人文素養論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人文素養論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1.1人文素養有利于教師的專業成長

教師專業成長的基礎是教師對自己專業的認同感。專業認同感反映出一個人對專業的參與熱情,試想一個整天想著脫離教師崗位的人,怎么可能對這一神圣的職業產生強烈的認同感呢。所以要形成教師完善的職業人格,就需要不斷地對自我進行反思。教育界流行一種觀點:經驗+反思=成長。自我反思不僅是專業成長的必要條件,也是人文素養的內在要素和發展起點。教育工作最大的特點是處理人與人之間關系的實踐活動,教師工作既體現在課堂中,也體現在課堂之外的各項活動中,比如作業的批改、私下的溝通、集體的活動等。因此教師的人文素養無時無刻不體現于教師所做的事務之中。教師作為主流價值的傳承者,在其教育教學活動中必然會對用其掌握的知識來對學生造成影響。教師完善的人格也是一種巨大的教育力量,師德是教師人格塑造的重要基礎和途徑。千里之行始于足下,九層之臺起于壘土。教師要在平凡的教書育人活動中不斷地規范自己的思想、語言和行為,才能感染學生從而實現自身的發展。

1.2素養有利于教師的幸福生活

對幸福的追求和幸福感的提升本身是在一定人文態度之下做出的價值判斷和價值選擇。事實上,教師具備必要的人文素養無論對其理解教育事業、看待學生、處理教育事件還是諸如此類的學習、生活都將充滿著人文氣息,都將尊重人與發展人作為事業的立足點,從而給學生帶來清新之氣,并最終影響至社會風氣的改善。培養教師的人文素養有利于助推學生的發展。帕斯卡說過:“人是思想的葦草”。這就決定了人與其他生物不同之處在于人有思想,而人的思想唯有蘊含人文精神的教育才能給予。沒有人文精神作為支撐的教育,就像沒有靈魂的教育,學生要形成獨特的有個性的思維方式、行為方式非常難。其知識、技能和情感也會因此而走偏,正如人們早已警覺到的那樣:沒有正確價值觀引導的知識會變成惡行的幫兇。具有較高人文素養的教師往往更有愛心,懂得信任、寬容學生,并給予學生改正錯誤的機會。具備較高人文素養的教師不僅立足于學生現實的發展,更關注學生未來的可持續發展,他們的教育也更關注學生的能力和方法、情感、態度和價值觀的發展,為學生的終身發展構筑堅實的基礎。

1.3教師的人文素養還有利于學校管理工作

教師的人文素養對教師的自我管理、課堂管理和校園文化的發展有積極的意義。一般學校往往通過必要的分配機制、激勵機制和評價機制等來調動教師的積極性和創造性,事實上處于一線教育崗位的人們非常清楚這些不過是影響教師自我管理和發展的外部因素,真正要激發教師參與熱情,增強自我認同感的方法還應該從內因上想辦法。從這個意義來說,教師的人文素養較之前者具有更強的穩定性和持久性,這也是促進教師永葆熱情的發動機。教師在人文素養的指引下,才會“遷善懼其不及,改過惡其有余”,才會任勞任怨地自我修煉、承擔教書育人的責任,將人文的內在意蘊感染給所有的學生和其他同事。人文素養同樣在課堂管理中起著積極的作用,研究發現:民主的課堂比專制的課堂具有更高的學習效率。具備較高人文素養的教師在課堂中會表現出很多的關懷,更大的誠意,從而激起學生更多的參與,更積極的努力。他們不僅在對待自己的學生時懷著莫大的愛,在對待自己的同事時也會懷有更多的體諒,從而營造起學校的民主氛圍、和諧氣象。

2結語

篇(2)

