初工作打算，問題交流以及學期末的經驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得七小的班級管理水平日日提高，具有創新活力。

2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當的調整，按每個月平均100元的標準撥發，結果按量化成績按一定的等次進行發放，雖然錢數不多，但是足以說明領導對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，為更好的作好班級工作打下一個良好的基礎。

二、制定方案，及時培訓

為了切實作好這項工作，德育辦公室制定了培訓方案，選擇并確定了培訓內容或主題，對于確定的主題除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。

三、精選內容，講求實效

我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面

1、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。

2、優秀班主任的經驗和方法。邀請五年級班主任趙敏老師開展了一堂班會示范課。張洪波老師展示了一節晨會課。

3、關于調動學生學習積極性，加強班主任與任課教師密切配合，主動與家長聯系，爭取家長的支持與配合。

4、提高班主任工作中的案例，分析和經驗總結能力。特邀我校法制副校長進行安全法制培訓。

四、培訓方式，靈活多變

采用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。

篇(4)

一、以“科學發展觀”為指導，以《新修訂的教師職業道德》的學習為動力，建立一支優秀的德育工作骨干隊伍。

建立一支優秀的德育工作骨干隊伍，是搞好學校德育工作的基礎。學校把德育工作放在首位，學校領導重點抓，分管領導靠上抓，班主任工作突出抓。為了提高教師的教育素質，我們利用例會、集會等課余時間組織全體教師加強“科學發展觀”理論及《教師職業道德》、《未成年人保護法》和“錦屏縣教師十大工作紀律”等的學習，提高了全體教師德育教育業務素質的同時也提高了教師對德育教育工作重要性的認識，同時，結合心理教育理論的學習，把德育教育與心理指導相結合，提高了德育教育工作的質量，加大了德育教育工作的力度，取得了非常好的效果。選出業務素質高，品德優秀的教師擔任班主任，重點抓德育教育工作。采用學校、社會、家庭教育相結合的方法，全方位的開展學生的德育教育工作。由于以上措施的落實，由于全體教師的共同努力，我校的德育教育水平有了較大的提高，促進了我校各方面工作的開展。

二、以學生文明行為習慣的養成教育的培養為目標，加大教育力度，全方位地提高學生的素質。

德育教育工作要以學生良好的行為習慣的養成教育和良好的心理素質的培養為目標。鑒于此，我們加強了學生良好的生活、行為習慣及自覺性的培養，從個人衛生的管理到安全知識的掌握，從遵規守紀自覺性的培養到良好學習習慣的養成，在提高學生法律意識的同時我們還注意了學生自我防范知識的學習。對應各方面知識的學習，開展豐富多彩的學生活動，在活動中初步達到了學生自我教育的目的。通過本學期的德育教育活動，不但使我校的德育教育工作上了新臺階，而且對我校的教育教學工作的開展起到了推動作用。

三、寓德育教育于活動、游戲之中，以活動促發展，以活動促提高。

德育教育特別是針小學生的德育教育，要避免簡單的說教。從這一點出發，我們結合小學生的心理、生理特點，遵循以活動促發展，以活動促提高的原則，寓德育教育于活動之中，通過豐富多彩的活動的開展，對學生進行潛移默化的德育教育。充分利用每周一次的升國旗儀式，通過國旗下的講話對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育，充分發揮文化長廊、集會、班會、少先隊活動等，加強了對學生的思想品德教育，組織學生“挺起不屈的脊梁”、“感恩書信大賽”，組織學生參加學校冬季文化活動會等，在加強學生思想品德教育的同時，也使學生受到了鍛煉，使學生的身體素質、心理素質、團隊意識得到強化和提高。在組織學生進行豐富多彩的德育教育活動的同時，我們堅持了“兩會”的制度，取得了很好的效果。一是結合時事形勢及學生學習中出現的問題，及時地要求班主任召開主題班會；二是結合學校教育教學工作的開展情況，每雙周召開一次班主任會議，通過班主任會議，交流德育教育工作經驗，對典型問題進行研討。通過班主任會議的落實，及時總結經驗，不但加強了德育教育工作的落實，也提高了教師的德育教育水平。與此同時，月主題教育活動也順利開展，校訓校風解讀實踐教育、以“整臟治亂”為主題的習慣養成教育、以“校園文化”為主題的“五愛”思想教育、以“紀律、消防”為主題的安全意識教育等活動相繼開展，學校的德育教育工作井然有序的展開，學生的思想道德及行為習慣得到有效改善。為彰顯學校德育教育工作的時代性和實用性，我們還根據上級有關部門的要求，結合學校的實際情況，開展了“急性出血性結膜炎”、“安全救護知識”、“文明行為禮儀”、“平安校園創建”等專題教育活動，為學校的教育教學工作保駕護航。