1.1生物教師多閱讀經典生物書籍,增加人文修養

經典書籍是傳統文化的物質載體,蘊含著豐富的人文思想,很多教師在閱讀經典書籍的時候往往只注重書籍內的文字知識,而忽略了其蘊藏的人文思想。如由李時珍撰寫的《本草綱目》,是藥學著作的經典,全書共190多萬字,載有藥物1892種,收集醫方11096個,繪制精美插圖1160幅,是一部具有世界性影響的博物學著作。其豐富的藥學和生物分類學知識不言而喻,但是通過閱讀這本書籍,筆深深的體會到其豐富的人文精神。該書是作者踏遍大江南北、爬山涉水經過長期的學習和積累的大量藥學知識,經過潛心的實踐和鉆研,歷時數十年而編成的一部醫著,讓人感觸最深的是從作者身上表現出來的對自己熱愛事業的堅定信念,為之奮斗的堅韌毅力及吃苦耐勞的精神。作為高校教師,在現代社會大環境的影響下,最需要的就是教師對教育事業的兢兢業業,不圖名利,把對學生培養成才當成是自己的責任和義務,而不是掙錢的手段;只有這樣,教師才能自己的智慧、人格去影響學生,感染學生。因此,盡可能多的去閱讀經典書籍,能潛移默化的對教師人文素養的提高起到很大的促進作用。

1.2生物教師積極參加人文學科的學術交流,提高人文素養

以歷史學為例《,歷史學》是一門人文素養比較濃厚的學科,人類幾千年的進化和發展歷程包含著人類文明成果和取之不盡的經驗教訓,從它那里可以擴展視野,增添認識問題的厚度,敬重并自覺保護歷史文化遺產。我國作為具有幾千年多民族、多種文化交融發展歷史的國家,各民族之間的血肉聯系只有回放到歷史中,只有用歷史來檢驗和印證才更有說服力。同樣,今天的中華文明和炎黃文化,只有用其形成的歷史進程才能更準確地詮釋它的博大精深和兼容并蓄。只有具有了歷史意識,才能更透徹地發現并認識中華民族的凝聚力之所在,才能體會出像“血濃于水”這樣的詞匯中蘊含的人文精髓,才能激發出強烈的愛國愛家情感,從而激發出強烈熱愛生活,熱愛事業的情感。在這種愛國愛家愛生活愛事業的情感下去從事教育事業,就會無形中將這種情感感染學生并傳遞給學生。

1.3生物學教師積極參加文體活動,提升人文素養

高校教師人文素養的提高關鍵的一點還需要有良好的人文校園環境。所以,各系院乃至學校不但要重視人文社會科學在教師人文素養中的提高中的地位和作用,還應加強人文方面的文化建設,通過各種形式開展豐富多彩的文化活動,如“推薦一本好書”、書法比賽,演講比賽、文藝演出、音樂欣賞等活動,鼓勵教師積極參加促使其成為各種校園文化活動特別是人文素養教育活動的主體。由此達到營造濃郁的校園人文氛圍,陶冶教師情操,完善教師人格,提升教師的人文素養,在學科建設中加大開設人文社會科學的力度,在系院中形成重人文的風氣,這樣必將對提高教師的人文素質產生重要的積極作用。

2結語

篇(3)

教完杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩后，我要求學生課后閱讀杜甫的《石壕吏》、屈原的愛國名言，隨后舉行經典誦讀比賽。比賽過程中，孩子們一個個聲情并茂、感情充沛。比賽結束后，我讓學生談感想，一個孩子說:“以前，我們總覺得愛國這個詞太虛無了，跟我們關系不大，可是讀了杜甫和屈原的詩句后，我們又覺得愛國是多么的真實，我們能夠感受到古代圣賢們那顆赤子之心?！笨梢韵胍?，如果僅僅是學了課內的一首詩，可能還不會一起學生如此深刻的觸動，但是，誦讀經典讓愛國從抽象變得具體可感，把枯燥說教變成娓娓動聽，陶冶了學生的情感。

二、積極發揮網絡優勢，優化育人的方法措施

當前，眾多中小學生沉迷于網絡不能自拔，迷失方向，有的甚至走投無路，選擇結束生命，已經成為社會關注的熱點。如何利用網絡中的有利因素，滲透語文課程豐富的情感和人文內涵，對學生的精神領域產生深廣的影響，值得每一個語文教師深思。網絡資源信息量大、內容充實、形象豐富，教師充分開發、組合和利用課程資源，就可以為學生提供豐富的學習內容，充分挖掘語文教材中的人文因素，提高學生的人文素養。

1．利用網絡資源的豐富性，提高學生的人文素養在平時教學中，我遵循語文教育的規律，充分利用豐富的網絡資源，讓學生進行網絡資源的搜集與整理等實踐活動，開闊學生的視野，讓他們了解當代的文化生活，提高學生的人文素養。教學《最后的姿勢》一文時，我讓學生自己上網查詢搜集“中國最美教師”和感動中國十大人物之一的格桑德吉的事跡，然后組織“最美教師事跡報告會”，不少學生聽完后深受打動，學生普遍對教師的奉獻有了更深的了解。