四、強化領導，明確責任，切實做好學生的德育教育工作。

篇(5)

【關鍵詞】信息化；德育教育；思想道德素養

中國分類號：G741

1.新時期高職學生呈現出一系列的新的變化特點

1.1 有著較強的自我意識。隨著國家對農村發展政策的傾斜，廣大農村家庭的生活水平都得到了一次飛躍性的提高和改善，現在在校的高職學生大多數都是90后的成員，他們有很多都是獨子或者是獨女，家庭給予的物質享受也是相應的增多和提高，因此這些高職學生的衣著打扮則相應的變得時尚和價格不菲。他們對潮流有著一定的認識，對自我的認識和自我的評價也相對關注，從而有著較強的自我意識。

1.2 高職學生人渴望生存、生活技巧，而卻不清楚德育教育正是給他們最大的生存方法和技巧

現在的高職學校，有工作經歷的高職學生不占少數。一方面，父母想讓孩子上學，在外生活艱辛；另一方面，孩子想上學，迫切想學到技能。所以，他們渴望學到的知識都是一些非常實用的、與現實結合的非常緊密的東西。而我們的思想道德教育往往是提升一個人的內涵和修養，是一個以整體素質提高為目標的教育模式，有時候學生看不到實實在在的收獲，所以學生學習就很浮躁。

1.3 思想意識活躍但學習動機缺失

由于專業設置的特點，高職學校的學生往往男生的比例遠遠超過女生，占到五分之四以上。而男性的荷爾蒙致使男孩好動、好玩、好領導、調皮、搗蛋、搞作劇。所以，他們都渴望被崇拜和被尊重，但往往卻不會寬容、忍讓和真正接納對方。想樹立好的形象，卻往往不知道應該怎樣忍讓和寬容。

1.4 價值觀念多元，但理想道德淡化

在我國進行改革開放和完善社會主義市場經濟體制的大潮下，人們的思想觀念出現了多樣、多變和差異的特點，這也影響了我們的一代學生的思想觀念和價值觀出現的多元化的特點，他們對問題的看法也是五花八門，各有特色，當然，我們德育教育工作者不能夠絕對的否定他們的觀點和看法，因為他們是從改革和市場經濟帶來的一些影響中切實感覺到的一些東西和觀點，我們只能夠正確的引導他們，而不能夠去否定和呵斥他們。他們的觀念是他們對事物的看法，就如守信的特點一樣：“人類的實踐中，實際上存在著兩種不同的守信行為：一種在起始時，人的主觀判斷便與行為主體的真實愿望完全一致；另一種則因滲入了多種環境因素，其主觀判斷并不與真實意愿保持一致?！盵1]我們要去引導他們站到一個更高的高度去看待問題，去從不同的角度全面的看待事物。

2.在課堂教學中對高職學生提高思想道德素養水平的幾點看法

作為新時期的德育工作者，要采取富于藝術性的教育對策和教育方法，對其作正確的引導和教育。在教育教學過程中做的與時俱進，不斷創新，多論證優點，同時帶動缺點的改進。

2.1 提供感受自我智慧的機會

給學生一切可能的機會讓他們自己說，自己發言，這樣，你會感覺到學生的可愛和智慧。他們已經不再是幾個諸如“拔苗助長”“滴水穿石”“亡羊補牢，為時不晚”的小故事能夠滿足的階段了，他們需要的是能夠從這些故事中總結的一些更加深刻的道路和思想。并且，他們渴望這些道理和思想的真是運用。他們需要成長，需要培養，需要引導，需要監督?！皬母旧险f，教學是一個復雜、變化的動態，體現為一種實踐性的活動。這種實踐活動，既是‘人為’的又是‘為人’的，包含了多種不確定的因素。”[2]所以，我們德育教育工作者能夠做到的，就是切實給學生們有用的東西，而這些東西，完全可以和他們的專業技能相比美。德育的的確確是每一個人所切實需要的東西。

2.2 挖掘學生真正想要了解的

高職學生非常可愛。他們想到什么就會說什么，而他們的表達就是他們對這個世界的看法和認知。學生看到一個現象，他們在自我的認知范圍內是有著不同層次的看法，和我們成人的看法會有所出入。特別是德育課堂，答案并不象專業課那樣的唯一，學生們都是踴躍發言，各抒己見，討論的也非常熱烈。比如，在課堂教學中，對于犯罪的事例，學從不同的角度挖掘他們不同的思想認識，這就是學生們的無邪和可塑、可愛之處。他們還很天真，但是他們已經能夠用自己的觀點看待問題，在學生討論的基礎上，經過老師的分析引導，學生們得到了比學書本更好的教學效果。

2.3 引導學生學習看書

一個課堂，教師還是一定要把握好教學的重點和難的以及這一堂課究竟要達到一個什么樣的教學效果的。而學生在集思廣益、踴躍發言之后，他們的內心還是不會自我總結，還是非?？释粋€思路。因此，我就讓同學們學會閱讀。閱讀教材，默讀提問的方式，他們很樂意。學生通過閱讀，在他們的內心深處就會留下這節課所學內容的深刻印象。而不僅僅是課堂同學們自己的討論和發言。

2.4 加強信息化教學在課堂中的運用

高職學生大部分都擁有手機，這個小小的手機，可以充分利用在課堂教學過程中。在課堂教學的準備階段，我們可以讓學生在手機上搜索相關資料和視頻，并且，通過和教師的微博連線和QQ互傳，教師篩選相關的有價值的視頻和資料供學生課堂討論和課堂共享使用。學生參與度提高很大，從自己搜集的資料和自己一直被排斥的玩手機中找到自信和快樂。在微信公眾平臺上，在課堂上可以開展搶答！活躍課堂氣氛！還能讓學生在課后有需要了解知識點漏洞時及時通過平臺進行課后復習！提高教學環節中的互動比重。教師能夠全面掌握學生的課堂課下思想動態。在微博互動中進行思想交流，提升思想道德素養水平。

3.結語

新的時期，我們的國家有著實現中華民族復興的中國夢，而我們的青年高職生，也有著需要大批的技能型人才自己的夢想和追求，國家給予高職學生的選擇空間越來越大，在物流、電子商務、IT等行業，需求人才更大。也隨著我過經濟政策的成熟，我國需要一大批懂技術、有修養的產業后備軍，而我們現在在校的高職學生就是這批后備軍的新生力量，我們培養好教育好這批新生力量，就是為我國的社會主義現代化建設做出了貢獻，而栽培好這批后備軍，也為社會主義思想道德建設提供了強大的精神動力。

參考文獻

[1]付維利《誠信觀的構成及其對誠信教育的啟示》教育研究2010（1）

[2]金鐘明，李惠潔.《論教師實踐性知識及其來源》[J]

篇(6)

一、管理“放權”，多給學生提供展示自我的時間和空間。

在班級工作管理實踐中，我堅持下放部分管理權力，指導學生管理班級，讓他們爭做班級的主人。我在班級推行“班主任助理制”“輪值班長制”“班級小主人崗位目標責任制”等一系列管理創新措施，讓班干部職、權、利高度統一，使學生充分展現了自我，在增強主人翁責任感的同時，培養了一位位得力的班級工作小助手。更為重要的是減輕了我這個“懶”班主任的工作壓力，一舉數得。值得一提的是，在我所帶的班級中，當同學之間發生爭端時，當事人在化解矛盾時往往首先不是征求我的意見，更多的是通過班干部調解和自我批評的方式進行，學會了大事化小、小事化了，我看在眼里，喜在心頭。