2．利用網絡資源的互動性，促進學生的相互尊重網絡資源具有開放性和互動性，課堂內外，我充分利用網絡的這一特點，因勢利導，引導學生相互尊重，促進人際關系的和諧。教完《科學小實驗》的指導課后，我讓學生將自己的作文上傳到班級的QQ群上交流，學生進行互評。要求他們一定要尊重別人的勞動成果，首先找別人作文的閃光點，多說一些鼓勵性的語句，如“語句太美了”“人物外貌的描寫真生動”等。學生在這樣的活動中，提高了互評互改能力，更學會了和別人相處的方法和技巧。

篇(4)

隨著醫學模式的轉變，提倡醫學人文關懷是21世紀醫學發展的主要趨勢，醫學逐步發展成為自然學科和人文學科的交叉學科，加強醫學生人文素質的培養是社會對醫學教育提出的新要求。目前大多醫療服務缺乏人文關懷意識，醫患矛盾突出，醫患糾紛逐年提高，嚴重影響到醫患關系的和諧，因此增強醫務人員的關懷意識和社會責任感，必須要從醫學生的人文素養能力的提升開始，醫學教育對此應責無旁貸。希波克拉底說過“醫生有兩件東西能治病，一是藥物，二是語言?！贝蟛糠轴t學生對人文素養和人文服務知曉度甚低，醫學生多數只重視醫學知識的獲取，對人文素養的理解及重視度明顯不夠，由于長期以來受傳統習慣的影響，加之學校自身教育教學資源的欠缺以及醫學生專業課繁重等多方面的原因，醫學院校內的通識人文教育范圍窄，教學形式單一，這同樣也是醫學生“重專業輕人文”的一大原因。培養醫學生人文關懷意識，提高關懷能力，需要講授必要的人文學科知識，幫助學生了解人類人文思想發展的過程和內涵。目前，受“專才型”人才培養模式的影響，醫學院校雖然課程總量大，但存在專業課多，“通識教育”少，選修課的比例也偏低，通識教育的目標不明確，也未形成真正意義上的通識教育體系，這些都直接導致醫學生對此的重視程度不夠，興趣缺乏，學習效果不理想，人文素養能力低下。

二、大學英語通識教育與醫學生人文素養發展的關系及實施途徑

（1）大學英語通識教育與醫學生人文素養發展的關系醫學生人文素養可從兩方面理解，一是基礎性人文素養，即以社會對人才素質的總體要求為重要依據，以文學、歷史、社會、藝術等課程為傳播載體，旨在將醫學生培養為文化品位高雅、道德情操高尚、心理健康的高素質人才，從而領悟醫學的價值和意義；二是特殊性人文素養，借助醫學史、醫學哲學等學科，用于引導醫學生樹立正確的醫學觀念、方法論和知識論，強化醫學生關愛病人、忠于職守、珍愛生命、一心赴救等職業意識。大學英語教育是高等教育的有機組成部分，大學英語課程也是大學生必修的基礎課程，隨著教育國際化，學科交叉化的總體趨勢，現行的大學英語教學模式對于學生的最終職業發展、綜合能力的提升存在著較大的阻礙。為深化大學英語教學改革，我們必須對其課程設置和內容加以改變和補充，基礎英語、通識英語、專業英語三駕馬車應并駕齊驅，而其中的“大學英語”通識教育作為深化外語教學改革的重中之重，義不容辭地承擔起發展和提高學生人文素養的重任。結合專業特色，建立具有鮮明特色的大學英語核心課程，用英語來學習文化、認識世界、培養心智，其教學目標不僅是提高學生的語言能力，而且讓學生在國際視野下了解到中西文化價值觀的精髓，貫通不同領域的知識，突破學科壁壘，發現各學科間的內在聯系，融會貫通，思辨統一，真正促進受教育者身心和諧，知性統一，人格高尚。

篇(5)

聯想生活去感悟就是讓生活走進課堂，讓學生在對生活的聯想和感悟中去理解古詩詞。聯想法在語文教學中的運用是由眼前的某一種事物想到另一種事物，或由甲觀念想起乙觀念的心理過程。它在人們的現實生活中，在人們的心理活動中能夠起到重要的升華作用，聯想來源于生活，也和人的心理素質有密切關系，這樣的古詩詞閱讀能夠還原生活、再現生活、聯系生活，不僅可以打通阻隔在知識學習與日常生活之間的壁壘，還可以使語文與其他學科之間建立聯系，開闊學生的視野，從而實現“大語文”的教育理想。同時，通過聯想能夠做好情感激發，讓小學生稍做思考，爭著描述，甚是精彩，從而激發了熱愛生活。例如王崧舟老師在教學《長相思》一課時，充分引導學生進行大膽想象。教學案例片斷:師：（課件播放一段音樂后，在音樂聲中有感情朗讀。）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。師：一起來，預備起。生：（齊讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。師：孩子們，請閉上眼睛，讓我們一起，隨著納蘭性德走進他的生活，走進他的世界。隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？（稍作停頓）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。師：孩子們，睜開眼睛，現在你的眼前出現了怎么樣的畫面和情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你仿佛處在一個怎么樣的世界里？生1：我看見了士兵們翻山越嶺到山海關，外面風雪交加，士兵們躺在帳篷里，翻來覆去怎么也睡不著，在思念故鄉。師：你看到了翻山越嶺的畫面。生2：我看見了納蘭性德在那里思念家鄉、睡不著覺的情景。師：你看到了輾轉反側的畫面。生3：我看到了納蘭性德走出營帳，望著天上皎潔的明月，他思鄉的情緒更加重了起來。師：你看到了抬頭仰視的畫面。生4：我看到山海關外，聲音雜亂，士兵們翻來覆去睡不著，但是在他們的家鄉沒有這種聲音，睡得很寧靜。

二、合作探究促思維

合作探究是新課程大力倡導的教育理念，學生是學習的主人。在語文教學中，教師要根據學生的身心健康和語文學科的特點，關注學生的個體差異，古詩詞教學也是如此。因此，在教學中教師要創設一種生生互動，師生互動，充滿人文氣息的合作學習氛圍，培養學生的合作精神，以提高學生的人文素養，提高學生文學鑒賞的水平，加強文學修養并陶冶其情操。如在《尋隱者不遇》的教學時，老師設置讓學生思考作者童子會有怎樣的一問一答，讓學生上臺表演作者跟童子松下對話的情景。在角色表演中，學生深刻理解了詩句的含義。又如在教學《早發白帝城》一課時，教師利用多媒體手段，讓學生一邊觀察圖片，一邊想象詩的意境，在理解“辭、猿聲”兩個詞語時，教師讓學生通過合作探究，理解詞語的意思，歸納詩句意思，代替了傳統古詩教學中教師逐字逐詞地給學生解釋之后，學生死記硬背詩句的意思。在探究過程中，經過思維火花的碰撞，同學們對所討論的問題有更明確的認識，獲得了知識，體驗了情感。

三、改進方法優化課堂

為了凸顯人文素養教育的目的，讓古詩詞教學靈活富有實效，教學過程中教師必須要運用多種教學方法。新版北師大版小學語文教材中古代詩詞的數量有了很大提高，為了更好地為學生傳授更多的知識，讓學生感受到古代詩詞的獨特魅力，老師在課堂教學中要發揮創新精神，探索多種教學方法，優化教學。例如在教學《早發白帝城》一詩時，教師是這樣進行教學的：

1.讀出節奏，讀出自己的感覺。師：這么美的畫面如果能再加上有聲有色的朗讀就更好了！古詩就要讀出來，如果讓你選擇自己喜歡的方式來讀，這首詩你想怎么讀？（和同學一起讀、小組讀、和老師讀、賽讀、搖頭晃腦地讀、男女生讀）

2.學生選擇自己喜歡的方式來讀。

3.師：老師也想和你們一起讀讀。（師生合作讀）

4.讀出感觸，讀出詩人的感情。

篇(6)