二、彎腰“問計”，立足兒童視角，組織各種班級活動。

學生是班級管理的主人。在策劃、實施各種班級活動時，我總是充分發揚民主作風，

先問計于學生，以保證活動的有效性、針對性和實效性。征集“金點子”最佳“活動方案”評選、活動創意大PK等活動使學生耳目一新，有效激發了其參與活動的熱情和積極性，效果顯著。比如，在討論如何處理“早戀”問題時，學生們紛紛獻言獻策，一致認為召開一次主題班會，首先通過典型案例分析，認識“早戀”給當事人帶來的危害；然后針對班內“早戀”現象（對事不對人）進行理性分析，結合“如何與異性朋友交往”展開大討論，正確認識友情與愛情，堅決不用所謂的“愛情”賭明天；最后讓學生暢所欲言，對解決“早戀”問題積極支招，達成共識。這一活動既保護了“早戀”當事人的自尊，又使其受到深刻教育，也給其他同學敲了警鐘。

三、踐行“班規”，引領學生養成良好的習慣。

每學期初，我都以《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》為依據，組織學生結合班情開展“班規大討論”活動，集思廣益，廣泛聽取意見，從學習、紀律、衛生等方面修訂班規，形成被全班學生公認的“班級法律”，使班級管理有法可依。執行班規的過程變為培養行為習慣的過程，讓學生們心服口服。有位同學成績優異，進取心極強，但比較自私，考慮到“班規”中有這樣一條“同學間要互相幫助，共同提高”，于是我有意讓其擔任第一學習小組組長，并與組內一學困生“捆綁結對”建立幫扶關系。我與他約定：除了他個人的努力，還要幫助學困生共同進步，否則即使他學習成績再出眾，學期末的“學習標兵”稱號也不會授予他。由于好勝心的驅使，在“班規”的約束下，他一下子變成了“熱心腸”，那位學困生在他的精心輔導下，期末取得了令人滿意的成績。

四、凸顯“微型”，晨會活動小、實、新、活，由形式走向實質。

實現學生的自我教育，是班級管理的最高境界。我自主研發了 “微型德育課實驗研究”德育科研課題，以“課”為表征，創新晨會活動，從學生思想實際出發，適度鏈接社會生活，展開微型德育活動，突出“小、實、活、新”，借助“話題生成”“情景表演”“熱點透視”“故事啟迪”等活動形式引導學生全員參與，活動策劃、實施均由學生做主，并通過導航促進學生思想品德的形成與發展，使班級德育工作少了枯燥的說教，多了教育的靈性，由形式走向實質。如“故事啟迪”式晨會活動深受學生歡迎，流程為“講述故事，觸及心靈――暢談啟發，互動交流――聯系實際，引發思考――點睛升華，揭示內涵”，不僅彰顯了德育功能，而且豐富了學生的語言積累、提升了學生的閱讀能力和口語交際能力，實現了德育與語文的高度整合。

五、多元“評價”，讓每個學生增強自信心，體驗成長的快樂。

篇(7)

    高等學校的所有的管理崗位包括后勤部門都與學生有著千絲萬縷的聯系,尤其是與教學管理直接相關的部門和后勤管理部門的教職員工,他們的工作態度和行為表現都會對學生產生潛移默化的影響。愛崗敬業的態度、熱情周到的服務、耐心細致的咨詢,會向學生們傳遞正能量,激發大學生積極向上的品格、愛校如家的情懷和不斷進取的精神。相反,倦怠的工作作風和焦躁的工作情緒會對學生產生消極影響。為此,要強化學校教學管理和后勤服務各部門的德育滲透功能,強化教職員工的育人意識,明確自身不僅是管理者,更是德育工作者,牢記服務育人、管理育人的宗旨,培養他們的主人翁意識和良好的職業道德,以良好的精神風貌和嚴謹的敬業態度為學生樹立榜樣,以自己的實際行動感染學生、影響學生,達到“春風化雨,潤物無聲”的教育作用。