對于我國的古代文化，像四大名著，還有10%的學生不清楚是哪四大;80%的學生不知道“破釜沉舟”這個歷史故事的來歷;對于常見的12首古詩詞，12%的學生只能背一首，5%的不能背;85%的學生不知道“花中四君子”;95%的說不全我國的四大國粹，只有39%的人知道其中三項。除了人文知識嚴重缺乏之外，在道德修養方面，51%的從來不考慮集體利益和個人利益發生沖突時該怎么辦;在問到為理想而努力這個問題時，也有43%的學生沒想過這個問題，在道德方面，61%的人沒有個體意識，62%沒有誠信觀念。通過這份問卷調查，可以看出目前的成人大專學生不僅缺少人文修養，連道德層面的集體觀、理想、道德、誠信都相應地嚴重缺失。

二、成人大專學生人文素養缺失的原因

造成成人大專學生人文素養缺失的原因包括兩個方面，一個是學校教育方面的原因，還有自己的原因。我國的學校教育，多年來都是為學生將來考大學做準備的。在小學時，因為將來考大學要考語文、數學，所以就著重這兩門課的學習，對于小學階段的美術、音樂以及社會，都沒有認真學習，這種做法不僅教師認為合理，也得到家長的默許。到了初高中雖然有人文方面的知識，但因為這些課程要在高考中拿分，所以有些教師就在教學中偏重于劃出重要段落讓學生死記硬背，沒有過細地將人文部分給學生講解，所以像初高中歷史，明明是一門綜合性的人文課程，結果由于要求學生以考試為主強化記憶，使學生產生厭倦心理。同時對于語文這樣的綜合型課程，教師在教學方式上也是以考試為主，削弱了學生學習興趣。由于全社會都走進了應試教育的怪圈，學生大多成了考試機器，整天忙著寫作業，對于課外書的閱讀也少，這也是人文素養缺失的一個主要原因。隨著電視和網絡的興起，閱讀離青少年越來越遠。學生提高人文素養的途徑越來越少。同時社會上對于人才的評價也使得人文素養得不到重視，目前社會上對人才的評價要么是名牌大學畢業，要么就是通過努力成為有錢人，那些具有優良品德的人才反而受不到尊敬。在個人方面，成人大專的學生基礎知識薄弱，這與他們從小缺乏學習動力和良好的學習習慣也有關系。這類學生后來專注于對技術的學習，注重學習的實用性和功利性，忽視對人文素養的學習，這樣就導致了成人大專的學生具有較好的職業技術能力，由于缺乏人文素質，導致他們在工作中缺乏責任心，團隊意識差，與人溝通能力較弱，有的還出現了承受挫折的能力較弱，容易出現心理疾病的現象。

三、提高成人大專學生人文素養的方法

篇(7)

1.整體設計思路?！白x”是一種最為便捷的語言信息輸入方式，“說”是口頭運用語言傳遞信息的技能，它需要學生開動腦筋，創造性地運用已知的語言表達自己的思想。本設計希望通過閱讀材料的輸入，搭建輸出的“腳手架”，最后讓學生能自如地說出自己的思想，以達到課程標準要求的將英語語言真正地運用到實際中，體現英語語言工具性的目的。因此，本人將本節課定位為讀、說課型，旨在培養學生的閱讀能力的同時也能有創意地說出對作品的思考。

2.指導依據。《普通高中英語課程標準（實驗稿）》提出，高中英語是提高學生語言能力和人文素養的重要課程，閱讀教學的目的除了培養學生的閱讀策略、閱讀技巧以及用英語進行思維和表達的能力，還要培養學生的文化意識、批判性思維能力以及創造性思維能力，提高學生人文素養。倡導的教學方式是以學生為主體，培養學生自主、合作、探究的學習方式。因此，針對戲劇劇本情節生動曲折、富有教育意義的特點，本節課本人創設生動的語境，利用多媒體手段等，運用情境教學法、交際教學法、合作教學法和任務教學法，激發學生學習興趣，培養學生合作精神，促進良好價值觀的形成。

3.教學內容分析。本課是一節讀、說結合的課型，教學內容由Reading和Speaking構成。Reading部分是本單元第一部分閱讀課文的延續，講述了李爾王在大女兒Goneril那里所受到的冷遇。材料中運用了一些表達感情的語言技巧，是訓練學生體會文字后面的含義的好范本。Speaking部分，學生能利用閱讀輸入時獲取的語言知識和信息，更深入地進行批判性閱讀，分析人物臺詞、性格特征及情感變化，同時通過任務的設置，培養學生批判性思維，樹立正確的價值觀。