    二、春雨談心活動是高校德育滲透的基本途徑

    學生進入大學后會出現各種各樣的問題。新環境的不適應、授課方式的改變、人際交往不適、獨立生活能力不強、新目標的缺失和對未來職業生涯的迷茫,都會給同學們帶來或多或少的思想變化。尤其是因為家庭經濟困難、一般性心理問題和因為競爭壓力所產生的思想和行為問題也隨之增多。但所有問題的產生,一定會有其主客觀原因。解決這些問題,也是高校德育工作的重要內容。而其最基本的方式就是“春雨談心”活動。春雨談心運用了心理學的談話技巧,以學生的成長成才為落腳點,幫助他們尋找出現問題的原因,并探討解決問題和改變現狀的方案。通過開展耐心細致的春雨談心,針對個性問題具體分析、細心疏導,將積極健康的認知方法傳授給他們,挖掘其自身的潛能,幫助其確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從而實現德育教育功能。實踐表明,高校輔導員以及班主任的春雨談心活動是解決學生學業、人際交往、就業擇業、情緒情感等多方困惑和問題的最基本而有效的手段。

    三、有效的載體建設,是提升高校德育工作不可或缺的手段

    德育的滲透性教育方式,注定要通過依附一定的載體方可實現。高校的德育滲透工作要通過發動廣大師生,創新性地根據德育教育目標設計、策劃相關主題活動或教育氛圍,讓學生不知不覺得到熏陶和感染,并內化到自身的行為之中。這是一項細致、復雜、艱巨且永無止境的工程,需要廣大德育工作者們創新思維、精心設計、共同努力。

    (一)大學文化的德育滲透功能

    大學文化包括物質和精神兩方面的因素。其中,校園精神文化是校園文化的最高層次,主要指校園中主導群體的人生觀、價值觀、道德觀以及校風、學風、作風等?！叭雱t增長知識和才干,出則服務祖國和社會”“與柏拉圖為友,與亞里士多德為友,更與真理為友”,哈佛大學看重的是培養的學生是否有為國家服務的品德。清華大學的校訓是“自強不息,厚德載物”,這既體現了所有大學都應該具有的一般精神,同時體現了自身理工科的特點。北京師范大學的“學為人師,行為世范”,這既體現了大學的一般精神,又很好地體現了重點培養教師的特殊性。這些校園文化一旦被師生認可并形成共識,便會對他們的行為和理想起到不可估量的引導作用,體現出一定的規范作用,從而成為學校師生的認知和行為標準。同時它又有相對的穩定性,不只是在學校期間,甚至于對他們的一生都會產生深遠的影響。

    (二)校園文化活動對德育滲透的潛移默化影響

    高校校園的文化活動豐富多彩。有針對性地、有計劃性地開展豐富多彩的校園文化活動,將思想品德教育滲透到活動之中,會收到良好的效果。學術類型的報告或講座,能開闊學生的視野、激發創新潛能和求知欲望;各類學科競賽、發明創造等科技類創新活動,會培養學生們縝密的思維和不斷進取的創新精神;各類參與性體育活動,增強了大學生的體能并有助于培養他們的團隊合作意識;征文、影評、作品欣賞等活動,培養了大學生文學修養并陶冶了情操;演講、辯論等活動,培養了大學生分析問題能力和拓展知識體系;社會調查、各類參觀等實踐類活動,不僅豐富了大學生的人生閱歷,還能夠促使他們走出校園,親身體驗,有助于培養他們吃苦耐勞、勤儉節約、奉獻社會的良好品質和道德風尚;志愿服務類活動,是學生們的自主行動,沒有任何報酬且具有一定的利他性,對于培養大學生的道德自覺提供了很好的體驗平臺,對于社會的和諧進步起到積極的推進作用。近幾年參加各類志愿者活動的學生越來越多,例如:各類文體賽事、三進社區、敬老院、兒童村等志愿服務活動,學生們在奉獻中收獲快樂,促進良好的道德形成。