4.教學目標分析。本課結束時，學生將能夠：了解文本的中心大意；體會如何通過語音和語調的變化來表現人物的悲傷、失望、憤怒、友好等情緒；通過文字分析人物的情感變化，培養批判性思維能力；再次思考孝敬長輩的傳統美德。

5.教學過程。步驟一：Warmingup（10min）.①Watchavideoabouttheformerpartsoftheplay.②Asksomestudentstosaysomethingaboutthecharactersintheplay.【設計意圖】安排學生帶著分析人物性格的任務觀看電影片段，一是為了提高學習興趣，二是讓學生回顧前面學過的片段。同時，在觀看電影的過程中，讓學生關注人物的性格特征及其說話語氣，為后面的教學做好鋪墊。這一階段主要是通過背景知識，為學生搭建已有知識和新知識之間的橋梁。步驟二：Reading（18min）.①Studentstoglancethroughtheopeningtofindoutwherethecharactersare.②Studentstosummarizewhateachcharacterhasbeendoing.③Studentstoanalyzethecharacteristicofthethreepeopleinthetext.Studentstoworkinpairsandtrytousesomeadj.todescribethethreeper－sonsinthetext.Whendescribingthepersons,theyneedtofindoutthesupportingsentencesinthetext.④Questions:WhydoyouthinkthatGonerilissocoldtoherfather?⑤Studentstowriteoutthesummaryofthetext.Remindthemtonoticesomekeysinthetext.⑥Listentothetapeandtrytoimitatethetoneofeachpersontoexpressfeelings.【設計意圖】教師首先讓學生通過掃讀初步了解文中有幾個人物以及他們之間的關系，通過讓學生關注情節發展的幾個關鍵點了解人物動態，總結課文中心思想。然后教師讓學生畫出文中的一些關鍵句，通過分析人物的語言，了解人物的性格，了解文字和語言背后的涵義。最后通過讓學生寫下一些關鍵詞，總結文章的中心大意。為了讓學生了解如何運用語音語調表達各種情感，教師還安排讓學生聽錄音，進一步體驗人物的性格特征。本步驟主要目的是讓學生深度解讀文本，學會分析人物性格和特征，充分理解事件發展過程。步驟三：Speaking（16min）.Studentstoworkingroupsoffouranddiscuss:howshallwerespectourparents.Trytousethewordsandexpressionsinthetext.Wordbank:disrespectful,complain,abandon,rudely,behavecoldly,haveenoughofsb.be－haviour,behaveproperly,staywhereI’mnotwel－come.【設計意圖】引導學生通過文中李爾王三個女兒對待他的態度以及最終結果，分組討論，思考我們應該如何尊重和愛戴父母，最后引導學生意識到：無論在哪個國家，哪個年代，哪個文化背景，孝敬父母這一傳統美德都是每個社會人應該擁有的。在進行價值觀滲透的同時，教師還引導學生運用文本提供的語言素材，將所學語言運用到實踐中。步驟四：Sumupandhomework（1min）.①Retellthestorywiththekeywords.②Groupworktoactouttheplayandpreparetopresenttheminthenextclass.【設計意圖】家庭作業的目的是讓學生復寫故事內容以檢驗學生鞏固語言運用和劇本理解情況；同時為了培養學生的口語運用能力和其他綜合素質，教師安排讓學生自主合作，將課文內容進行編寫并在下節課中進行展示，作為課堂到課外的延伸。

二、高中英語戲劇教學建議

1.理解人物，拓寬視野。特殊的英語題材，特殊的環境設置，必然會造就出不同的語言效果。戲劇教學絕不同于其他體裁的英語教學，教師在教學中應讓學生仔細體會那些來源于日常用語且又高于日常用語的臺詞，以充分理解人物的性格，并且拓寬學生的視野，這也是語言學習的最終目的。

2.開發思維，提高素養。閱讀后的問題設置應該“能讓學生進一步深化意義，對課文有一定的拓展和延伸”（RichardAmato,1996）。因此，通過人物語言和行為評價、分析人物，是極為重要的。這可以訓練學生的批判性思維和發散性思維，并深刻領會文章的底蘊所在，培養正確的價值觀，并實現工具性和人文性的統一，達到課程標準的要求和目的。